Методическая копилка

11- 02

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖНТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №81 «МАЛЬВИНА»

4 года

5 лет

6 лет

• движения нижней челюсти:

(открыть и закрыть рот; подвигать нижней челюстью вправо-влево)

• движения губ:

( «улыбка», «трубочка», чередовать выполнение указанных упражнений; «заборчик», «рупор», вибрация «тпру»)

• движения языка:

( «лопатка», «иголочка», чередовать выполнение указанных упражнений, «качели»; «часики»; «вкусное варенье», кончиком обвести губы, «цоканье»)

Стр. 10, 12

4 года

5 лет

6 лет

4.1.1.  Понимание имён существительных  (по картинкам / игрушкам показать отдельные предметы и части предметов)  

                     Покажи….

4 года

мальчика

девочку

голову мальчика/девочки

руки мальчика/ девочки

ноги мальчика/ девочки

дом

крышу дома

машину

колеса машины

мишку

уши мишки

глаза мишки

5 лет

живот мальчика/девочки

шею мальчика/ девочки

окна дома

дверь дома

балкон

трубу на крыше дома

стул

ножки стула

спинку стула

сиденье стула

кабину грузовика

кузов грузовика

туловище мишки

голову мишки

6 лет

локти девочки/мальчика

колени девочки/ мальчика

пуговицы

воротник

манжеты

фары грузовика

лапы мишки

4.1.2.  Понимание действий.        

   Покажи…

Стр. 16, 17, 18.

Где девочка сидит?

Где девочка стоит?

Где девочка лежит?

Где девочка идет?

Где мальчик ест?

Где мальчик пьет?

Где мальчик читает?

Где мальчик рисует?

Кто  летит?

Кто плывет?

Кто идет?

Кто прыгает?

Кто ползет?

Кто строит?

Кто убирает?

Кто продает?

Кто покупает?

4.1.3. Понимание прилагательных

Стр. 19, 20, 21.

Где большая чашка, а где маленькая?

Где красный шар, а где синий?

Где сладкая еда, а где кислая?

Где круглый торт, а где квадратный?

Покажи  - круглое печенье

- квадратное

- треугольное

- овальное.

Покажи, про что можно сказать сладкое и горькое.

Где прямоугольная и многоугольная салфетка?

- молодой и старый человек

- весёлый и грустный мальчик

- высокий и низкий дом.

4 года                стр. 22

5 лет                   стр. 23

6 лет                стр. 24

4.2.1. Дифференциация единственного и множественного числа существительных.

   Покажи где….? (по картинкам)

дом/дома

кот/коты

кукла/куклы

груша/ груши

ведро/ведра

глаз/глаза

стул/стулья

лист/листья

окно/окна

рукав/рукава

пень/ пни

гнездо/гнезда

перо/ перья

ухо/уши

4.2.2.  Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами.                 

                                                                                                                                      Покажи цыплёнка, который….. (по сюжетной картинке)   стр. 25

- стоит в корытце

- стоит на корытце

- стоит у корытца

- прыгает со ступеньки

- гонится за бабочкой

- спрятался под крыльцом

- ходит по крыльцу

- выглядывает из ведра

- выглядывает из-за крыльца

- выглядывает из-под крыльца

- сидит над корытцем

4.2.3. Понимание уменьшительных суффиксов

- Покажи где?...

Стол/столик                      стр. 26

Машина/машинка

Ведро/ведерко

Носок/носочек                 стр. 26 - 27

Чашка/чашечка

Окно/окошечко

Нож/ножичек                  стр. 26 - 27

Рукавица/рукавичка

Одеяло/одеяльце

4.2.4. Различение глаголов ед. и мн. числа. – Покажи где?...

стр. 28

Кошка сидит                      

Кошки сидят

Слон идёт

Слоны идут

Птица летит

Птицы летят

Машина едет          стр. 41

Машины едут         стр. 42

Мальчик читает

Мальчики читают

Девочка ест

Девочки едят

4.2.5. Понимание предложений

Стр. 30

Покажи картинку, на которой …

- Мальчик поздравляет девочку.

- Девочка поздравляет мальчика.

Сказка «Репка» (стр. 31)

- Что посадил дед? Покажи.

- Кто стал репку тянуть?

- Кого позвал дед? И т.д.

- Кто помог вытянуть репку?

Если ребёнку не знакома сказка, логопед сначала рассказывает её с опорой на картинки, потом задаёт вопросы.

Покажи картинку, на которой …

- Собака бежит за мальчиком.

- Мальчик бежит за собакой.

Сказка «Колобок» (стр. 32)

- Кого испекла бабка?

- Кого встретил Колобок в лесу?

- Кто съел колобка?

Покажи на картинке…

- Бабочку, которая сидит на распустившемся цветке.

- Бабочку, которая сидит на ещё не распустившемся цветке.

Сказка «Теремок» (стр. 31)

- Что стоит в поле?

- Кто первым прибежал к теремку?

- Кто потом поселился в теремке?

- Кто сломал теремок?

4 года          стр. 33

5 лет                   стр. 34

6 лет                стр. 35

4.3.1.   Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать на картинке)

Кот-кит

Дом-дым

Уточка-удочка

Киска-миска

Мышка-мишка

Почка – бочка

Катушка – кадушка

Корка - горка

Мышка – мошка

Пашня – башня

Сова – софа

Крот - грот

4.3.2  Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать на картинке)

Коса-коза                     стр. 36

Мишка-миска

Кочка-кошка

Малина- Марина

Речка – редька                 стр. 37

Цвет – свет

Чёлка – щёлка

Рейка - лейка

Лук – люк                      стр.38

Марка – майка

Ель – гель

Плач - плащ

5.1.1.Номинативный словарь.  Имена существительные – назвать существительные по предложенным темам (или показать их на картинках стр. 13-15 и назвать)        

4 года.

Вспомни и назови несколько….

игрушек:  ______________________________________________________________________________________

предметов одежды: ______________________________________________________________________________

предметов посуды: _______________________________________________________________________________

предметов обуви: ________________________________________________________________________________

5 лет.

Перечисли известные тебе …

овощи: _________________________________________________________________________________________

фрукты: ________________________________________________________________________________________

птиц: ___________________________________________________________________________________________

мебель: _________________________________________________________________________________________

6 лет.

Вспомни и назови названия….

ягод: ___________________________________________________________________________________________

насекомых: ______________________________________________________________________________________

животных: ______________________________________________________________________________________

транспорта: _____________________________________________________________________________________

5.1.2. Номинативный словарь.  Имена существительные – назвать части тела и части предметов (по картинкам)         стр. 12-13, 16

4 года.

            Назови что это?

ноги    ___________________________________    спинка стула   ________________________________________

руки    ___________________________________    сиденье стула ________________________________________  

голова   __________________________________    ножки стула  _________________________________________

глаза   ___________________________________     кузов машины   _______________________________________

уши кукол  _______________________________     колёса машины _______________________________________

5 лет.

               Назови что это?

нос    ____________________________________    рукав   ______________________________________________

рот    ____________________________________    воротник ____________________________________________  

шея   ____________________________________    пуговицу  ____________________________________________

живот   __________________________________    кабину машины   ______________________________________

грудь кукол ______________________________     руль_________________________________________________

6 лет.

              Назови что это?

локоть    _________________________________     манжета  ____________________________________________

ладонь    _________________________________     петля для пуговицы __________________________________

затылок   _________________________________    фары  ______________________________________________

висок   ___________________________________    мотор   _____________________________________________

5.1.3. Номинативный словарь.  Имена существительные – обобщающие слова.        Назови одним словом, что это?

4 года.           стр. 39

5 лет.            стр. 40

6 лет.           стр. 41

Машинка, кукла, мяч - _____________________

Рубашка, платье, шорты - ___________________

Ботинки, тапки, туфли - ____________________

Стул, стол, шкаф - _________________________

Огурец, морковь, помидор- _________________

Яблоко, банан, апельсин - __________________

Сова, воробей, голубь- _____________________

Клубника, смородина, черника -_____________

Муха, комар, бабочка - _____________________

Корова, кошка, собака - ____________________

Самолёт, машина, автобус - _________________

5.2.1.  Атрибутивный словарь. Подбор антонимов.        Скажи наоборот.

6 лет.

друг - _________________________

горе - _________________________

легкий - _______________________

давать - _______________________

добро - ________________________

горячий - ______________________

длинный - _____________________

поднимать - ___________________

5.2.2. Предикативный словарь (глагольный).        

4 года.  

5 лет.

6 лет.

Перечисли, что делают те, кто изображён на картинках?

стр. 42.

Мальчик (ест) ________________

Девочка (спит) _______________

Птица (летит) ________________

Рыбки (плавают) _____________

Машины (едут) ______________

Как передвигаются птицы? ____________________

Как передвигаются рыбы? _____________________

Как передвигается змея? ______________________

Как передвигается лягушка? ___________________

Как передвигается человек? ___________________

Кошка мяукает. А собака что делает? ___________

А как подаёт голос корова? ____________________

А как подаёт голос петух? _____________________

(летают, плавают, ползает, прыгает, ходит, лает, мычит, кукарекает)

Ворона каркает. А как подаёт голос кукушка? ___________

Как подаёт голос волк? ______________________________

Как подаёт голос лошадь? ____________________________

Как подаёт голос овца? ______________________________

Врач лечит. А что делает учитель? _____________________

Что делает продавец? ________________________________

Что делает маляр? ___________________________________

Что делает швея?  ___________________________________

                         (кукует, воет, ржёт, блеет, учит, продаёт, красит, шьёт)

5.2.3. Атрибутивный словарь.  Умение называть форму предмета.                   Назови форму предметов изображённых на картинке  стр. 43

Логопед помогает вопросами:

- Мяч какой формы?

