Тематическое планирование 1 класс "Школа России"

№

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

дата

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

Ты изображаешь. Знакомство с мастером изображения. 9 часов

1

Все дети любят рисовать.  

Познакомится 
с учебником.

Научится составлять описательный рас
сказ; работать на всей плоскости листа

Регулятивные: оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности

Доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

2

Впечатления о лете.

Научится составлять описательный рассказ; находить
в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать
о содержании рисунков, сделанных детьми.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог

Доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

3

Мастер Изображения учит видеть.

Научится видеть различия
в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Ценностное отношение
к природному миру

4

Изображать можно и то, что невидимо.

Научится использовать
выразительные средства акварели

Регулятивные: ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, использует выразительные свойства акварели, оценивает  результат своего труда.

Познавательные: понимает, что настроения и чувства человека можно выразить  с помощью красок; цвет может быть грустным и веселым, радостным и тревожным.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты деятельности, рассуждает о художественных особенностях произведений, изображающих музыку

Доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

5

Изображать можно пятном.

Научится превращать произвольно сделанное краской
и кистью пятно в изображение зверюшки

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Ценностное отношение
к природному миру

6

Изображать можно в объеме.

Научится превращать комок пластилина
в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа
с пластилином)

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Самооценка
на основе критериев успешной
деятельности

7

Изображать можно линией.

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе». Завершение работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: сочинять
и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Понимание чувства других людей
и сопереживание им

8

Разноцветные краски 

Научится рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию

Уважительное отношение к иному мнению

9

Художник  и зрители.

Научится воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания
и средств его выражения

Уважительное отношение к иному мнению, истории
и культуре разных народов

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 8 часов

10

Мир полон украшений.

Научится видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы- заготовки

Регулятивные: адекватно вос-
принимать предложения учителя.

Познавательные: выделять
и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи

Эстетические потребности

11

Красоту надо уметь замечать. Цветы.

Научится видеть красоту природы, многообразие узоров
в природе; использовать
новые художественные техники и материалы

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу
в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности

Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы

12

Узор на крыльях.

Научится рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

Регулятивные:  применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Ценностное отношение
к природному миру

13

Красивые рыбы.

Научится видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии

Регулятивные:  соотносить правильность выполнения действия с требованиями
конкретной задачи. 

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Эстетические чувства

14

Украшение птиц.

Научится рас-
сматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму;
изображать нарядную птицу
в технике объемной аппликации, коллажа

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения

Эмоционально-нравственная отзывчивость

15

Узоры, которые создали  люди.

Научится придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками
и кистью эскиз
на листе бумаги

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию

Уважительное отношение к иному мнению

16

Как украшает себя человек.

Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Эмоциональная отзывчивость

17

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства – доброжелательность

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. 9 часов

18

Ты строишь. Знакомство с              « Мастером Постройки».

Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника

Уважительное отношение к иному мнению

19

Каждый народ – строитель.

Научится видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов

Регулятивные:  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклас-
сникам

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

20

Постройка в нашей жизни

Научится видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов

Регулятивные:  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклас-
сникам

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

21

22

Дома бывают разные.

Дом снаружи  и внутри.

Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых

предметов и др.),

их вид снаружи
и внутри

Регулятивные:  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении
познавательных задач

Самооценка работы

23

Строим город.

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

Регулятивные:  стабилизировать эмоциональное состояние.

Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Навыки сотрудничества

24

Все имеет свое строение.

Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных
в технике аппликации

Регулятивные:  определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одно-
классникам

Уважительное отношение к иному мнению

25

Строим вещи.

Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильный порядок учебных действий

Регулятивные:  концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Эстетические потребности

26

Город, в котором мы живем.

Научится создавать работу по впечатлению

после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение

Уважительное отношение к культуре, доброжелательность

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. 7 часов

27

Совместная работа трех Братьев-Мастеров. 1а

Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров

Регулятивные:  адекватно использовать речь.

Познавательные: различать три вида художественной деятельности.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Уважительное отношение к иному мнению

28

29

Сказочная страна.

Научится создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

Регулятивные:  предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

30

Весна – пробуждение природы. Разноцветные жуки.

Научится создавать коллективную работу;
определять, что
в работе было
постройкой,
украшением,
изображением

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности

Самооценка работы

31

Праздник весны. Конструирование птиц  из бумаги.

Научится выявлять изменения
в природе с приходом весны; конструировать из бумаги

Регулятивные:  предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь

Навыки со-
трудничества

32

Урок любования. Умение видеть.

Научится наблюдать за живой природой
с точки зрения трех Братьев-Мастеров

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Уважительное отношение к иному мнению

33

Здравствуй, лето!

Научится рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию
по впечатлениям от летней природы

Регулятивные:  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Уважительное отношение к иному мнению

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Содержание урока

(ученик должен знать)

Личностные

УУД

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

1.

Вводный урок.

1 ч

комбинированный урок

Знать приемы ориентирования в учебнике. О произведениях отечественной литературы. Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение работать с книгой: различать тип книги, использование выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления.

Умение слушать и вступать в диалог.

07.

03.

16

Жили-были буквы (7 ч)

2.

В. Данько «Загадочные буквы».

1 ч

комбинированный урок

Научатся:

читать слова, верно выделяя ударный слог;

отличать сказку от произведений других жанров, дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки;

уместно использовать понятия «слово», «предложение», «текст»;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному;

отличать прозаический текст от поэтического;

знать жанровые особенности сказки, стихотворения и уметь различать эти жанры;

понимать смысл термина «рифма», отыскивать и подбирать рифмы;

формировать интерес к чтению как средству получения информации и удовлетворения эстетических запросов;

использовать ознакомительное и смысловое чтение в процессе работы над произведением;

читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, интонация конца предложения);

составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Получат возможность научиться:

приему чтения целыми словами с опорой на гласные; при помощи чтения передавать настроение автора; ориентироваться в учебнике, его элементах, опираться на них при выборе книги;

осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их смысл с изучаемым произведением;

использовать знания о рифме, особенностях жанров в своей литературно-творческой деятельности;

построению монологического высказывания о героях и их поступках.

овладевать начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать  на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/учебника, выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектную и творческие работы;

проявлять стремление понимать красоту поэтического слова в качестве эталона для употребления в своей речи;

приобретать начальные навыки адаптации к изменениям в жизни с помощью чтения;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др.;

бережно относиться к учебнику;

соблюдать корректность и бесконфликтность работы в паре, группе;

оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо»;

познакомиться со способами проявления адекватных эмоций и своего отношения к персонажам, в целом к произведению;

проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям, в инсценировании, при выполнении проектов и проектных заданий;

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого на уровне своего понимания;

понимать смысл терминов «модель, моделирование, проект».

осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула;

осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;

учиться оценивать свои достижения в читательской деятельности;

учиться корректировать, вносить изменения, дополнения по результатам оценки своей деятельности;

оценивать поступок героя;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

воспроизводить содержание произведения по серии сюжетных картин, по плану;

ориентироваться в учебнике;

овладевать алгоритмом учебных действий в чтении целым словом в рамках оперативного поля чтения.

осознавать роль чтения.

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

восстанавливать предложение, текст на основе анализа речевой ситуации;

сравнивать и сопоставлять между собой произведения разных авторов на одну тему;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

уметь воспринимать на слух художественное произведение;

включать произвольное внимание в процессе чтения и обсуждения литературного произведения;

овладевать способами классификации (группировки) в работе по осознанию прочитанного;

уметь работать с текстами разных жанров;

выбор способов и форм для выполнения проектных и творческих работ с помощью взрослых.

уметь воспринимать на слух  художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме на основе готового плана;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным.

09.

03.

16

3.

Сказка про буквы. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква "А"».

1 ч

комбинированный урок

10.

03.

16

4.

С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему "А" поётся, а "Б" нет».

1 ч

комбинированный урок

14.

03.

16

5.

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

1 ч

урок рефлексии

15.

03.

16

6.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1 ч

комбинированный урок

16.

03.

16

7.

Из старинных книг.

1 ч

урок рефлексии

17.

03.

16

8.

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы». Проект «Создаем город букв». Проверочная работа.

1 ч

урок обобщения

21.

03.

16

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

9.

Е. Чарушин «Теремок».

1 ч

комбинированный урок

Научатся:

читать слова, верно выделяя ударный слог;

отличать сказку от произведений других жанров, дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки;

узнавать среди текстов различных жанров и сочинять собственные небылицы;

уместно использовать понятия «слово», «предложение», «текст», читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному;

знать жанровые особенности сказки, стихотворения и уметь различать эти жанры;

формировать интерес к чтению как средству получения информации и удовлетворения эстетических запросов;

использовать ознакомительное и смысловое чтение в процессе работы над произведением; читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, интонация конца предложения).

Получат возможность научиться:

приему чтения целыми словами с опорой на гласные; при помощи чтения передавать настроение автора; ориентироваться в учебнике, его элементах, опираться на них при  выборе книги;

осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их смысл с изучаемым произведением;

построению монологического высказывания о героях и их поступках;

находить нужную информацию в книге для чтения, у взрослых, иногда – в Толковом словаре;

формировать эстетический вкус в процессе общения с литературным произведением.

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/учебника, выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектную и творческие работы;

приобретать начальные навыки адаптации к изменениям в жизни с помощью чтения;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др.;

оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо»;

пользоваться  цветными стикерами  как простейшей формой самооценки на основе рефлексии;

познакомиться со способами проявления адекватных эмоций и своего отношения к персонажам,

в целом к произведению;

проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям, в инсценировании, при выполнении проектов и проектных заданий;

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого на уровне своего понимания;

понимать смысл терминов «модель, моделирование, проект»;

знать и называть морально-нравственные ценности.

осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула;

осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль  и  самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

уметь договариваться в паре, группе  в ходе работы над текстом;

учиться оценивать свои достижения в читательской деятельности;

учиться корректировать, вносить изменения, дополнения;

 коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом;

 воспроизводить содержание произведения по серии сюжетных картин, по плану;

ориентироваться в учебнике;

овладевать алгоритмом учебных действий в чтении целым словом в рамках оперативного поля чтения.

осознавать роль чтения.

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

восстанавливать предложение, текст на основе анализа речевой ситуации;

сравнивать и сопоставлять между собой произведения разных авторов на одну тему;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

уметь воспринимать на слух  художественное произведение;

включать произвольное внимание в процессе чтения и обсуждения

литературного произведения;

овладевать способами классификации (группировки) в работе по осознанию прочитанного;

уметь работать с текстами разных жанров;

выбор способов и форм для выполнения проектных и творческих работ с помощью взрослых.

уметь воспринимать на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

строить связное высказывание  из 3-4 предложений по теме на основе готового плана;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова;

 уметь формулировать вопросы по прочитанному предложению, используя способ

замены каждого смыслового слова вопросительным.

22.

03.

16

10.

Русская народная сказка «Руковичка».

1 ч

комбинированный урок

23.

03.

16

11.

Загадки, песенки.

1 ч

комбинированный урок

24.

03.

16

12.

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1 ч

комбинированный урок

04.

04.

16

13.

А.С. Пушкин.Отрывки из сказок.

1 ч

комбинированный урок

05.

04.

16

14.

Русская народная сказка «Петух и собака».

1 ч

комбинированный урок

06.

04.

16

15.

Из старинных книг. Повторение и обобщение. Проверочная работа.

1 ч

урок обобщения

07.

04.

16

Апрель, апрель! Звенит капель… (5 ч)

16.

Стихи русских поэтов о природе. А. Майков, А. Плещеев.

1 ч

комбинированный урок

Научатся:

читать слова, верно выделяя ударный слог;

уместно использовать понятия  «слово», «предложение», «текст»;

читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному; отличать прозаический текст от поэтического;

понимать смысл термина «рифма», отыскивать и подбирать рифмы;

формировать интерес к чтению как средству получения информации и удовлетворения эстетических запросов;

использовать ознакомительное и смысловое чтение в процессе работы над произведением;

читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, интонация конца предложения);

составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Получат возможность научиться:

приему чтения целыми словами с опорой на гласные; при помощи чтения передавать настроение автора; ориентироваться в учебнике, его элементах, опираться на них при  выборе книги;

осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их смысл с изучаемым произведением;

использовать знания о рифме, особенностях жанров в своей творческой деятельности;

находить нужную информацию в книге для чтения, у взрослых.

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/учебника, выполнять совместные проектную и творческие работы;

проявлять стремление  понимать красоту поэтического слова в качестве  эталона для употребления в своей речи;

приобретать начальные навыки адаптации

к изменениям в жизни с помощью чтения;

осознавать свой социальный статус ученика  с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др.;

бережно относиться к учебнику;

соблюдать корректность  и бесконфликтность работы в паре, группе;

познакомиться со способами проявления адекватных эмоций и своего отношения к персонажам, в целом к произведению;

проявлять творческие способности в процессе чтения;

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого на уровне своего понимания;

знать и называть морально-нравственные ценности.

осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;

учиться оценивать свои достижения в читательской

деятельности;

учиться корректировать, вносить изменения, дополнения по результатам оценки своей деятельности;

овладевать алгоритмом учебных действий в чтении целым словом в рамках оперативного поля чтения.

осознавать роль чтения.

понимать и толковать условные знаки и символы;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

восстанавливать предложение, текст на основе анализа речевой ситуации;

сравнивать и сопоставлять между собой

произведения разных авторов на одну тему;

уметь воспринимать на слух  художественное произведение;

включать произвольное внимание в процессе чтения и обсуждения литературного произведения;

овладевать способами классификации (группировки) в работе по осознанию прочитанного;

уметь работать с текстами разных жанров;

выбор способов и форм для выполнения проектных и творческих работ с помощью взрослых.

уметь воспринимать  на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками процесса;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме на основе

готового плана;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова  смысловым;

уметь формулировать  вопросы  по прочитанному;

учиться работать в парах;

познавать себя на основе восприятия литературного произведения.

11.

04.

16

17.

Т. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель».

1 ч

комбинированный урок

12.

04.

16

18.

Стихи – загадки писателей И. Токмаковой Л. Ульяцкой, Л. Яхнина.

1 ч

урок рефлексии

13.

04.

16

19.

Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа.

1 ч

комбинированный урок

14.

04.

16

20.

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит  капель…». Тест.

1 ч

урок обобщения

18.

04.

16

И в шутку и всерьёз (7 ч)

21.

Произведения И. Токмаковой, Я. Тайца. Г. Кружков «РРРЫ!».

1 ч

комбинированный урок

Научатся:

отличать сказку от произведений других жанров;

дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки узнавать среди текстов  различных жанров и сочинять собственные небылицы;

осознавать цель чтения;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный тексты;

уместно использовать понятия  «слово», «предложение, «текст»;

читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы  по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному;

отличать прозаический текст от поэтического;

знать жанровые особенности сказки, стихотворения; уметь

различать эти жанры;

понимать смысл термина «рифма», отыскивать и подбирать рифмы;

использовать различные виды чтения (в первом классе, преимущественно, ознакомительное, смысловое);

работать с Толковым словарем;

читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, чтение целым словом, интонация конца предложения);

составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Получат возможность научиться:

овладеть способом чтения целыми словами;

при помощи чтения передавать настроение автора;

ориентироваться в информационном аппарате учебника, его элементах, опираться на них при выборе книги;

использовать знания о рифме, особенностях жанров в своей литературно-творческой деятельности.

овладевать начальными навыками адаптации  к школе, к школьному коллективу;

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/ учебника, выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектные и творческие работы;

проявлять стремление  понимать красоту поэтического слова в качестве эталона для употребления в своей речи;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др;

бережно относиться к учебнику;

соблюдать корректность  и бесконфликтность работы в паре, группе;

оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо»;

пользоваться  цветными стикерами как простейшей формой самооценки на основе рефлексии;

познакомиться со способами проявления адекватных  эмоций и своего отношения к персонажам, в целом к произведению;

знать и называть морально-нравственные ценности;

знать и соблюдать требования санитарно-гигиенических норм чтения.

осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула;

сознавать, формулировать и удерживать  учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

оценивать поступок героя;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

воспроизводить содержание произведения  по серии сюжетных картин.

осознавать роль чтения;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

сравнивать и сопоставлять произведения между собой;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

осознавать смысл понятий «слово», «предложение, «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой активный словарный запас;

проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям, в инсценировании, при выполнении проектов и проектных заданий;

понимать читаемое,  интерпретировать смысл читаемого;

понимать смысл терминов «модель, моделирование, проект».

уметь воспринимать  на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме;

находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.

19.

04.

16

22.

Н. Артюхова «Саша – дразнилка». Характеристика героя.

1 ч

комбинированный урок

20.

04.

16

23.

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».

1 ч

комбинированный урок

21.

04.

16

24.

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон».

1 ч

комбинированный урок

25.

04.

16

25.

М. Пляцковский «Помощник».

1 ч

комбинированный урок

26.

04.

16

26.

Из старинных книг.

1 ч

урок рефлексии

27.

04.

16

27.

Повторение и обобщение. Проверочная работа.

1 ч

урок

обобщения

28.

04.

16

Я и мои друзья. (7 ч)

28.

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».

1 ч

комбинированный урок

Научатся:

осознавать цель чтения;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный тексты;

уместно использовать понятия  «слово», «предложение, «текст»;

читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы  по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному;

отличать прозаический текст от поэтического;

понимать смысл термина «рифма», отыскивать и подбирать рифмы;

читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, чтение целым словом, интонация конца предложения).

Получат возможность научиться:

овладеть способом чтения целыми словами;

при помощи чтения передавать настроение автора;

осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их смысл с изучаемым произведением;

использовать знания о рифме, особенностях жанров в своей литературно-творческой деятельности.

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/ учебника,

выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектные и творческие работы;

проявлять стремление понимать красоту поэтического слова в качестве эталона для употребления в своей речи;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др;

оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо»;

знать и называть морально-нравственные ценности;

знать и соблюдать требования санитарно-гигиенических норм чтения.

сознавать, формулировать и удерживать  учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе,

работе в парах и группах;

оценивать поступок героя;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

воспроизводить содержание произведения  по серии сюжетных картин.

осознавать роль чтения;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

сравнивать и сопоставлять

произведения между собой;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

осознавать смысл понятий «слово», «предложение, «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой активный словарный запас;

понимать читаемое,  интерпретировать смысл читаемого;

понимать смысл терминов «модель, моделирование, проект».

уметь воспринимать  на слух художественное произведение;

включаться в диалог с

участниками образовательного процесса;

уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме;

находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.

03.

05.

16

29.

В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».

1 ч

комбинированный урок

04.

05.

16

30.

Произведения Р. Сефа, В. Берестова, В. Орлова, И. Пивоваровой, Я. Акима.

1 ч

комбинированный урок

05.

05.

16

31.

С. Маршак «Хороший день».

1 ч

комбинированный урок

10.

05.

16

32.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».

1 ч

комбинированный урок

11.

05.

16

33.

Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки».

1 ч

комбинированный урок

12.

05.

16

34.

Повторение и обобщение  по теме «Я и мои друзья». Тест.

1 ч

урок

обобщения

16.

05.

16

О братьях наших меньших. (7 ч)

35.

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…».

