#СидимДома

Рекомендации и консультация для  родителей

«Психологическая готовность ребёнка к школе»

Уважаемые мамы и папы!

Приближается то время, когда ваш ребенок будет носить гордое звание первоклассника. И в связи с этим у вас, как у родителей возникает масса волнений и переживаний: где и как подготовить ребенка к школе, нужно ли это, что ребёнок должен знать и уметь перед школой.

Универсального ответа на эти вопросы нет – каждый ребенок индивидуален. Некоторые дети уже в шесть лет полностью готовы к школе, а с другими детьми в семь лет возникает много хлопот. Но одно можно сказать точно – готовить детей к школе обязательно нужно, потому что это станет отличным подспорьем в первом классе, поможет в обучении, значительно облегчит адаптационный период.

Что включает в себя психологическая готовность к школе?

Психологическая готовность ребенка к школе - необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения.  Итак, что подразумевает качественная подготовка к школе?

Готовность к школе подразделяется на физиологический, психологический и познавательный аспект, каждый из которых включает в себя целый ряд составляющих. Все виды готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито или развито не в полной мере, то это может послужить проблемам в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний и так далее.

Физиологическая готовность ребенка к школе

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Если у ребенка имеются серьезные отклонения в психическом и физическом здоровье, то он должен обучаться по специальной коррекционной программе, предусматривающей особенности его здоровья. Кроме этого, физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Психологическая готовность ребенка к школе

Психологический аспект готовности включает в себя три компонента: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально-волевая.

Интеллектуальная готовность к школе:

• к первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний (речь о них пойдет ниже);
• он доложен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти в школу и обратно, до магазина и так далее;

• ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен;
• должны соответствовать возрасту развитие его памяти, речи, мышления.

 Личностная и социальная готовность подразумевает следующее:

• ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;

• толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;

• нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;

• ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.

Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:

• понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;

• наличие интереса к учению и получению новых знаний;

• способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;

• усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

Познавательная готовность ребенка к школе

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?

1)Внимание.
• Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.
• Находить сходства и отличия между предметами, картинками

• Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.

• Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое – постучать ногами, если птица – помахать руками.

2)Математика.
• Цифры от 0 до 10.

• Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1.

• Арифметические знаки: « », «-«, «=».

• Деление круга, квадрата напополам, четыре части.

• Ориентирование в пространстве и листе бумаги: «справа, слева, вверху, внизу, над, под, за и т. п.

3)Память.
• Запоминание 10-12 картинок.

• Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.

• Пересказывание текста из 4-5 предложений.

4) Мышление.

• Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.

• Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.

• Определять последовательность событий, чтобы сначала, а что – потом.

• Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.

• Складывать пазлы без помощи взрослого.

• Сложить из бумаги вместе со взрослым простой предмет: лодочку, кораблик.

5) Мелкая моторика.

• Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании.

• Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.

• Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.

• Выполнять аппликации.

6) Речь.

• Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти, солнечный зайчик, играть.

• Понимать и объяснять смысл пословиц.

• Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок.

• Выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией.

• Различать в словах буквы и звуки.

7) Окружающий мир.

• Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.

• Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.

Что нужно знать родителям, занимаясь с ребенком дома?

Домашние занятия с ребенком очень полезны и необходимы будущему первокласснику. Но такие занятия не должны быть для ребенка принудительными, для занятий выбирать наиболее подходящий момент. Не надо отрывать ребенка от игр и усаживать его за стол. Постарайтесь увлечь его, чтобы он сам принял ваше предложение позаниматься. Кроме этого, занимаясь с ребенком дома, родители должны знать, что в пять-шесть лет дети не отличаются усидчивостью и не могут долгое время выполнять одно и то же задание. Занятие дома не должно продолжаться более пятнадцати минут. После этого следует сделать перерыв, чтобы ребенок отвлекся. Очень важна смена деятельности. Например, сначала вы в течение десяти-пятнадцати минут выполняли логические упражнения, потом после перерыва можно заняться рисованием, далее поиграть в подвижные игры, после чего полепить из пластилина забавные фигуры и т. п.

Но все задания должны преподноситься малышу в игровой форме, а домашние занятия не должны превращаться в учебный процесс. Занимаясь с ребенком дома, даже не обязательно отводить для этого какое-то конкретное время, развивать своего малыша можно постоянно. Например, когда вы гуляете во дворе, обратите внимание ребенка на погоду, поговорите о времени года, подметьте, что выпал первый снег или у деревьев начали опадать листья. На прогулке можно посчитать количество лавочек во дворе, подъездов в доме, птиц на дереве и так далее. На отдыхе в лесу познакомьте ребенка с названиями деревьев, цветов, птиц. То есть старайтесь, чтобы ребенок обращал внимание на то, что его окружает, что происходит вокруг него.

Большую помощь родителям могут оказать различные развивающие игры, но при этом очень важно, чтобы они соответствовали возрасту ребенка. Прежде чем показать игру ребенку, познакомьтесь с ней сами и решите, насколько она может быть полезной и ценной для развития малыша. Можно порекомендовать детское лото с изображениями животных, растений и птиц. Не стоит дошкольнику приобретать энциклопедии, скорее всего они его не заинтересуют или интерес к ним пропадет очень быстро. Если ваш ребенок посмотрел мультфильм, попросите рассказать о его содержании – это станет хорошей тренировкой речи. При этом задавайте вопросы, чтобы ребенок видел, что это для вас действительно интересно. Обращайте внимание на то, правильно ли ребенок при рассказывании произносит слова и звуки, если есть какие-то ошибки, то деликатно говорите о них ребенку и исправляйте. Разучивайте с ребенком скороговорки и стишки, пословицы.

Тренируем руку ребенка

Дома очень важно развивать мелкую моторику ребенка, то есть его руки и пальчики. Это необходимо для того, чтобы у ребенка в первом классе не было проблем с письмом. Давайте ребенку ножницы, повторив правила работы с ними. Следите, чтобы ребенок вырезал не хаотично, а по намеченной линии. Для этого вы можете нарисовать геометрические фигуры и попросить ребенка их аккуратно вырезать, после чего из них можно сделать аппликацию. Это задание очень нравится детям, а его польза очень высока. Для развития мелкой моторики очень полезна лепка, да и детям очень нравится лепить различные колобки, зверушек и другие фигурки. Учите вместе с ребенком пальчиковые разминки. Кроме этого, тренировать руку дошкольника можно с помощью рисования, штриховки, завязывания шнурков, нанизывания бусинок.

При выполнении ребенком письменного задания следите, правильно ли он держит карандаш или ручку, чтобы его рука не была напряжена, за осанкой ребенка и расположением листа бумаги на столе. Продолжительность выполнения письменных заданий не должна превышать пяти минут, при этом важность имеет не быстрота выполнения задания, а его точность.

Некоторые родители не уделяют должного внимания развитию мелкой моторики ребенка. Как правило, по причине незнания, насколько важно это для успешного обучения ребенка в первом классе. Известно, что наш ум лежит на кончиках наших пальцев, то есть чем лучше у ребенка развита мелкая моторика, тем выше его общий уровень развития. Если у ребенка плохо развиты пальчики, если ему трудно вырезать и держать в руках ножницы, то, как правило, у него плохо развита речь и он отстает по своему развитию от сверстников. Для тренировки рук ребёнка существуют следующие игры и  упражнения:

• Рисуем по клеточкам
• Штриховка
• Скопируй узор
• Дорисуй вторую половину
• Бусы
• Выкладывание по контуру
• Картина из бусин и другое

Рекомендации родителям дошкольника:

Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в первый класс и был подготовлен к обучению в школе, чтобы его учеба была успешной и продуктивной:

1. Не будьте слишком требовательны к ребенку.

2. Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым.

3. Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной.
4. Если вы видите, что у ребенка есть проблемы, то не бойтесь обращаться за помощью к специалистам: логопеду, психологу и т. д.

5. Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его сон был спокойным и полноценным. Исключите перед сном подвижные игры и другую активную деятельность. Хорошей и полезной семейной традицией может стать чтение книги всей семьей перед сном.

6. Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои эмоции, как себя ведет в общественных местах. Ребенок шести-семи лет должен управлять своими желаниями и адекватно выражать свои эмоции, понимать, что не всегда все будет происходить так, как этого хочет он. Следует уделить особое внимание ребенку, если он в предшкольном возрасте может прилюдно устроить скандал в магазине, если вы ему что-то не покупаете, если он агрессивно реагирует на свой проигрыш в игре и т. п.

7. Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т. д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке.

8. Если ребенок устал заниматься, не доделав задание, то не настаивайте, не пугайте, что лишите его сладостей, прогулок или игр, дайте ему время на отдых, а затем вернитесь к выполнению задания. Но все-таки постепенно приучайте ребенка, чтобы он в течение пятнадцати-двадцати минут мог заниматься одним делом, не отвлекаясь.
9. Обеспечьте ребенку развивающее пространство, то есть стремитесь, чтобы вашего малыша окружало как можно меньше бесполезных вещей, игр, предметов.
10. Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс, просматривайте вместе свои школьные фотографии.

11. Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т. п.

12. Обратите внимание, знает и использует ли ваш ребенок «волшебные» слова: здравствуйте, до свидания, извините, спасибо и т. п. Если нет, то, возможно, этих слов нет в вашем лексиконе. Лучше всего не отдавать ребенку команды: принеси то, сделай это, убери на место, - а превратить их в вежливые просьбы. Известно, что дети копируют поведение, манеру говорить своих родителей. Если вы используете при ребенке ненормативную лексику, если вы грубы друг с другом, то не удивляйтесь, если учителя будут жаловаться, что ваш ребенок в школе материться, дерется, задирается на других детей.

Рекомендации родителям  будущего первоклассника:

Итак, ваш ребенок пошел в первый класс, но это не повод для того, чтобы расслабляться, а как раз наоборот. Во многом именно от вас зависит, как будет учиться ребенок, и его отношение к школе. Обратите внимание на следующие моменты.

1. Помните, что ваш ребенок первоклассник, а не десятиклассник, поэтому не требуйте от него больше, чем надо.

2. Уважительно относитесь к самостоятельности ребенка, его новой школьной жизни, теперь у него появились личные дела – отношения с одноклассниками, учителем, школьное расписание, уроки.
3. Не старайтесь полностью контролировать пребывание ребенка в школе, некоторые моменты можно обсудить индивидуально с учителем, но не в присутствии ребенка. Больше обращайте внимание на пребывание ребенка дома, чем он занимается, как и сколько, но опять же ненавязчиво и незаметно для ребенка, чтобы он не подумал, что вы им командуете.
4. Не принижайте, не стыдите ребенка перед его сверстниками. Старайтесь сформировать адекватную самооценку.

5. Спрашивайте, что он нового узнал в школе, чем занимались на уроках, какое было домашнее задание и т. д.

6. Уважайте его самостоятельность и личные вещи. Не копайтесь без его ведома в портфеле, не перекладывайте его вещи в шкафу и т. д.

С того момента, когда ваш ребенок впервые переступит порог школы, начнется новый этап его жизни. Постарайтесь, чтобы этот этап начался с радостью, и чтобы так продолжалось на протяжении всего его обучения в школе. Ребенок всегда должен чувствовать вашу поддержку, ваше крепкое плечо, на которое можно облокотиться в трудных ситуациях. Станьте ребенку другом, советчиком, мудрым наставником, и тогда ваш первоклассник в будущем превратится в такую личность, в такого человека, которым вы сможете гордиться.

Тема: «Освоение космоса»

Предлагаю детям сесть свободно на ковер для мотивации на тему Космос

Воспитатель. С глубокой древности люди мечтали летать, как птицы. На чем только не отправлялись в небеса герои сказок. Вспомните, на чем совершают полеты герои ваших любимых сказок?
Но человечество мечтает о полетах не только в воздушном, но и космическом пространстве. Таинственный космос притягивал людей, звал заглянуть в него и разгадать его загадки.

 Основная часть НОД

Воспитатель: Однако ученые мечтали о полете в космос человека, но прежде они решили проверить безопасность полета на наших четвероногих помощниках — собаках.
Знает ли кто-то из вас как звали этих собак? (Белка и Стрелка)
Да, это были две собаки - лайки: Белка и Стрелка. Это событие произошло в 19 августа 1960 г. Они тоже благополучно вернулись на землю. И ученые решили осуществить свою заветную мечту — послать в космос человека.
Наконец все было готово для полета человека. 12 апреля 1961 г. был запущен космический корабль «Восток». Его пилотировал первый в мире космонавт. Знаете ли вы его? (Ю Гагарин)

Воспитатель: Правильно, самого первого космонавта звали Юрий Алексеевич Гагарин. Он родился 9 марта 1934 г. под Смоленском. Хорошо учился, увлекался спортом, занимался в аэроклубе. Он закончил авиационное училище и стал военным летчиком, но все время мечтал о полетах в космос. И когда узнал, что создался отряд космонавтов, записался в него. Начались долгие, трудные тренировки. А как вы думаете, каким должен быть космонавт? (Сильным, ловким, выносливым, терпеливым и трудолюбивым).

Воспитатель: Верно, он должен тренированным, иметь сильную волю, отличаться умом и трудолюбием. Все эти качества были у Юрия Гагарина, поэтому он стал первым космонавтом. Юрий Гагарин принёс славу нашей Родине. Мы с вами можем гордиться им.А в июне 1963 г. на орбиту Земли был выведен космических корабль, который пилотировала первая в мире женщина — космонавт Валентина Терешкова. Сегодня В.В. Терешковой 83года . Каждый год 12 апреля в нашей стране отмечается большой день — День Космонавтики.

Далее предлагаю детям поиграть в игру

Воспитатель: Космонавты должны быть ловкими и внимательными. Сейчас мы поиграем в игру «Ждут нас быстрые ракеты». Перед вами на полу лежат 4 обруча – это ракеты. По сигналу экипажи из четырех человек должны занять места в ракетах.

Дети идут по кругу со словами:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полета на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

Космонавты должны хорошо знать Солнечную систему.

Воспитатель спрашивает, знают ли дети какие-нибудь планеты Солнечной системы.

Демонстрируется детям презентация «Солнечная система».

Воспитатель: В Солнечной системе девять планет. Большинство их астрономы назвали в честь греческих или римских богов.

Меркурий — самая близкая к Солнцу планета. Названа в честь крылатого бога — Меркурия. Ее поверхность каменистая и пустынная, на планете нет ни воды, ни воздуха.

Венера — вторая от Солнца планета. Названа в честь богини любви и красоты — Венеры. Покрыта Венера толстыми слоями облаков, которые скрывают поверхность планеты. Здесь царит испепеляющая жара. Там настолько жарко, что можно за несколько секунд испечь пирог без духовки. Венера — самая яркая планета на небе.

Земля — третья от Солнца планета. Планета находится на таком расстоянии от Солнца, что температура на ней не бывает ни слишком высокой, ни слишком низкой, и есть достаточное количество воды, поэтому на Земле есть жизнь. Земля имеет свой спутник — Луну.

Марс — четвертая планета Солнечной системы. Названа именем бога войны — Марса. Марс — единственная похожая на Землю планета тем, что имеет четыре времени года, ледяные полярные шапки и каналы, напоминающие высохшие русла рек. До того как ученые узнали, что на Марсе нет жизни, люди верили, что там живут загадочные существа — марсиане.

Юпитер — пятая планета от Солнца, названная в честь самого главного римского бога — Юпитера. Это самая большая планета Солнечной системы. Она настолько велика, что все остальные планеты могли бы поместиться в нее. Юпитер — гигантский шар, состоящий из жидкости и газа.

Сатурн — шестая планета Солнечной системы. Названа в честь бога Сатурна, отца Юпитера. Сатурн — это большой шар, состоящий из жидкости и газа. Планета известна своими великолепными кольцами. Каждое из колец Сатурна состоит из газов, частиц льда, камней и песка.

Уран — седьмая планета от Солнца. Названа в честь отца Сатурна — Урана. Это единственная планета Солнечной системы, которая вращается вокруг Солнца, как бы лежа на боку. Ее называют «лежачая планета».

Нептун — восьмая планета от Солнца. Названа в честь римского бога моря — Нептуна, потому что она холодная и синяя. Это громадный шар, состоящий из газа и жидкости. Нептун можно увидеть только в телескоп. На поверхности планеты дуют самые сильные ветры в Солнечной системе, развивающие скорость свыше 2000 км/ч, это в 2 раза быстрее, чем скорость реактивного лайнера.

Плутон — девятая (самая удаленная) планета от Солнца. Названа в честь бога подземного мира. Нам очень мало известно о Плутоне, поскольку к нему не посылали автоматических станций.

сделаем зарядку для космонавтов.

Проводится физкультминутка «Космодром».

Все готово для полета,

Дети поднимают руки сначала вперед, затем вверх.

Ждут ракеты всех ребят.

Соединяют пальцы над головой, изображая ракету.

Мало времени для взлета,

Маршируют на месте.

Космонавты встали в ряд.

Встали прыжком - ноги врозь, руки на поясе.

Поклонились вправо, влево,

Делают наклоны в стороны.

Отдадим земной поклон.

Делают наклоны вперед.

Вот ракета полетела.

Делают прыжки на двух ногах

Опустел наш космодром.

Приседают на корточки, затем поднимаются.

- Какие планеты есть в нашей солнечной системе?

- Как называют людей летающих в космос на космических кораблях?

