Цикл уроков ОРКСЭ с мультимедийными презентациями. 4 класс.

1. Тема урока: Россия – наша Родина

Цели урока: 

• формирование мотивации на получение новых знаний,
• формирование чувства любви и гордости за свою Родину,
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

УУД:

Предметные:

• формирование понятия «Россия – наш общий дом», «Многонациональное государство»;
• познакомить с понятиями духовный и материальный мир, культурные традиции;
• расширение знаний о символах и выдающихся людях России.

Личностные:

• привитие доброжелательного отношения к окружающим;
• формирование интереса к многонациональной культуре нашей страны.

Метапредметные:

• формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Понятия:

2. Россия
3. Родина
4. Отечество
5. Многонациональное государство
6. Культурные традиции

Методы работы: частично-поисковый, словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный диалог.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, фронтальная.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарем, групповая работа , подготовка творческой беседы с членами семьи

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир

Средства обучения:

• мультимедийный проектор; компьютер
• флаг, герб,
• физическая карта России
• репродукции картин, на которых изображены русские пейзажи
• листы с заданиями для групп
• аудиоматериалы (гимн, песни о Родине), видеоматериалы
• презентация.

Ожидаемые результаты:

• расширение представления о  Родине, Отчизне, о духовном мире человека, о культурных традициях страны;
• ознакомление с новым предметом «Основы религиозных культур и светской этики»
• формирование образа «Родина» и «малая Родина».
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности, уважение и принятие других народов России
•  продукт проектной деятельности учащихся в виде творческих работ (презентация, сочинение, рисунок)
• если ребенок будет с малых лет ценить Родину, то в дальнейшем он сможет стать личностью, привносящей вклад в развитие своей страны.

Ход урока.

7. 1.        Организация деятельности учащихся.

2.        Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 4 классе.

Характеристика пособия для учащихся.

- Рассмотрите обложку учебника, прочтите название.

- Как вы думаете, почему на обложке этого учебника изображена эмблема – дерево?

(Дерево знаний, дерево как символ развивающейся жизни и т.д.)

- Прочитайте на стр.3 («Содержание») темы предстоящих уроков.

- Есть ли среди прочитанных слов такие, значения которых вам не известны?

- Какие темы занятий вас интересуют уже сейчас?

3.(Звучит песня В.Баснера – М.Матусовского «С чего начинается Родина?»

– Как вы думаете, почему наш урок начался с такой песни, какая будет тема сегодняшнего урока?

Правильно, сегодня мы с вами поговорим о Родине.

Вы узнаете:

- чем и кем богато наше Отечество;

- что такое традиции и для чего они существуют.

2.Актуализация опорных знаний

1.Родина, Отечество, матушка

-Как называется наша Родина?

Наша Родина называется Россия, Российская Федерация.

Видеоролик Слайд 1

- Что вы представляете себе, когда слышите слово Родина? (бескрайние просторы, красоту и многообразие родного края, дом, поле, лес, ….)

– Откуда произошло слово “родина”?

Слово “родина” произошло от древнего слова “род”, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством.

– Какие однокоренные слова слову “родина”, вы можете привести?

Родители – отец и мать, у которых рождаются дети. Родич – родственник, член рода. Родня – родственники. Родословная – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её.

-Назовите синонимы к слову Родина. (Отечество, Отчизна, матушка)

-Почему Родину называют Отечеством?

-Почему Матушкой?

4. На столе у обучающихся конверт со словами пословицы. Дети работают в парах.

- Поработайте в паре, попробуйте составить эти пословицы, соединив части линиями.

5.  Работа с картой Слайд 3

-Покажите на карте Россию. Что вы можете сказать о её территории?

-Какие города вам известны?

-Назовите столицу России, покажите её на карте?

-Кто является главой нашего государства?

-Какие символы государства тебе известны?

-Как выглядит Российский флаг?  (собрать из  полосок флаг)

Слайд 4

Ролик «Гимн России»

-Какие чувства вы испытываете, когда слышите музыку и слова гимна?

Слайд 5

-Какой из представленных гербов является гербом Российской Федерации в данное время?

Слайд 6

В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая Родина. А из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна.

Мы любим свою Родину, и должны быть готовы в любую минуту встать на ее защиту.

6  .Физкультминутка

Ритмичные движения под песню:

Я, ты, он, она,

Вместе - целая страна,

Вместе - дружная семья.

В слове «мы» - сто тысяч «Я».

Большеглазых, озорных,

Черных, рыжих и льняных,

Грустных и веселых,

В городах и селах.

7.Россия – многонациональное государство.

Здесь проживают разные народы.

Какие народы вы знаете?

                По мере того, как называют народы, на слайде появляются изображения представителей народов в национальных костюмах.

В нашей стране много народов, для которых Россия стала домом.

Заранее подготовленные ученики читают стихотворение.

-Какие русские военачальники, композиторы, писатели, художники вам известны?

-Все ли из перечисленных людей русские?  

-Можно ли сказать, что эти люди являются гордостью России? Почему?

  8.   Групповая работа

Найдите главную мысль текста

      «В нашей стране живут люди разных культур и разных убеждений.

      Россия стала такой большой именно потому, что она разрешала людям быть разными. В нашей стране всегда считалось естественным, что ее граждане принадлежат к разным народам и религиям. Самое ценное, что есть в России – это её люди»

Вывод: Россия – многонациональное государство. Неважно, какой национальности  человек. Важно, что каждый внёс вклад в развитие страны, в которой живёт.

Слайд 7

-Что  нас  объединяет? Групповая  работа.

Что нас объединяет?

(подчеркни)

История,  наука,  погода,  язык,  земля, традиции, современная музыка,  законы.

9 .Традиции народов

У каждого народа – своя культура и свои традиции.

- Как вы понимаете, что такое традиции? Давайте обратимся к толковому словарю.

Традиция - (от лат. traditio - предание ) - передача образцов и норм духовной жизни, священных текстов, ритуалов и нравственности из поколения в поколение.

- Запишите данное слово в свой словарик.

Слайд 8

Традиции передавать ценности

Что можно передавать?

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ, ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, ОБРАЗ ЖИЗНИ, ИДЕИ

ЦЕННОСТИ

 Материальные                                                                                       Духовные      

(они видимы, их можно ощутить,                                  (они невидимы, их чувствуют, их можно купить, они не вечны)                                                                         их получают в дар, они вечные)

СЕМЬЯ, АВТОМОБИЛЬ, АКВАРИУМ, КВАРТИРА,           ДОБРОТА, ЛЮБОВЬ, МИР, ЧУТКОСТЬ,

ДОМ, КНИГИ, КОМПЬЮТЕР, ТЕЛЕВИЗОР,                         ЧЕСТНОСТЬ, КРАСОТА,

ИГРУШКИ, ДЕНЬГИ                                                                  МИЛОСЕРДИЕ

(подчеркни духовные ценности)

10 .Работа  с учебником( с. 4 третий- шестой обзац). Беседа о прочитанном.

11.Закрепление

Россией зовется общий наш дом,

Пусть будет уютно каждому в нем.

Любые трудности мы осилим

И только в единстве сила России.

12. Детям раздают карточки со словами (Россия, наш, общий, дом, небо, река, люди, лес).

    Из перечня этих слов дети должны убрать лишние и составить  предложение, характеризующее главную мысль нашего урока «Россия – наш общий дом».

13.Домашнее задание.

- Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье.

- Оформите страницу вашего словарика своими рисунками или  иллюстрациями объясняющими смысл данных слов.

- Есть ли среди ваших родственников тех, кто внёс вклад в развитие России? Кто они? В чём их заслуга перед Отечеством?

Составь рассказ

Создаем книгу «Мои символы России»

Есть у России символы официальные: герб, флаг, гимн. Обсуди с родителями, что ещё может быть символом нашей великой Родины?

        (природный объект, город, человек, предмет, сооружение, растение, животное и т.д.)

Нарисуй такой символ России и кратко объясни свой выбор (письменно).

Прошу оформить работу на альбомном листе (формате А4).

Можно не рисовать, а подобрать иллюстрацию, работу можно оформить на компьютере, попросите помочь своих старших братьев и сестёр, родителей.

14. Подведение итогов урока

-Что ты расскажешь дома членам семьи о нашей Родине после сегодняшнего урока?    

Чем богата наша страна? (красота природы, ресурсы, культура, люди).

Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы - граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили ее символы, гордились своей страной. Вы граждане многонациональной страны. У каждого человека есть своя дорога в жизни и только от него зависит, каким будет его будущее. Вы- дети России, вы- надежда и будущее нашей страны.

15. Рефлексия

- У вас на столах лежат полоски  со словами, выберите те слова, которые можно отнести к сегодняшнему уроку. (слова написаны на полосках двух цветов: зеленые: интересный, заставляющий думать; красные: скучный, непонятный, сложный; )

Тема урока:  «Культура  и религия»

  Цель урока: формирование мировоззрения при знакомстве с понятиями «культура» и «религия», «православие»; помочь сформулировать цель изучения курса ОПК.

Задачи урока:

Обучающие:формировать представление о разнообразии культурных традиций; установить связь представлений о Родине с понятиями «культура» и «религия»

Развивающие:расширение кругозора, умение вести диалог; усвоить, какие вопросы относятся к сфере человеческой культуры

Воспитательные:воспитывать бережное отношение к духовным и материальным ценностям; сформировать отношение к различиям культур как к норме человеческой жизни

Формы и виды деятельности: рассказ учителя, самостоятельная работа с источниками информации, работа с иллюстративным материалом, беседа, работа в тетради (тетрадь-словарь), работа в рабочих тетрадях.

Основные термины и понятия: культура, религия, православие

Тип урока:  изучение и первичное закрепление новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: Кураев А. В.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы : учебное пособие для общеобразоват. учреждений / А.В. Кураев. — М.: Просвещение, 2010.

Используемое оборудование:  Компьютер, проектор, тесты, презентация

Основные термины и понятия :.Христианство. Православие. Культура. Религия.

Ход урока:

1.Организационный момент

  2.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.

 - Какое имя носит наша замечательная страна?

 - Как ещё уважительно мы называем Россию?

 (Отчизна, Отечество, родина)

 - О каком богатстве нашей Родины мы вели разговор на 1 уроке?

 (о культурных традициях)

 - Кто хочет рассказать о культурных традициях своей семьи?

  3.Усвоение новых знаний.

 А) Знакомство с темой урока.

 - Прочитайте тему сегодняшнего урока (КУЛЬТУРА И РЕЛИГИЯ)

 - С какими новыми словами и понятиями мы сегодня с вами познакомимся?

 - культура

 - религия

 - Давайте сформулируем вопросы, на которые мы должны сегодня ответить  в конце урока?

( Что такое культура?  Что такое религия?)

 -  А я добавлю ещё один вопрос на который нам предстоит ответить: Связаны ли культура и религия между собой?

Б) Актуализация знаний учащихся.

  Начнём работу с небольшой таблицы. Работать попрошу в парах.

 культура        

 религия

- Напишите, пожалуйста, что вы представляете, какие слова приходят вам на ум ,когда слышите слова «культура» и «религия»?

  - Кто желает прочитать свои слова? (одна пара читает, другие дополняют, учитель прикрепляет слова на доску):

 культура        

 религия

 Вежливость

 Спасибо

Уступить

 Сдержать слово

 Аккуратность или др.

 Картины, кино        

 Церковь

Священник

Крест

 Пасха

Рождество или др.

 Эти большие понятия, культура и религия,  связаны у каждого из нас с их теплыми, простыми, понятными частичками. Представления эти можно уточнить, сделать так, чтобы каждое стало основательнее и глубже. Этим мы и займемся сегодня на уроке.

 В) Работа по учебнику.

 - Поможет нам в этом учебник. Откройте учебник на стр.6 и прочитайте 1 абзац.

 - Как вы поняли, что такое культура?

 - Из каких источников мы ещё можем узнать, что такое культура?

 - Прочитаем, что написано об этом слове в нашем словарике на диске?

 (Православие. Урок 2. Словарь.)

 - Что новое вы узнали о культуре?

 Продолжим работать по учебнику.

 - Прочитаем 2, 3и 4 абзацы и ответим на вопрос:

 - Что вас удивило при чтении этих абзацев?

 Дополнительный рассказ учителя о культуре.

 Вывод: Может быть пришло время ответить на первый вопрос нашего урока: Что такое культура?

 (ответы детей)

 - Запишите, пожалуйста, это определение в свою тетрадь.

 Г) Пришло время более подробно поговорить о религии. Слово «религия» произошло как и слово «культура» от латинского слова, которое означает связывать, соединять. Прочитаем, что о религии рассказывают нам авторы учебника.Страница 7. Предпоследний абзац.

 - Как вы поняли, что такое религия?

   -  Сегодня  религией называют такое явление в жизни людей, которое включает в себя:

 – веру людей в существование невидимого разумного и духовного мира: Бога, ангелов, духов…

 – поведение людей в повседневной жизни;

 – участие людей в религиозных действиях – ритуалах (о них разговор на других уроках).

 - Религия существовала с глубокой древности. В очень далёкие времена древние люди не знали причин явлений природы. Они пугались грозы, молнии, урагана и считали, что всё это действия богов и духов.

 - Вспомните, как у древних славян звали таких духов и богов?

 Постепенно возникло много религий. Мы с вами будем изучать основы православной религии.

 - Почему ваши родители выбрали именно этот курс: Основы православной культуры?

 - Прочитайте внимательно слово «православие». Из каких двух слов оно состоит (право и славим)

 - Что они могут означать? (правильно славим)

 -На уроках православной культуры мы будем о том, как православные славят Бога и почему они это делают.

  Можем  теперь ответить на вопрос:  Что такое религия?

Запись в тетрадь:

 РЕЛИГИЯ – это мысли и поступки человека, который убеждён, что рядом с человеком и даже выше его есть невидимый разумный и духовный мир: Бог. Ангелы, духи.

 Д) Теперь вы можете проверить себя, как усвоили этот материал.

 Тренажёр. Культура и религия 1.

 - Прочитайте внимательно задание.

 - Кто справился с заданием на 100 %?

 - Что вы отнесли к понятию культура?

 - А к религии? –

 - У кого не совсем получилось, нажмите кнопку «ПОДСКАЗКА» и посмотрите, в чём вы ошиблись.

4) Выяснение связи культуры и религии.

 А) Работа с рассказом.

 - Мы с вами хорошо потрудились и нашли ответы на первые два вопроса, заданные в начале урока. Попробуем найти ответ и на третий вопрос.

 - Прочитаем его ещё раз.

  - Хочу вас спросить: Каким словом в русском языке выражается благодарность? (спасибо)

 -  Я предлагаю вам послушать небольшой рассказ об этом слове.

 Во время войны одна верующая в Бога женщина работала в столовой военного госпиталя – кормила раненых. Работать приходилось с утра до вечера, и поэтому она не успевала сходить в храм помолиться. Она пришла к батюшке с просьбой, благословить её уйти с этой работы. Он выслушал её и строго сказал:

 - Работай! За тебя люди молятся! - Женщина очень удивилась, тогда священник спросил:

 - А что тебе говорят раненые, когда ты даёшь им еду?

 - Говорят «спасибо», что же ещё?

 - Это слово имеет великую силу – оно равносильно молитве «Спаси Бог». Если тебе три раза за день сказали искреннее «Спасибо», то Бог обязательно услышит и позаботится о тебе.

 Женщина поблагодарила священника и с ещё большим старанием стала ухаживать за ранеными солдатами.

 Беседа по вопросам:

 1.     Что нового вы узнали о слове спасибо?

 (Мы всегда считали это слово культурным, а оказывается у верующих людей это маленькая молитва)

 2.         Часто ли вы слышите в свой адрес слово «спасибо»? За что?

 3.      Кому и за что вы сами говорите «спасибо»?

 4.     Женщина в рассказе названа верующей. Что доказывает, что она действительно верила в Бога?

Она переживала, что не может сходить в храм. Она просила благословения у батюшки. Узнав о том, что слово «спасибо» является молитвой, она с ещё большим старанием стала ухаживать за ранеными солдатами

 Б) Женщина была верующей и переживала, что не может часто ходить в храм. Зачем люди строили храмы? (чтобы молиться, славить бога)

 - Когда они строили церковь, они работали не только физически, но и духовно: строили с любовью, с уважением к Богу. Что же получается? Храм создал человек, а значит это …. (культура)

 - В настоящее время эти замечательные сооружения –церкви – считаются культурными памятниками. Они охраняются государством. Туристы со всего мира приезжают полюбоваться их красотой. Давайте полюбуемся на эти замечательные сооружения.

 ( слайд-шоу)

 - Какие эпитеты мы можем подобрать при описании этих храмов?

 - Каждый храм имеет своё название. А почему они так называются мы узнаем на следующих уроках.

 - А у нас в городе есть храмы? Где они находятся? Как называется?

 - А что находится внутри храма, созданное людьми для прославления Бога и духовного общения с ним?

 - Давайте посмотрим на некоторые из них.

 - Только в храме находятся иконы?

 - Люди берегут иконы, хранят их, передают из поколения в поколение. Более подробно об этом поведем разговор на следующих уроках и узнаем много историй о том, как приобщение к иконе спасало людей.

 ВЫВОД:

 - Теперь вы можем ответить на третий вопрос нашего урока: Связаны ли культура и религия между собой?

  5.Закрепление материала.

 Истоки русской культуры лежат в православной религии. Свою культуру человек обычно не выбирает. Он рождается в ней, дышит ею, в ней растёт. Культура одной страны очень часто отличается от культуры другой страны. Однажды давным-давно, 350 лет назад, в нашу страну приехал арабский путешественник и был поражён. Хотите узнать, что его так поразило?

 - Прочитайте 1 абзац и выполните задание, которое вам дано.

 (Половине пар: Какие черты русской культуры, так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор?

 Другой половине: Какие черты русской культуры, так поразившие арабского путешественника, исчезли в наше время?

 Обсуждение.

 - Что бы вам хотелось вернуть в нашу жизнь?

6.Контроль.

 Наш урок подходит к концу. Пришло время узнать, как хорошо вы потрудились на этом уроке. Откройте на компьютере «Контроль» и ответьте на вопросы.

 - Кто справился со всеми заданиями?

 - Кому пока не удалось выполнить все задания на 100%?

7.Подведение итогов

 Сегодня на уроке мы познакомились с новыми понятиями.

 Продолжите предложения:

 Культура – это… Религия - …

.

Человек и Бог в православии

Ключевые понятия: спасибо, Творец

Цель урока. Начать с учащимися осмысление важнейших понятий, на которых основана православная культура, логику становления этой культуры

Оборудование урока: бумага для рисования, цветные карандаши или фломастеры

Ключевые понятия: спасибо, Творец

УУД:  Личностные: проявлять интерес к познанию Православия;

 Познавательные: иметь представления о терминах и  понятиях: Бог, Творец, Иисус Христос, Богочеловек, Богородица, духовный мир человека;

Регулятивные: составлять план по изучаемой теме по имеющемуся алгоритму;уметь  работать в парах и группах, применяя правила сотрудничества

Ход урока

I. Ответы учащихся на вопросы, помещённые под рубрикой «Вопросы и задания».

Задания, помещённые в учебнике под этой рубрикой, могут быть дополнены следующими.

1. Ты, наверное, обращал внимание на то, что люди иногда, выслушав кого-либо или выполнив какое-нибудь дело, говорят: «Слава Богу!». Или, наблюдая за чьим-то недостойным поведением, восклицают в досаде: «О, Боже!». Может быть, ваша мама или бабушка, отправляя вас в школу, на тренировку или просто играть во дворе, говорит вслед: «Ну, иди с Богом!».

Задумывался ли ты о том, почему люди дают друг другу такие напутствия? Объясни своё мнение по этому поводу.

2. Пусть каждый из вас на чистом и аккуратном листе бумаги нарисует ромашку с длинными лепестками. В центре цветка крупно напишет слово БОГ.

На лепестках ромашки запиши слова, которые, как ты думаешь, обозначают явления, понятия, предметы, которые так или иначе связаны с тем, что написано в центре цветка. Раскрась свою ромашку.

3. Теперь прикрепи рисунок к стенду или стене. Расскажи одноклассникам о том, что в твоём представлении тесно связано с понятием «БОГ», то есть представь свой рисунок через словесные суждения.

4. Обрати внимание, есть ли такие слова, которые в рассказах и рисунках, твоём и одноклассников, повторялись?

Итак, по твоему мнению, БОГ – .....(запиши повторяющиеся слова) Есть ли в списке слова, которые являются опорными словами темы урока?

II. Работа с текстом учебника.

1.Чтение статьи учебника про себя.

2. Перечитывание статьи учебника на основе выполнения перечисленных заданий.

2.1. В статье учебника разные действующие лица так или иначе высказывают разные представления о Боге. Как представляют себе Бога Ваня, Леночка, учитель физики, учительница русского языка. Найди ответ в статье учебника и запиши его в таблицу:

2. Обсуждение ответов на следующие вопросы:

Нужна ли сила для совершения добра? Это какая сила: физическая, сила воли, духовная сила?

Изменится ли твоё поведение от того, что ты будешь знать, что за тобой постоянно наблюдает тот, Кто любит тебя?

Какие чувства руководили Ваней, когда он ринулся спасать котёнка?

Кто сильнее, умнее, разумнее: Ваня или котёнок?

Что могло помешать Ване спасти котёнка? Были ли какие-то внутренние силы, которые могли помешать спасти котёнка?

III. Работа с дополнительной информацией (врезкой).

Осмысление данного в дополнительной информации

К кому обратился человек, если о Том, к Кому он обратился, написано вот так: « И человек обратился к тому, Кто…».

К кому обратился автор следующих реплик: «Я обратился к создателю этого фильма» и «Я обратился к Создателю»?

Работа с дополнительным материалом может быть дополнена следующими материалами.

Происхождение слова Бог

В русский язык это слово вошло из очень древнего языка, на котором семь тысяч лет назад (то есть вплоть до пятого тысячелетия до нашей эры) говорили предки и нашего и многих других европейских и восточных народов (включая индусов). На этом древнем индо-европейском языке «бага» или «бхага» – это доля, порция, удел, часть. Затем же это слово стало обозначать того, кто распределяет эти дары, то есть самого Бога.

Знаешь ли ты?

Слово «спасибо» – это сокращённое произнесение двух слов: СПАСИ и БОЖЕ, БОГ – спаси Бо(же). Такими словами люди выражают благодарность Богу: «Спаси, Господи!».

Что такое спасибо? – слово вежливости, ритуал, пожелание? Если пожелание, то чего?

Какой синоним можно подобрать: Спаси вас Господь  –                .

Когда уместно сказать просто спасибо, а когда спаси вас Господь?