1 ч

комбинированный урок

Научатся:

читать слова, верно выделяя ударный слог,

отличать сказку от произведений других жанров, дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки узнавать среди текстов различных жанров;

осознавать цель чтения;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный текст;

уместно использовать понятия  «слово», «предложение, «текст»;

читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения  целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника  с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы  по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному;

отличать прозаический текст от поэтического;

знать жанровые особенности сказки, стихотворения; уметь различать эти жанры;

понимать смысл термина  «рифма», отыскивать и подбирать рифмы;

использовать различные виды чтения;

уметь работать с Толковым  словарем;

читать с использованием отдельных средств  выразительности (громкость, паузы, чтение целым словом, интонация конца предложения);

составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Получат возможность научиться:

овладеть способом чтения целыми словами; при помощи чтения передавать настроение автора;

ориентироваться в информационном аппарате учебника, его элементах, опираться на них при выборе книги;

осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их смысл с изучаемым произведением;

использовать знания в творческой деятельности.

овладевать начальными навыками адаптации  к школе, к школьному коллективу;

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/ учебника, выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектные и творческие работы;

проявлять стремление  понимать красоту поэтического слова в качестве  эталона для употребления  в своей речи;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др;

бережно относиться к учебнику «Литературное чтение»;

соблюдать корректность

и бесконфликтность  работы в паре, группе;

оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо»;

пользоваться цветными стикерами как простейшей  формой самооценки на основе рефлексии;

познакомиться со способами проявления адекватных эмоций и своего отношения к персонажам, в целом к произведению;

знать и называть морально-нравственные ценности;

знать и соблюдать требования санитарно-гигиенических норм чтения.

осознавать цели изучения  раздела с помощью шмуцтитула;

осознавать, формулировать и удерживать  учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

оценивать поступок героя;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

воспроизводить содержание произведения  по серии сюжетных картин.

осознавать роль чтения;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

сравнивать и сопоставлять произведения между собой;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

осознавать смысл понятий «слово», «предложение», «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой словарный запас;

проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям,  в инсценировании, при выполнении проектов и проектных заданий;

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого;

понимать  смысл терминов «модель, моделирование, проект».

уметь воспринимать  на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

уметь договариваться в паре, группе по ходу в ходе работы над текстом;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме;

находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.

17.

05.

16

36.

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».

1 ч

комбинированный урок

18.

05.

16

37.

М. Пляцковский «Цап Царапыч»,  Г. Сапгир «Кошка».

1 ч

комбинированный урок

19.

05.

16

38.

В. Берестов, В. Лунин, С. Михалков. Стихотворения.

1 ч

комбинированный урок

23.

05.

16

39.

Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж».

1 ч

комбинированный урок

24.

05.

16

40.

Повторение и обобщение. Тест.

1 ч

урок рефлексии

25.

05.

16

41.

Урок – викторина «Знай и люби родную литературу».

1 ч

контрольный урок

26.

05.

16

№ урока

Тема урока

КИМы

8

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы». Проект «Создаем город букв». Проверочная работа.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.4-7, 36-37 (по выбору учителя), вариант 1,2.

15

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы». Проверочная работа.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.8-11, 38-40 (по выбору учителя), вариант 1,2.

20

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…». Тест.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.12-15, 16-19, 41, 42 (по выбору учителя), вариант 1,2.

27

Повторение и обобщение по теме « И в шутку и всерьез». Проверочная работа.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.20-23, 43-45 (по выбору учителя), вариант 1,2.

34

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья». Тест.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.24-27,46, 47 (по выбору учителя), вариант 1,2.

40

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших». Тест.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.28-31, 32-35, 48-50, 51-53 (по выбору учителя), вариант 1,2.

И в шутку и всерьёз (7 ч)

21.

Произведения И. Токмаковой, Я. Тайца. Г. Кружков «РРРЫ!».

1 ч

комбинированный урок

Научатся:

отличать сказку от произведений других жанров;

дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки узнавать среди текстов  различных жанров и сочинять собственные небылицы;

осознавать цель чтения;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный тексты;

уместно использовать понятия  «слово», «предложение, «текст»;

читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы  по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному;

отличать прозаический текст от поэтического;

знать жанровые особенности сказки, стихотворения; уметь

различать эти жанры;

понимать смысл термина «рифма», отыскивать и подбирать рифмы;

использовать различные виды чтения (в первом классе, преимущественно, ознакомительное, смысловое);

работать с Толковым словарем;

читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, чтение целым словом, интонация конца предложения);

составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Получат возможность научиться:

овладеть способом чтения целыми словами;

при помощи чтения передавать настроение автора;

ориентироваться в информационном аппарате учебника, его элементах, опираться на них при выборе книги;

использовать знания о рифме, особенностях жанров в своей литературно-творческой деятельности.

овладевать начальными навыками адаптации  к школе, к школьному коллективу;

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/ учебника, выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектные и творческие работы;

проявлять стремление  понимать красоту поэтического слова в качестве эталона для употребления в своей речи;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др;

бережно относиться к учебнику;

соблюдать корректность  и бесконфликтность работы в паре, группе;

оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо»;

пользоваться  цветными стикерами как простейшей формой самооценки на основе рефлексии;

познакомиться со способами проявления адекватных  эмоций и своего отношения к персонажам, в целом к произведению;

знать и называть морально-нравственные ценности;

знать и соблюдать требования санитарно-гигиенических норм чтения.

осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула;

сознавать, формулировать и удерживать  учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

оценивать поступок героя;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

воспроизводить содержание произведения  по серии сюжетных картин.

осознавать роль чтения;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

сравнивать и сопоставлять произведения между собой;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

осознавать смысл понятий «слово», «предложение, «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой активный словарный запас;

проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям, в инсценировании, при выполнении проектов и проектных заданий;

понимать читаемое,  интерпретировать смысл читаемого;

понимать смысл терминов «модель, моделирование, проект».

уметь воспринимать  на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме;

находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.

19.

04.

16

22.

Н. Артюхова «Саша – дразнилка». Характеристика героя.

1 ч

комбинированный урок

20.

04.

16

23.

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».

1 ч

комбинированный урок

21.

04.

16

24.

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон».

1 ч

комбинированный урок

25.

04.

16

25.

М. Пляцковский «Помощник».

1 ч

комбинированный урок

26.

04.

16

26.

Из старинных книг.

1 ч

урок рефлексии

27.

04.

16

27.

Повторение и обобщение

по теме « И в шутку и всерьез». Проверочная работа.

1 ч

урок

обобщения

28.

04.

