УМК "Перспектива"

№

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

По факту

Элементы содержания

Предметные

метапредметные УУД

Личностные

Оборудование

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения  (9 ч).

1

1

Урок-экскурсия

Изображения всюду вокруг нас.

1

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».

Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.

Кабинет искусства — художественная мастерская. Мастер Изображения. Предмет «Изобразительное искусство». Художественная мастерская

Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

учебник

2.

Урок-экскурсия

Мастер Изображения учит видеть.

1

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма». Форма предмета. Гербарий

Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

цв. бумага, клей, ножницы или  цв. карандаши, фломастеры,  слайды с изображением рисунков животных или живых зверей.

3

3.

Урок-игра

Изображать можно пятном.

1

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.).

Пятно, иллюстрация.

Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы

презентация, одноцветная краска, кисть, вода, черный фломастер презентация иллюстраций к книгам о животных (Е. Чарушина, В. Лебедева и т.д.)

4

4.

Урок-конкурс

Изображать можно в объеме. 

1

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Выразительные, объемные объекты в природе. Пропорция

Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения

слайды природных объектов выразительных форм или настоящие камешки, картофелины, корни, формы которых что-нибудь напоминает, пластилин, стеки, дощечка

5

5.

5.10

Урок-игра

Изображать можно линией.

1

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица). Линия.

Линейные иллюстрации. Графика. Фотография

Научится превращать произвольно сделанную краской и кистью линию в изображение зверюшки

слайды линейных иллюстраций к книгам С. Маршака, а. Барто, черный фломастер или карандаш, бумага.

6

6.

12.10

Экскурсия в парк.

Разноцветные краски.

1

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?). Краски.

Гуашь. Цвет

Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа  с пластилином)

 Познавательные:

- находить и наблюдать линии и их ритм в природе;

- сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),

-приводить примеры,

- осуществлять

возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков; объективно оценивать выставку творческих работ одноклассников.Коммуникативные:

последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений;

рефлексия своих действий; формулировать собственное мнение и позицию при изображении радости и грусти; учитывать разные мнения при обсуждении выставки, задавать вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

ориентация на образец и правило выполнения задания; формулировать и удерживать учебную задачу.

 Адекватная мотивация учебной деятельности.

гуашь, широкая или тонкая кисти, бумага

7

7.

Урок-игра

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

1

Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Цвет и краски

в произведениях художников

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»

Умение использовать адекватные выразит. средства при общении.

Умение участвовать в диалоге, вступать в общение с произведениями искусства, адекватно воспринимать произведения художников.

схема, гуашь, кисти, бумага

8

8.

Экскурсия.

Разноцветные краски

1

Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Цвет и краски в картинах художников.

Художественный музей. Произведение искусства. Картина. Скульптура.

Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками

 Адекватная мотивация учебной деятельности.Умение использовать адекватные выразит. средства при общении.

Умение участвовать в диалоге, вступать в общение с произведениями искусства, адекватно воспринимать произведения художников.

акварель,  альбомпрезентация произведений художников В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др..

9

9

Урок-викторина

Художники и зрители (обобщение темы).

1

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

                                     Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

10

1

Мир полон украшений.  Цветы.

1

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.

Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки

Познавательные :

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

 Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

презентация  о декоре, гуашь, кисти, цв. бумага

11

2

Красоту надо уметь замечать

1

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

слайды различных поверхностей6 кора, мох, рябь на воде и т.д.

12

3

Узоры на крыльях.

(Украшение крыльев бабочек)

1

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, фантазийный узор.

Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).

Выразительность фактуры. Соотношение пятна и линии.

Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

презентация, гуашь, крупная или тонкая кисти, цв. или белая бумага.

13

4

Красивые рыбы.

1

Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии Материал разной фактуры. Коллаж

презентация, гуашь, палочка, бумага, тушь или фломастер

14

5

Украшение птиц.

1

презентация, разноцветная или разнофактурная  бумага, ножницы, клей

15

6

Узоры, которые создали люди.

1

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.

Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг

гуашь, кисти, листы цв. бумаги

16

7

Как украшает себя человек.

1

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.

Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

 Регулятивные:

выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, преобразование практической задачи в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.

Познавательные:

построение рассуждений и

осуществления   поиска необходимой информации при создании несложных

новогодних

украшений из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);

выделить и

выделить и соотнести деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования своей деятельности.

 Развитие этических чувств.

Умение участвовать в диалоге.

слайды с персонажами известных сказок, гуашь, кисти, цв. бумага

17

8

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

1

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.

Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки

выставка детских работ сделанных ранее, цв. бумага, серпантин, фольга, ножницы, клей

Ты строишь Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

18-19

1-2

Постройки в нашей жизни.

2

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую

Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя

и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Познавательные:  

использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: 

обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам

Регулятивные: 

концентрировать волю.

