Инновационная деятельность на базе КФУ
Главная цель моей инновационной деятельности - развитие как творческой личности, переключение с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений, средств обучения, развития и воспитания. Профессиональная деятельность педагога неполнаценна, если она строится только как воспроизводство однажды усвоенных методов работы, если в нейне используются объективно существующие возможности для достижения более высоких результатов образования, если она не способствует развитию личности самого педагога.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №102 ИМ. М.С.УСТИНОВОЙ»
Московского района города Казани
СОГЛАСОВАНО Руководитель РМО _______Н.И. Приходько | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Гимназия №102 им. М.С.Устиновой» _________И.Н. Бакова |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
ТЕХНОЛОГИЯ.
НАПРАВЛЕНИЕ «ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА»
РАЗДЕЛ «ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ТКАНИ»
класс – 5, количество часов – 34
Учитель: Татьяна Александровна Горулева
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» (раздел «Технологии обработки ткани») для учащихся 5 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с опорой на материал учебника / Синица Н.В. Технология. Технология ведения дома.: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана -Граф, 2012. – 192 с.; в соответствии с материально-технической базой МБОУ «Гимназия №102 им. М.С. Устиновой» (МУК).
Цели и задачи образовательной области «Технология» в 5 классе.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Задачами изучения учебного предмета «Технология» в 5 классе являются:
- Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники.
- Формирование представлений о культуре труда, производства.
- Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности.
- Обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении предмета технологии.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (2 часа в неделю). В том числе:
- контрольных четвертных работ - 2;
- самостоятельных работ - 5;
- практических работ – 17.
Рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий.
Учебно-методический комплект:
- Синица Н.В. Технология. Технология ведения дома.: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана -Граф, 2012. – 192 с.
Дополнительная литература:
- Труханова А.Т. Технология женской и детской лёгкой одежды М.: Лёгкая и пищевая промышленность, 1983.-210 с.
- Пармон Ф.М. Композиция костюма. -М.: Легпромбытиздат , 1985. - 178 с.
- Чижикова Л.П Кружок конструирования и моделирования одежды. М.: Просвещение, 1990. - 175 с.
- Янчевская Е. А. Конструирование женской лёгкой одежды М.: Лёгкая и пищевая промышленность, 1983.-210 с.
- Школа и производство научно-методический журнал.
Дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления деталей, объекты труда, иллюстративный и раздаточный материал.
1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология» по разделу «Технологии обработки ткани» для 5классов
Личностными результатами освоения программы «Технология», по разделу «Технологии ведения дома», являются:
- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
- самооценка своих умственных и физических способностей для труда в швейной промышленности;
- знакомство с профессиями швейной и текстильной промышленности;
- осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметными результатами освоения программы «Технология», по разделу «Технологии ведения дома», являются:
– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию текстильных изделий;
– отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения программы «Технология», по разделу «Технологии ведения дома», являются:
- В познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для создания объектов труда;
- оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
- ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.
- В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
- соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
- выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда;
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
- согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
- осознание ответственности за качество результатов труда;
- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
- В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование технического изделия;
- моделирование художественного оформления объекта труда;
- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
- опрятное содержание рабочей одежды.
5. В коммуникативной сфере:
- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов.
- В психофизической сфере
- развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами;
- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований.
2. Основное содержание учебного предмета.
Новизной данной программы по направлению «Технологии ведения дома» является новый методологический подход.
При изучении раздела «Технологии ведения дома» у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.
При изучении темы «Элементы машиноведения» учащиеся знакомятся с новыми техническими возможностями современных швейных, вышивальных и краеобметочных машин с программным управлением.
Тема «Свойства текстильных материалов» знакомит учащихся с новыми разработками в текстильной промышленности: волокнами, тканями и неткаными материалами, обладающими принципиально новыми технологическими, эстетическими и гигиеническими свойствами.
Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.