- Какой формы огурец?

- На какую фигуру похож платок?

- Если платок похож на квадрат, какой он формы?

4 года.

5 лет.

6 лет.

Мяч какой формы?_________________

На какую фигуру похож платок? ____________________

Если платок похож на квадрат, какой он формы?______________________

Солнце какое? ____________________

Печенье какое?____________________

Косынка какая? ___________________

Огурец какой? ____________________

Руль какой? (круглый)_____________

Окно какое? (квадратное)___________

Флажок какой? ____________________

Слива какая? _____________________

Салфетка какая? __________________

                                                  (многоугольная)

6.1. Образование формы множественного числа имён существительных.       Назови пары картинок.

4 года.         стр. 44

5 лет.                   стр. 45

6 лет.                 стр. 46

Стол - ___________________________________

Кот - ____________________________________

Дом - ____________________________________

Кукла - __________________________________

Рука - ___________________________________

Окно - ___________________________________

Глаз - ____________________________________

Рот -  ____________________________________

Река - ____________________________________

Ухо - ____________________________________

Кольцо - _________________________________

Лев - ____________________________________

Лист - ___________________________________

Стул - ___________________________________

Воробей - ________________________________

Дерево - _________________________________

Пень - ___________________________________

6.2.  Употребление имён существительных в косвенных падежах.   

4 года.                 стр. 47

5 лет.              стр. 48

6 лет.                стр. 48

Что есть у мальчика? (мяч)

Чего нет у девочки? (мяча)

Кому мальчик бросает мяч? (девочке)

Чем рисует девочка? (карандашом)

О ком думает кошка? (о мышке)

Что возит мальчик? (машину)

Много чего ?

(Шаров,_____________________ ключей,______________________

 берёз, _______________________

ложек, _______________________

окон__________________________).

Много чего ?

(карандашей, _______________________

листьев,____________________________

 книг,_______________________________ вилок, ______________________________

ведер__________________________________).

6.3. Согласование  имен прилагательных с именами существительными единственного числа.       стр. 49

4 года.

5 лет.

6 лет.

Мяч какой?_______________________________

Шапка какая? _____________________________

Ведро какое? _____________________________

(красный, синяя, желтое)

Апельсин какой? __________________________

Бабочка какая? ____________________________

Блюдце какое? ____________________________

(оранжевый, голубая, белое)

Колокольчик какой? _______________________

Ворона какая? ____________________________

Платье какое? ____________________________

(фиолетовый, серая, розовое)

6.4. Употребление простых предлогов.                 стр. 50

4 года.

5 лет.

6 лет.

Где стоит ваза? ___________________________

Где лежат фрукты? ________________________

У кого мячик? ____________________________

(на столе, в корзине, у мальчика)

Где сидит снегирь? ________________________

Где стоит машина? ________________________

У кого кукла? _____________________________

Где стоит коза? ___________________________

Где едет машина? _________________________

(на дереве, в гараже,  у девочки, за забором, по дороге)

Где лежит мяч? ___________________________

Где летает бабочка? _______________________

Откуда вылетает птичка? ___________________

Откуда прыгает котёнок? ___________________

(под столом, над цветком, из клетки, с кресла)

6.5. Согласование имен числительных с именами существительными.      Сосчитай на картинках предметы. Ответь, сколько ….        стр.51-52

4 года.    

5 лет.

6 лет.

Два кота -   _______________________________  

Пять котов - ______________________________  

Две машины - _____________________________                                

Пять машин - _____________________________                                                                                                                              

Два мяча - ________________________________        

Пять мячей  - _____________________________    

Две розы - ________________________________                  

Пять роз - ________________________________    

Два окна - ________________________________                                                                                                                                                  

Пять окон - _______________________________                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Два пня - _________________________________

Пять пней - _______________________________

Два воробья - _____________________________

Пять воробьев - ___________________________

Две шали - _______________________________

Пять шалей - _____________________________

Два ведра - _______________________________                                                                                                                                                    Пять ведер - ______________________________

6.6. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.    Назови ласково – маленький (мячик)….

4 года.              стр. 53

5 лет.            стр. 54

6 лет.             стр. 55

Стол - ___________________________________

Чашка - __________________________________

Сумка - __________________________________

Ведро - __________________________________

Забор  - __________________________________

Носок - __________________________________

Лента - __________________________________

Окно - ___________________________________

Палец  - __________________________________

Изба - ___________________________________

Крыльцо  - _______________________________

Кресло - _________________________________

6.7. Образование/ употребление названий детёнышей животных.           стр. 56-57                           У лосихи – лосёнок. А у кошки кто?

4 года.

5 лет.

6 лет.

У кошки - ________________________________

У лисы - _________________________________

У утки - _________________________________

У слонихи - ______________________________

У зайца - _________________________________

У волка - _________________________________

У белки - _________________________________

У козы -  _________________________________

У медведицы - ____________________________

У бобрихи - ______________________________

У барсучихи - _____________________________

У собаки - ________________________________

У коровы -  _______________________________

У овцы -  _________________________________

У лошади - _______________________________

6.8. Образование относительных прилагательных.                               6 лет.

Стол из дерева (какой?)  _________________________________________

Аквариум из стекла (какой?) _____________________________________

Крыша из соломы (какая?) _______________________________________

Сапоги из резины (какие?) ________________________________________

Сок из яблок (какой?) ____________________________________________

Стена из кирпича (какая?) ________________________________________

Шапка из меха (какая?) __________________________________________

Носки из шерсти (какие?) ________________________________________

Крепость из снега (какая?) _______________________________________

Лопата из металла (какая?)________________________________________

6.9. Образование притяжательных прилагательных.                              6 лет.

                                                          Очки у бабушки – бабушкины. А как сказать про сумку мамы? Чья это сумка?

Очки бабушки (чьи?) ____________________________________________

Туфли мамы (чьи?) ______________________________________________

Усы кошки (чьи?) _______________________________________________

Хвост лисы (чей?) _______________________________________________

Берлога медведя (чья?) ___________________________________________

Гребень петуха (чей?) ___________________________________________

6.10. Образование приставочных глаголов.                                               6 лет.

Ответь на вопрос «Что делает мальчик?» . (по картинкам)   стр. 58

Мальчик выходит из дома. _______________________________________

Мальчик переходит речку ________________________________________

Мальчик входит в дом__________________________________________

6.11. Образование глаголов совершённого вида.                                               6 лет.

Составление предложений по картинкам.     стр. 59

Девочка строит домик.  __________________________________________

Девочка построила домик ________________________________________

Мальчик красит самолёт. _________________________________________

Мальчик покрасил самолёт. ______________________________________

7.1. Ответ на вопрос простым  предложением (умение вести диалог с педагогом, сверстником, умение делиться впечатлением)

Как тебя зовут?

Сколько тебе лет?

Где ты живёшь?

Какие у тебя есть игрушки?

Какое сейчас время года?

Как ты догадался?

4 года

5 лет

6 лет

7.2. Составление описательного рассказа об игрушке по образцу.

Это Мишутка. Он коричневого цвета. Ушки у мишутки  маленькие, глазки черные как бусинки, есть нос и ротик.  Наш мишутка плюшевый. С ним можно поиграть в дочки-матери.

Логопед составляет рассказ о мишке, а ребенок о машинке.

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

_____________________________

_____________________________

О помидоре     (стр. 60)

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

О медведе (стр. 64)

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

7.3. Составление сравнительного рассказа по мнемотехнической схеме

О репке и груше

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

_____________________________

О лисе и собаке    стр. 61

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

7.4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Рассмотри картинки.

Разложи их по порядку.

Расскажи, что нарисовано на каждой картинке, так чтобы получился рассказ.

(Если ребёнок испытывает затруднения, предложите ему сначала ответить на вопросы по каждой из картинок, а уже потом составить рассказ)

Стр. 62-63

«Находка»    

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

«Клубок»

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

по сюжетной картинке.

«Работа шофёра трудна и сложна»

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

7.5. Пересказ литературного произведения.

                       (4 года) Котенок.

У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

(5 лет) Рыбалка.

Илюша собирался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

(6 лет) По грибы.

Утром Маша И Дима отправились в лес за грибами. Бабушка сказала детям, чтобы они не уходили далеко от дорожки. Дети быстро наполнили корзинки лисичками, молодыми подосиновиками и подберезовиками. А Дима даже нашел белый гриб. К обеду Маша и Дима вернулись домой. Бабушка приготовила из грибов вкусное жаркое.

Логопед читает ребенку текст. Проводит беседу с ребёнком, задавая вопросы по тексту. Повторно читает текст и предлагает пересказать рассказ.

8.1. Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность):        стр. 64-68

4 года

5 лет

6 лет

Кот - _____________________

Вода - ____________________

Стук - ____________________

Мост - ___________________

Спина - ___________________

Банка - ___________________

Фантик - __________________

Ступенька - _______________

Самолет - _________________________________

Скворец - _________________________________

Фотограф - _______________________________

Микстура - _______________________________

Мотоциклист - ____________________________

Погремушка - _____________________________

Сестренка развешивает простыни.

__________________________________________

В универсаме продают продукты.

__________________________________________

Мотоциклист мчится на мотоцикле.

Тротуар  - ______________________________________________

Градусник  - ____________________________________________

Фотоаппарат - ___________________________________________

Экскаватор - ____________________________________________

Виолончелист - __________________________________________

Регулировщик  - _________________________________________

Виолончелист укладывает инструмент в футляр.

