№ п/п

Наименование раздела/темы

Кол-во ча-сов

Содержание:

характеристика основных содержательных линий и тем (понятия, термины, явления и т.д., изучаемые в данной теме)

Планируемые предметные результаты обучения

1.

 Введение.

8

Место человека в системе царства Животные. Эволюция человека. Расы человека. История и методы изучения организма человека. Клеточное строение организма.

Ткани и органы. Системы органов.

Обучающиеся должны знать:

доказательства родства человека и животных;

вклад отечественных и зарубежных учёных в развитие о строении и функционировании организма человека;

науки, изучающие организм человека;

основные органоиды клетки, ткани, органы и системы органов.

Обучающиеся должны уметь:

объяснять взаимосвязь строения и функций клеток, тканей;

характеризовать структурные компоненты основных систем органов тела человека;

сравнивать особенности внешнего строения древних предков человека, представителей различных рас, делать выводы на основе сравнения;

выделять и описывать существенные признаки процессов жизнедеятельности организма человека.

2.

Координация и регуляция.

15

Гуморальная регуляция.

Строение и значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Полушария большого мозга.

Зрительный анализатор. Строение и функции глаза. Анализаторы слуха и равновесия. Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние и вкус.

Обучающиеся должны знать:

существенные признаки организма, его биологическую и социальную природу;

строение и функции органов нервной и эндокринной систем человек;

существенные признаки строения и функционирования органов чувств, анализаторов;

строение и функции органов чувств, анализаторов человека.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы нервной и эндокринной систем человека;

аргументированно доказывать необходимость борьбы с вредными привычками, стрессами;

соблюдать санитарно-гигиенические требования;

соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии.

распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы чувств, анализаторы человека;

аргументированно доказывать необходимость борьбы с вредными привычками;

применять меры профилактики простудных и инфекционных заболеваний;

приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения и слуха;

соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии.

3.

Опора и движение.

8

Кости скелета. Строение скелета.

Мышцы. Общий обзор. Работа мышц.

Обучающиеся должны знать:

существенные признаки опорно-двигательной системы человека;

строение и функции опорно-двигательной системы человека.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы человека;

аргументированно доказывать необходимость борьбы с вредными привычками, стрессами;

Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия; на основе наблюдения определять нарушения осанки и наличия плоскостопия; осваивать приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы;

соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии;

выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры; взаимосвязь между строением и функциями клеток, тканей и органов опорно-двигательной системы.

4.

Внутренняя среда организма. Транспорт веществ.

8

Кровь. Иммунитет и группы крови.

Органы кровообращения. Работа сердца. Движение крови по сосудам.

Обучающиеся должны знать:

существенные признаки транспорта веществ в организме; процессов свёртывания и переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток;

строение и функции органы кровеносной и лимфатической систем человека.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы кровеносной и лимфатической систем человека;

выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями; наблюдать и описывать клетки крови на готовых микропрепаратах;

оказывать первую доврачебную помощь человеку при кровотечениях; владеть приёмами измерения пульса, кровяного давления;

соблюдать меры профилактики сердечно – сосудистых заболеваний;

соблюдать санитарно-гигиенические требования;

соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии.

5.

Дыхание.

5

Строение органов дыхания.

Газообмен в легких и тканях.

Обучающиеся должны знать:

существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

строение и функции органов дыхательной системы человека.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы дыхательной системы человека;

сравнивать газообмен в лёгких и тканях, делать выводы на основе сравнения

применять меры профилактики лёгочных заболеваний, борьбы с табакокурением;

осуществлять приёмы определения жизненной ёмкости лёгких; профилактики простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего;

соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии.

6.

Пищеварение. Обмен веществ и энергии.

9

Пищевые продукты, питательные вещества и их превращение в организме. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и кишечнике.

Пластический и энергетический обмен. Витамины.

Обучающиеся должны знать:

существенные признаки процессов питания и пищеварения;

существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека;

строение и функции органов пищеварительной системы человека.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы пищеварительной системы;

аргументированно доказывать необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы;

применять меры профилактики нарушений обмена веществ в организме и развития авитаминозов;

соблюдать санитарно-гигиенические требования;

соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии.

7.

Выделение. Покровы тела.

4

Строение и значение мочевыделительной системы.

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции организма.

Обучающиеся должны знать:

существенные признаки покровов тела, терморегуляции, процесса удаления продуктов обмена из организма;

строение и функции органов мочевыделительной системы человека.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы мочевыделительной системы человека;

аргументировано доказывать необходимость закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями, соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы;

оказывать первую доврачебную помощь человеку при ожогах, обморожениях и др.;

соблюдать санитарно-гигиенические требования;

соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии.

8.

Размножение. Развитие человека. Возрастные процессы.

4

Половая система. Оплодотворение и развитие зародыша. Наследственные и врожденные заболевания и их профилактика. Рост и развитие человека.

Обучающиеся должны знать:

существенные признаки воспроизведения и развития организма человека;

строение и функции половых органов человека.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы половой системы человека;

аргументированно доказывать необходимость борьбы с вредными привычками, стрессами;

применять меры профилактики инфекций, передаваемых половым путём; ВИЧ – инфекций; медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека;

соблюдать санитарно-гигиенические требования;

объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний у человека.

9.

Высшая нервная деятельность.

5

Рефлекторная деятельность

нервной системы. Бодрствование и сон. Сознание и мышление. Речь. Познавательные процессы и интеллект. Память. Потребности. Эмоции и темперамент.

Обучающиеся должны знать:

существенные особенности поведения и психики человека;

Обучающиеся должны уметь:

соблюдать санитарно-гигиенические требования;

соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии.

10.

Человек и его здоровье.

2

Здоровье человека. Оказание первой доврачебной помощи. Вредные привычки. Заболевания человека. Двигательная активность

и здоровье человека.

Закаливание. Гигиена человека.

Обучающиеся должны знать:

существенные особенности поведения и психики человека;

Обучающиеся должны уметь:

распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы и системы органов человека;

аргументированно доказывать необходимость борьбы с вредными привычками, стрессами;

оказывать первую доврачебную помощь человеку при кровотечениях, травмах опорно-двигательного аппарата, ожогах, обморожениях и др.;

применять меры профилактики простудных и инфекционных заболеваний;

соблюдать санитарно-гигиенические требования;

соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии.

11.

Человек и окружающая среда.

2

Природная и социальная среда обитания человека. Стресс и адаптации. Биосфера и человек. Ноосфера.

Обучающиеся должны уметь:

приводить доказательства биосоциальной сущности человека;

приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды;

объяснять причины стресса и роль адаптации в жизни человека;

объяснять понятия «биосфера» и «ноосфера»;

объяснять место и роль человека в биосфере.

№ п/п

Наименование раздела/темы

Кол-во ча-сов

Содержание

Планируемые предметные результаты

обучения

1.

Введение.

2

Место курса в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса.

Значение предмета для понимания единства всего живого и

взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Обучающиеся должны уметь:

выделять существенных признаки живых организмов;

приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды;

рационально организовывать труд и отдых;

выявлять эстетические достоинства объектов живой природы.

2.

Клеточное строение организмов.

14

Элементный состав клетки. Распространённость элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Неорганические молекулы живого вещества. Вода; её химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Органические молекулы. Биологические полимеры - белки; их структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы, их строение и биологическая роль. Жиры - основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК - молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, её структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Обмен веществ и превращения энергии — признаки живых организмов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.

Строение и функции клеток. Клеточное строение организмов. Прокариотические клетки: форма и размеры. Цитоплазма бактериальной клетки. Организация метаболизма прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах. Эукариотическая клетка. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли, митохондрии. Хромосомы. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения и их роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетеро-хроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Многообразие клеток. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Клеточная теория строения организмов.

Обучающиеся должны знать:

макроэлементы, микроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества;

химические свойства и биологическую роль воды;

роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности;

уровни структурной организации белковых молекул;

принципы структурной организации и функции углеводов;

принципы структурной организации и функции жиров;

структуру нуклеиновых кислот (ДНК и РНК);

определения понятий: «прокариоты», «эукариоты», «хромосомы», «кариотип», «митоз»;

строение прокариотической клетки;

строение прокариот (бактерии и синезелёные водоросли (цианобактерии));

строение эукариотической клетки;

многообразие эукариот;

особенности строения растительной и животной

клеток;

главные части клетки;

органоиды цитоплазмы, включения;

стадии митотического цикла и события, происходящие в клетке на каждой из них;

положения клеточной теории строения организмов;

биологический смысл митоза.

Обучающиеся должны уметь:

объяснять принцип действия ферментов;

характеризовать функции белков;

отмечать энергетическую роль углеводов и пластическую функцию жиров;

описывать обмен веществ и превращение энергии в клетке;

приводить подробную схему процесса биосинтеза

белков;

характеризовать метаболизм прокариот;

описывать генетический аппарат бактерий;

описывать процессы спорообразования и размножения прокариот;

объяснять место и роль прокариот в биоценозах;

характеризовать функции органоидов цитоплазмы, значение включений в жизнедеятельности клетки;

описывать строение и функции хромосом.

3.

Размножение  и индивидуальное развитие организмов.