Отличительной особенностью программы является то, что процесс создания любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональное расходование материалов, утилизация отходов.
Все это позволяет реализовать современные взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического образования.
Таблица тематического распределения количества часов
Разделы, темы | Рабочая программа для 5 класса | ||
«Технологии ведения дома» (Создание изделий из текстильных материалов) | 34 | ||
1.Свойства текстильных материалов | 2 | ||
2.Конструирование швейных изделий | 2 | ||
3.Моделирование швейных изделий | 2 | ||
4.Элементы машиноведения | 4 | ||
5.Технология швейных изделий | 24 | ||
Исследовательская и созидательная деятельность интегрирована с темами | |||
Резерв ( на 35 недель обучения) | 1 | ||
Всего: | 35 | ||
Методы и формы решения поставленных задач.
Рабочая программа по технологии в 5 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
- урок «открытия» нового знания;
- урок отработки умений и рефлексии;
- урок общеметодологической направленности;
- урок развивающего контроля;
- урок – исследование (урок творчества);
- лабораторная работа;
- практическая работа;
- творческая работа;
- урок – презентация.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.
- Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Занятия по предмету «Технология», раздела «Технологии ведения дома», проводятся на базе мастерских по обработке ткани. Большое внимание при работе в мастерских обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией. Большое внимание при работе в мастерских обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудованы соответствующими приспособлениями и оснащены наглядной информацией. Список оборудования: швейные машины с электрическим приводом, с ручным приводом; гладильные доски, утюги, манекены, столы для раскроя изделий. Для каждого учащегося предусмотрено отдельное рабочее место. (Подробный список оборудования, инструментов и приспособлений представлен в Паспорте цеха).
На уроках технологии используются следующие технические средства обучения: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер.
- Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Должны владеть компетенциями:
- ценностно-смысловой;
- деятельностной;
- социально-трудовой;
- познавательно-смысловой;
- информационно-коммуникативной;
- межкультурной;
- учебно-познавательной.
Способны решать жизненно-практические задачи:
- вести экологически здоровый образ жизни;
- использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
- проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.
- В целях развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
- Оценочная деятельность
5.1. Инструментарий для оценивания результатов:
- тесты
- практические работы
- творческие работы
- лабораторные работы
5.2. Система оценки достижений учащихся:
- пятибалльная, портфолио
- Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (оценка) за I, II, III, IV четверти и год.
- Межпредметные связи с остальными предметами образовательного плана.
При изучении раздела «Технологии обработки ткани» в 5 классе используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как: основы здорового образа жизни, биология, география, история, физика, изобразительное искусство, математика, экология.
Уроки, на которых выполняются практические работы с предварительным повторением правил безопасных приемов труда:
- Выполнение образцов ручных стежков и стпрочек.
- Выполнение образцов швов вподгибку и стачного.
- Выполнение образцов накладного и обтачного швов.
- Раскрой изделия.
- Прокладывание контурных и контрольных линий.
- Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом.
- Изготовления и оформление карманов
- Соединение карманов с нижней частью фартука.
- Обработка пояса и бретелей.
- Обработка нагрудника.
- Соединение деталей фартука.
- Основы безопасной жизнедеятельности:
- Оказание первой медицинской помощи при ушибах, порезах, уколах иглой.
- Оказание первой медицинской помощи при ожогах и поражении электрическим током.
- география:
- Производство текстильных натуральных материалов растительного происхождения. Текстильные материалы растительного происхождения и их свойства.
- история:
- Производство текстильных натуральных материалов растительного происхождения. Текстильные натуральные материалы растительного происхождения и их свойства.
- Бытовая швейная машина.
- Утюги.
- физика:
- Производство натуральных растительных волокон. Полотняное переплетение. Основные характеристики ткани.
- Бытовая швейная машина.
- Влажно – тепловая обработка ткани.
- изобразительное искусство:
- Построение чертежа
- математика:
- Изготовление выкройки шаблонов.