16

Я и мои друзья (7 ч)

28.

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».

1 ч

комбинированный урок

Научатся:

осознавать цель чтения;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный тексты;

уместно использовать понятия  «слово», «предложение, «текст»;

читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы  по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному;

отличать прозаический текст от поэтического;

понимать смысл термина «рифма», отыскивать и подбирать рифмы;

читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, чтение целым словом, интонация конца предложения).

Получат возможность научиться:

овладеть способом чтения целыми словами;

при помощи чтения передавать настроение автора;

осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их смысл с изучаемым произведением;

использовать знания о рифме, особенностях жанров в своей литературно-творческой деятельности.

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/ учебника,

выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектные и творческие работы;

проявлять стремление понимать красоту поэтического слова в качестве эталона для употребления в своей речи;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др;

оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо»;

знать и называть морально-нравственные ценности;

знать и соблюдать требования санитарно-гигиенических норм чтения.

сознавать, формулировать и удерживать  учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе,

работе в парах и группах;

оценивать поступок героя;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

воспроизводить содержание произведения  по серии сюжетных картин.

осознавать роль чтения;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

сравнивать и сопоставлять

произведения между собой;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

осознавать смысл понятий «слово», «предложение, «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой активный словарный запас;

понимать читаемое,  интерпретировать смысл читаемого;

понимать смысл терминов «модель, моделирование, проект».

уметь воспринимать  на слух художественное произведение;

включаться в диалог с

участниками образовательного процесса;

уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме;

находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.

03.

05.

16

29.

В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».

1 ч

комбинированный урок

04.

05.

16

30.

Произведения Р. Сефа, В. Берестова, В. Орлова, И. Пивоваровой, Я. Акима. Проект «Наш класс - дружный класс».

1 ч

комбинированный урок

05.

05.

16

31.

С. Маршак «Хороший день».

1 ч

комбинированный урок

10.

05.

16

32.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».

1 ч

комбинированный урок

11.

05.

16

33.

Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

1 ч

комбинированный урок

12.

05.

16

34.

Повторение и обобщение

по теме «Я и мои друзья». Тест.

1 ч

урок

обобщения

16.

05.

16

О братьях наших меньших (7 ч)

35.

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…».

1 ч

комбинированный урок

Научатся:

читать слова, верно выделяя ударный слог,

отличать сказку от произведений других жанров, дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки узнавать среди текстов различных жанров;

осознавать цель чтения;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный текст;

уместно использовать понятия  «слово», «предложение, «текст»;

читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения  целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника  с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы  по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному;

отличать прозаический текст от поэтического;

знать жанровые особенности сказки, стихотворения; уметь различать эти жанры;

понимать смысл термина  «рифма», отыскивать и подбирать рифмы;

использовать различные виды чтения;

уметь работать с Толковым  словарем;

читать с использованием отдельных средств  выразительности (громкость, паузы, чтение целым словом, интонация конца предложения);

составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Получат возможность научиться:

овладеть способом чтения целыми словами; при помощи чтения передавать настроение автора;

ориентироваться в информационном аппарате учебника, его элементах, опираться на них при выборе книги;

осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их смысл с изучаемым произведением;

использовать знания в творческой деятельности.

овладевать начальными навыками адаптации  к школе, к школьному коллективу;

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/ учебника, выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектные и творческие работы;

проявлять стремление  понимать красоту поэтического слова в качестве  эталона для употребления  в своей речи;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др;

бережно относиться к учебнику «Литературное чтение»;

соблюдать корректность

и бесконфликтность  работы в паре, группе;

оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо»;

пользоваться цветными стикерами как простейшей  формой самооценки на основе рефлексии;

познакомиться со способами проявления адекватных эмоций и своего отношения к персонажам, в целом к произведению;

знать и называть морально-нравственные ценности;

знать и соблюдать требования санитарно-гигиенических норм чтения.

осознавать цели изучения  раздела с помощью шмуцтитула;

осознавать, формулировать и удерживать  учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

оценивать поступок героя;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

воспроизводить содержание произведения  по серии сюжетных картин.

осознавать роль чтения;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

сравнивать и сопоставлять произведения между собой;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

осознавать смысл понятий «слово», «предложение», «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой словарный запас;

проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям,  в инсценировании, при выполнении проектов и проектных заданий;

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого;

понимать  смысл терминов «модель, моделирование, проект».

уметь воспринимать  на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

уметь договариваться в паре, группе по ходу в ходе работы над текстом;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме;

находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.

17.

05.

16

36.

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».

1 ч

комбинированный урок

18.

05.

16

37.

М. Пляцковский «Цап Царапыч»,

Г. Сапгир «Кошка».

1 ч

комбинированный урок

19.

05.

16

38.

В. Берестов, В. Лунин, С. Михалков. Стихотворения.

1 ч

комбинированный урок

23.

05.

16

39.

Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж».

1 ч

комбинированный урок

24.

05.

16

40.

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «О братьях

наших меньших». Тест.

1 ч

урок рефлексии

25.

05.

16

41.

Урок – викторина «Знай и люби родную литературу».

1 ч

контрольный урок

26.

05.

16

№ урока

Тема урока

КИМы

8

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы». Проект «Создаем город букв». Проверочная работа.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.4-7, 36-37 (по выбору учителя), вариант 1,2.

15

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы». Проверочная работа.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.8-11, 38-40 (по выбору учителя), вариант 1,2.

20

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…». Тест.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.12-15, 16-19, 41, 42 (по выбору учителя), вариант 1,2.

27

Повторение и обобщение по теме « И в шутку и всерьез». Проверочная работа.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.20-23, 43-45 (по выбору учителя), вариант 1,2.

34

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья». Тест.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.24-27,46, 47 (по выбору учителя), вариант 1,2.

40

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших». Тест.

С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс. М, ВАКО, 2013 с.28-31, 32-35, 48-50, 51-53 (по выбору учителя), вариант 1,2.

Тематическое планирование уроков математики в 1 классе

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые
результаты

(предметные)

Характеристика деятельности учащихся

(личностные, метапредметные)

Дата

Содержание урока

(ученик должен знать)

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1 ч

Вводный урок

Представлять число, числовой ряд.

Называть числа до 10 в прямом и обратном порядке.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Ориентироваться в пространстве и во времени.

Понимать и пользоваться понятиями «больше», «меньше», «столько же», «сначала», «потом».

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, используя количественные и порядковые числительные.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

выполнять самооценку по критериям.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения,

определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится: сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее); моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов в пространстве с использованием слов: «вверху, внизу, слева, справа, за»; группировать предметы по заданному признаку

(цвет, размер, форма); классифицировать предметы и числа.

