Военно - патриотический клуб "Патриот"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №3

города Кропоткин муниципального образования Кавказский район

                                                                                    Утверждено

                                                                     решением педсовета протокол №1

                                                                     от «31» августа 2016года

                                                                     директор МАОУ лицея №3

                                                                      ________/ Еремян Е.Р./

Рабочая программа кружкового объединения «Патриот»»

Возраст обучающихся: 14-18 лет

Срок реализации: 1 год

                                                                     Автор: Игнашина Лариса Юрьевна

                                              учитель английского языка

Программа разработана на основе Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2010 годы», закона краснодарского края от 30.12.2013 г № 2867КЗ «О патриотическом и духовном воспитании в Краснодарском крае»

г. Кропоткин

2016г

  Пояснительная записка

Клуб для подростков это та форма работы, которая позволяет воспитанникам реализовывать свои компетенции и приобретенный жизненый опыт в организации различных  мероприятий.

        Отрочество и юность - для педагогики трудный возраст. В этом возрасте, как никогда, сказывается закон неравномерности индивидуального развития. Один старшеклассник уже достиг половой зрелости, а другой находится только в середине процесса созревания. Такая же неравномерность характеризует их умственное, социальное и нравственное развитие. Подростки могут быть уже взрослыми физически, оставаясь умственно и нравственно детьми. Общаясь в неформальной обстановке различных тематических мероприятий, акций и т.д., объединенные  интересным делом, подростки могут уравновесить разность развития. Делясь своими навыками, демонстрируя свои умения сверстникам и они преобретают таким образом социальный опыт общения.

Изменения, происходящие в организме и психике подростка, делают его раздражительным и легко ранимым. Он пытается сформировать собственную систему взглядов на мир, однако многое в ней еще не продумано до конца. Подросток легко меняет свои взгляды под влиянием новых впечатлений, либо в ходе дальнейшего более глубокого осмысления. Такой повод дает процесс самостоятельной работы по организации и проведению различных  мероприятий в клубе. Порученное дело каждому члену клуба дает возможность реализовать свои лучшие качества и интересы.

Осознание себя личностью происходит в первую очередь в процессе общения со сверстниками, именно общение считается одним из ведущих типов деятельности. Самопознание себя, выделение и сопоставление своего «я» с другими создают условия для самосовершенствования. Подросток, оценивая свои способности, успехи, внешнюю привлекательность, моральный облик, свои недостатки, эмоционально переживает это и стремится завоевать уважение окружающих.

Важнейшая среда развития в этом возрасте – общество сверстников:

1. Общение с ними очень важный и специфический канал информации, по нему подростки узнают многие необходимые вещи, которые им не сообщают взрослые
2. Это специфический вид деятельности, где вырабатываются  необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и отстаивать свои права.
3. Это специфический вид эмоционального контакта, солидарность с товарищами облегчает подростку автономизацию от взрослых, дает ему чрезвычайно важное для него чувство  благополучия и устойчивости.

Нормы и критерии, принятые в кругу сверстников, становятся в некоторых отношениях психологически более значимыми, чем те, которые существуют у старших. Отсюда – громадная роль неформального общения.

Новизна программы заключается в том, что клуб, имея тематическое название «Патриот», ориентируется на работу с подростками в основном мальчиками и ведет работу по трем основным направлениям развития.

1. Патриотическому, духовно – нравственному

2. Физкультурно – спортивному

3. Интеллектуальному

Актуальность программы связана с решением такого блока задач, как социально-творческое развитие личности, профессиональная ориентация, социализация и личностное становление детей и подростков, - что особенно важно в настоящее время. В свою очередь обучение данной программы не только значительно расширит объём знаний по основам учебных предметов, но и даст запас сведений, необходимых для успешной   деятельности,   общекультурного характера.

Данная программа педагогически целесообразна, так как направлена на развитие и становление личности учащихся, их самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие различных граней в становлении личности, способствуют экспериментальному поиску, развитию фантазии, нестандартного мышления и способности мыслить гибко и чётко.

Практическая значимость  программы состоит в формировании у обучающихся общенческо - адаптационных навыков журналистского мастерства; создание соответствующей досуговой среды для обучающихся; реализация  приобретенных жизненых компетенций  обучающихся.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она предполагают личностно-ориентированный подход, который учитывает индивидуальные особенности детей и учит их свободно и творчески мыслить. Кроме того особенность данной программы заключается в  поблочном формировании тематического плана для удобства модификации компонентов занятия, в  зависимости от  восприятия актуальности темы данным контенгентом обучающихся. Свободное формирование компонентов занятия обеспечивает мобильность и оперативность педагогического взаимодействия с воспитанниками.