- Практическая работа «Построение чертежа фартука».
- Раскрой фартука.
- экология:
- Производство натуральных растительных волокон.
- черчение:
- Изготовление выкроек
- Практическая работа «Построение чертежа фартука».
- Педагогические технологии, средства обучения
Основные педагогические технологии обучения по предмету «Технология», это традиционное обучение и метод проектов. Используются следующие методы:
- методы словесного сообщения и закрепления технико-технологических знаний (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
- метод демонстраций;
- метод практической работы учащихся.
- метод упражнения;
- наглядный метод;
- метод объяснительно-иллюстративный;
- проблемный метод;
- частично-поисковый метод.
Методы усвоения знаний основываются на:
- сообщении готовых знаний;
- обучении по образцу;
- индуктивной логике от частного к общему;
- механической памяти;
- вербальном изложении;
- репродуктивном воспроизведении.
В учебном процессе по изучению раздела «Технологии обработки ткани» в 5классе применяются самые различные средства обучения. Среди них большое место занимают средства наглядности:
- средства натурального показа (образцы конструкционных материалов, технологические процессы, работа швейных машин, реальные трудовые действия);
- макеты как подобия изучаемых объектов (учебные макеты);
- реальные изображения вида изучаемых объектов, процессов и трудовых действий (чертежи).
Наглядные пособия являются основой использования в учебном процессе наглядных методов обучения, методов демонстраций. Применение средств наглядности на уроках технологии значительно активизирует познавательную деятельность учащихся и обеспечивает сознательное и прочное усвоение ими изучаемого материала.
5 класс
Тематический план
Предмет «Технология»
Направление «Технологии ведения дома»
Раздел: «Технологии обработки ткани»
Количество учебных часов - 34
№ занятия. Кол -во часов | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности учащихся |
1 2 ч. | Вводное занятие. Проектная деятельностьОзнакомление с планом работы в швейном цехе. Вводный инструктаж по технике безопасности. Оказание первой медицинской помощи. Беседа о содержании предмета «Технология». Проектная деятельность. Цель, этапы и результаты проектирования. Определение и формулировка проблемы. Поиск необходимой информации для решения проблемы. Разработка вариантов решения проблемы. Классово - социальное положение человека и его отражение в костюме. Краткие сведения из истории одежды. Современные направления моды. Практическая работа: Выбор изделия для проекта. | Собирать информацию и выявлять проблемы, связанные с выбором одежды для разных жизненных ситуаций. Выбирать темы и разрабатывать план исследования. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. |
2 2 ч. | Снятие мерок. Требования к изделию для проектной работы. Обоснованный выбор лучшего варианта. Снятие мерок. Требования, предъявляемые к одежде. Размерные признаки фигуры человека. Основные точки и линии измерения фигуры человека. Правила снятия мерок, необходимых для построения чертежа изделия. Практическая работа: Снятие мерок. | Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Обосновывать выбранный вариант. Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. |
3 2 ч. | Построение чертежа изделия. Общие правила построения и оформления чертежей изделия. Типы линий. Обозначения на чертежах швейных изделий. Чтение чертежей. Инструменты и приспособления, необходимые для построения чертежей. Последовательность построения чертежей основы швейных изделий по своим меркам.Расчётные формулы, необходимые для построения чертежа фартука. Расчёт количества ткани на изделие. Практическая работа: Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 и натуральную величину. | Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Рассчитывать количество ткани на изделие. |