5

Рост и развитие организмов. Размножение. Сущность и формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша –бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша - гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Обучающиеся должны знать:

многообразие форм бесполого размножения и группы организмов, для которых они характерны;

сущность полового размножения и его биологическое значение;

процесс гаметогенеза;

мейоз и его биологическое значение;

сущность оплодотворения;

определение понятия «онтогенез»;

периодизацию индивидуального развития;

этапы эмбрионального развития (дробление, гаструляция, органогенез);

формы постэмбрионального периода развития: непрямое развитие, развитие полным и неполным превращением;

прямое развитие;

биогенетический закон Э. Геккеля и Ф. Мюллера;

работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Обучающиеся должны уметь:

характеризовать биологическое значение бесполого размножения;

объяснять процесс мейоза, приводящий к образованию гаплоидных гамет;

описывать процессы, протекающие при дроблении, гаструляции и органогенезе;

характеризовать формы постэмбрионального развития;

различать события, сопровождающие развитие организма при полном и неполном превращении;

объяснять биологический смысл развития с метаморфозом;

характеризовать этапы онтогенеза при прямом постэмбриональном развитии.

4.

Наследственность и изменчивость организмов

19

Закономерности наследования признаков. Наследственность и изменчивость свойства организмов. Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное и полигибридное скрещивание. Законы Менделя. Независимое и сцепленное наследование. Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Закономерности изменчивости. Основные формы изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Селекция растений, животных и микроорганизмов. Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Обучающиеся должны знать:

определения понятий: «ген», «доминантный ген», «рецессивный ген», «признак», «свойство», «фенотип», «генотип», «наследственность», «изменчивость», «модификации», «норма реакции», «мутации», «сорт», «порода», «штамм»;

сущность гибридологического метода изучения наследственности;

законы Менделя;

закон Моргана;

виды изменчивости и различия между ними;

методы селекции;

смысл и значение явления гетерозиса и полиплоидии.

Обучающиеся должны уметь:

использовать при решении задач генетическую

символику;

составлять генотипы организмов и записывать их гаметы;

строить схемы скрещивания при независимом и

сцепленном наследовании, наследовании, сцепленном с полом;

сущность генетического определения пола у растений и животных;

характеризовать генотип как систему взаимодействующих генов организма;

составлять простейшие родословные и решать генетические задачи;

распознавать мутационную и комбинативную изменчивость;

объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение и возникновение отличий от родительских форм у потомков.

5.

Эволюция живого мира на Земле.

20

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Система и эволюция органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид - элементарная эволюционная единица. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. Приспособительные особенности строения. Покровительственная окраска покровов тела: скрывающая окраска (однотонная, двутоновая, расчленяющая и др.); предостерегающая окраска. Мимикрия. Приспособительное поведение животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации. Относительность приспособленности.
Микроэволюция. Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и её механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция - элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Биологически последствия адаптации. Макроэволюция. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Возникновение жизни на Земле. Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Развитие жизни на Земле. Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов. Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Обучающиеся должны знать:

уровни организации живой материи и научные дисциплины, занимающиеся изучением процессов жизнедеятельности на каждом из них;

химический состав живых организмов;

роль химических элементов в образовании органических молекул;

свойства живых систем и отличие их проявлений от сходных процессов, происходящих в неживой природе;

царства живой природы, систематику и представителей разных таксонов;

ориентировочное число известных видов животных, растений, грибов и микроорганизмов;

представления естествоиспытателей додарвиновской эпохи о сущности живой природы;

взгляды К. Линнея на систему живого мира;

основные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка, её позитивные и ошибочные черты;

учение Ч. Дарвина об искусственном отборе;

учение Ч. Дарвина о естественном отборе;

типы покровительственной окраски (скрывающая, предостерегающая) и их значение для выживания;

объяснять относительный характер приспособлений;

особенности приспособительного поведения;

значение заботы о потомстве для выживания;

определения понятий «вид» и «популяция»;

сущность генетических процессов в популяциях;

формы видообразования;

главные направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс;

основные закономерности эволюции: дивергенцию, конвергенцию и параллелизм;

результаты эволюции;

теорию академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле;

этапы развития животных и растений в различные периоды существования Земли;

движущие силы антропогенеза;

систематическое положение человека в системе живого мира;

свойства человека как биологического вида;

этапы становления человека как биологического вида;

расы человека и их характерные особенности.

Обучающиеся должны уметь:

давать определения уровней организации живого и характеризовать процессы жизнедеятельности на каждом из них;

характеризовать свойства живых систем;

объяснять, как проявляются свойства живого на каждом из уровней организации;

приводить краткую характеристику искусственной и естественной систем классификации живых организмов;

объяснять, почему организмы относят к разным систематическим группам;

оценивать значение эволюционной теории Ж. Б. Ламарка для развития биологии;

характеризовать предпосылки возникновения эволюционной теории Ч. Дарвина;

давать определения понятий «вид» и «популяция»;

характеризовать причины борьбы за существование;

определять значение внутривидовой, межвидовой борьбы за существование и борьбы с абиотическими факторами среды;

давать оценку естественного отбора как результата борьбы за существование;

приводить примеры приспособительного строения тела, покровительственной окраски покровов и поведения живых организмов;

объяснять причины разделения видов, занимающих обширный ареал обитания, на популяции;

характеризовать процесс экологического и географического видообразования;

оценивать скорость видообразования в различных систематических категориях животных, растений и микроорганизмов;

характеризовать пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптацию и общую дегенерацию;

приводить примеры гомологичных и аналогичных органов;

характеризовать химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи;

описывать развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры;

описывать развитие жизни на Земле в палеозойскую эру;

описывать развитие жизни на Земле в мезозойскую эру;

описывать развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру;

характеризовать роль прямохождения, развития головного мозга и труда в становлении человека;

опровергать теорию расизма.

5.

Взаимоотношения организма и среда. Основы экологии.

8

Биосфера - живая оболочка планеты. Биосфера глобальная экосистема. Структура биосферы. Н.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу. Биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Естественные сообщества живых организмов. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещённости, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Круговорот веществ и превращения энергии.
Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения - симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения - нейтрализм.

Биосфера и человек. Роль человека вбиосфере. Природные ресурсы и их использование. Последствия деятельности человека в экосистемах. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Экологические проблемы. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Обучающиеся должны знать:

определения понятий: «биосфера», «экология», «окружающая среда», «среда обитания», «продуценты», «консументы», «редуценты»;

структуру и компоненты биосферы;

компоненты живого вещества и его функции;

антропогенные факторы среды;

характер воздействия человека на биосферу;

способы и методы охраны природы;

биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов;

основы рационального природопользования;

неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы;

заповедники, заказники, парки России;

несколько растений и животных, занесённых в

Красную книгу.

Обучающиеся должны уметь:

классифицировать экологические факторы;

характеризовать биомассу Земли, биологическую продуктивность;

описывать биологические круговороты веществ в природе;

объяснять действие абиотических, биотических и антропогенных факторов;

характеризовать и различать экологические системы— биогеоценоз, биоценоз и агроценоз;

раскрывать сущность и значение в природе саморегуляции;

описывать процесс смены биоценозов и восстановления природных сообществ;

характеризовать формы взаимоотношений между организмами: симбиотические, антибиотические и нейтральные;

применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства, а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

В том числе контрольные работы

8 класс

9 класс

8 класс

9 класс

1.

Введение.

8

2

2.

Координация и регуляция.

15

2

3.

Опора и движение.

8

1

4.

Внутренняя среда организма.       Транспорт веществ.

8

5.

Дыхание.

5

1

6.

Пищеварение. Обмен веществ и энергии.

9

1

7.

Выделение. Покровы тела.

4

8.

Размножение. Развитие человека. Возрастные процессы.

4

9.

Высшая нервная деятельность.

5

10.

Человек и его здоровье.

2

11.

Человек и окружающая среда.

2

2.

Клеточное строение организмов.

14

1

3.

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

5

4.

Наследственность и изменчивость организмов.

19

2

5.

Эволюция живого мира на Земле.

20

2

6.

Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии.

8

Всего

70

68

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

Дата

факт

Основные виды учебной деятельности

Дом. задание

1. Введение.

8ч.

Проектная деятельность:

«Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека» стр. 21-30; «Рекламное агентство тканей»;

«Строение клетки как прототип устройства города».

1.

Место человека в системе органического мира.

1

3.09

Характеризуют место человека в системе органического мира. Выделяют существенные признаки, доказывающие родство человека и животных. Сравнивают особенности строения человекообразных обезьян и человека, делают выводы. Объясняют биологические и социальные

факторы антропосоциогенеза. Характеризуют основные этапы эволюции человека. Определяют характерные черты рас человека.

Объясняют роль наук о человеке для сохранения и поддержания его здоровья. Описывают вклад ведущих отечественных и зарубежных ученых в развитие знаний об организме человека. Выявляют основные признаки организма человека.

Называют основные структурные компоненты клеток, тканей, находят их на таблицах, микропрепаратах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей, органов и систем органов человека. Различают на таблицах органы и системы органов человека, объясняют их роль в организме.

Стр.5-12

2.

Черты сходства человека и животных, отличие от них.

1

4.09

Стр.5-12

3.

Происхождение человека согласно теориям эволюции и креационизма.

1

9.09

Стр12-17

4.

Расы человека.

1

С/р

11.09

Стр18-21

5.

Клеточное строение организма.

1

16.09

Стр 31-34

6.

Ткани. Рефлекторная регуляция.