________________________________________________________

Регулировщик руководит движением на перекрестке.

________________________________________________________

У фотографа фотоаппарат со вспышкой.

________________________________________________________

4 года (изолированно, в словах, в предложениях)

5 лет (изолированно, в словах, в предложениях)

6 лет (изолированно, в словах, в предложениях)

Гласные [а], [у], [о], [и], [э], [ы]

Согласные [б], [п], [м], [б’], [п’], [м’]

[в], [ф], [в’], [ф’]

[д], [т], [н], [д’], [т’], [н’]

[г], [к], [х], [г’], [к’], [х’]

[й]

[с], [з], [ц], [с’], [з’]

[ш], [ж]

[ч], [щ]

[л], [л’]

[р], [р’]

Гласные [а], [у], [о], [и], [э], [ы]

Согласные [б], [п], [м], [б’], [п’], [м’]

[в], [ф], [в’], [ф’]

[д], [т], [н], [д’], [т’], [н’]

[г], [к], [х], [г’], [к’], [х’]

[й]

[с], [з], [ц], [с’], [з’]

[ш], [ж]

[ч], [щ]

[л], [л’]

[р], [р’]

Гласные [а], [у], [о], [и], [э], [ы]

Согласные [б], [п], [м], [б’], [п’], [м’]

[в], [ф], [в’], [ф’]

[д], [т], [н], [д’], [т’], [н’]

[г], [к], [х], [г’], [к’], [х’]

[й]

[с], [з], [ц], [с’], [з’]

[ш], [ж]

[ч], [щ]

[л], [л’]

[р], [р’]

9.1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

4 года

5 лет

6 лет

ба-па _______________   па-ба _______________

га-ка  _______________  ка-га _______________

да-та _______________   та-да _______________

ма-ба _______________  ба-ма _______________

ва-ка _______________   ка-ва _______________

ня-на ______________    на-ня _______________

ба-па-ба ____________   па-ба-па ____________

да-та-да ____________   та-да-та _____________

га-ка-га ____________   ка-га-ка _____________

за-са-за ____________    са-за-са _____________

та-тя-та ____________    тя-та-тя _____________

са-ша-са ____________  ша-са-ша ____________

жа-ша-жа ___________  ша-жа-ша ___________

са-ца-са ____________   ца-са-ца _____________

ча-тя-ча ____________   тя-ча-тя _____________

ла-ля-ла ____________  ля-ла-ля _____________

том – дом – ком ___________________________

кот – год – кот ____________________________

Дата

Динамика речевого развития

Подпись

Дата

Динамика речевого развития

Подпись

Задание логопеда по лексической теме: Осень

Выполнение  

Дети должны знать:

- названия осенних месяцев;

- основные приметы осени;

- что происходит с деревьями, как изменилась трава, значение слова «листопад»;

- что делают осенью животные и птицы;

- чем занимаются люди;

- какие подарки людям принесла осень; почему об осени говорят «золотая».

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
«Назови ласково»
Дождь — дождик, дождичек,         солнце — солнышко,
лужа — лужица,        дерево — деревце,
ветер — ветерок,                   лист — листок, листик, листочек,
туча — тучка,                                лес — лесок,
сад — садик,                                 птица — птичка.

«Один — много»

Образование множественного числа  существительных в родительном падеже

Месяц — месяцев,        дерево — деревьев,

дождь — дождей,        фрукт — фруктов,

лужа — луж,        овощ — овощей,

урожай — урожаев,        листья — листьев,

сад — садов,        птица — птиц,

огород — огородов,        слякоть — слякоти,

зонт — зонтов,        лес — лесов.

 «Скажи со словом "осенний"» Согласование существительного и прилагательного

Небо (какое?) — осеннее, ветер (какой?) — осенний, аллея (какая?) — осенняя.

Упражнение продолжаем со словами: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода,

сапоги, день, утро, пальто.

 «Назови, какая погода?»  Образование качественных прилагательных

Какая погода бывает осенью, если идет дождь? — дождливая,... дует ветер — ветреная; если на улице холодно, какая погода? - холодная; если пасмурно -пасмурная; если ... сыро - сырая; если ... хмуро - хмурая; ... солнечно -солнечная; ... ясно - ясная.

Построение монолога «Расскажи об осени »:

1) когда наступает осень;

2) вспомни и назови осенние месяцы;

3) назови основные приметы осени в природе;

4) опиши словами красоты золотой осени;

5) что делают птицы и животные осенью;

6) каков труд человека в осенний период;

7) осенняя одежда.

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

Выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Деревья

Выполнение  

Дети должны знать:

- названия основных деревьев, их классификацию: лиственные, хвойные, фруктовые,

- различия деревьев по внешнему виду;

- названия частей дерева (ствол, ветви, крона, кора, корни, почки);

- отличие ели от сосны, отличие хвойных от лиственных деревьев;

- о предназначении деревьев (красота, тень и прохлада в жаркий день, кислород для дыхания, плоды, прочная древесина...);

- как меняются деревья в различные времена года.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«Назови ласково»

Тополь — тополек, дуб — дубок, осина — осинка (осиночка), береза — березка (березонька), рябина — рябинка (рябинушка), ива — ивушка, елка — елочка, сосна — сосенка, клен — кленок, яблоня — яблонька, шишка — шишечка, ветка — веточка, лист — листик, листок, листочек, лес — лесок, иголка — иголочка.

«Посчитай-ка» (1-7 с применением пальцев)

На ровной поверхности ребенок раскладывает пальцы рук и, поднимая по одному, начиная с мизинца левой руки, проговаривает слова, соотнося их со счетом предметов:

Одно дерево — два дерева —три дерева - четыре дерева - пять деревьев - шесть деревьев - семь деревьев; одно высокое дерево — два высоких дерева...

Такая же работа проводится со словами: ветка, сосновая ветка, еловая шишка, могучий дуб.

ветка сосны — сосновая; ... ели — еловая; ... тополя — тополиная; ... осины — осиновая; ... липы — липовая.

«Назови, правильный признак: какой, какая?»

Лист березы — березовый; ... рябины — рябиновый; ... дуба — дубовый; ... сосны — сосновый; ... клена — кленовый; «Чьи плоды (семена)?»Желуди растут на — дубе; яблоки растут на — яблоне; круглая шишка на — сосне; длинная шишка у — ели; грозди рябины растут на — рябине; сережки растут — на березе, ольхе, иве.

«Подбери слова-действия»

Лист (что делает?) желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет... ; дерево ... ; крона ...; почки ... ; корни ... ; ветви ... .

Классификация понятий «Четвертый лишний»

Клен, рябина, ель, осина (ель); липа, тополь, ива, яблоня (ива); береза, дуб, клен, смородина (смородина);  яблоня, груша, слива, рябина (рябина).

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

Выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Фрукты

Выполнение  

Дети должны знать:

- названия фруктов и их частей;

- где, на чем фрукты растут;

- свойства фруктов: вкус, запах, цвет, величину, форму (уметь различать по внешнему виду, правильно определять и называть среди других предметов);

- что из фруктов можно приготовить: сок, компот, варенье и т.д.;

- что фрукты полезны, в них много витаминов.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«Назови ласково»

Яблоко — яблочко — яблочки, груша — грушка — грушки, лимон — лимончик — лимончики, апельсин — апельсинчик — апельсинчики, мандарин — мандаринчик — мандаринчики, абрикос — абрикосик — абрикосики, вишня — вишенка — вишенки, банан — бананчик — бананчики, дерево — деревце — деревца, сад — садик — садики, ветка — веточка — веточки.

«Один — много»

Яблоко — яблоки — яблок, груша — груши — груш, слива — сливы — слив, персик — персики — персиков, абрикос — абрикосы — абрикосов, хурма — хурма — много хурмы, вишня — вишни — много вишни (несколько вишен), апельсин — апельсины — апельсинов, лимон — лимоны — лимонов, фрукт — фрукты — фруктов, сад — сады — садов, косточка — косточки — косточек, дерево — деревья — деревьев, ветка — ветки — веток, пальма — пальмы — пальм, семя (семечко) — семена — много семян, сок — соки — много соков, много сока.

«Посчитай-ка» (применяем вариант с цифрами и картинками)

Одно яблоко — два яблока — пять яблок,…

одно красное яблоко — два красных яблока — пять красных яблок,

одна груша — две груши — пять груш,

одна зеленая груша — две зеленые груши — пять зеленых груш, один банан — два банана — пять бананов,

один желтый банан — два желтых банана — пять желтых бананов.

«Назови, какой сок?»

Сок из яблок — яблочный,... груш — грушевый,... слив — сливовый, ... вишни — вишневый,... лимонов — лимонный,... абрикосов — абрикосовый, ... апельсинов — апельсиновый,... персиков — персиковый,... фруктов — фруктовый,... мандаринов — мандариновый.

Игра «Исправь ошибки»

Письмо от Торопыжки. В письме есть ошибки, которые нужно исправить. «Здравствуйте, дети!

Приезжайте ко мне в гости. Я сварю к вашему приезду из яблок яблочный компот. Я испеку из слив яблочный пирог. Я сделаю из груш яблочное желе. Я отожму из апельсинов яблочный сок. Я сварю из вишен яблочное варенье. Торопыжка»

Рассказ о фруктах ,

-   Что это? (название фрукта)

-    Где растет? (на каком дереве, в каком саду)

-    Какой формы этот предмет, какого цвета, вкуса?

-    Какой фрукт на ощупь?

-    Что из него можно приготовить?

