МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»  

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ)

  ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ

"СОЗВЕЗДИЕ"

                                                                                                         Автор разработчик: педагог

         дополнительного образования

                                                                                                       Мотко Елена Анатольевна

                                                                                             Возраст детей 7-9 лет

                                                                                                         Срок реализации 9 месяцев

пгт. Приобье

Октябрьский район

Ханты-Мансийский автономный  округ - Югра

2017 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

        I.       Пояснительная записка……………………………………………………. 3

        1.1.    Ожидаемые результаты…………………………………………………………4

1.2.    Система отслеживания и оценивания результатов………………………..5

2. Учебно-тематический план………………………………………………....5
3. Календарный учебный график……………………………………………...6
4.  IV. Учебный план реализации программы………………………………..7

5. Содержание программы…………………………………………………… .8
6. Организационно-педагогические условия реализации программы…… ..9

1. Методическое обеспечение…………………………………………………….. .10
2. Информационное обеспечение обучения………………………………………. 11
3. Кадровое обеспечение программы……………………………………………… 12

7. Воспитательная деятельность…………………………………………….....11
8. Система работы с родителями……………………………………………. ..11
9. Список литературы…………………………………………………………. 12

                   Приложение Рабочая программа на 2018-2019 учебный год

        ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа по хореографии «Созвездие» составлена на основе  программы дополнительного образования «Гармоничное развитие детей» (авторы И.А. Винер,  Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова).   Данная программа модифицированная.  

Хореография - это не только разучивание основных ритмических движений. С помощью хореографии наиболее успешно развиваются умения владеть своим телом, управлять его движениями, совершенствуются основные двигательные качества (сила, ловкость, гибкость, быстрота, выносливость) и психические свойства (воля, смелость, настойчивость) человека. Большое разнообразие ритмических упражнений и научно разработанных методов и методических приемов их воздействия на человека позволяет успешно решать задачи гармонического физического развития людей любого возраста, пола и физической подготовленности.

В результате занятий хореографии увеличивается двигательный опыт. С занятиями ритмикой возможности человеческого тела безгранично (но постепенно) расширяются. Укрепляются связки. Занятия хореографией развивают координацию, ориентировку в пространстве. Занятия хореографией, как и занятия любым видом спорта и физической культуры, должны проводиться систематически и методически. Только такие занятия могут дать положительные результаты. При занятиях ритмикой преподаватель обязан требовать от учеников строжайшей дисциплины. Невнимательное отношение к занятиям может привести к ушибам и травмам. Преподаватель должен внимательно следить за исполнением упражнений и сразу же устранять каждую, даже незначительную ошибку. Не замеченную и не устраненную вовремя ошибку в дальнейшем исправить намного труднее. Преподаватель должен развивать в ученике смелость и настойчивость.

Особенно велика роль ритмики в физическом совершенствовании подрастающего поколения. Регулярные занятия ритмикой наиболее успешно решают задачи начального физического воспитания, закладывают прочные основы для развития физических качеств и способностей, формируют красивые осанку и телосложение, способствуют ритмичной, слаженной деятельности органов сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и других систем человеческого организма.

  Обучая детей упражнениям или отдельным элементам, педагог добивается создания у них общего представления об упражнении (элементе), создание целостного образа уже на начальном этапе. Для этого используются упражнения для развития образной и моторной памяти, воображения. Малышам демонстрируются и разъясняется последовательность и правила выполнения упражнения (элемента).

Особое внимание при выполнении гимнастических и акробатических упражнений необходимо уделять равномерному распределению нагрузки на обе стороны тела.

Физическое здоровье – основополагающее условие духовного и нравственного развития человека. В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья: происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, развиваются его адаптационные возможности, повышается его устойчивость к внешним воздействиям, формируется осанка, приобретаются физические качества, привычки, вырабатываются волевые черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

Для детей младшего школьного возраста естественной является потребность в высокой двигательной активности. Под двигательной активностью понимают суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для развития физических способностей (скоростные и координационные способности; способность длительно выполнять циклические действия в режимах умеренной и большой интенсивности).

   Для реализации данной программы необходим концертместер для музыкального сопровождения в части занятия - для подготовки тела, для следующего этапа занятия 2 раза в неделю (1 занятия по 45 минут ).  

Актуальность программы заключается в том, что благодаря занятиям хореографии улучшаются показатели физического развития, физических качеств, исправляются недостатки телосложения, осанки. хореография добавляет новые возможности в развитие детей. Она развивает не только физические качества, но и память, внимание, быстроту реакции, а так же эстетическое восприятие детей - понимание красоты и гармонии - благодаря выполнению упражнений под музыку.