1

18.09

Стр. 34 - 40

7.

Лабораторная работа №1 «Строение клеток и тканей».

1

Л/р

23.09

Виртулаб «Изучение микроскопического строения тканей»

8.

Органы. Системы органов.

1

С/р

25.09

Стр. 40-45

2. Координация и регуляция.

15ч.

Исследовательская деятельность: Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Стр. 80-83 (Письменный отчёт по вопросам 1-3, заданиям 1, 2 стр. 252-253)

9.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.

1

30.09

Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма. Характеризуют основные функции желез внутренней секреции и их строение. Объясняют механизм действия гормонов.

Характеризуют структурные компоненты нервной системы. Определяют расположение частей нервной системы, распознают их на таблицах, объясняют их функции. Сравнивают нервную и гуморальную регуляции. Объясняют причины нарушения функционирования нервной системы.

Выявляют существенные признаки строения и функционирования органов чувств, распознают их на наглядных пособиях. Соблюдают меры профилактики заболеваний органов чувств.

 Стр 46-53

10.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

1

С/р

2.10

Стр 46-53

11.

Значение и строение нервной системы.

1

7.10

Стр. 54-60

12.

Соматический и автономный отделы нервной системы.

1

9.10

Стр. 54-60

13.

Спинной мозг. Лабораторный опыт «Изучение коленного рефлекса у человека»

1

Л/о

14.10

Стр. 60-63

14.

Строение головного мозга. Функции продолговатого, заднего и среднего мозга.

1

16.10

Стр  63-66

15.

Функции промежуточного и переднего мозга. Виртулаб «Изучение головного мозга человека».

1

Л/р

21.10

Стр 63-66

16.

Контрольная работа по теме «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности».

1

К/р

23.10

Стр 66-73, 75

17.

Лабораторная работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка».

1

Л/р

6.11

Виртулаб «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга»

18.

Анализаторы. Зрительный анализатор.

1

11.11

Стр 76-83

19.

Зрительный анализатор.

1

С/р

13.11

Стр 77-83

20.

Лабораторная работа «Изучение измерений работы зрачка»

1

Л/р

18.11

Виртулаб «Изучение измерения размера зрачка»

21.

Слуховой анализатор.

1

20.11

Стр 83-88

22.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1

25.11

Стр 88-99

23.

Контрольная работа по теме «Анализаторы. Органы чувств».

1

К/р

27.11

3. Опора и движение.

8 ч.

Творческая работа «Подростковый травматизм: причины и меры, направленные на снижение его уровня».

Исследовательская работа «Гиподинамия».

24.

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей. Лабораторный опыт «Микроскопическое строение кости».

1

Л/о

2.12

Характеризуют роль опорно-двигательной системы в жизни человека. Распознают части опорно-двигательной системы на наглядных пособиях. Определяют типы соединения костей. Описывают особенности химического состава и строения костей. Объясняют особенности строения скелетных мышц. Находят их на таблицах. Объясняют условия нормального развития опорно-двигательной системы. Осваивают приемы оказания первой доврачебной помощи при травмах опорно-двигательной системы.

Стр. 100-107

25.

Осевой скелет человека.

1

4.12

Стр 108-110

26.

Скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей. Виртулаб «Изучение внешнего строения костей».

1

С/р

9.12

Стр 110-115

27.

Строение мышц. Лабораторная работа «Мышцы человеческого тела».

1

Л/р

11.12

Стр 116-122

28.

Работа скелетных мышц и их регуляция.

1

16.12

Стр 122-126,

272-273

29.

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа «Осанка и плоскостопие».

1

Л/р

18.12

Стр 280-281

30.

Контрольная работа по теме «Опорно- двигательная система».

1

К/р

23.12

Стр 255-257

31.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

25.12

4. Внутренняя среда организма.       Транспорт веществ.

8ч.

Проектная деятельность «Гигиена сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов».

Исследовательская работа «История изобретения вакцин, работы Э. Дженнера и Л. Пастера».

Виртулаб «Изучение микроскопического строения крови».

32.

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Лабораторный опыт «Микроскопическое строение крови человека и лягушки».

1

Л/о

13.01

Выделяют существенные признаки внутренней среды организма. Сравнивают между собой клетки крови, называют их функции. Выявляют взаимосвязь между строением и функциями клеточных элементов крови. Объясняют механизм свертывания и принципы переливания крови. Выделяют существенные признаки иммунитета. Объясняют ценность вакцинации и действие лечебных сывороток.

Выделяют существенные признаки транспорта веществ в организме. Различают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем, описывают их строение. Описывают движение крови по кругам кровообращения. Называют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности движения крови по артериям и венам. Осваивают приемы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях.

Стр 127-135

33.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

1

С/р

15.01

Стр 136-143

34.

Транспортные системы организма. Органы кровообращения.

1

20.01

Стр  144-147

35.

Круги кровообращения. Лимфообращение.

1

22.01

Стр 147-149,

155-156

36.

Работа сердца.

1

С/р

27.01

Стр 149-153

37.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

1

С/р

29.01

Стр 153-157

38.

Лабораторная работа  «Функциональная проба: реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку».

1

Л/р

3.02

Стр. 262-264, 281.

39.

Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

1

5.02

Стр. 262-264, 281.

5. Дыхание.

5ч.

Творческая работа «Охрана окружающей среды как мера профилактики заболеваний органов дыхания».

40.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей.

1

10.02

Выявляют существенные признаки дыхательной системы, процессов дыхания и газообмена. Различают на таблицах органы дыхания, описывают их строение и функции. Сравнивают газообмен в легких и тканях. Объясняют необходимость соблюдения гигиенических мер и мер профилактики легочных заболеваний, борьбы с табакокурением. Осваивают приемы оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающих и отравлении угарным газом.

Стр. 258-162

41.

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

1

С/р

12.02

Стр. 163-164

42.

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

1

17.02

Стр. 164-166

43.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Лабораторная работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».

1

Л/р

19.02

Повторить Стр. 127-170

44.

Контрольная работа по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы.  Дыхание».

1

К/р

24.02

6. Пищеварение. Обмен веществ и энергии.

9 ч.

Творческая работа «Желудочно-кишечные инфекции: причины и профилактика».

45.

Питание и пищеварение.

1

26.02

Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Различают органы пищеварительной системы на таблицах и муляжах. Объясняют особенности процессов пищеварения в различных отделах пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных соков. Объясняют механизм всасывания веществ. Аргументируют необходимость соблюдения гигиенических и профилактических мер нарушений работы пищеварительной системы.

Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращения энергии. Объясняют особенности обмена органических веществ, воды и минеральных солей в организме человека. Объясняют роль витаминов в организме, причины гиповитаминоза и гипервитаминоза.

Стр. 171-173

46.

Пищеварение в ротовой полости. Действие ферментов. Лабораторный опыт «Действие слюны на крахмал».

1

Л/о

2.03

Стр. 174-179

47.

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов. Виртулаб «Изучение действия желудочного сока на белки».

1

Л/р

4.03

Стр. 180-182

48.

Функции тонкого и толстого кишечника. Барьерная роль печени.

1

9.03

Стр. 183-186

49.

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

1

С/р

11.03

Стр. 279-280,

270-271

50.

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

1

16.03.

Повторить

Стр. 171-198, Стр. 194-198

51.

Лабораторная работа №12 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки».

1

Л/р

18.03

Стр. 194-198

Повторить

Стр. 171-198

52.

Витамины.

1

30.03

53.

Контрольная работа по теме «Пищеварение. Обмен веществ и энергии».

1

К/р

1.04

Повторить

Стр. 171-198, Стр. 194-198

7. Выделение. Покровы тела.

4 ч.

54.

Органы выделения.

Строение и функции почек.

1

6.04

Выделяют существенные признаки мочевыделительной системы, распознают ее отделы на таблицах, муляжах. Описывают процесс мочеобразования. Соблюдают меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы. Выявляют существенные признаки кожи, описывают ее строение. Объясняют суть процесса терморегуляции, роль процессов закаливания. Учатся оказывать первую помощь при повреждениях кожи, тепловых солнечных ударах. Знакомятся с гигиеническими требованиями по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой. Доказывают необходимость их соблюдения.

Стр 199-203

55.

Практикум «Выделение».

1

С/р

8.04

Стр 199-204

56.

Покровы тела.

Строение и функции кожи.

1

13.04

Стр 205-208

57.

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание.

1

С/р

15.04

Стр 209-211,

278-279

8. Размножение. Развитие человека. Возрастные процессы.

4 ч.

Проектная деятельность «Развитие ребёнка после рождения. Возрастные процессы».

58.

Строение половых систем мужчины и женщины.

1

20.04

Выявляют существенные признаки процессов воспроизведения и развития организма человека. Называют и описывают органы половой системы человека, указывают их на таблицах. Описывают основные этапы внутриутробного развития человека. Определяют возрастные этапы развития человека.

Стр. 212-214

59.

Оплодотворение.

1

22.04

Стр. 212-216

60.

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врождённые заболевания.

1

С/р

27.04

Стр. 216-217

(до 219)

61.

Практическая работа «Развитие ребёнка после рождения. Возрастные процессы».

1

29.04

Стр. 221-224

9. Высшая нервная деятельность.

5 ч.

Исследование «Биологические ритмы. Сон и его значение».

Творческая работа «Психика и поведение человека: роль обучения и воспитания».

62.

Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения.

