Воспитателю

Перечень электронных образовательных ресурсов

http://www.niro.nnov.ru/ - Сайт ГОУ ДПО НИРО

www.ict.edu.ru - Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://media-v-doy.ucoz.ru/ - медиаобразование - это новый взгляд на мир, медиамир...

http://eois.mskobr.ru/ - Единая образовательная информационная среда

www.mon.gov.ru - Министерство образования и науки РФ

http://comp-doctor.ru/ - Компьютер и здоровье

http://www.edu.ru/ – Федеральный портал «Российское образование»

http://www.solnet.ee/ - Детский портал «Солнышко»

http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm - Все для детского сада.

http://vospitateljam.ru/ - Воспитателям.ру

http://doshkolnik.ru/ - Дошкольник.

http://www.detskiysad.ru/ - Детский сад.ру

http://ldv.metodcenter.edusite.ru/p1aa1.html- Лаборатория дошкольного образования

http://doshvozrast.ru/ - Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье

http://playroom.com.ru/ - Игровая комната

http://www.kostyor.ru/tales/ - Сказки для детей

http://www.lukoshko.net/ - Лукошко сказок

http://beautiful-all.narod.ru/deti/deti.html - Все лучшее - детям!

http://leopold-baby.com/ - Кладовка кота Леопольда

http://www.psyparents.ru/ - Детская психология для родителей

Сетевые образовательные сообщества

http://www.openclass.ru/ - Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс».

http://nsportal.ru/ - Социальная сеть «Наша сеть»

http://www.doshcolniki.ru/ - Социально-педагогический портал «Дошкольники».

www.pedsovet.org – Всероссийский Интернет-педсовет

http://www.maaam.ru/ - Социальный образовательный интернет-проект «Мааам.ру»

Журналы по дошкольному образованию

http://www.dovosp.ru/ - Издательский дом «Воспитание дошкольника» («Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Музыкальный руководитель», «Здоровье дошкольника»)

http://www.psyedu.ru/ - Психологическая наука и образование

http://www.obruch.ru/ - Обруч

http://dob.1september.ru/ - Газета «Дошкольное образование»

http://sdo-journal.ru/ - Современное дошкольное образование: теория и практика

http://www.editionpress.ru/ - Детский сад: теория и практика

http://pedmir.ru/ - электронное периодическое издание «Педагогический мир»

Компьютерные развивающие игры для дошкольников

http://www.igraemsa.ru/ - Играемся

http://www.logozavr.ru/ - Логозаврия

http://adalin.mospsy.ru/discs.shtml - Развивающие пособия и CD-диски для детей дошкольного и младшего школьного возраста

http://www.nd.ru/ - Мультимедийная  компания «Новый диск»

http://www.mediahouse.ru/ - Компьютерные программы для детей «Медиа Хауз»

http://obr.1c.ru/ – 1С: Образовательные программы

http://audio.1c.ru/catalog/234/ - 1С: Аудиокниги

Презентации

http://lutiksol.narod2.ru/ - Мультимедиа для дошколят

http://www.deti-66.ru/forteachers/kindergarten/presentation.html - Презентации к занятиям в ДОУ

http://www.maaam.ru/catalog/1016-2 - Презентации для детей

http://viki.rdf.ru/ - Детские электронные презентации и клипы

http://900igr.net/ - 900 детских презентаций

http://www.rusedu.ru – Архив учебных программ и презентаций

Электронная библиотека

http://www.twirpx.com/ - Библиотека «Все для студента»

Электронная консультация

Примерный перечень элементов развивающей предметно – пространственной среды в зимний период на участке.

Перечень учебных изданий

Развитие детей  II младшей группы (3-4 года)

Речевое развитие

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая  группа (3-4 года), стр. 28-94

Хрестоматия для чтения детям  в детском саду и дома: 3-4 года, стр.7-261

Познавательное  развитие

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа (3-4 года), стр. 25-59

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Младшая  группа (3-4 года), стр. 11-45

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3-4 года), стр. 19-69

Физическое  развитие

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3-4 года), стр. 23-79

Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр (2-7 лет), стр. 42-49

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет, стр. 6-31

Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет, стр. 5-8

Аверина Е. И. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ , стр. 24-135

Художественно- эстетическое  развитие

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3-4 года), стр. 45-105

 Костина Э. П. Я люблю музыку. Сборник 1, стр. 6-93

Зацепина М. Б., Жукова Г.Е.  Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа, стр. 34-147

Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Праздники и развлечения в детском саду, стр. 10-15, 20-23, 31-36, 58-60, 74-77

Социально- коммуникативное  развитие

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая  группа (3-4 года), стр. 11-133

Теплюк С. Н. Игры – занятия на прогулке с малышами, стр. 73-162

Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет), стр. 16, 83-103

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду, стр. 75-81, 39-47, 106-109

