Занятие по развитию речи (подготовительная группа). Буква и звук "Д"

№

Этап занятия

Содержание этапа (деятельность педагога)

Деятельность детей

1.

Организационный момент:

- начало занятия;

- установление взаимодействия между всеми воспитанниками и педагогом на занятии; мотивация учебной деятельности.

Цели для обучающихся:

- настроиться на работу в рамках занятия (организационно и эмоционально)

Цели и задачи для педагога:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии;

- включить всех воспитанников в работу.

Методы организации работы:

-  игра ( тренинг на эмоции).

Форма организации работы: фронтальная.  

1.1.Приветствие.

– Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть Вас на нашем занятии. Встанем в круг и продолжим фразу « Я очень рада видеть тебя…/имя ребенка/ потому, что…»

1.2Чтение стихотворения.

- Сегодня мы продолжим знакомство с буквой и звуком «Д», которое мы начали на прошлом занятии.

–  Вспомните стихотворение про букву «Д».

«Буква Д — как дом на ножках,

А живет в нем Бабка Ежка.»

Дети здороваются и продолжают фразу, показывают свое отношение к другим детям.

Дети читают стихотворение.

2.

Основной этап.

Цели для обучающихся: 

- проявить свою активность, используя память;

-отвечать на вопросы предложением;

- правильная  и четкая  автоматизация звука.

- развивать  мыслительную  деятельность, фонематический слух.

- читать отдельные слоги и простые слова.

- писать букву «Д» аккуратно и правильно.

- узнавать букву «Д» в словах.

Цели и задачи для педагога: 

-  включить учащихся в активную познавательную деятельность через использование различных педагогических методов и приемов.

- оценить уровень слухового восприятия воспитанников,

- правильная и четкая постановка звука.

- закрепить умение читать слоги и простые слова.

- закрепить умение писать букву.

- развить эмоциональную сферу воспитанников через применение активных форм ведения занятия.

- создать  у воспитанников положительную мотивацию.

Методы организации работы:

- демонстрация;

- наблюдение;

-игра;

Форма организации работы:

- фронтальная,

- индивидуальная,

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: успешное выполнение заданий воспитанниками; положительный эмоциональный фон занятия.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся: смена видов деятельности, использование различных методов и приемов.

2.1. «Беседа о случившемся  с маленьким дятлом». Вспомните какие звуки  мы  услышали в лесу на прошлом занятии. Песенка волка у-у-у-у;

Песенка медвежонка -ы-ы-ы-ы;

Какой звук издавал маленький дятел?(т-т-т)

 Расскажи те что с ним случилось? Как мы помогли ему позвать взрослых дятлов? (громко проговаривали звук д-д-д;)

2.2.Задание - «Произнеси звук».

Давайте потренируем язычок вместе со мной надо улыбнуться, открыть рот, при этом кончик языка стучит в бугорочки за верхними зубами: д-д, д-д-д. Выполните упражнение.

Вы заметили, что  язык не хотел пропускать воздух, он поднялся к бугоркам за верхними зубами, прижался к ним, устроил преграду. Но воздух прорвался сквозь преграду, а язык сердито и звонко застучал по бугоркам. Если звук встречает преграду, то как он называется?

2.3.Игра - «Есть ли в начале слова заданный звук». Сейчас я буду называть слова. Вы внимательно слушаете и определяете, есть ли звук [д]. Если услышите заданный звук, то  хлопаете в ладоши. Предлагаемые слова: Даня, Игорь, Даша, Дарина, Аня, Оля, Дуня, Дина, Уля, Дима, стол, дыня, ночь, дом, пол, дача, Маша, дым.  Может кто-то из ребят хочет быть водящим и говорить слова.

2.4.Задание «Чтение». А сейчас мы прочитаем слоги. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Не делайте  пауз между буквами.

Слоги для чтения: да, до, ду, ды, дэ, ди.

Слова для чтения: дома, дата, дубы, Дима, вода, дама, дума, мода, ода, иди.

Физкультминутка

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

Корпусом вращаем тоже.

Это, мы конечно сможем.

/повороты вправо, влево/

А теперь мы приседаем.

Мы прекрасно понимаем-

Нужно ноги укреплять,.

Раз-два-три-четыре-пять.

Напоследок потянулись

Вверх и стороны. Прогнулись.

От разминки раскраснелись

И на место снова сели.

Дети

отвечают на вопросы педагога.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

Тренируют  язычок: улыбнуться, открыть рот, при этом кончик языка стучит в бугорочки за верхними зубами: д-д, д-д-д.

Ребенок произносит изучаемый звук верно, в соответствии с описанной артикуляцией.

Следят за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Дети:- согласный звук.

Услышав  заданный звук, дети   хлопают в ладоши.

Дети отвечают на вопросы,

Дети читают слоги и слова.

Дети делают физкультминутку

/вращение головой/

/приседание/

/потягивания вверх и в стороны/

/садятся/

Практическая работа.

Цель для обучающихся: 

- писать букву по клеточкам, не выезжая за края строчки.

Цели для педагога:  

- по необходимости помогать достичь хорошего результата;

- оказание помощи занимающимся, исправление ошибок.

- поддержание интереса к занятиям хорошим объяснением, четким показом, своевременным исправлением ошибок, убеждением, вниманием к каждому занимающемуся.

Методы организации работы: 

- самостоятельная работа;

- показ;

- объяснение.

Форма организации работы:

- фронтальная,

- индивидуальная.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

- успешное выполнение заданий;

-положительный эмоциональный настрой.

Методы мотивирования учебной активности воспитанников:

создание условий для личностной самореализации воспитанников.

2.4. Практическая работа.

 Тренируем руку:«Напиши букву». 

А теперь пройдем за свои столы и напишем букву«Д» по клеточкам. На верхней строке ставим точку и ведем наискосок влево 2 клетки, затем от верхней точки ведем вправо 2 клетки, затем проводим прямую линию( как пол у дома) и дорисовываем ножки справа и слева. На второй строчке пишем букву «Д» большую, печатную, а рядом маленькую букву «д» в одной клетке.

2.5. «Пишем букву «Д» на планшете.

( с помощью резинок)

Дети пишут эту же букву самостоятельно, по мере необходимости обращаясь к педагогу за помощью.  

3.

Подведение итогов занятия. Анализ результатов. Рефлексия.

Цель для обучающихся:

- в ходе проведения рефлексии определить уровень собственных достижений и удовлетворенности работой,

Цель для педагога:

- подвести итоги занятия;

- выявить достоинства и возможно недостатки и подсказать пути их исправления.

Методы организации работы:  

- беседа;

- демонстрация.

Формы организации работы:

- фронтальная;

- индивидуальная.

После выполнения работы идет просмотр.

- Ребята кто из Вас написал до конца красиво и правильно букву «Д».

- Какие работы Вам понравились больше всех?

- Вы старались?

- Давайте вспомним поговорку: «Не говори –не умею; говори –научусь!»

Похвалите себя.

Рассматривают свою работу и работы других детей;

Приводят в порядок свое рабочее место.