1

4.05

Выделяют основные особенности высшей нервной деятельности человека. Объясняют рефлекторный характер высшей нервной деятельности человека. Характеризуют существенные признаки поведения, связанные с особенностями психики человека. Описывают типы нервной системы. Объясняют значение сна, характеризуют его фазы.

Стр. 225-234

63.

Лабораторная работа «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа».

1

Л/р

6.05

Стр. 225-234

64.

Биологические ритмы. Сон и его значение.

1

С/р

11.05

Стр. 235-238

65.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Память и эмоции.

1

13.05

Стр. 238-253

66.

Лабораторная работа «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях».

1

Л/р

18.05

Повторить

Стр. 225-253

10. Человек и его здоровье.

2 ч.

Проект «Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни».

Проект «Полезные и вредные привычки, их влияние на здоровье человека».

Творческая работа «Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение».

67.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

1

20.05

Осваивают приемы рациональной организации труда и отдыха. Знакомятся с нормами личной гигиены, профилактики заболеваний. Осваивают приемы оказания первой доврачебной помощи. Доказывают необходимость вести здоровый образ жизни. Приводят данные, доказывающие пагубное воздействие вредных привычек.

Стр 254,

274-283

68.

Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

1

25.05

Стр 254,

274-283

11. Человек и окружающая среда.

1 ч.

Исследование «Стресс: позитив и негатив».

69.

Природная и социальная среда обитания человека. Стресс и адаптации.

Биосфера и человек. Ноосфера.

1

27.05

Приводят доказательства биосоциальной сущности человека. Объясняют место и роль человека в биосфере. Объясняют причины стресса и роль адаптации в жизни человека. Объясняют понятия «биосфера » и «ноосфера».

Стр. 284 - 285

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

Дата

факт

Основные виды учебной деятельности

Дом. задание

1. Введение.

8ч.

Проектная деятельность:

«Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека» стр. 21-30; «Рекламное агентство тканей»;

«Строение клетки как прототип устройства города».

1.

Место человека в системе органического мира.

1

2.09

Характеризуют место человека в системе органического мира. Выделяют существенные признаки, доказывающие родство человека и животных. Сравнивают особенности строения человекообразных обезьян и человека, делают выводы. Объясняют биологические и социальные

факторы антропосоциогенеза. Характеризуют основные этапы эволюции человека. Определяют характерные черты рас человека.

Объясняют роль наук о человеке для сохранения и поддержания его здоровья. Описывают вклад ведущих отечественных и зарубежных ученых в развитие знаний об организме человека. Выявляют основные признаки организма человека.

Называют основные структурные компоненты клеток, тканей, находят их на таблицах, микропрепаратах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей, органов и систем органов человека. Различают на таблицах органы и системы органов человека, объясняют их роль в организме.

Стр.5-12

2.

Черты сходства человека и животных, отличие от них.

1

6.09

Стр.5-12

3.

Происхождение человека согласно теориям эволюции и креационизма.

1

9.09

Стр12-17

4.

Расы человека.

1

С/р

13.09

Стр18-21

5.

Клеточное строение организма.

1

16.09

Стр 31-34

6.

Ткани. Рефлекторная регуляция.

1

20.09

Стр. 34 - 40

7.

Лабораторная работа №1 «Строение клеток и тканей».

1

Л/р

23.09

Виртулаб «Изучение микроскопического строения тканей»

8.

Органы. Системы органов.

1

С/р

27.09

Стр. 40-45

2. Координация и регуляция.

15ч.

Исследовательская деятельность: Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Стр. 80-83 (Письменный отчёт по вопросам 1-3, заданиям 1, 2 стр. 252-253)

9.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.

1

30.09

Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма. Характеризуют основные функции желез внутренней секреции и их строение. Объясняют механизм действия гормонов.

Характеризуют структурные компоненты нервной системы. Определяют расположение частей нервной системы, распознают их на таблицах, объясняют их функции. Сравнивают нервную и гуморальную регуляции. Объясняют причины нарушения функционирования нервной системы.

Выявляют существенные признаки строения и функционирования органов чувств, распознают их на наглядных пособиях. Соблюдают меры профилактики заболеваний органов чувств.

 Стр 46-53

10.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

1

С/р

4.10

Стр 46-53

11.

Значение и строение нервной системы.

1

7.10

Стр. 54-60

12.

Соматический и автономный отделы нервной системы.

1

11.10

Стр. 54-60

13.

Спинной мозг. Лабораторный опыт «Изучение коленного рефлекса у человека»

1

Л/о

14.10

Стр. 60-63

14.

Строение головного мозга. Функции продолговатого, заднего и среднего мозга.

1

18.10

Стр  63-66

15.

Функции промежуточного и переднего мозга. Виртулаб «Изучение головного мозга человека».

1

Л/р

21.10

Стр 63-66

16.

Контрольная работа по теме «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности».

1

К/р

25.10

Стр 66-73, 75

17.

Лабораторная работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка».

1

Л/р

8.11

Виртулаб «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга»

18.

Анализаторы. Зрительный анализатор.

1

11.11

Стр 76-83

19.

Зрительный анализатор.

1

С/р

15.11

Стр 77-83

20.

Лабораторная работа «Изучение измерений работы зрачка»

1

Л/р

18.11

Виртулаб «Изучение измерения размера зрачка»

21.

Слуховой анализатор.

1

22.11

Стр 83-88

22.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1

25.11

Стр 88-99

23.

Контрольная работа по теме «Анализаторы. Органы чувств».

1

К/р

29.11

3. Опора и движение.

8 ч.

Творческая работа «Подростковый травматизм: причины и меры, направленные на снижение его уровня».

Исследовательская работа «Гиподинамия».

24.

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей. Лабораторный опыт «Микроскопическое строение кости».

1

Л/о

2.12

Характеризуют роль опорно-двигательной системы в жизни человека. Распознают части опорно-двигательной системы на наглядных пособиях. Определяют типы соединения костей. Описывают особенности химического состава и строения костей. Объясняют особенности строения скелетных мышц. Находят их на таблицах. Объясняют условия нормального развития опорно-двигательной системы. Осваивают приемы оказания первой доврачебной помощи при травмах опорно-двигательной системы.

Стр. 100-107

25.

Осевой скелет человека.

1

6.12

Стр 108-110

26.

Скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей. Виртулаб «Изучение внешнего строения костей».

1

С/р

9.12

Стр 110-115

27.

Строение мышц. Лабораторная работа «Мышцы человеческого тела».

1

Л/р

13.12

Стр 116-122

28.

Работа скелетных мышц и их регуляция.

1

16.12

Стр 122-126,

272-273

29.

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа «Осанка и плоскостопие».

1

Л/р

20.12

Стр 280-281

30.

Контрольная работа по теме «Опорно- двигательная система».

1

К/р

23.12

Стр 255-257

31.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

27.12

4. Внутренняя среда организма.       Транспорт веществ.

8ч.

Проектная деятельность «Гигиена сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов».

Исследовательская работа «История изобретения вакцин, работы Э. Дженнера и Л. Пастера».

Виртулаб «Изучение микроскопического строения крови».

32.

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Лабораторный опыт «Микроскопическое строение крови человека и лягушки».

1

Л/о

13.01

Выделяют существенные признаки внутренней среды организма. Сравнивают между собой клетки крови, называют их функции. Выявляют взаимосвязь между строением и функциями клеточных элементов крови. Объясняют механизм свертывания и принципы переливания крови. Выделяют существенные признаки иммунитета. Объясняют ценность вакцинации и действие лечебных сывороток.

Выделяют существенные признаки транспорта веществ в организме. Различают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем, описывают их строение. Описывают движение крови по кругам кровообращения. Называют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности движения крови по артериям и венам. Осваивают приемы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях.

Стр 127-135

33.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

1

С/р

17.01

Стр 136-143

34.

Транспортные системы организма. Органы кровообращения.

1

20.01

Стр  144-147

35.

Круги кровообращения. Лимфообращение.

1

24.01

Стр 147-149,

155-156

36.

Работа сердца.

1

С/р

27.01

Стр 149-153

37.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

1

С/р

31.01

Стр 153-157

38.

Лабораторная работа  «Функциональная проба: реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку».

1

Л/р

3.02

Стр. 262-264, 281.

39.

Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

1

7.02

Стр. 262-264, 281.

5. Дыхание.

5ч.

Творческая работа «Охрана окружающей среды как мера профилактики заболеваний органов дыхания».

40.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей.

1

10.02

Выявляют существенные признаки дыхательной системы, процессов дыхания и газообмена. Различают на таблицах органы дыхания, описывают их строение и функции. Сравнивают газообмен в легких и тканях. Объясняют необходимость соблюдения гигиенических мер и мер профилактики легочных заболеваний, борьбы с табакокурением. Осваивают приемы оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающих и отравлении угарным газом.

Стр. 258-162

41.

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

1

С/р

14.02

Стр. 163-164

42.

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

1

17.02

Стр. 164-166

43.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Лабораторная работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».

1

Л/р

21.02

Повторить Стр. 127-170

44.

Контрольная работа по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы.  Дыхание».

1

К/р

24.02

6. Пищеварение. Обмен веществ и энергии.

9 ч.

Творческая работа «Желудочно-кишечные инфекции: причины и профилактика».

45.

Питание и пищеварение.

