Статья "Аспекты формирования психологического благополучия у приемного ребенка в замещающей семье."

Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце,

так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

В. А. Сухомли́нский

Понятие «психологическое благополучие» описывает состояние и особенности внутреннего мира ребенка, которые определяют переживание благополучности. В данной статье мы будем рассматривать понятие «психологическое благополучие» как комфортное внутреннее состояние ребенка, создаваемое позитивной оценкой себя, своей жизни, своих возможностей, социальных взаимоотношений.

Психологически благополучный ребёнок – это, прежде всего, ребёнок спонтанный и творческий, жизнерадостный и весёлый, открытый, познающий себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Он полностью принимает самого себя и при этом принимает ценность и уникальность окружающих его людей.

Психологическое благополучие ребёнка обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт. Именно психологическое  благополучие является наиболее ёмким понятием для определения успешности развития ребёнка.

Думается, что примерно тот же список можно сформулировать и в других понятиях, предположив, что психологическое благополучие связано с такими личными особенностями, как уверенность в себе, адекватная самооценка, позитивный взгляд на жизнь, доброжелательность, общительность, эмоциональная стабильность.

Психологическое благополучие исключает душевное нездоровье, а именно неустойчивое, пониженное или прямо плохое настроение, легкость впадения в негатив и трудность выхода из негатива. Обиды, страхи, раздражение, усталость, неспособность переносить жизненное напряжение и т.д.  - это уже характеристики душевного и психологического неблагополучия. Низкий эмоциональный тон, враждебность, озлобленность, отсутствие интереса к жизни, проблемная психосоматика и проблемные психологические защиты - признаки ослабления душевного здоровья. Невроз и депрессия – уже явное душевное нездоровье, явное психологическое неблагополучие.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, как правило, в своей жизненной истории имеют определенные психотравмирующие обстоятельства, негативно влияющие на их психологическое благополучие.

Это, прежде всего:

-             жестокое обращение (физическое насилие; сексуальное насилие или развращение; психическое (эмоциональное) насилие; пренебрежение нуждами ребенка (моральная жестокость);

-             депривации

§              сенсорная (вызванной недостатком зрительных, слуховых стимулов);

§              когнитивная (вызванная неудовлетворенными условиями для учения и приобретения различных навыков, хаотичностью внешней среды);

§              эмоциональная (вызванная недостаточностью общения с взрослыми, прежде всего с матерью, и сверстниками);

§              социальная (возникающая из-за невозможности осуществлять общественную саморегуляцию посредством усвоения социальных ролей).

-               переживание ребенком чувства горя, утраты семьи, значимых в жизни ребенка людей и объектов, отношений;

-               психотравмирующие события и обстоятельства (аварии, катастрофы, болезни, присутствие при жестоком обращении с другими людьми и т.д.), которые приводят к нарушению чувства безопасности у ребенка.

Вышеперечисленные обстоятельства могут разнообразным образом сочетаться в жизни отдельного ребенка, накладывая негативный отпечаток на процесс развития его личности, искажая восприятие картины мира, себя, своей жизни, нарушая его психологическое благополучие.

Каждое психотравмирующее обстоятельство, воздействующее на ребенка, особым образом отражается на его поведении, мыслях и реакциях. Обобщая следствия таких воздействий, складывается следующий психологический портрет ребенка-сироты и ребенка, оставшегося без попечения родителей. Для данной категории детей характерны следующие эмоциональные проявления: высокая тревожность, фрустрация, чувство вины, страх быть отверженным, низкое стремление к принятию, негативное самоотношение, высокие степени агрессивности, раздражительности и подозрительности; волевые проявления: зависимость, склонность к подчинению, ведомости, пассивности, самоуничижению, слабости и беспомощности, боязливости, низкая степень познавательной активности и стремления к общению, высокий уровень конфликтности, низкая степень социальной адекватности поведения, неуверенность в себе. Отношение к семье у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как правило, характеризуется дисгармоничным представлением о детско-родительских отношениях, склонностью к идеализации образа родителей, образа матери, невыраженное отношение к расширенной семье, потребность в привязанности к взрослому, индивидуальному вниманию, неадекватность представлений о семейных ролях и функциях.

Перед замещающими родителями стоит непростая задача по обеспечению успешной интеграции приемного ребенка в семью, созданию благоприятной для него внутрисемейной атмосферы, способствующей восстановлению и/или формированию психологического благополучия у ребенка.