IY.Чтение стихотворения А.К. Толстого

Осмысление стихотворения по следующим вопросам:

Перечитай стихотворения, подчеркни непонятные тебе строки, задай вопросы, ответы на которые тебе помогут понять смысл стихотворения.

Почему слово Слово в стихотворении написано с большой буквы?
Как ты понимаешь фразу «Всё рождённое от Слова... к нему вернуться жаждет снова»?

Как ты понял фразу «Всем мирам одно начало»?

Какова, по мысли поэта, цель творения? Найди строчку, которая отвечала бы на данный вопрос.

Какие законы природы ты можешь наблюдать вокруг себя? Как этим законам подчиняется природа?

V. Подведение итогов урока. Ответы учащихся на вопросы учебника и дополнительные вопросы.

 – Какую силу имела в виду учительница русского языка

– Попробуй понять связь между словами Бог, богатый, убогий. Каково их современное значение?

– Согласен ли ты с тем, что добро, которое совершается по принуждению, перестаёт быть добром? Как это можно объяснить?

– Поговори с родителями, родственниками: может быть, они смогут рассказать тебе о людях (своих знакомых или исторических лицах), которые сделали какое-то дело, по-настоящему доброе, необходимое не только их близким, но и совсем чужим, и сделали его бескорыстно, ради Бога.

Задание, направленное на усвоение следующей темы урока:

 Как ты думаешь, может ли человек общаться с Богом, и если может –то как он это делает?

VI.  Рефлексия  учебной  деятельности.

-   Ребята,  на  какую  тему  мы  размышляли  сегодня  на  занятии?

-   Что  нового каждый  открыл  и  узнал  для  себя?

-   Над  какими  духовно-нравственными  проблемами  заставил  вас  задуматься  этот  урок?

-   О  чём  вы  хотели  бы  узнать  более  подробно  на  следующем  занятии?

-  Какие  законы  добра  мы  придумали   для  всех  людей?

-  Пожалуйста, в  завершении  нашего  урока,   напишите  на  листочках,  какие  поступки  не  надо  совершать  в  жизни  или  какими  нужно  быть  людьми,  и  прикрепите  этот  листок  на  доску.

 ( Учащиеся  получают  Р -1 ( листочки  бумаги  на  этап  рефлексии) и пишут  свои  высказывания,  затем  прикрепляют  их  на  доску: -  никогда  не  злорадствовать;  нельзя  ненавидеть;

                                                 - не  дразнить  человека  обидными  словами;

                                                 -  не  драться;

                                                 -  не  красть,   не  обманывать;

                                                 -  не  поддаваться  дурным  примерам;

                                                 -  важно  быть  добрым  и  справедливым,  освобождаться  от  зла. )

Тема урока: Православная молитва

Цель: воспитание толерантного отношения к православной религии как культурному явлению в жизни человека.

Задачи:

• познакомить учащихся с понятием «православная молитва»;
• рассказать о трёх видах молитв;
• объяснить значимость для верующего православного человека молитвы «Отче наш»
• помочь разобраться в ключевых словах и выражениях молитвы «Отче наш».

Ключевые слова: православие, молитва, благодать, «Отче наш».

Оборудование: конспект урока, учебник для учащихся «Основы православной культуры», книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики», электронная презентация по теме «Православная молитва», фонограммы: П. Турчанинов. Песнопение «Отче наш», П. И. Чайковский «Утренняя молитва» из фортепьянного цикла «Детский альбом».

             УУД: Личностные проявлять познавательный интерес к новому учебному предмету;

 Познавательные:иметь представления о терминах и  понятиях: молитва, благодать, апостолы, святые;

Регулят:ивные :соотносить правильно дидактический материал, иллюстрации в учебнике с текстом (контекстом);уметь раскрыть авторский замысел картины (художественного произведения), с выделением основной мысли.

Ход урока.

1 этап урока. Повторение.

Учитель. Почему Бога называют Творцом? Что значит быть православным человеком?

Учащиеся. Ответы.

Учитель. Православие - правильно славить Бога, молиться

2 этап урока. Объяснение нового материала по теме «Православная молитва».

Учитель. Христианская вера на Руси была принята в X веке, и с тех пор русские люди считаются православными верующими. День православного человека начинался и заканчивался молитвой. Утренняя молитва совершалась перед завтраком. У П.И. Чайковского в написанном им «Детском альбоме» для фортепьяно есть пьеса, которая так и называется «Утренняя молитва». Послушаем ее и потом ответим на вопросы.

(Слушание пьесы «Утренняя молитва» П.И. Чайковского) Учитель. Какие чувства вызвала у вас эта музыка? Какой характер произведения?

Ученики. Музыка возвышенная, светлая, как будто человек ожидает хорошего дня; спокойный размеренный ритм, мелодия простая, приятная.

(На экране иллюстративный материал из учебника «Основы православной культуры», авт. А.В. Кураев, 2010, с.12 «Ангел молитвы». Роспись храма.)

Учитель. У православных людей есть три вида молитвы.

Первый вид - молитва-просьба: «Подай, Господи!» Чаще просят здоровья или успеха, но мудрый человек просит духовных благ, защиты от лени, трусости, раздражительности. Это просьба о защите. Есть просьба о духовных дарах, когда верующие просят любви, ума, ощущения близости Бога или ангела-хранителя (верующие люди считают, что каждому человеку с момента крещения дается Ангел, который будет оберегать его от опасностей до самой смерти).

Второй вид молитвы - молитва-благодарение – это редкая молитва. Люди часто забывают благодарить.

Третий вид молитвы - молитва-славословие - самая высокая молитва. В такой молитве человек переживает радость от встречи с Богом.

Православный человек может молиться по-разному:

один или с кем-либо, про себя или вслух, дома или в храме, на природе или в самолёте, на любом языке. Когда человек молится правильно, «прикасается сердцем к Богу», то он меняется, и это действо Бога называется благодатью, а людей, которых благодать коснулась, называют святыми.

Многие писатели, поэты были православными и пытались понять глубину воздействия молитвы на человека.

Прочитаем в учебнике «Основы православной культуры» стихотворение М. Ю. Лермонтова «Молитва».

(Чтение стихотворения)

В минуту жизни трудную, Теснится ль в сердце грусть,

Одну молитву чудную Твержу я наизусть.

С души как бремя скатится,

 Сомненье далеко -

И верится, и плачется,

И так легко, легко...

Учитель. Что вы чувствовали, когда читали стихотворение? Что означают слова «бремя скатиться»?

Учащиеся. Ответы.

Учитель. Над какими молитвами грустил М. Ю. Лермонтов, о каких молитвах Писал так светло?

Учащиеся. Ответы.

Учитель. Самая известная молитва христиан «Отче наш». Кто-нибудь знает её?

Учащиеся. Ответы.

Учитель. Обратимся к учебнику. Посмотрите в учебнике на текст молитвы. В ней много незнакомых слов. Давайте их разберем.

Разбор и объяснение непонятных слов:

ОТЧЕ- отец

ИЖЕ-который

ЕСИ - ты есть

НА НЕБЕСЕХ - на небесах- это указание на Бога или ангелов

ДАЖДЬ - дай

НАСУЩНЫЙ - необходимый

Учитель. Почему некоторые слова повторяются? Например, «имя Твое», «царствие Твое», «воля Твоя»? Почему слово «Твое» написано с большой буквы?

Учащиеся. Ответы.

Учитель. Что значат фразы: «И не введи нас во искушение», «Избави нас от лукавого»? Прочитайте.

Учащиеся. Ответы

Учитель. Познакомимся со всем текстом молитвы.

Чтение текста молитвы на старославянском языке.

«Отче наш, Иже еси на небесех! Да святится имя Твое, да приидет Царствие Твое, да будет воля Твоя, яко на небеси и на земли. Хлеб наш насущный даждь нам днесь; и остави нам долги наша, якоже и мы оставляем должником нашим; н не введи нас во искушение, но избави нас от лукаваго».

Учитель. Все ли понятно в молитве? К какому виду она относится?

Учащиеся. Ответы: Понятно. Это – молитва-просьба.

Учитель: Послушаем духовную музыку – песнопение «Отче наш» русского композитора П.Турчанинова. Произведение исполняется a capella. т.е. без музыкального сопровождения.

(Слушание музыкального произведения)

Учитель. Какие чувства вызвала у вас эта музыка? Как вы думаете, почему молитвы исполняются нараспев? Почему профессиональные композиторы обращались к церковным молитвам и специально писали для них музыку?

Учащиеся. Музыка строгая и вызывает чувство светлой радости, вселяет надежду. Молитвы поются, наверно, потому, что в таком виде они лучше воспринимаются людьми и настраивают их на разговор с Богом. Многие композиторы были верующими людьми, писали музыку и по заказу церкви, и по своему собственному желанию.

Учитель. Мы познакомились с несколькими видами молитв, которые оказывают человеку помощь, но есть ещё молитва, которую называют неправильной. Что это за молитва?

Учащиеся. Молитва, в которой желают другим зла и боли, называется неправильной.

3 этап. Закрепление нового материала.

Учитель. Что значит слово «молиться»? С какими видами молитвы вы познакомились? Чем вам понравилось стихотворение М.Ю. Лермонтова и музыка П.И. Чайковского? Что вы чувствовали, когда читали молитву «Отче наш»?

Рефлексия.  Ступени  познания 

                      - Как  вы  думаете,  знания,  полученные  на  этих  уроках  вам  пригодятся  в  жизни  или  нет?      

                      - На  листочках  даны  5  ступеней  познания.  

                      Оцените  нашу  работу  на  уроке  и  поставьте  на  ступени  знак  +.      

                      - Чем  больше  вы  узнали  на  уроке, тем  выше  ступень  познания.      

Итог  урока.                                         

                        - В  чём  состоит  значение  православной  молитвы  в  христианстве?    

Домашнее  задание.                                                 

                         1) Спросите  у  родителей, что,  по  их  мнению,  вы  должны  знать,  как  «Отче  наш».  

                         2) Нарисуйте  иллюстрацию  к  сказке  «Снежная  Королева».    

                         3) Подберите  пословицы  и  поговорки  о  хлебе.          

                                                                                              Учащиеся. Ответы.

Домашнее задание: расскажите о своих чувствах, впечатлениях, полученных на уроке, своим родным – маме, папе, бабушке, дедушке.

Прочитайте вместе с ними молитву «Отче наш» и поговорите о том, что вы узнали на уроке.

 «Библия и Евангелие»

Оборудование:  Библия, Ветхий Завет, Новый Завет, детская Библия, мультфильм «Отче наш»,слайды, учебник ОПК, диск по ОПК, карточки ( Ио. 21,25: Мк. 5, 25 -34: Мф. 10,22 – 24: Лук. 2: 7),

                                                            Ход урока.

1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания.

Просмотр  мультфильма «Отче наш»

• О чём этот мультфильм? (о силе молитвы)

Учитель: Молитва  есть наша беседа, наш разговор с Богом.  Молитва  - это ,когда мы думаем о Боге, когда любим Бога. В молитве мы становимся ближе к Богу, благодарим Его и просим помочь нам.

Учитель: А видел ли кто – нибудь  и когда -нибудь Бога?(нет)

3.  Сообщение темы урока.

Учитель: Бога никто никогда не видел. Мы бы ничего не знали про Него,  если бы Он сам  не открыл Себя через мир, который Он создал, и который мы видим. Про Него мы узнаём через избранных Им людей:   пророков    ( люди, которые имели особый дар – слышать, что говорит им Бог), святых(люди , которые любили Бога и угодили Ему своей праведной жизнью.) и через Спасителя Иисуса Христа, Который  Сам – Бог Сын открыл нам всё о Своём  Отце, о Себе и о Святом Духе.  

Тема урока: «Библия и Евангелие»         ( слайд)

 На   уроке вы узнаете:

• Кто такие христиане.
• Что такое Библия.                            (слайд)
• Что такое Евангелие.

То, что   люди узнали от Бога(  через пророков и Спасителя) передавали друг другу, называется Священным Преданием.                (слайд)

Но , передавая друг другу то, что Господь нам открыл, люди могли забыть, или прибавить от себя. Чтобы этого не было, Господь внушил некоторым людям мысль написать книги, и Сам Бог Дух Святый невидимо помогал им, чтобы всё, что в этих книгах говорится про Бога, было совсем правильно и истинно. Таких книг было много: 77 – 50  Ветхого Завета и 27 Нового Завета. Они все вместе называются Библией или Священным     Писанием (слайд)  (показать книгу)

4.Работа  с учебником стр.16.

  Учитель: Какие бы вопросы могли задать одноклассникам по прочитанному?

•    Ученик: Кто такой христианин?    ( Человек, который принял учение Христа)

• Ученик: С какого времени стали отсчитываться годы нашего календаря? (От дня Рождения Христа)
• Ученик: Что означает слово «Библия» в древнегреческом языке? ( «книги», от него произошло слово «библиотека»)
• Ученик: О чём рассказывает Библия?(Как люди ждали рождения Христа, как Он родился, жил и чему учил людей)   

Ветхий Завет        

Учитель: Книги Священного Писания написаны разными людьми в разное время. Книги Ветхого Завета (показать  книгу) рассказывают: как Бог сотворил мир, как люди согрешили (нарушили запрет), как Бог изгнал их из рая и как Господь приготовлял людей к тому, что придёт на Землю Сын Божий, наш Спаситель Иисус Христос.

Работа с учебником стр.16.

                                           (Чтение статьи о Ветхом Завете)

Вопросы:

• Учитель: Как называется первая и большая часть Библии, состоящая из 50 книг?

(Священное Писание Ветхого Завета)

• Учитель: Что означает слово завет?(«союз», «договор»)
• Учитель: Для чего нужен этот  «союз»? (с уверенностью встречать  невзгоды и испытания)

( Даже если человеку очень тяжело, он вспоминает о том, что Бог союзник, и словно чувствует самую сильную помощь.)

• Учитель :Кто писали книги Ветхого Завета? ( пророки)
• Кто такие пророки?(люди, которые имели особый дар – слышать, что говорит им Бог)
• Что открывает людям пророчество?(взгляд Бога на прошлое, настоящее и будущее)

Учитель::  Время Ветхого Завета – это время ожидание прихода Христа. Именование «Христос» означает «Божий избранник, отмеченный Божией печатью (помазанием)(знак Божьего благославления. В праздники в вечерние службы церкви происходит помазание – священник рисует крестиком на лбу.)

Ученик:   В библейской древности пророки возливали масло на голову царя при его восшествии на трон. Это считалось знаком Божьего благословления. Но во времена Ветхого Завета ожидали особого Помазанника(Христа). Правда одни люди полагали, что Христос будет великим правителем, а другие надеялись, что Христос приблизит   людей к Богу. Именно через явившегося в мир Иисуса Христа и был заключён Новый Завет всех людей с Богом.

                      (показать книгу)

Уч –ль : В Новом Завете говорится о рождении  и жизни нашего Спасителя – Господа Иисуса Христа, о Его учении, о Его Смерти во имя спасения грешного    (зла  много делали ) человечества, о Его воскресении, о жизни первых христиан. Новый завет содержит также «послания», т.е .Слово Божье, обращенное к первым христианам и, вообще, ко всем людям на земле; и, наконец, «Откровение», т.е.описание того, что случится, когда наступит конец мира.

Учение  Иисуса Христа  называется Евангелием (слайд). Слово «Евангелие» в переводе с греческого означает «Благая весть».  О чём эта весть? О том, что «…Так возлюбил Бог мир, что отдал Сына Своего Единородного, дабы всякий верующий в Него, не погиб, но имел жизнь вечную» ( Иоанн 3:16)  (слайд)

Христиане больше всех книг на земле любят и почитают Святое Евангелие, потому что из него мы узнаем, как жил и чему учил нас Спаситель и Господь.    В состав Библии входят четыре Евангелия. Их авторы – ученики Иисуса Христа, апостолы : Матфей, Марк,    Лука, Иоанн. У каждого есть знак.               (слайд)

          А о каждом из них расскажут ребята:          

(слайд Матфей)

Матфей был евреем, служил мытарем, то есть сборщиком налогов. Услышав глас  Иисуса Христа: «Иди за мной», он оставил свою должность и пошёл за Спасителем. После смерти и воскресения Христа апостол Матфей проповедовал  христианство в Сирии, Персии, а потом в Эфиопии, где был убит.    

У Матфея знак – человек (В его книге особо подчёркиваются человеческие страдания Христа)

        (слайд Марк)

Марк  - сын богатой жительницы Иерусалима по имени Марии, которая была страстной последовательницей Христа. Он не принадлежал к числу непосредственных учеников Христа, но затем стал учеником апостола Петра. Помогал Петру  в записи главных  событий жизни Христа, составивших Евангелие от Марка. Положил начало распространению христианства в Египте, где через несколько лет он погиб .

У Марка знак – лев ( в этом Евангелии много говорится о чудесах Христа, то есть о Его высшей царской власти над миром)

        ( слайд Лука)

Лука   - один из 70 –ти  учеников Христа, образованный грек, врач, верный друг и помощник апостола Павла. По преданию(рассказ о былом, легенда,) Лука написал первую икону Божьей Матери и стал первым иконописцем. Принял мученическую смерть в Греции, где проповедовал христианство.

У Луки знак – телец (в его книге подчёркивается жертвенность Христа, а  телец – это  образ жертвы).

                (слайд Иоанн)

Иоанн  - один из первых 12 апостолов ( учеников Христа, которым он доверил распространение христианского учения), сын рыбака . В 18 лет он вместе с братом  Иаковым последовал за Христом и стал Его любимым учеником .Иоанн – единственный из апостолов, кто вместе с Матерью Иисуса до самого конца не оставил Его в момент казни на кресте. Перед своим смертным вздохом Иисус поручил Иоанну заботиться о Своей Матери. Следуя этой просьбе, апостол Иоанн принял  Пречистую Деву Марию в свой дом и служил Ей до самого Её Успения (кончины)

Затем Иоанн отправился для проповеди Слова Божьего в страны Малой Азии. За проповедование он подвергался гонением и жестоким мучениям, но Господь сохранил его невредимым. Римский император Домициан сослал его на остров Патмос, где святой удостоился великого Откровения о судьбах мира, которое изложил в Апокалипсисе. После смерти императора апостол Иоанн возвратился в город Эфес .Здесь по внушению Духа Святого он написал Евангелие. Иоанн прожил более 100 лет и единственный из 12 апостолов обрёл мирную кончину. День прославления   Иоанна Богослова Православная церковь отмечает 9 октября.

Иоанна нередко называют « апостолом любви». Когда в старости ему трудно стало произносить проповеди, он всё время повторял только: «Дети мои! Любите друг друга!». Удивляясь этому, ученики спросили его:

_ Зачем ты, учитель, повторяешь одни и те же слова?

- Слова эти – заповедь Спасителя, - отвечал Иоанн, - и эта заповедь содержит весь закон.

Апостола  Иоанна именуют также « Богословом» за то, что написанное им  Евангелие и послания отличаются возвышенностью, проникновением в тайны бытия. В иконописной традиции за Иоанном утвердился символ орла, ибо мыслями он возносился выше облаков, к самому Господу.

                     (слайд Евангелисты на Царских  Вратах в церкви)

Изображение 4 - х  Евангелистов мы видим в церкви на Царских Вратах.  Книга Евангелие -  самая святая книга. Она лежит в алтаре, на престоле, самом святом месте в храме. Во время службы в церкви батюшка берет с престола Евангелие – большую, золотую, красиво украшенную книгу, выносит её так, чтобы все люди  видели её., и кладёт на престол. Немного позднее опять берёт Евангелие  и читает из него громко вслух так, чтобы все хорошо слышали.          

                     (  диск  интер. модуль)

Самостоятельная     работа. (Евангелие - Новый Завет)

У вас на столах лежит Евангелие, постараемся научиться в Евангелии находить нужные места  по сокращённым обозначениям.

Всё Священное Писание разделено на главы, которые в сокращениях обозначены большими или жирными цифрами, а на «стихи» малыми цифрами.

Например:   (карточки)

 Ио.21, 25: это   значит, что нужно искать в Евангелии от Иоанна главу 21 и 25 стих.

Мк. 5,25- 34 –это значит, что в Евангелии Марка, в 5-ой главе, нужно найти и прочитать стихи от 25 до 34.

Мф.10,22 – 24.  

Лук. 2 :7

В других книгах Нового Завета говорится про то, как ученики Спасителя начали  проповедовать  людям Его учение ,и даются объяснения, как мы должны это учение исполнять.

Работа сучебником стр.18

• Читают ученики вслух.( 2 абзаца)

Уч  -ль:        - Что называется  Евангелие?( библейские книги, в которых описаны жизнь, слова и дела Иисуса Христа)

-Что составляют Евангелие и другие книги учеников Христа? (Священное Писание Нового Завета).

 Уч – ль:- На каком языке написаны книги Ветхий Завет и Новый Завет?

• Чтение вслух ( 3и 4абз.).

Уч –ль:        -Что такое притча?

(-Притча Суд царя Соломона рассказывает учитель.)     (слайд) 

 - Какие чувства вы испытали, слушая эту притчу?

- Какой вывод можно сделать?

• Далее читает учитель.

- Что такое откровение?( Это такие моменты, когда что то важное и ранее недоступное вдруг становится для нас очевидным)

- Бывают ли откровение в нашей жизни?(да) Пример.

- Чем они отличаются от религиозного откровения ,т.е. откровения Бога?

Словарь урока:               (слайд)

Христианин – человек, который принял учение Иисуса Христа.

Библия    - книга, рассказывающая о том, как люди ждали рождения Христа, как Он родился, жил и чему учил людей.                                                                 Ветхий Завет  - первая и большая часть Библии, который состоит из 50 книг  

Новый Завет – Евангелие и другие книги учеников Христа( 27книг)

 Пророки – люди, которые имели особый дар – слышать, что говорит       им Бог.

 Евангелие – библейские  книги, в которых описаны жизнь, слова и дела  Иисуса  Христа.  

Апостол – ученик Христа, распространитель его учения.              

Откровение –это такие моменты, когда что - то очень важное и ранее недоступное вдруг становится для нас очевидным.

Тренажёр  ( из диска)

Релаксация:

- Что главное для себя взяли из урока?

 Стих.Н.М. Языкова.

Блажен, кто мудрости высокой

Послушен сердцем и умом,

Кто при лампаде одинокой

И при сиянии дневном

Читает книгу ту, святую,

Где явнен Божеский закон:

Он не пойдёт в беседу злую,

На путь греха не ступит он.

В конце урока учитель раздаёт детям  буклеты с молитвой «Отче наш».