Познавательные:

 использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

формировать собственное мнение

 Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

презентация

20

3

Дома бывают разными

1

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.

Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики
в форме различных предметов

иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, гуашь, цв. мелки. бумага

21

4

Домики, которые построила природа.

1

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек, их формы и конструкции.

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.

Соотношение форм и их пропорций.

Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

презентация, пластилин, стеки, тряпочка, дощечки, гуашь

22

5

Какие можно придумать дома.

1

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

иллюстрации к сказкам «Вини-Пух…», «Чиполлино» и т.д., цв. мелки или фломастеры, бумага

23

6

Дом снаружи и внутри.

1

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Обучающиеся научатся Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

презентация с иллюстрациями к детским книгам, цв. бумага, ножницы, клей

24

7

Строим город

1

Конструирование игрового города.

Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Архитектура. Архитектор. Художник-архитектор

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

презентация, цв. или белая  бумага, ножницы, клей

25

8

Все имеет свое строение.

1

Конструкция предмета.

Любое изображение —  взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Конструкция

(построение) предмета

Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных

в технике аппликации.

Уважительное отношение к иному мнению

цв. бумага, ножницы, клей

26

9

Строим вещи.

1

Конструирование предметов быта.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Дизайнер. Предметы дизайна

Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных действий

Уважительное отношение к иному мнению

презентация, цв. бумага, ножницы, клей

27-28

10-11

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Памятники архитектуры. Образ города

2

Создание образа города. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.

Научится: создавать работу  по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Уважительное отношение к иному мнению

Уважительное отношение к культуре, доброжелательность

ватман, цв. бумага, гуашь, ножницы, клей, презентация памятников архитектуры

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5ч)

29

1

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе Праздник весны».

Изображение. Украшение. Постройка

1

Взаимодействие трех видов художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания  произведения; у каждого своя социальная функция.

В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы.

 Научатся смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя  в них работу каждого из Мастеров

Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

презентация о разный видах искусств

30

2

«Сказочная страна». Создание панно.

1

Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. 

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

цв. бумага, ножницы, клей, фольга, гуашь, кисти

31

3

Разноцветные жуки

1

Разновидности жуков

Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

презентация, цв. бумага, ножницы, клей, нитки

32

4

 Времена года. Весенний пейзаж.  Пейзаж. Настроение

в рисунке

1

Времена года. Как они выглядят. Художники – пейзажисты.

Научится: выявлять изменения  в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему

Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства

презентация, гуашь, бумага, кисти

33

5.

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

1

Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.

Образ лета в творчестве российских художников.

Картина и скульптура. Репродукция.

Научится: рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы

 бумага, гуашь, кисти

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Знать фамилии пройденных  писателей и поэтов. Уметь читать плавно, неторопливо, целыми словами; уметь вникать в смысл читаемого произведения. Развивать интерес к чтению.

Знать фамилии и названия произведений пройденных  авторов. Уметь понимать содержание прочитанного произведения, определять главную мысль и выражать её своими словами. Т

Уметь работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Развивать  нормы общения со старшими, друг с другом.

Знать названия страны и города, в котором живешь. Уметь выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать». Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним.

Знать более 3 пословиц, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них. Знать фамилии и названия произведений пройденных  авторов. Уметь передать содержание прочитанного произведения. Развивать умение давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книга, читатель, писатель. Книги — мои друзья. С. Маршак. Новому читателю. Кто говорит молча? Загадки о книге. Пословицы о книге.

С. Михалков. Как бы жили мы без книг? Выставка книг. Герои детских книг.

Самостоятельное чтение. В.Осеева. Чтение по ролям. Семейное чтение. Из книг К.Д. Ушинского.

Наш театр. К. Чуковский. Айболит. Инсценирование.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказка о животных,

сказочный герой.

Жили-были буквы. Г. Юдин. Почему «А» первая? Т. Коти. Катя и буквы. И. Гамазкова. Живая азбука.

Сравнение сказок.

Русская народная сказка. Кот, лиса и петух. Главные герои сказки. Л. Пантелеев. Две лягушки. Сравнение героев сказки.

Наш театр. С. Михалков. Сами виноваты. Инсценирование сказки.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Семейное чтение. Три дочери. Два лентяя. Заяц и черепаха.

Вводный урок. Основные понятия раздела: общение, диалог. В. Лунин. Никого не обижай. Е. Благинина. Котёнок. Л. Толстой. Пожарные собаки. Б. Житков. Вечер.

Приём звукописи как средство создания образа. И. Токмакова. Лягушки. Разговор синицы и дятла. В. Бианки. Разговор птиц в конце лета.

Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова. Всех угостила. С. Михалков. Зяблик. С. Маршак. В зоопарке. Общение с миром природы. Н. Сладков. Без слов.

Книги о природе и животных. Л.Н. Толстой.