4 2 ч. | Ткани из натуральных волокон.Выбор ткани для проектируемого изделия. Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна растительного и животного происхождения. Наблюдение за производственными процессами: изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого современного производства и в домашних условиях. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Основная и уточная нити в ткани. Виды переплетения нитей в тканях. Практическая работа: Определение лицевой стороны и основной нити. | Исследовать свойства долевой и уточной нитей в ткани. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. Определять направление долевой нити в ткани. Определять виды переплете- ния нитей в ткани. |
5 2 ч. | Свойства тканей из натуральных волокон.Свойства тканей из натуральных волокон (механические, физические, технологические, эксплуатационные). Ассортимент тканей для проектируемых изделий.Практическая работа: Подбор ткани для выбранной модели. | Изучить характеристики различных видов волокон и тканей по коллекциям. Исследовать свойства тканей из натуральных волокон. |
6 2 ч. | Бытовая швейная машина.Бытовая швейная машина, её технические характеристики, назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Правила подготовки швейной машины к работе. Установка машины на рабочий и холостой ход. Устройство моталки. Намотка нити на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине. Виртуальное посещение музеев. Правила безопасной работы на бытовой швейной машине. Первая медицинская помощь при травмах в работе за швейной машиной. Практическая работа: Подготовка машины к работе. | Изучать устройство современ- ной бытовой машины. Включать и выключать маховое колесо. Заправлять верхнюю и нижнюю нити. Наматывать нить на шпульку. Выполнять машинные строчки на ткани по намеченным линиям. Выполнять машин- ные строчки с различной длиной стежка, закрепляя строчку обратным ходом машины. |
7 2 ч. | Приемы работы на швейной машине. Классификация машинных швов. Конструкция и технология выполнения стачного шва (взаутюжку и вразутюжку), шва вподгибку (с открытым и закрытым срезами), их условные графические обозначения. Назначение швов. Терминология при выполнении швов. Длина стежка. Ширина шва. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине. Практическая работа: Выполнение образцов швов вподгибку и стачного. | Выполнять образцы машин- ных швов: вподгибку и стачной. Отрабатывать точ- ность движений, координацию и глазомер при выполнении швов. Овладевать безопасны- ми приёмами труда. |
8 2 ч. | Машинные строчки и швы. ВТО. Контрольная работа. Конструкция и технология выполнения накладного и обтачного швов, их условное графическое обозначение. Назначение швов. Терминология при выполнении швов. Требования к проведению влажно-тепловой обработки Практическая работа: Выполнение образцов накладного и обтачного швов. | Выполнять образцы накладного и обтачного машинных швов. Отрабатывать точность движений, координацию и глазомер при выполнении швов. Овладевать безопасными приёмами труда. |
9 2 ч. | Раскрой изделия.Подготовка ткани к раскрою. Учёт направления долевой нити. Способы раскладки деталей выкройки в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Припуски на швы. Инструменты для обмеловки выкройки. Наблюдение за производственными процессами. Правила техники безопасности при работе с ручными инструментами. Практическая работа: Раскладка деталей выкройки на ткань. | Определять способ подготовки хлопчатобумажных и льняных тканей к раскрою. Планировать время на выполнение операций подготовки, раскладки и обмеловки деталей выкройки и работы в целом. Выполнять раскладку выкроек на данных тканях. Производить обмеловку дета- лей. |
