Профессиональное развитие

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                      «СЁМИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»

Согласовано с руководителем УМСО

         ___________________/Баранова Т.И./

              2015 год

Программа

профессионального самообразования

«Использование ИКТ и проектной деятельности как способ повышения познавательной активности учащихся и дифференцированного подхода в преподавании биологии».

учителя биологии  первой категории

 МОУ «Сёминская основная школа»

Барановой Татьяны Ивановны

Сёмино

                                                  2015г.

Актуальность темы:

«Учитель, с одной стороны, отдает, а с другой стороны, как губка, впитывает в себя, берет все лучшее от народа, и это лучшее снова отдает детям”.

М.И. Калинин

В новой образовательной программе учащийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Это обуславливает необходимость организации образовательного процесса, направленного на поиск и развитие способностей, заложенных природой в каждом учащемся. Результатом работы учителя становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции. Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных учреждений методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной и других современных образовательных технологий.

Принципы организации проектно-исследовательской деятельности:

• дифференцированный и личностно ориентированный подход;

• создание ситуации успеха;

• сотворчество учителя и ученика.

Цели и задачи работы над темой самообразования:

Цель: Совершенствовать и применять на уроках биологии и во внеурочное время проектно-исследовательскую деятельность.

Задачи:

1. Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

2. Сформировать у учащихся ряд коммуникативных умений:

- умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников)

- умение управлять голосом (говорить четко, чтобы все слышали)

- умение выражать свою точку зрения;

3. Развивать мышление учащихся, умение анализировать, синтезировать информацию.

4. Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;

5. Ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов во внеурочной работе;

6. Исследовать результативность применения метода проектов;

7. Повышение мотивации учащихся при решении задач;

8. Развитие творческих способностей;

9. Формирование чувства ответственности;

10.Создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимися.

Источники самообразования

1. Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

2. Интернет

3. Семинары и конференции

4. Видео, аудио информация на различных носителях

5. Курсы повышения квалификации.

Методы самообразования

1. Чтение конкретных педагогических периодических изданий;
2. Чтение методической, педагогической и предметной литературы;
3. Посещение семинаров,  конференций, уроков коллег;
4. Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
5. Систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
6. Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;
7. Изучение информационно-компьютерных технологий;
8. Общение с коллегами в школе, районе;

Формы самообразования

• -курсы повышения квалификации при институтах повышения квалификации и переподготовки работников образования;
• -методические практикумы  в школах;
• -обсуждение специальной педагогической и психологической литературы;
• -подготовка к аттестации;
• - научно-практические конференции;
• -обобщение своего  опыта работы и представление его в публикациях;
• - освоение информационных технологий образования и воспитания;
• -теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и  личностно-профессионального развития учителя;
• -обсуждение проблем самообразования и повышения качества образования на заседаниях методического совета, методических объединений учителей, в проблемных группах;
• -  работа творческих мастерских учителей-исследователей;
• -  проведение самоанализа деятельности учителя за год, рефлексия своего опыта.

 * Сроки реализации программы   2015 – 2019 год 

Диагностический    2015-2016 г.

Прогностический      2016-2017г.

Практический            2017-2018г.

Обобщающий             2018-2019 г.

Форма отчета по проделанной работе: сообщение на заседании УМСО учителей – предметников, открытые уроки, размещение своих разработок на различных сайтах.

  Механизм реализации:

• Портфолио;
• Банк положительного опыта;
• Творческое объединение учителей;
• Различные формы методической работы

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Предполагаемый результат:

Повышение качественной успеваемости по предмету «Биология», отсутствие неуспевающих.

Формирование педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий с применением ИКТ.

Способ демонстрации результата проделанной работы:

1. Открытые уроки.

2. Размещение разработок уроков в сетевых образовательных пространствах.

3. Презентации.

 Умения и навыки, которые формируются у учащихся соответственно этапам выполнения научно- исследовательской деятельности:

Предполагаемые результаты самообразования:

1.Повысить качество преподавания и качество знаний по предмету.

2.Научить детей грамотно использовать материал интернета в творческих работах.

3.Разработать и провести открытые уроки по новым технологиям.

4.Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.

5.Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

6.Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

7.Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета.

8.Использовать материалы сайтов сетевых сообществ учителей по вопросам использования ИКТ.

9.Использовать современные мультимедийные технологии и аудиовизуальные средства для повышения эффективности учебных и внеклассных занятий по предмету.

Заключение

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны - реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности,  потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным  самосовершенствованием, но и профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и др.

                   Используемая литература

1.  Высотская В.И Биология и экология. Проектная и исследовательская деятельность учащихся»,2008г.
   
2.  Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова "Новые педагогические и информационные технологии в системе образования". М., 2004.
3. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2005.
4. Тяглова. .    Е. В Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии, М, Планета,2010
5. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.
6. Учительский портал: презентации, уроки, тесты учителю - Электронный ресурс