С. Маршак. Волк и лиса.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Вводный урок. Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа. С. Михалков. Песенка друзей. М. Танич. Когда мои друзья со мной. А. Барто. Сонечка.

Характеристика героя произведения. Сравнение произведений по теме, содержанию и главной мысли. Е. Пермяк. Самое страшное. В. Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и младшая сестра.

Книги о детях.

Е. Благинина. Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз… В. Лунин. Мне туфельки мама вчера подарила… Тема стихотворений.

М. Пляцковский. Солнышко на память. Ю. Мориц. Это — да! Это — нет! Чтение по ролям.

Л. Толстой. Не лениться. Косточка. Нравственно-этический смысл произведений. Главная мысль произведения.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Вводный урок. Основные понятия раздела: стихи, рифма. П. Воронько. Лучше нет родного края.

Стихотворения русских поэтов о природе. А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Черёмуха. С. Дрожжин. Пройдёт зима холодная… И. Суриков. Лето. Н. Греков. Летом. А. Пушкин. За весной, красой природы…  А. Плещеев. Миновало лето… И. Суриков. Зима.

Репродукции картин И. Шишкина, И. Левитана, И. Репина, П.Кончаловского. Выразительное чтение.

Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский. Четыре сестры. В. Берестов. Любили без особых причин… Г. Виеру. Сколько звёзд на ясном небе! Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А. Митяев. За что люблю маму.

Стихи для папы. Сравнение произведений на одну и ту же тему.

Книги о Родине.

Е. Пермяк. Первая рыбка. Рассказ о своей семье.

И. Косяков. Всё она. Л. Толстой. Мальчик и отец. К. Ушинский. Лекарство.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие — леность, честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.

Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг».

№

Дата

Тема

урока

Кол.

ч

По факту

Элементы содержания

Предметные УДД

Метапредметные УДД

Личностные УУД

Оборудование

1.

Вводный

урок. Знакомство

с учебником

(постановка учебной

задачи)

1

Р. Работать с учебными, художественными и научно-популярными

текстами

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

 Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2.

Книги -

мои друзья

(поиск и

открытие

нового способа действия)

1

Знакомство с учебником; авторами; условными обозначениями; чтение обращения; рассматривания иллюстраций, обсуждение прочитанного.

Иметь представление  о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого

Р. Обосновывать высказанное суждение

К. уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей        

Контролировать этапы своей работы,  оценивать процесс и результат выполнения задания.

3

«Как

хорошо

уметь читать...»

(поиск и

открытие

нового способа действия)

Внеклассное чтение.

Вeceлые стихи.

1

Чтение наизусть стихотворения С. Маршака; вопросы; чтение названия новой темы; объяснение смысла загадки; работа в парах; чтение высказывания К. Ушинского;  знакомство с узелковым письмом; рассматривание знаков – иероглифов: творческая работа; составление собственных загадок; беседа о книге.

Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.

Р. Обосновывать высказанное суждение

К. уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей        

Контролировать этапы своей работы,  оценивать процесс и результат выполнения задания.

4.

«Как бы

жили мы без

книг?..»

(поиск и

открытие

нового способа действия)

1

Знакомство        

библиотекой;        

ориентировка на тематический        

указатель;

рассматривание

выставки книг;

чтение выбранных

книг;        запись        в

библиотеку; чтение отрывка

стихотворения

С.Михалкова;

выставка книг

С.Михалкова;

подготовка        к

выразительному

чтению; отработка

Умение

выбирать

книги;

ориентироваться        на

тематический

указатель;

умение

работать        с

иллюстрациями; получать

необходимую

информацию;

умение читать

Р. Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей        

Учебник, презентация по теме, аудио запись

5.

Мои любимые писатели (по-

иск и открытие

нового способа действия)

1

Выставка книг

А.Пушкина; слово о

А.Пушкине;

выразительное

чтение         отрывка;

анализ; чтение детьми; словесное рисование.        

Знать        о

А.С. Пушкине;

умение читать

произведения

А.С.Пушкина

Р. Работать с учебными, художественными и научно-популярными

текстами

К. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Учебник, презентация по теме, аудио запись

6.

Сказки

К. Чуковского (поиск и открытие

нового cпoсоба действия)

1

Рассматривание

выставки книг;

беседа        по

произведениям

К. Чуковского;

подготовка        к

инсценированию;

чтение         отрывка

сказки; анализ;

выразительное

чтение по ролям;

выбор        лучшего

чтеца; обсуждение и

характеристика

качеств хорошего

чтеца; рекомендации

Знать

произведения

К. Чуковского;

умение

инсценировать;

выделять слова

автора        и

действующих

лиц.

Р. Обосновывать высказанное суждение

К. В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Учебник, презентация по теме, аудио запись

7

Из книг

К. Ушинского.