- Как зовут первую женщину- космонавта?

https://www.youtube.com/watch?v=50c2xQLdWHg

https://www.youtube.com/watch?v=I9pq0b7t7Ck

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=7O0ZPNGMkI8&feature=emb_logo

Маршрутный лист для воспитанника

https://yandex.ru/efir?stream_id=4c39e7698f39d36aa5e7808d796ceebf

http://www.youtube.com/watch?v=Pn-XYp5vdu4

Маршрутный лист для воспитанника

Маршрутный лист для воспитанника

        https://www.youtube.com/watch?v=IBRymjQRSMc

Маршрутный лист для воспитанника

Маршрутный лист для воспитанника

НОД по развитию речи в подготовительной группе «Животные жарких стран»

Цель: Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, активизировать словарь по теме.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить обобщающее понятие «животные жарких стран», название животных и их детенышей.

Развивающие: Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части. Упражнять в умении согласовывать прилагательные с существительными,

в образовании притяжательных прилагательных. Развивать связную речь.

Воспитательные: Воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, бережное отношение к природе. Воспитывать умение действовать в команде.

Предварительная работа: рассматривание картин, иллюстраций по теме, дидактические игры «Животные жарких стран», «Чей детеныш?», мяч для игры «Скажи одним словом»,

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: ответы

Воспитатель: Давайте мы с вами отправимся в жаркие страны. А как вы думаете, что это за страны такие?

Дети: там очень жарко, там много песка и он горячий, там мало воды и т.д.

Воспитатель: ребята, давайте сейчас подумаем: что хорошего и что плохого есть в Африке

Игра «Черное – белое»

Дети: в Африке всегда лето – это хорошо;

В Африке не нужно одевать теплую одежду – это хорошо;

В Африке можно купаться круглый год – это хорошо

В Африке редко идут дожди – это плохо

В Африке нет снега, невозможно построить горку – это плохо

Воспитатель: Правильно, молодцы! Да жаркие страны – это страны, где всегда жарко, никогда не выпадает снег, но это не только пустыня, в жарких странах есть еще и жаркие равнины - полупустыни, и плодородные тропические степи, и влажные тропические джунгли.

Слайд : (изображение Африки)

Воспитатель: Куда же мы с вами попали?

Дети: В Африку

Воспитатель: Молодцы, ребята! Правильно догадались. А знаете Африка - самый жаркий континент на Земле.

 «Загадки» 

1. Его увидишь – сразу ясно:

Царь зверей – шутить опасно.

Грозный вид и грозный рык,

Даже гривы не подстриг. (Лев)

Воспитатель: Ребята, чем лев отличается от львицы?

Дети: Внешне львы отличаются от львицы тем, что у льва большая пушистая грива, а у львицы ее нет

2. В зоопарке,

Верь, не верь,

Проживает

Чудо-зверь.

У него рука - во лбу

Так похожа на трубу! (Слон)

Воспитатель: Что это за рука во лбу? А почему хобот назвали в загадке рукой?

Дети: С помощью хобота слон срывает листья с деревьев, рвет траву, пьет, переносит очень толстые брёвна.

3. Он высокий и пятнистый,

С длинной - длинной шеей,

И питается он листьями -

Листьями деревьев (Жираф)

Воспитатель: Почему жираф выглядит гордо и важно?

Дети: Потому, что он высокий, у него длинная шея и ноги и смотрит на всех свысока.

Воспитатель: У него длинная шея и ноги. Высота жирафа 6 метров, он ростом с 2-этажный дом, т.е. он может достать до крыши нашего садика, половина высоты приходится на шею. Такая длинная шея позволяет жирафу легко доставать до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья. Передние ноги жирафа длиннее задних ног, а хвост длинной в метр.

4. На носу большущий рог,

Носит каждый (Носорог)

5. Очень вкусные бананы

На обед у (обезьяны)

6. Когда жара спадёт,

Он выйдет из болота,

И ужинать пойдёт,

Вот жизнь у (бегемота)

7. - В реках Африки живет

Злой зеленый пароход.

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотит … (крокодил)

Д/И “Фотоохота”.

Слайд (изображение животных)

Воспитатель: Ребята, мы отправляемся на фотоохоту. Но будьте внимательны, животные любят прятаться. …Ой, смотрите-смотрите, кто это там спрятался за деревом? Дети составляют предложения:

За деревом спряталась обезьянка. И т. п.

Раздать детям “фотоаппараты” (спичечные коробки, дети “фотографируют”, открывают коробки и называют, кого они сфотографировали.)

 (Дети говорят полными предложениями. Например: я сфотографировал (а) слона. И т. д.)

Воспитатель:

Слон, какой? (Большой, огромный, сильный, добрый, умный, большеухий, толстокожий)

Лев, какой? (хищный, грозный, сильный, ленивый).

Зебра, какая? (быстрая, ловкая, красивая, черно-белая, полосатая).

Жираф, какой? (высокий, пятнистый, спокойный, длинноногий).

Физкультминутка «Про зверей»

В Африке жирафы делают вот так! (вытягивают шею вверх)

Цветные попугайчики крылышками «бяк-бяк-бяк» (машут руками)

А удавы в узелок «хлоп-хлоп-хлоп» (буравчик).

А слонята топают «топ-топ-топ» (топают).

И ушами хлопают «хлоп-хлоп-хлоп» (хлопают).

Воспитатель: молодцы, отлично справились. А наш волшебный цветок даёт другое задание.

Игра с мячом. «Скажи одним словом».

Воспитатель: У слона не только длинный хобот, но и большие уши. Поэтому мы его можем назвать большеухим. Давайте поиграем в игру с мячом «Скажи одним словом».

(Воспитатель, бросая мяч ребенку, начинает предложение, а ребенок заканчивает предложение и бросает мяч обратно.)

У тигра острые зубы – он … острозубый.

У жирафа длинная шея – он … длинношеий.

У зебры быстрые ноги – она …быстроногая.

У слона толстые ноги - он … толстоногий.

У бегемота толстая кожа –он … толстокожий.

У крокодила длинный хвост - он … длиннохвостый.

У попугая перья разного цвета – он … разноцветный.

Воспитатель: Вот какие сложные слова мы с вами составили.

Игра «Это кто такой большой». (с мячом).

Я бросаю вам мяч и называю животное, вы ловите мяч и называете это животное так, чтобы в названии была часть ищ.

Например:

страус – страусище,

1 лев –

2 слон –

3 жираф –

4 зебра –

5 крокодил –

6 носорог –

7 бегемот –

8 верблюд –

Игра "Угадай, кто!"

Воспитатель называет признаки животного, по которым ребенок должен угадать, о ком идет речь.

Топает, как … слон

Бегает, как … конь

Извивается, как … змея

Выносливый, как … верблюд

Толстый, как … бегемот

Медлительный, как …черепаха

Повторяет, как … попугай

Кривляется, как … обезьяна

Лохматый, как … лев

Игра «Чей детеныш?»

Воспитатель: Все животные живут семьями, и в каждой семье есть мама, папа и детеныши, как у нас. (Обращаю внимание на семью тигров).

- Это чья семья? (Тигринная).

- Кто папа в семье? (Папа - тигр).

- Кто мама? (Мама - тигрица).

- Кто детеныши? (тигрята).

Далее обращаю внимание на жирафью семью, а потом на семью слонов.

- Ребята, что мы с вами сегодня учились делать?

- Давайте перечислим животных, о которых мы сегодня говорили.

- Можем мы их встретить на севере? Почему?

- Что интересного вы узнали о животных, живущих в жарких странах?

- Молодцы ребята!

https://www.youtube.com/watch?v=8KbIZBK2fcA&feature=youtu.be

Программное содержание:  закрепление навыков порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет), продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание; упражнять в решении примеров на увеличение и уменьшение числа на 1; закреплять умение называть соседние с числом числа, закреплять умение сравнивать числа; развивать умение работать в паре, слушать ответ товарища, не перебивать; развивать логическое мышление, память, внимание​.

Интеграция: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Материал к занятию:  плоскостные фигуры старичков - лесовичков, избушки на курьих ножках, Бабы Яги, грибов, корзинок; нарисованное болото, лес с дорожкой, на каждого ребенка лист с заданиями,  презентация с иллюстрациями.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня на занятии мы с вами будем не просто считать, и решать – мы отправимся путешествовать по волшебному лесу.  На вашем пути будут встречаться разные задания, выполнив которые вы сможете двигаться дальше. Хотите прогуляться по волшебному лесу?(да)

Тогда в путь!

Дети (закрыв глаза): Раз, два, три, в лес волшебный попади!

Воспитатель: Вот перед нами и лес. Но, чтобы войти в него, нужно пройти по дорожке из чисел. Какая досада, не все числа на дорожке записаны, какие - то смыло дождем! Скорее допишите недостающие числа.

Дети: вписывают пропущенные числа

Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, это же старички – лесовички.

