Методический материал к урокам английского языка

Методические рекомендации к  конкурсу на создание собственных стихов на английском языке

Готовясь к этому конкурсу, учитель должен сам ознакомиться  с образцами стихосложения:

1. Pictures and words poems
2. Word cinquain
3. Tanka
4. Haiku
5. Acrostic
6. Questions and answers poem
7. Wishes|dreams poem
8. Lies poem
9. Simile | metaphor poem

Word cinquain - Это японская форма стихосложения, состоящая из пяти строк. Каждая строка выполняет определённую коммуникативную задачу с использованием ограниченного количества слов, например:

1 st line: a word or two to name the topic

2 nd  line: two or three words that describe the topic

3 d line: three or four words that express action

4 th line: four or five words that express personal attitude

5 th line: a word or two to rename the topic

My friend

Full of sympathy

Listens, talks, understand

Lets me be myself

A wonder.

Tanka – так же японская форма стихосложения содержит 31 слог в такой последовательности

1 st line: 5 syllables

2 nd  line:  7 syllables

3 d line: 5 syllables

4 th line: 7 syllables

5 th line: 7 syllables

Целью стиха “tanka” может быть одна тема, например: руки, цвет, настроение или звуки. В представленном примере описывается новогоднее настроение.

My New Year spirit (5)

Revealed in resolutions (7)

In which  I promised (5)

To better myself a bit (7)

Slowly dissolves at midnight (7)

Haiku – это ещё один образец японской поэзии, состоящий из трёх строк, ограниченных определённым количеством слогов:

1 st line: 5 syllables

2 nd  line:  7 syllables

3 d line: 5 syllables

Будучи похожим на отдельный взгляд или ощущение, “haiku” характеризуется тем, что между 2-ой и 3-ей строками мысль прерывается, создавая эффект динамизма и многогранности  жизни даже в такой         маленькой         литературной форме.

Например:

Music in my soul

Generates the rhythm of life

Silence everywhere.

Acrostic - это форма написания стихотворения вертикально.  К примеру, учащимся предлагается написать стихотворение о каком – либо персонаже, герое, предмете, феномене, в которых первая буква каждой строчки была бы частью слова, написанного вертикально:

Studying hard

Cooperating in learning

Homework: to do

Or not to do

Ok!

Let’s.

Pictures and works. Ребятам можно предложить нарисовать контур предмета, имеющего для них особую ценность, например: компьютер, планшет, мяч, любимую книгу, музыкальный диск и т.д. На каждом рисунке располагаются слова, относящиеся к предмету. Это делается так, чтобы слова повторяли контур предмета (на рисунке). Задание: написать стих, используя представленные слова, и записать его так же, как выглядит предмет, то есть в той же форме.

Questions and answers poem. Учащиеся  (по группам) выбирают подготовленные  учителем вопросы, на которые они совместно должны дать короткие ответы, используя пройденную лексику или фразы из 3-7 слов. Каждый ответ представляет собой строку стиха. Строки между собой не обязательно рифмуются. Вопросы и стихотворения – ответы на них могут быть следующими:

1.What do you hear if you are on the beach?

2. What do you hear if you are standing knee-deep in the see?

3. How  does the see smell you?

4. What does the air taste like after the storm?

5. Think of someone you know. Think of their skin. What does it look like?

6. Have you ever felt disappointed? How did it feel?

7. How would you describe the sight of a desert?

8. What does the oasis smell like?

9. How do you feel after travelling in the desert for ten hours?

10. What is the colour of comfort?

Waves rolling and the splash of water.

Half warm, half chilly, joining the see.

The see smells of children’s laughter.

The taste of air like a fuzzy drink.

The skin is tanned, with a cleanly look.

You are a bit disappointed with long –awaited fun.

The sand reminds you a hot desert.

Where the oasis smells like a village pub.

Feeling exhausted and abandoned.

Enjoy the blues of comfort.

Wishes|Dreams Poem

Учащимся предлагается написать стих (не обязательно рифмованный), в каждой строке которого они укажут кем(чем) они  хотели бы быть и в каком месте. Деятельность будет ещё увлекательней, если ни образ, ни место не будут реальными. Например:

I wish I were John Lennon in the “Beatles”.

I wish I were a Nobel Prize Winner in the USA.

I wish I were Agatha Christie writing her 90th novel in London.

I wish I were the dark side of the Moon keeping mystery in the orbit.

I wish I were a drop in the ocean near Hawaii never feeling afraid.

Lies Poem.

Условием создания стихов такого образца является выполнение учащимися задания рассказать что-то нереальное о людях, вещах, явлениях, событиях, используя воображение. Приведём пример:

I am young and old and I live forever.

My house is my castle. It is made of straw.

I live there alone with a large family.

My hobby is working.

I sleep under my books.

My dress is made of plastic.

I have scissor –hands, they are harmless.

Being selfish, I am the best friend.

Simile| Metaphor poem

Эти образцы стихосложения построены на сравнении объектов. Чем оригинальнее будут сравнения, тем сильнее будет эффект стиха. Если используется формат «Simile| Metaphor poem», в стихе присутствуют формальные признаки сравнения. Метафорический стих звучит более убедительно и категорически именно их отсутствию. Очень занимательно для детей выглядит сравнение  дного и того же объекта с чем – то хорошим и чем – то плохим. Приведём пример:

Family Relations

Tender as the night;

Tender as a child’s cheek;

Close-knit as a hornets’ ness,

Close-knit as a ball of string

Strong as a fighter’s fist

Strong as a mother’s love.

Secure as a prison cell.

Secure as a freedom.

В нашей школе на протяжении всей Недели английской поэзии подобные образцы стихосложения расположены на стендах, досках, в кабинете английского языка, чтобы школьники имели время заинтересоваться ими и попробовать создать свои стихи самостоятельно ещё до Дня поэзии. В День поэзии учащиеся могут прийти со своими заготовками или попробовать создать новые стихи. Такой праздник пользуется популярностью у учащихся и даёт  и возможность проявить свою индивидуальность, эмоционально обогатиться, глубже погрузиться в языковую среду английского языка.