Зебзеева В. А. Организация режимных процессов в ДОУ, стр. 26-38

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально- коммуникативное развитие дошкольников. Младшая группа, стр. 5-67

Развитие детей  средней группы (4-5 лет)

Речевое развитие

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4-5 лет), стр. 27-75

Хрестоматия для чтения детям  в детском саду и дома: 4-5 лет, стр. 7-311

Познавательное  развитие

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа (4-5 лет), стр. 28-91

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа (4-5 лет), стр. 12-55

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа (4-5 лет), стр. 18-82

Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет), стр. 9-78

Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет), стр. 12-13, 19-21, 28-29, 32-33, 60-61

Физическое  развитие

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа (4-5 лет), стр. 19-106

Чеменёва А. А., Столмакова Т. В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста, стр. 77-78, 84-87, 106-108, 116-118, 122-125, 127-131, 136, 151-176

Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр (2-7 лет), стр. 50-70

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет, стр. 32-61

Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет, стр. 5-23

Аверина Е. И. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ, стр.  24-135

Художественно- эстетическое  развитие

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (4-5 лет), стр. 23-83

Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа (4-5 лет), стр. 13-69

Костина Э. П. Я люблю музыку. Сборник 2, стр. 3-79. Сборник 3, стр. 3-90

Зацепина М. Б., Жукова Г.Е. Музыкальное воспитание в детском саду. Средняя группа, стр. 39-178, 180-184

Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Праздники и развлечения в детском саду, стр. 15-23, 60-64

Социально- коммуникативное  развитие

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Средняя группа (4-5 лет), стр. 9-152

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет, стр. 12-14, 20-21, 26-29, 49-50, 56, 65

Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет), стр. 17-24, 74-75, 83-103

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду, стр. 48-57, 82-89, 106-109

Зебзеева В. А. Организация режимных процессов в ДОУ, стр. 38-48

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально- коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа, стр. 5-80

Развитие детей  старшей  группы (5-6 лет)

Речевое развитие

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая  группа (5-6 лет), стр. 30-138

Хрестоматия для чтения детям  в детском саду и дома: 5-6 лет, стр. 7-312

Познавательное  развитие

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая  группа (5-6 лет), стр. 36-109

 Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая  группа (5-6 лет), стр. 20-62

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая  группа (5-6 лет), стр. 13-66

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников (5-7 лет), стр. 9-40

Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет), стр. 9-78

Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет), стр. 10-11, 14-15, 16-17, 21-25, 27-28, 30-31, 32-34, 38-40, 42-53, 56-58, 61-66

Физическое  развитие

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая  группа (5-6 лет), стр. 15-124

Чеменёва А. А., Столмакова Т. В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста, стр. 78-79, 87-92, 108-111, 118-122, 123-126, 127-137, 177-208

Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр (2-7 лет), стр. 71-119

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет, стр. 62-94

Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет, стр. 7-36

Аверина Е. И. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ, стр. 24-135

Художественно- эстетическое  развитие

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая  группа (5-6 лет), стр. 29-108

Костина Э. П. Я люблю музыку. Сборник 4, стр. 3-86. Сборник 5, стр. 3-53. Сборник 6, стр. 3-69

Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду, стр. 39-178

Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая  группа (5-6 лет), стр. 13-53

Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома (4-7 лет), стр. 6-79

Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Праздники и развлечения в детском саду, стр. 23-30, 36-43, 64-67, 77-90

Социально- коммуникативное  развитие

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Старшая  группа (5-6 лет), стр. 7-9, 75-95

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет, стр. 14-15, 21-24, 29-33, 40-41, 44-46, 50-51, 57, 65-68

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет), стр. 8-61

Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет), стр. 25-40, 74-75, 83-103

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду, стр. 58-74, 89-105, 109-115

Зебзеева В. А. Организация режимных процессов в ДОУ, стр. 49-62

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально- коммуникативное развитие дошкольников. Старшая  группа, стр. 6-106

Развитие детей  подготовительной  к школе  группы (6-7 лет)

Речевое развитие

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе  группа (6-7 лет), стр. 19-81

Хрестоматия для чтения детям  в детском саду и дома: 6-7 лет, стр. 7-313

Познавательное  развитие

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе  группа (6-7 лет), стр. 33-103

 Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе  группа (6-7 лет), стр. 28-74

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе  группа (6-7 лет), стр. 17-161

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников (5-7 лет), стр. 9-40

Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет), стр. 9-78

Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет), стр. 10, 11, 13-18. 21-66

Физическое  развитие

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе  группа (6-7 лет), стр. 9-101

Чеменёва А. А., Столмакова Т. В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста, стр. 79-83, 92-105, 111-115, 118-122, 123-126, 127-137, 208-277

Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр (2-7 лет), стр. 120-142

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет, стр. 95-125

Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет, стр. 15-22, 24-43

Художественно- эстетическое  развитие

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе  группа (6-7 лет), стр. 34-102

