Методическая деятельность

1. Образовательные программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Занимательный английский»

*Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Волшебный английский»

2. Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся  1 года обучения детского объединения “Занимательный английский” и "Волшебный английский".

3. * Нормативно-правовые документы МБУ ДО «Дом детского творчества»  http://dodddt.isil.obr55.ru/index_06_doc_prochie_d...

    *Образовательные стандарты МБУ ДО «Дом детского творчества»       http://dodddt.isil.obr55.ru/index_15_uchebnay_chas...

4. Сборник заданий по английскому языку к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе "Занимательный английский"

5. Методическая разработка воспитательного мероприятия «Учимся жить в добром соседстве»


 

 

 

Скачать:


Предварительный просмотр:

Управления образования

Администрация Исилькульского муниципального района

Муниципальное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества»

 

Утверждено                                                                              Утверждаю:

Педагогическим советом                                                        Директор МБУ ДО

МБУ ДО «Дом детского творчества»                                   «Дом детского творчества»

«____»____________20___года                                              _________Н.Н. Игизбаева

Протокол №______________                                              «___»___________20____г.

Председатель__________Н.Н. Игизбаева        

        

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Занимательный английский»

Возраст обучающихся: 6 - 9 лет Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Васильченко Наталья Александровна  педагог

дополнительного образования

г. Исилькуль, 2016.

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная  записка.

Повышенный интерес к изучению иностранных языков, современные требования, предъявляемые нашими потенциальными заказчиками - родителями - к образовательному процессу в учреждении дополнительного образования обуславливают необходимость создания специальной программы и обучения детей английскому языку в дошкольном и младшем школьном возрасте. Общепризнанным фактом является и то, что раннее изучение ребенком иностранного языка положительно влияет на развитие таких качеств личности как память, внимание, логическое мышление и творческую активность, помогает быстрее овладеть родным языком.

Занятие иностранным языком - это лучший способ для всестороннего умственного развития ребёнка, оно поможет ребёнку иметь хорошую память, уметь образно мыслить и говорить. Идея гуманизации образования имеет прямое отношение к иностранному языку, так как в языке заложены огромные возможности для становления творческой, интеллектуально развитой личности. А дети владеют обостренным чувством языка и специализированной способностью к овладению им, появляется возможность именно в раннем возрасте заложить более прочную основу для дальнейшего изучения английского языка в средней общеобразовательной школе и в высших учебных заведениях.

Данная программа имеет естественнонаучную направленность, так как изучение иностранного языка не только приобщает детей к культуре народа другой страны, но помогает глубже понять свою собственную, увеличивает культурный актив страны. Сейчас совершенно ясно, что знание даже одного иностранного языка поможет ребенку в будущем эффективно реализовать себя в профессиональной деятельности, будет способствовать гармоничному, всестороннему развитию его личности, служить показателем его культурного уровня, средством самоутверждения. Все вышеизложенное раскрывает актуальность программы.

Отличительные особенности программы:

  • Специфика образовательной программы по английскому языку заключается в том, что программа составлена с учётом возрастных психологических и индивидуальных особенностей дошкольника  и младшего школьного возраста. Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками, как бы ”впечатывать” его в память. Легче всего это происходит в игре. Игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком, она помогает усвоению языка в любом возрасте, но в дошкольном возрасте она особенно продуктивна. В этом возрасте игра является способом приобщения к миру взрослых, способом познания. По данной программе занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила на них с первой и до последней минуты. Доверительность и непринужденность общения педагога с детьми, возникшие благодаря общей игровой атмосфере и собственно играм, располагают ребят к серьезным разговорам, обсуждению любых реальных ситуаций.
  • Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам  программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС  определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы .
  •  Наряду с определёнными  методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы «Занимательный английский».

Основной метод программы – деятельностная  игровая ситуация. В игре ребенок незаметно для себя,  бессознательно, будет усваивать новые слова и выражения по таким темам как: приветствие, знакомство, дикие и домашние животные, цвета, семья, семейные праздники, игрушки и сувениры, части тела, счет, еда, овощи и фрукты, одежда. Также преобладают такие виды деятельности как: пение,  движение под музыку, рисование.

1.2 Цель и задачи программы

 Цель данной программы:  

- создать условия для формирования способности и готовности ребёнка осуществлять межличностное и межкультурное общение в устной форме, через игровую деятельность посредством английского языка.

  Задачи программы:

Личностные задачи:

- развить коммуникативные способности, фонематический слух, память, внимание и мышление детей с помощью игровых ситуаций;

- научить ребят активно общаться и взаимодействовать друг с другом;

- привить любовь детей к культуре и традициям другой страны через волшебный мир сказок и поэзии;

Метапредметные задачи:

- развить технику речи, артикуляцию, интонацию, двигательные способности детей через драматизацию;

      - воспитать ответственность, самостоятельность, трудолюбие, потребность в самообразовании.

Предметные задачи:

 - создать устойчивую мотивацию к изучению английского языка;

 - познакомить ребят с английской лексикой, английскими речевыми конструкциями и фразами;

- развить навыки устной речи через воспроизведения стихотворений, исполнения песен на английском языке;

1.3 Учебный план

Наименование

разделов и тем

Количество часов

Формы

аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Hello, that’s me!!! (Здравствуйте, это Я!!!)

14

8

6

1.1

Вводное занятие. Правила по Т\Б

2

2

-

Устный опрос

1.2

Знакомство со страной изучаемого языка.

2

2

-

Устный опрос

1.3

Разные формы приветствия.

2

2

-

Устный опрос

1.4

Знакомство.

2

-

2

Устный опрос

1.5

Цвета и цветные предметы.

2

1

1

Тестирование

1.6

Счет 1-10

2

1

1

Тестирование

1.7

Алфавит

2

1

1

Тестирование

2.

My family. (Моя семья и семейные традиции.)

18

9

9

2.1

Члены семьи.

4

2

2

Устный опрос

2.2

Знакомство с родственниками.

2

2

-

Самостоятельная работа

2.3

Утверждение и отрицание.

2

1

1

Тестирование

2.4

Я и моя семья.

4

2

2

Самостоятельная работа

2.5

Сказочные персонажи о семье.

2

-

2

Устный опрос

2.6

Итоговое занятие по теме.

2

-

2

Устный опрос

2.7

История и традиции праздника «Хэллоуин».

2

2

-

Устный опрос

3.

Meet the guests. (Встречаем гостей.)

18

5

13

3.1

Фрукты. Описание.

2

1

1

Устный опрос

3.2

Овощи. Описание.

2

1

1

Устный опрос

3.3

Продукты. Описание.

2

1

1

Устный опрос

3.4

Что любят животные?

2

2

-

Тестирование

3.5

Мой любимый фрукт (овощ).

2

-

2

Тестирование

3.6

Игра «Я иду в магазин».

2

-

2

Самостоятельная работа

3.7

Просмотр познавательных мультфильмов на английском языке по теме.

4

-

4

3.8

Итоговое занятие «Собираем урожай».

2

-

2

Самостоятельная работа

4.

World of fashion. (Мир моды.)

20

9

11

4.1

Праздничная и домашняя одежда.

4

4

-

Устный опрос

4.2

Зимняя и летняя одежда.

2

2

-

Тестирование

4.3

Моя любимая одежда.

2

-

2

Устный опрос

4.4

Описание друга по одежде.

2

-

2

Устный опрос

4.5

Что одеть  на Новогодний бал?

2

1

1

Тестирование

4.6

Рождество и Новый Год в Англии и России. Символы, традиции.

2

2

-

Устный опрос

4.7

Просмотр мультфильмов на английском языке по теме.

2

-

2

Устный опрос

4.8

Одень куклу.

2

-

2

Тестирование

4.9

Итоговое занятие «Описание одежды».

2

-

2

Самостоятельная работа

5.

Animal s world. (Животный мир.)

18

7

11

5.1

Домашние животные.

2

2

-

Устный опрос

5.2

Дикие животные.

2

2

-

Устный опрос

5.3

Места обитания.

2

2

-

Устный опрос

5.4

В зоопарке.

2

-

2

Тестирование

5.5

Движения. Что умеют делать животные.

2

1

1

Устный опрос

5.6

Что ты умеешь делать?

2

-

2

Устный опрос

5.7

Просмотр мультфильмов о животных на английском языке.

4

-

4

5.8

Итоговое занятие «Мой любимый питомец».

2

-

2

Самостоятельная работа

6.

My friends portraits.  (Рисуем портреты друзей.)

16

6

10

6.1

Части тела человека.

4

4

-

Устный опрос

6.2

Описание внешности друга.

2

-

2

Устный опрос

6.3

Части тела животного.

2

2

-

Тестирование

6.4

Описание своего питомца.

2

-

2

Устный опрос

6.5

Просмотр мультфильмов на английском языке.

4

-

4

Устный опрос

6.6

Итоговое занятие «Собери портрет друга».

2

-

2

Самостоятельная работа

7.

The toys world.(Мир игрушек.)

14

4

10

7.1

Подарки и сувениры.

2

2

-

Устный опрос

7.2

Описание игрушек.

2

-

2

Устный опрос

7.3

Слова-антонимы.

2

1

1

Тестирование

7.4

Просмотр мультфильмов на английском языке.

4

-

4

7.5

Итоговое занятие «Моя любимая игрушка».

2

-

2

Тестирование

7.6

Поздравления с 8 марта. Песни и стихи на английском языке.

2

1

1

Устный опрос

8.

Means of transport.(Средства передвижения.)

14

5

9

8.1

Виды транспорта.

2

2

-

Устный опрос

8.2

Уличное движение и правила движения.

2

1

1

Устный опрос

8.3

Путешествие. Какой вид транспорта самый удобный для путешествия?

2

1

1

Тестирование

8.4

Просмотр мультфильмов на английском языке.

2

-

2

8.5

Диалоги по телефону «На чём ты бы хотел отправиться в страну сказок?».

2

1

1

Тестирование

8.6

Занятие-закрепление «Транспорт. Виды транспорта».

2

-

2

Тестирование

8.7

Итоговое занятие по теме «Путешествие. Транспорт».

2

-

2

Самостоятельная работа

9.

Our school.(Наша школа.)

10

5

5

9.1

Описание школы.

2

2

-

Устный опрос

9.2

Школьные принадлежности.

2

2

-

Устный опрос

9.3

Школьные предметы.

2

1

1

Тестирование

9.4

Просмотр познавательных мультфильмов по теме.

2

-

2

9.5

Итоговое занятие «Собери школьный портфель».

2

-

2

Самостоятельная работа

10.

Контрольное занятие. Закрепление изученного за год.

2

-

2

Контрольная работа

Всего:

144

58

86

1.4 Содержание программы.

  1. Hello, that’s me!!! (Здравствуйте, это Я!!!)

Теория:

Вводное занятие. Правила по Т/Б.

Знакомство со страной изучаемого языка.

Разные формы приветствия

Знакомство.

Цвета и цветные предметы.

Счет 1-10.

Итоговое занятие.

        

Практика:

Вводная беседа о значимости английского языка. Фонетическая игра “Сказка о язычке” .

Диалоги.

Восприятие на слух.

Речевые структуры.

Рифмовки.

Игры.

2. My family. (Моя семья и семейные традиции)

Теория:

Члены семьи.

Знакомство с родственниками.

Листая семейный альбом.

Утверждение и отрицание.

Я и моя семья.

Сказочные персонажи о семье.

Итоговое занятие по теме.

История и традиции праздника «Хэллоуин».

Практика:

Лексика.

Речевые структуры.

Восприятие на слух.

Игры.

Рифмовки.