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

Выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Овощи

Выполнение  

Дети должны знать:

- названия овощей и их частей;

- находить сходство и различие (по запаху, вкусу, внешнему виду и на ощупь),

- что овощи растут в огороде, на грядке, их регулярно поливают;

- что из овощей можно приготовить различные блюда: суп, щи, борщ, салат ;

- что овощи можно заготавливать на зиму: солить, консервировать, сушить, мариновать.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«Назови ласково»

Огурец — огурчик — огурчики, помидор — помидорчик — помидорчики, картофель — картошечка — картошечки, баклажан — баклажанчик — баклажанчики, перец — перчик — перчики, тыква — тыковка (тыквочка) — тыковки, редис — редисочка — редисочки, морковь — морковка (морковочка) — морковки, свекла — свеколка (свеколочка) — свеколки, лук (луковица) — лучок (луковичка) — луковички, репа — репка (репочка) — репки, чеснок — чесночок ~ чесночки, петрушка — петрушечка — петрушечки, укроп — укропчик — укропчики, капуста — капусточка — капусточки, фасоль — фасолинка — фасолинки.

«Один — много»

Помидор — помидоры — помидоров, картофель — картофель — много картофеля (картошки), баклажан — баклажаны — баклажанов, перец — перцы — перцев, кабачок — кабачки — кабачков, тыква -— тыквы — тыкв, морковь — моркови — моркови,

свёкла — свёклы — много свёклы (свёкол — в значении «много штук»), лук (луковица) — лук (луковицы) — много лука (луковиц), репа — репы — реп,

редька — редьки — много редьки (редек — в значении «много штук»), чеснок — чеснок — много чеснока (много головок чеснока), петрушка — петрушка — много петрушки.

«Назови, какой, какая?» подбор признаков

Сок из помидоров — томатный,... огурцов — огуречный,... моркови — морковный,... капусты — капустный,... свеклы — свекольный; грядка с огурцами — огуречная,... морковью — морковная,... картофелем — картофельная,... кабачками — кабачковая,... тыквой — тыквенная.

«Рассказ-беседа об овощах»

Что это? (Название овоща.) Где растет? (В огороде, на грядке.) Какие овощи растут в земле, на земле, на кустах?

Какие овощи можно выкапывать, какие срывать, срезать, выдергивать?

Какой овощ на вкус? Какой формы? Какого цвета? Какой овощ на ощупь? Что можно из него приготовить?

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

Выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Сад-Огород

Выполнение  

Дети должны усвоить: речевой материал по данным темам; различия между овощами и фруктами.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Овощ или фрукт?» Дифференциация овощей и фруктов. Логопед раздает детям овощи и фрукты. Затем по очереди задает детям вопрос: «У тебя овощ или фрукт?» Дети отвечают: «Яблоко — это фрукт» или «Помидор — это овощ».
• « Что у кого?» Составление сложных предложений с союзом а.

Логопед спрашивает: «Таня, что у тебя, а что у Коли?» Таня отвечает: «У меня яблоко, а у Коли огурец». И так далее.

•        «В вазе или в корзине?» Употребление предлога в.

На столе ваза с фруктами и корзина с овощами. Логопед: «Где лежит яблоко?» Дети: «Яблоко лежит в вазе». И так далее,

•        «Верно — неверно». Закрепление в речи существительных с обобщающими значениями овощи и фрукты.

Огурец и помидор — это посуда? Яблоко и груша — это овощи? Капуста и лук — это фрукты? Картошка и морковка — это одежда? Апельсин и лимон — это грибы? Свекла и горох — это фрукты?

•        «Договори предложение». Усвоение слов с противоположным значением.

Апельсин сладкий, а лук... Яблоко твердое, а слива... Капуста большая, а картошка... Чеснок горький, а персик... Слива маленькая, а апельсин... Персик мягкий, а яблоко...

Развитие связной речи

•        Выполнение инструкций логопеда.

• Возьми яблоко, понюхай его, положи в вазу и возьми огурец.
• Возьми огурец из корзинки, положи его в вазу, а яблоко отдай Тане.
• Возьми яблоко, покатай его по столу и положи рядом с картошкой. И так далее. Затем ребенок по просьбе логопеда и с его помощью должен рассказать, что он делал. Сенсорное развитие

• «Посчитай фрукты (овощи)». Учить пересчитывать предметы в пределах пяти и называть итоговое число.
• «Разложи фрукты (овощи)». Учить детей раскладывать предметы правой рукой слева направо. Учить сравнивать две группы предметов и пользоваться понятиями поровну, больше, меньше.
• «Обведи пальчиком». Обведение пальчиком овощей и фруктов по контуру на предметных картинках.

Зачин логопеда: «Мы яблочко возьмем и пальчиком обведем». «Мы огурчик возьмем и пальчиком обведем» (повторить с детьми). Работа над звуковой стороной речи

• «Похлопаем в ладоши». Слоговой анализ слов: лук, репа, горох, лимон, кабачок, огурец. Дети должны хлопнуть в ладоши на каждый слог слова.
• «Повтори чистоговорки»: ох-ох — горох;

мон-мон — лимон; нок-нок — чеснок; дор-дор — помидор; ан-ан — банан; чок-чок — кабачок; сик-сик — персик; ук-ук—лук.

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Ягоды

Выполнение  

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Дидактическая игра «Узнай ягоду на вкус»

В начале игры на тарелку выкладываются по две одинаковые ягоды разных сортов (клубника, малина, …). Ребенку дается возможность рассмотреть, понюхать и попробовать эти ягоды. Затем, по команде «открой рот, закрой глаза» ребенку дается по одной оставшейся ягоде и уточняется правильность ответа.

Отгадать загадку и выучить по выбору.

• В сенокос - горька, а в мороз - сладка. Что за ягодка?

(Рябина)

• Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, другая - чернеет.

(Красная и черная смородина)

• На припеке у пеньков много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек

держит алый огонек. Разгибаем стебельки - собираем огоньки.

(Земляника)

 «Назови сок, назови варенье» (образование относительных прилагательных):

сок из малины  - малиновый; сок из вишни ...; варенье из малины - малиновое, варенье из вишни -....А из остальных ягод и фруктов?

«Какая ягода лишняя? Почему?» (по картинкам).

- Клубника, смородина, черника, вишня. (Черника - растет в лесу.)

- Клюква, малина, клубника, брусника. (Малина - растет на кусте.)

- Картошка, лук, яблоко, помидор,

- Лимон, огурец, банан, персик.

- Малина, клубника, ананас, черника.

«Подбери признак»:

крыжовник (какой?) -

клубника (какая?) -

виноград (какой?) -

"Посчитай-ка" (от 1 до 5)

(согласование существительных с порядковыми числительными): первая клубничка, вторая клубничка..., пятая клубничка; первая вишенка, вторая вишенка...

Составить описательный рассказ о съеденной ягоде и записать его:

- Что это?  Где растет?

- Каков внешний вид (цвет, форма, размер)?

- Какова на вкус?

- Что из нее готовят?

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

Выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Грибы

Выполнение  

рекомендуется:

показать детям съедобные грибы:  маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики, боровики, грузди и несъедобные: поганки, мухоморы;

- рассмотреть ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки;

- рассказать ребенку, где растут грибы, указать особые приметы этих мест

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Отгадай загадку:

- Стоит Антошка на одной ножке, его ищут, а он не откликается.

(Гриб)

Выучить стихотворение:

Грибы

Мы идем дорожками, мы идем тропинками,

Мы идем с лукошками, мы идем с корзинками.

Прямо за опушкою вдруг нашли волнушки мы

И пенек с опенками под рябиной тонкою.

Крепкий подберезовик вырос под березою,

Красный подосиновик вырос под осиною.

В лес с корзинкой мы пошли, у пенька грибок нашли.

Несъедобненький грибок не положим в кузовок.

Вопрос. Повтори названия грибов, о которых говорится в стихотворении?

Подобрать родственные слова гриб - грибок, грибной, грибник, грибница.

Ответить на вопрос: Какой гриб растет под березой? под осиною? (Объяснить ребенку, почему так назван гриб: подберезовик, подосиновик.)

«Узнай по описанию».

а) Взрослый раскладывает перед ребенком различные грибы (натуральные или нарисованные), описывает их внешний вид, а ребенок их называет )«Растут возле пней на длинных ножках с коричневыми шляпками». (Опята)

б) Ребенок сам описывает внешний вид гриба и предлагает взрослому его узнать.

Пересчет грибов (согласование числительных с существительными): один мухомор, два мухомора ... пять мухоморов; одна сыроежка, две сыроежки ... пять сыроежек.

Вылепить из пластилина разные грибы.

«Съедобный - несъедобный».

(Взрослый называет гриб, а ребенок отвечает, какой он)

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

Выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Поздняя осень, перелетные птицы

Выполнение  

Дети должны знать:

- названия водоплавающих, болотных, диких лесных перелетных птиц;

- понятие «перелетные птицы» (уметь объяснить);

- куда улетают птицы, почему;

- называть части тела птицы, чем оно покрыто (различать птиц по внешнему виду, образу жизни); голоса, повадки птиц, их жилье.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

«Назови ласково»

Птенец — птенчик, перо — перышко, голова — головка, головушка, соловей — соловушка, шея — шейка, жаворонок ~ жаворонушек, крыло — крылышко, скворец — скворушка, гусь — гусек, гусенок, утка — уточка, лебедь — лебедушка, гнездо — гнездышко, журавль — журавушка, журка, трясогузка — трясогузонька, аист — аистенок, цапля — цапелька.

«Назови птенца»

Грач — грачонок — грачата, аист — аистенок — аистята, стриж — стриженок — стрижата, журавль — журавленок — журавлята, кукушка — кукушонок — кукушата, лебедь — лебеденок — лебедята, скворец — скворчонок — скворчата, утка — утенок — утята, гусь- гусенок — гусята.