Проповедь Христа

Слайд 1. Название урока

Вы узнаете

- Чему учил Христос

- Что такое Нагорная проповедь

- Какое сокровище нельзя украсть

Христиане следуют учению Иисуса Христа. Несмотря на то, что слова Христа были сказаны почти 2000 лет назад, они важны для человека любого времени.

О МЕСТИ

Слайд 2. Месть

Тебя обидели, ударили, обозвали - такое встречается часто. Как поступить? Дать сдачи, отомстить? (по щелчку - месть)

Как вы думаете, что означает слово «месть». (по щелчку) Месть – мести – место - удалять, возвращать на место, выметать, метать, возмещать (ст=щ). Т.е. вас обидели – вы «вернули» обиду, обозвали –«вернули» обидное слово, ударили –«вернули» удар… Вроде бы все справедливо. Но так ли это на самом деле?

Как вам кажется, на какую игру похожа месть?

Слайд 3. Месть

На перекидывание мячом. Вспомните ссорящихся людей, которые бросают друг другу обвинения (по щелчку – ссора). Только уже не мяч они кидают друг другу, а злые слова. Зло же подобно грязи – темное и липкое. Запачкан тот, кто кидает, и тот, в кого кидают. Как если играть грязным мячом. И как грязь от мяча пачкает наши руки, одежду, лицо… так и зло внешне отражается на наших лицах неприятным выражением (по щелчку – злые лица). А внутренне человек каменеет, становится все более бесчувственным.

Но откуда мы берем злые слова, чтобы кинуть их другому? Из собственного сердца.

Слайд 4. Сердце

А в сердце откуда зло? Мы растим его там сами.

(по щелчку – сердце-сад) Сердце подобно саду. Часто так и говорят: сердце – сад души. Что взрастим – то и получим. Если сад ухоженный, то и одаривает нас богатым урожаем (по щелчку – цветущий сад). А если сад заброшенный (по щелчку – заброшенный сад)? (Заметка «на полях» 1*)

Вот также и наше сердце. Если мы следим за ним, за его действиями, то сердце становится добрым, чистым и мягким (по щелчку – доброе сердце). От человека с таким сердцем исходит свет и радость. А если допускаем злу селиться в сердце, то оно становится темным, заросшим колючками и каменеет (по щелчку – злое сердце). Рядом с таким сердцем неуютно, холодно и страшно.

Как же избежать окаменелости сердца?

Слайд 5. Проповедь Христа (ГенрикОлрик. «Нагорнаяпроповедь» из церкви Святого Матфея в Копенгагене).

А вот этому и учил Иисус Христос учил в своих проповедях: «Не противься злому. Но кто ударит тебя в правую щеку твою, обрати к нему и другую. Любите врагов ваших, благотворите ненавидящим вас». Очень немногие люди смогли прожить жизнь в соответствии с этим советом Христа. Но если бы этих немногих людей не было, если бы все всегда мстили за себя, - наш мир стал бы менее человечным.

Если отвечать злом на зло – зло будет расти. Чтобы вся жизнь не превратилась в войну всех против всех, кто-то должен мужественно отказаться от защиты своих мелких интересов, перестать копить обиды. Именно отказ от мести кладет предел разрастанию зла. Поэтому даже мастера боевых искусств говорят, что «Лучший бой – это тот, которого удалось избежать!».

Слайд 6. Обида в сердце - сорняк.

Как так, спросите вы?

Наши обиды – это семена зла. Попадая в сердце и, не встречая сопротивления, обида, как сорняк, начинает очень быстро расти, цвести и рассеивать дальше семена зла. Поэтому все обиды нужно сразу вырывать из сердца (по щелчку – чистое сердце). Сеять же в сердце надо семена любви и добра, ухаживать за ними и оберегать от сорняков зла (по щелчку – стража). А для этого нам дан ум. И надо держать его в трезвости, не позволять злым чувствам овладевать нашим сердцем. А доброе чистое сердце будет просветлятьи наш ум.

Слайд 7. Ум и сердце.

Как в пожелании своим друзьям известный поэт Самуил Яковлевич Маршак сказал (заметка «на полях» 2*):

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Слайд 8. Боткин М.П. Беседа Христа с учениками.

Мир во времена Христа славил победоносных императоров и великих воинов. Христос же открыл человеку богатство его внутреннего мира. Он сказал: «Что пользы человеку, если он весь мир приобретет, а душе своей повредит?».

Слайд 9. Любовь или одиночество.

Можно всех сокрушить, двигаясь к вершине власти. Весь мир будет бояться такого «героя». Но там, на вершине, ему будет очень холодно оттого, что он окружен лишь страхом и ненавистью. Пусть лучше немногие люди о тебе знают и тебя любят, нежели весь мир будет тебя бояться.

Слайд 10.

(из методических рекомендаций - http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons/6)

Выберите утверждения, с которыми вы согласны. Объясните свою позицию.

- Худой мир лучше доброй ссоры.

- Если всех жалеть, никакого здоровья не хватит.

- Мстят только слабые люди, сильные умеют прощать.

О БОГАТСТВЕ

Слайд 11. Христос и богатый юноша.

Христос не советовал видеть цель жизни в обогащении: «Не собирайте себе сокровищ на земле, но собирайте себе сокровища на Небе, где ни моль не истребляет и где воры не крадут, ибо где сокровище ваше, там будет и сердце ваше».

Слайд 12. Сердце и земное богатство.

«Сокровища на Небе» - это добро, которое сделал человек, но о котором вечно помнит Бог. Такое сокровище нельзя украсть, потерять. Оно не испортится, не сломается…У тебя могут украсть деньги или телефон. Одежда может порваться, дом разрушится… Но сделанное тобою доброе дело навсегда останется твоим. Поэтому вещи не должны заслонять ближнего в твоем сердце – человек дороже всего на свете.

Слайд 13. Душа и Суд.

Духовные сокровища Евангелие связывает с «Небом» потому, что Бог не позволяет душе исчезнуть. Даже если тело, которым душа управляла, окончило свою жизнь, душа остается. Богатство, успех, слава – все останется в этом мире: богатство достанется другим или истлеет, слава померкнет. Но свои «нажитки» (добрые и плохие дела) она душаприносит на Небо – пред лицо Бога.

Слайд 14. Богатства и радость (М.В. Нестеров. Больная девушка).

Земные богатства и радость - не одно и то же. Если человек тяжело болен, никакое богатство не принесет ему радости.

Слайд 15. Полевая лилия.

Христос учил так, как никто до Него: «Посмотрите на полевые лилии, как они растут: ни трудятся, ни прядут; но говорю вам, что и царь Соломон во всей славе своей не одевался так, как всякая из них! Не говорите: что нам есть? или что пить? или во что одеться? Ищите же прежде Царства Божия и правды Его, и это все приложится вам. Не заботьтесь о завтрашнем дне: довольно для каждого дня своей заботы».

Слайд 16. Равнодушие.

Тот, кто поймет эти слова как разрешение ничего не делать, не работать, не учиться, будет неправ. Просто иногда забота о своем завтрашнем дне мешает поступить по-человечески уже сегодня. Мол, если я сегодня вступлюсь за слабого, то могу навлечь на себя гнев кого-то большого и сильного. Такой человек решает: чтобы мне и завтра было хорошо, я сегодняшний день проживу по присказке «моя хата с краю».

Это ложная мудрость. Нельзя ради завтрашних страхов или надежд отказываться от исполнения своего человеческого долга сегодня.

(по щелчку на «граммофончике» – песня архидиакона Романа (Тамберга) «Житейское море» в исполнении Елены и Александра Михайловых)

(Если аудиофайл не включается, его нужно заново вставить через вкладку Вставка – Звук – Звук из файла (файл в папке с презентацией – не удалять!))

Слайд 17.

(из методических рекомендаций - http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons/6)

Выберите, какие сокровища никогда не исчезнут: слава, вера, богатство, красота, милосердие, знания, здоровье, успех, скромность, сила.

НАГОРНАЯ ПРОПОВЕДЬ

Слайд 18. Нагорная проповедь. Карл Генрих Блох.

Эти слова были произнесены Христом в Нагорной проповеди. Однажды Христос взошел на небольшую гору, чтобы пришедшие к Нему люди могли бы лучше расслышать Его голос. Многие были удивлены глубоким смыслом и красотой сказанных слов и стали учениками Христа. Они-то потом и записали эту проповедь в Евангелии.

Слайд 19. Храм на месте Нагорной проповеди. Гора Блаженств.

Швец С.С. Нагорная проповедь.

Но Христос говорил людям не только о том, как они должны относиться друг ко другу. Еще Он говорил об отношениях Бога и людей. Каждого человека Он призывал: «Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим и всей душой твоей и всем разумом твоим».

Слайд 20. Храм на месте Нагорной проповеди. Гора Блаженств.

Басин В.П. Нагорная проповедь.

Он говорил о том, что, полюбив Бога,  душа может сродниться с Ним уже здесь, на земле: «Царство Божие внутри вас». Христос даровал людям радостное переживание Бога. Благодать, Дух Святой в Евангелии назван Утешителем, то есть тем, кто несет утешение и радость даже в беде. Утешитель, по слову Христа, «пребудет с вами вовек», то есть и во времяжизни апостолов и во все последующие века земной истории, но, кроме того, и за ее пределом,тоестьв  Божественной вечности. Этого Утешителя «мир не видит и не знает; а вы знаете Его, ибо Он в вас будет». Речь идет не о книге или посылке, а о внутренней перемене в человеке. Если она произошла, то, по слову Христа, смерть, коснувшись тела, не коснется души: «Верующий  в  Меня не увидит смерти во век».

ЗАВЕТ ХРИСТА

Слайд 21. Икона «Распятие», Дионисий, 1502 г.

Лебедев К.В. Принесение первосвященником ветхозаветной жертвы.

Ранее религиозные проповедники говорили о том, какие жертвы люди должны приносить Богу или богам. А Новый Завет сказал о том, какую жертву Бог Сам приносит людям и ради людей. Христос не просто говорил о такой жертве, Он Сам этой жертвой и стал.

Слайд 22. Поленов В.Д. Христос и грешница (Кто из вас без греха).

Христос говорил о том, что Бог любит людей и Сам стал человеком, чтобы быть вместе с ними. Бог, ставший человеком, – это и есть Иисус Христос. Он говорил, что пришел в мир не для того, чтобы подчинять и наказывать людей, а для того, чтобы послужить людям.

Слайд 23. Глазунов И.И. Распни Его.

Некоторые люди сочли это оскорблением своей веры в Бога. По их мнению, Бог не мог сотворить такого чуда и стать столь близким к людям. Они объявили Христа преступником и стали добиваться Его казни. Христос же не стал уклоняться от суда.

Слайд 24. Васнецов В.М. Распятый Иисус Христос.

Он поучал – не избирать

Путей широких, врат пространных,

Вводящих в пагубу, –  входить

В сень жизни узкими вратами

И трудно – тесными путями;

Не осуждать, благотворить,

Радеть о скорбных, неимущих,

Благословлять врагов, клянущих

И ненавидящих любить…

                          Лев Мей, 1855

ВРЕЗКА

Как исцеляла людей любовь Христа

Слайд 25. Исцеление расслабленного в Капернауме. Юлиус Шнорр фон Карольсфельд.

Однажды, когда Христос учил людей, принесли к Нему парализованного («расслабленного») человека. Но дом, где учил Христос, был переполнен слушателями. И даже снаружи, у окон и двери стояло столько народа, что пронести носилки с больным было невозможно. Тогда родственники расслабленного залезли на крышу дома, разобрали кровлю, а в отверстие спустили носилки прямо к ногам Христа. И Он, видя такую их веру, сказал расслабленному: «дитя, прощаются тебе грехи твои. Встань, возьми постель твою и иди в дом твой».

Слайд 26. Исцеление расслабленного в Капернауме.

И тогда ранее неподвижный человек встал, взял носилки, на которых лежал, и пошел в дом свой, славя Бога.

Слайд 27. Исцеление расслабленного в Капернауме (икона).

ВОПРОСЫ и задания:

Слайд 28. Нагорная проповедь. Гравюра Гюстава Доре.

1. Почему Нагорная проповедь Иисуса Христа получила такое название?

Слайд 29..

2. Перечитай ещё раз рассказ о Нагорной проповеди. Какое богатство православные христиане считают истинным и вечным?

(то, что способно растопить ледяное сердце)

Слайд 30. Схема.

3. Чего именно в мире становится больше в результате совершённой мести: добра или зла? Поясни свой ответ (ответы по щелчку на вопросе).

Слайд 31. Крест.

4. На православных книгах изображается крест. Христиане носят на груди крест («крестик»). Для христиан это украшение, талисман или знак, напоминание? Если напоминание, то о чём? (по щелчку – Распятие. Нестеренко В.И.)

(из методических рекомендаций - http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons/6)

Слайд 32. Апостол Павел. Штань И.В.

(Апостол Павел добровольно шел на смерть.Его отпускали в Иудеи, но он сам потребовал суда кесаря, чтобы попасть в Рим и иметь возможность там проповедовать учение Иисуса Христа).

5. Прочитайте «гимн любви» апостола Павла (Первое послание к Коринфянам, глава 13) и скажи, в чем проявляется  любовь? Почему  апостол Павел призывает «достигать  любви» (стремиться любить)?

(переход на скрытый слайд 33 – по щелчку на кнопке «книга»)

Если я любви не имею, то я – медь звенящая. Если имею дар пророчества, и знаю все тайны, и имею всякое познание и всю веру, так что могу и горы переставлять, а не имею любви, - то я ничто. И если я раздам все имение мое, а любви не имею, нет мне в том никакой пользы.

Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, А теперь пребывают сии три: вера, надежда, любовь; но любовь из них больше. Достигайте любви.

Тема: Христос и Его Крест

Опорные понятия: Богочеловек, Боговоплощение, Крест.

Цель урока: формирование понимания значения креста для христиан.

Задачи урока:  1. Раскрыть смысл Креста как символа православной веры.

2. Помочь осознать смысл христианского учения о жертвенности ради людей.
3. Воспитывать уважение к тем, кто жертвует собой ради других, любовь к своим близким.

Планируемые результаты урока:

Личностные: Обладают знаниями о ценности культурных достижений и необходимости бережного отношения к ним;

Предметные: Имеют представление о понятиях « Боговоплощение», « Богочеловек», «Крест», их взаимосвязи;

Метапредметные:

-Получат  первоначальные навыки извлечения существенной  информации из различных источников;

-Получат первоначальные навыки постановки учебной задачи;

-Участвуют в коллективном обсуждении  вопросов урока.

Термины и  понятия:« Боговоплощение», « Богочеловек», «Крест»,

Межпредметные связи:  литературное  чтение

Оборудование для детей: учебник, тетрадь, ксерокопия изображения креста, полоски чистой бумаги с номерами заданий для проверки  знаний.

Техническое оснащение урока: компьютер, магнитофон, проектор, аудиокассеты «Жизнь Иисуса Христа», презентация

            к уроку «Христос и Его крест».

Ход урока

Перед тобой одно из изображений креста.

Подумай, что означают сокращения на перекладине.

 Аккуратно скопируй и расшифруй их.

____________________________________

____________________________________

Где должна находиться надпись И.Н.Ц.И.?

(По- церковнославянски – I. Н. Ц. I.)

Объясни значения этих букв.

I. ___________________________________

Н. ___________________________________

Ц. ___________________________________

I.____________________________________

Перед тобой одно из изображений креста.

Подумай, что означают сокращения на перекладине.

 Аккуратно скопируй и расшифруй их.

____________________________________

____________________________________

Где должна находиться надпись И.Н.Ц.И.?

(По- церковнославянски – I. Н. Ц. I.)

Объясни значения этих букв.

I. ___________________________________

Н. ___________________________________

Ц. ___________________________________

I.____________________________________

Тема: Пасха.

Цель урока: познакомить детей с историей празднования Светлого Христова Воскресенья и пасхальными традициями, обычаями, играми; пробудить интерес к старинным русским обрядам; воспитывать дружелюбие

Планируемые результаты  урока:        

Личностные:Смыслообразование, формирование основ православной и гражданской идентичности, эмоциональная и личностная оценка        

Предметные: представления о празднике Пасха        

Метапредметные:

регулятивные УУД :самооценка, взаимооценка, целеполагание, планирование деятельности

познавательные УУД: работа с текстом, поиск информации анализ, синтез, классификация

коммуникативные УУД:построение высказывания, опознавательный анализ, умение работать в парах в группе, коллективный поиск.

Основные понятия: Воскресение. Спаситель. Великий пост. Светлое Христово Воскресение (Пасха).

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки со словами.

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ход урока:

I.  Организационный момент.

Вот опять звенит звонок

Приглашает на урок.

Праздник Пасхи наступает

Торжество нас ожидает.

II. Проверка домашнего задания по теме: «»Христос и Его крест».

Вопросы и задания

1. Что означают слова воплощение, Богочеловек?

2. Объясните, для чего, по убеждению христиан, Бог стал человеком?

3. Объясни, почему крест, орудие пытки и свидетельство страданий Христа, стал символом любви Бога к людям?

4. Рассмотри крест, нарисуй его, объясни каждую составляющую его частей.

III. Подготовка к восприятию. Работа по новой теме.

 Учитель.

   Дорогие ребята!

Сегодня мы с вами познакомимся с самым любимым, самым почитаемым праздником у православных христиан -Пасхой.

В России Пасху называют Великий день, Светлый день. Этот праздник символизирует победу жизни над смертью. Это не просто праздник! Это праздник всех праздников, торжество из торжеств. Праздник радости, любви, доброты и справедливости.

   На Пасху принято было поздравлять друг друга с Воскресением Христовым. В этот день весь православный мир отмечает Воскресение Иисуса Христа из мёртвых. В Иерусалиме Иисус был распят на кресте, но на третий день после смерти Он воскрес из мёртвых. (Показать иллюстрацию распятия Христа).

   На Пасху разрешалось всем звонить в колокола, колокольный звон звучал кругом, поддерживая радостное, праздничное настроение. (Фонограмма звона колоколов.)

(Заранее подготовленные учащиеся читают наизусть стихотворения)

Ученик 1.

Пасха! В трубы золотые

Ангелы трубят с небес,

Будьте счастливы, все люди,

Радуйтесь! Христос воскрес!

Ученик 2.                         Под напев молитв пасхальных    

                                          И под звон колоколов

                                          К нам летит весна из дальних,

                                          Из полуденных краёв.    

Ученик 3.                         Пасха наступила –

                                          Радость охватила:

                                          Иисус любимый,

                                          Отстрадав, воскрес!

                                          Поздравляю с праздником,

                                          Чудом из чудес!

Ученик 4.                          Христос воскрес! Христос воскрес!

                                           Сияет солнышко с небес!

                                           Зазеленел уж тёмный лес,

                                           Христос воистину воскрес!

Ученик 5.                          Я знаю точно - Он воскрес!
А знаю я не понаслышке.
Прочел в одной чудесной книжке,
В которой много есть чудес.
Но это чудо, вам скажу,
Под силу Богу одному.
Ведь только Бог Иисус Христос
Страдал за нас и смерть понес.
Но показав любви ученье,
Христос воскрес! И воскресенье -
Вот это чудо из чудес.
Я знаю точно, Он воскрес!

Ученик 6.                          Послушайте, все люди
                                          Историю одну
                                          О воскресенье Бога.
                                          Хвала вовек ему!
                                          Ведь Он воскрес из мертвых
                                          И с нами Он всегда.
                                          Уже не будет распят
                                          Он больше никогда.
                                          Воскрес великий Бог наш,
                                          Из гроба Он восстал,
                                          Надежду воскресенья
                                          Нам всем Он даровал.

 Ученик 7.                        Люблю я этот день весенний
                                         Апрельский чудный день.
                                         Христа Иисуса воскресение
                                         Мне праздновать не лень.
                                         Ведь он, разрушив все преграды,
                                         Воскрес и для меня!
                                         С Иисусом буду вечно рад я,
                                         И вся моя семья.

IV. Работа по теме урока.

1). Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся «Воскресение Христа» (стр.28 – 29)

V. Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим.

Голову поднимем выше.

И легко-легко подышим.

VI .  Продолжение работы по новой теме.

1).  Самостоятельное чтение статьи из учебника «Русская Пасха» (стр. 29 – 31)

2).  Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

VII. Групповая работа – Пасхальные игры.

Учитель.

Много веков на Руси играли в разные любимые Пасхальные игры. Вам было дано задание (по группам) рассказать об одной из игр. Давайте послушаем и посмотрим, какие игры приготовила нам каждая группа.

1 группа показывает игру «Катанье яиц» и объясняет правила игры.

Для игры нужно сделать деревянный или картонный «каток». Вокруг него освобождали ровное пустое место, на котором раскладывали или крашеные яйца, или маленькие выигрыши, игрушечки, конфеты. Играющие, подходят по очереди к «катку» и катят своё яйцо, выигрывает тот предмет, который его яйцо тронет.

2 группа показывает игру «Чоканье яйцами», стукнув тупым или острым концом крашеного крутого яйца о яйцо соперника, - также древняя традиция. Выигрывает тот, чьё яйцо не треснуло, он забирает яйцо соперника.

3 группа показывает игру «Вертушка», по команде дети одновременно раскручивают все крашенки. Чьё яйцо дольше прокрутится, тот и победитель!

(Игры могут быть различные, какие найдут дети и групп может быть больше)

VIII. Подведение итогов урока.

Учитель.

 Подходит к своему завершению наш урок, на котором мы очень много узнали и рассуждали о праздновании Пасхи в России. Каждый из вас может прочитать дополнительную литературу по данной теме, но сейчас я прошу вас ответить на вопросы и выполнить задания.

ВОПРОСЫ и задания:

1. Как вы поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя?

2. Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа?

3. Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни?

4. Как звучит главный пасхальный гимн?

5. В чем состоит христианский пост?

IX. Рефлексия.

Учитель.

Дорогие ребята,

Ученики.

Воистину воскрес! Вот  вы и поближе познакомились с праздником.  Его мы будем отмечать весной следующего года.

Пришла весна – пора чудес

 Журчит родник – Христос Воскрес!                        

 Светлее в мире нет Словес-

 Воистину Христос Воскрес.

X. Задание на дом (на выбор):

1. Подготовиться к сочинению на одну из тем.

2. Подготовиться к выполнению задания:

а). Создайте небольшой сборник стихов, с помощью которых вы могли бы проиллюстрировать, что вы узнали о празднике Пасха.

Тема: Православное учение о человеке.

Цель: раскрытие понятий душа, болезни души, образ Божий в человеке.

Задачи:

- получение новых знаний о человеке с точки зрения православной антропологии, о значении души и тела в жизни человека;

- развитие аналитического мышления, навыков коллективной работы, коммуникативных способностей, умения размышлять, формулировать и высказывать свои мысли и суждения,

- воспитание таких качеств как доброта, отзывчивость, бескорыстие.

