Главные вкладки

    Базовые документы учителя музыки

    Макеева Наталья Михайловна
    Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
    Download
    Закон об образовании 2013.pdf
    Adobe Acrobat Document 734.7 KB
     
    Федеральный государственный стандарт начального общего образования
    Download
    ФГОС начальная школа.pdf
    Adobe Acrobat Document 246.8 KB
     
    Федеральный государственный стандарт основного общего образования
    Download
    ФГОС Основное общее образование.pdf
    Adobe Acrobat Document 405.6 KB
     
    Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Музыка» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования
    Download
    ФГОС предмет Музыка.pdf
    Adobe Acrobat Document 302.3 KB
     
    Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г.«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
    Download
    Приказ Минтруда.pdf
    Adobe Acrobat Document 68.0 KB
    Download
    Профессиональный стандарт Педагог.pdf
    Adobe Acrobat Document 389.3 KB
     
    Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. ФГОС.
    Download
    Концепция духовно-нравственого всопитани
    Adobe Acrobat Document 384.8 KB

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая учебная программа по музыке для 1 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2016 г. и в соответствии  с ООП НОО  школы. «Музыка» как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана образовательной области «Искусство».

    Цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

    Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

    • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
    • воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
    • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
    • освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
    • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

          В соответствии с учебным планом на 2018-2019 уч. год в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю). Срок реализации программы -1 год.

    Общая характеристика учебного предмета

     Курс нацелен на изучение   целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,  образцов музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального  творчества.

    Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются

    групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера.

    Для организации учебно-познавательной деятельности используются элементы следующих современных образовательных технологий: проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности), развивающее обучение (развитие личности и её способностей), игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность), здоровьесберегающие технологии (сохранение и укрепление здоровья учащихся).

    Система оценки достижений учащихся

    Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

    Промежуточная аттестация в 1 классе не проводится.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

    Учащиеся научатся:

    • основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.
    • узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
    • рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
    • связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
    • владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
    • владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
    • различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
    • выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
    • использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
    • исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
    • выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
    • воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
    • выполнять творческие музыкально-композиционные задания;

    Содержание учебного предмета

    1 класс

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    В том числе на

    Основные виды деятельности

    Урок

    Контрольные работы

    1

    Музыка вокруг нас

    16

    15

    1

    по теме «Музыка вокруг нас»

    Слушание музыки, пение, Музыкально-пластическое движение, Драматизация музыкальных произведений

    игра на музыкальных инструментах.

    2.

    Музыка и ты

    17

    16

    1

    по теме

    «Музыка и ты»

    Итого:

    33

    31

    2

    Содержание программного материала 1 класс (33 часа)      

    Тема полугодия: «Музыка вокруг нас»  – 16 часов

    Урок 1. И Муза вечная со мной! 

    Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

    Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

    Урок 2. Хоровод муз. 

    Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

    Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Хоровод, хор. Хоровод - древнейший  вид  искусства,   который  есть  у  каждого  народа.  Сходство и различие  русского  хоровода, греческого  сиртаки,  молдавской  хоры.

    Урок 3. Повсюду музыка слышна.

    Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

    Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения  песенок,  жанровой  основы. Ролевая игра «Играем в композитора».

    Урок 4. Душа музыки - мелодия. 

    Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

    Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого музыкального произведения. Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского.  В   марше - поступь, интонации  и  ритмы   шага,  движение. Песня- напевность, широкое дыхание,  плавность   линий  мелодического  рисунка.  Танец-  движение и  ритм,  плавность  и  закругленность  мелодии,  узнаваемый  трехдольный  размер   в  вальсе,  подвижность,  четкие  акценты,  короткие  “шаги”  в  польке.  В  песне  учащиеся  играют  на  воображаемой  скрипке.  В  марше  пальчики- “солдатики” маршируют  на  столе,  играют  на  воображаемом  барабане.  В  вальсе  учащиеся  изображают  мягкие  покачивания  корпуса.