«Назови какая стая?» Клин лебедей — лебединый, караван журавлей — ... , стая уток —...,...грачей — ..., соловьев —....

«Один - много»

Грач — грачи — грачей, птица — птицы — птиц, стриж — стрижи — стрижей, аист — аисты — аистов, жаворонок — жаворонки — жаворонков, скворец — скворцы — скворцов, трясогузка — трясогузки — трясогузок, журавль — журавли — журавлей, гусь — гуси — гусей, утка — утки — уток, селезень — селезни — селезней, ласточка — ласточки- ласточек, соловей — соловьи — соловьев, лебедь — лебеди — лебедей, кукушка — кукушки — кукушек, гнездо — гнезда — гнезд, яйцо — яйца — яиц, птенец — птенцы — птенцов.

Материал для запоминания «Расскажи о птице»

Ласточка — «воздушная» птичка, в воздухе питается насекомыми, даже пьет на лету. Шея короткая, клюв короткий, крылья длинные и заостренные, хвост похож на рогатку. Гнезда вьет высоко на деревьях или в горах.

Лебедь — прекрасная, гордая птица. Тело вытянутое, шея длинная, клюв средней длины и красный. Живет на болотах и озерах. Гнезда вьет на суше з камышах. Лебеди бывают белыми и черными по цвету. Кормится зелеными травами, листьями и стеблями растений

. "Кто как голос подает?"

Ласточка — щебечет, грач — кричит «гра», соловей — заливается, свистит, щелкает, кукушка — кукует, журавль — курлычет, жаворонок — звенит,

«Четвертый лишний»

Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай)1, ласточка, кукушка, соловей, синица (кукушка)', петух, индюк, курица, ворона (ворона)', журавль, аист, цапля, грач (грач).

Построение монолога «Расскажи о птице по плану»

1) кто это; какая это птица (перелетная, зимующая);

2)   внешний вид (размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва);

4)  чем питается; как поет, где зимует, как выращивает своих птенцов

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

Выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Человек

Выполнение  

Дети должны знать:

- о строении человеческого тела, назначении отдельных частей (назвать пары органов);  как люди внешне отличаются друг от друга;

- названия и количество пальцев на руках (большой, указательный..,)., на ногах;

- как выражается на лице человека радость, грусть, удивление и другие чувства;

- где правая сторона — левая (правой рукой дотронуться до левого уха, ноги, глаза, и наоборот).

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«Назови ласково»

Тело — тельце, голова — головка, головушка, рука — ручка, рученька, нога

- ножка, ноженька, палец — пальчик, глаз — глазик, глазок, уши — ушки, шея — шейка, нос — носик, рот — ротик, роток, зуб — зубик, зубок, губа — губка, язык — язычок, пятка — пяточка, локоть — локоток, плечо — плечико спина — спинка, живот — животик, щека — щечка, лицо — личико, ладонь — ладошка.

«Один – два - много»

Голова — две головы — голов, рука — две руки — рук, нога — две ноги — ног, ступня — две ступни — ступней, палец — два пальца — пальцев, глаз — два глаза — глаз, ухо — два уха — ушей, нос — два носа — носов, рот — два рта — ртов, зуб — два зуба — зубов, язык — два языка — языков, пятка — две пятки — пять пяток, колено — два колена — колен, локоть — два локтя — локтей, плечо — два плеча — плечей, спина — две спины — спин, живот — два живота — животов, волос — два волоса — волос, щека — две щеки — щек, лицо — два лица — лиц, лоб — два лба — лбов, ноготь — два ногтя — ногтей, ресница — две ресницы — ресниц.

«Я начну, а ты закончи»

Головой мы (что делаем?) — думаем; ушами ... — слушаем; глазами .,. — смотрим; носом ... —дышим, нюхаем; ртом ... — едим, пьем, говорим; руками ... — берем, держим, трогаем, рисуем; ногами ... —ходим, бегаем, прыгаем.

Классификация понятий «Четвертый лишний» Голова, шапка, ладонь, шея (шапка); варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки);

нога, стопа, сапоги, колено (сапоги); глаза, нос, рот, очки (очки).

Толкование пословиц и фразеологизмов «Когда так говорят?»

«Близок локоток, да не укусишь». «Хоть бы одним глазком взглянуть».

«Задрать нос». «Голову повесить».

Поиск антонимов «Скажи наоборот»

Большой — маленький, трудолюбивый — ленивый, низкий — высокий, глупый — умный, широкий — узкий, детский — взрослый, грустный — веселый, поднимать — опускать, длинный — короткий, смелый — трусливый, злой — добрый, черный — белый, говорить — молчать

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

Выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Игрушки

Выполнение  

Дети должны усвоить: обобщающее понятие игрушки; наименование, предназначение игрушек; как с ними обращаться; из чего они сделаны; классификацию игрушек по материалу.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•        «Назови картинки». Развитие вербальной памяти и зрительного внимания. Логопед выставляет на доске 7-10 картинок с изображением игрушек, называет три из них и просит детей повторить названия (затем другую тройку).

Физкультминутка-логоритмика

•        Импровизация движений. Дети маршируют в такт стихотворения А. Барто«Барабан».

Левой, правой! Левой, правой! На парад идет отряд. Барабанщик очень рад: Барабанит, барабанит Полтора часа подряд. Но назад идет отряд. Левой, правой! Левой, правой! Барабан уже дырявый.

•«Один — много». Формирование категории родительного падежа множественного числа. Логопед обращается к каждому ребенку: «У тебя гномик, а в магазине много... (гномиков)» и т. д.

• «Где игрушка?» У детей в руках по игрушке. Логопед показывает детям, где он держит игрушку, дети повторяют за ним движения и комментарии: «Спереди, сзади, сбоку, вверху, внизу, в левой руке, в правой руке, между коленями».

«Где игрушки?» Практическое употребление в речи и дифференциация предлогов на, под. Логопед ставит одну игрушку на стол, а другую — под стол. Дети должны ответить, где находятся игрушки.

Кубик на столе, а машина под столом.

Кукла на столе, а матрешка под столом.

Неваляшка на столе, а робот под столом. И так далее. ■

•        «Из чего сделаны игрушки?» Знакомство с понятиями деревянная, железная, пластмассовая. Логопед подбирает три игрушки, изготовленные из дерева, железа и пластмассы. Объясняет детям, из чего они сделаны, и просит найти в игровом уголке другие игрушки, изготовленные из такого же материала. Дети находят игрушки и объясняют: «Самолет железный, он из железа». И так далее.

•        «Слушай внимательно, выполняй старательно». Выполнение двухступенчатых инструкций логопеда.

Кубик положи на шкаф, а колечко спрячь в рукав. Мишку поставь в уголок, а мячик брось в потолок. Шарик спрячь под шапку, а картинку положи в папку. Матрешку поставь на окошко, а мозаику спрячь в ладошке. Куклу положи в кроватку, а зайку посади в коляску. Дети объясняют, что они делали Развитие связной речи

•        составление рассказа-описания различных игрушек: их строение, цвет, как с ними нужно играть и т. д.

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Посуда

Выполнение  

Родителям рекомендуется:

- рассмотреть вместе с ребенком посуду - кухонную, чайную, столовую;

- закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение;

- показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);

- рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят

пищу и из которой едят, пьют;

- сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...),

обратив внимание на то, что посуда может биться;

- в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Отгадать загадку.

Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)

Упражняйтесь в словообразовании.

В какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль- солонка,

молоко, селедку, масло- масленка)?

Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

Какая посуда бывает по материалу изготовления ?

(стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая) Привести примеры. Почему она так называется.

(Стеклянная - сделана из стекла, ...)

Объясняем с ребенком значение сложных слов:

«картофелечистка», «овощерезка», «кофеварка», «соковыжималка», «мясорубка», «кофемолка», «соковарка».

«Сосчитай посуду» (согласование существительных с числительными): один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.

«Четвертый лишний» (с предметами). Чашка, блюдце, кастрюля, чайник. Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Продукты питания

Выполнение  

Дети должны знать:

— названия продуктов питания;отличия продуктов, назначение;

— что из разных продуктов можно приготовить;откуда берутся продукты;

— как надо хранить тот или иной продукт питания.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

 «Назови ласково продукты питания» Суп— супчик, масло — маслице, блин — блинок, блинчик, печенье — печеньице, котлета — котлетка, лапша — лапшичка, творог — творожок, баранки — бараночки, хлеб — хлебушек, торт — тортик, варенье — вареньице, каша — кашка, изюм — изюминка, икра — икринка, мармелад — мармеладинка, горох — горошинка.

«Подбери родственные слова» Хлеб — хлебный, хлебушек, хлебница, нахлебник; сахар — сахарный, сахарок, сахарница; соль — солонка, соленый, посолил; молоко — молочный, молочко, молочница; селедка — селедочный (фарш), селедочка, селедочница.

«Один — много»

Суп — супы — много супа (супов), щи — щи — много щей, котлета — котлеты — котлет, молоко — молоко — много молока, пирог — пироги — пирогов, холодец — холодец — много холодца, сосиска — сосиски — сосисок, сок — соки — соков (сока), каша — каши — каш, консервы — консервы — консервов, фарш — фарш — фарша, лапша — лапша — много лапши.

«Посчитай-ка» (1-2-5)

Одна котлета — две котлеты — пять котлет,

одна жареная котлета — две жареные котлеты — пять жареных котлет, один пирог — два пирога — пять пирогов, один пышный пирог - два пышных пирога - пять пышных пирогов.