Образовательные технологии:   личностно-ориентированные, ИКТ, здоровьесберегающие, безотметочные.

Видеоряд:

- Икона преподобного Герасима Иорданского, приручающего льва.

- В. Васнецов «Иван Грозный».

- А. Дейнека «Автопортрет».

- Изображение иконописца Григория Журавлева.

- Презентация.

- Мультфильм из серии Minuscule «Две гусеницы».

Литература:

1. Кураев А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011.

2. Агния Барто. Весне наперекор. Изд. «Правда», Москва 1962 г.

3. Н. Заболоцкий. Стихотворения, Москва, 2002 г.

4. Чудесная дружба. Рассказы о необыкновенной дружбе святых людей и диких зверей. Изд. «Отчий дом», Москва, 1999 г.

Оборудование:   компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.

План урока:

1. Бог и человек. Беседа о взаимоотношениях Бога и человека.

2. Тело и душа. Раскрытие понятия «душа».

- отличие души и тела (словарная работа, заполнение кластера)

- просмотр мультфильма, беседа о росте души и тела.

- командная игра «Докажи свое мнение».

- аналитическая работа с иллюстрациями.

3. Происхождение и значение души. Раскрытие понятия о душе как образе Божием в человеке.

- беседа о теле человека как о храме для души.

- отличия человека от животного (заполнение кластера).

- рассказ о происхождении души (работа с врезкой из Библии в учебнике).

4. Что нужно душе? Разговор о том, как жить человеку, чтобы сохранить душу в чистоте.

- раскрытие понятия «болезни души»

- игра «Доктор и больной» (разыгрывание ситуаций, поиск правильного решения)

- инсценировка стихотворения А. Барто «Три очка за старичка»

- работа с учебником, заполнение кластера.

- прослушивание песни С. Копыловой «Калека» (беседа о ценности души человека)

- словарная работа, заполнение кластера.

- душа как вечный двигатель (заполнение кластера после прочтения стих.  Н.Заболоцкого).

5. Подведение итога. Работа с кластером.

6. Региональный компонент. Рассказ о человеке с большой душой, живущем рядом с нами.

7. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

1. Бог и человек.
2. Учитель: Ребята, скажите, внутри вас когда-нибудь звучали такие вопросы: Откуда я появился? А где я был раньше? Почему я – это я? Все люди умирают, неужели и я когда-нибудь умру? (ответы детей)

- А вы спрашивали об этом родителей или знакомых? Получили ли вы ответ на свой вопрос? (обычно дети говорят, что ответа они не знают)

- Не расстраивайтесь, многие, даже очень умные и знаменитые люди не знали ответа на такие вопросы. Потому что ответить на него может только религиозный человек.

Слайд 1. Давайте с вами вспомним, что такое религия? (Религия – это мысли и поступки человека, убежденного в том, что рядом с ним есть невидимый разумный и духовный мир: Бог, ангелы, духи… учебник, параграф 2, стр.7).

- Православие говорит нам, что религиозный человек верит в Бога. А как вы понимаете слова: «Человек верит в Бога?», в чем заключается его вера?

Слайд 2. Ответы детей: у Бога можно попросить помощи или защиты.

- В православии человек тесно связан с Богом, и если человек верит в Бога, то во что верит Бог? Давайте откроем учебник на стр. 32 и прочтем тему нашего урока, а затем первый абзац.

Слайд 3. Из учебника мы узнаём, что Бог верит в человека и не только верит, но и доверяет ему, дает свободу. Как вы думаете, почему. Бог – это Творец человека, его Отец. А зачем, по-вашему дети нужны родителям? (ответы детей, чтобы любить их)

- Правильно, всякое разумное существо испытывает потребность подарить кому-то свою любовь и заботу. А если любовь взаимная, то любящие обогащаются многократно. Тот, кто любит, обычно доверяет тому, кого любит.

Слайд 4. Давайте с вами разберем слово «доверие», из каких частей оно состоит? (ответы детей: корень «вер», приставка «до»). Бог, как любящий Отец надеется, что человек будет добрым, станет совершать хорошие поступки и помогать другим.

Слайд 5. Ребята, а когда мы долго смотрим ночью на звездное небо, что можно почувствовать? (ответы детей: немного страшно, мир такой большой, а я такой маленький; а вдруг какой-нибудь метеорит оторвется и раздавит Землю)

- Да, это так. Но тот, кто верит в защиту Бога, не боится внезапных бедствий. Хотя и такой человек может растеряться. Ведь Бога мы не видим, как понять Его? Как узнать, как нам надо жить, какое у нас предназначение? Если мы в темноте, как найти путь? (ответы детей: нужен огонек, фонарик). Правильно и такой фонарик Бог вложил вовнутрь человека, это его душа. В нашем учебнике говорится, что для того, чтобы понять Бога, нужно всмотреться в мир своей души.

- А у вас есть душа? Где она находится? (дети показывают). Откуда вы знаете? (обычно дети не могут ответить на этот вопрос, поэтому можно обсудить словосочетание «болит душа».

3. Тело и душа.

Учитель: Итак, мы с вами поняли, что у человека есть видимое тело и невидимая душа.

Слайд 6. – Давайте теперь посмотрим, чем они похожи, а в чем различны. Первое задание в наших тетрадях: стрелочками показать свойства души и тела (работа в кластерах дублируется на слайде).

- Все свойства мы пометили правильно, а вот болеть может не только тело, но и душа, мы только что об этом говорили. Как вы думаете, тело и душа болят одинаково? (ответы детей: нет).

- Значит, тело и душа могут иметь разные и сходные свойства. А если мы говорим, что  человек растет, это относится к телу или к душе? (ответы детей: и к телу, и к душе).

Слайд 7. Сейчас мы посмотрим маленький мультфильм о двух гусеницах, которые стали бабочками, а потом обсудим его.

(После просмотра мультфильма дети должны сделать вывод о том, что душа и тело могут расти неодинаково. Бывают люди сильные, красивые, здоровые, но с маленькой и небогатой душой и наоборот.

Слайд 8. Вместо мультфильма можно предложить детям командную игру «Докажи свое мнение». Первая команда считает, что тело и душа зависят друг от друга. Вторая команда считает, что не зависят. Задание: команды должны убедить друг друга в своей правоте, привести убедительные примеры. Вывод: «душа отлична от тела», она не зависит от состояния тела – телу может быть больно, а душе радостно и наоборот; тело человека может быть красивым, а душа – нет и наоборот. Иногда тело может рассказать о душе.

Учитель: Давайте обратимся к учебнику (рассматриваются изображения на стр. 33 и 34, делаем вывод о том, как тело может рассказать о душе).

- А вот на стр. 32 мы видим икону святого Герасима Иорданского, которому лижет руки как котенок огромный страшный лев. Прочтите слова под рисунком (дети читают: даже животные чувствуют добрую душу).

- Сейчас я раздам вам небольшие рассказы из книги «Чудесная дружба» Прочитайте их дома с родителями и нарисуйте по желанию иллюстрации.

Слайд 9. Ребята, посмотрите на этих людей. Вы видите, как несовершенно их тело, почему же они радуются? (ответ находим в учебнике: душа может радоваться, даже если телу больно).

Слайд 10. Вот еще изображение (обсуждение: разные дети сидят спокойно в одинаковой позе, не просят ни пить, ни есть, почему? Они это делают для тела или для души?)

- Какая фраза из учебника может сюда подойти? (душа радуется, если открывает для себя новый мир).

Слайд 11. А когда душа болит? (ответы детей: когда поссорился с другом, нагрубил маме и т.д., то есть, когда мучает совесть).

- Ребята, скажите, почему человек, которому стыдно прячет лицо, закрывает глаза руками? (Глаза – зеркало души).

     3. Происхождение и значение души.

Слайд 12. А от какого слова произошло слово «душа»? (ответы детей – «дышать»). Правильно, дыхания, как и душу не видно, но без него нет жизни. Один ученый подсчитал, что если тело человека разложить на химические элементы, то все они будут стоить 6 миллионов долларов. А вот чтобы собрать из этих элементов человека не хватит всех сокровищ мира (беседа о том, что важнее: тело или душа).

Слайд 13. Итак, человек состоит из тела и души и они должны научиться жить вместе.

- Как же тело и душа взаимодействуют друг с другом? Посмотрите, что написано в вашей тетради под понятиями «душа» и «тело»?

Слайд 14. Тело – это храм для души, а душа – образ Божий в человеке.

     (Здесь еще раз можно акцентировать внимание детей на том, что душа важнее тела, но и тело, как и храм нельзя осквернять ненужными надписями снаружи и несоответствующими вещами изнутри: пирсинг, татуировки, вредные привычки).

Слайд 15. Ребята, такая душа есть только у человека. Животные, даже самые умные, не имеют свойств, данных человеку.

- Перед вами рисунок человека и животного. Где живут зайчики? Где они выращивают своих зайчат? (ответы детей). А может ли зайчик выращивать зайчат в дупле дерева или в гнезде? Почему животные могут не все? (ответы детей: ими управляет инстинкт). Правильно.

- В отличие от животных человек имеет свободу, способность к творчеству, высокую мысль и различение добра и зла. Ведь если птенец кукушки вытолкнет из гнезда птенца пеночки, а паук съест муху, никто не вздумает наказывать их – это процесс выживания в природе. А вот если вы станете обижать, толкать, калечить друг друга, вас за это могут наказать. (Заполнение тетради)

Слайд 16. Откуда у человека такая душа и такие способности? Откроем учебник на стр. 33 и прочитаем (дети находят и читают):

«…человек так непохож на животных оттого, что эти отличия были ему подарены Богом.

  Бог Сам свободен и людям подарил свободу…и т.д.»

- А самое главное – Бог вечен и подарил душе человека бессмертие.

Слайд 17. Откуда православные христиане знают о том, что Бог подарил человеку свой образ? (ответы детей: из Библии).

 - Давайте с вами сейчас прочитаем отрывок из Библии о том, как Бог сотворил человека,  и попробуем найти те слова, которые говорят о душе. (Работа с врезкой на стр. 34).

Слайд 18. Вы, наверное слышали такое выражение «внутренний мир человека», что это такое, по-вашему? (ответы детей: мысли, чувства, ум, мечты, все, что нельзя увидеть, но можно ощутить). Вот этот внутренний мир и есть образ Бога в человеке.

   4. Что нужно душе?

Слайд 19. Мы с вами поняли, что душа важнее тела. Значит, чтобы душа была в порядке, нужно оберегать ее от всего дурного и неполезного, как и тело.

Слайд 20. Оказывается, что как тело может питаться некачественной пищей и заболеть, так и душа, впуская в себя нечистые чувства и желания, может стать нездоровой. В старину считалось, что за правым плечом у человека стоит Ангел, а за левым – бес. И каждый из них нашептывает человеку свои советы.

- Посмотрите, как вы думаете, кого послушались эти дети, что стали выглядеть так некрасиво? (ответы детей: злого советчика – беса).

- А почему Ангел отошел в сторону, неужели добро слабее зла? (ответы детей). Добро не действует обманом и коварством как зло. Ноу человека есть свобода выбора и добро может войти в душу только после того, как человек потрудится и выгонит из нее зло.

Слайд 21. В результате того, что в душе поселяется зло, у души появляются болезни, которые не так легко вылечить.

- Давайте сейчас поиграем в игру «Доктор и больной» (проигрывается ситуация 1 из учебника, в результате беседы дети должны найти способ вылечить душу, если у человека пропал велосипед, ответ проверяем по учебнику).

- А теперь попробуем рассмотреть вторую ситуацию. Будет ли этот поступок добрым делом? (дети размышляют). Что мы можем посоветовать, чтобы вылечить душу от этой болезни?

Слайд 22. Давайте посмотрим интересную сценку о добрых делах, которую поставили ребята. Она называется «Три очка за старичка», автор Агния Барто.

Стоит Лариса у доски,                                                    Вниманье и заботы.

Девчонка в пышной юбке,

И переводит на очки                                                      А две подружки в стороне

Хорошие поступки.                                                        Ворчат, надувши губки:

Вся в цифрах классная доска:                                       - И трех очков не дали мне

- За помощь маме – два очка,                                        За добрые поступки!

За помощь брату-малышу                                             - И я не этого ждала,

Очко Никитину пишу,                                                   Когда купала братца.

А Горчакову три очка –                                                 Тогда за добрые дела

Водил он в гости старичка.                                           Совсем не стоит браться!

- За это мало трех очков! –                                            

Кричит Андрюша Горчаков.                                         Стоит Лариса у доски,

И вскакивает с лавки. –                                                 Девчонка в пышной юбке,

Три очка за старичка?!                                                  И переводит на очки

Я требую прибавки!                                                      Хорошие поступки.

Я с ним провел почти полдня,                                     Ох, даже слушать тяжело,

Он полюбить успел меня.                                             Не верится, ребята,

                                                                                         Что за сердечное тепло

Стоит Лариса у доски,                                                  Нужна кому-то плата.

Любовь кладет на счеты                                               А если плата вам нужна,

И переводит на очки                                                     Тогда поступку грош цена!

- О чем хотела сказать нам Агния Барто? (ответы детей)

Слайд 23.  А вот как сказала о добрых делах в своём стихотворении монахиня московского Новодевичьего монастыря: (читаем и разбираем стихотворение из учебника, стр. 34)

- Действительно, добро возвращается добром и если ты дал руку кому-то в хороводе, то эта поддержка вернется к тебе. И чем больше нас в кругу, тем больше мы сможем помочь друг другу.

Слайд 24.

- Итак, мы поняли, что душа, как и тело, имеет свои болезни. Теперь мы знаем, как их можно вылечить. (работа с кластером: если болит душа или тело)

Слайд 25. Как и у тела, у души есть разные болезни, а разные болезни лечатся различными лекарствами, например, жадность – щедростью, как в случае с потерей велосипеда. Давайте попробуем в нашей тетради соединить болезни души с тем, что их лечит (работа с кластером)

Слайд 26.

- Ребята, попробуйте найти в учебнике информацию об одном удивительном свойстве нашей души. Для подсказки: стр. 34 (ответы детей: душа становится тем богаче, чем больше она отдает другим людям)

- А что об этом говорит известный персонаж из мультфильма? (поделись улыбкою своей, и она еще не раз к тебе вернется).

Слайд 27. Рассказ о художнике-иконописце Григории Журавлеве. (Приложение). Прослушивание песни Светланы Копыловой «Калека».

- Ребята, видите, люди с большой душой не только могут жить полной жизнью сами, но и дарят богатства своей души окружающим.

Слайд 28. (дополнительный) Здесь можно поговорить о том, что человек рождается с чистой душой и нужно хранить эту чистоту.

Слайд 29. Часто в художественных произведениях можно услышать слова «Подумай о душе!» Почему так говорят? (ответы детей: нужно жить так, чтобы уберечь свою душу от всякой нечистоты и духовных болезней. А если душа больна, нужно ее лечить)

- Разберем несколько слов, основой которых является корень «душ».

Малодушие – если человек пропускает в душу зло, в ней остается мало места для добра.

Равнодушие – чем больше зла в душе, тем более человек не чувствует боль других людей.

Бездушие – человек со злой душой творит зло и его уже не мучает совесть.

Мертвая душа – так говорят о человеке, неспособном ни на что доброе.

- Но на самом деле мы уже знаем, что с точки зрения православия душа бессмертна, именно она является вечным двигателем во Вселенной.

Слайд 30. Сейчас я прочту вам стихотворение русского поэта Николая Заболоцкого.

Не позволяй душе лениться!                           Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Чтоб в ступе воду не толочь,                           Освобождая от работ,
Душа обязана трудиться                                  Она последнюю рубашку
И день и ночь, и день и ночь!                          С тебя без жалости сорвет.

Гони ее от дома к дому,                                   А ты хватай ее за плечи,
Тащи с этапа на этап,                                       Учи и мучай дотемна,
По пустырю, по бурелому                               Чтоб жить с тобой по-человечьи
Через сугроб, через ухаб!                                Училась заново она.

Не разрешай ей спать в постели                      Она рабыня и царица,
При свете утренней звезды,                             Она работница и дочь,
Держи лентяйку в черном теле                       Она обязана трудиться
И не снимай с нее узды!                                  И день и ночь, и день и ночь!

- Что говорит поэт в этом стихотворении? (ответы детей: душа должна не стоять на месте, а трудиться). Правильно, если человек работает над своей душой, к концу жизни он может стать похожим на светлого ангела, а если ленивая душа как камень катится под горку, в конце жизни человек уподобляется мрачному демону.

- Давайте с вами впишем слова, пропущенные в первом абзаце стихотворения в нашу тетрадь (заполнение кластера)

Слайд 31. А теперь подведем итог. Что мы узнали сегодня на уроке? (дети отвечают, постепенно открывается слайд.

Слайд 32. Предназначен для введения регионального компонента. В любом городе, поселке, селе есть люди, которые несмотря на недостатки в теле, болезни, инвалидность могут жить полной жизнью и обогащать жизнь окружающих их людей. (Здесь приведен пример американского мальчика Харви Филлипса, который после перенесенного менингита лишился обеих ног, одной ручки и пальчиков на второй. И однако стоит посмотреть на лицо этого ребенка. Его мама говорит, что когда он танцует, он совершенно счастлив.

- Поэтому можно сделать еще один важный вывод: Повредить душе страшнее, чем повредить телу.

Слайд 33. Об этом говорит в своем Евангелии апостол Матфей: Какая польза человеку,

если он приобретет весь мир, а душе своей повредит?(Мф: 16, 26).

И я желаю вашим душам здоровья и большого роста.

Домашнее задание:

Проанализируйте в тетради один день из своей жизни по табличке:

          Тема: Совесть  и  раскаяние

Цель: Познакомить учащихся с христианским представлением о душе человека.

Задачи:

1.Познакомить учащихся с христианским пониманием взаимоотношения души и тела,  внутреннего мира человека.

2.Формировать интерес к изучению православной культуры. Обобщать, активизировать историко-культурологический словарь школьников.

3.Воспитывать у учащихся духовное и эстетическое восприятие православной культуры.

Планируемые результаты  урока:        

личностные        Смыслообразование, формирование основ православной и гражданской идентичности, эмоциональная и личностная оценка        

метапредметные

регулятивные УУД :самооценка, взаимооценка, целеполагание, планирование деятельности

познавательные УУД: работа с текстом, поиск информации анализ, синтез, классификация

коммуникативные УУД:построение высказывания, опознавательный анализ, умение работать в парах в группе, коллективный поиск.

Основные понятия:  Спаситель,душа

Межпредметные  связи:  литература

Оборудование: слайд-фильм, выполненный в программе Power Point, в который входят: репродукции икон с изображением Христа – Спасителя, фото мозаики «Христос» из храма Святой Софии в Константинополе, М. Нестерова «Христос» из Покровского храма Марфо-Мариинской обители в Москве; репродукции картин Н. Ломтева «Нагорная проповедь»Слайд 1. Кроссворд «Совесть».

Ход  урока.

Узнать тему сегодняшнего урока нам поможет кроссворд. Нужно к указанным словам подобрать антонимы.

На слайде слова-ответы появляются по щелчку на ячейку с цифрой. Кроссворд (прилагается) можно распечатать и раздать детям на листочках.

1. Гордость - …….? (Стыд)

2. Здоровье - ……..? (Болезнь)

3. Ложь - …….?(Правда)

4. Трусость - …….? (Смелость)

5.Тьма - ……? (Свет)

6. Грязь - ……..? (Чистота)

7. Смерть - ………? (Жизнь)

Какое ключевое слово получилось в кроссворде? (СОВЕСТЬ)

Сегодня на уроке мы поговорим о совести.

Слайд 2. Название урока.

Урок 10. Совесть и раскаяние

Вы узнаете

- О подсказках совести

- Как исправлять ошибки

Слайд 3. Добро.

Дети делятся подготовленными дома словосочетаниями со словом «добро» и пословицами о добре.

Так что же такое добро? В чем оно проявляется? (дети отвечают)

(щелчок) Добро проявляется в бескорыстной помощи ближнему. Когда мы что-то делаем и ничего не требуем взамен.

В православии добро – это то, что:

(щелчок) - помогает росту души человека;

(щелчок) - помогает другим людям;

(щелчок) - радует Бога.

А какого человека можно назвать добрым? Давайте послушаем притчу о доброй старушке  и ее молодой душе.

Слайд 4. Добрый человек.

Слушаем притчу

Притча о доброй старушке и ее молодой душе

У одной доброй, мудрой старушки спросили:

— Бабушка! Ты прожила такую тяжелую жизнь, а душой осталась моложе всех нас. Есть ли у тебя какой-нибудь секрет?

— Есть, милые. Все хорошее, что мне сделали, я записываю в своем сердце, а все плохое на воде. Если бы я делала наоборот, сердце мое сейчас было бы все в страшных рубцах, а так оно — рай благоуханный. Бог дал нам две драгоценные способности: вспоминать и забывать. Когда нам делают добро, признательность требует помнить его, а когда делают зло, любовь побуждает забыть его.

(щелчок) Добро – помнить. Зло – забывать.

Так кого можно назвать добрым человеком, как вы думаете? (дети отвечают)

 (щелчок) «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». (В.О. Ключевский)

Слайд 5. Зло.

А что такое, по-вашему, зло? (дети отвечают)

(щелчок) В старославянском и церковнославянском языках слово «зло» имеет значение «беда, несчастье, вред; худо». Попробуйте расшифровать слова: (щелчок)  зло-дей – делающий беду, наносящий вред; (щелчок) зло-мыслити – иметь вредное намерение, желать несчастья; (щелчок) зло-словить – говорить худое, бранить, клеветать, проклинать; (щелчок) зло-честивый – чествующий, славящий, творящий худое.

Зло – то, что удаляет человека от этих добрых целей.

У слова зло в православии есть синоним: грех. (щелчок)

Грех – это недобро чувство, мысль или дело. Грех противоречит  голосу совести.

Слайд 6. Грех.

  Грех и преступление - не одно и то же. Всякое преступление есть грех, но государство не всякий грех считает преступлением.

(щелчок) Слово «грех» в старославянском языке имело значение  «промах, ошибка».

Как вы думаете, почему в церковнославянском языке недобрым чувствам, мыслям и делам было дано именно такое название - грех? (дети отвечают)

Потому что, совершая недоброе, человек уклоняется от истины. Т.е. совершает ошибку, погрешает против истины. Делая злое, отклоняется от законов Божиих. Поэтому грех также называют еще и беззаконием.