Обобщение по

разделу

(решение

частных

задач)

Внеклассное чтение.

Рассказы

о животных

1

Знакомство        с

книгами

К.Ушинского; чтение

учителем любого

произведения

К.Ушинского; чтение

в парах; обсуждение

названия

произведения;

выявление

практического

смысла пословицы;

обсуждение смысла

нравственных

понятий; обобщение

по        теме; самостоятельное чтение рассказа В. Овсеевой.

Умение

составлять

представление

о персонаже на

основе        его

поступков;

иметь

представление

о нравственных

понятиях;

умение читать

выразительно;

передавать

своё

отношение        к содержанию.

Р. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам

К. Задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.        

Учебник, презентация по теме, аудио запись

8.

Пословица - мудрость народная

(поиск и

открытие

нового способа действия)

1

Сообщение учителя о

произведениях

малых фольклорных

жанров устного

народного

творчества;

вспомнить загадки и

пословицы,

изученные в период

обучения грамоте;

чтение         диалога;

объяснение смысла

пословиц;

знакомство        с

загадками        и их чтение; составление загадок; рассматривание репродукции картины А. Киселева.

Знать

произведения

малых

фольклорных

жанров;

умение

отгадывать

загадки;

сравнивать;

выделять

признаки;

составлять свои загадки.

Р. Работать с учебными, художественными и научно-популярными

текстами

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

9.

Песенки

разных народов (поиск и

открытие

нового способа действия)

1

Чтение песенок

русского народа

(с.29-30); отработка

выразительного

чтения; чтение

песенок народов

России; знакомство со считалками; обобщение; конкурс на лучшего чтеца.

Умение

сравнивать

фольклорные

песенки разных

народов;

находить

общее; умение

выразительно

читать.

Р. Обосновывать высказанное суждение

К. уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Учебник, презентация по теме, аудио запись

10

Мы идем

в библиотеку (решение частных за-

дач)

1

Работа с выставкой

книг-сборников

народных        загадок,

пословиц, поговорок;

знакомство с самой

знаменитой книжкой

английского

фольклора для детей

«Рифмы Матушки

Гусыни»; чтение веселых песенок; распределение ролей с помощью считалки.

Умение

выбирать

книги        для

самостоятельного чтения;

умение

вчитываться        в

содержание

текста;

использовать

приёмы драматизации.

Р. Обосновывать высказанное суждение. Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки

К. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

11

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

(решение

частных

задач).

Внекласснoe чтение

Устное

народное

творчество

(малые жанры)

1

Обсуждение

названия темы «Радуга-дуга»;

работа по вопросам

учебника (с.50-51);

дополнительные

вопросы и задания к загадкам;

дополнительные

вопросы        к

колыбельным

песням; «шутки-минутки».

Умение

сравнивать

пословицы и объединятьих

в тематические

группы; умение

выделять

загадки

разного типа;

умение использовать различные слова в своей речи.

К. Работать с учебными, художественными и научно-популярными

текстами

К. договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

12

Узнай сказку (поиск и открытие нового способа действия)

1

Чтение диалога

(с.52);        обмен

мнениями        о

прочитанных

сказках, их оценка;

характеристика

персонажей; работа с

выставкой книг;

отработка

интонационно-

выразительного

чтения; коллективное

придумывание

продолжения сказки;

самостоятельное

чтение         (с.77-78); беседа о сказках и сказочных героях.

Умение

высказывать

собственное

мнение        о

прочитанных

сказках;

умение

рассказывать

по        серии

иллюстраций;

умение читать

целыми

словами;

умение

продолжить

сказку;

придумать иное окончание сказки.

Р. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.        

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

13

Сравни сказки (поиск и открытие нового способа действия)

1

Чтение (с.60-61);

отработка чтения

целыми словами;

демонстрация

детской книги «Волк и семеро козлят»; рассказывание сказки по иллюстрациям; чтение сказки С.Маршака;

словесное рисование

по сказке; работа по вопросам учебника;

обобщение.

Умение

вчитываться         в

текст;        Умение

сравнивать

сказки        со

сходным

содержанием;

умение

выразительно

читать, передавать

настроение

персонажа;

умение

продолжать

сказку.

Р. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.        

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

14

В сказке

солнышко

горит,

справедливость

в ней царит! (поиск и открытие нового способа действия)

1

Подготовка        к

восприятию русской

народной сказки;

чтение        сказки

учителем;

перечитывание

сказки учащимися;

обучение чтению

диалога; работа над

содержанием сказки;

выразительное

чтение;

сопоставление темы урока со сказкой.

Умение вчитываться в текст и

всесторонне

осмысливать

его

содержание;

умение

отвечать на

вопросы;

умение следить за развитием

действия;

пересказывать;

выделять

главную мысль; выразительно читать диалоги.