Ведущие теоретические идеи, на которых базируется программа, основаны на концепции дополнительного образования – освоения навыками организации досугового времени, с целью формирования духовно – нравственных, физкультурно-спортивных и творческих компетенций воспитанника, а так же самореализации в атмосфере неформального, клубного общения.  Клуб является самой гибкой, творческой, коммуникативно-значимой формой образовательного объединения подростков в системе дополнительного образования.

Цель программы:  создание условий для самореализации личности, развития творческих способностей обучающихся на основе приобретенных ими знаний, умений и навыков

          В связи с приоритетом педагогического воспитательного воздействия, клуб является наиболее благоприятной формой для решения ряда воспитательных задач:

- организация, эстетизация, гуманизация досуговых форм общения,

- развитие навыков   межличностного общения,

- развитие навыков самоуправления и самостоятельности,

- сотрудничество воспитанников разных поколений,

- коллективная творческая деятельность детей и педагогов,

- расширение познавательной активности воспитанников,

- привитие этических норм поведения на основе позиций нравственности, духовности, чувства прекрасного, гармоничного отношения к  окружающей действительности,

- адаптация в социуме, укрепление чувства социальной компетентности,

- повышение роли семьи в жизни воспитанников, совместное творчество детей и родителей,

- развитие чувства патриотизма,

- реализация различных досуговых интересов,

- становление социально-значимой личности, активно участвующей в жизни общества, вносящей свой посильный  вклад в его процветание.

Клуб имеет смешанный приоритет вида деятельности, решает как образовательные, так и досуговые задачи:

- организация и проведение праздников, творческих вечеров, дней

  рождения и т. п., развитие традиций клуба,

- организация свободного времени в эстетическом, духовно значимом ключе  (культпоходы, посещение выставок, концертов и т.п.),

- освоение навыков туристического отдыха (походы, туристические  рейды, художественно-исторические акции и т.д.),

- развитие навыков межличностного общения с различными категориями людей, в досуговой форме,

- создание условий общения с поклонниками творческого объединения из другх городов области,   широкое привлечение их к  работе.

Клубная форма является разновидностью образовательного объединения, поэтому клуб   имеет свой учебный и учебно-тематический план, в котором определены направления его деятельности   по блокам - разделам в определенной почасовой нагрузке.

Основные разделы учебно-тематического плана:

1.формирование актива,

2. тренажная работа,

3. сценарная и репетиционная работа,

4. поисковая работа, экскурсии

5. общественные акции,

6. тематические мероприятия,

7. соревнования

8. оформительская работа

9. лекционная работа

10. основы военной подготовки и ОБЖ

-оформительская работа

- основы военной и специальной подготовки

Раздел  «Формирование актива»  представляет  ряд  установочных занятий по организации работы клуба, планированию его деятельности, распределению обязанностей среди его членов. Актив разрабатывает Устав клуба, составляет планы подготовки и проведения различных мероприятий клуба, придумывает и изготавливает символику, определяет название клуба, формирует систему фиксации и популяризации работы клуба (фото и видеосьемка, работа  со СМИ)

В разделе "'Тренажная работа" основное внимание уделяется тренингам по различным спортивным дисциплинам:

- оздоравливающая  физкультура (пробежки, разминки, кросс,  велопробег)

- футбол,

- шашки и шахматы,

волейбол  и баскетбол

           Раздел  «Поисковая работа», обучает коммуникативным навыкам, это:

- сбор  информации  о жителях города, области, ветеранах, спортсменах  и т.д., для сценарной работы;

- установка и поддержка взаимосвязей  с другими клубными объединениями и общественными организациями.

           В разделе  «Сценарная  и репетиционная работа» члены клуба изучают способы работы со сценарным материалом, методы его компоновки, принципы  композиционного построения, формы сценарных произведений.

         В разделах: «Общественные акции», «Тематические мероприятия», «Соревнования»  воспитанники овладевают методами планирования, подготовки  и проведения подобных мероприятий, расширяют  сферы  межличностного взаимодействия, а так же формируют  и укрепляют свои  организационные навыки.

 В разделе «Оформительская работа» учащиеся учатся редактировать собранный материал, овладевают оформительскими умениями

В разделе « Основы военной и специальной подготовки» учащиеся  овладевают теоретическими знаниями и практическими умениями начальной военной подготовки.: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисеовый и исследовательский

Основные формы и методы обучения, используемые на занятиях

                Программа рассчитана на воспитанников старшего школьного возраста (14-18 лет), заинтересованных в клубной деятельности и имеющих потребность не только в формировании социально-адаптационных навыков, но и творческой самореализации.

          Набор на обучение свободный.

         Прогнозируемые результаты: освоение обучающимися указанных в программе как теоретических, так и различных практических знаний, умений и компетенций в области творческо-поисковой и социально-досуговой, деятельности.  

Механизм оценивания образовательных результатов:

• организация поисковой работы

• проведение досуговых мероприятияй
• участие в конкурсах различного уровня.