Ученик получит возможность научиться: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

учитывать разные мнения,

договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию («число», «числовой ряд», «столько же», «больше», «меньше», «раньше», «позже», «сначала», «потом», «вверху», «внизу», «справа», «слева»)

при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

слушать партнёра по общению (деятельности);

аргументировано выражать свое мнение.

2

Счет предметов.

1 ч.

Урок изучения нового

3

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

1 ч.

Урок изучения нового

4

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

1 ч.

Урок изучения нового

5

Столько же. Больше. Меньше.

1 ч.

Урок изучения нового

6, 7

На сколько больше? На сколько меньше?

2 ч.

Уроки изучения нового

8

Обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». Проверочная работа.

1 ч.

Урок обобщения

Числа от 1 до 10. число 0. нумерация (28 ч)

9

Много. Один.

1 ч.

Урок изучения нового

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в последовательности от 1 до 10 среди изученных чисел.

Писать цифры от 1 до 5.

Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Понимать и пользоваться понятиями «длиннее», «короче».

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному

материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу; выполнять самооценку по критериям; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

устанавливать закономерности следования объектов, чисел от 1 до 5;

сравнивать предметы по количеству, длине;

классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научиться:

применять знания и способы действий в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре;

учитывать разные мнения,

договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться.

10

Число и цифра 2.

1 ч.

Урок изучения нового

11

Число и цифра 3.

1 ч.

Урок изучения нового

12

Знаки +,-, =.

1 ч.

Урок изучения нового

13

Число и цифра 4.

1 ч.

Урок изучения нового

14

Длиннее, короче.

1 ч.

Урок изучения нового

15

Число и цифра 5.

1 ч.

Урок изучения нового

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

1 ч.

Урок изучения нового

17

Странички для любознательных. Самостоятельная работа.

1 ч.

Урок рефлексии и контроля

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1 ч.

Урок изучения нового

Выделять точку.

Различать и называть прямую линию, луч, отрезок,  кривую линию, ломаную линию.

Распознавать и правильно называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

Находить значения выражений, составлять самостоятельно математические выражения.

Составлять числовые равенства и неравенства.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

выполнять самооценку по критериям.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится: сравнивать числа; устанавливать закономерности построения рядов из геометрических фигур, чисел; группировать предметы по заданному признаку; классифицировать предметы и числа; моделировать геометрические фигуры;

моделировать разнообразные

расположения геометрических фигур на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов в пространстве с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Ученик получит возможность научиться: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре;

учитывать разные мнения,

договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий; совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений; слушать партнёра по общению (деятельности).

19

Ломаная линия.

1 ч.

Урок изучения нового

20

Закрепление изученного.

1 ч.

Урок обобщения и контроля

21

Знаки < , > , =.

1 ч.

Урок изучения нового

22

Равенство, неравенство.

1 ч.

Урок изучения нового

23

Многоугольник.

1 ч.

Урок изучения нового

24

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

1 ч.

Урок изучения нового

Отличать  число от цифры.

Называть, записывать и сравнивать числа от 1 до 10.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Определять время по предложенным циферблатам часов.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного

отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

планировать проектную работу на длительный период под руководством учителя;

распределять работу между членами группы;

совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится: устанавливать закономерности следования объектов, чисел от 1 до 10; сравнивать предметы  по количеству, длине; классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по

заданному признаку; отбирать загадки, пословицы и поговорки; собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки); выполнять групповую проектную работу.

Ученик получит возможность научиться: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях); выделять из предложенного текста информацию по заданному условию; систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре;

учитывать разные мнения,

договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

аргументированно выражать свое мнение.

25

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

1 ч.

Урок изучения нового

26

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.

1 ч.

Урок изучения нового

27

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.

1 ч.

Урок изучения нового

28

Число 10.

1 ч.

Урок изучения нового

29

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10». Математический диктант.

1 ч.

Урок обобщения и контроля.

30

Наши проекты «Математика вокруг нас».

1 ч.

Урок рефлексии

31

Сантиметр.

1 ч.

Урок изучения нового

Пользоваться единицей измерения длины - сантиметром.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Распознавать число 0. Обозначать на письме число 0. Определять и называть свойства нуля.

Понимать и пользоваться понятиями «длиннее», «короче».

Чертить линии: кривую, прямую, ломаную с помощью линейки.

Находить вершины ломаной, измерять звенья ломаной.

Находить значения выражений, где в слагаемом или вычитаемом нуль.

Составлять математический рассказ с использованием данных и составлять выражения по получившемуся тексту.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

устанавливать закономерности следования объектов, чисел от 1 до 10;

сравнивать предметы  по количеству, длине;

сравнивать математические выражения;

классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку.

Ученик получит возможность научиться:

применять полученные знания и способы действий в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре;

учитывать разные мнения,

договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

слушать партнёра по общению (деятельности);

аргументировано выражать свое мнение.

32

Увеличить на... Уменьшить на...

1 ч.

Урок изучения нового

33

Число 0.

1 ч.

Урок изучения нового

34

Сложение и вычитание с числом 0.

1 ч.

Урок изучения нового

35

Контрольная работа за I четверть.

1 ч.

Урок контроля

36

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

1 ч.

Урок рефлексии

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (58 ч)

37

Сложение и вычитание вида  + 1, - 1.

1 ч.

Урок изучения нового

Понимать конкретный смысл действий «сложение» и «вычитание»

Называть действия «сложение» и «вычитание».

Составлять по рисункам схемы арифметических действий «сложение» и «вычитание», записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию («слагаемое», «сумма»).

Выполнять сложение и вычитание вида     ±1,     ±2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

контролировать ход и результаты вычислений;

совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

моделировать действия «сложение и вычитание» с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка; моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка; сравнивать математические выражения; сравнивать предметы  по количеству, длине; классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку.

Ученик получит возможность научиться: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях.

Ученик научится: оформлять рассуждения в форме понятных простых логических высказываний; задавать вопросы; работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»; учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться: применять математические знания и математическую терминологию («число», «равенство», «сложение», «вычитание», «слагаемое», «сумма») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем.

38

Сложение и вычитание вида  + 1, -1.

1 ч.

Урок изучения нового

39

Сложение и вычитание вида + 2, - 2.

1 ч.

Урок изучения нового

40, 41

Слагаемые. Сумма.

2 ч.

Уроки изучения нового

42

Задача.

1 ч.