Они очень любят орехи и собирают их в свои корзинки. Но еще они любят немного преувеличить. Каждый из них говорит, что собрал на 1 больше, чем есть на самом деле. Напишите на корзинке то число, которое назовёт старичок - лесовичок.

Дети: Обьясняют, почему написали то или иное число

Воспитатель:  хорошо, справились с заданием, можно двигаться дальше.

Ребята, посмотрите, на нашем пути грибы. Это волшебные грибы, которые могут вырасти выше дерева и преградить нам путь! Скорее напишите на ножке каждого гриба число, которое на 1 меньше числа, написанного на шляпке, тогда грибы перестанут расти, и мы сможем идти дальше.

Дети: записывают числа на ножках 

Воспитатель: Замечательно, путь открыт! Идем дальше. Что же мы видим? Дорогу нам перекрыло болото. А на болотной кочке сидит Кикимора.

–  Помогите мне сосчитать моих лягушек! Тогда я покажу вам брод, по которому вы пройдете и не застрянете в болоте и познакомлю вас со своими подружками Кикиморами и со старым другом, Лешим.

Дети: считают лягушек и записывают ответ.

 – Ребята, вы очень внимательные! Спасибо, что нашли всех моих лягушек. Теперь я покажу вам брод. А вот и мои подружки. Сколько их на болоте?

Дети: считают Кикимор. 

- Леший свистнул, и появилось еще 3 Кикиморы. Сколько теперь их стало на болоте?

Воспитатель: Заштрихуйте правильный ответ.

Пора прощаться с Кикиморой и Лешим и идти дальше.

На экране появляется лес с полянкой, проводится физминутка:

Вот полянка, а вокруг, липы выстроились в круг.

Липы кронами шумят, ветры в их ветвях гудят.

И верхушки  наклоняют, и качают их, качают…. ( действия по тексту)

Воспитатель: смотрите, ребята, избушка на курьих ножках. Кто же здесь живет? (Б.Я.)

В  избушке бабы Яги паук сплел большую паутину, в которую попалась красивая бабочка. Поможем ей выбраться из паутины? (да)

Проползти и вылететь из паутины бабочка может только там, где написаны числа, меньше 5

Дети: выполняют задание

  Воспитатель: (Появляется баба Яга).

- Фу! Русским духом пахнет! Куда это вы направляетесь, голубчики? Не пущу вас! Но, если вы поможете мне грибы, которые я насобирала, разобрать, так и быть, отпущу и не съем вас! Мне нужны только те грибы, на которых примеры решены правильно!

Дети: выполняют задание и отвечают

Воспитатель: Молодцы, ребята, все грибы бабе Яге разобрали. Придется ей нас отпустить! Идем дальше.

Посмотрите, на дороге волки! Это заколдованные волки, если записать верно «соседей» числа, которое на спине волка записано, то они вас пропустят!

Дети: вписывают в пустые клетки числа

Воспитатель: Молодцы, ребята, все верно записали, надо идти дальше. Смотрите, мы стоим на пересечении дорог. По какой же дороге нам надо идти?

Я прочитала на камне, что нужно нам идти по той дороге, где записаны примеры, в ответе которых получится 7. Начинайте решать примеры.

Дети: парами решают примеры и выбирают нужную дорогу.

Воспитатель: Ребята, вы видите, что лес начал редеть?

Значит, наше путешествие заканчивается.  Лес волшебный, и просто так нас не отпустит. Чтобы он нас отпустил нужно выложить на дорожке числа от 10 до 1.

(один человек выходит к магнитной доске и выкладывает числа)

Вот и закончилось наше путешествие по сказочному лесу. Понравилось вам преодолевать трудности? Какие вы проходили испытания? Кто вам задавал задания?  Что же помогло вам преодолеть трудности и вернуться обратно? Молодцы, вы сегодня хорошо поработали.

Ребята, в апреле много праздников. Давайте вспомним их названия. Все эти праздники уже прошли и мы с вами их отмечали. (ответы детей: День птиц, День смеха, День книги, День Космонавтики).

Воспитатель:

Вспомним, о какой еще праздник отмечают в апреле? Это «День Земли». Вы, может, уже слышали сегодня о нем, если утром родители включали телевизор.

А что это за праздник «День Земли»?

В 1969 году в Америке произошёл аварийный разлив нефти. Она в огромном количестве растеклось по поверхности прибрежных вод океана. Это стало большой трагедий для всего живого: пострадали многие животные, рыбы, птицы. Каким образом, как вы думаете? (Ответы детей)

Это событие произвело на американцев большое впечатление. Они решили хотя бы раз в году напоминать людям об их отношении к природе. 22 апреля 1971 года тысячи американцев вышли на улицы городов. Они устраивали митинги в защиту природы, убирали на улицах мусор, очищали берега рек, сажали деревья, проводили концерты, на которых в песнях и стихах воспевали красоту окружающего мира, призывали беречь его. Так прошёл первый День Земли. За американцами это праздник начали отмечать все жители планеты. В России День Земли тоже отмечают с 1995 года, уже более 20 лет.

Каждый человек способен внести свой вклад в защиту природы. Он должен быть беречь тепло и электроэнергию, воду, не засорять улицы городов мусором, и добрым делами отметить этот замечательный день.

А какие добрые дела мы с вами можем сделать? (Ответы детей)

Ребята, а что вы знаете о нашей планете? Какая она, Земля? Наша планета – это огромный–преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. Она круглая. Земля вертится вокруг Солнца,

словно, самолетик вокруг башенки. Да ещё и сама вращается вокруг своей оси, крутится, как волчок, только медленно (воспитатель крутит глобус). Земля – спутник Солнца. Она намного меньше Солнца. Вместе с нашей планетой вокруг Солнца кружатся ещё восемь планет. Но только на нашей Земле есть жизнь.

А кто желает показать нашу родную планету на звездной карте? Наша планета голубого цвета (дети показывают)

Почему она голубая? (ответы детей)

А посмотрите еще на карту и подумайте, чем карта отличается от глобуса и чем похожа (ответы детей).

Мы уже говорили, что глобус – это круглая модель Земли. А про карту можно сказать что это плоская модель Земли. На ней то же изображение, что и на глобусе. Можно сказать, что это глобус, разрезанный посередине, расплющенный до квадратной формы с растяжением и искажениями. Для чего это сделано? Как вы думаете? (ответы детей).

Правильно, это сделано для удобства в работе. Карту можно повесить на стене, положить на стол, напечатать в книге и так далее.

Давайте попробуем найти Россию на карте и на глобусе.

Красива и удивительна наша планета Земля. Сколько живет человек, он всегда, всю жизнь любуется её красотами и постигает её секреты и тайны.

Ребята, а как вы понимаете выражение: ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ? Для кого это общий дом? (ответы детей) Кроме нас и наших близких, на земле живёт ещё множество людей. А кто ещё живёт рядом с нами? Бабочки и жабы, цветы и деревья, рыбы и птицы, звери и насекомые. Ни мы, ни они не выбирали место, где появиться. Земля – это наш общий дом. Поэтому мы – все жители Земли – очень зависим друг от друга. Земля – наш дом. Значит, нам его и беречь.

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут,

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету! (Я. Аким)

А теперь просмотр познавательного мультфильма по ссылке

https://www.youtube.com/watch?v=tXzp-OWqPEg

                              Режим самоизоляции - не повод сидеть без дела!

Чтобы не допустить распространения короновирусной инфекции на территории города администрацией г.Салехард было решено ввести режим самоизоляции для жителей столицы, чтобы ограничить контакты и передвижения. Приостановили работу многие учреждения, были закрыты школы и детские сады. В этом учебном году у меня, воспитателя детского сада «Мамонтёнок» – дети подготовительной группы, которые в сейчас, из за некоторых событий с детским садом, являются воспитанниками детского сада «Улыбка» группы «Медвежонок». В условиях карантинных мероприятий весь процесс развития и воспитания своих подопечных я стараюсь не нарушать. С родителями мы договорились, что дети будут выполнять мои задания, которые я буду отправлять им каждый день в нашу группу в «вайбере».

По развитию речи это задания на умение находить слова на заданный звук, определять место звука в слове, по прочитанному тексту уметь отвечать на вопросы полными ответами, по математике задания, в основном, на развитие логического мышления, повторение состава числа до 10, по окружающему миру задания состоят из небольших презентаций и тестов по темам, но, конечно, больше всего нравятся детям задания по рисованию, аппликации, лепке и ручному труду. По рисованию ребята осваивают нетрадиционные техники рисования самостоятельно, с родителями, путём небольшого описания мною.

Родители присылают фотоотчёты, как позанимались, что получилось, что понравилось. В каждом обратном послании благодарности от взрослых и радостные лица ребят от результатов своего труда.