    Урок 5. Музыка осени. 

    Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

    Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная  форма  песен.

    Урок 6. Сочини мелодию. 

    Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Региональные музыкально – поэтические традиции.

    Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

    Урок 7. «Азбука, азбука каждому нужна…».

     Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

    Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

    Урок 8. Обобщающий урок 1 четверти.

    Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

    Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших  эти произведения. Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 1 четверть.                                     

    Урок 9. Музыкальная азбука.

     Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.Запись нот -  знаков для обозначения музыкальных звуков.

    Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

    Урок 10. Музыкальные инструменты.

    Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.

    Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр».

    Урок 11. «Садко». Из русского былинного сказа.

    Наблюдение народного творчества.

    Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского -Корсакова дать понятия «композиторская музыка». 

    Урок 12. Музыкальные инструменты. 

    Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

    Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель- флейта, гусли – арфа – фортепиано.

    Урок 13. Звучащие картины. 

    Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

    Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления  на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры  разных эпох. Направление   на  воспитание  у  учащихся  чувство  стиля - на  каких  картинах  “звучит”  народная  музыка, а  каких  - профессиональная, сочиненная  композиторами.

    Урок 14. Разыграй песню.

     Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

    Развитие  умений и навыков выразительного исполнения  детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление  этапов  развития  сюжетов.   Подойти  к  осознанному  делению  мелодии  на  фразы,  осмысленному  исполнению  фразировки.  Основы  понимания  развития  музыки.  

    Урок 15. Край, в котором ты живешь.

    Сочинения отечественных композиторов о Родине.          

    Россия- Родина  моя.  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Идея  патриотического  воспитания.   Понятие  “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное  отношение  к  вечным  проблемам жизни и искусства. Родные  места,  родительский дом,  восхищение  красотой  материнства,  поклонение труженикам  и  защитникам  родной  земли. Гордость за  свою  родину. Музыка  о родной  стороне,  утешающая  в  минуты  горя  и  отчаяния,  придававшая  силы  в  дни испытаний  и  трудностей,  вселявшая  в  сердце  человека  веру,  надежду,  любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

    Урок 16.  Обобщающий урок 2 четверти. Добрый праздник среди зимы.

     Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

    Урок  посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Знакомство  со  сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет детей в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей.

    Тема полугодия: «Музыка и ты » - 17 часов

          

     Урок 17. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

     Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Наблюдение народного творчества.  

    Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство  с  сюжетом  о   рождении  Иисуса  Христа  и  народными  обычаями  празднования  церковного   праздника  - Рождества  Христова. Осознание  образов  рождественских  песен,  народных  песен-колядок.

    Урок 18. Художник, поэт, композитор.

    Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.  

    Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.   Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства  для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их  в  ярких запоминающихся  слушателям, читателям,  зрителям  художественных  образах. Обращение  к  жанру  пейзажа,  зарисовкам  природы  в  разных  видах  искусства.  Музыкальные  пейзажи- это  трепетное  отношение  композиторов  к  увиденной,  “услышанной  сердцем”, очаровавшей  их  природе.  Логическое  продолжение  темы  взаимосвязи  разных  видов  искусства,  обращение  к  жанру  песни  как  единству  музыки  и  слова.

    Урок 19. Музыка утра. Музыка вечера.

    Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

    Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст  музыкальных  произведений,  которые  рисуют  картину утра. У  музыки  есть удивительное  свойство- без  слов  передавать  чувства,   мысли,  характер  человека, состояние  природы.  Характер  музыки  особенно  отчетливо  выявляется  именно  при сопоставлении  пьес. Выявление  особенностей  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.  Выражение  своего  впечатления  от  музыки  к  рисунку.

    Вхождение  в  тему  через  жанра - колыбельной  песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность  вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение). Исполнение  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.  Обозначение   динамики,  темпа,  которые  подчеркивают   характер  и  настроение  музыки.

    Урок 20. Музыкальные портреты. 

    Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.  

    Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна  замысла композитора  в  названии  музыкального произведения.  Отношение  авторов  произведений  поэтов  и  композиторов  к  главным  героям  музыкальных  портретов.

    Урок 21. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

     Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации.

    Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русского  народного  фольклора.  

    Урок 22. Музы не молчали.

    Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества.

     Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник  -  общность  в  родственных  словах. Память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами. Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества.

    Урок 23. Мамин праздник.

    Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

    Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена  в  колыбельных  песнях,  которые  могут  передать  чувство  покоя,  нежности,  доброты,  ласки.

    Урок 24. Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

    Музыкальные  инструменты.

    Инструментовка  и  инсценировка    песен.  Игровые  песни,  с  ярко  выраженным  танцевальным   характером. Звучание   народных  музыкальных  инструментов.

    Урок 25 Обобщающий урок 3 четверти.

    Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3   четверть.

    Урок 26. Музыкальные инструменты. 

    Музыкальные  инструменты.

    Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  - лютня,  клавеснн.   Сопоставление  звучания  произведений,  исполняемых  на  клавесине  и  фортепиано.  Мастерство  исполнителя-музыканта

    Урок 27. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. 

    Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

    Знакомство  с  музыкальными  инструментами,  через  алжирскую  сказку  “Чудесная лютня”.  Размышление  о  безграничных возможностях  музыки  в  передаче  чувств,  мыслей  человека,  силе  ее  воздействия.  Обобщенная  характеристика  музыки,  дающая  представление  об  особенностях  русской  народной  протяжной,  лирической песни  разудалой  плясовой.  Выполнение  задания  и выявление  главного  вопроса: какая   музыка  может  помочь  иностранному  гостю  лучше  узнать  другую  страну? Художественный  образ.  Закрепление  представления  о  музыкальных  инструментах  и исполнителях.  Характер  музыки  и  ее  соответствие  настроению  картины.

    Урок 28. Музыка в цирке.

    Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

    Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Цирковое  представление  с  музыкой,  которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке  и помогает  артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового  представления.

    Урок 29. Дом, который звучит. 

    Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость. 

    Введение первоклассников в мир музыкального театра. Путешествие в музыкальные страны, как опера и балет.  Герои  опер - поют,   герои  балета  - танцуют. Пение  и  танец  объединяет  музыка.  Сюжетами  опер  и  балетов  становятся  известные  народные  сказки. В  операх  и  балетах  “встречаются” песенная,   танцевальная  и  маршевая  музыка.

    Урок 30. Опера-сказка. 

    Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.  

    Детальное  знакомство  с  хорами  из  детских  опер. Персонажи  опер  имеют  свои  яркие  музыкальные  характеристики – мелодии-темы.  Герои  опер  могут  петь по одному - солист  и  вместе хором  в  сопровождении  фортепиано  или  оркестра. В  операх  могут  быть  эпизоды,  когда  звучит  только  инструментальная музыка.

    Урок 31. «Ничего на свете  лучше нету». 

    Музыка для детей: мультфильмы.

    Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

    Урок 32. Афиша. Программа

    Составление афиши и программы для

    урока-концерта.

    Урок 33. Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

     Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.

    Исполнение  выученных  песен в течение  всего  года.

    Календарно-тематическое планирование 1 класс

    № п/п

    № урока по теме

    Название темы урока

    Дата проведения урока

    план

    факт

    «Музыка вокруг нас» (16 часов)

    1

    1

    «И Муза вечная со мной!»