Р. Обосновывать высказанное суждение

К. Задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей        

Контролировать этапы своей работы,  оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

15

Сказки народов России

(поиск и открытие нового способа действия)

Внеклассное чтение.

Сказки

народов

России

1

Беседа        о сказках;

знакомство        со

сказкой «Три

дочери»; анализ;

сравнение сказок по

главной мысли: «два

лентяя»        и

черепаха»; словесное

рисование        по

сказкам; чтение

пословиц (с.85).

Иметь

представление

о        сказках

разных

народов;

умение

сопоставлять

по        главной

мысли; умение

выразительно

читать.

Р. Обосновывать высказанное суждение

К. Задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей        

Контролировать этапы своей работы,  оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

16

Лень

до добра

не доведет

(поиск и открытие нового способа действия)

1

Знакомство        с

высказываниями  о сказках (с.74);

знакомство        со

сказкой

С.Михалкова;

анализ; работа над выразительным

чтением;

инсценирование;

выделение главной мысли; сравнение авторских сказок с народной.

Умение

различать

народную

сказку        и

авторскую;

умение

выразительно

читать

диалоги;

понимать

главную мысль

произведения.

Р. Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Учебник, , аудио запись, презентация.

17

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

(решение

частных

задач)

1

Объяснить        название

раздела; работа по вопросам        на с.90; чтение текста;

сравнить два текста «Лиса        и заяц»        и

«Лисица»; самостоятельное чтение сказок; пересказ понравившейся сказки.

Умение

сравнивать

тексты;

наблюдать        и

объединять

произведения

по сходству

главной мысли;

умение

выразительно

читать.

Р. Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Учебник, , аудио запись, презентация.

18

Никого не

обижай

(поиск и открытие нового способа действия)

1

Знакомство        с

разделом;

обсуждение

названия; чтение

диалога        на с.4; обсуждение;        чтение

вы вода; чтение

стихотворения

учителем        на с.5;

самостоятельное

перечитывание

стихотворения;

анализ;

выразительное

чтение; чтение

стихотворения на с.6;

анализ произведения:

работа        в группе

(составление рассказа

о котёнке); знакомство с произведением И. Токмаковой; работа в паре (разыграть диалог); обобщение.

Умение

работать        с

книгой;

выразительно

читать; умение

находить

слова,

характеризующие героя.

Р. Обосновывать высказанное суждение

К. Обосновывать высказанное суждение

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

19

«Разговоры, разговоры,

разговоры...»

(поиск и открытие нового способа действия)

Внеклассное чтение.

Стихи

о животных.

1

Знакомство с темой урока; обсуждение;

знакомство        с

произведением

И.Токмаковой;

чтение произведения

на с.8; анализ;

выразительное

чтение; знакомство с

произведением

В.Бианки; чтение

произведения на с.9; работа        в группе (подготовка к чтению

по        ролям);

обобщение; чтение на с. 12.

Иметь

представление

о        приёме

звукозаписи

как средстве

создания

образа; умение

находить

слова, которые

используют

поэты        для

передачи

звуков

природы;

умение

работать в паре.

Р. Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки

К. договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.        

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

20

«Мы в ответе за тех, кого приручили...»

(поиск и открытие нового способа действия)

1

Знакомство с темой

урока; обсуждение;

знакомство        с

произведением

И.Пивоваровой;

самостоятельное

чтение         на с.(13-14); анализ произведения;

повторное чтение

стихотворения;

работа        в парах;

знакомство        с

произведением

С.Михaлкова на с.15- 16; самостоятельное чтение; анализ; работа в парах;  обобщение по теме урока.

Умение

выразительно

читать;

находить слова,

характеризующие героя.

Р. Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки

К. договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.        

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

21.

Общение с миром природы

(поиск и открытие

нового способа

действия)

1

Составление плана действия на        уроке;

беседа о том, каково назначение человека по отношению        к

меньшим братьям и

окружающей

природе; чтение

рассказа Н.Сладкова

на        с.18-19;

выполнение заданий после текста;

«шутки-минутки» на

с.17; знакомство с темой фотогазеты

«Жизнь леса»; работа с иллюстрацией на с. 17; работа в группах (создание фотогазеты); представление газеты.

Умение

работать        в

группе;

отбирать

материал        в

соответствии с

темой;        умение

представлять

свой

творческий

продукт.

Р. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Демонстрация основ  самоорганизации учебной деятельности

Учебник, , аудио запись, презентация.

22

Обходиться добром

со всяким

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

1

Знакомство        с

Выставкой книг на с.20-21; обсуждение;

рассматривание

раздела «Советуем

прочитать» (с.21);

знакомство с темой урока;

рассматривание

портрета Л.Толстого;  вступительное слово учителя о Толстом, чтение произведений Л. Толстого на с. 22-23; анализ;

самостоятельное

перечитывание

произведений с

выделением главной мысли; обобщение.