1

28.02

Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Различают органы пищеварительной системы на таблицах и муляжах. Объясняют особенности процессов пищеварения в различных отделах пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных соков. Объясняют механизм всасывания веществ. Аргументируют необходимость соблюдения гигиенических и профилактических мер нарушений работы пищеварительной системы.

Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращения энергии. Объясняют особенности обмена органических веществ, воды и минеральных солей в организме человека. Объясняют роль витаминов в организме, причины гиповитаминоза и гипервитаминоза.

Стр. 171-173

46.

Пищеварение в ротовой полости. Действие ферментов. Лабораторный опыт «Действие слюны на крахмал».

1

Л/о

2.03

Стр. 174-179

47.

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов. Виртулаб «Изучение действия желудочного сока на белки».

1

Л/р

6.03

Стр. 180-182

48.

Функции тонкого и толстого кишечника. Барьерная роль печени.

1

9.03

Стр. 183-186

49.

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

1

С/р

13.03

Стр. 279-280,

270-271

50.

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

1

16.03

Повторить

Стр. 171-198, Стр. 194-198

51.

Лабораторная работа №12 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки».

1

Л/р

20.03

Стр. 194-198

Повторить

Стр. 171-198

52.

Витамины.

1

30.03

53.

Контрольная работа по теме «Пищеварение. Обмен веществ и энергии».

1

К/р

3.04

Повторить

Стр. 171-198, Стр. 194-198

7. Выделение. Покровы тела.

4 ч.

54.

Органы выделения.

Строение и функции почек.

1

6.04

Выделяют существенные признаки мочевыделительной системы, распознают ее отделы на таблицах, муляжах. Описывают процесс мочеобразования. Соблюдают меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы. Выявляют существенные признаки кожи, описывают ее строение. Объясняют суть процесса терморегуляции, роль процессов закаливания. Учатся оказывать первую помощь при повреждениях кожи, тепловых солнечных ударах. Знакомятся с гигиеническими требованиями по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой. Доказывают необходимость их соблюдения.

Стр 199-203

55.

Практикум «Выделение».

1

С/р

10.04

Стр 199-204

56.

Покровы тела.

Строение и функции кожи.

1

13.04

Стр 205-208

57.

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание.

1

С/р

17.04

Стр 209-211,

278-279

8. Размножение. Развитие человека. Возрастные процессы.

4 ч.

Проектная деятельность «Развитие ребёнка после рождения. Возрастные процессы».

58.

Строение половых систем мужчины и женщины.

1

20.04

Выявляют существенные признаки процессов воспроизведения и развития организма человека. Называют и описывают органы половой системы человека, указывают их на таблицах. Описывают основные этапы внутриутробного развития человека. Определяют возрастные этапы развития человека.

Стр. 212-214

59.

Оплодотворение.

1

24.04

Стр. 212-216

60.

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врождённые заболевания.

1

С/р

27.04

Стр. 216-217

(до 219)

61.

Практическая работа «Развитие ребёнка после рождения. Возрастные процессы».

1

4.05

Стр. 221-224

9. Высшая нервная деятельность.

5 ч.

Исследование «Биологические ритмы. Сон и его значение».

Творческая работа «Психика и поведение человека: роль обучения и воспитания».

62.

Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения.

1

8.05

Выделяют основные особенности высшей нервной деятельности человека. Объясняют рефлекторный характер высшей нервной деятельности человека. Характеризуют существенные признаки поведения, связанные с особенностями психики человека. Описывают типы нервной системы. Объясняют значение сна, характеризуют его фазы.

Стр. 225-234

63.

Лабораторная работа «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа».

1

Л/р

11.05

Стр. 225-234

64.

Биологические ритмы. Сон и его значение.

1

С/р

15.05

Стр. 235-238

65.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Память и эмоции.

1

18.05

Стр. 238-253

66.

Лабораторная работа «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях».

1

Л/р

22.05

Повторить

Стр. 225-253

10. Человек и его здоровье.

2 ч.

Проект «Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни».

Проект «Полезные и вредные привычки, их влияние на здоровье человека».

Творческая работа «Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение».

67.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

1

25.05

Осваивают приемы рациональной организации труда и отдыха. Знакомятся с нормами личной гигиены, профилактики заболеваний. Осваивают приемы оказания первой доврачебной помощи. Доказывают необходимость вести здоровый образ жизни. Приводят данные, доказывающие пагубное воздействие вредных привычек.

Стр 254,

274-283

11. Человек и окружающая среда.

2 ч.

Исследование «Стресс: позитив и негатив».

68.

Природная и социальная среда обитания человека. Стресс и адаптации.

Биосфера и человек. Ноосфера.

1

29.05

Приводят доказательства биосоциальной сущности человека. Объясняют место и роль человека в биосфере. Объясняют причины стресса и роль адаптации в жизни человека. Объясняют понятия «биосфера » и «ноосфера».

Стр. 284 - 285

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Основные виды учебной деятельности

Домашнее

задание

Тема №1 Введение.

2 ч.

Проектная деятельность:

«Разделы биологии», «Методы биологического исследования».

1.

Биология – наука о жизни. Многообразие живого мира. Уровни организации живых организмов.

1

3.09

Выявляют в изученных ранее биологических дисциплинах общие черты организации растений, животных, грибов и микроорганизмов. Объясняют единство всего живого и взаимозависимость всех частей биосферы Земли. Определяют различия химического состава объектов живой и неживой природы. Характеризуют общий принцип клеточной организации живых организмов. Сравнивают обменные процессы в неживой и живой природе.

Раскрывают сущность реакций метаболизма. Объясняют механизмы саморегуляции биологических систем. Анализируют процессы самовоспроизведения, роста и развития организмов. Характеризуют наследственность и изменчивость, запоминают материальные основы этих свойств. Сравнивают формы раздражимости у различных биологических объектов. Отмечают значение биологических ритмов в природе и жизни человека. Раскрывают значение дискретности и энергозависимости биологических систем. Характеризуют многообразие живого мира. Приводят примеры искусственных классификаций живых организмов. Знакомятся с работами К. Линнея. Объясняют принципы, лежащие в основе построения естественной классификации живого мира на Земле.

Стр.3-9

Задания 11

2.

Основные свойства живых организмов.

1

6.09

Стр.9-11

Задания 11

Тема №2 Клеточное строение организмов.

14ч.

Научно – исследовательская деятельность «Вирусы – неклеточная форма жизни», «Разнообразие клеток на Земле», Научно – исследовательская деятельность: «Учёные-цитологи: Р. Гук, А. Левингук, Р. Броун, М. Шлейден, Т. Шванн, Р. Вирхов, И. Мечников, Д.И. Ивановский, Д.Уотсон и Ф.Крик, Р. Кох».

3.

Клеточная теория. Химическая организация клетки. Неорганические вещества.

1

10.09

Характеризуют химические элементы, образующие живое вещество; различают макро- и микроэлементы. Описывают неорганические молекулы живого вещества, их химические свойства и биологическую роль. Характеризуют органические молекулы: биологические полимеры — белки

(структурная организация и функции), углеводы (строение и биологическая роль), жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Характеризуют ДНК как молекулы наследственности. Описывают процесс редупликации ДНК, раскрывают его значение. Описывают процесс передачи наследственной информации из ядра в цитоплазму — транскрипцию. Различают структуру и функции РНК.

§ 1 стр.14-17, 22

§9 Стр. 51-52

4.

Органические вещества- белки.

1

13.09

§2 стр.17-19,22

5.

Органические вещества – липиды, углеводы.

1

17.09

§2 стр.19-20,22

6.

Органические вещества – нуклеиновые кислоты, АТФ.

1

20.09

§2 стр.20-22

7.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез белка.

1

С/р

24.09

Характеризуют транспорт веществ в клетку и из нее (фагоцитоз и пиноцитоз). Объясняют события, связанные с внутриклеточным пищеварением, подчеркивая его значение для организма. Приводят примеры энергетического обмена. Описывают процессы синтеза белков и фотосинтез.

§3, стр.23-27

8.

Энергетический обмен.

1

27.09

§3 стр.27-29

9.

Фотосинтез как пример пластического обмена.

1

1.10

§3 стр.29-31

10.

Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана.

1

С/р

4.10

Характеризуют форму и размеры прокариотических клеток; строение цитоплазмы, организацию метаболизма, генетический аппарат бактерий. Описывают процесс спорообразования, его значение для выживания бактерий при ухудшении условий существования; размножение прокариот. Оценивают место и роль прокариот в биоценозах. Характеризуют цитоплазму эукариотической клетки: органеллы цитоплазмы, их структуру и функции. Отмечают значение цитоскелета. Характеризуют типы клеточных включений и их роль в метаболизме клеток. Характеризуют клеточное ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки; структуры ядра (ядерная оболочка, хроматин, ядрышко). Отмечают особенности строения растительной клетки. Дают определение понятия «митоз». Определяют роль клетки в многоклеточном организме. Разъясняют понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Кратко описывают митотический цикл: интерфазу, фазы митотического деления и преобразования хромосом. Раскрывают биологический смысл и значение митоза. Формулируют положения клеточной теории строения организмов.

§6 стр.37-39

11.

Цитоплазма и её органоиды.

1

8.10

§6 стр.35-42

12.

Клеточное ядро.

1

11.10

§7 стр.42-46

13.

Лабораторная работа «Различия в строении клеток эукариот и прокариот».

1

Л/р

15.10

§5 стр.32-34, в тетради: Виртулаб «Изучение раст. и жив. клетки под микроскопом»

14.