 Цель: расширение двигательных возможностей и компенсации дефицита двигательной активности посредством обучения хореографии.  Задачи:  

                 Обучающие:  

• формировать правильную осанку и хореографический стиль выполнения упражнения;
• освоить базовые навыки выполнения акробатических упражнений без предметов и с предметами и с элементами хореографии;
• разносторонняя, сбалансированная общая и специальная подготовка (начальное развитие физических качеств).

                 Развивающие: 

• развивать интерес к самостоятельным занятиям и хореографическим упражнениям;
• развивать интерес к занятиям спорта и физической культуры;
• развитие специальных качеств, необходимых для занятия хореографии: музыкальности, выразительности и творческой активности.

                 Воспитательные: 

• укрепить здоровье и гармоничное развитие детей;
• воспитывать дисциплинированность, аккуратность и старательность.

Состав группы постоянный. Особенности набора детей свободный имеющих хорошие физические данные (медицинская справка об общем состоянии ребенка). Дополнительная образовательная программа по хореографии "Сохвездие" рассчитана на 1 год. Занятия проводятся в групповой форме 2 раза в неделю (2 занятия по 45 минут с 10минутным перерывом) в специально оборудованном зале: зеркалами, станком, музыкальным сопровождением.

Количество  учащихся  составляет 10 - 15 человек в группе. Возраст учащихся 7 – 9 лет. В процессе обучения  дети младшего возраста легко и естественно осваивают упражнения для развития равновесия, гибкости; учатся правильно выполнять ходьбу, бег, прыжки; получают навыки самостоятельной работы. У них вырабатываются такие важные качества, как внимательность, настойчивость, инициативность и др.

1.1.Ожидаемые результаты: 

К концу программы занимающиеся хореографией становятся сильными, ловкими, гибкими, смелыми и решительными. Умеют ориентироваться в пространстве, развита вестибулярная устойчивость и навык самостраховки. занимающиеся должны легко составлять ряд упражнений под музыку.

Воспитанники активно принимают участие в различного рода мероприятиях и концертах. Выступают на сцене.

Самооценка сформирована: дети могут адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умеют анализировать успехи других, давать обоснованные советы. учащиеся умеют общаться между собой, помогать и подстраховывать своих партнеров по упражнения.  

Требования к уровню подготовки воспитанников:

1. Воспитанники должны знать терминологию. Четко выполнять упражнения начальной подготовки (поклон, подскоки, голоп). Из разученных в течении года элементов составлять комбинацию упражнений под музыку.

Описание результатов:

 Второй уровень результатов -  получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Для достижения данного уровня особое значение  имеет взаимодействие между собой на уровне воспитанников.

Критерии оценки знаний и умений.

Таблица№2

Этапы педагогического контроля  

Учебно-тематический план

Тблица№6

III КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

IV УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  

1. Вводное занятие.  

Требования техники безопасности на занятиях.

2. Теоретическая подготовка.

Общие сведения об акробатики и художественной гимнастики. Гигиенические основы занятий: режим дня, режим питания и личная гигиена акробатов. Уход за инвентарем.

3. Общая и специальная физическая подготовка.

3.1. Акробатические упражнения.

Выполнение акробатических упражнений на основе изученных элементов:

• "Мост";
• кувырки вперед, в сторону, назад; - стойка на лопатках, на голове, на руках; - шпагаты.

Освоение акробатических упражнений:

• "Мост" и выход из "Моста";
• стойка на лопатках с последующим переворотом на одно колено;
• стойки на руках,  голове без опоры;
• равновесия;
• стойка на груди;
• стойка с переходом в "мост"; - переворот боком - "Колесо"; - упражнения с обручами.

3.2. Гимнастические упражнения и комплексы.

Повторение (закрепление) гимнастических упражнений по видам разминок:

• общая разминка - формирование гимнастической осанки а положении стоя и при ходьбе, упражнения в ходьбе и беге, шаги в приседе, бег, небольшие прыжки;
• партерная разминка - упражнения для стоп; для укрепления мышц брюшного пресса и спины; для развития гибкости позвоночника; для укрепления мышц бедер; для укрепления мышц рук;
• разминка у опоры - упражнения для укрепления коленных и голеностопных суставов; полуприседе в хореографических позициях; наклоны.