Умение

работать        с

книгой;

определять

тему выставки

и классифицировать         книги по подтемам;

знать        о

творчестве

Л. Толстого;

умение  самостоятельно читать книги.

Р. Обосновывать высказанное суждение

К. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Учебник, , аудио запись, презентация.

23

«Эй, не стойте

слишком

близко —

я тигренок, а не киска!..»

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Внеклассное чтение.

Сказки

о животных.

1

Знакомство с темой урока; знакомство с

произведением

С.Маршака        на с.24-25; анализ

произведения;

определение

характера каждого

героя;        работа        с

иллюстрацией;

чтение

стихотворения

Ю.Тувима        и

отгадывание загадок на с.31-32;        деление

загадок на группы;

сочинение загадок; чтение произведения Б. Житкова на с.28-30; обобщение.

Умение

характеризовать        героев;

умение видеть

отношение

автора к своим

героям; умение

заучивать

произведения

наизусть;

умение

придумывать

свои загадки.

Р. Наблюдать объекты и явления.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

Обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями окружающего мира

К. уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Проявление положительного отношения к уроку литературного чтения

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

24

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

(решение

частных

задач)

1

Знакомство        с

произведением

С.Маршака (с.33); чтение фрагментов;

характеристика

героев произведения

С.Маршака; чтение

Диалога героев;

чтение

стихотворения

В. Берестова (с.35- 37); составление

рассказа        по серии иллюстраций на с.37; обобщение по теме.

Знать

произведения

С.Маршака;

умение

выразительно

читать;

инсценировать  

Р. Обосновывать высказанное суждение

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Демонстрация основ  самоорганизации учебной деятельности

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

25

Когда мои

друзья

со мной

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

1

Чтение диалога;

работа        с понятием

«счастливый

человек», обмен

мнениями; чтение пословиц с доски; чтение произведения

С.Михaлкова (с.39); анализ произведения;

Выделение главной мысли; чтение песенки на с.41; беседа о друзьях; работа с пословицами; чтение стихотворения

А.Барто «Сонечка» (с.43); анализ произведения; обмен мнениями о прочитанном; выразительное чтение.

Умение

отличать

плохое от

хорошего;

умение давать

оценку

поступкам;

видеть

отношение

автора к своим

героям; умение

читать

выразительно;

выделять

главную

мысль.

Р. Искать (проверять)

информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Проявление позитивного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе  и адекватного представления об учебной деятельности.

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

26.

Нет друга — ищи,

а нашел —

береги

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

1

Вступительная

беседа; чтение

рассказа Е.Пермяка

на с.44-45; работа

над содержанием;

перечитывание

текста; работа над главной мыслью текста: чтение

произведения

В.Осеевой на с.46-47; анализ произведения;

коллективное

формулирование главной мысли

произведений;

обобщение.

Умение

определять

основную

мысль

произведения;

умение

вчитываться        в

текст;        умение

сравнивать

произведения

по        теме,

содержанию        и

главной мысли

характеризовать героя по его

речи        и

поступкам.

Р. Искать (проверять)

информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Проявление позитивного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе  и адекватного представления об учебной деятельности.

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

27

Доброе

слово лучше

мягкого

пирога

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Внеклассное чтение

Рассказы

о детях

1

Беседа о подарках, о

Выражении своего отношения        к ним, умении принимать и

дарить подарки, быть благодарным        за

подарки;

самостоятельное

чтение

стихотворения

Е.Благининой (с.54); анализ произведения;

чтение

стихотворения

В.Лунина (с.55);

анализ; знакомство

со        сказкой

М.Пляцковского

(с.56-57); анализ произведения;

комбинированное чтение; объяснение смысла пословицы.

Умение

общаться;

ценить         доброе

слово;

оказывать

поддержку        и

помогать;

умение

находить

главную мысль

произведения;

умение

вчитываться        в

содержание.

Р. Анализировать учебные, художественные тексты

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

28

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

(решение

частных

задач)

1

Чтение стихов,

пословиц о дружбе,

заученных ранее;

беседа        о дружбе и качествах человека (с.62);

чтение  одного из рассказов Л. Толстого (с.60-61);  анализ; чтение

рассказа В.Сутеева

на с.63        («птичий

базар»); анализ;

работа в группах (разгадывание кроссворда).

Знать

произведения

Л.Толстого        и

В.Сутеева;

умение

общаться на

основе        

уважения и взаимопонимания.        