Вирусы – неклеточная форма жизни.

1

С/р

органоиды

18.10

 Выучить конспект

15.

Деление клетки. Лабораторная работа  «Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растений»

1

Л/р

22.10

§8 стр.46-51, повтор.Стр. 14-52

16.

Контрольная работа «Клеточное строение организмов».

1

К/р

25.10

в тетради: Виртулаб «Рассмотрение микропрепаратов с делящимися кл. растений»

Тема №3 Размножение и индивидуальное развитие организмов.

5ч.

Научно – исследовательская деятельность: «Фальсификации в биологии: биогенетический закон, закон эмбрионального сходства», «Учёные-эмбриологии: К. Бэр, Э. Геккель, И. Д. Чистяков, В. Флеминг».

17.

Бесполое и половое размножение организмов.

1

5.11

Характеризуют сущность и формы размножения организмов. Сравнивают бесполое и половое размножение. Описывают процесс образования половых клеток, выявляя общие черты периодов гаметогенеза, в том числе мейоза. Определяют понятия «осеменение» и «оплодотворение». Раскрывают биологическое значение размножения.

§10 стр.56-60

18.

Развитие половых клеток.

1

8.11

§11 стр.60-65

19.

Оплодотворение.

1

С/р

12.11

конспект

20.

Индивидуальное развитие организмов: эмбриональный период. Лаб. опыт «Рассмотрение дробления яйцеклетки лягушки»

1

15.11

Обозначают периоды индивидуального развития. Характеризуют эмбриональный период развития и описывают основные закономерности дробления: образование однослойного зародыша — бластулы, гаструляцию и органогенез. Определяют этапы дальнейшей дифференцировки тканей, органов и систем. Характеризуют

постэмбриональный период развития, его возможные формы. Разъясняют сущность непрямого развития; полного и неполного метаморфоза. Демонстрируют понимание биологического смысла развития с метаморфозом. Характеризуют прямое развитие и его периоды; старение. Приводят формулировки закона зародышевого сходства К. Бэра и биогенетического закона Э. Геккеля и Ф. Мюллера.

§12 стр.66-71

21.

Постэмбриональный период развития. Лаб. опыт «Рассмотрение личинки, куколки и взрослой дрозофилы»

1

19.11

§13 стр.71-75

Тема №4 «Наследственность и изменчивость организмов»

19ч.

Научно – исследовательская деятельность: «Учёные-генетики: Г. Мендель, Т. Морган, Г. Де Фриз, Н.И. Вавилов, И. В. Мичурин, М.Ф. Иванов, Г.Д. Карпеченко, Н.В. Цицин».

22.

Основные понятия генетики.

1

С/р

22.11

Характеризуют гибридологический метод изучения характера наследования признаков. Формулируют законы Менделя. Приводят цитологические обоснования законов Менделя. Демонстрируют способность выписывать генотипы организмов и гамет. Составляют схемы скрещивания, решают простейшие генетические задачи, строят родословные. Формулируют закон Моргана и дают характеристику сцепленного наследования генов (признаков). Объясняют механизмы хромосомного определения пола. Анализируют генотип как систему взаимодействующих генов организма; определяют формы взаимодействия генов.

§14 стр.78-80 Рефераты о Г. Менделе

23.

Гибридологический метод изучения наследственности.

1

С/р

термины

26.11

§15 стр.80-81

24.

Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя. Неполное доминирование.

1

29.11

§16 стр.82-85

25.

Второй закон Менделя. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание.

1

3.12

§17  стр.85-87,

§ 18 стр91

26.

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Анализирующее скрещивание.  

1

6.12

§18 стр.88-92

27.

Сцепленное с полом наследование.

1

10.12

§20 стр.96-99

28.

Решение генетических задач.

1

13.12

Повтор.

§14-20

29.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов.

1

17.12

§19, Стр. 93-95

Повтор. §14-20

30.

Решение генетических задач.

1

20.12

Повтор. §14-20

31.

Контрольная работа «Закономерности наследования признаков».

1

К/р

24.12

Виртулаб «Решение и составление родословных»

32.

Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость.

1

27.12

Характеризуют основные формы изменчивости, мутаций, их значение для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Обосновывают эволюционное значение мутационной и комбинативной изменчивости.

Характеризуют роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Строят вариационные ряды и кривые норм реакции.

§21 стр.100-105

33.

Мутации.

1

14.01

§21 стр.100-105

34.

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

1

17.01

§22, стр 105-108

35.

Лабораторная работа «Выявление изменчивости у организмов».

1

Л/р

21.01

Повтор. §21-22

Виртулаб «Построение вариационной кривой»

36.

Выявление изменчивости организмов.

1

С/р

24.01

Повтор. §21-22

37.

Селекция. Центры происхождения культурных растений.

1

28.01

Перечисляют центры происхождения культурных растений. Дают определения понятий «сорт», «порода», «штамм». Характеризуют методы селекции растений и животных. Оценивают достижения и описывают основные направления современной селекции. Обосновывают значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

§23 стр.109-111 рефераты о Вавилове

38.

Методы селекции растений и животных.

1

31.01

§24 стр.111-115

39.

Селекция микроорганизмов. Достижения современной селекции.

1

4.02

§25 стр.116-119, повтор.

§21-25  

40.

Контрольная работа «Закономерности изменчивости признаков. Селекция».

1

К/р

7.02

Тема №5 Эволюция живого мира на Земле.

20ч.

Проектная деятельность «Эры развития жизни на Земле», «Эволюция и креационизм: аргументы сторонников», «Учёные и эволюция: Аристотель, Ф. Реди, К. Линней, Ж. Кювье, Л. Пастер, Ж.Б. Ламарк, Ж. Бюффон, Ч. Лайель, Ч. Дарвин, А.Н. Северцов, И. Шмальгаузен, С. Четвериков, Э. Майр, А. И. Опарин, Дж. Холдейн, Г. Харди, В. Вайнберг, В.О. Ковалевский».

41.

Развитие биологии в додарвиновский период.

1

11.02

Характеризуют представления древних и средневековых естествоиспытателей о живой природе. Оценивают представления об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Запоминают принципы бинарной классификации К. Линнея. Знакомятся с основными положениями эволюционной теории Ж.-Б. Ламарка. Характеризуют прогрессивные и ошибочные положения эволюционной теории Ж.-Б. Ламарка.

§26, стр.122-125

42.

Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

1

14.02

§27 стр.125-127

43.

Предпосылки возникновения и утверждения учения Ч. Дарвина.

1

18.02

Определяют достижения науки и технологий в качестве предпосылок смены креационистских взглядов на живую и неживую природу эволюционными представлениями. Характеризуют научные предпосылки, побудившие Ч. Дарвина к поиску механизмов изменения в живой природе. Анализируют экспедиционный материал Ч. Дарвина в качестве предпосылки разработки эволюционной теории. Характеризуют учение Ч. Дарвина об искусственном отборе, формы искусственного отбора и объясняют методы

создания новых пород домашних животных и сортов культурных растений. Запоминают основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе. Характеризуют формы борьбы за существование и механизм естественного отбора; дают определение понятия «естественный отбор».

§28 стр. 128-131

44.

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

1

С/р

21.02

§29 стр.131-134

45.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Борьба за существование Формы естественного отбора.

1

25.02

§30 стр.135-140, § 33 стр. 148-152

46.

Вид, его критерии и структура.

1

28.02

Характеризуют критерии вида: структурно-функциональный, цитогенетический, эволюционный, экологический, географический и репродуктивный. Объясняют механизмы репродуктивной изоляции. Анализируют причины разделения видов на популяции. Запоминают причины генетических различий различных популяций одного вида. Знакомятся с путями видообразования (географическим и экологическим), дают оценку скорости возникновения новых видов в разнообразных крупных таксонах. Дают определение и характеризуют главные направления прогрессивной эволюции: ароморфоз, идиоадаптацию и общую дегенерацию. Приводят примеры дивергенции, конвергенции и параллелизма. Объясняют причины возникновения сходных по структуре и/или функциям органов у представителей различных систематических групп организмов. Запоминают основные правила эволюции, оценивают результаты эволюции.

§31 стр.141-143

47.

Лабораторная работа «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора» (платформа Виртулаб).

1

Л/р

3.03

§31 стр.141-143

48.

Элементарные факторы эволюции.

1

6.03

§32 стр. 144-147

49.

Главные направления эволюции.

1

10.03

§34 стр 154-159

50.

Типы эволюционных изменений.

13.03

§35 стр.160-164

51.

Приспособленность организмов как результат эволюции.

1

17.03

Характеризуют биологический прогресс как процветание той или иной систематической группы, а биологический регресс — как угнетенное состояние таксона, приводящее к его вымиранию. Характеризуют структурно-функциональную организацию животных, растений, грибов

и микроорганизмов как приспособление к условиям существования. Приводят примеры различных приспособлений типовых организмов к условиям среды. Дают оценку типичного поведения животных и заботы о потомстве как приспособлений, обеспечивающих успех в борьбе за существование. Приводят примеры физиологических адаптаций. Объясняют относительный характер приспособлений и приводят примеры относительности адаптаций.

§36 стр.166-174, Повт. §38-26

52.

Физиологические адаптации. Лабораторная работа «Выявление приспособленности организмов к среде обитания».

1

Л/р

20.03

§37стр.175-179

53.