10 2 ч. | Раскрой изделия.Требования, предъявляемые к раскрою. Инструменты для раскроя. Правила выполнения раскроя деталей. Подбор материалов для проектируемого изделия. Определение их количества и стоимости. Расчёт итоговой стоимости изделия. Практическая работа: Расчёт материалов и денежных затрат. Раскрой изделия. | Планировать время на выпол- нение раскроя деталей. Производить раскрой деталей. Рассчитывать материальные затраты на изделие. |
11 2 ч. | Подготовка деталей кроя к обработке.Ручные стежки – вперёд иголка, назад иголка. Строчки, выполняемые прямыми стежками: смёточная, замёточная, копировальная. Длина стежков при изготовлении фартука. Правила выполнения обработки деталей кроя. Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань. Правила безопасной работы с ручными инструментами. Оказание первой медицинской помощи при уколах и порезах. Практическая работа: Ручные стежки и строчки. | Выполнять образцы ручных стежков и строчек. Отрабаты- вать точность движений, координацию и глазомер при выполнении ручных стежков и строчек. Переводить контур- ные и контрольные линии на парные детали кроя. |
12 2 ч. | Обработка кармана и соединение с изделием.Технология изготовления проектируемого изделия. Правила выполнения обработки карманов. Способы обработки верхнего среза кармана. Обработка верхнего среза кармана тесьмой. Обработка боковых и нижнего срезов кармана замёточной строчкой. Технология соединения карманов с изделием. Влажно-тепловая обработка деталей. Требования, предъявляемые к качеству обработанной детали кармана и узла.Практическая работа: Обработка кармана и соединение его с изделием. | Выполнять образец поузловой обработки кармана и соединять его с изделием. Выполнять машинные швы вподгибку с закрытым срезом и накладной. Выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия. Отрабаты- вать точность движений, координацию и глазомер при выполнении машинных швов. Овладевать безопасными приёмами труда. Осущест- влять самоконтроль и оценку качества выполненной работы. Анализировать ошибки. |
13 2 ч. | Обработка боковых швов.Выбор способа обработки срезов изделия. Правила выполнения обработки боковых срезов изделия. Обмётывание швов ручным и машинным способами. Требования, предъявляемые к качеству обработанных срезов. Влажно-тепловая обработка срезов. Техника безопасности при работе за швейной машиной и утюгом. Первая медицинская помощь при ожогах. Практическая работа: Обработка боковых срезов изделия. | Стачивать детали изделия. Выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия. Отрабатывать точ- ность движений, координацию и глазомер при выполнении машинных швов. Овладевать безопасными приёмами труда. Осуществлять самоконтроль и оценку качества выполненной работы. Анализировать ошибки. |
Предварительный просмотр:
Ф.И.О. учителя: Горулева Татьяна Александровна
Предмет: технология
Класс: 5 класс
Тип урока: Комбинированный
Технологическая карта с учётом развития универсальных учебных действий
Цель учебного занятия:
–создавать условия для развития личностных универсальных действий: приобретение новых учебных знаний в технологической деятельности; воспитание эстетического вкуса, культуры труда и поведения; рациональной организации рабочего места, бережного отношения к оборудованию цеха.
–способствовать становлению регулятивных универсальных действий: развивать у обучающихся умение выделять главное в изучаемом материале, развивать самостоятельность учащихся при организации практической деятельности, формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля, переносить полученные на уроке знания в новую практическую ситуацию, осознавать цель занятия и оценивать достигнутый результат.
способствовать формированию познавательных универсальны учебных действии: формирование познавательной цели, продолжать формировать умения и навыки использования ручных и машинных работ при изготовление швейных изделий (обработка края изделия), умение выходить из проблемных ситуаций, анализировать и строить логические цепочки.
