5. Классное руководство

ГБОУ гимназия №9 г.Кызыла РТ

Характеристика

классного коллектива

                                                 Классный руководитель: Ховалыг Н.Д.

2016 год

Характеристика   классного коллектива

Общие сведения о классном коллективе

       В 4В классе 27 человек: 14 мальчиков и 13 девочек.  Класс был сформирован в 2012-13 учебном году. Учатся вместе четвёртый год.  Смены классного руководителя не было. В классе обучаются дети из неполных семей (9человек), из многодетных (6 человек), 2 ребёнка находятся под опекой приёмной мамы.

      Дети воспитываются в семьях, где не все родители уделяют должное внимание своим детям.  В то же время есть дети (2 человека), склонные к некоторым нарушениям дисциплины (дерутся, обзываются).

      Немаловажную роль играет переход к частичному самоконтролю, а в некоторых семьях, в связи с занятостью родителей, и к полному контролю учащихся при выполнении домашних заданий. (4 человека).

Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

Особенности социальной ситуации развития учащихся, её изменения.

Образование и профессиональная деятельность родителей учащихся

Содержание и характер учебной деятельности

Контроль над  успеваемостью в классе ведется постоянно, оценки выставляются в электронный журнал, осуществляется взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники.

Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине.

Успеваемость в классе: 100%.

Отличники: ?человека.

Хорошисты:  человек.

Троечники:  человек.

Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.  Но есть учащихся, которые  нуждаются в системном контроле родителей, т.к.  забывают дома школьные принадлежности, не регулярно выполняют домашние задания. С родителями этих детей ведётся работа.          Из учебных предметов классу нравятся окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, физическая культура, информатика, технология.

Анализ развития учащихся класса

По данным анкетирования уровня воспитанности  мы видим следующие результаты:

Анализ уровня воспитанности (по методике  Н.П.Капустиной)

Работа с одарёнными детьми.

  8  человек:

Большая работа проводилась на развитие творческих способностей, самостоятельности, самореализации  детей. Итогами этой работы стало участие во всероссийских,  международных, окружных, районных и школьных конкурсах.

Результаты участия обучающихся в конкурсах, конференциях,

предметных олимпиадах, соревнованиях.

   В прошлом году  наш класс занял 2 место в номинации «Класс года», 1 место в номинации «Ученица года». Учащиеся класса всегда с большим желанием участвуют во многих  мероприятиях, наблюдается активность и заинтересованность детей. Они с большим удовольствием принимают участие в самых разнообразных конкурсах, викторинах, акциях не только школьного  и районного уровня, но также областного и международного. Это подтверждается различными грамотами и сертификатами. (Приложение 1).

Ведётся работа с детьми с ОВЗ. Девочка из класса, которая находится на индивидуальном обучении, активно включена в жизнь класса и школы во внеурочное время: она посещает различные праздники и мероприятия класса, участвует в мероприятиях различного уровня. В 2013-2014 уч.году в областном конкурсе «» она заняла 1 место в номинации «», в районной научно-практической конференции в 2014-2015 уч. году – 3 место за работу «». В 2015-2016 уч. году – 3 место в окружном конкурсе «Юный исследователь» за работу «Как выращивать семена», сертификат участника дистанционной викторины «Знатоки родного края».

Посещаемость кружков, секций

Секции и кружки посещать могли не все дети, т.к. 10 человек  (62%)  детей проживают в других населённых пунктах и их подвоз осуществляется на автобусах сразу после уроков. Учитывая это обстоятельство, в прошлом году приглашала в класс педагога дополнительного образования, в этом году сама веду занятия от  Дома  Детского Творчества  (ДДТ)  и некоммерческого фонда Детского епархиального образовательного центра (НФ ДЕОЦ). В результате охват детей дополнительными занятиями – 100%.

     Ребята положительно относятся к общественно – полезному труду, дежурству в классе, столовой, уборке класса. Они активно участвуют в общешкольных мероприятиях под руководством педагога.        

В совместных делах уже проявляется  самостоятельная организованность.

Дети положительно относятся к проведению совместного досуга, охотно принимают участие в организации и проведении различных мероприятий.