  1. Meet the guests. (Встречаем гостей.)

Теория:

Фрукты. Описание.

Овощи. Описание.

Продукты. Описание.

3Что любят животные?

Мой любимый фрукт (овощ).

Игра «Я иду в магазин».

     Просмотр познавательных мультфильмов на английском языке по теме.

Итоговое занятие «Собираем урожай».        

Практика:

Лексика.

Речевые структуры.

Восприятие

на слух.

Игры.

Стихотворение.

  1. World of fashion. (Мир моды.)

Теория:

Праздничная и домашняя одежда.

Зимняя и летняя одежда.

Моя любимая одежда.

Описание друга по одежде.

Что одеть  на Новогодний бал?

Рождество и Новый Год в Англии и России. Символы, традиции.

Просмотр мультфильмов на английском языке по теме.

Одень куклу.

Итоговое занятие «Описание одежды».        

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух.

Игры. Стихотворение.

  1. Animal s world. (Животный мир.)

Теория:

Домашние животные.

Дикие животные.

Места обитания.

В зоопарке.

Движения. Что умеют делать животные.

Что ты умеешь делать?

Просмотр мультфильмов о животных на английском языке.

Итоговое занятие «Мой любимый питомец».        

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух. Развивающие игры. Рифмовки.

  1. My friends portraits.  (Рисуем портреты друзей.)

Теория:

Части тела человека.

Описание внешности друга.

Части тела животного.

Описание своего питомца.

Просмотр мультфильмов на английском языке.

Итоговое занятие «Собери портрет друга».

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух. Лексика педагога.

Развивающие игры. Рифмовки.

  1. The toys world. (Мир игрушек.)

Теория:

Подарки и сувениры.

Описание игрушек.

Слова-антонимы.

Просмотр мультфильмов на английском языке.

Итоговое занятие «Моя любимая игрушка».

Поздравления с 8 марта. Песни и стихи на английском языке.

Практика

Лексика. Речевые

Структуры. Восприятие на слух.

Лексика педагога. Развивающие игры.

Рифмовки.

  1. Means of transport. (Средства передвижения.)

Теория:

Виды транспорта.

Уличное движение и правила движения.

Путешествие. Какой вид транспорта самый удобный для путешествия?

Просмотр мультфильмов на английском языке.

Диалоги по телефону «На чём ты бы хотел отправиться в страну сказок?».

Занятие-закрепление «Транспорт. Виды транспорта».

Итоговое занятие по теме «Путешествие. Транспорт».

Практика:

Лексика. Речевые структуры.

Восприятие на слух. Лексика педагога.

 Развивающие игры. Стихотворения.

  1. Our school. (Наша школа.)

Теория:

Описание школы.

Школьные принадлежности.

Собери портфель.

Школьные предметы.

Просмотр познавательных мультфильмов по теме.

Итоговое занятие «Собери школьный портфель».

Контрольное занятие. Закрепление изученного за год.

 Практика:

Лексика. Речевые

Структуры. Восприятие на слух:

Лексика педагога. Развивающие игры.

Песни.

Песенка в движениях «А вот так мы моем руки».

        

1.5 Планируемые результаты изучения английского языка.

Общим результатом освоения дополнительной общеобразовательной программы «Занимательный английский» является осознание английского языка как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что на начальном этапе изучения английского языка закладываются лишь основы указанных сторон развития ребёнка:

  • сформированность мотивации к дальнейшему овладению английским языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
  • знание определённого набора фактов иностранной культуры: детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов;
  • владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной  форме, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
  • сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития ребёнка в процессе иноязычного образования;
  • сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания обучающиеся учреждения дополнительного образования  достигнет определённых личностных результатов в освоении  программы «Занимательный английский».

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
  1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, группе, а также между носителями разных культур;
  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других товарищей;
  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
  1. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
  • уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора;
  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве группы и семьи;
  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности ребёнка;
  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к чужому  имуществу, личным вещам;
  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты  достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У детей будут развиты:

  1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:
  • элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;
  • первоначальный опыт межкультурного общения;
  • познавательный интерес и личностный смысл изучения английского языка.
  1. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
  1. языковые способности
  • слуховая дифференциация  (фонематический и интонационный слух);
  • имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
  • догадка (на основе  аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности и др.);
  1. психические процессы и функции
  • восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
  • мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
  • внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
  1. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
  1. специальные учебные умения
  • работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
  • пользоваться различными опорами:  речевыми образцами, ключевыми словами, иллюстративной  наглядностью для построения собственных высказываний;
  • оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
  1. универсальные учебные действия
  • формирование самооценки, самоконтроля и рефлексии.
  • умение проявлять самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы её осуществления;
  • умение работать по предложенному педагогом плану;
  • способность выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Коммуникативные результаты

  • умение учитывать позицию партнёра по общению и игровой деятельности;
  • умение слушать и понимать советы и просьбы;
  • умение задавать вопросы в условиях сотрудничества со сверстниками;
  • умение оценивать речевые и двигательные действия партнёра по игре.

Предметные результаты

  • получить представления и знания об Англии и языке;
  • решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
  • составлять монологическое высказывание объемом 3-4 фразы (описание, сообщение, рассказ);
  • решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
  • запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
  •  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу;
  • употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
  • употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
  •  употреблять правильный порядок слов в предложении;
  • воспроизводить наизусть реплики персонажей;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

-Количество учебных недель- 36

-Количество учебных дней -72

-Продолжительность каникул-

-Даты начала и окончания учебных периодов/этапов- 15.09.16-31.05.17г

2.1 Календарный учебный график (Приложение 1)


2.2 Условия реализации программы

   Основной материал программы: игровые упражнения, которые помогут детям выработать правильное произношение, развить воображение, память, мышление; тематические картинки (сопровожденные подписями), песенки, стихи, просмотр мультфильмов на английском языке – послужат опорой при накоплении активной лексики и речевых стереотипов; для развития моторики, которая способствует совершенствованию речемыслительной деятельности. Все это помогает сделать занятия яркими, интересными и запоминающимися. Индивидуальный подход к ребенку – основа данной программы.

Программа составлена с учётом требований федерального государственного стандарта и соответствует возрастным особенностям детей 6-9 лет. Она направлена на формирование коммуникативных компетенций через последовательное развитие всех видов универсальных учебных действий. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение детей в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, развитие  творческих способностей детей, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребёнка, что, в свою очередь, позволяет дошкольникам проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить творческий потенциал. Для того чтобы больше заинтересовать детей, дать им более прочные знания, а так же устранить сложности в изучении английского языка, будут проводиться индивидуальные занятия. Занятия будут проходить 2 раза в неделю, по 2 часа. В итоге 144 часа в год.

Материально-техническое обеспечение программы.

1.        Кабинет

2.        Столы, стулья

3.        Ноутбук

4.        Доска

5.        Телевизор

6.         Шкафы

7.         Стенды

2.3 Формы аттестации

  1. Устная проверка знаний (фронтальная беседа, индивидуальная беседа, групповая беседа)
  2. Работа с карточками.
  3.  Письменная проверка знаний.
  4. Тестовые задания.
  5. Диалоги по изученным темам – практикуются практически каждое занятие, т.к. курс имеет четко выраженную коммуникативную направленность.
  6.  Проект – разрабатывается по ряду тем с учетом интересов и возрастных особенностей обучающихся. Театрализованная инсценировка.

2.4 Оценочные материалы

Лист индивидуальных достижений по английскому языку

Ф.И. ребёнка_______________________________________

Навыки и умения

Месяц/дни

1.

Я могу сказать:

приветствие

Счёт

семья

Звери  и т.д.

                                 

Диагностический материал для проверки теоретических знаний.

        

ЗАДАНИЕ 1: Незнайка хвастается, что хорошо  знает алфавит. Проверь, все ли он буквы написал. Если нет, то допиши их.

B C D F G H I J K L O Q R S U V W Y

ЗАДАНИЕ 2: Незнайка забыл, как переводятся эти слова. Помоги ему найти правильный ответ (соедини стрелками английское слово с русским переводом).

Seven

Тим

Can

Петушок

Black

палка

Red

Мы

His

Семь

It

Уметь

Stick

Его

Cockerel

Красный

Box

Черный

Long

Длинный

Tim

Ящик

We

Это, оно

ЗАДАНИЕ 3: Незнайка записывал слова в словарик. Проверь, правильно ли он записал. Исправь ошибки, если они есть.

frog

[frסg]

зелёный

green

[grin]

лягушка

pen

[pin]

Анна

Ann

[ænn]

ручка

is

[is]

чёрный

black

[blæsk]

Глагол-связка

ЗАДАНИЕ 4: Незнайка загадал животное. Попробуй отгадать, о ком он говорит.

It is big and fat. It has a long nose. It is grey. It can run. It cannot jump.

ЗАДАНИЕ 5: Загадай Незнайке свою загадку о животном.

ВАРИАНТ 2 «ПОМОГИ БУРАТИНО»

ЗАДАНИЕ 1: На уроке Мальвина попросила Буратино написать алфавит. Но он торопился и пропустил некоторые буквы. Допиши их.

A B E F G I J K L M N Q R T U V Y Z

ЗАДАНИЕ 2: Помоги Буратино найти к каждому русскому слову его перевод на английский язык. Соедини слова стрелками.

Bad

Десять

Funny

Анна

He

Да

Pig

Имеет

Frog

Плохой

Has

Смешной

Ten

Собака

See

Поросёнок

Yes

Лягушка

Ann

Видеть

Dog

Он

Is

Глагол-связка

ЗАДАНИЕ 3: Мальвина попросила Буратино сдать словарик на проверку. Помоги ему исправить ошибки, если они есть.

must

[tast]

большой

big

[bi:g]

должен

red

[red]

коробка

box

[bסx]

красный

has

[hæs]

Тим

Tim

[Tim}

имеет

ЗАДАНИЕ 4: Буратино написал о своём любимом животном. Отгадай, про кого он написал.

It is not big. It is black. It is not bad and ugly. It can run, jump and swim.

Задание 5: Загадай Буратино свою загадку о животном.

Диагностический материал проверки знаний учащихся.

  1. Напиши буквы от Hh до Pp

__________________________________________________________________

  1. Соедини большие буквы с маленькими.

              F                                                               W             I             H

G                         R                                                        A                                                        

                                                                                                      T

P                     S

  1. Найди букву, с которой начинается слово.

                                    

  1. Какой звук передает буква? Обведи правильный вариант.
  2. Mm [m] [n][p]
  3. Bb [p][d][b]
  4. Nn[t][n][m]
  5. Ss[k][g][s]
  6. Vv[v][j][w]
  7. Jj[g][dз][b]
  8. Cc[k][b][m]
  9. Ww[v][z][w]
  10. Gg[g][s][d]
  11. Zz[n][l][z]


2.5 Методические материалы

Большую роль в учебном процессе играют дидактический и наглядный материал. Ведь они добавляют занятиям больше красочности, облегчают понимание заданной темы.  Средствами обучения является игра, музыка и наглядность.

Программа предоставляет широкое использование на занятиях по иностранному языку сказочных образов и персонажей, целых сюжетов в качестве внутренней умственной наглядности для раскрытия значений лексических и грамматических явлений и формирования навыков их употребления.

  Музыка и пение используются на занятиях:

1. Для фонетической зарядки.

2.Для более прочного закрепления лексического и грамматического материала.

3.Как стимул развития речевых навыков и умений.

4. В качестве релаксации в середине и в конце занятия, когда дети устали и им нужна разрядка.

