План воспитательной работы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 21 города Южно-Сахалинска

693013, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск, ул. Емельянова, 19А,

тел.: (4242) 23-36-12; тел/факс (4242) 75-07-21   E-mail: yusgo.mbousosh.21@sakhalin.gov.ru

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2-В класса

МАОУ НОШ № 21

г. Южно-Сахалинска

на 2023/2024 уч. год

Классный руководитель:

Смирнова Елена Николаевна

Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.

А. Барбюс

Дети учатся у жизни.

Если:

• Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
• Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
• Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
• Ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.
• Ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
• Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
• Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.
• Ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
• Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Раздел 1. Детский коллектив

Цель воспитательного процесса:

Создание единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи воспитательного процесса:

1. Развитие гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка.

2. Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

3. Формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

4. Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума.

5. Формирование самостоятельности, расширение  возможности  для  развития  трудовых, художественно-эстетических  умений  и  навыков.

6. Создание условий для формирования общешкольного коллектива через систему КТД.

Направления  воспитательной  работы

Модули воспитательной работы:

Содержание  воспитательной  работы

Воспитательная  деятельность  коллектива  школы  осуществляется  по  следующим  подпрограммам:

Программа  «Здоровье»

Программа  «Гражданин»

Программа  «Культура»

1 класс «Мой дом – моя крепость»

2 класс «Что такое хорошо, что такое плохо»

3 класс «Мир человеческих чувств»

4 класс «Жизнь дана на добрые дела»

ГИМН  ШКОЛЫ

1  куплет:  Школа, наша, растворила  всем  нам  двери

               Школа, всем  нам, даст  путёвку  в  жизнь

               Школа,  всех  нас, научила  ждать  и  верить

               Вот  за  эту   веру  и  держись.

Припев:  В  нашей  школе, школе  21 –й

                Дружат  педагоги  и  ученики

                Тем  кто  этой  дружбе  будет  верным

                Все  пути  покажутся  легки

2  куплет:  В  школу,  все  мы,  шли  когда-то  малышами

                    Здесь  взрослели  и  умнели  здесь

                    Педагоги  день  за  днём  вы  вместе  с  нами

                    Хорошо,  что  вы  на  свете  есть.

Припев:  тот же

Цель и задачи воспитательной работы класса:

Создание единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях, а также создание условий для самореализации творческой личности через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

Задачи:

• развитие гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка;
• формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
• формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
• координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:
• формирование самостоятельности, расширение  возможности  для  развития  трудовых, художественно-эстетических  умений  и  навыков.
• создание условий для формирования коллектива через систему КТД
• изучение личностных качеств учащихся, складывающихся отношений в классном коллективе;
• содействие формированию дружного классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды;
• профилактика социально-эмоциональных проблем у учащихся, улучшение психологического климата в классном коллективе;
• обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка;
• мотивация родителей к деятельному участию по созданию и реализации работы семейного клуба.
• развитие творческих, интеллектуальных, нравственных, эмоциональных, физических качеств ребёнка путём вовлечения в познавательную, игровую, эстетическую и спортивно-оздоровительную деятельность.

Этапы:

I этап 1 класс «Мой дом- моя крепость»

Задача: изучение интересов, потребностей, склонностей учащихся.

II этап 2 класс «Что такое хорошо, что такое плохо»

Задача: создание предпосылок для формирования классного коллектива.

III этап 3 класс «Мир человеческих чувств»

Задача: создание благоприятных условий для формирования нормального психологического микроклимата в классе.

IVэтап 4 класс «Жизнь дана на добрые дела»

Задача: создание благоприятных условий для формирования нормального психологического микроклимата в классе.

Приоритетные направления воспитательной работы класса

Направления:

1. Гражданско-правовое,
2. Экологическое,
3. Художественно-эстетическое,
4. Спортивно-оздоровительное,
5. Интеллектуально-познавательное.

Модуль «Классное руководство»

Список 1-И класса

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

В классе учится 32 человека, из них 16 мальчиков и 16 девочек. Большинство детей 2016 года рождения.  

В целом ученики воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям.

Все дети посещают внеурочные занятия в школе и вне школы.

Учащиеся принимают активное участие в школьных мероприятиях. Многие из учащихся хорошо рисуют, принимают участие в художественных конкурсах.

По результатам стартовой диагностики, адаптация к школьной жизни протекает успешно. Ученики стараются общаться со всеми без конфликтов. Частые беседы, примеры из жизни класса и личного опыта помогают в формировании  коллектива. Нет изолированных учеников.

В целом класс задания стартовой диагностики выполнил успешно. Анализ уровня подготовки учащихся к обучению в школе и анализ результатов стартовой диагностики позволяет сделать вывод, что интеллектуальный уровень учащихся средний. Есть дети с высоким уровнем развития.

Познавательный интерес сформирован в достаточно высокой степени. Дети позитивно относятся к учёбе, большая часть учатся с интересом. На уроках дети активны, любознательны, проявляют устойчивый интерес к любой учебной деятельности. Однако есть необходимость систематического контроля за успеваемостью отдельных учеников. С такими ребятами налажена система дополнительной индивидуальной работы. Дисциплина в классе хорошая не только на уроках, но и вне уроков.

Основной мотив школьников в деятельности класса — потребность в эмоционально близких контактах. Основной вид деятельности — общение в игре, познание и творчество. Большая часть учеников проявляет достаточно высокий интерес к учению.

Как коллектив класс находится на начальной стадии своего развития: ребята учатся общаться. Основная задача этого года обучения - подвести детей к осознанию себя как единого целого, воспринимать своё «Я» как часть общего коллектива. Следует отметить, что ребята уже могут объединяться для выполнения совместных дел, положено начало формированию системы общественных поручений. Дети с уважением и заботой относятся друг к другу, готовы помочь в трудную минуту. Отношений эгоизма, вражды нет. У многих хорошо развито чувство ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей. Интересы в классе самые разнообразные. Среди них - интерес девочек к бисероплетению, лепке и нарядам. Мальчики интересуются спортом, компьютерными играми и техникой.

Ребята активны, откликаются на любые предложения. Ребята с удовольствием участвуют во всех классных и школьных мероприятиях.

Характер взаимоотношений в классе в основном доброжелательный. Дети с удовольствием играют вместе, поддерживают отношения и вне школы. Все дети дружны, не наблюдается проявление какой-либо нетерпимости, неприязни, агрессии. Основная масса детей чувствуют себя в классе комфортно, нашли себе друзей.

Однако следует отметить, что некоторые учащиеся столкнулись с проблемами межличностного общения со своими сверстниками. Для преодоления и разрешения этих противоречий классным руководителем необходимо взаимодействие с родителями, организация динамических наблюдений у психолога и социального педагога школы.

Ученики проявляют свою активность и во внеурочной деятельности: ученики класса посещают почти все кружки и секции на базе школы. Охват учащихся дополнительным образованием составляет 100 %.

Моя задача, как классного руководителя, в течение четырёх лет обучения содействовать развитию личности ребёнка, реализации его личностного потенциала, обеспечение условий для успешной социальной адаптации.

Основная задача на этот учебный год – начать работу по формированию классного коллектива, обучению детей общению, созданию традиций класса. Достичь этой цели, по моему мнению, можно общими усилиями, в процессе коллективной деятельности, основанной на принципах уважения друг к другу. Важно поощрять и развивать интерес к особенностям каждого члена классного коллектива.

Список  учителей – предметников, работающих в  классе

Работа  с  учителями  предметниками

- уточнение списка отсутствующих и освобожденных от занятий учащихся;

- сопровождение учащихся учителями-предметниками до кабинета, где будет проходить урок, и обратно до классной комнаты;

- контроль своевременного заполнения классного журнала учителями-предметниками;

- организация встреч родителей учащихся и учителей-предметников (по мере необходимости);

- организация посещения родительских собраний учителями-предметниками (по мере необходимости).

Модуль «Урочная деятельность»

Основные направления и темы воспитательной работы, формы, средства, методы воспитания реализуются через использование воспитательного потенциала учебных предметов, курсов и дисциплин (модулей) и отражаются в рабочих программах педагогов.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанны возрастными особенностями их воспитанников, ведущую деятельность:

Целевые приоритеты Методы и приемы:

• Установление доверительных отношений между учителем и его учениками
• Поощрение, поддержка, похвала, просьба учителя
• Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения
• Обсуждение правил общения со старшими (учителями) и сверстниками(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации
• Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений
• Организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения.

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета

Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.

Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся

• интеллектуальные игры, стимулирующие познавательную мотивацию школьников;
• дискуссии, групповая работа или работа в парах
• мотивация эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками
• наставничество
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников
• реализация ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык
• самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
• отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Все это в процессе организации учебной деятельности обеспечивает:

- установление взаимоотношений субъектов деятельности на уроке как отношений субъектов единой совместной деятельности, обеспечиваемой общими активными интеллектуальными усилиями;

- организацию на уроках активной деятельности учащихся, в том числе поисково - исследовательской, на разных уровнях познавательной самостоятельности (в этом и заключается важнейшее условие реализации воспитательного потенциала современного урока - активная познавательная деятельность детей);

- использование воспитательных возможностей предметного содержания через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения

в классе.

Реализация воспитательного потенциала урока педагогами-предметниками предполагает создание атмосферы доверия к учителю, интереса к предмету; отбор воспитывающего содержания урока; использование активных форм организации учебной деятельности на уроке.

         Формы реализация воспитательного потенциала модуля «Урочная деятельность»

- Создание атмосферы доверия ученика к учителю

- неформальное общение учителя и ученика вне урока;

- использование на уроках знакомых детям актуальных примеров из книг, мультфильмов, игр;

- применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию игровых методик, дискуссий;

- использование на уроке групповой работы;

18

- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над не успевающими одноклассниками

- использование потенциала юмора;

- обращение к личному опыту учеников;

- внимание к интересам, увлечениям, позитивным особенностям, успехам учеников;

- проявление участия, заботы к ученику;

- создание фантазийных миров и воображаемых ситуаций на уроке;

- создание привлекательных традиций класса/кабинета/урока;

- признание ошибок учителем;

- исследовательская и проектная деятельность обучающихся в форме индивидуальны

х и групповых проектов

- тщательная подготовка к уроку.

Расписание занятий   2 «В» класса

I Полугодие

II Полугодие

Дни рождения учащихся по месяцам

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»

Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды образовательного учреждения предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей) других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:

∙ оформление внешнего вида внутри здания имеют единую цветовую гамму.

∙ В холле на первом этаже в общеобразовательной организации планируется ремонт гардероба и оформление стенда государственной символики Российской Федерации (флаг, герб, гимн), размещена карта России;

∙ в образовательной организации по понедельникам в 08.00 и 14-00, еженедельно, организована и проводится церемоний поднятия государственного флага Российской Федерации. Церемония спуска государственного флага Российской Федерации проводится каждую пятницу в 17.00 часов. Для проведения церемонии на территории школы и в здании школы имеются специально оборудованные места;

∙ в общеобразовательной организации осуществляется еженедельное исполнение гимна Российской Федерации во время церемонии поднятия флага, по понедельникам в 08-00 и 14-00 еженедельно;

∙ в образовательной организации осуществляется комплексная работа благоустройству всех помещение. Рекреация первого этажа оформлена эстетическим стендами различной тематики.

∙ Имеются стенды по дорожной и пожарной безопасности. в рекреации начальных классов имеются мягкие модули и скамейки для отдыха; создан зеленый уголок, осуществляется работа по озеленению территории при общеобразовательной организации;

∙ На втором этаже, в рекреации, расположен уголок по безопасности дорожного движения. На территории школы имеется спортивный инвентарь и стадион - зона активного отдыха, небольшой парк;

∙ в библиотеке школы имеется свободный выход в интернет, есть возможность работать в читальном зале;

∙ классные руководители, педагоги-предметники вместе с обучающимися, их родителями (законными представителями) осуществляют работу по благоустройству, оформлению школьных кабинетов, в каждом классе размещен уголок класса, информационные стенды, с обязательным разделом «Безопасность». На пришкольной территории осуществляется высадка цветочной рассады, выращенной педагогами, детьми и родителями;

∙ значимые события и праздники, творческие вечера проходят в актовом зале школы, оборудованной мультимедийным проекторам. Церемония подъема флага Российской Федерации, торжественные линейки проходят перед зданием школы, либо в спортивном зале школы, где имеется все необходимое для проведения церемонии оборудование;

∙ на информационном стенде первого этажа школы регулярно обновляются материалы акцентирующих внимание обучающихся на важные для воспитания ценности, традиции уклад общеобразовательной организации по актуальным вопросам профилактики и безопасности в образовательной организации на каждом этаже размещены стенды «Безопасность пожарная, дорожная, антитеррористическая». На первом этаже размещен паспорт безопасности образовательной организации

Модуль «Внеурочная деятельность», «Профориентация»

Внеурочная деятельность в образовательной организации организуется по направлениям развития личности, определяемым образовательным стандартом: спортивно- оздоровительное, духовно-нравственное, социальное (научно-познавательное), общеинтеллектуальное, (научно-познавательное), общекультурное (художественно-эстетическое). Задача школы состоит в вовлечении школьников в интересную и полезную для них деятельность, в предоставлении возможностей для самореализации, личностного развития ребенка, для накопления опыта социально значимых отношений.

В своей работе при организации внеурочной деятельности, мы используем оптимизационную модель, которая предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники, в том числе педагоги дополнительного образования. Внеурочная деятельность в школе реализуется через организацию воспитательной работы классных руководителей, учителей- предметников, преподавателя организатора ОБЖ, педагога психолога, социального педагога, учителей физической культуры. В каждом классе координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

- взаимодействует с педагогическими работниками, а также с социально- психологической службой школы;

- организует в классе образовательный и воспитательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности учащихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; - организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

- организует социально значимую, творческую деятельность учащихся. Преимущества оптимизационной модели:

- минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность;

- создание единого образовательного и методического пространства в школе;

- формирование содержательного и организационного единства всех подразделений школы. Дополнительное образование в школе организовано через работу школьных объединений, кружков и секций. Дополнительное образование в школе:

 - максимально ориентируется на запросы и потребности детей, обучающихся и их родителей (законных представителей),

- обеспечивает психологический комфорт для всех детей, учащихся и личностную значимость учащихся,

 - дает шанс каждому раскрыть себя как личность, удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы,

- предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе,

- побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу,

 - обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива,

- позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний,

- позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ.

Внеурочная занятость

Классные часы.

• «День Знаний – первый звонок!»-   классный час, посвященный Дню Знаний.
• Единый классный час, посвященный  годовщине освобождения Южного Сахалина и Курил от японских милитаристов.
• Классный час, посвященный Дню солидарности борьбы с терроризмом.
• Классный час «Правила и режим дня в школе «Заметки из жизни школы».
• Классный час «Мой путь к доброте», посвященный празднику ласкового обращения.
• Классный час, посвященный Дню толерантности.
• Классный час, посвященный Дню словаря.
• Классный час «Поделись своей улыбкой», посвященный всемирному Дню улыбок.
• Классный час «Мы за ЗОЖ».
• Классный час «Жизнь Петра».
• Классный час, посвященный всемирному дню защиты животных.
• Классный час «День народного Единства».
• Классный час, посвященный всемирному Дню доброты.
• Классный час «Дарите людям доброту».
• Классный час, посвященный Дню матери.
• Классный час «День неизвестного солдата и Дню героев Отечества».
• Классный час «День Конституции РФ».
• Классный час «Профилактика ОРВИ и ОКИ».
• Классный час «Новый год к нам мчится».
• Классный час «От добрых слов к поступкам добрым».
• Классный час, посвященный международному дню «Скажи - нет! Вредным привычкам».
• Классный час, посвященный международному дню «Спасибо».
• Классный час «Мы будущие защитники Отечества».
• Классный час «Как жить сегодня, чтобы иметь шансы увидеть завтра».
• Классный час, посвященный 8 марта «А ну-ка девочки».
• Классный час ко Дню воссоединения Крыма с Россией «Мы вместе – Крым и Россия».
• Классный час «День детской книги».
• Классный час, посвященный Дню космонавтики.
• Классный час  «Светлый праздник Пасха».
• Единый классный час «День пожарной охраны».
• Классный час «День Победы».
• Классный час «Пусть всегда будет солнце».
• Классный час «Славянская письменность и культура».

Дежурство класса

Модуль «Внешкольные дела»

Формы реализация воспитательного потенциала модуля «Внешкольные мероприятия»

Внешкольный уровень

- акция «Георгиевская ленточка»,

- акция «Бессмертный полк»,

- возложение цветов к мемориалу Победы;

- Походы по интересным местам г. Южно-Сахалинска;

- акции, проекты, фестивали, форумы;

- экскурсия по музеям и галереям г. Южно-Сахалинска;

- экскурсия в краеведческий музей;

Школьный уровень - Военно-спортивная игра «Зарница»

- школьный этап конкурса «Пожарная ярмарка»,

- школьный этап конкурса «Безопасная вода»,

- школьный конкурс «Кормушка»;

- на уровне классов - участие в конкурсах, различных уровней с целью сплочение классного коллектива, на уважительное отношение друг к другу;

- конкурсы;

- участие в общешкольных акциях и отборочных этапах конкурсов;

на индивидуальном уровне

- включение ребенка в совместную работу с другими детьми,

при подготовке конкурсных материалов различных уровней;

- помощь в подготовке конкурсных материалов, проектов;

- индивидуальная помощь в коррекции поведения ребенка при подготовке к участию в фестивалях и конкурсах творческой направленности;

- индивидуальное консультирование по конкурсным материалам;

- индивидуальное участия детей в конкурсах различного уровня

Модуль «Классное руководство»

Работа с отдельными группами учащихся

Программа индивидуальной работы

со слабоуспевающими учащимися на 2023 – 2024 учебный год

Цель  программы:  

ликвидация пробелов в знаниях  учащихся по изучаемым предметам.

Задачи программы:

• создание условий для успешного индивидуального развития ребенка;
• создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности учащихся;
• пробуждение природной любознательности детей;
• формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду;
• повышение ответственности родителей за обучение детей в соответствии с Законом об образовании.

Принцип построения программы: приоритет индивидуальности.

Принципы реализации программы:

• создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;
• выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Педагогические технологии, используемые при работе:

• индивидуализация образовательного процесса;
• обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
• диалоговая форма обучения;
• игровые формы обучения;
• памятки, карточки, творческие задания.

Отстающие учащиеся и возможные причины отставания в учении

Список слабоуспевающих учащихся класса

План работы с учащимися

  Прогнозируемый результат:

  ликвидация пробелов; успешное окончание учебного года.

Программа индивидуальной работы

с одаренными детьми на 2023 – 2024 учебный год

Цель  программы: 

создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества обучения; расширение возможностей развития их индивидуальных способностей.  

Задачи программы:

• развитие личности одаренных учащихся;
• развитие учебной деятельности;
• развитие позитивной Я-концепции;
• развитие творческой самостоятельности;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие рефлексивных умений.

Принцип построения программы: приоритет индивидуальности.

Принципы реализации программы:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Формы работы:

• групповые занятия с одаренными учащимися;
• предметные кружки;
• кружки по интересам;
• конкурсы;
• участие в олимпиадах;
• исследовательская деятельность.

Способные и талантливые учащиеся класса

План работы с учащимися

Прогнозируемый результат:  

• совершенствование и повышение качества знаний и умений учащихся;
• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
• развитие творческого и логического мышления, коммуникативных навыков учащихся.

Программа профилактической работы

с детьми из неблагополучных семей на 2023 – 2024 учебный год

Цель  программы:   

оказание помощи семье в преодолении трудностей в воспитании и обучении детей.

Задачи программы:

• повышение психологической и правовой культуры родителей в сфере межличностных, семейных, родительских отношений;
• содействие в преодолении конфликтных ситуаций в семье;
• коррекция внутрисемейных отношений.

Принципы, применяемые в работе с семьей:

• повышение престижа здоровой семьи;
• повышение активной жизненной позиции;
• коммуникативная культура (эмоциональная, информационная, логическая, речевая, духовная);
• поддержка самореализации семьи;
• социальное партнерство всех служб;
• профилактика проблем.

«Группа риска»

Состав семьи

План работы с группой риска

План работы

  Прогнозируемый результат:    

  сформированная мотивация   родителей на самостоятельное и эффективное  

  решение возникающих проблем в семье.

Модуль «Профилактика и безопасность»

Темы занятий по ПДД:

1. Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах.

2. Новое о светофоре и дорожных знаках.

3. Что нужно знать о перекрёстках и опасных поворотах транспорта.

4. Правила перехода проезжей части дороги.

5. Остановочный и тормозной путь автомобиля.

6. Правила перехода железной дороги.

7. Правила езды на велосипеде.

8. Правила поведения в транспорте.

9. Экскурсии «Я - пешеход».

Темы занятий по ЗОЖ:

1. Что такое здоровье?
2. Мой режим дня.
3. Самые полезные продукты.
4. Как правильно есть?
5. Плох обед – если хлеба нет.
6. Если хочется пить…
7. Здоровье и спорт.
8. Моя красивая осанка.
9. Доброму все здоровье.

Патриотическое воспитание (ПВ):

1. Страна, в которой я живу.
2. Красные даты нашего календаря.
3. Путешествие по России – «Золотое кольцо».
4. Жизнь замечательных друзей.

Правовое воспитание (ПраВ):

1. «Я имею право…».
2. Мои права и обязанности.
3. Иметь свое мнение – это важно?
4. Что значит быть ответственным?

Профилактика правонарушений (ПроП):

1. Я среди друзей, люди вокруг меня.
2. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
3. Мои «хочу» и мои «могу».
4. Я – дома, я – в школе, я – среди друзей.

Профилактика детского травматизма:

 Правила пожарной безопасности

1. Пожары - большая беда для человека. Детские шалости с огнем и их последствия. Другие причины возникновения пожара дома, на улице

2. Основные правила пожарной безопасности вне дома                                      

3. Меры предосторожности по недопущению пожара в квартире                        

4. Как действовать при возникновении пожара дома, в школе                      

5. Игра-загадка «Если возник пожар»            

Опасности криминогенного характера  

1. Опасности криминогенного характера. Как вести себя дома, когда ты один в квартире    

2. Опасности криминогенного характера. Как вести себя на улице, когда посторонний человек пытается увести тебя куда-то        

Безопасность на воде                

1. Правила и меры безопасности поведения на водоемах                                  

2. Правила поведения на водоемах в летний период                                    

3. Правила поведения на водоемах и меры безопасности в осенний, зимний и весенний периоды              

4. Основные спасательные средства            

Домашние животные и возможные опасности

1. Домашние животные. Опасности, связанные с животными                  

2. Меры безопасности при обращении и уходе за домашними животными в городе (сельской местности)                      

Отравления

1. Причины отравлений. Пути их предупреждения

Первая медицинская помощь

1. Виды травм. Их причины и способы предупреждения                          

2. Причины травм и меры их предупреждения  

3. Как помочь себе и товарищу