Р. Анализировать учебные, художественные тексты

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Учебник, , аудио запись, портрет писателя

29

1

Чтение диалога о родном крае, о

Родине (c.66);

рассказы детей о

своей малой родине;

знакомство        со

стихотворением

П.Воронько (с.67); анализ произведения;

беседа        о городах

России;

рассматривание

иллюстраций; работа над понятием

«столица»; подготовка к чтению стихотворения А. Плещеева (с.70); беседа по

прочитанным

стихотворениям;

чтение

стихотворения

С.Есенина        и

С.Дрожжина (с.72);

заучивание

стихотворения

С.Есенина; чтение

стихотворения

И.Сурикова        и

H. Грекова (с.73-74); сравнение произведений.

Умение

чувствовать

настроение;

размышлять;

сравнивать

произведения;

улавливать

основную

мысль

произведения

Р. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления

К. Задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Проявление позитивного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе  и адекватного представления об учебной деятельности.

Учебник, , аудио запись,

30

Стихотворения

русских

поэтов

о родной

природе

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

1

Рассматривание

иллюстраций на с.77; беседа; чтение

стихотворения

А.Пушкина        и

А.Плещеева на с.76; анализ;

перечитывание

стихотворений;

работа        над

выразительным

чтением; чтение

стихотворений о

зиме, нахождение        в

них сравнений (с.78); чтение текста на с.80;

коллективное

составление сказки; обобщение.

Умение

сравнивать

произведения

разных поэтов

по содержанию

и настроению;

умение

наблюдать за

использование

м сравнений;

умение

создавать

голосом

эмоциональны

й тон

стихотворения;

умение

находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

Р. Обосновывать высказанное суждение.

Искать необходимую информацию в словарях, справочниках

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Учебник, , аудио запись,

31

Родина любимая —

что мать

родимая

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Внеклассное чтение.

Рассказы

и стихи

о Родине.

1

Чтение диалога на с.84; беседа; чтение

стихотворений

В.Берестова, Г.Виеру и Н.Бромлей (с.85-

86); анализ; чтение

Рассказа А.Митяева

работа        над

выразительным

чтением; семейное чтение (с.92); слушание и чтение

произведений из старинных учебников. (И. Косяков «Все она»; К. Ушинский « Лекарство»; с.91-92); чтение стихотворения В. Берестова (с.88); обобщение.

Умение составлять

рассказы        о

своей        семье,

родителях;

передавать        в

слове        своё

отношение к

ним;        умение

выразительно

читать.

Р. Работать с учебными, художественными

текстами

К. уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.        

 репродукции, презентация

32

Мы идем

в библиотеку

 (поиск и

открытие

нового

способа действия)

1

Знакомство с        

 выставкой книг о Родине,        со

сборниками

стихотворений

русских поэтов о

природе, с книгами о детях;

самостоятельное

чтение        рассказа

Е.Пермяка (с.90);

работа        над

содержанием

рассказа; сравнение

содержания и главной мысли.

Умение

работать        с

книгой;

выразительно

читать;

подбирать

литературу по

заданной теме;

умение

выражать свои

мысли;

анализировать.

Р. Работать с учебными, художественными

текстами

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

Проявление положительного отношения к уроку литературного чтения

Учебник, , аудио запись,

33-34

Волшебная страна фантазий (постановка

учебной

задачи)

2

Изучение литературных произведений с элементами фантазии

Умение фантазировать,

умение выражать свои мысли.

Р. Искать (проверять)

информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Проявление позитивного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе  и адекватного представления об учебной деятельности.

35

Контроль навыка чтения

1

Правила выполнения интегрированной контрольной работы

Самоконтроль и самопроверка

Р. Анализировать учебные, художественные тексты

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Учебник, , аудио запись,

36

По страницам любимых книг.

Урок- викторина.

Итоги учебного года.

1

Знание, незнание. План дальнейшего продвижения по предмету.

Умение преодолевать трудности и достигать определенных результатов в работе.

Р. Анализировать учебные, художественные тексты

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

37

Экскурсия

в областную детскую библиотеку.

Р. Работать с учебными, художественными

текстами

К. участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

Проявление положительного отношения к уроку литературного чтения

Учебник, , аудио запись,

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов по плану

Количество часов фактически

1.

Сравнение и счёт предметов

13 часов

13 часов

2.

Множества и действия с ними

10 часов

10 часов

3.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация  

24 часа

24 часа

4.

Сложение и вычитание  

57 часов

57 часов

5.

Числа от 11 до 20.    Нумерация

6 часов

6 часов

6.

Сложение и вычитание

22 часа

22 часа

ИТОГО

132 часа

132 часа

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

По факту

Элементы содержания

Планируемые результаты

Оборудование, мультимедиа

предметные

метапредметные

личностные

                                                                      Часть I . Сравнение и счёт предметов (13ч.)

1

Форма предметов.

1

Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

2

Величина предметов.

1

Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др.

Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

3

Расположение предметов.

1

Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу

Умение располагать предметы в пространстве.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в

пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

4

Количественный счёт предметов.    

1

Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.

Умение задавать вопросы.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

5

Порядковый счёт предметов.