На занятиях используются  

- игрушки;

-животные-игрушки ( для закрепления лексики);

-картинки по темам;

-муляжи фруктов и овощей;

-  музыкальный центр;

- DVD;

-интернет- ресурсы, диски с познавательными фильмами и мультфильмами на английском языке.

А также эффективность  занятий по английскому языку находится в прямой зависимости от обеспеченности учебно-воспитательного процесса необходимыми методическими материалами и разработками ( разработки занятий, дидактический материал, сценарии игр, методическая литература для педагога) .

Технологии обучения:

  • Здоровьесберегающая технология. Так как дети 6-9 лет склонны к очень быстрому утомлению, то на занятиях необходимо чередовать различные формы и виды деятельности и устраивать паузы, во время которых очень полезно применять здоровьесберегающие технологии.
  • Технология развивающего обучения. Развитие личности и её способностей.
  • Технология дифференцированного обучения, т.е. создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей.
  • Технология проблемного обучения, т.е. развитие познавательной активности, творческой самостоятельности детей.
  • Информационно-коммуникационная технология.

Основные методы и приемы

Выбор методов обучения зависит от возраста детей и ориентирован на активизацию и развитие определенных психомыслительных и познавательных процессов.

Объяснительно-иллюстративный метод способствует созданию прочной информационной базы для формирования умений и навыков.

Репродуктивный метод широко применяется на занятиях. Обучающиеся воспроизводят информацию и выполняют тренировочные упражнения (педагог показывает - дети повторяют).

Методы:

- репродуктивный;

-поисковые методы;

-методы индивидуального обучения;

-метод критического мышления;

- словесный;

-        объяснение;

-        беседа;

-        поощрение;

- практический;

-        упражнение;

-        игровые методы;

- видео-метод.

Структура занятия включает в себя: приветствие, фонетическую зарядку, активизацию лексики, грамматических конструкций и речевых образцов, семантизация и первичное закрепление нового лексико-грамматического материала, конец занятия (рефлексия, поощрение ребят).

2.6 Список литературы

Используемая педагогом литература.

1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012 №273 ФЗ .

2.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.4.1251-03».

     3. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. М., 2006.

4. Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику английского языка.- Издательство “Титул”. 2005 год.

     5. Биболетова М.З. Enjoy English 1.- Издательство “Титул”. 2006 год.

     6. Журнал. Дополнительное образование.3\2012 год.

     7. Дошкольное образование.3\2006 год.

     8. Шалаева Г.П. Английский язык. Первый учебник вашего малыша. –М.: Филол. Об- во «Слово», Изд-во «Эксмо»,             2007.

Литература, рекомендуемая детям и родителям.

   1. Английский язык для малышей.- Полиграф- Проект «Дрофа плюс», М., 2012г.

   2. Бедич Е.В. Крижановская Т.В. Английский язык для детей 4-5 лет. Часть 1.- Эксмо, М.,2010г.

   3. Бедич Е.В. Крижановская Т.В. Английский язык для детей 4-5 лет. Часть 2.- Эксмо, М.,2010г.

   4. Бурова И.И. Учим английский, играя. Для детей 4-6 лет.- Издательство “Нева”,2004 год.

   5.Песенник на русском и английском языке для детей. Динерман А.И. Ст. ”Мир”,2005 год.

    6. Первая книга. Учим с малышом первые слова. Полиграф- Проэкт Дрофа плюс. М., 2011г.

 7. Шалаева Г.П. Английский язык Первый учебник вашего малыша.- М.: Филол. Об-во «Слово», Изд-во «Эксмо», 2007.

Интернет источники.

  1. http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/08/25/statya-sootvetstvie-soderzhaniya
  2. http://vmeste.opredelim.com/docs/93700/index-18662.html
  3. http://pandia.ru/text/77/150/8615.php
  4. http://www.lschool4.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2141:2013-02-20-06-32-30&catid=68:2010-01-16-21-36-31&Itemid=259
  5. http://infourok.ru/rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazyku_2_klass_soderzhanie_kursa-588848.htm
  6. http://pedsovet.su/load/113-1-0-40235
  7. https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-serp%3A%2F%2Fpinimc.org.ru%2FDocs%2FMetod%2FInyaz%2FDiagnostika_InYaz_2kl.doc&name=Diagnostika_InYaz_2kl.doc&c=55cc7282d88b
  8. http://uchkopilka.ru/inostrannyj-yazyk/kimy/44-uchebnye-predmety/inostrannyj-yazyk/kontrolnye-i-diagnosticheskie-materialy-inyaz


Приложение 1

 

№ п/п

Месяц

Число

Время

проведения

занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

  1. Hello, that’s me!!! (Здравствуйте, это Я!!!)(14ч)

1.

Беседа, игра

2

Вводное занятие. Правила по Т\Б

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Беседа

2

Знакомство со страной изучаемого языка.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Рассказ, объяснение

2

Разные формы приветствия.

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Беседа

2

Знакомство.

ДДТ № 2

Устный опрос

5.

Путешествие

2

Цвета и цветные предметы.

ДДТ № 2

Тестирование

6.

Игра

2

Счет 1-10

ДДТ № 2

Тестирование

7.

Игра

2

Алфавит

ДДТ № 2

Тестирование

2. My family. (Моя семья и семейные традиции.) (18ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Члены семьи.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Упражнения

2

Члены семьи.

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

3.

Беседа, упражнения

2

Знакомство с родственниками.

ДДТ № 2

Тестирование

4.

Упражнения

2

Утверждение и отрицание.

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

5.

Рассказ, объяснение

2

Я и моя семья.

ДДТ № 2

Устный опрос

6.

Игра

2

Я и моя семья.

ДДТ № 2

Устный опрос

7.

Путешествие

2

Сказочные персонажи о семье.

ДДТ № 2

Устный опрос

8.

Игра

2

Итоговое занятие по теме.

ДДТ № 2

Тестирование

9.

Беседа, рассказ

2

История и традиции праздника «Хэллоуин».

ДДТ № 2

Устный опрос

3. Meet the guests. (Встречаем гостей.) (18ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Фрукты. Описание.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Рассказ, объяснение

2

Овощи. Описание.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Рассказ, объяснение

2

Продукты. Описание.

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Упражнения

2

Что любят животные?

ДДТ № 2

Тестирование

5.

Упражнения

2

Мой любимый фрукт (овощ).

ДДТ № 2

Тестирование

6.

Игра

2

Игра «Я иду в магазин».

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

7.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр познавательных мультфильмов на английском языке по теме.

ДДТ № 2

8.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр познавательных мультфильмов на английском языке по теме.

ДДТ № 2

9.

Упражнения

2

Итоговое занятие «Собираем урожай».

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

4. World of fashion. (Мир моды.) (20ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Праздничная и домашняя одежда.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Упражнения

2

Праздничная и домашняя одежда.

ДДТ № 2

Тестирование

3.

Беседа, объяснение

2

Зимняя и летняя одежда.

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Беседа

2

Моя любимая одежда.

ДДТ № 2

Устный опрос

5.

Упражнения

2

Описание друга по одежде.

ДДТ № 2

Тестирование

6.

Игра

2

Что надеть  на Новогодний бал?

ДДТ № 2

Устный опрос

7.

Путешествие

2

Рождество и Новый Год в Англии и России. Символы, традиции.

ДДТ № 2

Устный опрос

8.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр мультфильмов на английском языке по теме.

ДДТ № 2

9.

Игра

2

Одень куклу.

ДДТ № 2

Тестирование

10.

Упражнения

2

Итоговое занятие «Описание одежды».

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

5. Animal s world. (Животный мир.) (18ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Домашние животные.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Рассказ, объяснение

2

Дикие животные.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Рассказ, объяснение

2

Места обитания.

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Викторина

2

В зоопарке.

ДДТ № 2

Тестирование

5.

Игра

2

Движения. Что умеют делать животные.

ДДТ № 2

Устный опрос

6.

Игра

2

Что ты умеешь делать?

ДДТ № 2

Устный опрос

7.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр мультфильмов о животных на английском языке.

ДДТ № 2

8.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр мультфильмов о животных на английском языке.

ДДТ № 2

9.

Упражнения

2

Итоговое занятие «Мой любимый питомец».

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

6. My friends portraits.  (Рисуем портреты друзей.)  (16ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Части тела человека.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Беседа, упражнения

2

Части тела человека.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Игра

2

Описание внешности друга.

ДДТ № 2

Тестирование

4.

Рассказ, объяснение

2

Части тела животного.

ДДТ № 2

Устный опрос

5.

Викторина

2

Описание своего питомца.

ДДТ № 2

Устный опрос

6.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр мультфильмов на английском языке.

ДДТ № 2

7.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр мультфильмов на английском языке.

ДДТ № 2

8.

Упражнения

2

Итоговое занятие «Собери портрет друга».

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

7. The toys world.(Мир игрушек.) (14ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Подарки и сувениры.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Беседа, объяснение

2

Описание игрушек.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Упражнения

2

Слова-антонимы.

ДДТ № 2

Тестирование

4.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр мультфильмов на английском языке.

ДДТ № 2

5.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр мультфильмов на английском языке.

ДДТ № 2

6.

Викторина

2

Итоговое занятие «Моя любимая игрушка».

ДДТ № 2

Устный опрос

7.

Беседа, упражнения

2

Поздравления с 8 марта. Песни и стихи на английском языке.

ДДТ № 2

Устный опрос

8. Means of transport.(Средства передвижения.)  (14ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Виды транспорта.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Беседа

2

Уличное движение и правила движения.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Путешествие

2

Путешествие. Какой вид транспорта самый удобный для путешествия?

ДДТ № 2

Тестирование

4.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр мультфильмов на английском языке.

ДДТ № 2

5.

Игра

2

Диалоги по телефону «На чём ты бы хотел отправиться в страну сказок?».

ДДТ № 2

Тестирование

6.

Викторина

2

Занятие-закрепление «Транспорт. Виды транспорта».

ДДТ № 2

Тестирование

7.

Упражнения

2

Итоговое занятие по теме «Путешествие. Транспорт».

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

9. Our school.(Наша школа.)  (10ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Описание школы.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Рассказ, объяснение

2

Школьные принадлежности.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Рассказ, объяснение

2

Школьные предметы.

ДДТ № 2

Тестирование

4.

Просмотр мультфильмов

2

Просмотр познавательных мультфильмов по теме.

ДДТ № 2

5.

Упражнения

2

Итоговое занятие «Собери школьный портфель».

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

6.

Упражнения

2

Контрольное занятие. Закрепление изученного за год.

ДДТ № 2

Контрольная работа




Предварительный просмотр:

Управления образования

Администрация Исилькульского муниципального района

Муниципальное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества

Утверждено                                                                              Утверждаю:

Педагогическим советом                                                        Директор МБУ ДО

МБУ ДО «Дом детского творчества»                                   «Дом детского творчества»

«____»____________20___года                                              _________Н.Н. Игизбаева

Протокол №______________                                              «___»___________20____г.

Председатель__________Н.Н. Игизбаева        

        

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Волшебный английский»

Возраст обучающихся: 9 - 12 лет Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Васильченко Наталья Александровна, педагог

дополнительного образования

г. Исилькуль, 2016.

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка.

В настоящее время наблюдается ускорение темпов развития общества, расширяются возможности политического и социального выбора, значительно расширяются масштабы межкультурного взаимодействия. В связи с этим особенно актуальным становится не просто изучение английского языка на уроках в рамках учебного материала. Программа дополнительного образования «Волшебный английский» направлена на социальное и культурное развитие личности обучающегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками. Новизна данной программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника.