    2

    2

    Хоровод муз

    3

    3

    Повсюду музыка слышна

    4

    4

    Душа музыки – мелодия

    5

    5

    Музыка осени

    6

    6

    Сочини мелодию

    7

    7

    «Азбука, азбука каждому нужна…»

    Обобщающий урок по темам 1 четверти

    8

    8

    Музыкальная азбука

    9

    9

    Музыкальные инструменты. Народные инструменты

    10

    10

    «Садко». Из русского былинного сказа

    11

    11

    Музыкальные инструменты

    12

    12

    Звучащие картины

    13

    13

    Разыграй песню

    14

    14

    Край, в котором ты живешь

    15

    15

    Родной обычай старины

    16

    16

    Добрый праздник среди зимы

    Музыка и ты (17 часов)

    17

    17

    Пришло Рождество, начинается торжество

    18

    18

    Поэт, художник, композитор

    19

    19

    Музыка утра. Музыка вечера

    20

    20

    Музыкальные портреты

    21

    21

    Разыграй сказку. «Баба Яга» – русская народная сказка

    22

    22

    Музы не молчали

    23

    23

    Мамин праздник

    24

    24

    Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент

    25

    25

    Обобщающий урок по темам III четверти

    26

    26

    Музыкальные инструменты

    27

    27

    «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины

    28

    28

    Музыка в цирке

    29

    29

    Дом, который звучит

    30

    30

    Опера-сказка.

    31

    31

    «Ничего на свете лучше нету…»

    32

    32

    Афиша. Программа.

    33

    33

    Обобщающий урок по темам года.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

              Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,  письмом ДОО Минобрнауки  России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального  государственного стандарта общего образования», на основе авторской программы Л.Л. Куприянова «Русский фольклор».

      В основе содержания и структуры рабочей программы «Разноцветье» лежит идея школьного музыкально-эстетического образования на основе русского народного песенного фольклора и творческой деятельности, программа ориентирована на базовый компонент музыкально-фольклорного образования школьников.

    Настоящая программа отличается от аналогичных по профилю тем, что направлена на изучение, освоение народного творчества в единстве песни, танца, инструментальной музыки (обучение игре бубнах, трещотках), народнопоэтического творчества, игры и костюма. Набор в фольклорный ансамбль производиться по желанию учащихся. Пропаганда и агитация проходит через уроки музыки.

        Востребованность и актуальность данной программы продиктована острой необходимостью воспитания цельной, жизнеспособной, творческой и нравственно здоровой личности, защиты и развития ее духовности.

        Новизна программы состоит в том, что она позволяет охватить русский фольклор как целостное явление через изучение народных песен. Она заложена и в непосредственном цикле народного календаря, в повторности и периодичности обрядовых песен, закличек, колядок и т.д., передаваемых из года в год, из поколения в поколение. Этот принцип, лежащий в основе всей программы, даёт возможность детям в течение 1 года изучать и проживать обряды, праздники, обычаи, а значит и соответствующий им музыкальный материал.

    В соответствии с этим целью программы является формирование способностей к полноценному восприятию музыкальных фольклорных произведений.

        Задачи программы определены её целью и связаны как с познавательно-исполнительской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией фольклора:

    -обучение навыкам пения без сопровождения (пения «без заданного тона»), дикционным навыкам, художественной  выразительности;

    - формирование представлений о разнообразных жанрах народных песен, об основных музыкально- фольклорных понятиях;

    -воспитание чувства принадлежности к русскому народу, его истории и культуре;

    Возраст детей, участвующих в реализации данной программы  7-8 лет.

    Сроки реализации образовательной программы –1 час в неделю , 1 год обучения – 33 часа в год.

    Форма и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей – наполняемостью 8-10 человек.  Ведущей формой организации обучения является групповая. Наряду с групповой формой работы осуществляется индивидуализация процесса обучения с применением дифференцированного подхода к учащимся. Также используется комбинированная форма обучения.

    Формы занятий: беседа, дискуссия, игра, экскурсия, концерт, диспут, театрализация и т. д.

    Ожидаемый результат и способы определения их результативности.