Урок изучения нового

Выделять задачи из предложенных текстов.

Определять структуру задачи (условие, вопрос).

Выполнять анализ задачи.

Записывать решение и ответ задачи.

Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

контролировать ход и результаты вычислений;

совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; сравнивать математические выражения; определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры; классифицировать геометрические фигуры, предметы, числа  по заданному признаку.

Ученик получит возможность научиться: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях; применять знания и способы действий в измененных условиях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения

(в простейших случаях); выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре;

учитывать разные мнения,

договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию («задача», «условие задачи», «вопрос задачи», «решение задачи», «ответ», «числовое выражение») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений; слушать партнёра по общению (деятельности);

аргументировано выражать свое мнение.

43

Составление задач по рисунку.

1 ч.

Урок изучения нового

44

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

1 ч.

Урок изучения нового

45

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1 ч.

Урок изучения нового

46

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1 ч.

Урок изучения нового

47

Странички для любознательных.

1 ч.

Урок рефлексии

48

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

1 ч.

Урок обобщения и контроля

49

Странички для любознательных.

1 ч.

Урок рефлексии

50

Сложение и вычитание вида  ± 3.

1 ч.

Урок изучения нового

Выполнять анализ задачи.

Записывать решение и ответ задачи.

Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Выполнять сложение и вычитание вида  □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3, □ ± 4, □ ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Начальные представления о целостности окружающего мира.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной

деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы;

контролировать и оценивать свою работу.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг

неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка;

моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё…», «столько же, но без…», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры;

выполнять задания  поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

применять знания и способы действий в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»;

учитывать разные мнения,

договариваться и приходить к общему решению;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию  при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

слушать партнёра по общению (деятельности);

аргументировано выражать свое мнение.

51

Прибавление и вычитание числа 3.

1 ч.

Урок изучения нового

52

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

1 ч.

Урок обобщения

53

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

1 ч.

Урок рефлексии

54

Присчитывание и отсчитывание по 3.

1 ч.

Урок изучения нового

55

Решение задач.

1 ч.

Урок изучения нового

56

Решение задач. Самостоятельная работа.

1 ч.

Урок закрепления

57

Странички для любознательных.

1 ч.

Урок рефлексии

58

Что узнали. Чему научились. Математический диктант.

1 ч.

Урок обобщения и контроля

59, 60

Закрепление изученного.

2 ч.

Уроки обобщения

61

Контрольная работа за II четверть.

1 ч.

Урок контроля

62

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

1 ч.

Урок изучения нового

63

Закрепление изученного.

1 ч.

Урок обобщение

64

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

1 ч.

Урок изучения нового

65

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

1 ч.

Урок изучения нового

66

Задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц.

1 ч.

Урок изучения нового

67

Сложение и вычитание вида  ± 4.

1 ч.

Урок изучения нового

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида□ + 5, □ + 6, □ + 7,  □ + 8, □ + 9.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, по схематическому чертежу, по решению.

Решать задачи на разностное сравнение.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида□ + 5, □ + 6, □ + 7,  □ + 8, □ + 9.

Анализировать условие задачи, подбирать вопрос в зависимости от арифметического действия.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы;

контролировать и оценивать свою работу.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

моделировать способы прибавления и вычитания числа 4, 5 с помощью числового отрезка;

сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный;

сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения;

моделировать и решать задачи на разностное сравнение;

классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры;

выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; устанавливать

математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях; применять знания и способы действий в измененных условиях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях); выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»;

учитывать разные мнения,

договариваться и приходить к общему решению;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию  при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и

активность в стремлении высказываться;

совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений; тслушать партнёра по общению (деятельности);

аргументировано выражать свое мнение.

68

Задачи на разностное сравнение чисел.Устный счет.

1 ч.

Урок закрепления

69

Задачи на разностное сравнение чисел.

1 ч.

Урок изучения нового

70

Решение задач.

1 ч.

Урок изучения нового

71

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1 ч.

Урок изучения нового

72

Решение задач. Самостоятельная работа.

1 ч.

Урок закрепления

73

Перестановка слагаемых.

1 ч.

Урок изучения нового

74

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9.

1 ч.

Урок изучения нового

75

Таблицы для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9.

1 ч.

Урок изучения нового

76

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

1 ч.

Урок изучения нового

77

Состав чисел в пределах 10. Закрепление. Тест.

1 ч.

Урок изучения нового

78

Закрепление изученного. Решение задач.

1 ч.

Урок закрепления

79

Что узнали. Чему научились.

1 ч.

Урок рефлексии

80

Закрепление изученного. Проверочная работа.

1 ч.

Урок обобщения и контроля

81, 82

Связь между суммой и слагаемыми.

2 ч.

Уроки изучения нового

Применять переместительное свойство сложения.

Анализировать условие задачи, подбирать вопрос в зависимости от арифметического действия.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в 1 цепочке.

Пользоваться единицей измерения массы - килограммом.

Измерять массу предметов.

Пользоваться величиной – вместимость и её измерением с помощью литра.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы;

контролировать и оценивать свою работу.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

сравнивать предметы по массе;

упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков;

сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства

сложения; классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку; определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры; выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях); выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний; задавать вопросы; работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»; учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться: применять математические знания и математическую терминологию (слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность) при изложении своего мнения, составлении и чтении математических записей; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться; совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре).

83

Решение задач.

1 ч.

Урок изучения нового

84

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1 ч.

Урок изучения нового

85

Вычитание вида     6 - , 7 - .

1 ч.

Урок изучения нового

86

Закрепление приема вычислений вида 6 - , 7 - . Решение задач.

1 ч.

Урок закрепления

87

Вычитание вида    8 - , 9 - .

1 ч.

Урок изучения нового

88

Закрепление приема вычислений вида 8 - , 9 - . Решение задач.

1 ч.

Урок закрепления

89

Вычитание вида   10 - .

1 ч.

Урок изучения нового

90

Закрепление изученного. Решение задач.

1 ч.

Урок закрепления

91

Килограмм.

1 ч.

Урок изучения нового

92

Литр.

1 ч.

Урок изучения нового

93

Что узнали. Чему научились. Математический диктант.

1 ч.

Урок рефлексии и контроля

94

Закрепление изученного.

1 ч.

Урок рефлексии

Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч)

95

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

1 ч.

Урок изучения нового

Образовывать числа второго десятка из десятка и нескольких единиц.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.

Пользоваться единицей измерения длины - дециметром.

Измерять отрезки и выражать их длины в дециметрах.