Взаимоотношения внутри коллектива

По результатам опроса родителей, самих детей класс имеет средний  уровень развития культурных навыков воспитанности. Определенные результаты достигнуты в сплочении коллектива. По мнению учащихся в классе хороший микроклимат. Ребята доброжелательны, активны, самостоятельны. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют  за свой коллектив.  При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.  Класс по количественному составу небольшой и ярко выраженного  лидера нет, хотя большим авторитетом пользуются ученики, успешные в учёбе.

В классе формируются  обычаи и традиции, которые скрепляют класс, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём: «День именинника», «23-февраля»,  «8- марта », «Шагаа» и др. Большой вклад  в сплочение коллектива вносят и родители, которые помогают своим активным участием и организацией  мероприятий. Совместно с родителями дети ведут карточку юного читателя  в рамках проекта «Папа, мама, я – читающая семья». Дети любят все вместе участвовать в соревнованиях, днях  здоровья, проводимых как в классе, так и в школе.  Каждый из ребят, в содружестве с родителями,  творчески подходит к изготовлению поделок из природного материала, новогодних игрушек, информационных листов.

Анализ педагогического взаимодействия с семьёй

          Работа с родителями проводится с целью формирования активной педагогической позицию родителей, приобщение их к педагогическим знаниям и навыкам.

 Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями  обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы были положены принципы:

- сотрудничества родителей и классного руководителя;

 - ответственности  родителей и классного руководителя за результаты воспитания детей;

-  взаимного доверия.

 Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот не хватает  контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было обращено внимание.

         Имеют  место и совместные дела родителей и детей, их наименования  отражены в таблице.

Дети  рады и очень довольны, что родители принимают активное участие и проявляют интерес к  жизни и делам в классе.

         В течение года было проведено четыре  родительских собрания (протоколы).

На них мы говорили о воспитании культуры поведения у младших школьников, о родительской любви и её роли в воспитании, о развитии творческих способностей в семье, решали текущие вопросы и т.д.

   В течение учебного года семьи учащихся посещались 12 раз (больше не было необходимости).

     В течение учебного года проводились индивидуальные беседы и групповые встречи, консультации  по проблемам поведения и учёбы, четыре заседания родительского комитета.    

        Участие членов родительского комитета в общешкольных собраниях родительского комитета постоянно.    

Результаты диагностики удовлетворённость родителей  (методика Е.Н. Степанова) Максимальный балл – 4.

Необходимо отметить следующие показатели мониторинга:

Удовлетворенность большей части родителей и учащихся жизнью в классе показывает правильность выбранных ориентиров в воспитательной работе.

Общие выводы

        Общий интеллектуальный уровень (умственный, духовный) учащихся средний.

Общий уровень знаний удовлетворительный. 

Кроме учебных занятий ребята участвуют в предметных олимпиадах, конкурсах, занимают призовые места. Умеют радоваться успехам друг друга.

По итогам 2013 – 2014 и 2014-2015  учебных годов  учениц Ксения Е. стала  победительницей конкурса «Лучшая ученица года в  начальном звене».

        Эмоциональный климат в классе положительный. 

Ученики  открыты, активны, включаются в предложенную работу.

    Необходимо продолжить формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду, повышать уровень воспитанности через нравственные беседы и вовлечение в общешкольные и совместные классные дела.

В основу воспитательной системы на новый учебный год поставлена следующая цель: создание воспитательно - образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Для достижения этой цели решаются следующие задачи:

1. Создание условий для успеха и интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности  младшего школьника.

2. Создание игрового пространства, обеспечивающее формирование у младших школьников эмоционального опыта взаимодействия с людьми, позитивного опыта ролевого взаимодействия с объектами социоприродной среды.

3. Формирование дружного детского коллектива и развитие личности в нем; воспитание личной ответственности за порученное дело.

4. Развитие фантазии, раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого ребенка, выявление новых инициатив, идей в урочной и внеурочной деятельности.

5. Гармонизировать отношения в коллективе; вырабатывать навыки толерантного отношения друг к другу и к старшим.

6. Развивать у школьников потребность в здоровом образе жизни.

7. Продолжить работу над формированием культуры бережного отношения к природе   Родины.

8. Дальнейшее привлечение родителей в воспитательный процесс.

 Приложение 1.