1

Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт

Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

6

Сравнение предметов.

1

Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении

Умение сравнивать предметы по различным признакам.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

7

Расположение предметов по размеру.

1

Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения

Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

Чувствовать прекрасное и эстетическое  на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

8

Сравнение групп предметов.

1

Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше

Умение сравнивать группы предметов.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

9

Расположение по времени.

1

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов

Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

10

Сравнение предметов.

На сколько больше? На сколько меньше?

1

Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше?

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Регулятивные: освоение способов определения

предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

11

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному предмету

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

12

Проверочная работа по теме «Сравнение и счет предметов»

1

1

Выполнение упражнений на повторение закрепление изученного материала

Умение сопоставлять, располагать и сравнивать  предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Контрольно измерительный материал

13

23.09

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сравнение предметов».

1

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: находить закономерности и последовательности.

К: уметь соотносить то, что уже известно, и то, что нет.

Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

Множества и действия с ними (10 часов)

14

26

Множество. Элемент множества.

1

Рассмотрение различных конечных множеств предметов или фигур, выделение элементов этих множеств, группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку, определение характеристического свойства заданного множества, задание множества перечислением его элементов.

Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Познавательные

1.Ввыполнять анализ .

2.Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),

3.Выстраивать логическую цепь рассуждений,

Регулятивные

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств

осуществления;

2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

 3.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:

1.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

2. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

3. Слушать других, пытаться принимать другую точку.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,

 2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;

3.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

4.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Осознают значимость математики, необходимость её изучения.

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

15

27

Части множества. 

1

Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам;

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

16

28

Части множества.

1

Умение классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества»

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

17

30.09

Равные множества.

1

Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств

Умение анализировать, сравнивать, знать «множества» и «элемент множества», «равные множества».

18

3.10

Равные множества.

Закрепление

1

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «равные множества».

19

4.10

Точки и линии. 

1

Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже.

Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.

20

5.10

Расположение множеств внутри, вне, между. 

1

Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр.

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества; иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов

21

7.10

Расположение множеств внутри, вне, между.  Закрепление.

1

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества, знать

пространственные представления о расположении предметов.

22

10.10

Проверочная работа по теме «Множества и действия с ними».

2

1

Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать; умение работать самостоятельно.

Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

К: уметь контролировать действия партнёра.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контрольно измерительный материал

23

11.10

Работа над ошибками.

Повторение по теме: «Множества и действия с ними»

1

Умение сравнивать различные множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать.

                                                                                        Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация  (24 часа)

24

12.10

Число 1.

Цифра 1.

1

Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные :

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные:

1.Составлять план и последовательность действий: 2. Поиск информации на странице учебника,

3.Умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: 

1.Использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: 1.Инициативное сотрудничество в парах.

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные:

 определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Р: организовывать рабочее место

П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

К: уметь слушать собеседника и вести диалог

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

25

14.10

Число 2.

Цифра 2.

1

Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

26

17.10

Прямая. Обозначение прямой. 

1

Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая

Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

27

18.10

Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия«задача»

1

Подготовка к введению понятия задача

Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке рассуждать; логически мыслить.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

28

19.10

Знаки математических действий. 

1

Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)

Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

29

Отрезок. Обозначение отрезка. 

1

Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже

Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

30

Число 3.

Цифра 3. 

1

Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

31

Треугольник Обозначение треугольника. 

1

Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.

Уметь определять свое отношение к миру

32.

Число 4.

Цифра 4.

1

Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

33

28.10

Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника

1

Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.

Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;

34

Сравнение чисел.

1

Знаки > (больше), < (меньше)

Умение сравнивать числовые множества; группировать предметы по заданному признаку

.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

35

Число 5.

Цифра 5. 

1

Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.

отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности

36.

Число 6.

Цифра 6.

1

Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.

общее представление о моральных нормах поведения; осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»

37.

Замкнутые и незамкнутые линии. 

1

Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни

38.

Введение понятия «суммы».

1

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.

соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников

39.

Введение понятия «разности». 

1

Конкретный смысл и название действия - вычитание. Знак вычитания — минус (–).

Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание  по-разному.

первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;  первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

40.

Число 7.

Цифра 7.

1

Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; мыслить.

отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности

41.

Измерение длины отрезка.

1

Измерение длины отрезка различными мерками

Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки, чертить отрезки с помощью линейки  

ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради

42.

Число 0.

 Цифра 0. Свойства нуля

1

Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.

общее представление о моральных нормах поведения; осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»

Учебник, тетрадь на печ ос., диск «Кирил и Мефодий». Счетный материал.

43

Число 8.

Цифра 8. 

1

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8 и 9; умение писать цифру; логически мыслить.

элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

Учебник, тетрадь на печ ос., диск «Кирил и Мефодий». Счетный материал.

44.

Число 9.

Цифра 9.