Занятие №3 (22.04.20)

https://youtu.be/fZeNR-Mu_hg

https://youtu.be/7ELMG_9fVeY

Конспект НОД в подготовительной группе по обучению грамоте по теме:

«Звук и буква З»

Цель:

закрепление звука [З] и буквы З

Ход занятия: 

В:Давайте вспомним, чем же отличается звук от буквы.

Д.: звуки мы слышим, говорим, а буквы видим и пишем.

В.: Охарактеризуйте звук [З], какой он?

Д.: Звук [З] согласный, твердый, звонкий.

В.: В какой домик можно поселить звук [З]?

Д.: В синий, с колокольчиком.

В.: На что похожа буква З? (на змею, завитушку).

В какую сторону смотрит? (влево)

1 задание: сколько в слове слогов, определите место звука в слове.

1 к. Зонт, Стрекоза

2 к. Гроза, Звезда

3 к. Замок, Гнездо

2 задание:

На экране вы видите 9 картинок, нужно выбрать только те, в которых есть буквосочетания:

1 к. «за»;

2 к. «зу»;

3к. «зо».

Хорошо, справились с заданием, работаем дальше.

3 задание:

«Попробуй, разгадай»

Послушайте загадки. А в отгадках вы должны определить место звука [З] в каждом слове.

1 к. Самолетик легкий, быстрый

       Над цветком летит душистым

       Крылья, хвостик и глаза

       Это чудо ….(стрекоза)

2 к. Сухие листочки, на сучках – сучочках

       В них лежат яички – выведутся птички (гнездо)

3 к. Два ремня висят на мне

       Есть карманы на спине

        Коль в поход идешь со мной,

       Я повисну за спиной  (рюкзак)

1 к. Вокруг дома он стоит

        Как собака сторожит

Чтобы не пролезли воры

Ограждают дом …. (забором)

2 к. Как прекрасна королева –

Королева всех цветов!

Но на стебле справа, слева –

Ну, везде полно шипов! (роза)

3 к. Каждая девочка знает,

Что прическу украшает

Вещь мала, но не без толка,

Держит волосы ….(заколка)

4 задание:

Нужно закончить предложение словом, которое начинается со звука [З]

1 к. Перед сном обязательно чисти ….(зубы)

2 к. Петя спрятался от дождя под ….(зонтом)

3 к. Чтобы попасть в подъезд, нужно открыть кодовый ….(замок)

1 к. Вокруг бабушкиной дачи стоит красивый …(забор)

2 к. Принцесса живет в высоком ….(замке)

3 к. По земле ползёт длинная …(змея)

Какие все умницы и умники!

Физминутка «Повтори и покажи».

За – за – за – пасётся на лугу ….(коза)

Зой – зой – зой – бегут козлята за …. (козой)

Зу – зу – зу – домой погнали мы… (козу)

Зы – зы – зы – полезное молоко у …(козы)

Утром козочка проснулась, потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась, два – изящно покрутилась,

Три – нагнулась и присела.

На четыре чуть привстала, а на пять - побежала.

5 задание.

Ребята, коза – одна, а если коз много, то это кто?

Д.: Козы

В.: Составим звуковую схему этого слова. Сколько слогов в слове (2),

первый слог – КО, на него падает ударение, состоит из звуков К, О;

второй слог – ЗЫ, состоит из звуков З,Ы

6 задание.

Каждому я раздам картинки, в которых спряталась буква З, вы должны её найти и обвести синим карандашом.

Итог занятия:

С каким звуком мы сегодня «играли»? Расскажите про него (Звук [З]- твердый, согласный, звонкий, живет в домике синего цвета, с колокольчиком)  

https://tillionline.ru/

История создания книги или сказ о том, какой путь прошла книга от древности до наших дней.

Сегодня я бы хотела рассказать вам о том, как появилась книга и как их изготавливают. Как вы думаете, всегда ли книги были такими, как сейчас? (Ответы детей)

- Правильно! Раньше книги выглядели совсем по-другому. Сейчас я вам буду рассказывать о, том, какие были раньше книги и показывать слайды. А вы внимательно слушайте и смотрите! (Далее идет просмотр презентации с рассказом воспитателя)

- Можете себе представить, что давно были времена, когда книг не было. Поэтому, чтобы передать какие-то мысли и события люди изобрели рисуночное письмо на скалах. (Слайд 2) Человек изображал в рисунке то, что хотел передать другим. Человек, который нарисовал этот рисунок, мог без проблем его расшифровать и передать информацию. Но в таких рисунках было большое неудобство, так как каждый человек мог расшифровать рисунок по-своему. Поэтому люди искали новый способ передачи информации. Люди придумали буквы, умели писать и далее сохраняли свои мысли на камнях. (Слайд 3) Но это было тоже неудобно. И далее человек стал использовать глиняные дощечки. (Слайд 4) На влажной глиняной дощечке писали острой палочкой. Однако дощечки эти были очень тяжелые и было неудобно их листать. Далее люди стали использовать «берестяную грамоту». (Слайд 5) Береста – это наружная часть берёзовой коры. Но и этот способ письма был неудобен. Далее люди писали на папирусе. (Слайд 6) Это растение, которое растет на болоте и очень похоже на камыш. Большие тексты писали заострёнными палочками на длинных полосах папируса. Их длина иногда достигала до 40 метров, затем сворачивали в свитки. Но оказалось, папирус не очень прочный материал. Поэтому человек вновь занялся поиском нового материала для письма. Им стал пергамент. (Слайд 7) Пергамент – это обработанная кожа из шкур телят. Он был намного прочнее папируса. Поэтому из пергамента стали делать первые книги, очень похожие на наши. Но они были очень дорогие, потому что на одну книгу требовалось целое стадо коров! Такую книгу мог купить только очень богатый человек. И вскоре в Китае изобрели бумагу, рецепт изготовления которой держался в большом секрете и никому не разглашался. (Слайд 8) И только через века люди узнали этот рецепт и стали использовать. Вот тогда и появились первые книги из бумаги. Сначала их писали пером от руки. Обычно писал человек, у которого был красивый почерк. И такого человека называли летописец. (Слайд 9)

Физ. Минутка «Замок на библиотеке» (развитие моторики пальцев рук)

Руки складываете в замок, переплетая пальцы.

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Постучали, (На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)

Покрутили, (Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.)

Потянули (Тянете руки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.)

И открыли! (Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.)

- Ребята, а кто из вас знает, из чего делают бумагу? (Ответы детей)

- Правильно, из дерева. Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий. Сначала лесорубы пилят в тайге деревья, очищают стволы от веток, сплавщики сплавляют их по реке. (Слайды 10, 11) Затем бревна везут по железной дороге на деревообрабатывающий завод. Тут их очищают, распиливают, размачивают и варят в огромных котлах, пока не получится жидкая волокнистая масса. (слайд 12) В нее добавляют мел, чтобы бумага была белая, и пускают в специальную машину, из которой выползает готовая бумага и на вращательном барабане сматывается в рулон. (Слайд 13) Готовую бумагу развозят по типографиям, где печатают книги. В типографии над созданием книги трудится очень много народу. Редактор и корректор – редактируют и корректируют книгу, исправляют ошибки, недочеты. Далее художник придумывает иллюстрации (картинки) к тексту книги. Дизайнер придумывает дизайн книги. Наборщик и печатник создают образец книги. Когда образец книги готов, ее можно пускать в тираж, то есть печатать в очень большом количестве. (Слайд 14, 15) Когда книга напечатана на листах бумаги, ее скрепляют скрепками или клеем или нитками, соединяют переплетом и книга готова к продаже!

- Вот какой долгий и тяжелый путь проходит книга, чтобы появиться в наших домах! Скоро вы пойдете учиться в школу и из книг узнаете очень много нового и интересного. Но никогда не забывайте, сколько людей трудится над созданием одной книги. Относитесь к ним бережно.

Закладка для книги в технике «оригами»

Обучение навыкам работать с бумагой , закладка «Карандаш»

https://yandex.ru/efir?stream_id=452e50532ffbe76a8cf366776de1bb7f

Композитор П.И. Чайковский  https://docs.google.com/presentation/d/1OMQU22FoQG28tTURujVPdo6Ew4yJagcTf-am0a_4mMk/edit#slide=id.g7765643425_0_125

https://www.youtube.com/watch?v=QcnLZv4DUF0

 Ссылка на сайт

https://maminsayt.ru/detskie-prazdniki/stihi-ko-dnyu-pobedy-dlya-detskogo-sada-i-doshkolnikov.html

Ссылка на канал

https://www.youtube.com/watch?v=ALtAzQUKMoI

Воспитатель: Ребята, садитесь поудобнее и внимательно слушайте.

Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком и талантливым писателем. Больше всего на свете он любил детей и природу.

Взгляните на его портрет (показать портрет). Этот портрет писателя

Михаила Пришвина.

Я с большим удовольствием прочту вам рассказ писателя Михаила Пришвина "Золотой луг".

А вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка.

Загадка.

Горел в траве росистой

Цветочек золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух. (Одуванчик)

(Цветок - одуванчик получает тот ребенок, который ответил первым).

Введение в тему.

Воспитатель: Какое это растение? Какое растение будет героем рассказа Михаила Пришвина "Золотой луг"?

Дети: Одуванчик.

Воспитатель: Где растет этот цветок?

Дети: Он растет на лугу и называется луговым цветком.

Воспитатель: Мы с вами уже знакомились с луговыми цветами. Назовите их.

Дети: Мать-и-мачеха, незабудка, одуванчик….

Воспитатель: А что вы можете рассказать интересного об одуванчике?

Дети (предполагаемые ответы детей):

Одуванчик одним из первых появляется весной.

Одуванчик любит солнышко и прячется, когда его нет.

Он один из самых лучших медоносов.

В солнечный день без часов можно узнать время - одуванчики раскрываются в 5-6 часов утра.

Одуванчик - лекарственное растение.

Из его цветков варят очень вкусное варенье.

К концу июня он надевает белую пушистую шапочку.

Воспитатель: Молодцы, ребята, как много вы много вы знаете об этом удивительном и интересном цветке. Как хорошо вы можете рассказать об этом.

Основная часть

Воспитатель: В рассказе " Золотой луг" вам встретятся незнакомые слова. Давайте же сразу выясним, что они означают, чтобы вам было все понятно. (Промысел - добывание чего-нибудь. Идти в пяту - идти друг за другом.

Фукать - дуть. Зазеваешься - отвлечешься)

Воспитатель (читает рассказ М. Пришвина "Золотой луг")

https://mishka-knizhka.ru/rasskazy-dlya-detej/rasskazy-prishvina/zolotoj-lug-prishvin-m-m/

Физминутка "Одуванчик".

Закрепление материала.

Вопросы по содержанию рассказа:

- Какая забава с одуванчиками была у братьев?

- Где жили братья?

- Какого цвета видели луг братья рано утром?

- В полдень?

- Вечером?

- С чем автор сравнивает лепестки одуванчика?

- Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?

- Почему Михаил Пришвин назвал свой рассказ "Золотой луг"?

Воспитатель: Давайте придумаем другое название к рассказу.

Дети придумывают название к рассказу.

Итог занятия.

Воспитатель: Вся природа у Михаила Пришвина становится живой: одуванчики, как люди, засыпают по вечерам и просыпаются по утрам. Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним природу.

Различные графические диктанты

https://kindergenii.ru/grdiktant.htm#grdiktant

Танки, самолеты

https://www.youtube.com/watch?v=cDIiiku3rjs   

Салют

https://www.youtube.com/watch?v=cDIiiku3rjs             

Ход беседы

(слайд №1)

Ты знаешь, что была война,
Когда тебя на свете не было;
И сколько помнила страна – 
Такой войны на свете не было.
Разрыв снаряда, пули свист,
Казалось, воздух весь наполнили;
И слово страшное “фашист” 
Все дети в это время поняли.
Не возвратившихся с войны
В свои дома, в свои селения
Так много, что на три страны
Того хватило б населения.

“Тяжёлый грохот обрушился на землю. Вмиг погас свет. Вздрогнули стены. И сквозь оглушительный вой и рёв всё яснее и яснее прорывались раскатистые взрывы тяжёлых снарядов. И было это 22 июня 1941 года в 4 часа 15 минут по московскому времени” (Б. Васильев).

Война — сколько ужаса, страха, горя в одном этом слове. Мальчишки и девчонки 1941 года… Их никто не призывал воевать, но они считали, что должны взять на себя равную со старшими меру ответственности.

В суровые годы войны рядом со взрослыми встали дети (слайд №2). Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны, выступали с концертами перед ранеными в госпиталях, собирали тёплые вещи (слайд №3).

Тяжёлые испытания война принесла детям. Героизм и мужество проявили тысячи ребят. Многие из них отдали свою жизнь за Победу.

Володя Казначеев (слайд №4).

1941 год... Весной закончил пятый класс. Осенью вступил в партизанский отряд. Когда вместе с сестрой Аней он пришел к партизанам в Клетнянские леса, что на Брянщине, в отряде говорили: "Ну и пополнение!.." Правда, узнав, что они из Соловьяновки, дети Елены Кондратьевны Казначеевой, той, что пекла хлеб для партизан, шутить перестали (Елена Кондратьевна была убита фашистами). В отряде была "партизанская школа". Там обучались будущие минеры, подрывники. Володя на "отлично" усвоил эту науку и вместе со старшими товарищами пустил под откос восемь эшелонов. Приходилось ему, и прикрывать отход группы, гранатами останавливая преследователей... Он был связным; ходил нередко в Клетню, доставляя ценнейшие сведения; дождавшись темноты, расклеивал листовки. От операции к операции становился опытнее, искуснее. За голову партизана Кзаначеева фашисты назначили награду, даже не подозревая, что отважный их противник – совсем еще мальчик. Он сражался рядом со взрослыми до того самого дня, пока родной край не был освобожден от фашистской нечисти, и по праву разделил со взрослыми славу героя – освободителя родной земли. Володя Казначеев награжден орденом Ленина, медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени.

Лара Михеенко (слайд №5).

За операцию по разведке и взрыву ж/д. моста через реку Дрисса к правительственной награде была представлена ленинградская школьница Лариса Михеенко. Но вручить своей отважной дочери награду Родина не успела... Война отрезала девочку от родного города: летом уехала она на каникулы в деревню Печенёво Псковской области, а вернуться не сумела – деревню заняли фашисты. Мечтала пионерка вырваться из гитлеровского рабства, пробраться к своим. И однажды ночью с двумя старшими подругами ушла из деревни. В штабе 6-й Калининской бригады командир майор П. В. Рындин вначале оказался принять "таких маленьких": “Ну, какие из них партизаны! Но что же много могут сделать для Родины даже совсем юные ее граждане!” Девочкам оказалось под силу то, что не удавалось сильным мужчинам. Переодевшись в лохмотья, ходила Лара по деревням, выведывая, где и как расположены орудия, расставлены часовые, какие немецкие машины движутся по большаку, что за поезда и с каким грузом приходят на станцию Пустошка. Участвовала она и в боевых операциях... Юную партизанку, выданную предателем в деревне Игнатово, фашисты расстреляли. В Указе о награждении Ларисы Михеенко орденом Отечественной войны 1 степени стоит горькое слово: "Посмертно".

Витя Коробков (слайд №6).

Он любил рисовать. Сидя на каменистом пляже, он ждал волну и старался запомнить её, а потом рисовал в тетрадку с загнутыми уголками. Он любил рисовать синие и зелёные крымские горы, где они играли с мальчишками.

Может быть он стал бы художником. А может быть, моряком. Он был быстрый, толковый, сообразительный мальчик.

Витя родился и вырос в Феодосии. Он два раза был поощрён путёвкой в пионерский лагерь “Артек”. Его родной город занял враг, но в городе действовало подполье, и Витя стал его участником. Раз Витя подобрал на улице немецкий пропуск, принёс отцу в типографию. По этому образцу были напечатаны пропуска для разведчиков. Витя гнал по улице обруч: вроде бы играл, а сам замечал танки в укрытиях, пулемёты, где и сколько разместилось немецких солдат. И всё, что узнавал, передавал партизанам. Расстрелян фашистами 9 марта 1944 года вместе с отцом. Посмертно награждён медалью “За отвагу”.

Валя Котик (слайд №9).

Он родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка Шепетовского района Хмельницкой области. Учился в школе №4 города Шепетовки, был признанным вожаком пионеров, своих ровесников. Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд. Присмотревшись к мальчику, партизаны доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула. Фашисты наметили карательную операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его... Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Мальчик, которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На его счету – шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту. Валя Котик был награжден орденом Отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени. Валя Котик погиб как герой в феврале 1944 года в городе Изяславле, защищая склад боеприпасов. Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза.

Нина Куковерова (слайд №10).

Каждое лето Нину и её младших братишку и сестрёнку мама вывозила из Ленинграда в деревню Нечеперть, где чистый воздух, мягкая трава, где мёд и парное молоко... Грохот, взрывы, пламя и дым обрушились на этот тихий край в четырнадцатое лето пионерки Нины Куковеровой. Война! С первых дней прихода фашистов Нина стала партизанской разведчицей. Всё, что видела вокруг, запоминала, сообщала в отряд. В деревне горы расположился карательный отряд, все подступы перекрыты, даже самым опытным разведчикам не пробраться. Вызвалась пойти Нина. Полтора десятка километров шла она заснеженной равниной, полем. Не обращали внимания фашисты на продрогшую, усталую девочку с торбой, а от её внимания ничто не укрылось – ни штаб, ни склад горючего, ни расположение часовых. И когда ночью партизанский отряд выступил в поход, Нина шла рядом с командиром как разведчица, как проводник. Взлетели в ту ночь на воздух фашистские склады, вспыхнул штаб, пали каратели, сражённые яростным огнём. Не раз ещё ходила на боевые задания Нина – пионерка, награждённая медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени. Юная героиня погибла. Посмертно она награждена орденом Отечественной войны 1 степени.