    Планируемые результаты

    Личностные результаты:

    -эмоционально «проживать» произведения русского фольклора,

    -выражать свои эмоции;

    - высказывать своѐ отношение к услышанному

    Метапредметные результаты: 

    Регулятивные УУД

    - проговаривать последовательность действий на занятии;

     Познавательные УУД

    – преобразовывать информацию из одной формы в другую;

     Коммуникативные УУД

    - учиться работать в группе, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

    Предметные УУД

    По окончании учащийся научится:

    •        выразительно петь простейшие песенки;

    •        выразительно, активно без напряжения декламировать освоенные словесные тексты и          песенные ритмотексты;

    •        слышать и различать звучание народного оркестра от симфонического;

    По окончании учащиеся научатся:

    •        исполнять песни и движения в танцах в соответствии с характером музыки;

    •        рисовать народные орнаменты и узоры;

    •        создавать эскизы народных костюмов;

    •        рассказать о своих впечатлениях от игр, о наблюдениях за явлениями природы с позиций народного календаря.

    Результативность обучения по программе определяется с помощью диагностической карты

    Диагностическая карта к программе «Разноцветье»

    Теоретические знания

    Ф.И.

    учащегося

    Знание жанров русской народной песни

    Знание истории возникновения русских народных инструментов

    Знание народных праздников, обрядов. Игр.

    Знание русского народного прикладного искусства

    Умение узнавать героев и события в произведениях изобразительного искусства

    Практические умения

    Ф.И учащегося

    Умение грамотно петь соло и в ансамбле с товарищами a capella и в сопровождении простейших русских народных инструментов

    Умение на слух определять жанры русской народной музыки (вокальной, хоровой, инструментальной)

    Умение анализировать, сравнивать, различать музыку народную и композиторскую

    Участие в праздниках    и концертной  жизни школы

    Критерии к диагностической карте.

     За наличие знаний и умений в той или иной графе карты ребенок получает один балл, по окончании диагностики баллы складываются, и сумма баллов определяет уровень знаний и умений учащегося.

    Высокий уровень (8 и более баллов)

    Знает, различает на слух жанры русской народной песни. Умеет анализировать, сравнивать, находить общее и различия в музыке народной и композиторской;

    Чисто интонируя мелодию, поет a capella 3-4 русских народных песни;

    Знает, различает на слух звучание русских народных инструментов, дает характеристику тембрам;

    Знает былинных и сказочных героев, узнает их в произведениях изобразительного искусства;

    Принимает осмысленное и активное участие в русских народных   праздниках;

    Умеет играть (знает правила игры и может о ней рассказать) в подвижные и хороводные народные игры;

    Имеет представление о народных промыслах, архитектуре Руси, знает

    название элементов русского традиционного костюма;

    Средний уровень (5-7 баллов)

    Знает, различает на слух, умеет исполнить 2-3 русских народных песни;

    Знает, различает на слух звучание русских народных инструментов;

    Знает некоторых былинных героев, умеет их узнавать в произведениях искусства;

    Знает названия некоторых народных праздников и принимает активное участие в них;

    Знает русские народные игры и умеет объяснить правила некоторых из них;

    Имеет минимальное представление о народных промыслах, знает некоторые элементы народного костюма.

    Низкий уровень (1-4 балла)

    Знает, различает на слух некоторые жанры русской песни;

    При поддержке товарищей умеет петь a capella 1-2 русских народных песни;

    Знает названия некоторых русских народных праздников, но принимает в них пассивное участие;

    Знает 2-3 подвижных игры;

    Имеет элементарное представление о русском народно- прикладном искусстве.

    Содержание курса

    Тема: «Потешный фольклор» (33 часа)

    1.Введение. Мир фольклора. Специфика детского фольклора.  

    Теория.  Знакомство с предметом; мир фольклора – мир народной мудрости; особенности  народного  пения; простейшие исполнительские навыки.

    Практика. Развитие певческих навыков: упражнения на дыхание, звукообразование, ритм, пение в унисон по методике Е. Назаровой. Освоение песенного материала посиделок.

    2.  Потешный фольклор как часть детского фольклора.

     Потешки.

     Теория.   Потешки как один  из  видов  народного  творчества, их  назначения.