Но так как не все обучающиеся способны освоить материал программы в одинаковой степени, предполагается индивидуальный подход к практическим заданиям и оценке их выполнения.

Формой подведения итогов реализации программы является творческий отчет, состоящий из заметок и статей, опубликованных и подготовленных к публикации в СМИ.

Организационно-педагогические условия реализации программы предполагают единство взаимосвязанных целей, принципов, содержания, форм и методов, условий педагогической деятельности, обеспечивающих  успешность процесса социально-педагогической адаптации обучающихся к современному социуму в процессе реализации программы.

Режим занятий – Курс рассчитан на 34 учебные недели по  3 занятия в неделю (Всего   102 занятия)  по 1,5 и 2 часа.

Всего объем  часов – 170 часов  в год

Учебный план

Методическое обеспечение

Программа имеет образовательно- досуговую направленность, построена на принципах реализации личных компетенций, предполагает формирование у воспитанников умения овладевать навыком организации содержательного досуга и творческой самореализации.

Обучение, а также оценка знаний и умений учащихся проводятся в процессе подготовки и проведения клубных  мероприятий, с последующей рефлексией.   При работе над теоретическим материалом предпочтение отдаётся эвристической беседе, так как это важный метод устного изложения материала, заключающийся в том, что учащиеся усваивают новые понятия и приобретают знания путём самостоятельного логического мышления, активно используя эвристический метод познания.

Текущий контроль складывается из контроля за выполнением заданий по организации и проведению тех или иных мероприятий, тренингов, репетиций и т.д.

Творческие отчётные презентации в виде фото отчётов и видеофильмов, снятых во время подготовки и проведения мероприятий клуба

                                             Оценочные материалы

        1. Вводный мониторинг проходит в форме собеседования:

• Основные положения устава  клуба
• Необходимость  физкультуры
• Отличия организации  репетиций сценок  и номеров
• Формы и методы клубного взаимодействия
• Роль ведущего  мероприятия

2. Промежуточный мониторинг результатов обучения по образовательной программе (тест)      

• Принципы и методы поисковой работы
• Методы отбора сценарного материала
• Правила составления сценарного плана
• Этапы верстки сценария
• Методика проведение клубных мероприятий 
• Формы  проведения соревнований            

3. Итоговый мониторинг результатов обучения по образовательной программе – индивидуальная творческая работа (создание презентации – отчета по любому из мероприятий клуба), публикации в средствах массовой информации.

Список литературы

1. Нормативно-правовые документы

1. Конституция РФ.

2. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11 1989г.

3.  Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4. Федеральный  закон РФ от 24.07.1998 3124-Ф3 (в редакции от 21.12.2004) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской  Федерации»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03»

6. Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам»

7. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки Минобрнауки России от 11.12.2006т№06-1844//Примерные требования к программам дополнительного образования детей.

2. Основная литература

1.  Боброва В.Г. Общая характеристика развития личности подростка. М., 2006, 378 с.

2.  Буданова Г. Свободное время: за и против подростков // Воспитание школьников. 2006, № 1. С. 17-21.

3.  Викторов А. Досуг - дело серьёзное // Воспитание школьников. № 5. 2000. С. 80-110

4. Воловик А. Ф., Воловик В. А. Педагогика досуга. М.: Академия, 2008. 107 с.

5. Гагин В.П. Досуговая культура подростка как педагогическая проблема // Мир образования - образование в мире. 2003, № 2. С. 136-144.

6. Гагин В.Н. Интересно ли в вашем клубе? М: Политиздат, 2009. С.190-238.

Гальченко А.Б. О типологии досуговых программ и не только. / Сфера досуга - сфера социализации. СПб.: ГДТЮ, 2001. С. 47-51.

7.  Демченко А. Возможности российского досуга // Клуб. М., 1996, № 7. С.10-13.

8. Дробииская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. Л., 2003. 286 с.

9. Ерошенко И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. М.: Просвещение, 2006. 126 с.

10. Мадорский Л.Р., Зак А.З. Глазами подростков. Книга для учителя, М.: Просвещение, 2001. 95 с.

11. Соколов Р.В. Привлечение населения к организации досуга детей и подростков по месту жительства. М., 2002.-120с.

12 .Фролов А.С. Программа «Праздники Детства». // Детский досуг. - 2003. - № 2. - С.37-46

                           Календарно – тематическое планирование  клуба «Патриот»

Выступление на слёте Военно-патриотических клубов по теме

«Герои живут рядом с нами»

Родина,- мы говорим волнуясь,

Даль без края видим пред собой.

Это наше детство, наша юность,

Это всё, что мы зовём судьбой.

Это позабудется едва ли-

И навек останется святым…

Землю ту, что Родиной назвали,

Коль придётся, сердцем защитим.