Забота о потомстве.

1

31.03

§38 стр.180-183

54.

Контрольная работа «Учение об эволюции органического мира».

1

К/р

3.04

§37стр.175-179

55.

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

1

7.04

Характеризуют химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Определяют филогенетические связи в живой природе и сравнивают их с естественной классификацией живых организмов.

§39 стр.184-186

56.

Начальные этапы развития жизни.

1

10.04

§40 стр.187-190

57.

Развитие жизни в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эру.

1

С/р

14.04

Характеризуют развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Отмечают первые следы жизни на Земле, появление всех современных типов беспозвоночных животных, первых хордовых животных, развитие водных растений. Характеризуют развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Отмечают появление сухопутных растений, возникновение позвоночных (рыб, земноводных,

пресмыкающихся). Характеризуют развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эру. Отмечают появление и распространение покрытосеменных растений, возникновение птиц и млекопитающих, появление и развитие приматов. Характеризуют место человека в живой природе, его систематическое положение в системе животного мира. Отмечают признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Описывают стадии эволюции человека: древнейших, древних и первых современных людей. Рассматривают и запоминают популяционную структуру вида Homo sapiens (расы). Знакомятся с механизмом расообразования, отмечая единство происхождения рас. Приводят аргументированную критику теории расизма.

§41, §42

 стр 192-202

58.

Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эру.

1

17.04

§43,44-

стр.203-208

59.

Происхождение человека.

1

21.04

§45 стр 209- 216, повт. §39 - 45

60.

Контрольная работа «Система и эволюция органического мира».

1

К/р

24.04

Тема №6 «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии».

8ч.

Исследовательская деятельность: «Рациональное природопользование», «Учёные-экологи: В. И. Вернадский, Ю. Либих, В.В. Докучаев».

61.

Структура биосферы.

1

28.04

Формулируют основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере. Объясняют невозможность существования жизни за границами биосферы. Характеризуют компоненты биосферы. Определяют главную функцию биосферы как обеспечение биогенного круговорота веществ на планете. Характеризуют основные круговороты: воды, углерода, азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле. Определяют и анализируют понятия «экология», «среда обитания», «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз», «экологическая пирамида». Характеризуют абиотические и биотические факторы, на конкретных примерах демонстрируют их значение. Характеризуют формы взаимоотношений между организмами. Характеризуют компоненты биоценоза, перечисляют причины смены биоценозов. Характеризуют цепи и сети питания. Составляют цепи питания.

§ 46 стр.20-224

62.

Биогеоценозы и биоценозы.

1

5.05

§49 стр 232-233

63.

Экология как наука. Абиотические факторы среды.

1

С/р

8.05

§50 стр 234-239

64.

Биотические факторы среды.

1

12.05

§52 стр 243-250

§53 стр250-270

65.

Антропогенный фактор. Природные ресурсы и их использование.

1

15.05

Описывают воздействие живых организмов на планету. Раскрывают сущность процессов, приводящих к образованию полезных ископаемых, различают исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Анализируют антропогенные факторы воздействия на биоценозы, последствия хозяйственной деятельности человека. Обсуждают проблемы рационального природопользования, охраны природы.

§54 стр 273- 276

66.

Лабораторная работа «Оценка качества окружающей среды». (Виртулаб)

1

Л/р

19.05

Подготовка

проектов 

67.

Основы рационального природопользования.

1

22.05

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Основные виды учебной деятельности

Домашнее

задание

Тема №1 Введение.

2 ч.

Проектная деятельность:

«Разделы биологии», «Методы биологического исследования».

1.

Биология – наука о жизни. Многообразие живого мира. Уровни организации живых организмов.

1

3.09

Выявляют в изученных ранее биологических дисциплинах общие черты организации растений, животных, грибов и микроорганизмов. Объясняют единство всего живого и взаимозависимость всех частей биосферы Земли. Определяют различия химического состава объектов живой и неживой природы. Характеризуют общий принцип клеточной организации живых организмов. Сравнивают обменные процессы в неживой и живой природе.

Раскрывают сущность реакций метаболизма. Объясняют механизмы саморегуляции биологических систем. Анализируют процессы самовоспроизведения, роста и развития организмов. Характеризуют наследственность и изменчивость, запоминают материальные основы этих свойств. Сравнивают формы раздражимости у различных биологических объектов. Отмечают значение биологических ритмов в природе и жизни человека. Раскрывают значение дискретности и энергозависимости биологических систем. Характеризуют многообразие живого мира. Приводят примеры искусственных классификаций живых организмов. Знакомятся с работами К. Линнея. Объясняют принципы, лежащие в основе построения естественной классификации живого мира на Земле.

Стр.3-9

Задания 11

2.

Основные свойства живых организмов.

1

6.09

Стр.9-11

Задания 11

Тема №2 Клеточное строение организмов.

14ч.

Научно – исследовательская деятельность «Вирусы – неклеточная форма жизни», «Разнообразие клеток на Земле», Научно – исследовательская деятельность: «Учёные-цитологи: Р. Гук, А. Левингук, Р. Броун, М. Шлейден, Т. Шванн, Р. Вирхов, И. Мечников, Д.И. Ивановский, Д.Уотсон и Ф.Крик, Р. Кох».

3.

Клеточная теория. Химическая организация клетки. Неорганические вещества.

1

10.09

Характеризуют химические элементы, образующие живое вещество; различают макро- и микроэлементы. Описывают неорганические молекулы живого вещества, их химические свойства и биологическую роль. Характеризуют органические молекулы: биологические полимеры — белки

(структурная организация и функции), углеводы (строение и биологическая роль), жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Характеризуют ДНК как молекулы наследственности. Описывают процесс редупликации ДНК, раскрывают его значение. Описывают процесс передачи наследственной информации из ядра в цитоплазму — транскрипцию. Различают структуру и функции РНК.

§ 1 стр.14-17, 22

§9 Стр. 51-52

4.

Органические вещества- белки.

1

13.09

§2 стр.17-19,22

5.

Органические вещества – липиды, углеводы.

1

17.09

§2 стр.19-20,22

6.

Органические вещества – нуклеиновые кислоты, АТФ.

1

20.09

§2 стр.20-22

7.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез белка.

1

С/р

24.09

Характеризуют транспорт веществ в клетку и из нее (фагоцитоз и пиноцитоз). Объясняют события, связанные с внутриклеточным пищеварением, подчеркивая его значение для организма. Приводят примеры энергетического обмена. Описывают процессы синтеза белков и фотосинтез.

§3, стр.23-27

8.

Энергетический обмен.

1

27.09

§3 стр.27-29

9.

Фотосинтез как пример пластического обмена.

1

1.10

§3 стр.29-31

10.

Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана.

1

С/р

4.10

Характеризуют форму и размеры прокариотических клеток; строение цитоплазмы, организацию метаболизма, генетический аппарат бактерий. Описывают процесс спорообразования, его значение для выживания бактерий при ухудшении условий существования; размножение прокариот. Оценивают место и роль прокариот в биоценозах. Характеризуют цитоплазму эукариотической клетки: органеллы цитоплазмы, их структуру и функции. Отмечают значение цитоскелета. Характеризуют типы клеточных включений и их роль в метаболизме клеток. Характеризуют клеточное ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки; структуры ядра (ядерная оболочка, хроматин, ядрышко). Отмечают особенности строения растительной клетки. Дают определение понятия «митоз». Определяют роль клетки в многоклеточном организме. Разъясняют понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Кратко описывают митотический цикл: интерфазу, фазы митотического деления и преобразования хромосом. Раскрывают биологический смысл и значение митоза. Формулируют положения клеточной теории строения организмов.

§6 стр.37-39

11.

Цитоплазма и её органоиды.

1

8.10

§6 стр.35-42

12.

Клеточное ядро.

1

11.10

§7 стр.42-46

13.

Лабораторная работа «Различия в строении клеток эукариот и прокариот».

1

Л/р

15.10

§5 стр.32-34, в тетради: Виртулаб «Изучение раст. и жив. клетки под микроскопом»

14.

Вирусы – неклеточная форма жизни.

1

С/р

органоиды

18.10

 Выучить конспект

15.

Деление клетки. Лабораторная работа  «Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растений»

1

Л/р

22.10

§8 стр.46-51, повтор.Стр. 14-52

16.

Контрольная работа «Клеточное строение организмов».

1

К/р

25.10

в тетради: Виртулаб «Рассмотрение микропрепаратов с делящимися кл. растений»

Тема №3 Размножение и индивидуальное развитие организмов.

5ч.

Научно – исследовательская деятельность: «Фальсификации в биологии: биогенетический закон, закон эмбрионального сходства», «Учёные-эмбриологии: К. Бэр, Э. Геккель, И. Д. Чистяков, В. Флеминг».

17.

Бесполое и половое размножение организмов.

1

5.11

Характеризуют сущность и формы размножения организмов. Сравнивают бесполое и половое размножение. Описывают процесс образования половых клеток, выявляя общие черты периодов гаметогенеза, в том числе мейоза. Определяют понятия «осеменение» и «оплодотворение». Раскрывают биологическое значение размножения.

§10 стр.56-60

18.

Развитие половых клеток.

1

8.11

§11 стр.60-65

19.

Оплодотворение.

1

С/р

12.11

конспект

20.