Дополнительные занятия способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные знания, дают возможность обучающимся проявить свои способности.

На среднем этапе обучения подростки проявляют большую социальную

активность, направленную на усвоение определенных образцов поведения и

ценностей, стремятся к восприятию нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации, запоминание приобретает целенаправленный характер, речь становится более управляемым и развитой. В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к предмету в связи с возрастающей сложностью учебного материала и обще-учебной нагрузкой.

Ограниченное количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы подростков. Эти противоречия призвана разрешить данная программа.

Программа дополнительного образования является предметной и

имеет естественнонаучную направленность. Она призвана поддерживать у обучающихся устойчивый интерес к предмету и расширять страноведческие знания обучающихся в стране изучаемого языка. Программа будет способствовать развитию у обучающихся мотивов образовательной деятельности, они смогут обогатиться новой страноведческой информацией и узнать достаточно много интересных и полезных фактов о жизни британцев.

В процессе изучения формируются и совершенствуются следующие учебные умения и навыки: относительная правильность произношения, не нарушающая коммуникацию, произнесение предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, соответствующих типам высказывания, соответствующая данному этапу изучения английского языка техника чтения, формирование говорения не только репродуктивного, но и продуктивного характера.

1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми

лексическими единицами

-объяснение;

-прослушивание и запись материала занятий;

-самостоятельное чтение материала и его изучение;

-работа с лексикой.

2. Тренинг

-ответы на вопросы;

-поиск ответов на вопросы в тексте;

-чтение и перевод текстов;

-выполнение упражнений на закрепление грамматики.

3. Практическое применение

-обсуждение темы/проблемы в парах, группе;

-выполнение тестов (устно, письменно);

-рефераты

-проекты

1.2 Цели и задачи программы

Цель: развитие у детей способностей использовать английский язык как

инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира

Задачи реализации программы:

Личностные задачи:

- формирование навыков коммуникативной деятельности учащихся, культуры общения и умения работать в группе,

- развитие навыков самостоятельной работы,

Предметные задачи:

- воспитание устойчивой потребности к изучению английского языка,

- приобщение обучающихся к культуре англоговорящих стран,

Метапредметные задачи:

- развитие творческих способностей учащихся,

- формирование здорового образа жизни.

1.3 Учебный  план

3 – 5 класс (1год обучения)

Наименование

разделов и тем

Количество часов

Формы

аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Hello! (Знакомство)

24

12

12

1.1

Вводное занятие. Инструктаж по Т/Б

2

2

-

Устный опрос

1.2

Родина английского языка –

Великобритания.

2

2

-

Устный опрос

1.3

Достопримечательности Лондона. Экскурсия по Лондону

4

2

2

Устный опрос

1.4

Давайте познакомимся!

4

2

2

Устный опрос

1.5

Знакомство с известными странами. the USA, Spain, France, Egypt, India, Russia, England, Japan, Germany, Italy.

8

4

4

Устный опрос

1.6

Повторение алфавита, чисел, цветов на английском языке.

4

-

4

Тестирование

Устный опрос

2.

Your world. (Наш мир)

16

8

8

2.1

Россия – дом где я живу!

2

2

-

Устный опрос

2.2

The United States of America and England – страны другой культуры.

4

2

2

Устный опрос

2.3

Where are you from?

2

-

2

Устный опрос

2.4

Проблемы современного мира.

Мир моей мечты.

4

2

2

Тестирование

2.5

Сходство и различия двух стран Russia and England.

4

2

2

Самостоятельная работа

3.

Meeting people. (Семья)

10

4

6

3.1

Знакомство с родственниками.

2

2

-

Устный опрос

3.2

Притяжательные местоимения, притяжательный падеж

Существительных.

4

2

2

Тестирование

3.3

Портрет моей семьи.

2

-

2

Тестирование

3.4

История и традиции праздника «Хэллоуин».

2

-

2

Устный опрос

4.

Every day. (Распорядок дня)

20

8

12

4.1

Год, в котором я живу!

2

2

-

Устный опрос

4.2

Двенадцать месяцев. Времена года.

2

2

-

Тестирование

4.3

Семь братьев и сестер.

2

-

2

Тестирование

4.4

Выражение What time is it?

4

2

2

Устный опрос

4.5

Ежедневные

занятия (глаголы ).

4

2

2

Самостоятельная работа

4.6

Итоговое занятие по теме “Временные промежутки”

4

-

4

Тестирование

4.7

Рождество и Новый Год в Англии и России.

2

-

2

Самостоятельная работа

5.

The world of work. (Мир профессий)

12

4

8

5.1

Распространенные профессии в России на английском.

2

2

-

Устный опрос

5.2

Распространенные профессии в Великобритании.

2

2

-

Устный опрос

5.3

Важность профессий.

2

-

2

Тестирование

5.4

Сказочные персонажи “Рассказ о любимой профессии.”

4

-

4

Тестирование

5.5

Диалог “Кем я хочу быть?”

2

-

2

Устный опрос

6.

Where I live (Мой дом)

16

10

6

6.1

Комнаты моего дома.

4

2

2

Устный опрос

6.2

Предметы домашнего обихода.

4

2

2

Тестирование

6.3

Прилагательные – антонимы.

2

2

-

Тестирование

6.4

Названия городских объектов.

2

2

-

Устный опрос

6.5

«Мой дом – моя крепость»

4

2

2

Практическая работа

7.

Take it easy! (Спорт и хобби)

16

4

12

7.1

Поход в спорт зал.

4

2

2

Устный опрос

7.2

Домашние дела.

4

2

2

Устный опрос

7.3

Глагол to like, can.

2

-

2

Тестирование

7.4

Мое хобби.

2

-

2

Тестирование

7.5

Развлечение жителей Великобритании.

4

-

4

Устный опрос

8.

It’s my life! (Так я живу!)

26

10

16

8.1

Мой рацион питания.

4

2

2

Тестирование

8.2

Моя любимая одежда.

2

-

2

Тестирование

8.3

Название блюд. Название напитков.

2

2

-

Устный опрос

8.4

Игра «Я иду в магазин».

4

-

4

Устный опрос

8.5

Настоящее простое время (1, 2 лицо).

4

2

2

Устный опрос

8.6

Неопределенный артикль

4

2

2

Тестирование

8.7

Животный мир, который меня окружает!

4

2

2

Тестирование

8.8

Итоговое занятие “Мой мир”

2

-

2

Тестирование

9.

Life’s an adventure! (Жизнь – приключение!)

2

-

2

9.1

«Путешествие на поезде» - Англия моими глазами.

2

-

2

Тестирование

10.

Контрольное занятие. Закрепление изученного за год.

2

-

2

Контрольная работа

Всего:

144

60

84

1.4 Содержание программы (1 год обучения)

Программа рассчитана на 144 часа в год и состоит из 10 тематических разделов вводного и итогового занятий (по 2 часа).

В начале курса обучения проводится вводное занятие в игровой форме с целью выявить уровень знаний и пробелов в знаниях учащихся, а так же познакомить обучающихся с правилами по технике безопасности.

Тема 1. Hello! (Знакомство)

Теория: выражения по теме (What’s your name? How are you? My name’s… , Fine,thanks ….. etc), слова, встречающиеся в ежедневном обиходе (интернациональные слова), числительные от 10 до 30. Так же обучающиеся познакомятся с культурой и расположением других.

Практика: глагол to be в ед. числе настоящем времени, притяжательные

прилагательные my и your, множественное число имен существительных.

Тема 2. Your world. (Наш мир)

Теория: Выражения по теме (Where are you from?, Where’s he from?, Where’s she

from? What’s his name? What’s her name?) названия стран (the United

States, England. названия городов, числительные от 1 до 50.

Практика: Личные и притяжательные местоимения. Познакомимся и обсудим проблемы современного мира. Проект “Мир моей мечты."

Тема 3. Meeting people. (Семья)

Теория: слова, обозначающие членов семьи (boyfriend, girlfriend, husband, wife, son, daughter, brother, sister, grandmother, grandfather, niece, nephew, uncle, aunt, stepmother, stepfather, mother-in-law, father-in-law), прилагательные-антонимы (old - new, expensive – cheap, difficult – easy, etc.)

Знакомство с традициями празднования Хэллоуина.

Практика: притяжательные местоимения, притяжательный падеж существительных.

Тема 4. Every day. (Распорядок дня)

Теория: время (часы), выражение What time is it?, дни недели, название месяцев, ежедневные занятия (глаголы ) , устойчивые словосочетания, традиции празднования Нового года и Рождества в России и Англии.

Практика: простое настоящее время (3 лицо ед. число), наречия частотности.

Тема 5. The world of work (Мир профессий)

Теория: названия профессий (a pilot, a barman, an interpreter, a nurse, an

accountant, a journalist, a postman, an architect), лексика для характеристики разных профессий (design buildings, deliver letters, … etc.), время (Excuse me, can you tell me the time please?)

Практика: простое настоящее время.

Тема 6. Where I live (Мой дом)

Теория: названия комнат(bedroom, living room, dining room, kitchen, bathroom, toilet)предметов домашнего обихода (a shower, a cooker, a bed, an armchair etc.), прилагательные – антонимы, названия городских объектов. Составление проекта «Мой дом – моя крепость».

Практика: конструкция There is/ there are, местоимение any, предлоги места.

Тема 7. Take it easy! (Спорт и хобби)

Теория: выражения по теме (playing football, dancing, skiing, cooking, going to the gym, jogging, sunbathing, … etc.), лексика по временам года, глагол to like, can.

Практика: глаголы с противоположным значением (love – hate, open-close, leave - arrive)

Тема 8. It’s my life! (Так я живу!)

Теория: названия блюд (pizza, hamburgers, oranges, ice-cream, Chinese food, Italian food,), напитков (tea, coffee, Coca-Cola, beer, wine), видов спорта (tennis, football, swimming, skiing), числительные от 50 до 100, названия языков и национальностей. Повторение слов : одежда, овощи, фрукты, животные. Итоговое занятие “Мой мир”.

Практика: настоящее простое время (1, 2 лицо), неопределенный артикль.

9. Life’s an adventure! (Жизнь – приключение!)

Практика: закрепление изученного за год. Составление карты Англии.

1.5 Планируемые результаты изучения английского языка.

Общим результатом освоения дополнительной общеобразовательной программы «Волшебный английский» является осознание английского языка как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что на начальном этапе изучения английского языка закладываются лишь основы указанных сторон развития ребёнка:

•        сформированность мотивации к дальнейшему овладению английским языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

•        знание определённого набора фактов иностранной культуры: детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов;

•        владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной  форме, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

•        сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития ребёнка в процессе иноязычного образования;

•        сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания обучающиеся учреждения дополнительного образования  достигнет определённых личностных результатов в освоении  программы «Волшебный английский».

1.        Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

•        элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

•        первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

•        первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

•        начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2.        Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

•        элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, группе, а также между носителями разных культур;

•        первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

•        стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других товарищей;

•        почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

•        нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

•        доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3.        Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

•        элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

•        уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

•        элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

•        первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора;

•        первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

•        мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве группы и семьи;

•        отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

•        ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

•        потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

•        дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

•        первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности ребёнка;

•        первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

•        бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к чужому  имуществу, личным вещам;

•        мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

•        любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

•        ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

•        первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты  достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У детей будут развиты:

1.        Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

•        элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

•        первоначальный опыт межкультурного общения;

•        познавательный интерес и личностный смысл изучения английского языка.