«Назови, какой, какая, какое?»

Хлеб из ржи — ржаной хлеб; варенье из вишни — вишневое; сок из фруктов — фруктовый, ... из овощей — овощной,... из помидоров — томатный; бульон из курицы — куриный.... из рыбы — рыбный,... из мяса — мясной; молоко у коровы — коровье,... у овцы — овечье; каша из гречки — гречневая,... из риса — рисовая,... из пшена — пшенная,... из геркулеса — геркулесовая,... из манки — манная; котлеты из моркови..., напиток из клюквы.... пирог с яблоками ..., запеканка из творога ..., оладьи из картофеля ..., компот из слив — сливовый.

«Назови по образцу»

Жарить картофель — значит, он какой? — жареный; варить свеклу — значит, она какая? —-вареная; парить репу— ... (пареная); морозить клюкву — ... (мороженая); мариновать помидоры — ... (маринованные); консервировать огурцы — ... (консервированные); солить капусту — ... (соленая).

«Составь рассказ по плану»

Что это? К какому виду относится этот продукт питания? Как он попал на нал! стол? Как называется отдел магазина, в котором продается этот продукт питания? Что из него можно приготовить? Где его можно хранить?

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Хлеб

Выполнение  

Дети должны знать:

— кто делает хлеб, где и из чего;

— из каких зерновых культур делают муку, какую;

— кто делает муку и где;

— какие бывают виды хлеба (пшеничный, ржаной), названия разных хлебобулочных изделий (батон, булка, пирожные);

— для чего нужен хлеб;

— как должен человек относиться к хлебу.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«Посчитать от двух до десяти парами и обратно»:

Два зерна, четыре зерна, шесть зерен, восемь зерен, десять зерен — десять зерен, восемь зерен, шесть зерен, четыре зерна, два зерна.То же со словами: подсолнечник, кукуруза, лепешка, пышка, сухарь.

«Подобрать родственные слова»

Хлеб — хлебный, хлебница, хлебушек, нахлебник, хлебороб, хлеборезка, хлебозавод; булка — булочка, булочная; колос — колосок, колосья, колосится.

масло из льна — льняное; подсолнечника — подсолнечное, кукурузы — кукурузное; хлеб из ржи — ржаной, пшеницы — пшеничный; каша из пшена — пшенная, ... овса — овсяная,...

«Назови, какой, какая, какое?»

Поле с рожью — ржаное, ... пшеницей — пшеничное, ... овсом — овсяное, ... ячменем — ячменное, ... кукурузой — кукурузное, ... гречихой — гречишное, ... просом — просяное…

«Назови, какой бывает хлеб?»

Пшеничный, мягкий, полезный, душистый, ароматный,.пропеченный, ржаной, вкусный, пышный, пахучий, аппетитный, сухой, свежий, подовый, хрустящий, поджаристый, поджаренный, черствый.

Составление рассказа по вопросному плану «Откуда хлеб пришел»

Откуда хлеб пришел? — ... (Из магазина.) А в магазин как попал? — ... (Из пекарни.) Что делают в пекарне? — ... (Пекут хлеб.) Из чего? — ... (Из муки.) Из чего мука? —... (Из зерна.) Откуда зерно? — ... (Из колоса пшеницы.) Откуда пшеница? —... (Выросла в поле.) Кто ее посеял? —... (Хлеборобы.)

«Сравни и расскажи»

Белый пшеничный батон и черный ржаной хлеб (по форме, размеру, цвету, запаху, материалу, на ощупь, вкус).

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Зима, зимние развлечения

Выполнение  

Дети должны знать: названия зимних месяцев;о сезонных изменениях, связанных с приходом зимы;что последний месяц года — декабрь;что зимой бывает веселый праздник — Новый год.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Материал для запоминания и пересказа «Зима»:

Зимние месяцы — декабрь, январь и февраль. Дни зимой еще короче, чем осенью. Солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо. День за днем — снегопады. Снег укрывает землю пушистым покрывалом, лежит на ветвях деревьев и кустарниках. Лес становится праздничным, похожим на белый резной терем. Часто метут метели, кружат снежные вихри, вьюги.

Зимой стоят морозные дни. Реки, озера и пруды покрыты толстым льдом. Мороз рисует на оконных стеклах причудливые узоры. Деревья и кусты стоят без листьев. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон.

В лесу нет насекомых, птиц осталось мало, да и те перебираются поближе к жилью людей. Лесные звери укрываются от холода в дуплах и норах или зарываются в глубокий снег. Много веселых забав у детворы зимой — катание на санках, лыжах и коньках. Ребята строят снежные крепости, играют в снежки, лепят снеговиков и зверушек из снега.

Поиск логической ошибки (Составь предложения правильно.)

Река замерзла, потому что дети взяли коньки.

Зима наступила, потому, что выпал снег

 «Назови ласково»Снег — снежок, мороз — морозец, ветер — ветерок, лед — ледок, зима — зимушка, метель — метелица, санки — саночки, холод — холодок, дерево — деревце, звезда — звездочка, солнце — солнышко, день — денек, ночь — ночка.

Подбери родственные словаСнег — снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, снегопад, Снегурочка, подснежник, снегирь; зима — зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, зимующие, озимые мороз — морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое; лед — ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый.

«Каким это бывает?»

Снег — белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий;

зима — холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная; снежинки — белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.

Развитие умения сравнивать понятия «Чем похожи и не похожи?»

Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.

Построение монолога «Расскажи о зиме по плану»:

1) как ты заметил(а) наступление зимы;

2) ее первые приметы в живой и неживой природе;

3) назови зимние месяцы;

4) повадки зверей и птиц, которые проявляются зимой;

5) какие ты предпочитаешь зимние забавы и развлечения

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Одежда

Выполнение  

рекомендуется:

- рассказать ребенку о том, какое время года наступило;

- обратить внимание на изменения погоды (стало холоднее, дует ветер,

идет дождь);

- объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать одежду, обувь и головные уборы, чтобы определить их качества и назначение;

- во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;

- внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава...).

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Отгадать загадки ивыучить по выбору.

© Меня часто зовут, дожидаются,

А приду - от меня укрываются. (Дождь)

© Из-под крыши крыша под дождик вышла. (Зонт)

«Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений).

Это чья шапка? -    Моя, мамина, папина. Это чьи перчатки? -Мои, мамины, папины. Это чей шарф? -    Мой,... Это чье пальто? -    Мое.. .

Подобрать как можно больше предметов к словам:

моя - (шапка); мой - (шарф); мои - (сапоги); моё - (пальто).

«Один - много» (употребление множественного числа существительных): шарф -шарфы; шапка --...; перчатка -    ...; носок —....

«Большой - маленький»(словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных  суффиксов): шапка - шапочка; сапоги -...; пальто - ...; куртка -...; кепка-....

Игра с натуральными предметами «Подбери признак к своей одежде».

Куртка (какая?) - красная, теплая,

Сапоги (какие?) - коричневые, осенние,

Шарф (какой?) Пальто (какое?) -

Надевая осеннюю одежду, обувь и головные уборы, рассказать о порядке надевания вещей при выходе на прогулку

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Обувь

Выполнение  

рекомендуется:

- объяснить ребенку, почему человек меняет обувь в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать обувь чтобы определить их качества и назначение;

- внимательно рассмотреть обувь и назвать ее детали.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Заучивание стихотворения

У маленькой Мери Большая потеря: Пропал ее правый башмак. В одном она скачет И жалобно плачет. Нельзя без другого никак. О, милая Мери, Не плачь о потере. Ботинок для правой ноги Сошьем тебе новый Иль купим готовый. Но только смотри береги

Работа над общими речевьши навыками. Инсценировка диалога

—Был сапожник?

—Был!

—        Шил сапожки?

• Шил.
• Для кого сапожки?

- Для соседской кошки.

Пальчиковая гимнастика

Посчитаем в первый раз,(Попеременные хлопки

Сколько обуви у нас. ладонями и удары кулачками по столу.)

Туфли, тапочки, сапожки(На каждое название обуви загибают

Для Наташки и Сережки,по одному пальчику, начиная с большого.)

 Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

 А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.        Я. Нищева

Отгадывание загадок:

В них упрячешь две ноги И в мороз гулять беги. Все в шерсти, а кожи нет.

Отгадай загадку: кто мы?
В ясный день сидим мы дома.
Если дождь, у нас работа:
Топать-шлепать по болотам

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Новый год

Выполнение  

Родителям рекомендуется:

-  побеседовать с ребенком о предстоящем празднике, что он обозначает;

-   если в доме уже поставлена ёлка, рассмотреть её и рассказать, как и какими игрушками украшают лесную красавицу;

-   совместно украсить новогоднюю ёлку.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Выучить стихотворение:

Елка

Наша елка велика, наша елка высока,

Выше мамы, выше папы, достает до потолка!

Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!

Упражнение для пальчиков.

Елка быстро получается,

-если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

пальчики ты разведи.

Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставить вперед. Локотки к телу не прижимать.

Пересказать рассказ.

Елка

Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

Вопросы для пересказа (требуйте полного ответа):

Как появилась ёлка в доме? Что сделали с ней дети? Чем была

украшена лесная красавица? Кто играл вместе с детьми у ёлки? Какое

настроение было у всех?

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Семья

Выполнение  

Дети должны знать:

-   как зовут всех близких родственников;

-   где и кем они работают;

-   кто кем кому приходится в родственной связи;

-   основные функции каждого родственника внутри семьи (кто ходит за продуктами, кто занимается домашним хозяйством, ..)