Разучивание новых упражнений по видам разминки:

• общая разминка: бег, сочетаемый с круговыми движениями руками; приставные шаги вперед (на полной стопе) с круговыми движениями головы; приставные шаги в сторону на полной стопе, стоя лицом в круг, сочетаемые с наклонами в стороны; шаги с наклоном туловища вперед до касания грудью бедра; упражнения для укрепления голеностопного сустава («Крабик»);
• партерная разминка: упражнения для стоп лежа на спине; для мышц брюшного пресса (угол); для растяжки задней поверхности бедра и выворотности стоп («Крестик»); для гибкости позвоночника («Жеребенок»);
• разминка у стонка: наклон туловища в сторону в опоре на стопу одной ноги, другая нога в сторону в опоре на стонок («Флажок» в сторону); равновесие с ногой вперед (горизонтально) и «Батман» (мах) вперед горизонтально («Флажок» вперед); наклон назад, стоя на коленях («Колечко»); приставные шаги в сторону; прыжки в VI позиции: ноги вместе (с прямыми и согнутыми коленями), «Разножка» (вперед и в сторону), «Пружинка».

Выполнение упражнений на гибкость:

• наклон туловища назад в опоре на коленях («Колечко»); - наклон туловища назад в опоре на животе («Запятая»).

Составление и выполнение комплексов из разученных упражнений.

3.3. Работа с предметами.

Повторение техники передачи и  удержание обруча и мяча; многократное вращение обруча на талии и руках.  

   4. Парная акробатика.

• упражнения с фронтальным расположением участников, грудью к зрителю;
• упражнения, в которых участники расположены лицом друг к другу, боком к зрителю;
• упражнения, при выполнении которых участники расположены спиной друг к другу, боком к зрителю;
• упражнения на партнерах.

5. Подготовка к показательным итоговым выступлениям.

Разучивание и подготовка номеров к показательным выступлениям.

VI. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (личностно-ориентированные технологии):

Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста Бурениной А. И. ✔  

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса: 

✔ Технология коллективного взаимообучения  (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко); ✔ Технология  коллективной творческой деятельности И.П. Волков, И.П. Иванов)

 .

VII. Информационное обеспечение обучения

Перечень используемых учебных изданий

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000. - 220 с.
2. Голицина Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. –М.: Скрипторий, 2003, 2006. – 72 с.
3. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Вако, 2006. -240 с.
4. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.
5. Ефименко Н.Н. Физкультурные сказки или как подарить детям радость движения, познания, постижения. – Харьков: Ранок. Веста. 2005 – 64 с.
6. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2005. - 76 с.

VIII.  Кадровое обеспечение программы

            Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное образование или высшее образование, соответствующее направленности дополнительной общеобразовательной программы.

Требования к педагогам дополнительного образования и преподавателям:

• среднее профессиональное образование – программы подготовки       специалистов среднего звена или высшее образование – бакалавриат,       направленность (профиль) которого, соответствует направленности         дополнительной общеобразовательной программы;
• дополнительное профессиональное образование – профессиональная         переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует         направленности дополнительной общеобразовательной программы;

При отсутствии педагогического образования – профессиональное педагогическое образование; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства. Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года.

IX.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

         Воспитательная деятельность в творческом объединении осуществляется в соответствии с планом воспитательной работы и планом традиционных мероприятий учреждения.

X. СИСТЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Список литературы

7. Латохина Л., Андрус Т. Творим здоровье души и тела. –СПб.: Пионер, 2000. – 336 с.
8. Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. - Ярославль: Академия развития, 2000. - 112 с.
9. Сауко Т.Н, Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально– ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.-120 с.
10. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линкапресс, 2006. - 272 с.
11. Суворова Т.И. Танцуй, малыш!. – СПб.:Музыкальная палитра, 2006. – 44с.
12. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4. – СПб.: Музыкальная палитра, 2006. – 44 с. 13. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г Лечебно-профилактический танец «Фитнес-Данс»:

Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-пресс, 2007-384с.

14. Федорова Г.П. Весенний бал. - СПб.: Детство-пресс, 2000. - 40 с.
15. Федорова Г.П. Танцы для детей. - СПб.: Детство-пресс, 2000. - 40 с.

           Приложение 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Хореографический коллектив

«Созвездие»

для учащихся 7 - 9 лет

 Мотко Елена Анатольевна

педагог дополнительного образования

п.г.т. Приобье

Октябрьский район

Ханты-мансийский автономный округ – Югра

2018 год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по хореографии первого года обучения, возраст воспитанников: 7-9 лет, имеющих хорошие физические данные, обладающих выносливостью, трудолюбием, творческими способностями и увлеченных искусством танца.

Содержание программы направлено на освоение учащимся знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе ДДТ. Формирование осанки, культуры движений, мимики, развитие музыкального вкуса повышают уверенность ребёнка в себе. Совершенствование координации движений способствует повышению коммуникативной активности ребёнка.

Рабочая программа рассчитана на 124 часов. 

Продолжительность одного занятия – 30 мин.,  перерыв между занятиями 10 мин.

Количество детей в группе – 10-15 человек.

Занятия проводятся в хореографическом классе со специальным сценическим покрытием пола, оснащенном классическим станком, зеркальными стенами. Необходимая аппаратура: музыкальный центр (с усилителем) и фортепиано.