           Практика.  Разучивание слов, работа над выразительным исполнением. Освоение песенного материала посиделок.

    Прибаутки.

     Теория.  Прибаутки как  жанр  фольклора,  их  место  в  жизни  детей.

          Практика.  Разучивание слов и мелодий прибауток. Освоение песенного материала посиделок.

     Загадки.

     Теория.  Загадка как  вид  фольклора,  ее  назначение   и  место   в  жизни  детей.

           Практика. Разучивание  загадок,  изготовление  книжек – малышек  с           загадками; проведение  конкурса  на  самую  интересную музыкальную загадку; сочинение  загадок. Освоение песенного материала посиделок и его реализация в досуговых формах осенних посиделок и празднике Кузьмы и Демьяна, Покрова;

     Небылицы.

    Теория.  Небылицы как  вид  творчества, их  назначение;  особенности  данного  вида  творчества.

          Практика.  Разучивание песен- небылиц и их обыгрывание. Освоение святочного репертуара.

     Дразнилки.

    Теория. Дразнилки,  как  вид  творчества,  их  место  в  жизни  детей.  

         Практика. Разучивание  дразнилок,  обыгрывание,  работа  над   выразительным  исполнением;  сочинение  дразнилок. Освоение святочного репертуара.

      Скороговорки.

    Теория. Скороговорки как  вид  народного  творчества.

    Практика. Разучивание музыкальных  скороговорок. Освоение святочного репертуара с последующим исполнением на Рождество, Васильев вечер, Крещение.

     Считалки.

    Теория.  Считалки  как  вид  народного  творчества, их  назначение.

         Практика.  Разучивание музыкальных  считалок, умение применять их  на  практике. Освоение масленичного репертуара, веснянок.

      Молчанки.

    Теория.  Молчанки как  вид  народного  творчества;  игры - уговоры, где  проигрывает  тот, кто не обладает  достаточной  выдержкой.  

    Практика. Разучивание музыкальных  молчанок. Освоение масленичного репертуара, веснянок.

      Игры.

    Теория. Виды  игр,  воплощение  художественного  образа  в  драматическом  действии;  обрядовые  игры, соответствие  игр  календарному  годовому кругу; музыкальные  припевы в играх,  их особенности.

        Практика.  Разучивание  игр;  работа  над  выразительным исполнением. Освоение свадебного, масленичного репертуара, веснянок и реализация его в рамках свадебного мясоеда, Масленицы, праздника Сорок Сороков,  Красной горки, Зеленых святок, реализация его в рамках праздничной весенне-летней обрядности. Освоение элементов русской  пляски: притоп, хлопки, вращение кистей, хороводный и дробный шаг.

    Творческая мастерская «Делу – время, потехе – час».

    Практика.   Праздник по мотивам потешного фольклора.

    Творческие задания:

    1)   Импровизация мелодий и ритмов.

    2)   Импровизация попевок и песен  на фольклорные тексты.

    Учебно-тематический план первого года обучения

    № п/п

    № урока

    Название темы урока

    Дата проведения

    план

    факт

    1 четверть  8 ч.

    1

    1

    Вводное занятие: «Мир фольклора- мир народной мудрости        

    2

    2

    Приветствие. Формы приветствия.

    3

    3

    Прощание. Формы прощания.

    4

    4

    Потешки. Освоение песенного репертуара.

    5

    5

    Практика. Разучивание слов потешек. Работа над выразительностью произношения.

    6

    6

    Теория. Прибаутки. Их место в жизни ребёнка.

    7

    7

    Практика. Разучивание мелодий прибауток.

    8

    8

    Загадки, как вид народного творчества.

    2 четверть 8 ч.

    9

    1

    Небылицы. Их назначение и особенности.

    10

    2

    Практика. Обыгрывание небылиц.

    11

    3

    Частушки, как жанр фольклора. Конкурс.

    12

    4

    Дразнилки, как вид народного творчества.

    13

    5

    Скороговорки, как вид народного творчества.