1.Этот отрывок из стихотворения М.С. Пляцковского «Родина» может стать эпиграфом к нашему сегодняшнему мероприятию.

Так уж вышло, что история России- это история воинского подвига. Ни одно другое государство в мире не вынесло за свою историю столько войн, сколько довелось пережить России. Четыре мировых нашествия прокатились по нашей земле, и разбившись о стойкость русских, исчезли в безвестности. Хазарские полчища, монгольские орды, наполеоновские армии, германский вермахт- все они искали мирового господства. У всех на пути к нему встала Русь, Россия.

2.Российским людям свойственна любовь к родному краю. Где они родились и выросли, к своей Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество. Сегодня мы хотим и будем говорить о мужестве и героизме тех, чьи нелегкие армейские дороги прошли через Чечню.

3.Чеченская война, кратко говоря, стала для России после развала СССР самым страшным и жестоким событием. Мнение о ней до сих неоднозначное. Кто-то из историков и аналитиков поддерживает решение властей о введении войск на территорию республики Ичкерия, кто-то говорит, что можно было предотвратить этот тяжелый конфликт и избежать страшных потерь. Как бы то ни было, рассказывая о чеченской войне кратко, в первую очередь нужно выяснить причины ее начала. 

1.В середине XIX века территория современной Чечни вошла в состав Российской империи. Сразу же после распада СССР, в сентябре 1991 года в республике произошел вооруженный переворот, возглавляемый Джохаром Дудаевым. В результате возникла Чеченская республика Ичкерия, которая сразу же заявила о своей независимости от РСФСР. Это событие произошло 1 ноября 1991 года. Дудаев ввел на территории страны военное положение и отказывался вести переговоры с Кремлем до тех пор, пока независимость Ичкерии не будет официально им признана. Также силами республики были захвачены военные базы российских войск на ее территории.  В 1993 году в Ичкерии сформировалась оппозиция, которая пыталась свергнуть режим Дудаева. В 1994 году в республике началась гражданская война.

2.Российская армия начала боевые действия против сепаратистов 11 декабря 1994 года. Говорить о введении войск на территорию республики не совсем правильно, поскольку ее самопровозглашение никем не было признано, и официально она оставалась территорией Российской федерации. Так началась самая массовая и жестокая война в истории современной России. По официальной версии, количество погибших военных со стороны России насчитывает более 4 тысяч человек.

3.Все мы выходим из детства, из школы. А дальше нас ведут дороги, которые не всегда бывают лёгкими. Десятки юношей из нашего города принимали участие в боевых действиях в Чечне. Воевали на этой войне и выпускники нашего лицея. Один из них, Ефанов Алексей Вячеславович,  проходя воинскую службу в городе Прохладном в должности командира боевой машины пехоты, принимал участие в уничтожении боевиков городе Грозном. В одном из боёв был тяжело ранен и скончался  от ран 7 апреля 1995 года. Указом президента РФ награждён орденом Мужества посмертно.

 1.Ещё один выпускник нашего лицея побывал на чеченской войне. Это Чуприн Борис. Выпускник лицея №3 города Кропоткина( тогда гимназии). Борис хорошо учился, был активистом, занимался спортом. С детства мечтал о карьере военного. ( рассказ о Чуприне, видео …..)

2.А сейчас его сын Кирилл, учащийся 10 класса,  следуя примеру отца, готовится к поступлению в военное училище. И в этом нет ничего удивительного. Потому, что  настоящие мужчины знают, что их предназначение защищать свою семью, свой  народ, свою страну и если придётся, готовы драться и умирать за Россию.

Вот и мы,  собиравшие этот материал, собираемся связать свою судьбу с армией. Мы будем поступать в военные училища нашей страны, продолжая и преумножая традиции Российских вооружённых сил.

3.А сейчас мы хотим обратиться к вам, нашим сверстникам. Не редко приходится слышать, как ослепленные Западом условные либералы или добровольно завязывающие себе глаза, догматичные Советчики заявляют, что все лучшее находится на Западе и в России этого нет, а все герои – жили в прошлом, потому наша Россия – им не Родина…
Оставим невежд в их неведении, и обратим внимание на современных героев. Маленьких и взрослых, обычных прохожих и профессионалов. Обратим внимание – и будем брать с них пример, перестанем оставаться безучастными к собственной стране и своим гражданам.

1.Герой совершает поступок. Такой поступок, на который отважится далеко не каждый, пожалуй, даже единицы. Порой таких доблестных людей награждают медалями, орденами, а если обходится без всяких знаков – то человеческой памятью и неизбывной благодарностью.
Наше внимание, и знание своих героев, понимание, что и мы должны быть не хуже — и есть лучшая дань памяти таким людям и их доблестным и достойнейшим поступкам.

.