Необходимым условием реализации программы является:

• наличие разрешения от родителей в форме заявления на имя директора МБУ ДО «ДДТ «Новое поколение».
• наличие   медицинской справки от педиатра установленной формы;
• свидетельство о заключении договора добровольного страхования ребёнка от несчастного случая;
• наличие специальной формы: гимнастический купальник, юбка, балетная обувь.

Цель:  духовное и физическое развитие индивидуальных особенностей личности ребенка посредством хореографического искусства.

Задачи:

1. Работать над выворотностью ног.
2. Научить детей двигаться в соответствии с музыкой.
3. Формировать правильную осанку и координацию движений.
4. Развивать творческие способности.

1.1. Ожидаемые результаты.

К концу первого года обучения учащийся

Знает:

           - основные требования преподавателя на уроке;

           - названия движений и их значение;

Умеет:

         -правильную постановку корпуса, рук, ног, головы;

            - владеть элементарной координацией движений.

            - навыки ритмических комбинаций;

            - элементы партерной гимнастики;

Формы и методы оценки результатов.

Практический тест «комплекс портерной гимнастики»

* Цель: выявить умения, навыки  воспитанников правильно и ритмично выполнять упражнения портерной гимнастики.

               Содержание: открытое занятие.

Способы оценки результативности образовательной деятельности

Критерии оценки знаний и умений

                Этапы педагогического контроля

Методическое обеспечение программы

В программе используются:

Словесные методы: рассказ для  изложения содержания учебного материала;

Наглядные методы: демонстрация  видеоматериалов для изучения хореографии, а также демонстрация хореографических движений педагогом.

Практические методы: метод расчленённого обучения, метод целостного обучения.

        На занятиях реализуются элементы педагогических технологий : 

• Коллективный способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко);
• Технология коллективного взаимообучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко);
• Физкультурно-оздоровительные технологии;
• Технология  коллективной творческой деятельности И.П. Волков, И.П. Иванов);

Методические особенности обучения по программе:

1. Тщательный подбор музыкального материала. От качества музыкального произведения зависит восприятие музыки и понимание музыкального образа.
2. В процессе разучивания движений, игр, плясок широкое использование художественного слова, текст песни, пояснение.
3. Яркий, выразительный (зеркальный) показ движений, упражнений.
4. Образные сравнивания при объяснении.
5. Построение системы упражнений от простого к сложному, от медленного к быстрому.

Примерный репертуар:

        * «Пастушок и коровки»

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий следующие учебные пособия: Базарова Н.П., Мей В.П. Нотное приложение для аккомпаниатора: Нотное приложение для аккомпаниатора: Донченко Р.П. Академия балета. Репертуар концертмейстера. С.-Пб.: Композитор – Санкт – Петербург, 2002.-50с.; Донченко Р.П. Академия балета. Репертуар концертмейстера. Федорова Г.П. Весенний бал. С.-Пб.: Детство-пресс, 2000.- 40 с.; Федорова Г.П. Танцы для детей. С.-Пб.: Детство-пресс, 2000.-40 с.  

II. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 группа

2 группа

Содержание рабочей программы может корректироваться, проводится уплотнение рабочей программы в связи с актированными днями, командировками педагога, больничными, карантинами.

III Воспитательная работа

IV Список литературы

Для педагогов:

1. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца: С.-Пб.:  Лань,  2006. - 110с.
2. Богданов Г.Ф. Работа над композицией и драматургией хореографического произведения. М.: ВЦХП, 2007. – 86с.
3. Журнал Внешкольник. М.: ООО ДОД, 2004. – 60с.
4. Журнал Дополнительное образование и воспитание. М.: ИД ООО Витязь-М., 2006. – 64с.
5. Никитин В.Ю. Модерн – джаз танец. М.: ВЦХТ, 1998. – 98с.
6. Полятков С.С. Основы современного танца. Ростов – на - Дону: Феникс, 2006. – 124с.
7. Роот З.Я. Танцы в начальной школе. М.: Айрис - пресс, 2006. – 56с.
8. Савин В.З. Композиция и постановка танца. М.: ВНМЦ НТ и КПР,  1990. – 51с.
9. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Педагогика: экзаменационные ответы. Ростов – на – Дону: Феникс, 2003. – 259с.
10. Устинова Т.А. Русский народный танец. М.:  Искусство, 1976.- 112с.

Для воспитанников:

1. Андриянова – Голицина И.А. Я познаю мир: Детская энциклопедия. М.: АСТ,  Астрель, 2000. – 347с.

Барышникова Т. Азбука хореографии. М.: Рольф,  1999.- 121с.