Лёня Голиков (слайд №11).

Рос в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в легендарное Ильмень-озеро. Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.  Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады...    Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву. Немало было еще боев в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады...  2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану Лене Голикову звания Героя Советского Союза.  В Новгороде стоит памятник этому юному герою войны (слайд №12).

Зина Портнова (слайд №13).

Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы, – это неподалеку от станции Оболь Витебской области. В Оболи была создана подпольная комсомольско-молодежная организация "Юные мстители", и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку. ...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть, решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца. Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее... Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием – званием Героя Советского Союза.

Витя Хоменко (слайд №14).

Свой героический путь борьбы с фашистами пионер Витя Хоменко прошел в подпольной организации "Николаевский центр".   ...В школе по немецкому у Вити было "отлично" и подпольщики поручили ему устроится в офицерскую столовую. Он мыл посуду, случалось, обслуживал офицеров в зале и прислушивался к их разговорам. В пьяных спорах фашисты выбалтывали сведения, которые очень интересовали "Николаевский центр".  Быстрого, смышленого мальчишку офицеры стали посылать с поручениями, а вскоре и вовсе сделали посыльным при штабе. Им и в голову не могло прийти, что самые секретные пакеты первыми читали подпольщики на явке... Вместе с Шурой Кобером Витя получил задание перейти линию фронта, чтобы установить связь с Москвой. В Москве, в штабе партизанского движения, они доложили обстановку и рассказали о том, что наблюдали в пути. Вернувшись в Николаев, ребята доставили подпольщикам радиопередатчик, взрывчатку, оружие. И снова борьба без страха и колебания. 5 декабря 1942 года были схвачены фашистами и казнены десять подпольщиков. Среди них два мальчика – Шура Кобер и Витя Хоменко. Они жили героями и погибли как герои. Орденом Отечественной войны 1 степени – посмертно – наградила Родина своего бесстрашного сына.

Таня Савичева (слайд №15).

Имя ещё одной ленинградской девочки – Тани Савичевой стало бессмертным. Таня Савичева не стреляла в фашистов, не была разведчицей у партизан. Она просто жила в родном городе в очень трудное время. Но, может быть, фашисты потому и не вошли в Ленинград, что в нём жила Таня Савичева, и жило много других девчонок и мальчишек, которые так и остались навсегда в своём времени.

Танин дневник был обнаружен в пустой, полностью вымершей квартире. Он хранится в музее Пискаревского кладбища, до сих пор волнует людей и известен всему миру. Девять страничек из ее дневника, с трудом выведенных обессиленной рукой, стали документом потрясающей силы. Когда началась война, Таня училась в третьем классе 35-й школы. На одной из дверей школы теперь висит табличка: “В этом классе училась Таня Савичева”. Здесь и создан музей девочки блокадного Ленинграда. На стене большой портрет Тани. Он в центре внимания каждого, кто приходит сюда. Горит вечный огонь. На всю стену фотография памятника детям блокадного Ленинграда “Цветок жизни” (слайд №16). Белый цветок тянется к солнцу. Со всех сторон его обступили мрачные валуны, рядом встали противотанковые надолбы, а цветок рвется вверх, к солнцу. На его венчике веселое лицо мальчугана и детским почерком написаны слова: “Пусть всегда будет солнце!” Рядом с цветком на камне запечатлены строки дневника Тани. Здесь, в музее, они воспроизведены крупно, листок за листком и каждый, кто заходит сюда с волнением читает из дневника строчки.

И три последние строчки заключают ее дневник:

“Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня”.

Долгих девятьсот дней и ночей жил Ленинград в блокаде…

Когда умерла мама, Таня достала заветную тетрадь, сделала в ней последнюю запись. Затем она взяла самую дорогую вещь, картонную коробку с маминой подвенечной фатой, положила в нее несколько фотографий, писем, свой дневник и вышла из дома. Тонкая былиночка, которую шатал ветер, суровое окаменелое лицо, огромные сухие глаза.

Умирающую Таню удалось вывести из блокадного Ленинграда, но спасти девочку уже было нельзя.

Тане поставлено несколько памятников (слайд №17, 18).

Имя Тани стало вечным. Одна из малых планет так и называется — Таня. Танин дневник — это боль Ленинграда, Но прочитать его каждому надо. Словно кричит за страницей страница: Вновь не должно это все повториться.

Дети войны – самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Пришёл час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда в нём есть любовь к Родине и ненависть к её врагам. Их повзрослевшее детство было наполнено тяжёлыми испытаниями, такими, что придумай их даже очень талантливый писатель, в них трудно было бы даже поверить. Но это было, было в истории нашей страны. И это не должно повториться.

Снова майские звёзды в полях зацветают,
И вдоль старых окопов плывёт тишина.
Там когда-то гремела большая, 
Не по детскому росту война.

Дети и война… На эту тему было написано не мало книг. Сегодня я хотела бы познакомить вас с некоторыми из них (слайд №19-23).

https://www.youtube.com/watch?v=1n3R3ZQx3rU

Детям дошкольного возраста будет интересно узнать о героических детях, которые тоже сражались с врагом во времена войны. Они, не боясь расправы фашистов, помогали советской армии и стране победить. До войны это были самые обыкновенные мальчики и девочки, к 1941 году многим еще едва исполнилось 10 лет. ... Говорить с дошкольником о войне нужно простым, понятным и доступным для него языком. Маленькому ребенку будет сложно переосмыслить большой объем информации, поэтому не надо стараться сразу рассказать ему о войне все. 

А еще, очень важно, чтобы ребята учили и читали стихи о войне!!!

https://youtu.be/TISUD81BqoQ   ссылка на стих Валитов Миша

https://youtu.be/iBN8q3rqE8Q   ссылка на стих Паша Янов

https://youtu.be/s69CaoObMMA  ссылка на стих Пастырева Настя

https://youtu.be/UMP3Dgbucg8  ссылка на стих Аасланов Андрей

https://youtu.be/F9akzuoxBI8  ссылка на поздравление Лёвы

https://youtu.be/pg9H-vtD6-Y  ссылка на стих Петров Миша

https://youtu.be/nlriQYufWNc ссылка на стих Ярослав Воробьёв

Предлагаю вам прослушать познавательное видео «Как животные весну встречают»

https://www.youtube.com/watch?v=F72zxshPQAs&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=EK-zCyAEvrQ

Ссылка на занятие по математике «Математика в мире животных»

https://www.youtube.com/watch?v=u1QfDy1ZntA

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Весна пришла»

Программное содержание: Формирование представления у детей о жанре живописи - пейзаже. Учить создавать пейзажную композицию, изображая природу весной. Закреплять знания детей о временах года, об изменениях в природе весной. Развивать наглядно – образное мышление, внимание, речь, творческие способности. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: слайды с изображением пейзажей, натюрморта, акварельные краски, кисти, непроливайки, листы белой бумаги, подкладные клеенки, салфетки.

Ход занятия.

- Ребята я хочу прочитать вам отрывок из рассказа Константина Ушинского, а вы внимательно послушайте и скажите, какое время года описывает автор.

- Солнце не только дольше остаётся на небе, но и греет с каждым днём заметно сильнее. На полях появляются сначала проталины: но скоро земля, мокрая, пропитанная водою, повсюду показывается из-под снега. Пройдёт ещё неделя, другая — и снег останется разве где-нибудь в глубоком овраге, куда не заглядывает солнце. Деревья также пробуждаются от зимнего сна и, разогретые солнышком, наполняются соками. Небо становится всё синее, а воздух всё теплее.

- О каком времени года рассказывает автор (о весне).

- А в настоящее время во всех странах весна?

- Но она не везде такая как у нас. Кто знает какая весна, например, в Африке (круглый год жарко и не бывает снега, и весной он не тает, нет у них и первых цветов).

- А как сделать, чтобы дети, живущие там, узнали по то, какая у нас весна (можно рассказать этот отрывок, который написал автор, а можно нарисовать картину и отправить письмом).

- А если на картине изображены леса, поля, моря, реки, озера, горы, город, деревня - как называется такая картина? (пейзаж)

- Вот сегодня мы с вами будем рисовать акварельными красками красивый весенний пейзаж. А потом положим в конверт и отправим ребятам из Африки и Антарктиды!

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш, -

Обязательно картина

Называется …. (пейзаж).

- Давайте проговорим вместе это слово (проговариваем).

- Скажите, какое время года нарисовано на каждой картине (пейзажи: зима, весна, лето, осень).