 (щелчок) (текст из учебника до последней редакции)  Преступное действие приносит вред тому, на кого оно нацелено. А грех прежде всего «стреляет» в самого грешника. Один человек позавидовал другому. Тот, кому позавидовали, даже не узнал об этом. Его жизнь не стала хуже от того, что кто-то на него посмотрел завистливым глазом. Но тот, кто позавидовал, сам испортил себе настроение. Даже тайные грехи, невидимые со стороны, постепенно отравляют душу.

Грех – это еще и преступление против самого себя.

Давайте подумаем, а всегда ли легко различить добро и зло?

Слайд 7. Добро и зло.

Посмотрите на эти прекрасные васильки во ржи (щелчок) или на вот эти веселые одуванчики в клубнике. Они красивы, но в поле с рожью и на грядке с клубникой они сорняки, приносящие вред.

(текст из учебника до последней редакции) Тебе казалось таким забавным спрятать сменную обувь своей одноклассницы. Дело сделано. А потом, увидев слезы на глазах девочки, которую наказали за  опоздание на урок, ты спохватился: «ее наказали за мою шалость! зачем я так? я же хотел улыбки, а не слез!».

Что помогло тебе понять, что твой поступок не забавен? (дети отвечают)

Попробуйте привести свои примеры? (дети отвечают)

Слайд 8. Совесть.

Человеку на его грех указывает не милиционер, а его собственная совесть. Ведь у любого твоего недоброго поступка всегда есть свидетель: твоя же душа.

Слайд 9. Совесть.

Приставка «со» означает соединение с чем-либо (со-дружество, со-единение, со-брание, со-граждане и др.).

С чем (или Кем?) происходит соединение, когда мы чувствуем укоры совести?

(щелчок) С Богом.

В слове «совесть» корень «весть» вместе с частицей «со» указывает на «со-общение» и «со-действие». Человеческая совесть изначально действовала не одна. В человеке до грехопадения она действовала совместно с Самим Богом, пребывающим в человеческой душе Своей благодатью. Через совесть человеческая душа принимала весть от Бога, поэтому совесть и называют гласом Божьим или гласом духа человеческого, просвещаемого Святым Духом Божьим.

(щелчок) Совесть – глас Божий.

Слайд 10. Апостол Петр отрекается от Христа. Козлов Гавриил Игнатьевич, 1762.

ОТРЕЧЕНИЕ ПЕТРА

Евангелие рассказывает, как один из самых близких учеников Христа апостол Петр убежал в минуту ареста Учителя. Всю ночь он таился людей. Наконец одна женщина присмотрелась к нему и сказала: «Так вот он всегда ходил с этим арестованным Иисусом!». Петр стал отпираться: «Не знаю, что ты говоришь». (щелчок, Панов Игорь. Отречение Петра) Он сделал несколько шагов, и вновь люди заголосили: «Да, точно, этот был с тем преступником!». И снова Петр отрёкся, даже поклявшись, что не знает Иисуса. (щелчок, Карл Генрих Блох. Отречение Петра) Через час ему пришлось ещё раз поклясться в том же самом. Так за одну ночь он  трижды отрёкся от Христа.

И тут петух пропел утреннюю зарю... И Петр вспомнил, что еще вечером Христос сказал ему слова, оказавшиеся пророчеством: «истинно говорю тебе, что в эту ночь, прежде нежели пропоет петух, трижды отречёшься от Меня». Тогда Петр мужественно ответил: «хотя бы надлежало мне и умереть с Тобою, не отрекусь от Тебя». (щелчок, Раскаяние Петра) Теперь же при крике петуха Петр вспомнил это предсказание Христа и заплакал от горького стыда. В этих слезах обновилась его душа. С той минуты Петр никогда не забывал своего падения. Святой Климент, ученик Петра, рассказывает, что Петр в продолжении всей остальной жизни, при полуночном пении петуха, становился на колени и, обливаясь слезами, каялся в своем отречении, хотя Сам Господь, вскоре по воскресении Своем, простил его. (щелчок, Апостол Петр. Мозаика ломоносовской мастерской.) Сохранилось еще древнее предание, что глаза апостола Петра были красны от частого и горького плача (из «Закона Божия» прот. Серафима Слобосдского). Впредь он не будет бояться ничего, будет проповедовать учение Христа и за это будет казнен.

(текст из учебника до последней редакции) Отречение это не предательство. Предательство прямо вредит тому, кого предают. Отречение же вредит самому отрекающемуся. Среди учеников Христа был Иуда – он именно предал Учителя и помог арестовать Его. Петр же не предал. Но своим отречением он причинил боль своей совести.

Когда человек предает тех, кто любит его, или отрекается от них, душа не может радоваться. Даже разум иногда может оправдывать такой поступок. Он может шептать: «Ну, от тебя ничего ведь не зависело! Так будет лучше для всех! Никто ничего не узнает, а тебе будет хорошо!».

От этих лукавых «мудрых советов» человека защищает совесть. Для честного человека боль совести важнее любых доводов.  Кстати, слово грех, возможно, происходит от слова греть; гореть: от греха просыпается совесть и начинает жечь душу.

РАБОТА СОВЕСТИ

Слайд 11. Совесть.

Вложив совесть в человека, Творец поручил ей два дела:

-  Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.

- После ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!».

Слайд 12. Совесть  как заноза.

У совести есть очень важная особенность: если забыть о нанесенных ею ранах, они никогда не зарастут. Нечистая совесть подобна занозе, которая постоянно напоминает о себе, ноет и зудит, лишая человека радости и покоя. Если занозу не вытащить сразу, она будет нарывать и если не умело её загнать глубже будет только хуже. Даже спустя многие годы совесть может напомнить о былой неправде. Например, радость, получаемая от интересной поездки, может исчезнуть - потому что совесть вдруг подняла из глубин твоей памяти что-то, о чем не хотелось бы помнить.

Поэтому самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки.

Слайд 13. Календарь.

Некоторые стараются просто забыть свои собственные слабости.

Помните песенку крокодила Гены из известного мультфильма:

Может, мы обидели кого-то зря,

Календарь закроет этот лист.

К новым приключениям спешим, друзья!

Эй, прибавь-ка ходу, машинист!

Получается, будто можно не придавать значения чужим слезам: день закончится, всё забудется само собой, наступит новый день с новыми развлечениями и приключениями!

На самом деле если совесть стала досаждать нашей памяти и уму, то обратиться можно только к одному лекарству. Оно называется – раскаяние.

РАСКАЯНИЕ

Слайд 14. Покаяние.

Раскаяние (или покаяние) – это изменение той оценки, которую человек дает своим поступкам. Тот свой поступок, который раньше виделся тебе хорошим, смешным, остроумным, даже необходимым, теперь ты же оцениваешь как глупый, нечестный, трусливый.

(текст из учебника до последней редакции) Тебе казалось таким забавным спрятать сменную обувь своей одноклассницы. Дело сделано. А потом, увидев слезы на глазах девочки, которую наказали за  опоздание на урок, ты спохватился: «ее наказали за мою шалость! зачем я так? я же хотел улыбки, а не слез!».

Откуда исходит зло? (дети отвечают)

Из злого сердца. А чтобы уничтожить зло, нужно изменить сердце.

А может ли кто-нибудь другой изменить наше сердце?

Нет. Насильно это сделать нельзя. Человек должен научиться судить себя и изменять в покаянии.

(щелчок) Первый шаг покаяния – согласие с протестующим криком твоей совести (сожаление о том, что сделано).

(щелчок) Второй шаг в покаянии – это переворот твоих стремлений (готовность исправить свой поступок и понести наказание).

(щелчок)  Покаяние совсем не похоже на признание своей математической ошибки. Песенка крокодила Гены хороша именно по отношению к тем ошибкам, которые бывают в школьных тетрадках. Понял, что был неправ, – ничего, учись дальше… Но когда речь идет о злых поступках, при покаянии надо не просто признать свою ошибку, а даже разозлиться на нее. Кающийся человек именно ненавидит свой недавний поступок. Выталкивает его из своей жизни и из своего сердца. Даже плачет (твердое решение больше так не поступать).

Представь: мальчик бросил булыжник в чужое окно. И целых полчаса всем приятелям с гордостью рассказывал о своем «подвиге». А через полчаса в этот двор въехала «скорая помощь». И врачи побежали в ту самую квартиру с разбитым окном. Оказывается, осколки разбитого стекла попали в лицо ребенку, который спал у окна… И теперь недавний «герой» готов отдать все на свете – лишь бы не было этого его «подвига». То, чем он гордился, теперь для него  стало поводом для глубочайшего стыда и позора.

Вслед за переменой в самооценке должна произойти и внешняя перемена. Исправь свою прошлую ошибку делом. Найди дело, противоположное совершённому греху.

Украл? – Верни.

Солгал? – Наберись сил сказать правду.

Пожадничал? – Подари.

Сказал злое слово? – Попроси прощения.

К сожалению, не всегда делом можно успеть исправить причиненное зло… Но если такая возможность еще есть – надо спешить делать добро.

Слайд 15. Покаянная молитва.

Икона Спас Вседержитель кисти прп. Андрея Рублева. Александр Максимович Смирнов. На молитве. Аудиофайл – песня на стихи протоиерея Николая Гурьянова «Господи, помилуй, Господи, прости…» в исполнении Архиерейского хора Нижегородской епархии.

У христиан есть и третье средство раскаяния: покаянные молитвы к Богу. Самая простая из них – «Господи, прости!»

Слайд 16. Покаяние – это труд.

И еще надо знать, что не всякое покаяние помогает. Иногда люди делают вид, будто делают зарядку. А на самом деле лишь изобразили пару движений. И кого же они так обманули? Себя.

Вот так же некоторые подделывают раскаяние. Они думают, что можно скороговоркой сказать «Прости, мама» или «Прости, Господи!» - и можно спешить к новым приключениям. Как зарядку надо делать до пота, так и каяться надо искренне, а порою - до слез.

Но после таких слез приходит радость. Ведь теперь между душой, совестью, Богом и друзьями больше нет постыдной тайны.

ВРЕЗКА Святые мысли

Если ты заболел и ищешь исцеления, то прежде всего позаботься о совести. Все, что она говорит, сделай - и найдешь пользу

(святой Марк Подвижник).

Дверь покаяния всегда открыта и неизвестно, кто прежде войдет в нее, - ты ли осуждающий или осуждаемый тобою (святой Серафим Саровский).

ВОПРОСЫ и задания

1. Есть полушуточное определение человека: «человек - это животное, умеющее краснеть». Объясните его.

2. Какие два важнейших дела у совести?

3. Связаны ли между собой два выражения: бессовестный человек и мертвая душа.

4. Почему покаяние называют лекарством для души? Как оно лечит?

5. Каковы этапы покаянных действий?

Тема: Заповеди

Цель: Познакомить учащихся с христианскими заповедями.

Задачи:

1.Познакомить учащихся с христианским пониманием взаимоотношения души и тела,  внутреннего мира человека, заповедями.

2.Формировать интерес к изучению православной культуры. Обобщать, активизировать историко-культурологический словарь школьников.

3.Воспитывать у учащихся духовное и эстетическое восприятие православной культуры.

Планируемые результаты  урока:        

Личностные: Смыслообразование, формирование основ православной и гражданской идентичности, эмоциональная и личностная оценка        

Метапредметные:

регулятивные УУД :самооценка, взаимооценка, целеполагание, планирование деятельности

познавательные УУД: работа с текстом, поиск информации анализ, синтез, классификация

коммуникативные УУД:построение высказывания, опознавательный анализ, умение работать в парах в группе, коллективный поиск.

Основные понятия:  заповедь

 Межпредметные  связи:  литература

Оборудование: слайд-фильм, выполненный в программе Power Point, в который входят: репродукции икон с изображением Христа – Спасителя, фото мозаики «Христос» из храма Святой Софии в Константинополе, М. Нестерова «Христос» из Покровского храма Марфо-Мариинской обители в Москве; репродукции картин Н. Ломтева «Нагорная проповедь»Слайд 1. Кроссворд «Совесть».

Ход  урока.

Узнать тему сегодняшнего урока нам поможет кроссворд. Нужно к указанным словам подобрать антонимы.

На слайде слова-ответы появляются по щелчку на ячейку с цифрой. Кроссворд (прилагается) можно распечатать и раздать детям на листочках.

1. Гордость - …….? (Стыд)

2. Здоровье - ……..? (Болезнь)

3. Ложь - …….?(Правда)

4. Трусость - …….? (Смелость)

5.Тьма - ……? (Свет)

6. Грязь - ……..? (Чистота)

7. Смерть - ………? (Жизнь)

Какое ключевое слово получилось в кроссворде

Слайд 1. Название урока.

Вы узнаете

- Что общего у убийства и воровства

- Как зависть гасит радость

Повторение пройденного материала

Слайд 2. Любовь к Богу.

Давайте вспомним, где, по учению Иисуса Христа, находится Царство Божие? (дети отвечают)

Царство Божие внутри нас, в нашем сердце. Царство Божие – это когда Бог живет в твоем сердце.

Что же нам нужно делать, чтобы Бог жил в нашем сердце? (дети отвечают)

Бог – это Любовь и чтобы наша душа могла сродниться с Богом, нам нужно любить Его. (щелчок)

А как можно полюбить Бога, Которого мы не видим? (дети размышляют)

Для того чтобы полюбить Бога, мы должны научиться любить других людей. (щелчок) Помогать им, заботиться о них. Всегда и ко всем стараться быть добрыми и чем-то жертвовать. Иногда даже заставлять себя делать добро. Ведь чтобы научиться читать и писать, вы заставляли себя заниматься через силу. Потому и научились. Вот также и любви учатся, прилагая усилия. И учатся всю жизнь.

Слайд 3. Нравственный закон.

Мы с вами выяснили, что любовь есть основание всей христианской жизни.

 (щелчок) Выражение нашей любви  - это добрые дела.

 (щелчок) Отличаем мы добрые дела от злых с помощью нравственного закона, который называем совестью.

Зачем Бог вложил в наши сердца нравственный закон?

Чтобы мы не заблудились на своем жизненном пути и смогли встретиться с Богом.

Слайд 4. Дорога к Богу.

Религия – вера в Бога, создает «мост» между Богом и человеком. Этот мост, наш жизненный путь, похож на канатную дорогу над пропастью в горах. Что человек строит на мосту, чтобы не упасть вниз? Мы строим ограждения. (щелчок) Так и Бог дал нам внутренний нравственный закон, дал нам совесть, чтобы защитить и уберечь нас на жизненном пути.

Переход к новой теме

Но у кого-то совесть чуткая, у кого-то – не очень. Мы, к сожалению, не всегда различаем, что хорошо, а что плохо. Чтобы у людей было ясное основание, по которому можно различать добро и зло в  своих поступках и намерениях, существуют заповеди Бог дает в дополнение к внутреннему закону внешний закон – заповеди. (щелчок) Заповеди записаны в Библии, которая говорит о том, что они даны людям от Бога.

Слайд 5. Получение Моисеем заповедей.

Библия рассказывает, что три с лишним тысячи лет назад пророк Моисей и его народ видели, как задымилась и затряслась гора Синай. Но это не было обычным землетрясением. Моисей поднялся на дымящийся Синай для того, чтоб там встретить Бога и получить от Него заповеди. 40 дней Моисей провел на объятой огнем вершине. Этот огонь не обжигал его, потому что он был знаком присутствия Бога. (щелчок) Бог сам начертал заповеди на каменных плитах (скрижалях), которые Моисей вынес из огня к народу. Люди же были поражены еще и тем, что вернувшись к ним, сам Моисей светился так, что лучи исходили от лица его, хотя сам он этой перемены в себе не замечал.

Слайд 6. Десять заповедей.

Бог дал Моисею 10 заповедей. Заповеди были написаны на двух каменных досках или скрижалях: на одной четыре и на другой шесть заповедей. Первые четыре говорят об отношениях человека с Богом, они учат нас, как нужно любить Бога. Начиная с пятой заповеди, говорится о том, как нужно любить людей, наших ближних. Остальные касаются отношений людей между собой. А кого мы называем ближними? Все люди нам ближние, потому что все люди дети одного Отца Небесного.

Давайте прочитаем о шести заповедях  любви к ближнему.

Самостоятельное чтение

Анализ текста

Слайд 7. Заповеди о любви к ближнему.

Можно раздать детям распечатанные на листочках Заповеди.

Заповеди о любви к ближнему показывают нам границы, которые мы не должны переступать, если не хотим навредить другим людям и самим себе. Давайте назовем их (и запишем в своих тетрадях).

(Для разъяснения заповедей использованы «Уроки Закона Божия для детей» священника Е.Ф. Сосунцова, 1909 г.)

5-я заповедь. (дети называют, щелчок) Почитай отца твоего и мать твою.

Переход на скрытый слайд 8 по стрелке.

Слайд 8. 5-я заповедь

Все люди наши ближние, но некоторые люди нам ближе всех. Кто нам самые близкие? Родители. Значит, прежде всего, нужно любить наших родителей. Любовь к родителям называется по-другому почтением. В пятой заповеди Господь и велел почитать родителей.

Родители заботятся о нас: поят, кормят, одевают, но некоторые заботы передают от себя другим людям. (щелчок) Учителя, старшие, священники, разные начальники заботятся о нас в некоторых делах вместо родителей, а потому их нужно также почитать, слушаться их. Если мы сами будем все делать хорошо, то и начальники у нас будут хорошие, а плохие начальники бывают у плохих людей.

Значит, пятой заповедью Бог велит почитать родителей и всех тех людей, которые заботятся о нас вместо родителей. За это почитание Бог обещает и дает счастливую и долгую жизнь на земле. (возвращаемся по стрелке на слайд 7)

6-я заповедь. (дети называют, щелчок) Не убивай.

Переход на скрытый слайд 9 по стрелке.

Слайд 9. 6-я заповедь

Выше всего на земле жизнь. Мы должны беречь свою жизнь и жизнь других людей. Поэтому большой грех все то, чем мы можем навредить своей жизни и жизни наших ближних. Этот грех называется убийством.

Шестой заповедью запрещается убийство человека не только самим делом, но и всякое бранное слово. Бранными словами мы обижаем людей, а всякая обида огорчает тех, кого обижают, вредит их здоровью и убавляет у них жизни.

Бог дал человеку власть над животными, поэтому мы не грешим, когда для еды лишаем жизни животных, но над жизнью людей мы никакой власти не имеем.

Бог желает людям добра, а потому, кто хочет себе добра, тот не захочет не захочет браниться, драться, а тем более убивать людей. (возвращаемся по стрелке на слайд 7)

7-я заповедь. (дети называют, щелчок) Не прелюбодействуй.

Переход на скрытый слайд 10 по стрелке.

Слайд 10. 7-я заповедь

Эта заповедь запрещает любить корыстно, потому что корысть влечет за собой предательство. Использовали в своих интересах человека и бросают его, как уже ненужную вещь. Совсем по-другому любит человек настоящей любовью. Так, как всякая мать любит своих детей, хорошие братья любят своих братьев и сестер. Разве мать любит из корысти или забавы маленького ребенка? Кроме беспокойства от него ничего нет, а все-таки мать заботится о ребенке не меньше, чем сама о себе. Вот это любовь настоящая. При такой любви человек думает не о себе, а о другом человеке. Так нужно любить ближних. (возвращаемся по стрелке на слайд 7)

8-я заповедь. (дети называют, щелчок) Не кради.

Переход на скрытый слайд 11 по стрелке.

Слайд 11. 8-я заповедь

Кто любит своих ближних, тот старается помогать им во всем, как отец с матерью дают своим детям все, что им нужно. Грешные люди стараются только о себе и не боятся обижать других людей, отнимают у них то, над чем сами обидчики не трудились. Кто берет себе чужое добро, тот обкрадывает, обижает своих ближних.

Кража бывает разная: воруют люди тихонько, отнимают силой, выманивают обманом, не хотят ничего делать и едят даром хлеб.

Воровать чужое легче, чем самому добывать себе пищу трудом, но краденое никогда впрок не идет. Начинают воровать с мелочей, а потом доходят и до большого. Поэтому не надо никогда брать чужого ни крошки. (возвращаемся по стрелке на слайд 7)

9-я заповедь. (дети называют, щелчок) Не лги.

Переход на скрытый слайд 12 по стрелке.

Слайд 12. 9-я заповедь

Люди живут не поодиночке, а обществами. В обществе каждому человеку живется хорошо только тогда, когда всякое дело решается по правде. Если же правды в делах не будет, то люди начнут друг друга обижать. Например, займет сосед у соседа денег, а потом забудет про свой заём или станет говорить, что он не занимал. Давший взаймы попросит в суде разобрать это дело. Но судьи  сами ничего не знают про это дело и спросят свидетелей, тех людей, которые все видели. Если свидетели скажут, что должник действительно занимал деньги у соседа, то судьи велят ему отдать долг, а если скажут, что не занимал, то давший взаймы ничего не получит. Т.е. если свидетели скажут правду, то и дело решится по правде, а если покажут ложно, то давшего взаймы напрасно обидят.

Но не только в суде нужна людям правда. Для всякого человека не все равно, что говорят про него другие люди. Например, если кого-нибудь из нас начнут называть вором, а мы ничего не воровали. Такая напраслина зовется клеветой. Всякая клевета нас обижает, обижает она и всякого человека. Так как каждого человека надо считать своим другом, значит, ни про кого не следует говорить лжи, а всегда нужно говорить правду, как на суде, так и в обыкновенных разговорах.

Не нужно говорить про людей и что-нибудь плохое. Потому, что мы можем ошибиться и напрасно их обидеть. И потому, что никто нас не назначил судить других людей, да и сами мы не лучше их. (возвращаемся по стрелке на слайд 7)

10-я заповедь. (дети называют, щелчок) Не завидуй.

Переход на скрытый слайд 13 по стрелке.

Слайд 13. 10-я заповедь

Не все люди живут одинаково: одни живут богаче, другие — беднее. Если человек доволен своим достатком, то и душа у него покойна; он работает, трудится, желает добра и себе, и другим людям. Но когда человек работает мало, а жить хочет богато, то он начинает много думать о привольной жизни. Свой достаток ему кажется малым и жадность все больше и больше овладевает душой человека. Ему хочется владеть уже не только своим добром, но и чужим. Все бы он взял одному себе. Жадный человек завидует другим людям; горюет, когда другие люди живут хорошо, и радуется всякой чужой беде. Завистник любит только одного себя, а других людей ненавидит. От этого у завистника не бывает на душе покоя, и он вредит и другим людям, и самому себе. Пользы от зависти нет никакой, а вреда много. (возвращаемся по стрелке на слайд 7)

А теперь давайте проверим, как вы запомнили и поняли заповеди Божии о любви к ближнему.

Слайд 14. Какая заповедь нарушена?

 (щелчок) 5-я. Почитай отца твоего и мать твою.

(щелчок) 6-я. Не убивай.

(щелчок) 10-я. Не завидуй.