Индивидуальное развитие организмов: эмбриональный период. Лаб. опыт «Рассмотрение дробления яйцеклетки лягушки»

1

15.11

Обозначают периоды индивидуального развития. Характеризуют эмбриональный период развития и описывают основные закономерности дробления: образование однослойного зародыша — бластулы, гаструляцию и органогенез. Определяют этапы дальнейшей дифференцировки тканей, органов и систем. Характеризуют

постэмбриональный период развития, его возможные формы. Разъясняют сущность непрямого развития; полного и неполного метаморфоза. Демонстрируют понимание биологического смысла развития с метаморфозом. Характеризуют прямое развитие и его периоды; старение. Приводят формулировки закона зародышевого сходства К. Бэра и биогенетического закона Э. Геккеля и Ф. Мюллера.

§12 стр.66-71

21.

Постэмбриональный период развития. Лаб. опыт «Рассмотрение личинки, куколки и взрослой дрозофилы»

1

19.11

§13 стр.71-75

Тема №4 «Наследственность и изменчивость организмов»

19ч.

Научно – исследовательская деятельность: «Учёные-генетики: Г. Мендель, Т. Морган, Г. Де Фриз, Н.И. Вавилов, И. В. Мичурин, М.Ф. Иванов, Г.Д. Карпеченко, Н.В. Цицин».

22.

Основные понятия генетики.

1

С/р

22.11

Характеризуют гибридологический метод изучения характера наследования признаков. Формулируют законы Менделя. Приводят цитологические обоснования законов Менделя. Демонстрируют способность выписывать генотипы организмов и гамет. Составляют схемы скрещивания, решают простейшие генетические задачи, строят родословные. Формулируют закон Моргана и дают характеристику сцепленного наследования генов (признаков). Объясняют механизмы хромосомного определения пола. Анализируют генотип как систему взаимодействующих генов организма; определяют формы взаимодействия генов.

§14 стр.78-80 Рефераты о Г. Менделе

23.

Гибридологический метод изучения наследственности.

1

С/р

термины

26.11

§15 стр.80-81

24.

Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя. Неполное доминирование.

1

29.11

§16 стр.82-85

25.

Второй закон Менделя. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание.

1

3.12

§17  стр.85-87,

§ 18 стр91

26.

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Анализирующее скрещивание.  

1

6.12

§18 стр.88-92

27.

Сцепленное с полом наследование.

1

10.12

§20 стр.96-99

28.

Решение генетических задач.

1

13.12

Повтор.

§14-20

29.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов.

1

17.12

§19, Стр. 93-95

Повтор. §14-20

30.

Решение генетических задач.

1

20.12

Повтор. §14-20

31.

Контрольная работа «Закономерности наследования признаков».

1

К/р

24.12

Виртулаб «Решение и составление родословных»

32.

Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость.

1

27.12

Характеризуют основные формы изменчивости, мутаций, их значение для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Обосновывают эволюционное значение мутационной и комбинативной изменчивости.

Характеризуют роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Строят вариационные ряды и кривые норм реакции.

§21 стр.100-105

33.

Мутации.

1

14.01

§21 стр.100-105

34.

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

1

17.01

§22, стр 105-108

35.

Лабораторная работа «Выявление изменчивости у организмов».

1

Л/р

21.01

Повтор. §21-22

Виртулаб «Построение вариационной кривой»

36.

Выявление изменчивости организмов.

1

С/р

24.01

Повтор. §21-22

37.

Селекция. Центры происхождения культурных растений.

1

28.01

Перечисляют центры происхождения культурных растений. Дают определения понятий «сорт», «порода», «штамм». Характеризуют методы селекции растений и животных. Оценивают достижения и описывают основные направления современной селекции. Обосновывают значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

§23 стр.109-111 рефераты о Вавилове

38.

Методы селекции растений и животных.

1

31.01

§24 стр.111-115

39.

Селекция микроорганизмов. Достижения современной селекции.

1

4.02

§25 стр.116-119, повтор.

§21-25  

40.

Контрольная работа «Закономерности изменчивости признаков. Селекция».

1

К/р

7.02

Тема №5 Эволюция живого мира на Земле.

20ч.

Проектная деятельность «Эры развития жизни на Земле», «Эволюция и креационизм: аргументы сторонников», «Учёные и эволюция: Аристотель, Ф. Реди, К. Линней, Ж. Кювье, Л. Пастер, Ж.Б. Ламарк, Ж. Бюффон, Ч. Лайель, Ч. Дарвин, А.Н. Северцов, И. Шмальгаузен, С. Четвериков, Э. Майр, А. И. Опарин, Дж. Холдейн, Г. Харди, В. Вайнберг, В.О. Ковалевский».

41.

Развитие биологии в додарвиновский период.

1

11.02

Характеризуют представления древних и средневековых естествоиспытателей о живой природе. Оценивают представления об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Запоминают принципы бинарной классификации К. Линнея. Знакомятся с основными положениями эволюционной теории Ж.-Б. Ламарка. Характеризуют прогрессивные и ошибочные положения эволюционной теории Ж.-Б. Ламарка.

§26, стр.122-125

42.

Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

1

14.02

§27 стр.125-127

43.

Предпосылки возникновения и утверждения учения Ч. Дарвина.

1

18.02

Определяют достижения науки и технологий в качестве предпосылок смены креационистских взглядов на живую и неживую природу эволюционными представлениями. Характеризуют научные предпосылки, побудившие Ч. Дарвина к поиску механизмов изменения в живой природе. Анализируют экспедиционный материал Ч. Дарвина в качестве предпосылки разработки эволюционной теории. Характеризуют учение Ч. Дарвина об искусственном отборе, формы искусственного отбора и объясняют методы

создания новых пород домашних животных и сортов культурных растений. Запоминают основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе. Характеризуют формы борьбы за существование и механизм естественного отбора; дают определение понятия «естественный отбор».

§28 стр. 128-131

44.

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

1

С/р

21.02

§29 стр.131-134

45.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Борьба за существование Формы естественного отбора.

1

25.02

§30 стр.135-140, § 33 стр. 148-152

46.

Вид, его критерии и структура.

1

28.02

Характеризуют критерии вида: структурно-функциональный, цитогенетический, эволюционный, экологический, географический и репродуктивный. Объясняют механизмы репродуктивной изоляции. Анализируют причины разделения видов на популяции. Запоминают причины генетических различий различных популяций одного вида. Знакомятся с путями видообразования (географическим и экологическим), дают оценку скорости возникновения новых видов в разнообразных крупных таксонах. Дают определение и характеризуют главные направления прогрессивной эволюции: ароморфоз, идиоадаптацию и общую дегенерацию. Приводят примеры дивергенции, конвергенции и параллелизма. Объясняют причины возникновения сходных по структуре и/или функциям органов у представителей различных систематических групп организмов. Запоминают основные правила эволюции, оценивают результаты эволюции.

§31 стр.141-143

47.

Лабораторная работа «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора» (платформа Виртулаб).

1

Л/р

3.03

§31 стр.141-143

48.

Элементарные факторы эволюции.

1

6.03

§32 стр. 144-147

49.

Главные направления эволюции.

1

10.03

§34 стр 154-159

50.

Типы эволюционных изменений.

13.03

§35 стр.160-164

51.

Приспособленность организмов как результат эволюции.

1

17.03

Характеризуют биологический прогресс как процветание той или иной систематической группы, а биологический регресс — как угнетенное состояние таксона, приводящее к его вымиранию. Характеризуют структурно-функциональную организацию животных, растений, грибов

и микроорганизмов как приспособление к условиям существования. Приводят примеры различных приспособлений типовых организмов к условиям среды. Дают оценку типичного поведения животных и заботы о потомстве как приспособлений, обеспечивающих успех в борьбе за существование. Приводят примеры физиологических адаптаций. Объясняют относительный характер приспособлений и приводят примеры относительности адаптаций.

§36 стр.166-174, Повт. §38-26

52.

Физиологические адаптации. Лабораторная работа «Выявление приспособленности организмов к среде обитания».

1

Л/р

20.03

§37стр.175-179

53.

Забота о потомстве.

1

31.03

§38 стр.180-183

54.

Контрольная работа «Учение об эволюции органического мира».

1

К/р

3.04

§37стр.175-179

55.

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

1

7.04

Характеризуют химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Определяют филогенетические связи в живой природе и сравнивают их с естественной классификацией живых организмов.

§39 стр.184-186

56.

Начальные этапы развития жизни.

1

10.04

§40 стр.187-190

57.

Развитие жизни в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эру.

1

С/р

14.04

Характеризуют развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Отмечают первые следы жизни на Земле, появление всех современных типов беспозвоночных животных, первых хордовых животных, развитие водных растений. Характеризуют развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Отмечают появление сухопутных растений, возникновение позвоночных (рыб, земноводных,

пресмыкающихся). Характеризуют развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эру. Отмечают появление и распространение покрытосеменных растений, возникновение птиц и млекопитающих, появление и развитие приматов. Характеризуют место человека в живой природе, его систематическое положение в системе животного мира. Отмечают признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Описывают стадии эволюции человека: древнейших, древних и первых современных людей. Рассматривают и запоминают популяционную структуру вида Homo sapiens (расы). Знакомятся с механизмом расообразования, отмечая единство происхождения рас. Приводят аргументированную критику теории расизма.

§41, §42

 стр 192-202

58.

Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эру.

1

17.04

§43,44-

стр.203-208

59.

Происхождение человека.

1

21.04

§45 стр 209- 216, повт. §39 - 45