2.        Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.        языковые способности

•        слуховая дифференциация  (фонематический и интонационный слух);

•        имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

•        догадка (на основе  аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности и др.);

b.        психические процессы и функции

•        восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

•        мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

•        внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3.        Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

a.        специальные учебные умения

•        работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

•        пользоваться различными опорами:  речевыми образцами, ключевыми словами, иллюстративной  наглядностью для построения собственных высказываний;

•        оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

b.        универсальные учебные действия

•        формирование самооценки, самоконтроля и рефлексии.

•        умение проявлять самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы её осуществления;

•        умение работать по предложенному педагогом плану;

•        способность выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Коммуникативные результаты

•        умение учитывать позицию партнёра по общению и игровой деятельности;

•        умение слушать и понимать советы и просьбы;

•        умение задавать вопросы в условиях сотрудничества со сверстниками;

•        умение оценивать речевые и двигательные действия партнёра по игре.

Предметные результаты

•        получить представления и знания об Англии и языке;

•        решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

•        составлять монологическое высказывание объемом 3-4 фразы (описание, сообщение, рассказ);

•        решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

•        запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

•         задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу;

•        употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

•        употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

•         употреблять правильный порядок слов в предложении;

•        воспроизводить наизусть реплики персонажей;

•        корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Предметные результаты

  • получить представления и знания об Англии и языке;
  • решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
  • составлять монологическое высказывание объемом 3-4 фразы (описание, сообщение, рассказ);
  • решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
  • запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
  •  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу;
  • употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
  • употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
  •  употреблять правильный порядок слов в предложении;
  • воспроизводить наизусть реплики персонажей;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

 Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу обучения по данной программе

 обучающиеся младшего школьного возраста –должны

знать:

- географическое положение, административно-политическое устройство

Великобритании, ее крупные города, традиции и обычаи праздника “Всех

святых”, столицу Великобритании, ее достопримечательности и любимые места посещений британцев, традиции и обычаи праздника Рождество, традиции и обычаи праздника Дня Матери, известных английских писателей, героев сказок, мультфильмов и фильмов, традиции и обычаи праздников Пасхи и Первого апреля, традиционную английскую пищу, жизнь английских школьников и их досуг.

уметь:

- представлять себя, интересоваться делами собеседника, перечислять названия продуктов, классных предметов, считать предметы, представлять свою семью, перечислять названия цветов, игрушек, животных, перечислять названия частей тела, описывать своего любимого героя сказки, перечислять названия продуктов, месяцев, дней недели, дат, составлять расписание уроков на английском языке;

- вести беседу на пройденные темы.

- начинать, вести и поддерживать беседу в ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника, высказывать свое мнение, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом;

-понимать краткие тексты (прогнозы погоды, программы телепередач;

-читать несложные занимательные тексты разных жанров с полным и точным

пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

понимать:

- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка,

особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании и России.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни.


Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

-Количество учебных недель- 36

-Количество учебных дней -72

_Продолжительность каникул-

-Даты начала и окончания учебных периодов/этапов- 15.09.16-31.05.17г

        

2.1 Календарный учебный график (Приложение1)  


2.2 Условия реализации программы

Занятия проводятся как в традиционном, так и нетрадиционном режиме

и предполагают различные формы проведения: игры, круглый стол, разработка проектов, театрализованные представления, презентации. Программа предусматривает занятия комбинированного характера, так как английский язык относится к группе практико-ориентированных предметов.

Практическая значимость данной программы заключается в закреплении и

совершенствовании умений и навыков, полученных на уроках английского языка.

Форма занятий – групповая, возможна работа по подгруппам и индивидуально.

Количество детей в группе от 15 до 20 человек, что дает возможность

индивидуального подхода к каждому ребенку. Возраст обучающихся – 9-10 лет (3-4 класс) и 11-12 лет (5-6 класс). Занятия проводятся 2 раза в неделю,

продолжительность 2 часа – средний школьный возраст, всего 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 1 года – 144 часа.

Программа «Волшебный английский» является модифицированной и имеет естественнонаучную направленность. Программа разработана на основе рабочей программы по английскому языку для 4 класса автор Т.И. Ижогина (Издание: город Ростов Издательство: Титул, 2013 год) и общеобразовательной апробированной программы  для кружка «Волшебный английский» учителя английского языка высшей квалификационной категории Е.А. г. Гатчина Ленинградская область, 2015 год издания.

Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда на интерактивной доске, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания стенгазет, открыток, приглашений, писем, составление рассказов и диалогов по теме.

Каждое занятие сопровождается физкультминутками и перерывами, где используются элементы английского фольклора (т.е. используются здоровье - сберегающие технологии). Кроме того на каждом занятии особое внимание уделяется формированию здорового образа жизни обучающихся.

Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют

углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку,

формированию коммуникативной и языковой компетенций.

2.3 Формы аттестации

Формы контроля и система оценивания знаний

1. Викторина (тест) – по материалам New Headway Elementary and Beginner

Test Booklet.

2. Диалоги по изученным темам – практикуются практически каждое занятие, т.к. курс имеет четко выраженную коммуникативную направленность.

3. Проект – разрабатывается по ряду тем с учетом интересов и возрастных

особенностей учащихся. (например, «Моя семья», «Мой мир» и т.д.)

4. Театрализованная инсценировка.

2.4 Оценочные материалы

1A

Переведите словосочетание «одиннадцать лимонов», выбрав нужные слова:

nine

cheese

eleven

ten

carrots

      potatoes

twenty

lemons

1B

Переведи на английский язык:

  1. четыре яблока –_________

_________________________

  1. три апельсина – _________

_________________________

  1. десять бананов – ________

_________________________

  1. семнадцать тортов –_____

___________________

1C

Ты собираешься в поход с классом. Ты попросил маму собрать тебе рюкзак. Напиши, какие продукты и сколько их тебе нужно будет в походе

____________________________________________________________________________________

________________________________

2A

Соедини местоимение и глагол, с которым оно может употребляться:

he

eat

lives

it

we

I

she

2B

Поставьте глагол в правильную форму:

My friend is Masha.

She _________(like) chocolate.

She _______(eat) much sweets.

We ______ (go) to school together.

We ________ (speak) English well.

2C

Напиши для школьной газеты статью о своем лучшем друге. Расскажи, что он делает каждый день. Начни статью так:

Every day my friend

3A

Соедини местоимение и правильное утверждение о нем:

much

часто употребляется в утвердительных предложениях

many

употребляется с названиями предметов и веществ, которые нельзя посчитать

a lot of

употребляется с названиями предметов и веществ, которые можно посчитать

3B

Вставьте much, many или

a lot of:

1)  You must drink _______ tea.

2)  Misha has got ________ pens and pencils.

3) Kate hasn’t got _____ sweets.

4)  My Granny has _______ apples.

5)  I can’t eat ________cheese.

3C

Представь себя великаном. Напиши, что ты можешь съесть в большом количестве:

I can eat

1.Переведи на английский:

1) 5 карандашей___________________________________________

2)9 бананов _________________________________________

3) 14 яблок________________________________________

4) 50собак _________________________________________

2.Подчеркни лишнее слово:

  1. Apple, banana, bread, orange;
  2. Eleven, seven, twelve, fourteen;
  3. Meat, coffee, tea, milk;
  4. Twenty, fifty, seventeen, eighty;
  5. Black, white, green, must;
  6. Sweets, carrots, nut, cakes;
  7. Cat, run, jump, swim.

3.Распредели слова в две колонки:

Butter, parks, coffee, jam, oranges, soup, carrots, juice, porridge

much

many

4.Вставь пропущенные слова в рассказ о Томе.

Is, are, has, well, can, likes, run

  1. Tom__________a nice boy.
  2. Tom__________three green crocodiles.
  3. The green crocodiles_______________funny.
  4. They _____________swim.
  5. Tom______________his green crocodiles.
  6. Tom likes to_________________in the park.
  7. He can run____________.

5.Выбери нужное слово:

  1. Tim_____________in the lesson. (sing/sings)
  2. My dog_______________meat. (eat/eats)
  3. The elephant _______________in the forest. (live/lives)
  4. We _________merry songs. (sing/sings)
  5. They _________to play football. (like/likes)

Лексика.

Задание 1. Зачеркни ненужное слово.

Example: boy, girl, father, grandfather, uncle.

1.food, breakfast, supper, lunch, dinner

2.sweet, cup, cookie, egg, porridge

3.dentist, engineer, worker, baby, driver

Задание 2. Выбери правильный ответ.

1. Boys and girls like to eat …………………… .

a. Cats and dogs

b. Sweets and apples

c. Frogs and dolphins

2. …………….. are very good for our teeth.

a. Apples

b. Sweets

c. English toys

3. A friend in need is a ………………… indeed.

a. Teacher

b. Farmer

c. Friend

Задание 3. Составь слово из букв.

1. Urift_____________________

2. Naialm___________________

3. Rotcar____________________

4. Emka_____________________

5. ofod___________________

6. Spou _____________________Грамматика.

Задание 4. Выберите правильный ответ.

1. I have got …….. toys.

a. Lot

b. A lot

c. A lot of

2. How ……………… salad does he eat at dinner?

a. Much

b. A lot of

c. Many

3. Yesterday I ate ………….. of ice cream.

a. A lot

b. Many

c. Much

Задание 5.Напишите предложения, используя Past Simple (прошедшее время)

Example: She watches TV every day. – Yesterday she watched TV too.

1. My mother drinks tea every morning. – Yesterday my mother…………. tea too

2. We eat porridge every day. – Yesterday we ………… porridge too.

3. You get up at 7 every day. – Yesterday you ………………. at 7 too.

Задание 6. Составь вопросы из предложений:

Example: There is a cup on the table. Is there a cup on the table?

1. There were ten people in the

house._______________________________________________________

2. There is a banana in your bag.____________________________________

3. There was a present under the

table.________________________________________________________

4. There are three sweets in the box.________________________________

Чтение.Задание 7. Прочитай текст и утверждения после текста. Подчеркни слово «True», если ты

согласен, и «False», если не согласен.

Pandas

Pandas are animals. They look like small bears. Their bodies are white and black. They’ve got black ears,

black arms and legs and black spots on their eyes. They live in the Central part of China. Pandas spend

most of their time eating. Their favorite food is bamboo leaves. They also eat fruit and vegetables. Pandas

can't see very well that is why they move very slowly. The biggest bear can weigh up to 150 kg. They live

about 15 years.

1.They are two-coloured animals - True / False

2.Pandas live all over China - True / False

3.Most of the time pandas sleep - True / False

4.They eat only bamboo leaves - True / False

5.Pandas can weigh more than 100 kg - True / False

2.5 Методические материалы

Большую роль в учебном процессе играют дидактический и наглядный материал. Ведь они добавляют занятиям больше красочности, облегчают понимание заданной темы.  Средствами обучения является игра, музыка и наглядность.

Программа предоставляет широкое использование на занятиях по иностранному языку сказочных образов и персонажей, целых сюжетов в качестве внутренней умственной наглядности для раскрытия значений лексических и грамматических явлений и формирования навыков их употребления.

  Музыка и пение используются на занятиях:

1. Для фонетической зарядки.

2.Для более прочного закрепления лексического и грамматического материала.

3.Как стимул развития речевых навыков и умений.

4. В качестве релаксации в середине и в конце занятия, когда дети устали и им нужна разрядка.

На занятиях используются  

- игрушки;

-животные-игрушки ( для закрепления лексики);

-картинки по темам;

-муляжи фруктов и овощей;

-  музыкальный центр;

- DVD;

-интернет- ресурсы, диски с познавательными фильмами и мультфильмами на английском языке.