Заменять крупные единицы измерения длины мелкими (2 дм = 20 см) и наоборот (15 см = 1дм 5 см).

Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте;

моделировать и решать задачи в 2 действия;

классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры;

выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость)

и на построенных моделях; применять знания и способы действий в измененных условиях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях); выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»; учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию (слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность) при изложении своего мнения, составлении и чтении математических записей; проявлять инициативу и активность

в стремлении высказываться; совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

слушать партнёра по общению (деятельности).

96

Образование чисел второго десятка.

1 ч.

Урок изучения нового

97

Запись и чтение чисел второго десятка.

1 ч.

Урок изучения нового

98

Дециметр.

1 ч.

Урок изучения нового

99

Контрольная работа за III четверть

1 ч.

Урок контроля

100, 101

Сложение и вычитание вида  10 + 7,  17 – 7, 17 – 10.

2 ч.

Уроки изучения нового

102

Страничка для любознательных.

1 ч.

Урок рефлексии

103

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

1 ч.

Урок обобщения и контроля

104

105

Подготовка к решению задач в два действия.

2 ч.

Уроки повторения

106

Составная задача.

1 ч.

Урок изучения нового

107

Составная задача.

1 ч.

Урок изучения нового

108

Составная задача. Самостоятельная работа.

1 ч.

Урок обобщения и контроля

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (24 ч)

109

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1 ч.

Урок изучения нового

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20.

Измерять длины отрезков, выражать их в дециметрах.

Заменять крупные единицы измерения длины мелкими.

Решать задачи в два действия.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

прогнозировать результат вычисления;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится: моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы; моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы; сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте;

моделировать и решать задачи в 2 действия; классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку; определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры; выполнять задания  поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

применять знания и способы действий в измененных условиях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний; задавать вопросы; работать в паре; учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению;

работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию (слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность) при изложении своего мнения, составлении и чтении математических записей; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться; совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта.

110

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3.

1 ч.

Урок изучения нового

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4.

1 ч.

Урок изучения нового

112

Сложение однозначных чисел  с переходом через десяток вида + 5.

1 ч.

Урок изучения нового

113

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6.

1 ч.

Урок изучения нового

114

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7.

1 ч.

Урок изучения нового

115

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9.

1 ч.

Урок изучения нового

116

Таблица сложения.

1 ч.

Урок изучения нового

117

Таблица сложения.  Математический диктант.

Урок изучения нового

118

Странички для любознательных.

1 ч.

Урок рефлексии

119

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

1 ч.

Урок обобщения и контроля

120

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

1 ч.

Урок изучения нового

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20.

Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять длины отрезков, выражать их в сантиметрах и дециметрах.

Решать задачи в два действия.

Ученик получит возможность формирования:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

Положительного отношения к математике как предмету изучения.

Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

прогнозировать результат вычисления;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Ученик научится:

моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

моделировать и решать задачи в 2 действия;

классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры;

выполнять задания  поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и

использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в и

Ученик научится:

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре;

учитывать разные мнения,

работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, договариваться и приходить к общему решению;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию (слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность) при изложении своего мнения, составлении и чтении математических записей;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем,

121

Вычитание вида 11 - .

1 ч.

Урок изучения нового

122

Вычитание вида 12 - .

1 ч.

Урок изучения нового

123

Вычитание вида 13 - .

1 ч.

Урок изучения нового

124

Вычитание вида 14 - .

1 ч.

Урок изучения нового

125

Вычитание вида 15 - .

1 ч.

Урок изучения нового

126

Вычитание вида 16-

1 ч.

Урок изучения нового

127

Вычитание вида 17 - , 18 - .

1 ч.

Урок изучения нового

128

Закрепление изученного.

1  ч.

Урок закрепления

129

Что узнали. Чему научились

1 ч.

Урок рефлексии

130

Контрольная работа за год.

1 ч.

Урок контроля

131

Странички для любознательных.

1 ч.

Урок рефлексии

132

Наши проекты

1 ч.

Урок рефлексии

Урок  №

Тема

Содержание

8

Обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». Проверочная работа.

С. И. Волкова. Проверочные работы. Москва «Просвещение» стр. 4-5.

17

Странички для любознательных. Самостоятельная работа.

КИМы. Математика: 1 класс. Ситникова Т.Н.  М.: ВАКО, 2015 Г.Самостоятельная работа № ,с. 34-36

29

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10». Математический диктант.

КИМы. Математика: 1 класс. Ситникова Т.Н.  М.: ВАКО, 2015 г. Стр.41-42

35

Контрольная работа за I четверть.

Администрация школы

48

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

КИМы. Математика: 1 класс. Ситникова Т.Н.  М.: ВАКО, 2015 г. Проверочная работа № 7, с.55-56

56

Решение задач. Самостоятельная работа.

КИМы Математика: 1 класс. Ситникова Т.Н.  М.: ВАКО, 2015 г.с.51-52

58

Что узнали. Чему научились. Математический диктант.

КИМы  Математика: 1 класс. Ситникова Т.Н.  М.: ВАКО, 2015 г. Стр.46-47

61

Контрольная работа за II четверть.

Администрация школы

68

Закрепление изученного. Устный счет.

КИМы .Математика: 1 класс. Ситникова Т.Н.  М.: ВАКО, 2015 г. Стр.48-49

77

Состав чисел в пределах 10. Закрепление. Тест.

КИМы. Математика: 1 класс. Ситникова Т.Н.  М.: ВАКО, 2015 г. Тест 4, с.18-21

80

Закрепление изученного. Проверочная работа.

С. И. Волкова. Проверочные работы. Москва «Просвещение» стр.30-31

93

Что узнали. Чему научились. Математический диктант.

КИМы. Математика: 1 класс. Ситникова Т.Н.  М.: ВАКО, 2015 г. Стр.64-65

94

Контрольная работа за III четверть.

Администрация школы

103

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 1 класс М.: ВАКО, 2014 г.  С. 38-39

108

Составная задача. Самостоятельная работа.

С. И. Волкова. Проверочные работы. Москва «Просвещение» стр.50-51

117

Таблица сложения. Математический диктант.

КИМы. Математика: 1 класс. Ситникова Т.Н.  М.: ВАКО, 2015 г. Диктант №1с.83-84

119

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 1 класс М.: ВАКО, 2014 г.  С. 46-47

           130

Контрольная работа за год.

Администрация школы

№

Тема урока обучения чтению

Тема урока обучения письму

Тип
урока,

количество
часов

Планируемые
результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности