Раздел 3. Продуктивность деятельности педагогического работника по развитию обучающихся

№

Тема и цели занятия

Количество часов

1

"В мире безмолвия и неведомых звуков."

Цель: уточнить представления детей о звуках и буквах, понятиях: "фонетика". "фонема", "фонетический слух"; развивать внимание, мышление, фонетический слух, ориентацию в пространстве, артистические способности.

1

2

"В страну слов."

Цель: познакомить с понятиями: "лексика", "лексика", "лексическое значение слова"; формировать умение определять лексическое значение слова, а так же называть слово по его лексическому значению; развивать внимание , мышление, ориентацию в пространстве, воображение. речь.

1

3-4

"К тайнам волшебных слов."

Цель: познакомить с понятиями: "однозначные слова", "многозначные слова", привести примеры многозначных слов; формировать умение объединять слова в группы по принципу многозначности слова; развивать внимание , мышление, зрительную память, конструкторские способности.

2

5

Выбор друзей в Стране Слов.

Цель: закреплять умение делать звукобуквенный разбор слова, называть слово по его лексическому значению, распределять слова в группы в соответствии с их общим названием; развивать внимание , мышление, воображение, слуховую память, фонетический слух, чувство рифмы.

1

6

"К несметным сокровищам Страны Слов."

Цель: уточнить и расширить представления детей о синонимах; формировать умение подбирать синонимы к данным словам, находить лишние слово в ряду синонимов; развивать внимание , мышление, ориентацию в пространстве, воображение. артистические способности.

1

7

"Чудесные превращения слов."

Цель: уточнить и расширить представления детей об антонимах; формировать умение находить антонимы в тексте, а также подбирать их самостоятельно; развивать внимание , мышление, воображение, речь.

1

8-9

 В гости к Алфавиту.

Цель: расширить представление об алфавите; развивать внимание , мышление, воображение, пространственную ориентацию, память, речь.

1

10

К тайнам звуков и букв.

Цель: закрепить гласные и согласные звуки, навыки слогового чтения, корригировать звукопроизносительную сторону, развивать фонематический слух, активизировать речевую деятельность учащихся во внеурочной работе, воспитывать интерес к изучению грамматики русского языка, навыки коллективной деятельности, взаимопомощи, дружеских отношений.

1

11

Встреча с  Радугой.

Цель: познакомить учащихся с новыми для них пословицами; развивать внимание , мышление, воображение, память, речь.

1

12

В страну говорящих скал.

Цель: способствовать формированию грамотному написания словарных слов; развивать внимание , мышление, пространственную ориентацию, речь.

1

11

Анаграммы.

Цель: формировать умение разгадывать анаграммы; развивать внимание, мышление, конструкторские, а также артистические способности.

1

12

Игротека.

Цель: формировать умение объяснять смысл пословиц. подбирать к словам анаграммы, грамотно писать словарные слова; развивать внимание , мышление, пространственную ориентацию.

1

13

Секрет некоторых слов.

Цель: уточнить представления детей о буквах "Я", "Е", "Ё", "Ю", о разделительном твердом знаке. а также о мягком знаке как показателе мягкости согласных и о разделительном мягком знаке; формировать умение различать две роли мягкого знака в словах; развивать внимание , мышление, речь, конструкторские способности.

1

14-15

Шарады, анаграммы и метаграммы.

Цель: уточнить представления детей о шараде, анаграмме и метаграмме; формировать умение разгадывать шарады, анаграммы и метаграммы; ; развивать внимание , мышление,  пространственную ориентацию, артистические способности.

1

16

Ах, эти удивительные слова…

Цель: формировать умение подбирать синонимы и антонимы к данным словам. находить синонимы и антонимы в тексте; развивать внимание , мышление, чувство рифмы, пространственную ориентацию, воображение. расширять словарный запас.

1

17-18

Игротека.

Цель: формировать умение различать мягкий знак как показатель мягкости согласного звука и разделительный мягкий знак, находить синонимы и антонимы в тексте; формировать умение разгадывать шарады, метеграммы; развивать внимание , мышление, воображение, расширять словарный запас.

1

19

Ах, эти удивительные слова…

Цель: уточнить знания учащихся об имени существительном; формировать умение выделять из речи имена существительные. отличать одушевленные предметы от неодушевленных. писать собственные имена существительные с заглавной буквы; развивать внимание. память. мышление, пространственную ориентацию, речь.

1

20

Ах, эти удивительные слова…

Цель: уточнить представления учащихся о глаголах; формировать умение выделять глаголы из речи. изменять глаголы по временам (по образцу. без терминологии). подбирать синонимы к глаголам; развивать внимание. память. мышление, артистические способности, речь.

1

21

Ах, эти удивительные слова…

Цель: уточнить представления учащихся об именах прилагательных; формировать умение различать имена прилагательные по вкусу, размеру, форме, цвету. называть прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы; развивать внимание. память. мышление, воображение, речь.

1

22-23

Игротека.

Цель: формировать умение различать части речи. одушевленные и неодушевленные предметы. подбирать синонимы к словам. образовывать словосочетания по образцу; развивать внимание, мышление, воображение, артистические способности, речь.

1

24

Текст. Тема. Главная мысль.

Цель: формировать умение определять тему и главную мысль текста. составлять рассказ по картинкам; развивать внимание, мышление, воображение, речь.

1

25-26

Новое представление. Необычный урок.

Цель: уточнить и расширить представления детей об антонимах; формировать умение находить антонимы в тексте, а также подбирать их самостоятельно; развивать внимание , мышление, воображение, речь.

1

27

Работаем с фразеологизмами.

Цель: уточнить представления учащихся о фразеологизмах, познакомить со значениями фразеологизмов: "отложить в долгий ящик", "не сочти за труд", "не дать в обиду", "бегом бежать", формировать умение употреблять их в речи; развивать внимание, мышление, чувство рифмы, пространственную ориентацию, расширять словарный запас.

1

28-29

В клубе весёлых человечков.

Цель: уточнить представления учащихся о фразеологизмах, познакомить учащихся со значениями фразеологизмов: "семь пядей во лбу". "поздно или рано", "без лишних слов", "терпение лопнет"; формировать умение употреблять фразеологизмы в речи. придумывать заголовок к тексту, определять основную мысль текста; развивать внимание, мышление, чувство рифмы, артистические способности.

1

30

Русские народные загадки.

Цель: упражнять учащихся в разгадывании русских народных загадок; развивать внимание, мышление, воображение, речь, артистические способности.

1

31

Какие слова помогаю называть качества характера.

Цель: познакомить детей с понятиями "качества характера" и многообразием имен прилагательных. служащих для характеристики человека и животных; развивать внимание. слуховую и смысловую память. мышление. речь, пространственную ориентацию, воображение. расширять словарный запас.

1

32-33

 Итоговое занятие.

Цель: формировать умение грамотно писать изученные словарные слова. различать слова различных частей речи, а также одушевленные и неодушевленные имена существительные; развивать внимание, мышление, воображение. расширять словарный запас.

1

Итого 33 часа.

№

Тема занятия

часы

Дата

Элементы содержания

Основные понятия

план

факт

Раздел 1 Фонетика (6 часов)

1

По законам графики, или звуки и буквы

1

6.09

Что изучает фонетика. Звуки и буквы. Игра «Превращения слов». Метаграммы. Цепочки слов. Творческое задание для самостоятельной работы

Фонетика Звуки и буквы Метаграмма

2

По порядку становись!

1

13.09

Загадки об алфавите. Образование слов путём расстановки букв в алфавитном порядке. Закодированные слова. Групповое творческое задание «Замени одним словом»

Алфавит Загадка

3

Буквы в слове переставим - много новых слов составим!

1

20.09

Творческое задание «Составь слова из предложенных букв и найди лишнее слово», игра «Из одного слова составь другое». Стихотворные анаграммы и анаграммы-перевёртыши

Буквы Звуки Анаграмма

4

Какие они разные - гласные-согласные

1

27.09

Звуковые образы, или звукопись. Транскрипция слов и предложений. Составление предложений с использованием звукописи. Логическая занимательная игра со словами. Игра- конкурс «Кто знает больше разных слов?»

Гласные и согласные звуки Транскрипция Звукопись

5

Удар! Ещё удар!

1

4.10

Слова, в которых ударение не ставится. Шуточный рассказ Ф. Кривина «Ударные и безударные». Задания: «Выбери правильный безударный гласный». Шарада. Игра «Составь слова»

Ударение Ударные и безударные звуки Шарада

6

Привет, страна Олимпия!

1

11.10

Задания: «Поставь ударение», «Звуковая одежда и буквенный костюм». Игра «Рассыпанные слоги» (составление слов из разрозненных слогов). Загадки-шарады. Вопросы-шутки

Раздел 2 Морфемика (6 часов)

7

Морфемы и их  роль в словах

1

18.10

Работа со стихотворением, в котором  пропущены слова-термины, называющие значимые части слова-морфемы. Кроссворды

Морфема

Кроссворд

8

Смотри в корень!

1

25.10

Задания: «Найди лишнее слово», «Продолжи цепочку слов», «Подбери однокоренное слово»

Корень слова

9

К кому и зачем пристают приставки?

1

1.11

Ребусы. Опасности при разборе слов по составу. Игра «Лишнее слово» (учитывая характер приставки, исключить «лишнее» слово). Викторина «Приставки»

Приставка Ребус

10

Суффикс - звучит загадочно...

1

15.11

Загадки. Образование слов при помощи суффикса. Значения суффиксов. Игра «Подбери к словам схему»

Суффикс

11

Образование сложных слов, или кое-что о действии сложения

1

22.11

Калейдоскоп. Игра «Замени предложение одним словом». Задание «Впиши сложные слова»

Сложные слова Калейдоскоп

12

Покой морфемам только снится

1

29.11

Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. Основа плюс морфема, или как делают слова? Словообразовательная цепь. Восстановление пропущенных звеньев в словообразовательной цепи. Задание: «Подбери к схеме слово»

Словообразование. Чередование звуков

Раздел 3 Морфология (6 часов)

13

Где живут слова и как они находят место?

1

6.12

Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Стихотворение П. Чес- нокова «О чем поспорили части речи?». Работа с текстом JI. Петрушевской «Пуськи бятые» (Определить части речи). Задания: «Отгадай сказку», «Найди имена собственные», «Раздели слова на группы»

Морфология Части речи Грамматическое значение слов

14

Существительное - значит существует

1

13.12

Ребусы. Задания: «Составь слово», «Вставь буквы в пустые клеточки», «Допиши слово- рифму», «Отгадай слово по его определению»

Имя существительное Ребусы

15

Живое - неживое? С душою или без?

1

20.13

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Задания: «Раздели слова на группы», «Вставь названия животных в известные фразеологизмы». Викторина  Каркуши. Чайнворды. Ребусы.

Одушевлённый, неодушевлённый Чайнворд

16

Встреча с именами прилагательными

1

27.12

Дружба имени прилагательного с именем существительным. Прямое и переносное значение имён прилагательных. Подбор к поговоркам соответствующих по значению имён прилагательных («в рубашке родился» - «счастливый» и т.д.). Игра «Подбери эпитет». Задание: соедини существительные с прилагательными так, чтобы получились названия дорожных знаков

Имя прилагательное. Поговорки. Эпитеты.

17

Глагол - часть речи или речь?

1

10.01

Значение слова «глагол» в Древней Руси. Глагол - часть речи. Задания: «Запиши одним словом» (замена фразеологизмов глаголами), «Дополни пословицы подходящими глаголами», «Подбери рифму». Кроссворд.

Глагол.

 Рифма.

18

Привет, страна Олимпия!

1

17.01

Задания: «Образуй слова, добавляя одну лишь букву», «Составь слово по закономерности». Фразеологизмы-синонимы. Ребусы. Зашифрованная пословица

Раздел 4 Орфография (6 часов)

19

Законы орфографии

1

24.01

Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова, или Его Величество орфографический словарь! Занимательные задания-игры: «Подбери слово», «Продолжи ряд», «Цепочки слов»

Орфограмма

20

Непроизносимые согласные, или звуки потерялись

1

31.01

Правописание слов с непроизносимыми согласными; подбор проверочных слов. Занимательные задания: «Вставь нужную букву», «Расшифруй слова», «Исправь ошибки»

Непроизносимые согласные

21

Встреча с именами собственными

1

7.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Творческие задания: «Собери слово», «Третий лишний», «Подбери пару» (про- изведение-писатель). Стихи-рифмовки. Загадки-логогрифы

Имена собственные и нарицательные Логогрифы

22

Весёлая путаница частей слов и речи

1

21.02

Приставка или предлог? Способы проверки слитного и раздельного написания слов. Проблемные задания со скобками. Игра «Вставь словечко». Весёлые шарады

Приставка

Предлог

Шарада

23

Дружба звуков, или кое-что о парных согласных

1

28.02

Парные согласные по твёрдости и мягкости, по звонкости и глухости. Задания: «Охарактеризуй звук», «Загадочные морские приключения». Словесные шарады. Стихотворные загадки от известных писателей и поэтов

Парные согласные

24

Привет, страна Олимпия!

1

7.03

Конкурсы-задания: «Объясни одним словом», «Грамотей», «Составь слово», «Четвёртый лишний», «Поэтическое буриме»

Буриме

Раздел 5 Лексика (10 часов)

25

Словарь, или вселенная в алфавитном порядке

1

14.03

О значениях прекрасных разных. Толковый словарь и лексическое значение слова. Замена определения и толкования слов одним словом на заданную букву

Лексика Словарь

26

Поговорим о происхождении, или этимология слов

1

21.03

Калейдоскоп. Значение и этимология слова. «Ложная», или «народная», этимология

Этимология Калейдоскоп

27

Однозначные и

многозначные

слова

1

4.04

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Многозначные слова в стихотворении И. Токмаковой, толкование значения этих слов. Задание: «Допиши слова, поясняющие многозначность предложенных слов» (Колокольчик - цветок, звонок и т.д.)

Однозначные и многозначные слова

28

Эти милые двойняшки, или в гостях у омонимов

1

11.04

Омонимичность слов. Игра «Подбери к рисунку слово». Одинаково звучащие слова, которые являются разными частями речи. Слова- омонимы в стихотворении Я. Козловского. Шуточные вопросы.

Омонимы

29

Дружба слов. Встреча с синонимами

1

18.04

Синонимы в пословицах. Игра «Найди пару». Задание: «Впиши в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв» (Например: лес-бор, горе-беда и т.д.)

Синонимы

30

Когда значения спорят, или кое- что об антонимах

1

25.04

Загадки. Задание «Подбери антонимы, обозначающие время, пространство, качества, черты характера». Игра «Найди антоним, подбери синоним». Задание: «Вставь пропущенные антонимы в пословицы и поговорки»

Антонимы Палиндром

31

Когда старость бывает в радость, или кое-что об архаизмах

1

2.05

Устаревшие слова и их «вторая жизнь». Викторина «Знатоки старинных слов». Что такое палиндром. Игра «Слова- перевёртыши». Перевёртыши-фразы

Архаизмы Палиндром

32

Встреча с фразеологизмами, или постоим за устойчивость

1

8.05

Фразеологизмы-синонимы. «Фразеологический зверинец» - задание: «Закончи фразеологизмы, подобрав подходящие по смыслу названия животных». Из каких профессий пришли фразеологизмы

Фразеологизмы

33

Слово плюс слово - пословица готова...

1

16.05

Криптограммы. Прямое и переносное значение пословиц. Пословицы и поговорки из «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля. Подбор пословиц к иллюстрациям. Задания: «Вставь в пословицы подходящие числа», «Составь пословицу»

Пословица Криптограмма

34

Привет, страна Олимпия!

1

23.05

Задания: «Поставь буквы на свои места», «Буквы переставил - слова составил», «Цепочки слов», «Подбери однокоренные слова». Загадки. Криптограммы. Шарады. Фразеологизмы и глаголы-синонимы. Задания на смекалку

№ п/п

Дата

Тема

Кол

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

1

Хорошо ли ты знаешь грамматику? Рассказ - беседа. Игры - соревнования: "Умеешь ли ты красиво и грамотно писать?", "Умеешь ли ты правильно и точно говорить?" (Составление рассказов по картинке), "Сколько слов ты знаешь?"

1ч.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

2

Сокровища родного языка. Беседа о богатстве русского языка. Игра "Знаешь ли ты пословицы?" Чтение текстов. Объяснение значений слов, устойчивых сочетаний; подбор слов, близких по значению.

1ч.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы

3

Незаменимый мягкий знак.

1ч.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (палъ-цы, паль-то). Обозначать мягкость ■ согласного звука'мягким знаком на конце слова и в аередине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении задании.

Путешествие по стране "Удвоенных согласных".

1

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Хорошо ли ты знаешь алфавит? Беседа о том, какое практическое значение имеет знание алфавита. Упражнения на группировку слов(имен собственных и нарицательных).

1

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Волшебник "Ударение".

1

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Из чего же, из чего же состоят слова?

1

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные),- анализировать их.

Часть слова, которая изменяется называется окончанием. Как корень слова учил окончания уму - разуму.

1

В стране парных звонких и глухих согласных.

1

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

В стране парных звонких и глухих согласных.

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости- звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора одн окоренных слов (травка-трава, травушка; мороз - морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

В стране одиноких согласных.

1

Дружим с грамматикой.' (Безударные проверяемые ударением).гласные,

1

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и~ проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Досадное недоразумение. (Непроверяемые безударные гласные).

1

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой.

Иногда согласные играют с нами в прятки. Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. (Непроизносимые согласные).

1

Находить нужную орфограмму в слове. Уметь подбирать проверочное слово.

Новые друзья корней - приставки.

1

Образовывать новые слова с помощью приставки.

Твердый, знак не отдыхает: приставку с корнем разделяет. (Разделительный твердый знак).

1

Запоминать правило написания твердого знака в слове.

Слова – части речи

1

Соотносить слова-названия (предметов, признаков"действии1), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Имя существительное- часть  страны Речь

1

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных

Как у существительных род появился.

1

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Доброе утро, имя прилагательное!

1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико- тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Имя прилагательное - часть страны Речь.

1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико- тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Моя мама - имя существительное. (О связи имени прилагательного с именем существительным).

1

Использовать в речи прилагательные различных лексико- тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное

Глагол - часть страны Речь.

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

репродукцию картины Л. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Глагол - часть страны Речь.

1

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Глагол и его друзья.

1

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания

Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Неопределенная форма глаголов).

1

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Прошедшее, настоящее, будущее времена глаголов).

1

Определять времена глаголов.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Времена глагола).

1

Определять времена глаголов.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

С глаголами раздельно частицу

НЕ пиши!

1

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом. Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

С глаголами раздельно частицу НЕ пиши!

1

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом. Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять йравильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

А все-таки она хорошая! (О роли орфографии). Рассказ - беседа о роли орфографии.

1

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Группировка слов, подбор слов на определенные правила (с использованием словарей). Игра "Лишнее слово".

1ч.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Итоговое занятие. Для чего надо изучать грамматику. Беседа.

Игры.

1ч.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой

Подведение итогов. Викторины, кроссворды, игры, ребусы, загадки.

1ч.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой

№ п/п

Дата

Тема

Часы

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

1

Хорошо ли ты знаешь грамматику?

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Где прячутся ошибки? (О словах с непроверяемыми безударными гласными).

1

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Почему подлежащее и сказуемое — главные в предложении?

1

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены

предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и (доставлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между ' членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.

1

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Как морфология порядок навела. (О частях речи).

1

Классифицировать и обобщить полученные ранее знания о частях речи.

Определение частей речи в тексте.

Имя существительное - часть страны Речь.

1

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических трупп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имен сущ-ных.

Сказка о падежах. Этимология названий падежей.

1

Запоминать названия падежей и вопросы. Учиться падежные вопросы. Упражняться в определении падежей

Слово одно, а значений - несколько.

(О многозначных словах).

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Слова - тезки. (Омонимы).

1

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.        

Одно и то же, но- по-разному

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

 Антонимы.

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с 1 определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Хорошо ли ты знаешь имя существительное?

1

Определять грамматические признаки имен существительных: одушевлённое или неодушевленное, собственное или         нарицательное; число (единственное или множественное), роль I в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное , с определённым признаком. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Очень занимательное - имя прилагательное.

1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико- тематических групп.

Выделять из  предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Имя прилагательное - часть страны Речь.

1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико- тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Словарное богатство родного языка.

1

Использовать в речи прилагательные различных лексико- тематических групп. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Хорошо ли ты знаешь имя прилагательное?

1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имен прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико- тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Универсальные заменители. (Назначение местоимений).

1

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Глагол - часть страны Речь.

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Сказка о глаголе, о спряжении

глагола.

1

Определять спряжение глаголов.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Глагол и его друзья.

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Глагол - настоящий богач среди частей речи.

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слов к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Сила любви. НЕ с глаголами.

1

Работать над написанием частицы. Не с глаголами.

Откуда появились глаголы - исключения?

1

Добывать из интернета информацию об образовании глаголов. Находить нужные сведения из словообразовательного словаря.

Хорошо ли ты знаешь глагол?

1 

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном

значениях.

Хорошо ли ты знаешь глагол?

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

В царстве наречий.

Распознавать наречие среди других частей речи. Определять роль наречия в предложении.

В царстве наречий.

Распознавать наречие среди других частей речи. Определять роль наречия в предложении.

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Ссора предлогов со всеми словами. Служебное положение частиц.

Узнавать служебные части речи в устной и письменной речи. Правильно употреблять их в речи .

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Ссора предлогов со всеми словами. Служебное положение частиц.

Узнавать служебные части речи в устной и письменной речи. Правильно употреблять их в речи .

Хорошо ли ты знаешь части речи?

1

Классифицировать знания о всех частях речи. Составить сводную таблицу о частях речи.

Хорошо ли ты знаешь части речи?

1 

Использовать полученные знания на практике. Определять части речи в тексте.

Слова - родственники. (Об

однокоренных словах).

1 

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Находить в словах значимую часть слова - корень, подбирать однокоренные слова.

Называть признаки родственных (однокоренных слов).

Выделять корень в однокоренных словах.

Наблюдать за образованием однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же

слова.

Слова - родственники. (Об однокоренных словах).

1

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Находить в словах значимую часть слова - корень, подбирать однокоренные слова.

Называть признаки родственных (однокоренных слов).

Выделять корень в однокоренных словах.

Наблюдать за образованием однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же

Слова однокоренных словах).

Подбирать однокоренные слова к данному слову.

Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.

2

Решать логические задания по русскому языку. Оценивать свои знания

№ п\п

Тематика занятий

Кол-во

часов

Дата

план

факт

Тема 1.«Встреча с краеведением»

1.

Введение. Что изучает краеведение. Основное понятие «малая родина».

1

1.09

2.

Школьный краеведческий музей – источник краеведческой информации

1

8.09

3.

Информационно-библиотечный центр – источник краеведческой информации

1

15.09

Тема 2. «Моя школа»

4.

Родная школа (экскурсия)

1

22.09

5.

Экскурсия около школы

1

29.09

6.

Памятные места около школы

1

6.10

7.

Конкурс рисунков «Моя школа»

1

13.10

Тема 3. История города

8.

Моё село. История

1

20.10

9.

Археологические раскопки

1

27.10

10.

Жизнь 6000 тысяч лет назад

1

3.11

11.

Улицы моего села. Дончун Михаил Кумаевич.

1

10.11

12.

Улицы моего села. Улица Чооду Курседи Байыровича.

1

17.11

13.

Улицы моего города. Алдын-Херел Соян Минчимаевич.

1

24.11

14

Наша юрта –уникальное изобретение.

1

1.12

15

Что такое войлок. Праздник войлока.

1

8.12

16.

Быт тувинских аратов.

1

15.12

17.

Традиционные национальные ремесла

1

22.12

18.

Украшения национальные, изготовленные руками мастеров

1

12.01

Тема 4. Моё село

19.

Понятие слова «село»

1

19.01

20.

Архитектура села

1

26.01

21.

Памятники.  Памятник скакуну «Эзир-Кара»

1

2.02

22.

Памятники. Фронтовикам Великой Отечественной войны.

1

9.02

23.

Птицы в селе

1

2.03

Тема 5. Природа нашего села

25.

Лесная школа. Растения

1

9.03

26.

Лесная школа. Животные

1

16.03

27.

Лесная школа. Лекарственные растения

1

6.04

28.

Лесная школа. Охрана леса

1

13.04

Тема 5. Встреча с краеведческой книгой

29

Литературное творчество. Сказки о родной природе.

1

20.04

30.

Литературное творчество. Сказки о животном мире.

1

27.04

31.

Музыкальное творчество. Природа и уникальные места в устном народном творчестве.

1

4.05

32.

Литературное творчество. Выставка «Дневников юных краеведов»

1

10.05

33.

 Итоговая краеведческая игра

1

17..05

Тема

Количество занятий

Содержание кружка «Моя малая родина»

Содержание занятий по развитию информационной культуры

Формирование УДД

Формы работы

1. Встреча с краеведением

3

Значение понятия «малая родина». Проблемы подлинности и достоверности краеведческих документов. Знакомство с краеведческими документами в информацион-но-библиотеч-ном центре, в школьном музее

Знакомство с источниками  изучения истории Тематический поиск краеведчес-кой информации.

Формирование понятий «краеведческий документ», «информация», «словарь», «энциклопедия», «электронный краеведческий документ»

Осуществлять расширенный поиск краеведческой информации с использованием ресурсов ИБЦ, Интернета

Экскурсии в школьный краеведческий музей, информационно-библиотечный центр.

2. Моя школа

4

Знакомство детей с внутренним строением школы (количество кабинетов, их назначение, местонахождение спортивного зала, библиотеки,  компьютерных классов, актового зала и других помещений). Знакомство с историей образования школы, реконструкцией здания, руководством  школы, её учителями

Знакомство  с объектами, расположенными вокруг школы (спортивная площадка парк, памятник, мемориальная доска  и др.).

Роль компьютера в жизни отдельного школьника; информированность школьника.

Источник краеведческой информации – воспоминания людей

Визуальная информация

Осуществлять поиск краеведческой информации с использованием ресурсов сайта школы

Создавать самостоятельно  знаковую систему. Фиксировать краеведческую информацию  с помощью рисунков

Обзор сайта школы;

встреча с учителями школы

Конкурс рисунков о школе

3.История села.

11

История заселения с. Ак-Эрика. История создания колхоза, совхоза. Знаменитые люди села.

Улицы моего города.

Фактографический запрос как способ выражения потребности в определенном краеведческом факте.

Выполнение фактографического запроса на сайте

Осуществлять поиск краеведческой информации с использованием ресурсов Интернета, пиктограмм.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Игра «Юный археолог».

Самостоятельное посещение школьного музея.

Работа с картой села.

Уличное лото

Понятие «юрта»: дом – жилище.   Знакомство с жизнью и бытом тувинцев в 19-20 вв. Знакомство с частями юрты, материалами, необходимыми для строительства. Моделирование юрты.

Технология подготовки устных рассказов

Фиксировать краеведческую информацию  с помощью рисунков.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Мультимедийная презентация, рисунки «составление и защита рассказа по рисунку;

моделирование тувинской юрты

Традиционные ремесла. Знакомство с традиционными ремёслами: прядение, изделие из войлока, других поделок из дерева, камня.

Быт тувинцев.

Виды информации по способу восприятия органами чувств (аудиальная, визуальная, тактильная)

Учиться высказывать свое предположение (версию);

способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Экскурсия в краеведческий музей.

Изготовление и роспись доступных по возрасту поделок.

4. Моё село.

6

Знакомство с селом, как средой обитания. Взаимосвязь села и человека. Архитектура современного села. Памятники культуры. Основы этики сельчанина.

Тематический поиск информации и алгоритм его выполнения. Источники тематического поиска: книжные выставки, музей школы и тематические полки в библиотеке

Уметь работать по предложен-ному плану

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на занятии, в жизни

Подготовка выставки «Ак-Эрик сегодня».

5. Природа

Ак-Эрик

4

Флора. Фауна. Экология села

Представление о краеведческом документе как материальном носителе краеведческой информации. Понятия о первичных и вторичных документах

Осуществлять: расширенный поиск краеведческой информации с использованием ресурсов ИБЦ;  

синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

Виртуальные экскурсии; работа с текстами разных жанров

6. Встреча с краеведческой книгой

5

Знакомство с творчеством тувинских писателей.

Текст как объект аналитико-синтетической переработки

Извлекать информацию из прослушанных и прочитанных сказок и стихов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию;

Определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения различными способами.

Строить речевое высказывание в устной форме

Чтение и обсуждение сказок и стихов.

Создание иллюстраций к сказкам

№

Название раздела

 Всего часов

 1.

Наш город

8 часов

 2.

Наша область (история, рельеф, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительность, животный мир).

18часов

3.

Люди нашего края

5часов

4.

Итоговое занятие

3часа

                                                                             Итого

34 часа

№

Тема занятия

Содержание занятия (теория и практика). Форма проведения

Дата

план

факт

Наш город (8ч)

1.

Кызыл - столица республики Тыва.

Фронтальная беседа: продолжить знакомство   и  углубить  знания учащихся  об  истории  города. Практическая работа: конкурс рисунков «Мой любимый уголок города»

2.

Из истории образования города

Просмотр  и обсуждение фрагмента открыток и книг «Кызыл». Работа в парах: вопросы по содержанию.

3.

Главные исторические и культурные памятники

 Беседа: «Памятники нашего города».

4.

Достопримечательности нашего города

Беседа, сопровождающая слайд презентацией «Достопримечательности нашего города».

Практическая работа: выставка книг и фотографий достопримечательностей  нашего города.  Рассматривание и обсуждение.

5.

Главные исторические и культурные памятники, обзорная экскурсия по городу

Рассказ экскурсовода. Обзорная экскурсия по городу. Практическая работа: картинные описания – устное изложение материала для воссоздания картин исторических и культурных памятников города.

6.

Знакомство с районами города.

Создание целостного представления о расположении районов города, улиц и площадей. Познакомить с архитектурой города, историей появления тех или иных архитектурных объектов.

7.

Предприятия города. Значение для области и страны

Знакомство  с  крупными   предприятиями  области, дать  представление  об  их  роли  в  экономике  страны.    

8.

Игра – викторина

Практическая работа: Викторина «Почемучек» (приложение 2)

Наша республика (18ч)

9.

Географическое положение Республики Тыва. Наша республика на карте России. Символика Республики Тыва. (флаг, гимн, герб)

Фронтальная беседа об истории своего  края, символах  области. Сформировать  представление   о  территории  области, географических  объектах

Практическая работа с контурной картой: обозначить Республику Тыва  на  карте  России, наших  соседей.

10.

Республики Тыва в древности

Фронтальная беседа: Какая была наша область в прошлом. Практическая работа: сравнить тувинскую  землю в древности и до наших дней.

11.

История создания и исследования Республики Тыва(проектная деятельность)

Индивидуальная работа (подборка литературы, сбор информации, подготовка сообщений презентаций). Групповая работа (выступление обучающихся на уроке города)

12.

Народы Республики Тыва. Национальный состав Республики.

Фронтальная беседа. Практическая работа: рисование элементов национального костюма одежды.

13.

Игры, праздники, элементы фольклора и народного твор-ва

Беседа по содержанию. Практическая работа: разучивание игр.

14.

Экскурсия в краеведческий музей

Рассказ экскурсовода о народах нашей области, национальном  составе,  коренных  жителях  республики,  особенностях их быта, народного творчества. Практическая работа: обобщение и оформление материала.

15.

Города Республики Тыва.  История возникновения городов

Беседа по содержанию. Индивидуальная поисковая, групповая  деятельность; работа,  в группах, в парах (участие обучающихся в классной конференции). Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

16.

Водные ресурсы. Реки Республики Тыва на карте России

Фронтальная беседа. Практическая работа:  обучение работы с картой и умению находить и показывать на физической карте реки, озера

17.

Реки Республики Тыва. Откуда берут начало и где заканчиваются

Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.. Защита собственных исследовательских проектов.

18.

Водные ресурсы. Озера Республики Тыва. Флора и фауна

Практическая работа: Описание и определение флоры и фауны озер. Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Меры, предпринимаемые местным населением  по охране водных объектов

19.

Рельеф. Уникальность гор Республики Тыва.

Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Практическая работа: извлечение (по заданию учителя) необходимую информацию из словарей, хрестоматий, справочников об уникальности гор Республики Тыва.

20.

Растительность. Что такое тайга. Растения тайги

Знакомство  учащихся  с  яркими  представителями  растительного  мира  тайги. Практическая работа: рассматривание  гербарных  экземпляров  растений  встречающихся  на  территории  области.

21.

Растительность. Что такое «Красная книга». Растения нашей республики  в «Красной книге»

Знакомство  с  «Красной  книгой»,  заповедниками  области. Оценка своего и чужого поведения в природе. Как  сохранить  растения.  Отрицательное  влияние  людей  на  природу, сбор букетов, вырубка лесов, обламывание веток.

Практическая работа: придумать и нарисовать обложку для Красной книги нашего села.

22.

Животный мир. Птицы нашего края. Зимующие и перелетные.

Знакомство  учащихся  с птицами нашего  края.

Практическая работа: описание и определение  перелетных и зимующих птиц обитающих на территории Республики Тыва.

23.

Насекомые нашей области. Охрана и значение животного мира

Фронтальная беседа о насекомых, обитающих на территории нашей области. Практическая работа: описать внешний вид, характерные особенности насекомых.

24.

Экскурсия в краеведческий музей.

Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Наблюдения, обобщение и оформление материалов.

25.

Полезные ископаемые. Полезные ископаемые, которые добывают в нашем крае.

Практическая работа: работа с контурной картой. Обучение  умению  находить  и  показывать  на  физической  карте  Республики Тыва месторождения  полезных  ископаемых места  и  способы  добычи. Выделить  основные  свойства  полезных  ископаемых. Значение   полезных   ископаемых для  области  и  страны

26.

Игра «Цветик - семицветик»

Игра «Цветик - семицветик» (Приложение №7)

27.

Михайло Волков – первооткрыватель Земли Кузнецкой

Беседа по содержанию. Практическая работа: просмотр фрагмента документального фильма. Работа в парах: вопросы по содержанию.

28.

Герои – тувинцы- добровольцы в годы Великой Отечественной войны

Беседа по содержанию. Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность; работа,  в группах, в парах (выступление обучающихся на уроке города)

29.

Труд чабана – трудная и почетная.

Практическая работа: собрать и оформить информацию из разных источников о чабанском  труде.

30.

Поэты, писатели Республики Тыва. (участие в классной конференции

Познакомить  со  знаменитыми  людьми  Республики Тыва. (Желательно пригласить на занятие) Практическая работа:  конкурс стихов поэтов Кузбасса.

31.

Художники нашего края

Практическая работа: собрать и оформить информацию из разных источников о художниках Республики Тыва.

32.

Игра – викторина «Это было интересно.

Викторина «Страницы истории родного края» (Приложение №5)

33.

«Город будущего». Организация исследовательской работы

Беседа по содержанию. Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность; работа,  в группах, в парах (участие обучающихся в классной конференции)

34

Выставки и защита проекта  «Город будущего» (пригласить  родителей, учителей школы)

Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.

№

Название раздела

 Всего часов

  1.

Наш город

7 часов

  2.

Наша область (история, рельеф, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительность, животный мир).

14 часов

  3.

Путешествие вглубь веков.

6 часов

  4.

Люди нашего края

6часов

  5.

Итоговые занятия

1часа

                                                                              Итого

34 часа

№

Тема занятия

Содержание занятия (теория и практика). Форма проведения

Дата проведения

план

факт

Наш город (7ч)

1

Появление города Кызыл. Исторические названия города

Практическая работа: собрать и оформить информацию из разных источников о появлении города Кызыл.

2

Истории названий улиц и площадей города

Практическая деятельность по созданию иллюстративного текста об истории названий улиц и площадей нашего города. (выступление обучающихся на уроке города)

3

Храмы и церкви нашего города

4

Экскурсия. Храмы и церкви нашего города

Практическая работа: подготовить в группах рассказ о  полученной информации во время экскурсии.

5

Просмотр и обсуждение  документального фильма

Практическая работа: просмотр фрагмента документального фильма. Работа в парах: вопросы по содержанию.

6

Брейн - ринг «Мой город»

Практическая работа:  Брейн - ринг «Мой город» (см. приложение 9)

7

Защита проекта на тему «Что я бы сделал для своего города, если бы был мэром города»

Беседа по содержанию. Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность; работа,  в группах, в парах (участие обучающихся в классной конференции)

Наша область (8ч)

8

Земля тувинская в древности

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) о тувинской Земле в прошлом.

9

История создания и исследования Землитувинской

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских проектов.

10

Рельеф. Знакомство с рельефом Республики Тыва

Беседа по содержанию.Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

11

Рельеф. Особенности рельефа

Беседа по содержанию.Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

12

Полезные ископаемые. Знакомство с полезными ископаемыми Республики Тыва

 Практическая работа: рассматривание образцов полезных ископаемых.

13

Полезные ископаемые. Значение полезных ископаемых в народном хозяйстве.

Беседа по содержанию. Практическая работа: умение находить и показывать нафизическойРеспублики Тываместорождения полезных ископаемых.