(щелчок) 9-я. Не лги.

(щелчок) 8-я. Не кради.

(щелчок) 9-я. Не лги.

(щелчок) 5-я. Почитай отца твоего и мать твою.

Слайд 15. Идет урок… Какие заповеди нарушены?

5-я. Почитай отца твоего и мать твою. Неуважение к учителю.

6-я. Не убивай. Обижает девочку.

8-я. Не кради. Срывают урок, крадут время и возможность получить знания.

Слайд 16. О какой заповеди сказано?

9-я. Не лги.

Шила в мешке не утаишь.

Кто сам врет, другим не верит.

И собой не хвалюсь и людей не хаю.

(щелчок) 8-я. Не кради.

Лучше по миру сбирать, чем чужое брать.

Знает кошка, чье мясо съела.

Легко добыто, легко и прожито.

(щелчок) 6-я. Не убивай.

Худой мир лучше доброй драки.

Не убьешь словом, да опозоришь.

Не бранись: не чисто во рту будет.

(щелчок) 10-я. Не завидуй.

Не коси глаз на чужой квас.

В чужих руках пирог велик; а как нам достанется, мал покажется.

Кто чужого желает, скоро свое потеряет.

(щелчок) 7-я. Не прелюбодействуй.

Друг познается в несчастии.

Любишь розу, так терпи шипы.

С виду хорош, а продаст за грош.

(щелчок) 5-я. Почитай отца твоего и мать твою.

На свете всё найдёшь, кроме отца и матери.

Кто свою мать уважает, тот и чужую не обидит.

Почитай учителя как родителя.

Слайд 17. Фоновый слайд.

Вопросы и задания:

1. Есть ли связь между словами: заповедь, заповедник заповедный?

2. Какая у христиан есть особая причина для того, чтобы не лгать?

3. Зачем нужно преодолевать зависть? Что помогает в борьбе с ней?

4. «Добросердечный человек». Какие синонимы вы можете подобрать?

Слайды 17-18. Песня о Доброте?

(песня звучит после щелчка по грамофончику, слайд 18 скрытый, анимация автоматическая)

Рефлексия

Итог урока

____________________________________________________________________

Все заповеди:

1. Я Господь, Бог твой... да не будет у тебя других богов пред лицем Моим.

2. Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли; не поклоняйся им и не служи им.

3. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно.

4. Помни день субботний, чтобы святить его; шесть дней работай и делай в них всякие дела твои, а день седьмой - суббота Господу, Богу твоему.

5. Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.

6. Не убивай.

7. Не прелюбодействуй.

8. Не кради.

9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

10. Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ничего, что у ближнего твоего.

Творец дал человеку Свой закон ещё по одной причине: «Ибо законом познается грех» (Римлянам 3:20).

_______________________________________________________________________

Протоиерей Александр Торик, "Воцерковление": "Бог в Заповедях Своих повелевает делать что-либо и не делать другого не потому, что Ему "просто так хочется". Всё, что Бог заповедал делать – полезно нам, а что запретил – вредно.

Даже обычный человек, любящий своего ребёнка, учит его: "пей морковный сок – он полезный, не ешь много конфет – это вредно". А ребёнку не нравится морковный сок, и он не понимает, почему вредно есть много конфет: ведь конфеты сладкие, а морковный сок – нет. Поэтому он и сопротивляется слову отца, отталкивает стакан с соком и закатывает истерику, требуя ещё сладкого.
Также и мы, взрослые "дети", больше стремимся к тому, что доставляет нам удовольствие, и отвергаем то, что не соответствует нашим прихотям. И, отвергая Слово Отца Небесного, совершаем грех".

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

священник Димитрий Шишкин: «Почему на вопрос о том, какие существуют заповеди, 80% крещеных людей отвечают не сговариваясь: «Не убий, не укради»? Почему называют именно шестую и восьмую заповеди Ветхого Завета? Не первую, не третью, не десятую?.. Я долго размышлял над этим и пришел к любопытному выводу: из всех заповедей человек выбирает те, для исполнения которых ему ничего не надо делать. «Я не убил, не украл – я отличный парень, и оставьте меня в покое!» А седьмую заповедь «Не прелюбодействуй» знаете, почему пропускают? Да очень «неудобная» в наше распутное время заповедь. Вот и обманывает себя человек, выбирая из закона Божиего только то, что ему удобно, и попирая сознательно или неосознанно то, что мешает ему жить по-своему. Юристы говорят, что незнание закона не освобождает от ответственности. Это верно и в отношении духовной жизни, и именно потому, что знание (или незнание) закона всецело зависит от нас, от нашего доброго или худого произволения. ...

Нарушая заповеди, человек ведь не Бога оскорбляет даже. Бог свят и поругаем не бывает. Но человек калечит собственную жизнь и жизнь своих близких, потому что заповеди – это не какие-то кандалы: вот, мол, и так жизнь трудная, а тут еще какие-то заповеди нужно соблюдать! Нет, все не так. Заповеди Божии – это именно условия нормальной, полноценной, здоровой и радостной жизни для всякого человека. И если человек эти заповеди нарушает, он вредит, прежде всего, себе и своим близким».

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -                                              

Зачем нужны заповеди Божии?

Протоиерей Борис Балашов

http://www.pravklin.ru/publ/zachem_nuzhny_zapovedi_bozhii/8-1-0-525 

Давайте подумаем о тех законах, которым подчиняется наша жизнь. Вы спросите: "А какие же это законы?" Существуют законы физики, химии, других наук. Их нарушить невозможно. Есть другой тип законов - действующих в государстве, в котором мы живем. Эти законы нарушить можно, но ничего хорошего из этого не получится. Почему? Попробуем разобраться.

Когда человек перебегает железнодорожные пути перед близко идущим поездом или шоссейную дорогу на красный свет, неудивительно, если он останется без рук, без ног, а то и без головы. Если человек попадет под машину и ему ампутируют ногу, кто виноват? Работники ГАИ, которые зачем-то напридумывали разных правил и требуют от нас их соблюдения? Или доктора в больнице, отрезавшие раздробленную ногу человеку, попавшему в дорожно-транспортное происшествие? Наверное, все-таки, виноват тот нерадивый пешеход, который не считал для себя обязательным соблюдать правила дорожного движения.

Представим себе такую ситуацию. Водитель живет в городе, находящемся в ста километрах от Москвы. Правил дорожного движения этот водитель не знает. Сможет ли он доехать до столицы по дороге с плотным потоком машин? Однозначно можно ответить, что он до Москвы не доберется, а окажется в итоге в больнице, на кладбище или в тюрьме.

Другой вариант. Допустим, автоинспектор останавливает водителя за нарушение правил дорожного движения и спрашивает: "Ты знаешь правила?" Водитель отвечает утвердительно. "А ты их читал?" - "Нет!" А как же можно соблюдать правила дорожного движения, если их не читал и не изучал?

А теперь задумаемся. Мы ведь движемся не только по автомобильным дорогам, но и по дорогам жизни. Чтобы на жизненном пути не потеряться, не попасть в катастрофу и не погибнуть, надо тоже соблюдать определенные правила. Это заповеди, которые Бог дал людям более трех тысяч лет назад. Они помогают нам не только в земной жизни, но и сохраняют от погибели в Жизни Вечной.

За полтора тысячелетия до Рождества Христова Господь через пророка Моисея дает людям духовно-нравственные законы. Это, в первую очередь, десять заповедей, данные людям на горе Синай. Они еще не ведут к вершине святости, такую цель гораздо позднее поставит перед христианами Евангелие Христово.

Господь объявил вслух десять заповедей всему народу Израильскому: И изрек Бог [к Моисею] все слова сии… (Исх. 20, 1). Все эти десять заповедей были даны Самим Богом в письменном виде на двух каменных досках (скрижалях), исписанных с обеих сторон (см.: Исх. 32, 15).

1. Я Господь, Бог твой... да не будет у тебя других богов пред лицем Моим.

2. Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли; не поклоняйся им и не служи им.

3. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно.

4. Помни день субботний, чтобы святить его; шесть дней работай и делай в них всякие дела твои, а день седьмой - суббота Господу, Богу твоему.

5. Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.

6. Не убивай.

7. Не прелюбодействуй.

8. Не кради.

9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

10. Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ничего, что у ближнего твоего (Исх. 20, 2-17).

Даровав евреям свободу от египетского рабства 3,5 тысячи лет назад и показав Свою милость и могущество, Бог дал им и нравственные законы, исполняя которые люди могли бы честно жить и быть хранимы Богом на земном пути. Эти законы - заповеди - неизменны на все времена и, хотя Иисус Христос и расширил их, они остались действующей мерой оценки поступков людей до сих пор.

На протяжении всей истории Ветхого Завета еврейский народ нарушал заповеди, данные ему Богом. Как следствие, через некоторое время на народ обрушивались различные беды. Это закономерно, и такое происходит как с целыми народами, так и с отдельными людьми. Удивляться здесь нечему: если нарушаются правила, обеспечивающие безопасность, то случается несчастье.

Если вам необходимо перейти через топкое болото, в котором можно погибнуть, нужно осторожно двигаться безопасным путем, границы которого обычно отмечаются вешками. Свернуть с этого пути направо или налево - значит умереть. Пройти опасной дорогой, остаться живым и достичь цели своего путешествия можно, только тщательно следя за метками, - указателями опасности.

Но немало опасностей подстерегает нас и в духовно-нравственной жизни. А здесь роль вешек-указателей выполняют десять заповедей Божиего Закона. Их задача - указать человеку безопасный путь в духовно-нравственной жизни. Нарушение этих заповедей, данных Богом, наносит страшный вред, в первую очередь, самому нарушителю Божиего Закона и является смертным грехом, то есть приводит человека к разрушению отношений с Богом и с людьми, а в итоге - к духовной смерти и вечной погибели.

Вспомним Евангельский рассказ о том, как один молодой человек подошел к Иисусу Христу и спросил: что сделать мне доброго, чтобы иметь жизнь вечную? Спаситель ответил ему: Если же хочешь войти в жизнь вечную, соблюди заповеди (Мф. 19, 16-17). Здесь мы видим, какое значение Бог придает исполнению этих заповедей: их нарушение является препятствием к достижению Вечной Жизни. Более того, Иисус Христос говорит нам: Кто имеет заповеди Мои и соблюдает их, тот любит Меня; а кто любит Меня, тот возлюблен будет Отцем Моим; и Я возлюблю его и явлюсь ему Сам (Ин. 14, 21).

Исполнение заповедей со стороны человека - это выражение любви к Богу. Десять заповедей, данных Богом на Синае, составляют костяк, духовно-нравственную основу ветхозаветного закона.

Каково же отношение у нас, христиан, к этим десяти заповедям? Насколько они нужны, насколько мы можем руководствоваться ими в нашей жизни, ведь у нас же еще есть и совесть, тоже служащая мерилом правильности наших поступков?

Можно сказать, что совесть является естественным (природным) критерием оценки поступков человека. С одной стороны, если совесть спокойна, человек ощущает мир и покой в душе, то, возможно, он поступает честно и справедливо, а если совесть взбудоражена и на душе "кошки скребут", уже ясно: что-то сделано неправильно. Однако надо помнить, что совесть человека - голос Бога в нем - искажена грехами, то есть то, что кажется нам правильным, может не быть таковым в глазах Божиих. Есть люди и с "прожженной", искалеченной совестью. Поэтому, поскольку только Бог всегда праведен, неизменным и точным критерием оценки жизни христианина является воля Божия, открытая людям.

Сами десять заповедей не ведут к христианскому совершенству и святости. Более того, они не являются заповедями Христовыми, которые указывают путь духовного преображения и возрастания. Определяя их место в христианской жизни, мы можем сказать так: десять заповедей указывают ту линию, ниже которой христианину опускаться недопустимо.

В течение нашей жизни мы закладываем фундамент нашего спасения и вечной жизни. Этим фундаментом и являются десять заповедей Божиих. Это еще не весь дом, но без них спасения нет. Их отсутствие в доме нашего спасения равносильно разрушению фундамента, разорению здания и духовной гибели живущих в нем. Все остальное - Евангелие, Христовы заповеди - духовно выше. Но стоит все это на фундаменте откровения Творца, данного на горе Синай.

Песня о Доброте

Слова и музыка Татьяны Мухаметшиной

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

Припев:

Весной зашумит вода,

Зимой запоют ветра.

Давайте, Друзья, всегда

Друг другу желать Добра!

Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость Души,

Ты однажды возьми и Добро просто так соверши,

И тогда на морозе щемяще запахнет весной,

И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!

Припев:

Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,

И до цели добраться, конечно, помогут Друзья.

Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,

Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!

Припев:

Песня о Доброте

Слова и музыка Татьяны Мухаметшиной

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

Припев:

Весной зашумит вода,

Зимой запоют ветра.

Давайте, Друзья, всегда

Друг другу желать Добра!

Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость Души,

Ты однажды возьми и Добро просто так соверши,

И тогда на морозе щемяще запахнет весной,

И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!

Припев:

Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,

И до цели добраться, конечно, помогут Друзья.

Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,

Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!

Припев:

Тема:  «МИЛОСЕРДИЕ И СОСТРАДАНИЕ»

Цель: Познакомить учащихся с христианским представлением о МИЛОСЕРДИЕ И СОСТРАДАНИЕ

Задачи:

1. воспитывать у детей такие черты, как доброта, отзывчивость, сострадание и милосердие

 2. расширять кругозор учащихся, развивать познавательный интерес, познакомить детей с Притчей о Добром самарянине.

 3. развивать у детей творческие способности, речь, логическое мышление.

Планируемые результаты  урока        

Личностные: смыслообразование, формирование основ православной и гражданской идентичности, эмоциональная и личностная оценка        

Предметные: представления о МИЛОСЕРДИЕ И СОСТРАДАНИЕ .

Регулятивные УУД : самооценка, взаимооценка, целеполагание, планирование деятельности

Познавательные УУД: работа с текстом, поиск информации анализ, синтез, классификация

Коммуникативные УУД: построение высказывания, опознавательный анализ, умение работать в парах в группе, коллективный поиск.

Основные понятия:  МИЛОСЕРДИЕ И СОСТРАДАНИЕ .

Межпредметные  связи:  литература

Оборудование:

1. Мультимедийная презентация к уроку.
2. Раздаточный материал.

ХОД  УРОКА.

1. Организационный момент.
2. Создание проблемной ситуации.
3. Работа со словарями.

Давайте прочитаем в словарях понятие слов  1)милосердие  2)сострадание 3) милый

( работа по группам)

Одно из самых красивых слов на свете – слово милосердие. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет.

Значит, «милый» - это приятный? С какой интонацией  мы произносим это слово? (доброй, нежной, ласково)

Мы с нежность говорим: «Милый, милая…» Милый тот, кто мил нашему сердцу, кому мы радуемся при встрече, кого любим, кого всегда хотим видеть, по кому скучаем, если его нет.

Кто самый милый для каждого ребёнка?

День матери.(25 ноября)

Милая мамочка - мы говорим эти добрые слова своей маме, потому что нам всегда приятно видеть ее. Представьте себя на месте этой девочки, рядом со своей мамой, и загляните в свою душу, послушайте ее. Что вы чувствуете? (дети отвечают)

Нежность, сладость в сердце и желание прижаться, чтобы мама нас пожалела. Мы говорим, что мама милует нас.   В ее объятиях мы чувствуем себя защищенными, нам уютно и хорошо, потому что мы ей полностью доверяемся.

- Ребята,  слышали ли вы когда-нибудь обращение « Сделай милость»? Как вы думаете, когда так говорят? Конечно, когда просят о чем-нибудь.  А вы когда-нибудь обращались друг к другу со словами « Сделай милость»? Нет? К сожалению , у нас не принято сейчас так говорить. А давайте попробуем? Проявить милосердие друг к другу и сказать каждому добрые слова передавая доброе сердце.

4. Физкультминутка.

-Сделайте милость ,встаньте! Сделайте милость, улыбнитесь! Сделайте милость, посмотрите друг на друга добрыми глазами! Передавая сердце, говорим добрые слова.

 Сделайте милость, садитесь!

5.Продолжаем наш разговор.

-Если мы любим человека. Мы готовы простить ему все, любой недостаток, любой дурной поступок, любую слабость. Отсюда слово «помиловать»  – простить, отнестись с любовью и к такому человеку, которого нам и простить-то трудно.

- Ребята, а мы умеем прощать? Прощали ли вы кого-нибудь? А мама? Бабушка?

 Итак, родственные слова - милый, милость, помиловать, милосердие.

--- Защита проектов по теме  - помиловать, милость.

Сказка о царе Салтане…

Где ещё встречаемся с милосердием?

Что такое доброта

(Богомаз Ирина в соавторстве с Сажневой Дианой) (Левкович)

Отчего, скажи скорей,

Мир становится добрей?

Оттого, что кто-то счастлив,

От простого слова «Здравствуй!»

И от смеха малышей,

И от солнечных лучей,

От подснежников в лесу,

Что я маме принесу.

От березки под окном,

Что стучится веткой в дом.

От прохлады ручейка,

От цветного мотылька,

И от радуги над речкой,

И от дров, трещащих в печке,

Оттого, что рядом друг,

И от бабушкиных рук.

От снежинок на ресницах,

И от сказки, что нам снится.

И от запаха сирени,

И от соловьиной трели.

Мир загадочный, огромный,

Посмотри, какой он добрый.

Так давай и я и ты

Ему добавим доброты.

Не стой в стороне равнодушно,   (Котякина)

Когда, у кого то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда

И если кому-то, кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря.

6. Работа с учебником.

 - Откройте, пожалуйста, учебник на стр.40.  Давайте прочитаем притчу о добром Самарянине и попытаемся понять. Что же такое доброта и милосердие в понимании христиан.

Работа с текстом

- Какой вопрос был задан Христу?

-Что ответил Христос?

- Кто шёл по такой же дороге, что и несчастный человек?

- Что сделал каждый из них?

- Кто оказался ближним пострадавшему человеку?

Этой притчей Господь показал , что свою милость мы должны оказывать любому человеку, который нуждается в нашей помощи.

У этой притчи есть и другое значение. Самаряне были людьми, которых иудеи считали язычниками и презирали. Однако, помощь попавшему  в беду иудею оказал именно самарянин, проявивший сочувствие и милосердие.

8. Милосердие в повседневной жизни.

Скажите, сколько в сердце доброты?    

Откуда же оно ее черпает?

И как среди бегущей суеты,

Оно так много и легко прощает?

И почему тревожится всегда,

Когда кому-то очень-очень больно?

Всегда есть наготове доброта.

Ее так много, что для всех довольно.

Я поняла, что доброта, как кровь:

Чем больше отдаешь, тем больше будет.

У доброты подруга есть – любовь.

Дарите доброты побольше, люди!

Игра на внимание.        

Выбери из перечисленных добрые дела.

10.  Тест. Проверим как вы поняли, что такое милосердие.

 Перед вами Деревья Добра. Мы сегодня привели много примеров добрых дел которые уже совершили. А теперь подумаем какие добрые дела нас ждут впереди.

Сделайте милость, напишите на листочках от Дерева Доброты , какое доброе дело вы смогли бы сделать уже сегодня или в ближайшее время! (Дети пишут и прикрепляют)

Молодцы, посмотрите, сколько добрых дел мы запланировали. Я верю, что мы с вами справимся и все их обязательно выполним. На следующем уроке проверим всёли мы сделали.

Сегодня мы много говорили о милосердии. Я думаю, что после сегодняшнего урока вы задумаетесь, правильно ли вы  относитесь, друг к другу, любите ли вы своих ближних.

Давайте повторим, кто же такой добрый милосердный человек. Добрый человек – это тот, кто:

• любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь;
• любит природу и бережет ее;
• вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим;
• любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу.

 Добрый человек замечает в других, прежде  всего хорошее, злой – дурное.

В жизни по-разному можно жить-

Можно в беде, а можно - в радости,

Вовремя есть ,вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать,

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженною солнце достать

И подарить его людям.    

Вы только в начале своего жизненного пути.   Пусть это будет путь милосердия, любви и добра!

11. Д/з  - Подумайте , легко ли быть милосердным?

12. Итог  урока.

13. Рефлексия.

3.12.2013                                              Модуль: ОПК

Тема урока:

 «Золотое правило  ЭТИКИ»

Задачи:

• научить ребёнка видеть в себе движение к добру и злу и различать их;
• воспитывать желание делать выбор в пользу добра;
• следовать за добрыми влечениями сердца и совести;

Формируемые УУД:

Регулят:ивные :уметь находить примеры применения  золотого правила этики в обыденной  жизни; уметь выделять  основные категории  золотого правила нравственности;

Познавательные : иметь представления о терминах и  понятиях: золотое правило этики, не осуждение, доброжелательность, честность, искренность, тактичность;

Личностные: стремление к усвоению основных  общепринятых норм морали и нравственности;стремление к усвоению основных категорий  золотого правила нравственности и их применение

Оборудование урока:

   мультимедийная установка, презентация, картина, видеоролик, учебник, карточки с рисунками, толковые словари

Тема:  Храм.

Слайд 1. Правила поведения.

↓5. Как вы думаете, зачем существуют правила поведения в различных общественных местах?

Новая тема

Слайд 2. Название урока.

Вы узнаете:

- Что люди делают в храмах

- Как устроен православный храм

Слайд 3. Повторение ранее пройденного материала.

Давайте вспомним с вами, что такое религия? (дети отвечают)

Религия – это вера в разумный невидимый духовный мир, (щелчок) вера в Бога.

А какая цель у религии? (дети отвечают)

Цель религии – встреча с Богом, (щелчок) соединение с Богом для вечной жизни в общении с Ним.

Как вы считаете, встреча человека с Богом уже состоялась? Если да, то когда и как? (дети отвечают)

(щелчок, Васнецов В.М. Христос Вседержитель (плафон главного купола Владимирского собора в Киеве)) Да, встреча человека с Богом свершилась две тысячи лет назад, когда Бог воплотился в человеке, и на земле родился Иисус Христос, Который принес в мир откровение о спасении человека. А чтобы спасительные истины о том, как соединиться с Богом сохранились неискаженными и проповедовались всему миру, Господь Иисус Христос основал Свою Церковь. Церковь Христова – это общество людей, уверовавших во Христа и последовавших за Ним. Церквáми также называют и места собраний верующих – храмы.

Слайд 4. Храм – корабль, плывущий к Богу.

Помните, на прошлом уроке мы с вами сравнивали жизнь человека с плаванием корабля по морю. Церковь Христову тоже сравнивают с кораблем, на котором верующие спасаются среди бушующего моря страстей и грехов. (щелчок) И храмы православные христиане чаще всего строят в форме кораблей. Посмотрите на этот храм – вот и мачта-колокольня, вот наполненные ветром паруса-купола. И на фоне плывущих облаков кажется, что это сам храм плывет в небесах. (щелчок) Послушайте стихотворение про храм в честь апостола Петра в городе Санкт-Петербурге.