Костина Э. П. Я люблю музыку. Сборник 7, стр. 3-86. Сборник 8, стр. 3-105

Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду, стр. 39-178

Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе  группа (6-7 лет), стр. 15-54

Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома (4-7 лет), стр. 6-79

Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Праздники и развлечения в детском саду, стр. 27-30, 43-57, 67-73, 83-112

Социально- коммуникативное  развитие

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе  группа (6-7 лет), стр. 9-10, 95-116

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет, стр. 16-19, 24-25, 33-39, 42-44, 46-48, 51-55, 58-64, 66-70

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет), стр. 8-61

Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет), стр. 29-61, 74-75, 83-103

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду, стр. 58-74, 89-105, 109-115

Зацепина М. Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников (5-7 лет), стр. 11-36

Зебзеева В. А. Организация режимных процессов в ДОУ, стр. 62-76

Аверина Е. И. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ, стр. 24-135

Методический диалог

 «Особенности организации конструктивной деятельности по ФОП ДО»

(Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028)

          Развитие конструктивной деятельности начинается в 2 года.

         В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом педагог знакомит детей 2-3 лет с деталями (кубик, кирпичик, трёхгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Педагог формирует умение у детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживает желание строить что-то самостоятельно, способствует пониманию пространственных соотношений. Педагог учит детей пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам постройки. По окончании игры приучает убирать всё на место. Знакомит детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учит совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины. В летнее время рекомендуется развивать интерес у детей к строительным играм с использованием природного материала (песок, камешки…)

В 3-4 года у детей совершенствуются конструктивные умения. Формируется умение различать называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения: накладывание, приставление, прикладывание. Педагог способствует использованию ребёнком в постройках деталей разного цвета.

Педагог учит простейшему анализу созданных построек, вызывает чувство радости при удавшейся постройке. Учит детей располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырёхугольника), ставить их плотно друг к другу, на определённом расстоянии- заборчик, ворота. Педагог побуждает детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали. Учит детей изменять постройки, заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (например, короткий и длинный поезд). Развивает у детей желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжает формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету (стол, стул, диван- мебель для кукол). Педагог приучает детей после игры аккуратно складывать детали в коробки. Педагог знакомит детей со свойствами песка. Снега, сооружая из них постройки.

В 4 года педагог продолжает развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок), учит использовать их с учётом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Педагог развивает умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учит анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

Педагог побуждает детей создавать постройки разной конструктивной сложности (дом 2-3 этажа, двух полосная дорога…). Развивает у детей умение использовать в сюжетно- ролевой игре постройки из строительного материала. Учит детей самостоятельно измерять постройки, соблюдать заданный педагогом принцип конструкции (построй такой же…, но высокий). Учит детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Педагог учит детей договариваться о том. Что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результат.

Педагог начинает обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (открытка…), приклеивать к основной форме детали (к дому-окна, дверь…). Приобщает детей к изготовлению поделок из природного материала. Учит детей использовать для закрепления частей клей и пластилин, применять в поделках вторичный материал.

        В 5 лет педагог продолжает развивать умение у детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции; поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Педагог учит детей выделять основные части и характерные детали конструкций. Помогает детям анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомит детей с новыми деталями (цилиндр, конус и др.). учит детей заменять одни детали другими. Педагог формирует у детей умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учит детей строить по рисунку, самостоятельно подбирать строительный материал. Продолжает развивать у детей умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

        В 6 лет педагог формирует у детей умение видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение. Закрепляет навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Педагог знакомит с разными видами конструкторов, с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и пр. В подготовительной группе у детей развиваются художественно- творческие способности и самостоятельная творческая конструктивная детская деятельность.

Педагог формирует интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры, стадионы…). Поощряет желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Предлагает детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

Педагог учит детей сооружать из строительного материала различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением. Педагог учит детей определять, какие детали более всего подходят для постройки. Продолжает развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжает формировать умение у детей сооружать постройки, объединённые общей темой (например, улица).

Педагог знакомит детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учит создавать различные модели (самолёты и др.) по рисунку, по словесной инструкции педагога, по собственному замыслу. Знакомит детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учит детей разбирать конструкции при помощи скобы и киянки 9в пластмассовых конструкторах).

Планируемые результаты

Ранний возраст

Ребёнок осваивает основы конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорога к нему, забор) и играть с ними

Младшая группа

Ребенок способен использовать простые строительные детали для создания постройки с последующим ее анализом

Средняя группа

Ребенок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы, владеет техническими и изобразительными умениями

Старшая группа

Ребенок самостоятельно определяет замысел постройки, интегрируя освоенные техники; используя разнообразные конструкторы, материалы

Конец дошкольного возраста

Ребенок способен самостоятельно создавать сложные объекты композиции/постройки, преобразовывать и использовать с учетом игровой ситуации