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Образование притяжательных прилагательных «Назови, чей?»

Мама — (значит, ты чей? чья?) - мамин (а), папа — папин(а), бабушка — бабушкин (а), дедушка — дедушкин (а), дядя — дядин (а), тетя — тетин (а).

«Назови ласково»

Дети — детки — деточки; семья — семейка; мама — маменька, мамулечка, матушка; папа — папочка, папуленька, папулечка; сын — сыночек, сынуля, сыночка; дедушка — дедулечка; бабушка — бабуленька; дочь — дочка — доченька, дочурочка; внук — внучек, внучок; внучка — внученька; сестра — сестричка, сестреночка; брат — братик.

«Один — много»

Семья — семьи — много семей, ребенок — дети — детей, работа — работы — много работы (работ), мама — мамы — мам, папа — папы

- пап, дедушка — дедушки — дедушек, бабушка — бабушки — бабушек, сын — сыны (сыновья) — сынов (сыновей), дочь — дочери — дочерей, сестра — сестры — сестер, брат — братья — братьев, внук — внуки — внуков, младенец — младенцы — младенцев.

«Опиши, какая (какой), что делает?»

Мама (какая?)— веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая,, строгая, красивая, стройная, умная;

- (что она делает?) работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет;

То же со словами: бабушка—... ; дедушка —... ; папа —... ; брат — ...; сестра—..

Построение монолога «Расскажи о своей семье по плану»:

1) сколько в семье человек;

2) как зовут родителей (имя, отчество);

3) кем работают родители;

4) как зовут твоих бабушку, дедушку?

5) сколько лет брату (сестре);

6) в каком классе учится брат (сестра);

7) какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая...)

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Зимующие птицы

Выполнение  

Родителям рекомендуется:

- пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать

за птицами;

- показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;

- рассказать, где они живут и чем питаются;

- рассмотреть зимующих птиц, не живущих в наших краях, на иллюстрациях в

книгах или журналах.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Отгадать загадки. (Выучить загадки по выбору)

&Хоть я не молоток - по дереву стучу:

В нем каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)

&Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока, а зовут ее ... (сорока).

&Озорной мальчишка в серомармячишке

По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

&Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

И вдруг вспорхнули яблоки - ведь это ... (снегири).

«Один    - много (кого?)» (образование множественного числа родит. падежа существительных): ворона -ворон, снегирь - снегирей, галка - галок, воробей - воробьев.

«Назови ласково» (упражнение в словообразовании): воробей - воробушек, воробьишко; галка ..., снегирь --...,синица --....

«Счет птиц» (закрепление согласования числительных с существительными).

Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев. Первая ворона, вторая ворона, ... пятая ворона; первый голубь, второй гол; ..., пятый голубь.

«Кто как голос подает?» Ворона - «кар-кар» - она каркает, воробей -  ..., другие птицы.

«Подбери признак»: ворона (какая?), голубь (какой?), снегирь (какой?),синица (какая?)

«Угадай птицу по описанию».

Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке, как яблочко. Кто это? (Снегирь).

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Дом и его части

Выполнение  

Дети должны усвоить: названия некоторых частей дома; как строят дом; для чего он нужен; понятия много этажей, один этаж, высокий, низкий. Лексико-грамматические игры и упражнения

•«Что нужно домику?» Составление предложений по образцу логопеда.

Домику нужны этажи. Домику нужны полы. Домику нужны лестницы.

Логопед показывает детям картинку с изображением дома и вместе с детьми выясняет, из каких частей он состоит. Затем спрашивает: «Что нужно домику?»

Домику нужнакрьша.

Домику нужны стены.

Домику нужны окна.

Домику нужны балконы.

 •   «Что   есть   в  домике?»   Усвоение   предложного   падежа  с   предлогом   вкатегории существительных с обобщающим значением.

Логопед показывает детям поочередно ряд картинок, опираясь на которые они рассказывают, что есть в домике.

В домике есть продукты. В домике есть игрушки. В домике есть цветы.

В домике есть мебель. В домике есть одежда. В домике есть обувь. В домике есть посуда.

•        Чтение с выражением загадок. Логопед разъясняет детям их значение. Дети повторяют загадки за логопедом (2 раза).

Кто в дом ни идет,; Меня за ручку берет. (Дверь)

Много соседей, все рядом живут, А никогда не видятся. (Окна)

Четыре братца

Под одной крышей стоят. (Стол)

• «Что есть в твоей комнате?» Составление предложений с однородными членами. Каждый ребенок рассказывает, что есть в его комнате. При необходимости логопед помогает.
• Работа над звуковой стороной речи

• «Повтори слова парами». Повторение и различение слов с близким звуковым составом. Слова: дом — сом; дверь — зверь; окошко — кошка; крыша — крыса; печка — речка; стена — спина; пол — стол; потолок — уголок; диван — великан; труба — трава.
• Физкультминутка-логоритмика
• «Строим дом». Импровизация движений в такт стихотворения.

Молотком и топором Строим, строим новый дом.в доме много этажей, Много взрослых и детей.

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Мебель

Выполнение  

рекомендуется:

-   рассмотреть с ребенком  мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;

-   назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;

-   объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;

-   рассмотреть на иллюстрациях  (или в мебельном магазине) различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный; кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды), большие и маленькие стулья, табуретки;

-   рассмотреть мебель в кукольном уголке;

-   попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Отгадать загадки, выучить по выбору.

• В квартире нашей новый дом.

Живет посуда в доме том.

В нем место есть и для конфет,

Он называется... (буфет).

• С ногами, а без рук, с сиденьем, а без живота,

Со спинкой, а без головы. (Стул)

• По ночам во сне Ванятка до того задремлет сладко,

Что не хочется вставать, что за штука я? (Кровать)

• Под крышей четыре ножки, на крыше суп да ложки. (Стол)

«Подбери 3-5 признаков»:

стул (какой?) –кресло (какое?) - кровать (какая9) -

Упражнение для пальчиков.

«Стульчик» ты из рук сложи        Левую руку поднять   верти-
и детишкам покажи.                               калъно вверх. Прямые пальцы

плотно прижать друг к другу.

Правую руку в положении кулачка

прижать к левой ладошке

большим пальцем к себе.

Сконструировать игрушечную мебель из спичечных коробков

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Дикие животные и их детеныши

Выполнение  

Дети должны знать:

- названия диких животных наших лесов;

- названия частей тела животных;

- места обитания диких животных в природе, о их пользе и вреде для человека.

- названия детенышей.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«Назови ласково»

Белка — белочка, медведь — медведюшка, еж — ежик, заяц — зайчик, заюшка, барсук -барсучок, енот - енотушка, лиса - лисонька, волк – волчок.

«У кого — кто?»

У белки — бельчонок, бельчата; у зайчихи — зайчонок, зайчата, у лосихи — лосенок, лосята; у лисы (лисицы)— лисенок, лисята, у волчицы — волчонок, волчата; у медведицы — медвежонок, медвежата, у тигрицы - тигренок, тигрята; у оленихи - олененок, оленята, у барсучихи - барсучонок, барсучата; у ежихи - ежонок, ежата.

«Один — много»

Белка — много белок — бельчат, лиса — лис — лисят, еж — ежей — ежат, заяц — зайцев — зайчат, волк — волков — волчат, лось — лосей — лосят, медведь — медведей— медвежат, олень — оленей — оленят.

«Чей  хвост?»

У лисы хвост — лисий, лапы (ноги) — лисьи, морда — лисья;по образцу: у медведя, волка, зайца, оленя (ноги), белки, ежа, лося (ноги), тигра.

«Назови лишнее слово» (объясни, почему)

Волк, собака, рысь, лиса, заяц (собака);

лиса, волк, овца, белка (овца)т,

корова, заяц, кролик, лошадь (заяц).

«Сравни и расскажи о животных»

Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже? Слон и медведь. Кто тяжелее? Кю

легче? Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее? (Ответ должен

быть полным предложением. Например: черепаха двигается медленнее зайца, а заяц - быстрее волка и лисицы.)

Построение монолога «Опиши любого зверя по плану»:

1) название животного;

2) где живет (Север, жаркие страны, лес ...);

3) внешний вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные признаки );

4) жилище (берлога, нора, дупло ...);

5) повадки;

6) как добывает корм;

7) как защищается;

8) чем питается;

9) кто является его врагом;

10) как называются его детеныши.

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Север России, дикие животные жарких и холодных стран

Выполнение  

Дети должны знать:названия животных Севера; названия животных жарких стран и их детенышей; названия частей тела животных; места обитания диких животных в природе., характерные повадки

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«Назови ласково»

Тюлень — тюленюшка, морж — моржонушка, олень - олешошка и т.д.

«У кого — кто?» Назови детеныша.

у моржихи — моржонок, моржата, у тюленихи — тюлененок, тюленята, у медведицы — медвежонок, медвежата, у оленихи – олененок, оленята, у песца — детеныши песца, у полярной совы - совенок, совята.

«Разложи кружочки»  слоговой анализ слов.

Моржиха (три кружка), морж (один кружок), тюлень (два кружка) и т. д.

«Назови лишнего»

морж, тюлень, собака, песец.

Белый медведь, олень, слон, моржиха.

«Сравни по картинкам» (кто легче, кто выше, кто быстрее передвигается... ?)
тюлень и морж, олень и тюлень, заяц и песец, белый медведь и олень.

 «Кто у кого?»

У львицы и льва — львенок, львята.У тигрицы и тигра — тигренок, тигрята,У слонихи и слона — слоненок, слонята.У жирафа и жирафихи — жирафенок, жирафята.У верблюдицы и верблюда — верблюжонок, верблюжата. У кенгуру — кенгуренок, кенгурята.  У зебр — зебренок, зебрята.