Божий Корабль Петра

Григорий Петрович Васильев

В городе каменном, в парке Строителей

Белый вздымается Храм.

Вдаль разливается звон упоительный,

Плавно летит по ветрам.

Светят, как звёзды, кресты золочёные-

Мачты больших куполов,

Парусом нежным вокруг облачённые

В лёгкий туманный покров.

Будто причалил на время у острова,

Смотрит вперёд на восток,

Сильный корабль Святого Апостола,

Ждёт в паруса ветерок.

Вера, как ветер попутный, решительный,

Небо, как Божий компáс,

Колоколами вещает спасительный

Людям отшествия час.

В Санкт-Петербурге, на самой окраине

Ждёт от утра до утра

Всех в путешествие вечное, тайное

Божий корабль Петра.

Слайд 5. Внешнее устройство храма.

Давайте посмотрим внешнее устройство храма.

(щелчок) Вход в храм начинается с паперти. В прежние времена на паперти молились кающиеся грешники. Также на паперти бедные просят милостыню.

(щелчок) Далее проходим через притвор. Здесь раньше молились оглашенные, т.е. те, кто собирается принять Крещение.

(щелчок) Над притвором обычно строится колокольня.

(щелчок) А в самом храме молились верные христиане, т.е. люди, уже принявшие Крещение.

(щелчок) В самой восточной части храма размещается святая святых - алтарь. Сюда заходить могут только священнослужители и особо благословленные на это прихожане. Православные храмы всегда обращены алтарем на восток, к восходу солнца.

Слайд 6. Внешнее устройство храма.

Колокольня может стоять и отдельно от храма.

Слайд 7. Внутренне устройство храма.

А теперь давайте посмотрим устройство храма изнутри.

Щелчком на схеме храма по определенной части вызывается стрелка на объемной модели храма. Повторный щелчок по той же части стрелку убирает. Переход на следующий слайд осуществляется по розовой стрелке.

Слайд 8. Символическое значение частей храма.

Щелчком по цветному блоку с надписью вызывется выделение этой области на объемной модели храма. Повторный щелчок убирает выделение. Переход на следующий слайд осуществляется по розовой стрелке.

Деление храма на части совсем не случайное явление. Все имеет практическое значение и символический смысл.

(Небо) Купольная часть храма символизирует Небесную область бытия – божественный мир.

(Земля) Паперть, притвор и храм символизируют собой земную область бытия – земной мир, выстроенный как лестница восхождения души: паперть – притвор - храм.

(Рай – Небо на земле) Алтарь символизирует Рай как Небо на земле. Престол в алтаре – трон Небесного Царя, Господа Иисуса Христа, Главы Церкви.

(Встреча Неба и земли) Амвон, отделяющий алтарь от храма, символизирует встречу Неба и земли. А иконостас – молитву Небесной Церкви: святых и ангелов.

А теперь давайте проведем небольшую виртуальную экскурсию по храму.

Слушаем текст и смотрим иллюстрации

Слайд 9. Иконы, свечи.

В православном храме людей встречают иконы, свечи.

Слайд 10. Священник.

И священники.

- Здравствуйте, ребята. Я священник Алексий. Я здесь служу.

- А что это за служба? - спросила Леночка.

- Учу людей, вместе с ними молюсь Богу и людям же стараюсь помогать.

Слайд 11. Свеча.

Хочется быть похожим на эту свечку. Ее огонёк тянется вверх, но свой свет и тепло свеча отдает тем, кто рядом с ней. Вот такой должна быть жизнь человека: душой тянуться к Небу, а своими делами помогать ближним.

Слайд 12. Свеча.

В свече есть Благодать Святого Духа,

Соединение любви всех христиан.

Напоминание, что свет идет от Бога,

И все дороги, нас приводят в храм.

     Горит свеча и освещает лики,

     Чтоб их могли бы видеть мы всегда.

     Куда достать не могут блики,

     Там поселится, может мгла.

Слайд 13. Свеча.

Где нет добра, там зло клубится,

Где света нет, там тьма лежит.

Давайте ж вместе мы молиться,

И пусть нас всех, Господь хранит.

Слайд 14. Свеча.

Свеча горит, как символ веры,

А вера — это Божий дар.

И пусть священник каждодневно,

Свечу зажгя, несет в алтарь.

(Олег Воротынский)

Слайд 15. Кадило.

Мимо прошел другой священник, и в руке он держал дымящееся…

- Кадило! - шепнул Ваня.

- А зачем вы чадите в храме? – не удержалась Лена.

Слайд 16. Кадило.

- Да, это кадило, - подтвердил отец Алексий. - Им священник совершает каждение. И вы правы: слова кадить и чадить в древности не отличались. Но сейчас чадить означает производить едкий и вонючий дым, а кадить – напротив, означает наполнять воздух дымом благоуханным. Каждения напоминает о том же, что и свечи: дым возносится кверху, но его благоухание радует окружающих.

Слайд 17. Кадило.

Покадить кому-то означает выразить почтение. Поэтому священник кадит и перед иконами, и перед вами.

Слайд 18. Панихида.

Вы видите, этот священник с кадилом пошел к квадратному столику, на котором зажжено множество свечей.

Слайд 19. Канун.

Это «панихидный столик», прихожане его называют «канун». Там ставят свечки и молятся о людях, уже ушедших из земной жизни.

Слайд 20. Канун.

Переживание неразрывной связи с умершими родными – важная черта православной культуры.

Слайд 21. Голгофа, канун, поминание.

Молитвенная память называется «поминание».

Живых поминают в молитвах  «за здравие». А умерших - «за упокой». Это молитва о том, чтобы Бог принял их души в Царство Небесное.

ВРЕЗКА:

Идут года, теряют люди близких.

Старухи в церкви слабою рукой

Выводят поминальные записки,

Где значится вверху: «за упокой».

За все они пред памятью в ответе!

Начнут с отца и матери своих,

А дальше – муж, невыжившие дети,

В войну пропавший без вести жених...

Все имена спешат соединиться,

Сплестись в одну незыблемую суть, -

Растущий список длинной вереницей

Среди листа прокладывает путь...

За ним лежат бескрайние просторы,

Туманной дымкой скрытые вдали...

А сам он служит точкою опоры

Общения умерших и земли.

(Надежда Веселовская)

Слайд 22. Записки.

«Поминальные записки» с именами тех, кого просят «помянуть» (вспомнить) в молитвах, передаются священнику.

Слайд 23. Записки.

Слайд 24. Записки.

Слайд 25. Молитва.

А во всех других местах храма, кроме кануна, люди ставят свечки, молясь за себя и за других живых людей.

Слайд 26. Храм, иконы.

Православные христиане молятся Христу, ангелам и святым. В церкви их иконы всюду.

Слайд 27. Иконы.

Икона – это картина, на которой изображено то или иное лицо или событие из Библии или церковной истории.

Слайд 28. Иконы.

Можно молиться и без иконы. Но икона помогает собраться с мыслями.

Можно молиться о людях и о зверях. О друзьях и о врагах.

Слайд 29. Священник.

Мужская часть 4 класса тут же уточнила:

- А вы можете помолиться, чтобы Россия стала чемпионом мира по футболу?

- Помолиться мы можем. Но Бог лучше нас знает, что полезнее для нашей страны. Знаете, и отец может не исполнить просьбы своего ребенка. Например, если уже простуженный ребенок просит купить ему мороженое…

Слайд 30. Крестное знамение.

- А почему люди перед иконами машут руками?

Слайд 31. Крестное знамение.

- А вы разве не встречали в русских былинах и сказках такое присловье – «встанем, перекрестясь, и пойдем, помолясь»?

Слайд 32. Крестное знамение.

При молитве христиане как бы рисуют на себе невидимый крест. Это означает, что этот человек христианин и молится Христу.

Слайд 33. Благословение.

Если же человек кладет крест не на себя, а на другого человека или на предмет – значит, он его «благословляет» во имя Христа.

Слайд 34. Благословение.

Благо-словение - это такое пожелание добра для себя, для людей и для всего мира, которое сочетается с молитвой к Богу о том, чтобы это добро  осуществилось. При этом христиане обычно говорят – «Именем Христа…», «Во имя Христа…», «Бог да благословит….».

Слайд 35. Благословение.

Благословлять может любой христианин. Мама может благословить ребенка перед уходом в школу. Он сам может благословить свою еду. Водитель может благословить предстоящую дорогу, садясь в машину.

Слайд 36. Иконостас.

Ну, а впереди вы видите целую стену из икон. Она называется иконостас.

Слайд 37. Иконостас.

Иконостас, как мы с вами уже видели на схеме храма, отделяет мир божественный от мира человеческого. И в то же время иконостас объединяет оба эти мира в одно целое, показывая на образах святых, что разделение это преодолимо в примирении человека с Богом.

Иконостас является также образом всей истории Церкви – от сотворения человека до нынешних дней.

И еще иконостас олицетворяет собой собрание всей Церкви в единой молитве. Почившие в вере ветхозаветные праотцы, отцы, патриархи, пророки, апостолы, мученики, исповедники, праведники. И как продолжение – стоящие в храме верующие.

Слайд 38. Царские врата.

В центре иконостаса двери. Они называются Царские врата (ворота).

Слайд 39. Царские врата.

Через них к людям выносят Евангелие. А Евангелие – это слово нашего Христа. Для христиан же Христос – Царь.

Слайд 40. Царские врата.

Справа от Царских врат всегда икона Христа.

Слева – всегда икона Марии, Божией Матери…

Слайд 41. Священник.

- Постойте, отец Алексей! Нам говорили, что Бог – это начало всех вещей. Как же тогда у Него может быть мать? Значит, раньше Бога был еще кто-то?!

Слайд 42. Богородица.

 - Мы говорим о Матери Христа. Христос – это не просто Бог. Он - Бог, ставший человеком. И свою земную, человеческую жизнь Христос получил от Своей Матери. Как Бог Он создал Марию. А как Сын Человеческий – родился от нее. Вот и получается, что Мария - Богоматерь.

Слайд 43. Богородица.

Имейте в виду, что как Иисус Христос один, так и Мать у Него одна. Люди часто говорят «Владимирская Богоматерь», «Смоленская Богоматерь», «Казанская Богоматерь»… Не надо думать, будто в каждом городе своя Богоматерь. Она одна. Это названия разных ее икон. Одна и та же Богоматерь почитается в разных своих изображениях.

Мария, Мать Христа, за чистоту своей души и жизни называется еще и Пресвятой Девой.

Поэтому самая известная молитва к Матери Христа звучит так:

Слайд 44. Богородица.

При переходе на этот слайд автоматически начинается песнопение «Богородице Дево, радуйся»

«Богородице Дево, радуйся! Благодатная Марие, Господь с Тобою! Благословенна Ты в женах и благословен Плод чрева Твоего, яко Спаса родила еси душ наших». (Дево – звательный падеж слова Дева; в женах - среди женщин; плод чрева твоего - младенец Иисус; Спас - Спаситель).

Слайд 45. Алтарь.

А за иконостасом находится алтарь. Священник обычно молится именно там, и без его благословения никто другой не имеет права туда входить.

- Это секретная комната?

Слайд 46. Алтарь.

- Нет, никаких секретов у нас нет. Просто человек должен понимать, что не во всем он хозяин и не все ему позволено. Запрет на вход в алтарь и многие другие ограничения, которые есть в православии, напоминают человеку, что не все надо стремиться переделывать по своей воле. Вы видели деревья, которые подрезают, чтобы они росли не вширь, а вверх? Вот также в любой культуре есть система запретов, направляющих рост человека. На этом пути происходит переплавка примитивных желаний в более высокие и человеческие стремления. Чтобы этому научиться, надо уметь слушать. Надо уметь останавливаться и уступать. Надо уметь ждать и понимать. В общем - надо уметь не навязываться, а служить Богу, людям, Родине и другим святыням.

Работа с текстом (врезка)

Слайд 47. Богослужебный язык.

Найдите в тексте, на каком языке ведется богослужение в русских православных храмах? (дети ищут в тексте и отвечают)

Слайд 48. Равноапостольные Кирилл и Мефодий.

Найдите в тексте, кто создал церковнославянский язык? (дети ищут в тексте и отвечают)

ВРЕЗКА: В православном храме проповедь и молитва ведется на языке того народа, где находится этот храм. Русская православная Церковь молится на якутском, японском, английском, немецком, молдавском, чувашском, марийском и на многих других языках. Единственное исключение – русский. На русском языке ведется проповедь, но богослужение ведется на «церковно-славянском языке». Это очень красивый язык, дорогой сердцу православных прихожан. Именно этот язык сохранил звательный падеж – Отче, Боже, Дево… Именно церковнославянский язык научил русских писателей составлять двукорневые слова: милосердие, благодеяние, прекраснодушие… Церковно-славянский язык - общий язык для православных многих стран мира – России, Болгарии, Сербии, Чехии... Правила грамматики для этого языка, а также азбуку для него в 9 веке создали «просветители славян» - святые братья Кирилл и Мефодий и их ученики.

Вопросы и задания

Слайд 49. Иконостас.

1. Что такое иконостас? Какие иконы в нём присутствуют всегда?

Слайд 59. Икона.

2. Может ли православный христианин молиться без иконы?

Слайд 51. Казанская икона  Пресвятой Богородицы.

3. Объясните значение выражения «Казанская Богоматерь».

Слайд 52. Пчела и свеча.

4. Прочитай стихотворение Ираклия Абашидзе «Пчела»:

Благословлённая Вечной природой,

Ставшая телом живым благодать,

Кружит пчела, чтобы воском и медом

За сотворенье природе воздать.

Пусть мне простят – но ни много, ни мало

Быть на пчелу я похожим хочу,

Чтоб и мое бытие даровало

Мёд - человеку, и Богу - свечу. В чем и почему автор хочет быть похожим на пчелу?

Слушаем песню

Слайд 53. Храм Твой, Господи, в Небесах. Исполнители Александр и Елена Михайловы

При переходе на этот слайд автоматически начинается воспроизведение аудиофайла и смена картинок.

Давайте посмотрим небольшой клип о мольбе Церкви Христовой к Господу Иисусу Христу и о самом главном  бесценном даре Господа людям – о Таинстве Причастия.

Тема урока: Икона

Цель: воспитание толерантного отношения к православной религии как культурному явлению в жизни человека.

Ключевые слова: православие, молитва, благодать, «Отче наш».

Оборудование: конспект урока, учебник для учащихся «Основы православной культуры», книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики», электронная презентация по теме «Православная молитва», фонограммы: П. Турчанинов. Песнопение «Отче наш», П. И. Чайковский «Утренняя молитва» из фортепьянного цикла «Детский альбом».

УУД: Личностные проявлять познавательный интерес к новому учебному предмету;

Познавательные: иметь представления о терминах и  понятиях: молитва, благодать, апостолы, святые;

Регулятивные: соотносить правильно дидактический материал, иллюстрации в учебнике с текстом (контекстом);уметь раскрыть авторский замысел картины (художественного произведения), с выделением основной мысли.

Ход  урока.

Слайд 1. Название урока.

Вы узнаете:

- Почему икона так необычна.

- Почему изображают невидимое.

Слайд 2. Образ человека.

Посмотрите на картину Михаила Васильевича Нестерова «Странник». На ней изображен человек.

Можем ли мы сказать, что это изображение и есть человек? (дети отвечают)

Нет. Картина представляет нам лишь телесный образ человека.

А как вы думаете, можно на картине изобразить душу человека? (дети отвечают)

Слайд 3. Образ души.

Мы не знаем, как выглядит душа, внутренний мир недоступен для зрения. Но это мир чувств, значит, с помощью художественных средств отображая настроение человека, можно изобразить образ души. Как, например, на этой картине, с помощью красок и линий художник Иван Николаевич Крамской передал душевное состояние монаха – спокойствие и вдумчивость.

Как вы понимаете выражение «святой человек»? (дети отвечают)

Слайд 4. Образ святости.

Слово «святой» означает «блестящий, сияющий, светлый, чистый, белый». Т.е. святой человек – это праведный человек с чистой душой, в которой нет ни капли зла. Образ святости, т.е. образ Божественного света, с помощью художественных средств передается на особых картинах, которые называются иконами.

Слушаем текст с иллюстрациями

Слайд 5. Икона - образ.

Слово  икона в переводе с греческого означает «образ».

Слайд 6. Человек - икона.

Храм заполнен иконами. Одни образы помещены на стенах. А другие стоят на полу. Это - люди.

Как вы думаете, почему люди в храмах сравниваются с иконами? (дети отвечают)

Бог сотворил человека по образу и подобию Своему. Образ Божий в человеке заключается в способностях души любить, быть свободной от греха, думать и творить. И как зернышко, имеющее свойство прорастать и давать плод, в благоприятных условиях может стать колосом, также и образ Божий в человеке может возрасти в подобие Божие. Т.е. душа станет святой. На иконах изображены образы людей, достигших святости. В храме стоят люди, которые стремятся к святости. Поэтому люди кланяются друг другу, оказывая почтение образу Божьему в человеке. И поэтому же священник в храме совершает каждение не только иконам на стенах, но и живым людям.

Но икона показывает нам не только образ Бога, но и образ человека. А человек, согласно Св. Писанию, создан по образу Божию, а значит, предназначен сиять светом Божьей славы. Каждый из нас — икона, но эта икона нуждается в реставрации, расчистке, укреплении, снятии наносных слоев. И этим мы должны заниматься каждый день своей жизни, пока не будет просвечивать тот образ, что задумал Божественный художник. Глядя на святые иконы, на образы великих подвижников веры, на образы Божьей Матери и Спасителя, мы смотрим на свое будущее, каким оно может стать, если мы действительно облечемся во Христа. Икона — это образ будущего века. (Языкова И.К.)

Слайд 7. Икона и картина.

Живописная икона заметно отличается от картины. Это потому, что задача иконы – показать внутренний мир святого человека, изобразить Божественный свет в душе. Но не всякое изображение на религиозную тему может считаться иконой, а только то, что соответствует догматам Церкви. Православные иконы пишутся по определенным правилам. Эти правила называются иконописным каноном.

Каноническая икона призвана изобразить живую икону – святого, а не живого человека.

Давайте посмотрим, как же святые изображаются на иконах. И разберем отличия иконы от картины.

СВЕТ ИКОНЫ

Плоское двумерное изображение, отсутствие объема, трехмерности. Результат – действие происходит не в горизонтальной плоскости, а в вертикальной – устремление души направлено вверх.

Слайд 8. Свет и тень.

Главное в иконе - свет. В Евангелии Свет – одно из имен Бога и одно из Его проявлений.

Всю свою жизнь святой открыл для Бога, и, значит, в ней не осталось места для зла, нет тьмы. Все стало пронизано светом. Поэтому ни один предмет на иконе не отбрасывает тени. Картина может показывать борьбу добра и зла в человеке. Икона показывает, каким станет человек, если победит в этой борьбе.

Слайд 9. Свет.

На обычной картине человек – это как бы планета. На иконе каждый человек – звезда.

ВРЕЗКА

Отличие звезд (солнц) от планет в том, что звезды сами рождают свой свет, а планеты посылают в космос лишь отражаемый ими свет солнца. Это как отличие лампочки от зеркала.

Свет на иконе проступает через лицо и фигуру святого человека, а не падает на него извне

Слайд 10. Фон.

Золотой фон иконы иконописцы называют «свет». Это символ бесконечного божественного Света. И этот Свет никогда не может быть заслонен задней стеной комнаты. Поэтому если иконописец хочет дать понять, что действие происходит внутри помещения (храма, комнаты, дворца), он все равно рисует это здание снаружи. (щелчок по иконе «Тайная вечеря» – появляется изображение современной иконы Тайной вечери) Но поверх него или между домами набрасывает как бы занавес – «велум» (по латыни velum означает парус). (щелчок по появившемуся изображению убирает его)

Слайд 11. Нимб.

Голову святого окружает золотой круг. Святой как бы и наполняется светом и сам же, напитавшись им, излучает его. Это нимб – знак Божией благодати, которая пронизала жизнь и мысль святого и вдохновила его любовь.

Слайд 12. Пространство.

Этот нимб часто выходит за края иконного пространства. Нет, это не потому, что художник ошибся и не рассчитал размеров своего рисунка. Это означает, что свет иконы струится в наш мир.

Иногда и нога святого заступает за пределы собственно иконы. И смысл тот же самый: икона воспринимается как окно, через которое Небесный мир входит в нашу жизнь.

Если однажды вы встретите святого человека не на иконе, а в жизни, вы почувствуете, что рядом с ним становится светло, радостно и спокойно.

Слайд 13. Свет.

↓Как понятие «света» связано с пониманием Бога в христианстве Бога? (дети отвечают)

Слайд 14. Гармония линий.

Еще одна удивительная черта иконы – на ней нет беспорядка. Даже складки одежды переданы прямыми и гармоничными линиями. Иконописец внутреннюю гармонию святого передает через гармонию внешнюю.

Слайд 15. Горизонт.

На иконе, в отличие от картины, нет заднего плана и горизонта. Все действие разворачивается в одной плоскости. Когда смотришь на яркий источник света (солнце или прожектор), то теряется ощущение пространства и глубины. Икона светит нам в глаза, и в этом свете всякая земная даль становится невидимой.

Слайд 16. Обратная перспектива.

Самостоятельное чтение

Прочитайте рассказ и нарисуйте на картинке дорогу так же, как это сделал мальчик.

Раскраска для распечатки прилагается. Раскрасить ее дети могут по желанию дома.

ВРЕЗКА (по Б. Успенскому)

Один мальчик нарисовал обычный детский рисунок. Внизу листка – домик, вверху – лес. От двери дома к лесу шла дорога. Но отчего-то она была похожа на хвост кометы – чем дальше, тем она становилась шире. Отец уже пояснил этому мальчику, что вдали линии на рисунке должны сходиться и, значит, дорога ближе к горизонту (то есть к верхнему краю листа) должна сужаться. Но мальчик все же нарисовал по-своему. Поэтому отец спросил его – «Ты же сам в домике, дорога, уходя от тебя вдаль, должна уменьшаться! Отчего же ты все нарисовал наоборот?». И мальчик ответил: «Но ведь гости же оттуда придут!».

 (щелчок) Такое расположение предметов на рисунке, когда дальние предметы больше ближних, называется обратной перспективой. Иконы пишутся в обратной перспективе.

Слушаем текст с иллюстрациями далее

Слайд 17. Обратная перспектива.