А также эффективность  занятий по английскому языку находится в прямой зависимости от обеспеченности учебно-воспитательного процесса необходимыми методическими материалами и разработками ( разработки занятий, дидактический материал, сценарии игр, методическая литература для педагога) .

Основной учебно-методический комплекс, положенный в основу курса,

– «New Headway» - издательство Oxford University Press

Он включает в себя:

 сборник тестовых заданий,

 пособие по развитию фонетических навыков,

 аудио диски,

Кроме того, для организации продуктивной деятельности на занятиях кружка

широко используются :

 Дидактические игры и задания по указанным темам:

(грамматические, фонетические, лексические, орфографические)

 Материалы электронных учебников по темам «Забавный алфавит», «Моя

семья», «Мир вокруг нас»

 Видеопособие «Magic English (Волшебный английский)»

 Наглядные пособия: таблицы, картинки, игрушки

 Музыкальные аудиозаписи

Материально-техническое обеспечение программы.

1.        Кабинет

2.        Столы, стулья

3.        Компьютер, интерактивная доска

4.       DVD

5.        Музыкальный центр

6.        Телевизор

2.6 Список литературы

1. Liz and Joan Soars New Headway English course - Elementary/ Students book.

OXFORD University Press, 2004

2. Matt Castle, Liz and Joan Soars New Headway English course – Elementary/

Teacher’s Resource book. OXFORD University Press, 2004

3. Amanda Maris, Liz and Joan Soars New Headway English course – Elementary/

Teacher’s book, OXFORD University Press, 2004

4. Liz and Joan Soars New Headway English course - Elementary/ Workbook.

OXFORD University Press, 2004

5. Liz and Joan Soars New Headway English course - Elementary/ Тests. OXFORD

University Press, 2001

6. Am. Maris, Liz and John Soars New Headway. Beginner/Teacher's book,

OXFORD University Press, 2002

7. Liz and John Soars New Headway. Beginner/Students’ book, OXFORD

University Press, 2003

8. Liz and John Soars New Headway. Beginner/Workbook, OXFORD University

Press, 2003

9. Julia Starr Keddle New Headway. Beginner/Tests, OXFORD University Press,

2002

10.Thorleif G. Hegge, Samuel A. Kirk, Winifref A. Kirk Remedial Reading Drills,

Internet Edition for free distribution by Donald L. Potter Odessa, TX 2005

11.ESL Vocabulary Worksheets

12.Пучкова И.А. Игры на уроках английского языка: Метод пособие. – М.,

2005

13.Федорова Г.Н. Игры на уроках английского языка. – Москва, ИКТ МаРТ,

Ростов на -Дону, 2005

14.Карточки. Раздаточный материал.

15.Словари и наглядные пособия.

        

Мониторинг теоретической, практической подготовки общеучебных умений и навыков детского объединения

«Волшебный английский»

1 года обучения


Приложение 1

№ п/п

Месяц

Число

Время

проведения

занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

  1. Hello! (Знакомство) (24ч)

1.

Беседа, рассказ

2

Вводное занятие. Инструктаж по Т/Б

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Рассказ, объяснение

2

Родина английского языка –

Великобритания.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Рассказ, объяснение

2

Достопримечательности Лондона. Экскурсия по Лондону

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Рассказ, объяснение

2

Достопримечательности Лондона. Экскурсия по Лондону.

ДДТ № 2

Устный опрос

5.

Беседа

2

Давайте познакомимся!

ДДТ № 2

Устный опрос

6.

Викторина

2

Давайте познакомимся!

ДДТ № 2

Тестирование

7.

Рассказ, объяснение

2

Знакомство с известными странами. the USA, Spain.

ДДТ № 2

Устный опрос

8.

Рассказ, объяснение

2

Знакомство с известными странами. France, Egypt, India.

ДДТ № 2

Устный опрос

9.

Рассказ, объяснение

2

Знакомство с известными странами. Russia, England.

ДДТ № 2

Устный опрос

10.

Рассказ, объяснение

2

Знакомство с известными странами. Japan, Germany, Italy.

ДДТ № 2

Устный опрос

11.

Упражнения

2

Повторение алфавита, чисел, цветов на английском языке.

ДДТ № 2

Тестирование

12.

Упражнения

2

Повторение алфавита, чисел, цветов на английском языке.

ДДТ № 2

Тестирование

2. Your world. (Наш мир) (16ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Россия – дом где я живу!

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Рассказ, объяснение

2

The United States of America and England – страны другой культуры.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Рассказ, объяснение

2

The United States of America and England – страны другой культуры.

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Упражнения

2

Where are you from?

ДДТ № 2

Тестирование

5.

Рассказ, объяснение

2

Проблемы современного мира.

Мир моей мечты.

ДДТ № 2

Устный опрос

6.

Рассказ, объяснение

2

Проблемы современного мира.

Мир моей мечты.

ДДТ № 2

Устный опрос

7.

Путешествие

2

Сходство и различия двух стран Russia and England.

ДДТ № 2

Устный опрос

8.

Упражнения

2

Сходство и различия двух стран Russia and England.

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

3. Meeting people. (Семья)  (10ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Знакомство с родственниками.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Упражнения

2

Притяжательные местоимения, притяжательный падеж

существительных.

ДДТ № 2

Тестирование

3.

Упражнения

2

Притяжательные местоимения, притяжательный падеж

существительных.

ДДТ № 2

Тестирование

4.

Игра

2

Портрет моей семьи.

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

5.

Викторина

2

История и традиции праздника «Хэллоуин».

ДДТ № 2

Устный опрос

4. Every day. (Распорядок дня) (20ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Год, в котором я живу!

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Рассказ, объяснение

2

Двенадцать месяцев. Времена года.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Беседа, игра

2

Семь братьев и сестер.

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Упражнения

2

Выражение What time is it?

ДДТ № 2

Тестирование

5.

Упражнения

2

Выражение What time is it?

ДДТ № 2

Тестирование

6.

Рассказ, объяснение

2

Ежедневные

занятия (глаголы ).

ДДТ № 2

Устный опрос

7.

Рассказ, объяснение

2

Ежедневные

занятия (глаголы ).

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

8.

Упражнения, игра

2

Итоговое занятие по теме “Временные промежутки”

ДДТ № 2

Тестирование

9.

Викторина

2

Итоговое занятие по теме “Временные промежутки”

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

10.

Беседа

2

Рождество и Новый Год в Англии и России.

ДДТ № 2

Устный опрос

5. The world of work. (Мир профессий) (12ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Распространенные профессии в России на английском.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Рассказ, объяснение

2

Распространенные профессии в Великобритании.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Беседа

2

Важность профессий.

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Упражнения

2

Сказочные персонажи “Рассказ о любимой профессии.”

ДДТ № 2

Тестирование

5.

Беседа

2

Сказочные персонажи “Рассказ о любимой профессии.”

ДДТ № 2

Тестирование

6.

Упражнения

2

Диалог “Кем я хочу быть?”

ДДТ № 2

Устный опрос

6. Where I live (Мой дом) (16ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Комнаты моего дома.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Рассказ, объяснение

2

Комнаты моего дома.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Беседа

2

Предметы домашнего обихода.

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Игра

2

Предметы домашнего обихода.

ДДТ № 2

Тестирование

5.

Рассказ, объяснение

2

Прилагательные – антонимы.

ДДТ № 2

Тестирование

6.

Рассказ, объяснение

2

Названия городских объектов.

ДДТ № 2

Устный опрос

7.

Упражнения

2

«Мой дом – моя крепость»

ДДТ № 2

Практическая работа

8.

Упражнения

2

«Мой дом – моя крепость»

ДДТ № 2

Практическая работа

7. Take it easy! (Спорт и хобби) (16ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Поход в спорт зал.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Путешествие

2

Поход в спорт зал.

ДДТ № 2

Устный опрос

3.

Рассказ, объяснение

2

Домашние дела.

ДДТ № 2

Устный опрос

4.

Игра

2

Домашние дела.

ДДТ № 2

Тестирование

5.

Упражнения

2

Глагол to like, can.

ДДТ № 2

Тестирование

6.

Рассказ, объяснение

2

Мое хобби.

ДДТ № 2

Устный опрос

7.

Рассказ, объяснение

2

Развлечение жителей Великобритании.

ДДТ № 2

Устный опрос

8.

Путешествие

Развлечение жителей Великобритании.

Устный опрос

8. It’s my life! (Так я живу!) (26ч)

1.

Рассказ, объяснение

2

Мой рацион питания.

ДДТ № 2

Устный опрос

2.

Игра

2

Мой рацион питания.

ДДТ № 2

Тестирование

3.

Упражнения

2

Моя любимая одежда.

ДДТ № 2

Тестирование

4.

Рассказ, объяснение

2

Название блюд. Название напитков.

ДДТ № 2

Устный опрос

5.

Игра

2

Игра «Я иду в магазин».

ДДТ № 2

Устный опрос

6.

Игра

2

Игра «Я иду в магазин».

ДДТ № 2

Устный опрос

7.

Упражнения

2

Настоящее простое время (1, 2 лицо).

ДДТ № 2

Тестирование

8.

Упражнения

2

Настоящее простое время (1, 2 лицо).

ДДТ № 2

Тестирование

9.

Упражнения

2

Неопределенный артикль

ДДТ № 2

Тестирование

10.

Рассказ, объяснение

2

Неопределенный артикль

ДДТ № 2

Устный опрос

11.

Рассказ, объяснение

2

Животный мир, который меня окружает!

ДДТ № 2

Устный опрос

12.

Беседа

2

Животный мир, который меня окружает!

ДДТ № 2

Устный опрос

13.

Упражнения

2

Итоговое занятие “Мой мир”

ДДТ № 2

Самостоятельная работа

9. Life’s an adventure! (Жизнь – приключение!) (2ч)

1.

Путешествие

2

«Путешествие на поезде» - Англия моими глазами.

ДДТ № 2

Тестирование

2.

Упражнения

2

Контрольное занятие. Закрепление изученного за год.

ДДТ № 2

Контрольная работа





Предварительный просмотр:

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 для проведения промежуточной аттестации обучающихся  детского объединения “Занимательный английский” МБУ ДО «ДДТ»

2015-2016 учебный  год

Инструкция для обучающихся

Сегодня на занятии я предлагаю вам выполнить контрольную работу по темам, которые мы с вами изучили в первом полугодии учебного года. Контрольная работа состоит из двух частей. 1 часть – тест. Необходимо выбрать один правильный ответ из четырех предложенных. Если вы не знаете ответ или затрудняетесь ответить, перейдите к следующему заданию позже вернетесь к тому, что пропустили.

 2 часть творческая. Необходимо составить  генеалогическое древо своей семьи, используя английскую лексику. Вам будет предложено 9 слов по теме “Семья” на русском языке. Важно правильно определить членов семьи и правильно без ошибок написать это слово по-английски. Во второй части проявите фантазию и творчество. Приветствуется художественное оформление творческой части ( рисунок, аппликация и др.)

 Работа оценивается в баллах. За  каждое верно выполненное задание теоретической части (выполнении теста) 1 балл,  максимальное количество 18 баллов. Максимальный балл за вторую часть 19 : 9 баллов за перевод и использование слов, 9 баллов за правильность написания, 1 балл за проявление  творчества.

Желаю успеха!

Раздел: Hello, that’s me!!! (Здравствуйте, это Я!!!)

  1. Как англичане приветствуют друг друга?

1) Bye

2) Hello

3) Ok

4) Good

  1. Какое слово является лишним?

1)  Blue        3) Yellow

2)  Pink        4) Red

  1. Найдите слово, которое переводится “черный”

1 Pink        3 Black

2 Green        4 Orange

  1. Вставьте пропущенное слово – Sun is …

1 White        3 Blue

2 Yellow        4 Pink

  1. Заполните пропуск . One, two, … , four, five, … .

1) three, six        3) three, nine

2 ) seven, eight        4) three , seven

  1. Как переводит слово “ten” ?

1) 3        3) 10

2) 8        4) 6

  1. Сколько букв в английском алфавите?

1) 34        3) 26

2) 23        4) 21

  1. Какая буква следует за буквой Hh?

1) Ii        3) Pp

2) Rr        4) Gg

  1. Найдите пару букве D .

1)  f        3) b

2) d        4) z

Раздел : My family. (Моя семья и семейные традиции.)

  1. Найдите перевод слову “Sister”

1) Папа        3) Сестра

2) Дочь        4) Брат

  1. Какое слово лишнее?

1) Doll        3) Father

2) Mother        4) Daughter

  1. Какую букву надо вставить в слове “grandmot_er”?

1)  h        3) c

2) k        4) w

Раздел: Meet the guests. (Встречаем гостей.)

  1. Найдите лишнее слово.

1)  Carrot

2) Orange

3) Potato

4) Cucumber

                  14. Найдите название овоща.

1) Apple        3) Pear

2) Banana                                                        4) Onion

                  15. Найдите перевод слова “Fruit”

1) Овощ        3) Фрукт

2) Ананас        4) Абрикос

Раздел: World of fashion. (Мир моды.)

16. Что мы наденем в солнечную погоду летом?

1) Dress           3) Sweater

2) Raincoat        4) Mittens

17. Найдите слово , которое переводится “футболка”

1) Skirt        3) Shirt

2) T-shirt         4) Cap

18. Какое слово лишнее?

1) Brother        3)Boots

2) Jacket         4) Dress

Практическая часть.

Тема: Моя семья.

Цель: составить древо семьи на английском языке, используя английскую лексику и грамматику.

C:\Users\днс\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\i.jpg

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 для проведения итоговой аттестации обучающихся  детского объединения “Занимательный английский” МБУ ДО «ДДТ»

2015-2016 учебный  год

Сегодня на занятии я предлагаю вам выполнить контрольную работу по темам, которые мы с вами изучили в этом учебном году. Контрольная работа состоит из двух частей. 1 часть – тест. Необходимо выбрать один правильный ответ из четырех предложенных. Если вы не знаете ответ или затрудняетесь ответить, перейдите к следующему заданию позже вернетесь к тому, что пропустили.

 2 часть творческая. Необходимо составить  мини – словарь, используя английскую лексику. Вам будет предложено 20 слов по теме “ Наша школа ” на русском языке. Важно правильно определить школьные принадлежности и правильно без ошибок написать это слово по-английски. Во второй части проявите фантазию и творчество. Приветствуется художественное оформление творческой части ( рисунок, аппликация и др.)

 Работа оценивается в баллах. За  каждое верно выполненное задание теоретической части (выполнении теста) 1 балл,  максимальное количество 17 баллов. Максимальный балл за вторую часть 41 : 20 баллов за перевод и использование слов, 20 баллов за правильность написания, 1 балл за проявление  творчества.

Желаю удачи!

Раздел: Hello, that’s me!!! (Здравствуйте, это Я!!!)

1. В каком варианте ответа нарушена последовательность букв?

1) B,CDEF

2) HIGKL

3) QRTUX

4)KLMNO

Раздел : My family. (Моя семья и семейные традиции.)

2. В какой строчке есть лишнее слово.

1) mother, father, sister

2) son, uncle, daughter

3) grandmother, grandfather, aunt

4) brother, friend, cousin

Раздел: Meet the guests. (Встречаем гостей.)

3. В какой строчке записаны только фрукты.

1) banana, orange, apple, melon

2) apple, pear, cucumber, grape

3) kiwi, carrot, potato, pineapple

4) orange, lemon, cabbage, apricot

Раздел: World of fashion. (Мир моды.)

4. Какая буква пропущена во всех словах “cloth_s, dr_es, sw_ater, glov_s”

1) O

2) Y

3) E

4) A

Раздел: Animal s world. (Животный мир.)

5. Найдите домашнее животное.

1) Elephant        3) Sheep

2) Fox        4) Bear

6. Какое слово пропущено в данном ряду “ Rabbit, parrot, dog, mouse, … ”

1) Frog        3) Wolf

2) Monkey        4) Cat

7. Какое действие может выполнить это животное “Frog”

1) Fly          3) Speak

2) Jump        4) Sing

Раздел: My friends portraits.  (Рисуем портреты друзей.)

8. Найдите лишнее слово.

1) Arm                3) Cap

2) Head                 4) Nose

9. Что из перечисленного не находится на голове?

1) Mouth                  3) Knee

2) Eye                 4) Hair

10. Что из перечисленного есть только у животного?

1) head        3) toe

2) nose        4) tail

Раздел: The toys world.(Мир игрушек.)

11. Какое слово не относится к игрушкам?

1) doll                         3) vegetable

2) ball                    4) puzzle

12. Какая буква пропущена в данных словах “pl_ne, tr_in, teddy be_r”

1) u        3) i

2) o        4) a

Раздел : Means of transport.(Средства передвижения.)

13. Что из перечисленного не является транспортом.

1) Car                 3) Ship

2) Bike                      4) Pyramid

14. На этом транспорте мы можем передвигаться по воде.

1) Motorbike         3) Bus

2) Ship        4) Plane

Раздел : Our school.(Наша школа.)

15. Что не положишь в пенал ?

1) School bag        3) Pencil

2) Pen        4) Rubber

16. С помощью этого предмета мы получаем новые знания.

1) Table        3) Ruler

2) Book        4) Glue

17. Найди лишнее слово.

1) Blackboard        3) Chair

2) Desk        4) Biology

Практическая часть.

Тема: “Мой первый словарь английского языка”

Цель: создать мини - словарь по теме «Наша школа»

http://img2.labirint.ru/books/405016/scrn_big_1.jpg

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 для проведения промежуточной аттестации обучающихся  детского объединения “Волшебный английский” МБУ ДО «ДДТ»

2016-2017 учебный  год

Инструкция для обучающихся

Сегодня на занятии я предлагаю вам выполнить контрольную работу по темам, которые мы с вами изучили в первом полугодии учебного года. Контрольная работа состоит из двух частей. 1 часть – тест. Необходимо выбрать один правильный ответ из четырех предложенных. Если вы не знаете ответ или затрудняетесь ответить, перейдите к следующему заданию позже вернетесь к тому, что пропустили.

 2 часть творческая. Необходимо составить  карту Лондона, используя известные достопримечательности Лондона. Вам будет предложено 14 достопримечательностей на русском языке. Важно правильно определить каждый объект и правильно без ошибок написать его по-английски. Во второй части проявите фантазию и творчество. Приветствуется художественное оформление творческой части ( рисунок, аппликация, символы Великобритании и др.)

 Работа оценивается в баллах. За  каждое верно выполненное задание теоретической части (выполнении теста) 1 балл,  максимальное количество 13 баллов. Максимальный балл за вторую часть 29 : 14 баллов за перевод и использование слов, 14 баллов за правильность написания, 1 балл за проявление  творчества.

Желаю успеха!

Раздел: Hello! (Знакомство)

1. Что из перечисленного не является символом Великобритании?

1) Big Ben

2) The queen

3) Bear

4) The Tower

2. Какой город является столицей Великобритании?

1) Уэльс

2) Лондон

3) Глазго

4) Оксфорд

3. Найди лишнее.

1) Tower Bridge

2) The Houses of Parliament

3) Buckingham Palace

4) Red Square

4. Что не входит в состав Великобритании?

1) Аляска

2) Шотландия

3) Ирландия

4) Уэльс

5. Кто является правителем Великобритании?

1) Виктория II

2) Екатерина III

3) Елизавета II

4) Максимилиан I

Раздел: Your world. (Наш мир)

6. Переведите на русский язык “The Mississippi river”

1) Город Миссисипи

2) Горы Миссисипи

3) Река Миссисипи

4) Страна Миссисипи

7. Что лишнее.

1) Buckingham Palace

2) Santiago de Compostela

3) Big Ben

4) Palace of Westminster

8. Как мы ответим на данный вопрос “Where are you from?”

1) I am very good.

2) I am from Isilkul.

3) They are from Isilkul.

4) I am eight.

9. Что есть в Англии, но нет в России?

1) Bus

2) Underground

3) Tower  Bridge

4) River 

Раздел: Meeting people. (Семья)

10. Какая строчка лишнее.

1) niece, brother, grandfather, grandmother

2) uncle, niece, nephew, mother

3) father, sister, son, daughter

4) twins, uncle, ruler, grandson

11. Найдите притяжательное местоимение.

1) She

2) We

3) His

4) They

12. Какого числа празднуют Halloween?

1) 25 ноября

2) 29 сентября

3) 31 октября

4) 27 сентября

13. Что не относится к Хэллоуину?

1) Запекание яблок

2) Нарядные костюмы

3) Лепить куличики

4) Раздавать конфеты

Практическая часть.

Тема: Лондон – столица Великобритании.

Цель: Создать  карту достопримечательностей Лондона.

http://www.bambinogoodies.co.uk/wp-content/uploads/2011/01/alicetait.jpg


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Васильченко Наталья Александровна

педагог дополнительного образования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования “Дом детского творчества”, город Исилькуль

Методическая разработка воспитательного мероприятия «Учимся жить в добром соседстве»

Номинация « Роль и потенциал дополнительного образования в системе противодействия идеологии экстремизма(терроризма) »

Актуальность темы. Проблема экстремизма и терроризма в последние десятилетия актуальна в мире, поскольку в первую очередь подвергаются негативному воздействию дети, так же эти ситуации ведут к значимым экономическим, политическим и социальным последствиям, проявляется в существовании терроризма, распространении случаев социальной, расовой, национальной розни, к нарушению прав и интересов человека в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной принадлежности.[6] Являясь педагогом дополнительного образования, в качестве профилактики и предотвращения чрезвычайных ситуаций периодически в своём детском объединении «Занимательный и Волшебный английский» провожу беседы, викторины, конкурсы рисунков и памяток. Вместе с ребятами просматриваем видео и фильмы о негативном воздействии преступников на жизни детей.

Цель занятия: сформировать представление учащихся об экстремизме и терроризме, их сущности и причинах возникновения.

Задачи занятия:

  1. Обучающаяся: ознакомить учащихся с новыми, чрезвычайно опасными для общества явлениями “экстремизм” и “терроризм”;

создать условия для формирования представлений ребенка об опасных ситуациях и способах поведения в них;

  1. Развивающая: показать обучающимся на примерах событий в мире, что такое терроризм, каковы его последствия, какие возможные способы защиты от него существуют;
  2. Воспитательная: акцентировать внимание на необходимости проявления бдительности и осторожности во время совершения террористических актов; содействовать формированию толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости.

Форма: Беседа за «круглым столом»

Методические приемы: беседа, просмотр видео, рассматривание иллюстраций, создание памяток «Как действовать при террористических ситуациях».

Основные понятия: террор, терроризм, террористы, экстримизм, межнациональный экстримизм, диверсия.

Материал и оборудование: компьютер, телевизор, листы, цветные карандаши.

Ход занятия

     Педагог:  Мы с вами – граждане одного государства- Российской Федерации. Мы с вами живём в миролюбивой спокойной стране, учимся, работаем, отдыхаем. Но и в наше время, когда нет войны, все мы можем оказаться жертвами. 