14

Полезные ископаемые. Вклад области в хозяйство страны. Крупные шахтерские предприятия  нашей области. Значения для области и страны

Беседа по содержанию. Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Определение проблемы и выбор темы собственного исследования

15

Водные ресурсы. Реки, озера, водохранилища на территории нашей области

Практическая работа над проблемой: чем загрязняется вода. Как река защищается от загрязнений. Как охраняют водные ресурсы.

16

Водные ресурсы. Характеристика основных водных объектов

Практическая работа: Тест «Реки, озера нашей области». Приложение №14. Работа в группах: дать характеристику о водных объектах.

17

Растительность. Разнообразие растительного покрова в нашей области. Мир растений тайги и лесов

Фронтальная беседа. Практическая работа: Игра «Аукцион» Приложение №8

18

Растительность. Мир растений лесостепи

Формирование  представлений об особенностях природных комплексов области. Степь. Лесостепь. Тайга. Горная тундра и альпийские луга.

19

Животный мир. Разнообразие животного мира в нашей республики.

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских проектов.

20

Животный мир. Распространенные и редкие животные нашей фауны

Фронтальная беседа. Практическая работа: причины сокращения численности редких организмов, необходимые меры охраны. Работа в группах.

21

Самое интересное о природе Республики Тыва

Беседа по содержанию. Практическая работа: конкурс «Самое интересное о природе Республики Тыва» Индивидуальная поисковая, групповая деятельность; работа,  в группах, в парах

Путешествие вглубь веков (6ч)

22

Палеонтологические находки на территории  Республики Тыва

Беседа по содержанию. Практическая работа: создание иллюстративного текста (лист, электронная презентация)

23

Рисунки в пещерах, на скалах

Беседа по содержанию.Практическая деятельность по созданию иллюстративного текста рисунков в пещерах, на скалах на примере Бижиктиг-Хая.

24

Заочная экскурсия в заповедник «Азас»

Практическая работа: описать (по результатам экскурсии) о  достопримечательностях заповеднике «Азас»

25

Коренные жители - кочевые племена. Род монгуш,ондар,тулуш,

салчак,соян, кыргыс, оюн

Беседа по содержанию. Практическая работа: найти и показать на карте первые кочевые племена.

26

Жилище нашего народа – юрта.

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских проектов.

27

Обрядовые праздники, национальная одежда, предметы быта тывинцев

Фронтальная беседа. Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.

Люди нашего края (6ч)

28

Люди, основавшие нашу республику и внесшие большой вклад в ее развитие

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) о первые исследователи земли тувинской.

29

Тувинцы- добровольцы в годы Великой Отечественной войны (на фронте и в тылу)

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских проектов.

30

Экскурсия в музей.

Экскурсия. Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Создание иллюстративного текста (лист, презентация) на тему: «Кем из моих близких (предков) я горжусь»  Дискуссия.

31

Великая Отечественная война в истории моего края, моего города, моей семьи (участие обучающихся в конференции)

Беседа по содержанию. Индивидуальная поисковая, групповая деятельность; работа,  в группах, в парах (участие обучающихся в классной конференции)

32

Защита проекта «Великая Отечественная война в истории моей семьи» (участие обучающихся в конференции)

Определение и выбор темы собственного исследования (обмен литературой, рассматривание, обсуждение)

33

Передовики производства нашей республики

Фронтальная беседа. Практическая работа: Викторина «Люди нашего края» (Приложение №4)

Резервное занятие (1ч)

34

Составление и разгадывания кроссвордов.

Практическая работа: составление и разгадывания кроссвордов. Кроссворд «Наш край» (приложение 1) .

№

Название раздела

Всего часов

  1.

Наш город

7 часов

  2.

Наша область (история, рельеф, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительность, животный мир).

14 часов

  3.

Мифы и легенды о Тыве

6 часов

  4.

Люди нашего края

5 часов

  5

Итоговое занятие

 2часа

                                                                              Итого

34 часа

№

Тема занятия

Содержание занятия (теория и практика). Форма проведения

Дата проведения

Наш город (7ч)

план

факт

1

Этапы становления города Кызыла: Белоцарск–Хем-Белдири, Кызыл.

Фронтальная беседа. Практическая работа: просмотр фрагмента документального фильма. Работа в парах: вопросы по содержанию.

7.09

2

Путешествие в средневековый город

Беседа по содержанию. Индивидуальная поисковая деятельность. Работа с энциклопедической литературой.

14.09

3

Районы города. Правый берег.

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) об одном из районов нашего города.

21.09

4

Основные производственные предприятия города. Заводы и фабрики города.

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских проектов.

28.09

5

Фонтаны в нашем городе

Фронтальная бесед Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий, презентация) об одном из фонтанов нашего города..

5.10

6

Улицы,  названные в честь великих людей и великих событий

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) об улицах  названных в честь великих людей и великих событий (выступление обучающихся на уроке города)

12.09

7

Памятные места нашего города.

Фронтальная беседа. Практическая работа: собрать и оформить информацию о памятных  местах нашего города. (работа в группах)

19.09

Наша область (14ч)

8

Границы Республики Тыва. Причины ее образования

Фронтальная беседа о причинах образования Кемеровской области.

Практическая работа: фронтальная и индивидуальная работа с картой. Кроссворд «Тыва»

26.10

9

 Какие «пути – дороги» связывают нашу область с другими регионами России и зарубежными странами.

Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Практическое занятие (работа с атласом, контурной картой)

2.11

10

Население  Республики ТываНародности  Республики Тыва

Беседа по содержанию. Практическая работа: Конкурс «Что лишнее?» (Приложение № 13)

16.11

11

Посещение музея

23.11

12

Освоение земель Республики Тыва

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских проектов.

30.11

13

История заселения и освоения Земли тувинской. Памятники древности

Практическая работа: найти и извлечь необходимую информацию об истории заселения и освоения Земли тувинской, памятниках древности.

7.12

14

Экскурсия в музей

Практическая работа: экскурсия. Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали.  Дискуссия.

14.12

15

Рельеф. Чем наши горные  системы и равнинные  территории отличаются друг от друга

Практическая работа: фронтальная и индивидуальная работа с картой,  нахождение на физической карте  Республики Тыва,горные  системы и равнинные  территории. Работа с контурной картой. Найти отличие.

21.12

16

Водные ресурсы. Как образуются пороги и водопады. Пороги и водопады на реках нашей области

Формирование  представлений об особенностях водопадов, об образовании порогов.