 Линии на иконе не сходятся вдали, а, напротив, расходятся. Когда я смотрю на мир, то чем дальше от меня предмет, тем он меньше. Где-то вдали даже самый большой предмет превращается в крохотную точку (например, звезда). А что же тогда означает, если линии на иконе вдаль расходятся? Это значит, что не я смотрю на икону Христа, а Христос с иконы как бы смотрит на меня.

Христианин, переживая это, ощущает себя перед взором Христа. И, конечно, старается вспомнить заповеди Христа и не нарушать их.

Слайд 18. Главное - лик.

По щелчку на изображении появляется увеличенный фрагмент иконы.

Самое поразительное, что есть в иконе – это лица и глаза. В ликах проступают мудрость и любовь. Их глаза передают такое состояние, которое можно выразить старым и точным словом – «радостопечалие». На иконе это радость святого о том, что он сам уже с Богом, и печаль его о том, что те, на кого он смотрит, порою еще далеки от Него.

Слайд 19. Особенности иконы.

Давайте попробуем вспомнить все особенности написания традиционной православной иконы.

Дети, подглядывая в учебник, называют отличительные особенности иконы.

↓Как вы поняли, в чем состоит отличие иконы от обычной живописной картины? (дети отвечают)

Слайд 20. Икона или картина?

Это картина или икона? Обоснуйте. Если это икона, то по канонам ли она написана?

Шилов В.В. Александр Невский. Историко-патриотическая картина.

(щелчок) Боровиковский В.Л. Святой Александр Невский. Икона, выполненная с отступлениями традиционной иконописи, в стиле западных иконописных образцов и мистической аллегорической светской живописи. Можно скорее отнести к религиозной живописи.

(щелчок) Святой Александр Невский на фоне Московского Кремля. Уральская икона в академическом стиле. 1889 год. Западное католическое влияние, стремление к живоподобию, выполнена с отступлениями от православного иконописного канона.

(щелчок) Традиционная икона св. Александра Невского, 20 век.

Слушаем текст

ИКОНА И МОЛИТВА

Слайд 21. Фоновый слайд.

Первые дошедшие до нас изображения Христа относятся ко второму веку после Рождества Христова. Но правила написания икон разрабатывались еще многие столетия.

Одна из сложностей в развитии христианской живописи состояла в том, что надо было дать ответ на непростой вопрос: как вообще можно писать иконы, если сама Библия подчеркивает, что Бог невидим.

Икона стала возможна  потому, что вслед за Ветхим Заветом пришел Новый. Евангелие говорит, что Бог, который оставался невидим в ветхозаветные времена, затем Сам родился как человек. Апостолы воочию видели Христа. А то, что видно, можно изобразить.

Христиане не молятся иконам. Они молятся перед иконами. Христиане молятся тому, кого они видят на иконе.

Ведь, когда вы беседуете по телефону, ваши слова обращены не нему, а к собеседнику. Вот так же, если человек видит на иконе апостола Павла – он не молится «икона, помоги мне», а говорит - «Святой апостол Павел, моли Бога о мне».

Кстати, не только святых, но и друг друга христиане могут просить помолиться о себе. Ребёнок может просить маму помолиться о нем. А взрослые очень верят в силу именно детских молитв.

Ни икона, ни свечка не молятся вместо людей. Но они напоминают человеку о его призвании стать лучше. Ведь на иконе изображены те люди, которые прожили свою земную жизнь в любви. Как правило, им было тяжелее, чем нам. Но они смогли остаться людьми. Они никого не предали, ни от кого не отвернулись. Некоторые святые жили три тысячи лет назад (пророк Моисей). А некоторые были почти что нашими современниками. Значит, и людям 21 века этот путь тоже по силам.

В православии это очень ясно: святым и светлым может стать любой человек. «Образ Божий» есть во всех. И Бог всех любит одинаково. Так что только от самого человека зависит – станет он светиться или чадить.

Для верующего человека жизни Христа и святых так дороги, что при виде их образов он хотя бы вкратце молится им. Поэтому можно сказать, что икона приглашает людей к молитве, а, главное, - к подражанию жизни святых. То есть - к такой жизни, в которой главное не эгоизм, а любовь.

Слайд 22. Икона «Нерукотворный Спас», 12 век.

3. Почему православные христиане считают возможным изображать невидимого Бога?

Слайд 23. Молитва, иконы.

4. Кому молятся православные христиане, стоя перед иконой?

Слушаем молитву

Слайд 24. Заступнице усердная.

Молитвенное песнопение к Пресвятой Богородице в исполнении Юлии Березовой.

5.  Рефлексия  учебной  деятельности.

-   Ребята,  на  какую  тему  мы  размышляли  сегодня  на  занятии?

-   Что  нового каждый  открыл  и  узнал  для  себя?

-   Над  какими  духовно-нравственными  проблемами  заставил  вас  задуматься  этот  урок?

-   О  чём  вы  хотели  бы  узнать  более  подробно  на  следующем  занятии?

-  Какие  законы  добра  мы  придумали   для  всех  людей?

-  Пожалуйста, в  завершении  нашего  урока,   напишите  на  листочках ,  какие  поступки  не  надо  совершать  в  жизни  или  какими  нужно  быть  людьми,  и  прикрепите  этот  листок  на  доску.

Тема. Как христианство пришло на Русь.

Цель урока: осмысление учащимися факта Крещения Руси как основы развития её культуры, факта, обусловившего особенности её быта, системы жизненных ценностей её граждан, воспитание патриотизма.

- Здравствуйте, ребята. За окном морозный январь. Этот месяц богат церковными праздниками. *

- О каком празднике мы говорили на прошлом уроке? (о Рождестве) Когда его отмечают?*

- Скоро все православные христиане будут отмечать ещё один, не менее важный праздник, а чтобы узнать какой, предлагаю вам разгадать кроссворд, который находится у вас на столах. (Класс поделён на группы. В каждой есть координатор.)

Вам необходимо не просто назвать ключевое слово, а постараться ответить на все вопросы. (Группа, справившаяся с заданием, даёт сигнал) *

- Назовите ключевое слово. (КРЕЩЕНИЕ).  * Проверьте себя. Все ли слова вписаны в кроссворд  правильно? Какое слово вызвало затруднение?

- Молодцы!

(Звучит колокол)

- Ребята, как вы думаете, почему в России особое внимание уделяется именно христианским праздникам? (христианство – основная религия нашего государства, основное население - русские) Кто знает, почему христианство является основной религией нашего государства?

Поднимите руки те, кто знает КАК, КОГДА и ПОЧЕМУ Русь стала православной?

- Сегодня на уроке  нам и предстоит узнать «Как христианство пришло на Русь»  *

 Для того, чтобы проверить свои гипотезы и ответить на вопрос, вам нужно хорошо потрудиться. На пути к цели перед человеком возникают закрытые двери, и сегодня вам предстоит их открыть, ведь как говорил Спаситель: “…стучите, и отворят вам”. (Евангелие от Матфея: «Просите, и дано будет вам, ищите, и найдёте, стучите, и отворят вам)  *

- Если вы проявите терпение, настойчивость, совместите это с желанием дойти до истины, будете работать дружно, сообща, то у вас обязательно всё получится.

-Готовы? В путь! (На доске магнитами прикреплены рисунки (изображения дверей, за каждой – ключевые слова изучаемой темы)

- Работать будем в группах. Каждая группа откроет свою дверь. На столах у вас -  листы с заданиями. Распределите их между собой  и работайте по плану. Время работы 10 мин.

Звучит колокол  

- Время вышло. *Каждая группа представляет результат своей деятельности, остальные внимательно слушают. (Листы оценивания перед собой)

Слово 1-й группе.*

-Ребята, как вы думаете, 1-я группа справилась с учебной задачей?

 Оцените ответы одноклассников по памятке с  критериями.

- Молодцы, ребята, вы помогли нам открыть первую дверь.

( Открываю дверь, обращаю внимание на написание Церковь и церковь. Словарная работа (устно) )

Слово 2-й группе.*

- Ребята, всё ли вам было понятно из рассказа одноклассников? Оцените их ответы. Можем ли мы открыть вторую дверь? (кто-то из детей открывает)

Слушаем 3-ю группу.**

- Оцените ответы одноклассников? Задайте им вопросы, если что-то осталось непонятым.

- Молодцы, ребята. Вы хорошо потрудились, и я предлагаю вам немного отдохнуть.

(Физкультминутка)

-Ребята, встаньте ровно, расправьте плечи, глубоко вздохните и повторяйте за мной движения, а я вам буду помогать:

Мы на славу потрудились

Двери чудные открылись

Мы посмотрим тут и там:

Перед нами – светлый храм! *

-  Ребята, вместе мы открыли двери, которые ведут нас (куда?)…. в храм.

-Когда человек приходит к вере, к Богу, то в его жизни наступают перемены.

-О том, как изменилась жизнь Киевской Руси с принятием христианства нам расскажет

4-я группа.*

- С тех пор, как Русь приняла христианство, она стала называться Святой. И это стремление к вере, святости не угасает. И вот уже совсем скоро, 19 января, миллионы православных христиан пойдут в храм. Я очень надеюсь и верю, что и вы будете в их числе…наберёте святой воды, увидите икону, с которой познакомились сегодня, а на следующем уроке расскажете о своих впечатлениях. А если у вас не будет такой возможности, то вы готовите рассказ о традициях  этого праздника. Это и будет вашим домашним заданием. Оно у вас на столах, не забудьте взять его с собой.

Домашнее задание (на выбор)

1. Подготовьте ответ на вопрос: «Как ваша семья отмечает Крещение?»
2. Расскажите о традициях праздника Крещения.

- Я очень рада, что в наши дни возрождаются духовные традиции, восстанавливаются храмы, повсюду слышен колокольный звон.  И пока звенят колокола, вера в добро не угаснет. *

 (звучит песня «Колокола России», слайдшоу)

- Ребята, что испытывает человек, когда он слышит эту необыкновенную музыку и видит полотна великих художников, в которых, как в зеркале, отражается Святая Русь? Опишите своё состояние. Поделитесь чувствами…

(Рефлексия)

- Колокольный звон всегда объединял людей: и в горе, и в радости. И если сегодня вам удалось почувствовать себя частицей единого народа, возьмите на память колокольчики. Звоните в них, несите добро и благую весть родным и близким! (Каждый ребёнок получает в подарок колокольчик)

-Всех благодарю за работу, урок окончен.

P.S. (Знаком  * в конспекте отмечены места переключения слайдов презентации.)

1 группа.

1. Объясните лексическое значение слова КРЕЩЕНИЕ, используя справочные материалы (словари, энциклопедии).
2. Составьте развёрнутый ответ, используя шаблон.

Слово  КРЕЩЕНИЕ  имеет______________ значение.

1. Крещение -_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Крещение – это… _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 группа.

1. Внимательно прочитайте в Библии сюжет о Крещении  Иисуса Христа.
2. Рассмотрите икону «Крещение Господне» (Богоявление) и картину Иванова А.А. «Явление Христа народу».
3. Составьте рассказ о Крещении Иисуса Христа, используя текст «с окошками».

Когда Иисусу исполнилось _____лет, он пришел  на реку ____________ к _______________. Увидев его,  ___________воскликнул: « Мне надо креститься от тебя, и Ты ли приходишь ко мне?», Но Иисус ответил: «Оставь теперь, ибо так надлежит нам исполнять всякую правду».

На иконе _____________________ мы видим, как _____________ крестит _______________водой в реке __________, с неба на него сходит ______________ в виде _____________  Эта птица всегда была символом _________________________

На картине А. Иванова «Явление Христа народу» на переднем плане - берег Иордана, где сошлись разные люди: _____________________________;  вокруг них чувствуется какая-то суета. А на дальнем плане – _____________ Он пришел, чтобы соединиться  с ________________________, которые нуждаются в _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3 группа.

1. Рассмотрите иллюстрации. Сгруппируйте по темам.
2. Составьте рассказ о Крещении Руси, опираясь на вопросы:

• Какой была Русь до принятия христианства?
• Кто из русских князей совершил обряд Крещения Руси?  С какой целью он это сделал? Когда произошло это историческое событие?
• Какой стала Русь после Крещения?

______________________________________________________________________________________

4 группа

1. Используя материалы учебника (урок 18), летописные источники и иллюстрации, расскажите о деяниях князя Владимира после Крещения Руси. (Каким был князь до принятия христианства и каким стал после крещения).
2. Как изменилась жизнь славян после принятия христианства?
3. Почему Русь называют Святой?

Лист оценивания.

Выберите один из критериев,

оценив работу одноклассников, содержание и доступность их ответов.

Тема: Заповеди блаженств

Цель: познакомить с заповедями блаженств.

Слайд 1. Название урока.

Вы узнаете

- Когда христиане бывают счастливы

- Как плач может обернуться радостью

- Когда сердце бывает чистым

Слайд 2. Царство Небесное.

Помните, мы с вами читали слова Иисуса Христа о сокровищах: «Не собирайте себе сокровищ на земле, но собирайте себе сокровища на Небе, где ни моль не истребляет и где воры не крадут, ибо где сокровище ваше, там будет и сердце ваше».

Что такое сокровища на Небе? Перечислите эти сокровища. (дети отвечают)

Сокровища на Небе - это добро, которое сделал человек, но о котором вечно помнит Бог.

А где это на Небе хранятся наши добрые сокровища? (дети отвечают)

(щелчок) В  Царстве Небесном, Царстве Божием. Иисус Христос сказал, что «Царство Божие внутри вас».

А где  в нас начинается Царство Божие, как вы думаете? (дети отвечают)

(щелчок) Царство Божие начинается в земной жизни человека и продолжается на небе в Вечности. А искать Царство Божие нужно в своем сердце. Т.е. если в сердце мы будем почитать важным вечные ценности, то в нем будет Царство Божие. (щелчок) А если всем сердцем будем прикипать к вещам преходящим - к славе, богатству – то в сердце нашем поселится мрак.

Богатство, которое осуждает Евангелие - это не количество денег, не социальное или политическое положение человека, а его отношение ко всем этим благам. И миллионер может щедрым, а бедный думать, что счастье в богатстве. Поэтому Иисус Христос и сказал: "Где сокровище ваше, там будет и сердце ваше".

Подготовительная беседа

Слайд 3. Подвиг и радость.

Но чтобы делать добро, собирая сокровища на Небе, нашей душе нужно понуждать себя к  движению от эгоизма к любви, т.е. совершать подвиг.

А вы знаете, что в древности подвиг назывался также радение? (щелчок)

 (щелчок) У этого слова корень «рад». Наши предки слово «рад» употребляли, когда хотели сказать, что они охотно и добровольно, с веселием, старательно и прилежно что-то делают. А заботиться о ком-то значило радеть об этом человеке.

Посмотрите внимательно на слово «радение», вам оно ничего не напоминает? (дети отвечают)

(щелчок) Слово «радение» родственник слову «радость». Т.е. наши предки считали, что подвиг приносит радость.

Как вы думаете, кому и почему подвиг приносит радость? (дети отвечают)

Подвиг приносит радость и тому, кто совершил его и тому, ради кого он был совершен. А радость подвиг приносит потому, что настоящий подвиг основывается на любви и направлен на совершение добра.

А когда человек находится в состоянии радости, то, что обычно про него говорят? (дети отвечают)

Слайд 4. Счастье.

Что он счастливый человек. Состояние радости – это счастье.

Счастье – тоже очень древнее слово. (щелчок) Оно образовано при помощи приставки с- и слова часть. Его буквальное значение в прошлом - "хорошая часть, доля". (щелчок) Это было связано с охотой и военной добычей. На картине древние славяне, еще до Крещения Руси, делят рабов и другую добычу, вернувшись из дальнего похода. Т.е. тот, кто получил свою долю от добытого, был человеком с частью – счастливым.

Как вы думаете, с позиции современного человека, можно ли назвать это настоящим счастьем? (дети отвечают)

 (щелчок) Постепенно слово счастье стали употреблять и в духовном значении. Но смысл его не поменялся.

Как вы думаете, почему эти люди так радостны? (дети отвечают)

(щелчок) Счастье - это иметь часть с людьми, быть причастным людям в их жизни. Слайд 5. Подвиг – радость - счастье.

И что же у нас получилось? Подвиг доставляет радость. Радостные чувства делают нас счастливыми. Значит, чтобы быть счастливым, нужно потрудиться над собой.

Давайте посмотрим, что о счастье говорит народная мудрость?

Слайд 6. Пословицы.

Счастье не птица: само не прилетит.

Всякий счастья своего кузнец.

За счастьем человек бежит, а оно у его ног лежит.

Как вы понимаете эти пословицы? (дети отвечают)

Слайд 7. Пословицы.

Счастье за деньги не купишь.

Счастье и труд рядом живут.

Счастье не ищут, а делают.

Как вы понимаете эти пословицы? (дети отвечают)

Слайд 8. Пословицы.

Не бросай друга в несчастье.

На чужом горе счастье не построишь.

Счастлив тот, у кого совесть спокойна.

Как вы понимаете эти пословицы? (дети отвечают)

Слайд 9. Заповеди.

Давайте с вами вспомним заповеди о любви к ближнему. (дети отвечают)

(щелчок)

За выполнение какой заповеди Бог дает счастливую и долгую жизнь на земле? (дети отвечают)

Слайд 10. 5-я заповедь.

Пятая заповедь: Чти отца твоего и матерь твою, да благо тебе будет и долголетен будешь на земле.

Подумайте, какое слово здесь означает счастье? (дети отвечают)

(щелчок) Православные христиане счастье именуют благом. А слово  блаженный на старославянском языке означает счастливый.

Слайд 11. Счастье - благо.

Когда человек преисполнен радости, когда он очень счастлив, то испытывает чувство блаженства. Высшее счастье, т.е. высшее благо для верующего человека – это быть частью с Богом, быть причастным Богу.

(щелчок) До нас дошли слова Христа, сказанные им о тех условиях, при которых вера становится радостью. Эти слова Христа, сказанные Им на Нагорной проповеди, называются «Заповеди Блаженств

Слайд 12. Нагорная проповедь.

Вспомните, что вы уже знаете из того, чему учил Иисус Христос на Нагорной проповеди? (дети отвечают)

(щелчок) Не отвечай злом на зло.

(щелчок) Любите врагов ваших.

(щелчок) Не собирайте себе сокровищ на земле, но собирайте себе сокровища на Небе.

 (щелчок) Не судите, да не судимы будете.

 (щелчок) Золотое правило этики: «Итак во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Слайд 13. Заповеди блаженств.

А началась Нагорная проповедь Иисуса Христа с провозглашения заповедей блаженств. Эти заповеди для христиан как лестница в Царствие Небесное.

(щелчок) Первая из них – «Блаженны нищие духом».

Самостоятельное чтение

Первая из них – «Блаженны нищие духом». Она говорит о людях, которые стали «нищими» по велению своего духа. Дух – это то стремление души, которое влечет человека к Богу (соответственно, духовность – это то в жизни человека, что вдохновлено Божией благодатью).  Нищие духом сознательно ограничили свои желания и потребности. Они поняли, что:

Лучше остаться с бедным, но любимым человеком, чем уйти к богатому без любви.

Лучше отказаться от карьеры, если для нее надо предать своих друзей или свои убеждения.

Лучше копить друзей, чем деньги.

Лучше жить в мире со своей совестью, чем угождать приятелям.

В первой заповеди Христа есть очень важная подробность. Она говорит о настоящем времени, а не о будущем. «Вы уже блаженны», а не «вы будете блаженны в вечной жизни после смерти». Продолжение этой заповеди звучит опять же в настоящем времени: «Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное».

«Царство Небесное» - это то же самое, что рай. Многие легенды говорили о рае как о какой-то очень далекой и недостижимой стране или как о месте, в которое души летят после смерти тела.

Христос сказал иначе: «Царство Божие – внутри вас». Значит, Его ученики рай ищут не с помощью космической разведки.

А слова Христа о том, что для «нищих духом» Царство Божие есть, а не просто будет, означают, что для входа в рай нужна не смерть, а вера. Во что верит человек - это владеет его душой.

Если человек решил поступить по заповеди Христа – значит, он признал Христа своим Учителем, Господом. Тогда он – в царстве Христа, в царстве Небесном уже сейчас. И у его души есть повод для радости.

Анализ текста

По стрелке на слайде 12 переходим на скрытый слайд 14.

Слайд 14. Блаженны нищие духом.

Кто такие – нищие люди? (дети отвечают)

Нищие люди – это те, кто ничего не имеет.

Как вы думаете, к такой нищете призывает Иисус Христос? (дети отвечают)

Нет, конечно. Но почему же тогда условием блаженства, счастья, называется нищета? Давайте подумаем, какими душевными качествами обладают нищие. (дети отвечают)

Так как у нищих ничего своего нет, они просят помощи у других, принимают пищу и одежду как дар и за все благодарят. Они кроткие и смиренные (щелчок). А смирение противоположно гордости От гордости же произошло все зло в мире. Т.е. духовная нищета – это смирение. (щелчок) А смирение – это значит жить с миром в душе.

Но с чем же должны мы смиряться духом?

Давайте опять посмотрим на нищего. В чем он смиренен? (дети отвечают)

В том, что у него ничего нет своего. Все, что он имеет – одежду, еду, деньги – он получает от людей. Не по заслугам, а из милости, как дар.

А как вы думаете, способности и таланты нашей души – это наша заслуга или Кто-то их дал нам в дар? (дети отвечают)

Способности и таланты не наша заслуга, они даны нам Богом. Поэтому смиренные духом – это те, кто не хвалится и не гордится своими способностями и талантами, своим достатком и благополучием. Они проявляют смирение и кротость, доброту и любовь и за все благодарят Бога.

Какую благодарность ждет от нас Бог за свои дары? На что мы должны их употреблять? (дети отвечают)

Благодарность Богу – это проявленное милосердие к другим людям. Это когда ты все, что имеешь, употребляешь на благо ближнему.

(щелчок) Почему нищие духом, т.е. смиренные, уже на земле находятся в Царстве Божием? (дети отвечают)

Счастье, которое состоит в добре, любви, красоте,  - это и есть Царство Божие. Для того чтобы быть счастливым, нужно жить с Богом в душе.

Что значит жить с Богом в душе? (дети отвечают)

Это значит жить по Его заветам, служить Богу, делая добрые дела.

(щелчок) Т.е. нищета духовная — это совсем не слабость и униженность, а великая сила. Это победа человека над самим собой, над своим эгоизмом. Это способность открыть Богу свое сердце, чтобы Он воцарился в нем, освящая и преображая нашу жизнь.

(щелчок)

↓1. Какие жизненные выборы совершает «нищий духом»?

Детям на выбор предоставляется два понятия. Неподходящее слово убирается щелчком по нему. Следом появляется следующая пара слов и т.д.

(щелчок)

Любовь – деньги;

слава – друзья;

совесть – карьера;