«Добавь словечко»,
В Африке живут ловкие, хвостатые ... (Обезьяны.) В Африке живут большие, толстокожие ... (Бегемоты.) В Африке живут сильнее.гривастые ... (Львы.) В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые ... (Зебры,) В Африке живут пятнистые, длинношеие ... (Жирафы.) А также выносливые, двугорбые ... (Верблюды.) И еще огромные, сильные... (Слоны.)

«Чье это?»Из-за ширмы показываем части картинки с изображением какой-либо части тела животного. Грива чья? — львиная. Шея чья? — жирафья,хвост чей? — обезьяний. Хобот чей? — слоновый. Горб чей? — верблюжий.

«Составь слово»Образование сложных существительных

У жирафа длинная шея — жираф какой? –Длинношеий,У бегемота толстые ноги ,У льва густая грива ,У обезьяны длинный хвост, У верблюда два горба, У слона большие уши

«Когда мы так говорим о людях?»«Львиная грива». (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.)«Крокодиловы слезы». (Так можно сказать о человеке, проливающем слезы.)«Топает, как слон». (Это человек с тяжелой походкой.) «Кожа, как у бегемота», (О человеке, которого ничем не удив?«Обезьяньи ужимки». (Так говорят о том, кто любит кривляться.) «Черепаший шаг». (Человек, который очень медленно ходит.) «Волчий аппетит». (Очень голодный человек.)

«Сосчитай-ка» (1-10).

Один слон, два слона, три слона, четыре слона, пять слонов, …, десять слонов. Первый лев, второй лев, третий лев,..., пятый лев,…, десятый лев.

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Домашние животные

Выполнение  

Дети должны знать:        

-   названия домашних животных и их детенышей;        

-    их отличительные признаки;        

-   обобщающие слова: домашние животные и детеныши.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ..

Чтение с выражением и заучивание потешки (устное народное творчество). Во время чтения логопед выставляет картинки: лошадь, корова,телята, собаки. Из-за лесу, из-за гор

Едет дедушка Егор: Сам на лошадке, Жена на коровке, Дети на телятках. Внуки на собачках.

Развитие связной речи

Сенсорное развитие

•        Заучивание потешки.

Логопед артикуляцией и голосом выделяет в глаголах ай.

Слушай меня, мой пес: На вора лай, К нам в дом не пускай, А детей не пугай И с ними играй. Л. И. Толстой

•        «Составь картинку». Составление разрезных картинок из четырех частей. Зачин логопеда (повторяется с детьми):      Ты внимательно смотри

И картинку собери! Мы с ребятами играли И картиночки собрали!

Чтение и пересказ с опорой на вопросы сказки Л. Н, Толстого «Жучка и кошка». Используются игрушки: собака и кошка. Во время чтения сказки рекомендуется демонстрация действий, описываемых в произведении.

«Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а тут Жучка пришла. Кошка Жучку лапой хвать за нос.  Жучка кошку - за хвост. Кошка Жучке вцепилась в глаза. Жучка кошку ухватила за шею. Тетя шла мимо, несла ведро с водой и плеснула на кошку и Жучку водой».

Вопросы: О ком эта сказка? Из-за чего произошла драка?

Как ты думаешь, кто виноват?        
Права ли была кошка?
Кто разнял дерущихся?
Подумай и расскажи, чем закончилась эта история?

Расскажите о своем домашнем животном.

Кто это? Как его зовут? Какой он? Какие у него повадки? Чем он вам дорог?

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Детеныши домашних животных

Выполнение  

Дети должны усвоить: названия домашних животных и их детенышей; их отличительные признаки; обобщающие слова домашние животные и детеныши.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•        «У кого кто?» Составление предложений по картинкам с предлогом у.

Логопед в ряд выкладывает на игровом поле картинки с изображением взрослых домашних животных, а под ними — картинки с изображением их детенышей.

Кто у собаки? — У собаки щенок. Это детеныш, он маленький.

Кто у кошки? — У кошки котенок. Это детеныш, он маленький.

Кто у коровы? — У коровы теленок. Это детеныш, он маленький.

Кто у лошади? — У лошади жеребенок. Это детеныш, он маленький.

Кто у свиньи? — У свиньи поросенок. Это детеныш, он маленький.

Кто у козы? — У козы козленок. Это детеныш, он маленький.

•        «Кто за кем бегает?» Составление предложений с предлогом за.

Щенок бегает за... (собакой). Котенок бегает за... (кошкой). Теленок бегает за... (коровой). Жеребенок бегает за... (лошадью). Поросенок бегает за... (свиньей). Козленок бегает за... (козой).

•        «Незнайка и животные». Практическое употребление в речи предлога с. Развитие внимания. Закрепление знаний по теме.

Логопед. «Дети, к нам в гости пришел Незнайка. Он плохо знает животных. Помогите ему.

Теленок живет с кошкой. — Нет, теленок живет с коровой.

Котенок живет с собакой. — Нет, котенок живет с кошкой.

Поросенок живет с козой. — Нет, поросенок живет со свиньей.

Козленок живет со свиньей. — Нет, козленок живет с козой.

Жеребенок живет с коровой. — Нет, жеребенок живет с лошадью. •

•        «Кто больше?» Учить сравнивать два предмета разной величины. Используются картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Кто больше — лошадь или жеребенок? (Лошадь больше жеребенка). И так далее. Работа над звуковой стороной речи

Физкультминутка-логоритмика

•        Импровизация движений в такт стихотворения.    

  У коровы есть ребенок:

Брык-брык, скок-скок,

 А зовут его теленок,

 А зовут его бычок.

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Мамин Праздник

Выполнение  

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«Назови ласково»

Дети — детки — деточки; семья — семейка; мама — маменька, мамулечка, матушка; папа — папочка, папуленька, папулечка; сын — сыночек, сынуля, сь'иочка; дедушка — дедулечка; бабушка — бабулечка; дочь — дочка — доченька, дочуленька; внук — внучек, внучбк; внучка — внученька; сестра — сестричка, сестреночка; брат — братик.

«Опиши, какая (какой), что делает?»

Мама — веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная, работает, заботится, помогает/ штопает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет; бабушка—... ; дедушка—... ; папа—... ; брат—... ; сестра —....

Построение монолога «Расскажи о семье по плану»:

1) сколько в семье человек;

2) с кем живет ребенок (если неполная семья);

3) как зовут родителей (имя, отчество);

4) кем работают родители, что делают на работе;

5) сколько лет брату (сестре);

6) в каком классе учится брат (сестра);

7)  какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая...).

Материал для запоминания «Праздник 8 Марта»

В первый месяц весны, Восьмого марта, весь мир отмечает женский праздник (праздник мам и бабушек). Самое прекрасное слово на земле — мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы, самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце — в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет — пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.

Мамин день.

Все хожу, все думаю, смотрю:

"что я завтра маме подарю?

Может, куклу? Может быть, конфет?" - "Нет!

Вот тебе, родная, в твой денек

Аленький цветочек-огонек!

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Ранняя весна

Выполнение  

рекомендуется:

- поговорить с ребенком о том, какое время года наступило; во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;

- назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц - март;

- понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору.

• Март - и день прибавился, март - и снег убавился.

Уходи, мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

• Тает снежок, ожил лужок.        

        День прибывает, когда это бывает?        

• Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.

Тает баба снеговая и ручьями слезы льет.

                                                   (Г. Ладошциков)

• К нам весна шагает быстрыми шагами        

         И сугробы тают под ее ногами.        

                                           (И. Токмакова)

• Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь.

Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь!        

                                                  (В. Берестов)

• Снег растаял, снег растаял, это новость не простая,

Это значит — наступает настоящая весна.

Это значит теплый воздух, это значит яркий свет.

Это значит, что в колхозах все начнут весенний сев.

• Апрель! Апрель! На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.      

         Пробирается медведь сквозь лесной валежник.

         Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.

                                                       (С. Маршак)        

Прослушать рассказ и пересказать по вопросам.

Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

Вопросы: Какое время года наступает? Как светит солнышко? Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из теплых стран? Что будут делать птицы?

Объяснить ребенку значение словосочетаний:   набухают почки, теплые страны, вить гнезда

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение

Задание логопеда по лексической теме: Перелетные птицы

Выполнение  

Родителям рекомендуется:

- познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, стрижом, жаворонком, грачом);

- рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях и в живой природе, обсудить их внешний вид и отличительные признаки;

- во время прогулок понаблюдать с ребенком за отличиями грача и скворца;

- учить ребенка бережному отношению к живой природе.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Прочитать ребенку стихотворение и обсудить его.

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей...

Прощебечь с дороги нам привет скорей,

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой.

(А. Плещеев)

«Четвертый лишний» (по картинкам).

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

«Узнай по описанию». (Взрослый описывает внешний вид какой-нибудь перелетной птицы, а ребенок ее узнает и называет.)

Пересказать рассказ «Предвестники весны» (по вопросам).

Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»

Вопросы. Какая была зима? Что наступает после зимы? Как греет солнышко весной? Кто прилетел? Кого увидели дети? Что они закричали?

Объяснить ребенку выражение «предвестники весны».

Упражнение для пальчиков  Птички.

Птички прилетели, крыльями           Пальцами обеих, рук произво-

махали                                   дитъ движения вверх-вниз,

Сели. Посидели и дальше полетели.имитируя движения крыльев

                                           птички.

Индивидуальные задания для детей

ФИО ребенка

Задание

выполнение