- Как можно сказать по - другому, зная, что картина о природе - это пейзаж (зимний пейзаж, весенний, летний, осенний).

- Скажите, пожалуйста, красиво изобразили художники природу на этих картинах?

- А что нужно делать, чтобы она всегда оставалась такой же красивой (бережно относиться к ней: не вырубать деревья, не жечь костры в лесах, не ломать ветки и т. п.)

- Конечно, природу нужно любить и беречь ее!

- Покажите картину с весенним пейзажем. (весенний пейзаж).

- Почему решили, что изображена весна (ответы детей).

- Что еще происходит в природе весной (солнце сильнее греет, проталинки появляются, день становится длиннее, почки набухают, появляется первая травка и цветы).

- А теперь я предлагаю составить свой весенний пейзаж.

- Что обязательно будет на картине, если это весна и с каждым днем становится все теплее (дети выбирают солнце из трех предложенных заготовок: без лучиков, с короткими лучами, с длинными лучами).

- Что еще можно нарисовать, если пейзаж - это картина о природе (дети выбирают дерево из трех предложенных: осеннее, весеннее и новогодняя ель).

- Что еще? Когда снег только местами растаял, как это называется (проталинки)

- Снег тает и превращается во что (в ручьи)

- А цветочки можно нарисовать на нашей картине? Выберите какие. (дети выбирают нужный из трех: тюльпан, подснежник, ромашка).

- Что можно еще нарисовать? Кто прилетает к нам весной (детям предложены грач и снегирь).

- Вот какой пейзаж у нас получился.

- Ну, а теперь давайте разомнемся.

Физминутка:

Солнце стало пригревать (руки вверх, потянулись)

Стали капельки стучать. (кулачки стучат)

Капля – раз, капля – два (руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)

Капли медленно сперва (хлопают в ладошки)

А потом, а потом (прыжки)

Все бегом, бегом, бегом (медленный бег на месте)

Все быстрей, быстрей, быстрей (быстрый бег на месте)

Бежит маленький ручей (приседание)

- Теперь я предлагаю вам пройти в нашу мастерскую и нарисовать свой пейзаж.

- Давайте вспомним, как надо сидеть, держать кисть. Как надо рисовать кистью, чтобы получилась тонкая линия (кончиком кисточки проводить линию).

- А если мне нужен серый цвет, а его нет, как его получить?

- А если вы поработали одной краской и вам понадобилась другая, что надо сделать (промыть хорошо кисть).

- А чтобы ваши пейзажи получились красивые, надо работать аккуратно, не размазывать руками краску по листу бумаги.

(Ребята выполняют работу по музыку, воспитатель оказывает помощь при затруднениях).

- Возьмите, пожалуйста свои рисунки и станьте в круг.

- Что мы сегодня рисовали (природу или пейзаж)

- Как называется картина, на которой изображена природа? или Что такое пейзаж?

- А зачем мы рисовали пейзаж?

- Если дети из Африки посмотрят на наши картины, они поймут, что мы нарисовали весну? По каким признакам можно определить, что мы рисовали с вами весенний пейзаж?

- Мы справились?

- Скажите, а все закончили свои рисунки или кто-то из вас хотел еще что-то дорисовать? Мы отдохнем и обязательно закончим ваши работы.

Аудио сказка «Незнайка и его друзья»

https://www.youtube.com/watch?v=r5jzXIEUu4s 

https://www.youtube.com/watch?v=K00QmTj5diI

Ссылка на музыкальную игру

https://www.youtube.com/watch?v=8KbIZBK2fcA&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=ABHpLCbcw68

Извержение домашнего вулкана (4-12 лет) А почему бы вам сегодня с ребенком не заняться извержением вулкана? В домашних условиях вулкан лепят из пластилина (либо облепляют им бутылочку от йогурта). Для вулкана размером со стакан вам также понадобится столовая ложка соды, немного пищевого красителя (или пара капель йода), чайная ложка жидкости для мытья посуды. Поставьте вулкан на тарелку, а тарелку – на поднос (или слепите на подносе долину с высоким лесом по краям), засыпьте в жерло описанные вещества и... добавьте полстакана уксуса. Вуаля! Это захватывающее дух извержение дети будут просить повторить снова и снова.

https://www.youtube.com/watch?v=I5IJAPBWHuk

Сегодня мы будем говорить о семье.

Давайте подумаем, какое настроение нам подойдет. Игра «Одень маску» (грустную, сердитую, кислую, веселую).

Пальчиковая гимнастика. С веселым настроением поиграем в игру «Моя семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик - мамочка

Этот пальчик – я

Вот и вся моя семья!

Поговорим о семье. Семья – это самое лучшее в жизни человека. Семья – это родные люди, живущие рядом с вами в вашей квартире. Семью составляют: ребенок, его родители – мама и папа, братья и сестра, бабушка и дедушка. ». Семья для меня – это радость и счастье, а для вас семья – что? (ответы детей – это мама и папа, дедушка и бабушка, братья и сестра, тети и дяди)

Кто ты в семье?» (для мамы, папы – сын (дочь), для дедушки, бабушки – внук (внучка), в семье ты кто? – ребенок)

Предлагаю вашему вниманию картинки с секретом. Глядя на них, вы должны запомнить другие слова.

Игра «Запомни, повтори» (опосредованная память)

А сейчас отгадайте загадки о членах семьи. 

Про кого они?

«кто вас дети нежно любит? Кто лелеет и голубит.

Не смыкая ночью глаз, кто заботится о вас.

Без сомненья скажем прямо: «Ну, конечно, это ….» (мама)

Дружим мы уже давно. Смотрим мультики, кино.

Свяжет варежки. Носки, напечет ватрушек.

Вы ответьте дружно мне. Кто же это? (бабушка)

Руки сильные, большие, вихры как у меня.

Добрый взгляд и знает много. Если надо станет строгим.

Ну, вдруг обидит кто – то – защиту встанет он.

Кто же этот добрый, сильный и отважный человек? (папа)

Кто умеет все на свете – выжигать , строгать, пилить.

Кто поможет вам охотно все, что хочешь смастерить.

У него усы и трубка и морщинки вокруг глаз.

Он, как мама и, как папа очень – очень любит вас. (дедушка) 

Упражнение «Назови ласково»

Дети – детки – деточки

Семья – семейка, мама- маменька - мамочка, мамулечка, папа – папочка – папуленька – папулечка; сын – сыночек – сынуля – сыночка;

Дедушка – дедулечка; бабушка – бабуленька; дочь – дочка – доченька; внук – внучек; внучка – внученька; сестра – сестричка – сестреночка;

Брат – братик.

 Закончи предложение. (склонение существительных) Слово МАМА

У каждого малыша есть … (мама). Каждый человек любит свою … (маму). На свете очень трудно жить без .. (мамы). На праздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы … (маме). Я люблю гулять со своей … (мамой). Я очень гожусь своей .. (мамой).

Д\и «Чьи Вещи» 

У мамы помада. Это чья помада? Это мамина помада.

У папы ботинки. Это чьи ботинки? Это папины ботинки.

У дедушки медали. Это чьи медали? Это дедушкины медали.

У бабушки очки. Это чьи очки? Это бабушкины очки.

У тети утята. Это чьи утята? Это тетины утята.

У Вани монеты. Это чьи монеты? Это Ванины монеты.

У дяди погоны. Это чьи погоны? Это дядины погоны.

Физминутка.

« Дедушка Егор »

Гимнастика для ног для профилактики плоскостопия

Из-за лесу, из-за гор Ходьба на месте, не отрывая носки от пола,

Едет дедушка Егор. стараясь поднимать выше пятки.

Сам на лошадке, Ходьба на пятках, руки за спиной

Жена на коровке, Ходьба на носках, руки за головой

Дети на телятках, Ходьба с перекатом с пятки на носок, руки на поясе.

Внуки на козлятках Ходьба с высоким подниманием ног, согнутых в колене, руки в стороны

Гоп, гоп, гоп! Приподниматься на носки и опускаться на всю ступню.

Приехали! Присесть

Игра  «Какой? Какая?»

Мама – добрая красивая, ласковая…..

Папа – сильный, смелый, храбрый…

Семья – большая, дружная, крепкая….

Бабушка – любимая, добрая, заботливая…

Дедушка – умный, сильный, веселый…..

Дидактическая игра «Старше или младше?»

Дочка – мама

Папа – дедушка

Сын – папа

Дедушка – мама

Бабушка – папа

Бабушка – внук

И я предлагаю рассказать о свой семье.

Игра «Расскажи мне о семье»

Каждый рассказывает о своей семье, которую он нарисовал, по плану

Наша семья состоит из ….. человек.

Мою маму зовут…. Она работает ….

Моего папу зовут… Он работает …

Меня зовут ….. Я….

Наша семья…..