способствовать воспитанию (коммуникативные универсальные учебные действия: умение высказывать свои мысли, слушать и вступать в диалог, строить взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
Тема занятия | Обработка нижней части фартука |
Цели | Образовательные: – Обеспечить в ходе урока повторение технологии изготовления ручных стежков и машинных швов, закрепить умения и навыки по выполнению заметочной строчки и шва вподгибку. - Продолжать формировать умения и навыки использования ручных и машинных работ при изготовление швейных изделий (обработка края изделия). Воспитательные: – Содействовать эстетическому воспитанию учащихся (воспитание эстетического вкуса, аккуратности). - Содействовать трудовому воспитанию (воспитание культуры труда, рациональной организации рабочего места, бережного отношения к оборудованию цеха), профориентации учащихся (Профессии: оператор швейного оборудования, портной, закройщик). - Содействовать в ходе занятия профилактике утомляемости учащихся (физкультминутка). Развивающие - Развивать у обучающихся умение выделять главное в изучаемом материале. - Развивать самостоятельность учащихся, формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля, переносить полученные на уроке знания в новую практическую ситуацию. - Развивать эмоции учащихся, создавая в ходе урока психологически комфортную обстановку. - Развивать познавательный интерес учащихся через проблемные ситуации урока; через связь с жизнью, их жизненного опыта, межпредметные связи. |
Задачи |
|
Планируемый результат | Предметные: Знать: - терминологию швейных работ: заметать, застрочить, приутюжить, заутюжить, - технологию обработки срезов нижней части фартука. Уметь: - применять правила ТБ для работающих с ручными иглами и ножницами, с утюгом, на швейных машинах, - Выполнять шов вподгибку с закрытым срезом и ручные стежки. Личностные: Обучающийся получит, возможность учится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, находить и выделять главное, рационально организовывать рабочее место. Метапредметные: Формирование умений приведения примеров, выводов по обоснованию решения, отражать в устной форме результаты своей деятельности, развитие интереса к технологии изготовления швейных изделий; развитие самостоятельности учащихся при организации практической деятельности; формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля; перенос знаний в новую практическую ситуацию, осознавать цель занятия и оценивать достигнутый результат. |
Основные понятия | Терминология швейных работ: заметать, застрочить, приутюжить, заутюжить; последовательность обработки срезов нижней части фартука. |
Межпредметные связи | Русский язык, матиматика |
Ресурсы: - основные - дополнительные | Учебная презентация «Машинные швы», инструкционные карты «Обработка срезов нижней части фартука», образцы машинных швов, образец поузловой обработки нижней части фартука, оборудование швейного цеха (швейные машины, утюжильный стол, утюг), крой фартука, нитки, иголка, ножницы, булавки, ручка, тетрадь. |
Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа. |
ХОД УРОКА
Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
I. Организационный этап. (4 мин) Цели: Вызвать интерес к изучаемому материалу. Постановка целей с учётом уровня знаний учащихся. Задачи: Настроить на позитивное настроение. Проверить готовность учащихся к уроку. Совместное составление технологической последовательности изготовления фартука | Размышляют, анализируют, выдвигают гипотезы составления технологической последовательности изготовления фартука. Записывают в тетради последовательность изготовления фартука. | Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на совместное обсуждение и постановки темы, цели и задач урока. Выдвигает проблему. Побуждает к высказывание своего мнения. Воспринимает (слушает), корректирует, подводит к формулировки темы и целей | - В чем заключается подготовка деталей кроя к обработке? - Как выполняется копировальный стежок? Его назначения. - Как прокладывают контрольные стежки? Их назначение. Постановка проблемы. Разложите все детали фартука на столе. Подумайте, и скажите в какой последовательности вы бы стали обрабатывать детали и соединять их. | Последовательность изготовления фартука. | Личностные: Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, мобилизация внимания. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение высказывать свои мысли, слушать и вступать в диалог, строить взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем. |