Практическая работа: обозначение водопадов на контурной карте .

11.01

17

Водные ресурсы. Типы питания рек Определение типа питания рек нашего края

Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Определение проблемы и выбор собственного исследования. Работа с контурной картой.

18.01

18

Растительность. Растительный мир степи, горной тундры и альпийского луга

Беседа по содержанию. Практическая работа: сделать сравнительную характеристикурастительного мира степи, горной тундры и альпийского луга.

25.01

19

Растительность. Растительный мир. Охрана  и  восстановление  лесов  и растительности. Роль  заповедников  и  ботанических  садов

Беседа по содержанию. Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских проектов на тему» «Как мы можем защитить леса».

1.02

20

Животный мир. Таежные животные. Горно-таежные, степные и лесостепные животные

Беседа по содержанию. Практическая работа: сделать сравнительную характеристику таежных, горно-таежных, степных и лесостепных животных.

8.02

21

Животный мир. Пресмыкающиеся. Охрана и восстановление животного мира Тыва.

Фронтальная беседа. Определение проблемы и выбор темы собственного исследования. Работа в группах.

15.02

Мифы и легенды  о Тыве (6ч)

22

Легенда о Култегине

Фронтальная беседа Практическая работа: моделирование ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Работа со свежей прессой Обзор периодической печати по теме.

22.02

23

Как легенды об игиле сказались на развитии культуры в нашем регионе

Фронтальная беседа. Практическая работа:

работа со свежей прессой. Дискуссия.

29.02

24

Проектная деятельность (сочинение, рисунки, поделки)

Как жили тувинцы?

Практическая работа: найти и извлечь необходимую информацию по заданной теме.            Обзор периодической печати по теме. Защита проекта.    

7.03

25

Мифы нашего края: Тайга – соприкосновение двух миров,

Беседа по содержанию.Практическая работа: (работа в парах) пересказать миф нашего края. Обзор периодической печати по теме.

14.03

26

«Аржаан» (Пии-хемский район) - уникальное захоронение долины царей

Фронтальная беседа. Наблюдения. Наиболее интересные научные открытия, Работа со свежей прессой.  Обзор периодической печати по теме.

21.03

27

Экскурсия в краеведческий музей «Алдан-Маадыр»

Экскурсия. Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Создание иллюстративного текста (лист, презентация).

4.04

Люди нашего края (5ч)

28

Знакомство с поэтами и писателями  Республики Тываи их произведениями. Произведения для детей:

Е. Танова. Ч.К.Кара-Куске

Беседа по содержанию. Практическая работа: создание иллюстративного текста (лист, электронная презентация) на тему: «Поэты и писатели нашего края».

11.04

29

Заслуженные  и известные артисты  Республики Тыва

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) о заслуженных  и известных артистах  Республики Тыва

18.04

30

Знакомство с художниками и их работами. Мастерская художника.

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) о заслуженных  и известных художниках  Республики Тыва

25.04

31

Экскурсия в музей искусств

Экскурсия. Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали.

2.05

32

Трудовые династии строителей, шахтеров, учителей и др.  Профессии и предприятия, на которых работают наши родители (участие обучающихся в школьной конференции)

Беседа по содержанию. Практическая работа: создание иллюстративного текста (лист, электронная презентация) на тему: «Трудовые династии»

8.05

Резервные занятия (2ч)

33

Научно – практическая конференция «Тыва– мой край родной»

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских работ.

16.05

34

Защита проекта на тему «Что я бы сделал для своей области, если бы был губернатором»

Беседа по содержанию. Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность; работа,  в группах, в парах.Защита проектов.

23.05

№

Темы занятий

Часы

Дни

I четверть. Характер линий (графические материалы)

8

1

Вводное занятие. Набор и знакомство с детьми. Организация рабочего места

1

2

Знакомство с графическими материалами. Линейный рисунок, характер линий

1

3

Сказочное дерево. Фломастеры, цветная бумага

1

4

Осенние листья. Построение и техника работы цветными карандашами

1

5

Осенние цветы. Пастель на цветной бумаге

1

6

Животные и птицы. Рисунок углем и сангиной

1

7 8

Ежик в осеннем лесу. Техника коллажа

2

II четверть. Характер цвета (живописные материалы)

7

9

Знакомство с кисточкой и красками. Условия безопасной работы

1

10

Листопад. Палитра осени – проба красок на палитра

1

11

Сказка про радугу. Хроматические цвета. Семь  цветов радуги

1

12

В стране принцессы Огонек. Палитра теплых цветов – радость, мажор

1

1314

В стране принцессы Льдинки. Палитра холодных цветов – грусть, минор

2

15

Арбуз и его дольки. Главные и дополнительные цвета

1

III четверть. Цвет, линия, образ, слово

8

16

Замок Снежной королевы. Сине-голубой колорит (голубая и белая бумага)

1

17

Пещера Змея Горыныча. Красно-огненный колорит (красная и белая бумага)

1

18

Солнечный город Незнайки и его друзей. Золотой колорит (желтая и белая бумага)

1

19

Изумрудный город Гудвина. Зелено-изумрудный колорит (зеленая и белая бумага)

1

20

Шоколадный дворец. Бежево-коричневый колорит (коричневая и белая бумага)

1

21

Замок Бастинды. Сине-фиолетовый колорит (фиолетовая и белая бумага)

1

22

Дворец феи Стелы. Бело-розовый колорит (розовая и белая бумага)

1

23

Дворец Карабаса. Черно-серый колорит (черная, черная и белая бумага)

1

24

Замки из сказок. Коллективная работа. Техника аппликации

1

IV четверть. Цвет, линия, образ, слово.

8

25

Как накормить ослика. Лепка корзины с фруктами. Занятие-игра

1

26

Игрушки. Иллюстрация к стихам А.Барто (акварель, гуашь)

1

27

Зоопарк. Лепка любимых зверей по стихам С.Маршака

1

28

Волшебный грибок. Иллюстрация к сказкам В.Сутеева

1

29

Краденое солнце. Иллюстрация с сказкам К.Чуковского

1

30

Моя мама. Портрет мамы и сочинение собственных стихов

1

31

Цветы и бабочки. Бумажная пластика

1

32

Летний луг – коллективная творческая работа

1

№

Темы занятий

Час

32 ч.

дни

I четверть. Времена года – лето, осень

8

1

Вводное занятие. Набор детей. Организация рабочего места

1

2