     Семья – это среда, в которой удовлетворяется фундаментальная потребность ребёнка – быть принятым всерьёз и быть уважаемым в дальнейшем. Через это как раз и восстанавливаются, нарушенные у ребенка представления о себе и окружающем мире. Семья даёт ребёнку главное – интимно-личностную связь и единство с родными, опыт построения межличностных отношений, корректирует его  представления о социальных взаимоотношениях, внутрисемейных ролях. Социальная функция семьи – психологический тыл, защита, убежище, через это формируется чувство безопасности у ребенка и чувство доверия к миру.

Наиболее важные психологические аспекты благополучия ребенка в семье связаны с характером взаимоотношений в системе «родители – дети». Позитивное взаимодействие включает в себя обоюдную готовность слышать другую сторону и отзывать на ее несущие потребности.

Любые нарушения в этой области приводят к негативным последствиям. В ближайшей перспективе это негативно сказывается на процессе воспитания ребенка, поскольку он перестает слышать родительские наставления, реагировать на них. Так срабатывает механизм психологической защиты от излишнего вторжения в личное пространство. В долгосрочной перспективе такой характер отношений может вызвать стойкое отчуждение, которое ярко проявится в переходном возрасте.

От семьи потребуется определенная гибкость, возможность возможность подстраиваться под изменяющиеся обстоятельства, отвечая нуждам каждого члена семьи и семейной системы в целом. Для обеспечения психологически безопасной обстановки внутри семьи потребуется соблюдение некоторых правил и принципов.

Прежде всего, это принцип предсказуемости поведения родителей и других членов семьи. Предсказуемость дает почву для ребенка выработать доверие. Как было сказано выше – доверие к взрослым, к окружающему миру, может быть сильно травмировано у ребенка. От взрослых в семье потребуется выработка определенных семейных правил, которые касаются распорядка дня, обязанностей членов семьи, поведения, наказаний и поощрений, а также других моментов взаимодействий в семье, которые будет необходимо проговорить и обсудить с ребенком. Обязательно условие обговаривания правил – дать ребенку участвовать в обсуждении, поощрять его инициативу, добиваться компромиссов в спорных вопросах, дать понять ребенку, что его голос услышан и его мнение важно. Часто, взрослые, воспринимая определенные действия, как очевидные, забывают о том, что для ребенка они могут являться новыми, незнакомыми и непривычными.

Предсказуемость важна не только в обычных бытовых действиях и реакциях окружающих на то или иное событие, но и в формировании среды ребенка. Проговаривание планов на день и на более длительный срок, последовательности действий, поможет ребенку справиться со страхами, которые порождает неизвестность.

Надежность – тоже важный аспект формирования психологического благополучия у ребенка. Надежность родителя определяется не только предсказуемостью его действий, но и стабильностью его реакций, а самое главное – стабильностью его позитивного отношения к ребенку. Внутреннее осознание того, что его любят, что он хороший и достоен этой любви, и что никакие ошибки не смогут изменить этого, помогают ребенку сформировать позитивную самооценку, быть более уверенным в себе, избавиться от страха перед ошибками и неудачами.

Эмпатическая способность родителей, т.е. способность правильно понять реальное эмоциональное состояние ребенка, осмыслить его и стремление эмоционально откликнуться на его проблемы, значительно влияет на характер и тип детско-родительских отношений, вызывая конфликты, протесты, агрессию и обиды ребенка. Быть со своим ребенком таким способом для родителя означает на некоторое время оставить в стороне свои точки зрения и ценности, чтобы войти в мир ребенка без предвзятости. Это означает быть ответственным, активным, сильным и в то же время тонким и чутким. Эмпатическое понимание родителями ребенка, поддержка ребенка во время его беспокойства, страданий, его ощущение связи с родителями имеют колоссальное влияние на последующую способность ребенка любить и эмпатировать.

Значимым психологическим аспектом воспитания ребенка в семье, также является формирование коммуникативных навыков. Именно в семье ребенок учится общению, усваивает образцы реакции не те или иные обстоятельства, учится взаимодействовать с близкими и дальними людьми. При этом дети примеряют на себя самые разные социальные роли: младшего члена семьи, старшего ребенка по отношению к младшей сестре или брату, участника общественно значимой группы (будь то детский коллектив в детском саду или школьный класс ) и т. д.

Эпиграфом моего выступления послужили слова замечательного педагога В.А. Сухомлинского: «Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца». И эти слова логично заключают вышеизложенные мысли о том, что психологическое благополучие ребенка напрямую зависит от психологического благополучия его семьи.

Педагог-психолог Г(О)БУ Центра «СемьЯ» Е.Д. Медвдедва