II. Актуализация опорных знаний и способов действия. (6 мин) Цели: Выявить уровень знаний и систематизировать их. Задачи: Активировать опорные знания. Настроить на восприятие нового материала | Высказывают предположения, участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение, обосновывают выбор. | Демонстрирует учебную презентацию «Машинные швы». Выдвигает проблему. Побуждает к высказывание своего мнения. Воспринимает (слушает), корректирует, подводит к правильному выводу. | Постановка проблемы Выскажите предположения, какие машинные швы помогут нам достичь цели занятия: обработать срезы нижней части фартука? | Терминология машинных и ручных работ. Классификация машинных швов. | Познавательные: Формирование познавательной цели, умение выходить из проблемных ситуаций, осуществлять анализ просмотренных слайдов презентации с выделением главных понятий. Коммуникативные: Коррекция высказанных мнений. Определение целей. Регулятивные: Целепологание. Планирование. Прогнозирование. |
III. Формирование новых понятий и способов действий. (10 мин) Цели: Организовать осмысленное восприятие новой информации. Задачи: Вспомнить и закрепить терминологию швейных работ: заметать, застрочить, приутюжить, заутюжить. Освоить технологию обработки срезов нижней части фартука. | Слушают, наблюдают, анализируют. Озвучивают понятия: заметать, застрочить, приутюжить, заутюжить. Записывают в тетради. | Демонстрирует инструкционные карты «Обработка срезов нижней части фартука», образцы машинных швов, образец поузловой обработки нижней части фартука. . | Ознакомиться с инструкционной картой «Обработка срезов нижней части фартука», | Освоить последовательность обработки нижней части фартука. Профориентация: закройщик, портной, технолог, оператор швейного оборудования. | Коммуникативные: умение слушать Познавательные: Осуществлять анализ инструкционных карт с выделением главного. Синтез как составление целого из частей Регулятивные: Контроль и коррекция. Личностные: приобретение новых учебных знаний в технологической деятельности. |
IV. Формирование практических умений и навыков. (34 мин) Цель: Обеспечить осмысленное освоение умения и навыков обработки швейных изделий. Задачи: Организовать практическую работу «Обработка срезов нижней части фартука». Наблюдение и оказание помощи. | Применяют правила Техники безопасности при работе с ручными инструментами, утюгом, швейными машинами. Работают индивидуально. Проводят самоконтроль и взаимоконтроль. | Наблюдает, направляет, и корректирует деятельность учащихся Проводит вводный инструктаж: показывая приемы обработки срезов нижней части фартука. Наблюдает, проверяет правильность выполнения практической работы, контролирует выполнение правил Т/Б, организацию рабочего места. | Выполнить: практическую работу «Обработка срезов нижней части фартука». Применять безопасные приёмы работы с ручными инструментами, утюгом, швейными машинами. Физкультминутка | Планирование технологического процесса. Применить шов вподгибку при обработке срезов нижней части фартука. Соблюдение правил и норм безопасности труда. Соблюдение трудовой и технологической дисциплины. | Коммуникативные: Контроль, оценка действий и коррекция их. Личностные: рациональная организация рабочего места, бережное отношение к оборудованию швейного цеха. Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. Принимают, сохраняют учебную цель и задачи. |
V. Текущий инструктаж. (20 мин) Цель: Определить типичные ошибки и пробелы в умениях и навыках, путем их устранения и совершенствования. Задачи: Организовать самоконтроль и взаимоконтроль. | Закрепляют умения и навыки выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. | Наблюдает, руководит, служит проводником, оказывает содействие, контролирует правильность использования приемов выполнения практической работы. | Провести самоконтроль, взаимоконтроль. | Выявление допущенных ошибок в процессе труда. | Познавательные: Установления причинно-следственных связей. Коммуникативные: Инициативное сотрудничество. Регулятивные: Контроль и коррекция |
VI. Заключительный инструктаж. (11 мин) Цель: Подведение итогов. Задачи: Организовать самоконтроль и взаимоконтроль. | Предъявляют результаты выполненной работы, формулируют затруднения, адекватно воспринимают предложения учителя по исправлению ошибок. | Проведение коррекции выявленных пробелов в способах действия. Обучает способам контроля и самооценки. | Определить степень успешности. | Коммуникативные: Инициативное сотрудничество. Регулятивные: Контроль и коррекция | |
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) Цели: оценить правильность полученных знаний, выявить ошибки и недочёты, коррекция. | Рассуждают, оценивают, свои действия, удачи или неудачи. | Принимает, соглашается, Раскрывает критерии оценки. | Синквейн (5 предложений отражающих тему) Вопросы для подведения итогов: 1. Было интересно…. 2. Я поняла, что….. 3. Я научилась… 4. Теперь я могу…. 5. Меня удивило…. 6. Мне захотелось…. | Коммуникативные. Обмениваются мнениями по изученному материалу, делятся впечатлениями. Регулятивные: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: Нравственно-этического оценивание. | |