    14

    6

    Освоение святочного репертуара. Колядки.

    15

    7

    Считалки, как вид народного творчества, их назначение.

    16

    8

    Практика. Разучивание музыкальных считалок. Умение применять их на практике.

    3 четверть 10 ч.

    17-18

    1,2

    Рождество. Крещение – праздники народного календаря.

    19

    3

    Веснянки.

    20

    4

    Освоение масленичного песенного репертуара. Масленица.

    21

    5

    Народные игры, их значение в жизни ребёнка.

    22

    6

    Практика. Разучивание народных игр, работа над выразительным исполнением.

    23

    7

    Сорок Сороков - праздник народного  календаря.

    24

    8

    Русская пляска, значение танца в жизни ребёнка.

    25-26

    9-10

    Практика. Освоение элементов русской пляски.

    Молчанки, как вид народного творчества.

    4 четверть  7 ч.

    27

    1

    Русские народные инструменты, их применение на практике. Ритм, метр.

    28

    2

    Вербное воскресение – праздник народного календаря.

    29

    3

    Освоение Пасхального репертуара.

    30

    4

    При народе в хороводе. Освоение элементов русского хороводного танца. Исполнение  песни «Земелюшка-чернозём».

    31

    5

    Колыбельные песни, жанр народного песенного фольклора. Практика. Разучивание  колыбельных песен.

    32

    6

    Игровые песни, их применение на практике

    33

    7

    Делу время - потехе час. Подготовка к празднику по мотивам потешного фольклора.

    Примерный  репертуар 1-го  года обучения

    Потешки:

     «Три-та-та, вышла  кошка…», «Идет коза рогатая», «Скоро Саше годочек», «Солнышко-ведрышко», «Вот коровушка, буренушка», «А вот козлик-шалунишка», «Я точу, молочу на чужом гумне».

    Прибаутки:

    «Стучит, бренчит  по улице», «Федул, что губы надул», «Здорово, кума», «Ты видел моего теленочка?», «Куда, кум, идешь?»

    Загадки:

     Русский  фольклор:

    «Летом  вырастают, а  осенью  опадают», «Лежал, лежал, да в реку побежал», «Дед в шубу одет, наружу  мех», «Бородой трясет,  лыко  дерет, а лаптей не плетет» и др.

    Небылицы:

     «Чики-чики-чиколочки», «Таракан  дрова  рубил», «Как  петух в печи пироги печет», «По синю  морю корабль  бежит», «Ехала  деревня  мимо  мужика», «Ай, чу-чу»,  «А  где  это видано», «Вы  послушайте, ребята».

    Дразнилки:

    «Резорок  с вершок», «Флор», «Ваня едет на быке»,  «Антошка», «Алеша-белеша», «Ванюша-рамок», «Ерема-Ерема».

    Скороговорки:

    «Бобры», «Улетели у Маруси»,  «Стали - ковали», «Веники-помелики», «Хитрая сорока», «Краб крабу сделал грабли», «Сел сокол на колокол», «Бык тупогуб», «Проворонила ворона», «Баран-Буян».

    Считалки:

    «Первадан, другодан», «Ты куковка, я куковка», «Кошка учится  считать», «Возьму из кадушек», «Трынцы-брынцы», «Шла коза по мостику», «Я сказала»,  «Спиря-Спиридон».

    Молчанки:

    «Чок,чок  зубы на крючок», «Ехали  бояре», «Шел Молчан», «Кони, кони, мои кони», «Прилетели  журавли», «Кони-огони», «Венчики, венчики».

    Игры:  

    «Грачи летят», «Дед Сысой», «Козынька», «В перстни», «Девочка и медведь», «Лиса в норку», «Почта», «В птицы», «В  кувшинчики», «Горшки», «Закуски»,  «Лапта», «Олень», «Редька», «Сидит Дрема», «Пошла коза по лесу», «Колпачок», «Гори, гори жарко»,  «Костромушка, Кострома».