Посмотрите небольшое видео и определите тему нашей беседы сегодня.

Ответьте на вопрос: К чему призывает нас это видео? Скажите правильно ли поступил молодой человек и обоснуйте свое мнение.

(https://www.youtube.com/watch?v=aw2Ax5XqOp0)

Педагог: в 2021 году случились две трагедии связанные с террористическими действиями, а именно в Казани и Перми. Жертвами стали дети и студенты.

- Что вы можете сказать по этому поводу? Как вы думаете почему так случилось?  Если бы можно было бы предугадать действия преступника, какие меры вы бы приняли?

11 мая в городе Казань в гимназии 175, где в этот день находятся 784 человека, большинство из них дети, начинается второй урок. Все сидели в кабинетах, часть школьников в столовой, у третьего класса физкультура на улице. В это время 19-летний Ильназ Галявиев с ружьем направлялся в школу. У преступника за спиной рюкзак, в одной руке ружье, которое он даже не зачехлил, в другой — сумка. Он одет во все черное, на лице черная маска. Преступник прекрасно знал маршрут, шел через дворы, не скрывался, он был выпускником этой школы. [9]

Этим же утром преступник уже приходил в школу без оружия, он посмотрел расписание уроков. Во второй раз преступник пришел с полными сумками боеприпасов и ружьем.

Утром в понедельник, 20 сентября, в Пермском государственном университете произошла стрельба, студенты стали выпрыгивать из окон. Стрелок беспрепятственно прошел в здание и расстрелял всех, кто был на первом этаже. Затем он в 8-м корпусе открыл беспорядочную стрельбу внутри здания вуза.18-летний первокурсник юрфака устроил на территории кампуса госуниверситета стрельбу. Страшный результат — шестеро погибших. Пострадали более 40. Если бы не профессиональные действия полицейских, жертв могло бы быть гораздо больше.

Подобные трагедии происходят по всему миру. Почти всегда человек, пришедший убивать, безобидный с виду: тихий, прилежный, опрятный. В общем, на такого и не подумаешь. [8]

Педагог: Каким словом можно назвать данные ситуации? Верно, это терроризм. Понятие террора впервые появилось во время Великой французской революции.

Терроризм – это слово всё чаще звучит в нашей жизни, даже если мы и живём в безопасном регионе. И сегодня мы с вами поговорим, о том, что же такое терроризм, как вести себя в случае совершения теракта, как не стать жертвой терроризма. Как вы думаете что такое терроризм?

Познакомимся подробнее с ключевыми понятиями нашего занятия. Террор – физическое насилие, запугивание. В переводе с латинского террор – страх, ужас. Терроризм – тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия. [3]

Жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети.

Террористы - это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. [1] Экстремизм - это форма радикального отрицания существующих общепризнанных общественных норм и правил в государстве со стороны отдельных лиц или групп. Межнациональный экстремизм - действия, направленные на возбуждение межнациональной или межрасовой вражды. Диве́рсия - скрытные, тщательно подготовленные специальные мероприятия по выводу из строя наиболее важных объектов или их элементов путём подрываподжогазатопления, а также применением иных способов разрушения, не связанных с ведением боя для достижения цели. [10]

Педагог: что же нужно делать, если вы заметили подозрительные действия в поведении знакомого или не знакомого вам человека или подозрительные предметы? Посмотрите видео и ответьте на вопросы.  (https://www.youtube.com/watch?v=92PYgQfLD_Y&t=10s)

- Правильно ли поступил одноклассник террориста? Что ему нужно было сделать и почему? По каким действиям стало понятно, что молодой человек(террорист) задумал что-то плохое? Какой бы вы еще предложили вариант предотвращения данного происшествия?

        Для того чтобы обеспечить безопасность, предупредить о возможных террористических проявлениях во время проведения массовых мероприятий, а также в повседневной жизни всем гражданам необходимо соблюдать бдительность и быть осторожными. Давайте рассмотри алгоритмы действий при чрезвычайных ситуациях. (Приложение 1)

- Что нужно делать при обнаружении подозрительного предмета? Что необходимо делать, если Вас захватили в заложники?

Педагог: представьте, что вам необходимо для первоклассников провести небольшую беседу о терроризме. Составьте памятку действий при чрезвычайной ситуации, поработайте в группах по 3 человека. Кратко зачитайте после выполнения ваши пункты. Пример памятки (Приложение 3)

Для закрепления знаний, выполним тест, опираясь на полученные знания. Выполняем вместе с педагогом.(Приложение 2)

Бояться терроризма нужно, но жизнь под страхом очень тяжела, а именно этого добиваются террористы. В любой ситуации нужно быть бдительным и осторожным, правильно себя вести в условиях этой опасности. Всё мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончится и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда. Спасибо за работу, всего доброго!

Список использованной литературы

  1. Байбаков, Ю. Г. Комментарий Федерального закона "О противодействии терроризму" / Ю.Г. Байбаков, В.Д. Иванов. - М.: Феникс, 2006. - 599 c.
  2. Вольхин С.Н. Основы защиты от терроризма / С.Н. Вольхин - М.: Дрофа, 2007. - 128 c.
  3. Вишняков, Я. Д. Противодействие терроризму / Я.Д. Вишняков, С.П. Киселева, С.Г. Васин. - М.: Academia, 2012. - 256 c.
  4. Иванов, И.Е. Психология терроризма. Предупреждение и пресечение террористических актов / И.Е. Иванов. - М.: Камея, 2005. - 125 c.
  5. Коряковцев, В. В. Комментарий к Федеральному закону `О борьбе с терроризмом` (постатейный научно-практический) / В.В. Коряковцев, К.В. Питулько. - М.: Питер, 2003. - 416 c.
  6. https://www.sites.google.com/site/asluchankina/metodiceskaa-rabota/urok-po-ekstremizmu
  7. https://lenta.ru/brief/2021/09/20/shooting/
  8.  https://www.1tv.ru/news/2021-05-16/406565-strelba_v_gimnazii_v_kazani_tragediya_kotoraya_potryasla_vseh
  9. https://infourok.ru/beseda-net-terrorizmu-pravila-povedeniya-v-usloviyah-terakta-1080729.html
  10. https://ru.wikipedia.org/wiki/Диверсия

Приложение 1

Если Вы обнаружили подозрительный предмет

1. Если Вы заметили подозрительные предметы (пакет, сумка, коробка) следует не подходите близко к ним, позовите взрослых людей и попросите немедленно сообщить о находке в полицию.

2. Необходимо организовать охрану подозрительного предмета, не позволяйте людям прикасаться, подходить или что то делать с опасным предметом. Обезвреживание взрывоопасного предмета на месте его обнаружения производится только специалистами МВД, ФСБ, МЧС.

3. Исключите использование средств радиосвязи, мобильных телефонов, других радиосредств, способных вызвать срабатывание взрывателя.[2]

Если Вас захватили в заложники

1. Не паникуйте, постарайтесь успокоится.

2. Разговаривайте спокойным голосом.

3. Выполняйте все указания бандитов.

4. Не привлекайте внимания террористов своим поведением, не оказывайте активного сопротивления. Это может усугубить ваше положение.

5. Запомните как можно больше информации о террористах (количество, вооружение, как выглядят, особенности внешности, телосложения, акцента, тематика разговора, темпе­рамент, манера поведения).

6. Расположитесь подальше от окон, дверей и самих террористов. Это необходимо для обеспечения вашей безопасности в случае штурма помещения, стрельбы.

7. При штурме здания ложитесь на пол лицом вниз, сложив руки на затылке. [4]

Общие и частные рекомендации

1. Будьте наблюдательны! Только вы способны своевременно обнаружить предметы и посторонних людей в вашем подъезде, дворе, улице.

2. Будьте бдительны! Обращайте внимание на поведение окружающих, наличие бесхозных и не соответствующих обстановке предметов.

3. Никогда не принимайте на хранение или для передачи другому лицу предметы, даже самые безопасные.

4. Не приближайтесь к подозрительному предмету: это может стоить вам жизни. [5].

Единый телефон спасения МЧС России - 112

Единый телефон вызова пожарных и спасателей – 01 и 101

Приложение 2

Терроризм.

  1.  В какой стране впервые появилось понятие «терроризм»?

А.   Россия.    Б. Франция.     В. Италия.      Г. Иран.

     2.   Что из перечисленного не является  главной целью террористов?

          А.   Психологическое воздействие.     Б.    Уничтожение противника.

          B.   Способ достижения цели.

     3.    Что такое «диверсия»?

           А.    убийство диктаторов.     Б.    партизанская война в городе.

           В.    операция  по уничтожению коммуникаций и живой силы  

 противника в тылу врага.

    4.   Главный способ финансирования террористической деятельности

            А.    криминальная деятельность       Б.     банковские вложения

            В.    частные пожертвования       Г.    правительственные ассигнования.

    5.    Термин «терроризм» и «террор» стал широко употребляться со  

           времён:

      А.   Английской буржуазной революции XVII в.

      Б.   Французской буржуазной революции 1789 г.

      В.   Великой октябрьской социалистической революции в России в 1917 г.

      Г.   Нидерландской революции XVI в.

   6.     «Терроризм» трактуют как способ решения:

      А. Политических проблем путем убеждения

      Б. Экономических проблем путем реформирования

      В. Политических проблем методом насилия

      Г. Экономических проблем методом насилия.

   7.   При освобождении заложников возникла перестрелка. Что нужно, чтобы пуля не попала в тебя

      А.   сразу лечь,

      Б.   оглядеться в поисках укрытия,

      В.   нужно скорее бежать искать убежище,

      Г.   прыгнуть в ближайшую подворотню, подъезд или окно первого этажа.

8.    Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при освобождении заложников:

      А.   расположитесь подальше от окон, дверей и самих террористов

      Б.   если во время операции используется газ, защитите органы дыхания (шарфом, платком или косынкой)

      В.   во время операции по освобождению, чтобы быстрее спастись, бегите навстречу сотрудникам спецслужб

      Г.   при освобождении выполняйте все требования сотрудников спецслужб.

    9.    Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при обнаружении взрывного устройства:

      А.    немедленно сообщите об обнаруженном подозрительном предмете в правоохранительные органы

      Б.    исключите использование мобильных телефонов, средств связи и т.п., т.к. они способны вызвать срабатывание радио-взрывателя

      В.    не дожидаясь специалистов, унесите подозрительный предмет в безопасное место.

    10.     Назовите методы террористов:

      А.   обещание материальных благ и льгот населению

      Б.   взрывы и поджоги мест массового нахождения людей, захват больниц, роддомов и др.

      В.   правовое урегулирование проблемных ситуаций

      Г.   демонстрация катастрофических результатов террора

      Д.   использование бактериальных, химических и радиоактивных средств поражения населения.

      11.    При захвате самолета или автобуса следует ...

       А.   не привлекать внимание террористов

       Б.   обращаться к террористам с просьбами

       В.   оказывать террористам содействие

       Г.    выдвигать требования и протестовать

      12.     Порекомендуйте безопасные действия для группы людей при захвате их террористами:

       А.   выражать свое неудовольствие, кричать, призывать на помощь

       Б.   проинформировать захватчиков о социальном статусе заложников

       В.   не задавать вопросы и не смотреть террористам в глаза.

      13.      Согласно ст. 205 УК РФ за терроризм предусмотрено наказание:

       А.   административный штраф и конфискация имущества

       Б.   лишение свободы на срок от 6 до 15 лет и более лет, а также пожизненное заключение

       В.    наложение ареста на недвижимость и заключение под стражу.

        

Приложение 3

C:\Users\Root\Desktop\терроризм-угроза-обществу.png