Предварительный просмотр:
Отчет об инновационной деятельности за 2016 год
Горулевой Татьяны Александровны, учителя технологии МБОУ «Гимназия №102 им. М.С. Устиновой Московского района Г. Казани
Информационная карта инновационной деятельности | |
Полное наименование образовательной организации (учреждения) | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №102 имени М.С. Устиновой» Московского района города Казани |
Контактные данные: почтовый адрес, телефон, адрес официального сайта, электронная почта | Электронный адрес: t.goruleva@mail.ru Адрес сайта: http://nsportal.ru Татьяна Горулева |
Тема инновационной разработки | Распространение и внедрение инновационного педагогического опыта |
Автор, авторский коллектив инновационной разработки | Горулева Татьяна Александровна, учитель технологии |
Краткое описание инновационной разработки (актуальность, новизна, цель, задачи, ресурсы, содержание работы, полученные результаты (либо ожидаемые результаты, если только приступили к этой теме) | Главная цель моей инновационной деятельности – развитие как творческой личности, переключение с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений, превращение в разработчика и автора инновационных методик и реализующих их средств обучения, развития и воспитания. Профессиональная деятельность педагога неполноценна, если она строится только как воспроизводство однажды усвоенных методов работы, если в ней не используются объективно существующие возможности для достижения более высоких результатов образования, если она не способствует развитию личности самого педагога. Без творчества нет педагога-мастера. Считаю инновационным в своей работе: содержание, технологии, методики, подходы, которые, действительно, являются инновационными в современных условиях. Моя инновационная деятельности заключается в реализации ФГОС ООО в образовательной области «Технология»:
- рабочей программы образовательной деятельности «Технология»; - по проблеме «Способы и средства формирование УУД учащихся» ; - по разработке технологических карт урока; - по созданию банка заданий по всем разделам предмета технология для учащихся 5, 6 классов, направленных на формирование УУД учащихся; - внедрение и реализация новых форм оценивания учащихся; - пополнение базы контрольно-измерительных материалов; - по разработке диагностических материалов уровня сформированности УУД 3. Участвовала в подготовке к реализации ФГОС основного общего образования образовательной области «Технология» в Межшкольном учебном комбинате. 4. Мною были разработаны технологические карты уроков образовательной области «Технология» (раздел «Технологии обработки ткани») для учащихся 5-6 классов. 5. Критерии оценивания выполнения практической работы учащихся 5 классов на уроках раздела технологии «Технологии обработки ткани». |
Сведения о распространении инновационного опыта: - участие в научно-практических конференциях - открытые уроки по инновационной деятельности на уровне муниципального района и республики; -участие в конкурсах, семинарах по инновационному направлению деятельности; -печатные работы за отчетный период и др. |
|
Сведения, подтверждающие эффективность инновационной разработки (положительная динамики): - конкурсное движение, участие в олимпиадах, смотрах, конкурсов обучающихся (муниципальный, республиканский всероссийский уровень); - качество образования (высокобалльники); -др. | Средний показатель качества обучения учащихся составляет 97%, успеваемость – 100%. Ежегодно учащиеся участвуют в районном конкурсе «Лучший по профессии», занимают призовые места. На Всероссийском конкурсе декоративно - прикладного творчества «Ярмарка талантов» ученица заняла 2 место. Подготовила лауреата Всероссийского конкурса декоративно - прикладного творчества «Сотворение» |
Форма представления инновационной деятельности (указать одну из предложенных): - «Мастер-класс» учителя по инновационной деятельности в рамках программы ПК; | - семинар-практикум для слушателей программы ПК (на базе 00); - элективный курс в рамках заявленной темы; - открытый урок по инновационной деятельности на уровне муниципального района, республики; - печатные работы; - разработки (контрольно-измерительные материалы и др.) | - семинар-практикум для слушателей программы ПК; - разработки (технологические карты уроков, задания для диагностики УУД, контрольно-измерительные материалы и др.) |