Всероссийский конкурс мастер-класса учителей родного языка и литературы "Туган тел"

Заявка

на участие во Всероссийском  конкурсе мастер-классов учителей

родного языка и литературы«Туган тел»

Эссе на тему «Моё педагогическое мастерство»

 учителя русского языка и литературы МБОУ «ЗСОШ №6» ЗМР РТ

 Ивановой Ларисы Александровны

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. 

.Л.Н.Толстой

У каждого свой путь к профессии учителя. Мой  берёт начало с семьи, в которой я родилась и выросла. Мне повезло: родители-учителя стали для меня примером не только безграничной  любви и заботы, но и ориентиром, эталоном в  профессиональной деятельности.Их педагогическая деятельность помогла сформироваться моим профессиональным взглядам.  Сегодня я считаю главными в профессии учителя две составляющие: любовь к детям и  знание своего предмета,   увлечённость им.

Невозможно учить детей, не любя их, таких разных, со всеми достоинствами и недостатками, дисциплинированных и озорных, успевающих и тех, кому ещё трудно.Видеть ребёнка -  значит смотреть внутрь его, видеть его душу. А увидев - полюбить. И бесполезно притворяться:  дети очень чуткие, их не обмануть. Интуитивно чувствуя отношение взрослых, они никогда не подпустят близко того, кто равнодушен. А если нет доверия, взаимопонимания, о каком успехе может идти речь?

Любить – значит отдавать. Только учитель, который дарит любовь, может рассчитывать на успех, потому что нет существа более благодарного и отзывчивого, чем ребёнок. Я верю, что любовь, отданная детям, возвращается сторицей: их достижения – это моя награда, неудачи – моя боль.

Я всегда стараюсь поставить себя на место ребёнка, когда возникает спорная ситуация. Стараюсь строить отношения с моими учениками по принципу «человек - человек», а не «начальник - подчинённый». Сотрудничество строится на взаимопонимании и взаимоуважении, в основе которых – любовь.Сотрудничество не значит вседозволенность, отсутствие дисциплины или несоблюдение субординации в отношениях «ученик - учитель». Для меня это прежде всего исключение принуждения и страха из наших отношений.

Настоящий учитель должен знать свой  предмет и быть увлечённым им. Потому что, не будучи увлечённым самому, невозможно заинтересовать ребёнка. Современное образование выдвигает новые стандарты, по которым ученики получают информацию не в готовом виде, а постигают на уроке в ходе решения проблемы. Я, как учитель, делаю для себя  открытия с применением каждой методики ФГОС. Каждый день по пути в школу я строю планы, надеюсь, верю и жду результатов. Вот начинается урок. Как правило,  это урок-диалог, урок-открытие, урок-путешествие, урок-исследование, урок-размышление, в котором всегда присутствуют проблемные вопросы. Только на таких уроках дети думают, анализируют, сопоставляют. А какими становятся их глаза в этот момент! В них появляется и безудержное любопытство, и желание скорее постичь что-то новое. По  такой реакции   понимаю, что всё делаю правильно, и цель урока будет достигнута.  

В своей работе я также активно применяю проектную деятельность. Участие детей  в конкурсах сочинений, чтецов, в научно-практических конференциях позволяет им не только занимать призовые места, но и укрепляться в своих взглядах. Они учатся видеть проблему и преобразовывать ее в цель собственной деятельности. Кроме того, дети  учатся оценивать свои силы и время, добывать информацию, критически ее переосмысливать. Ученики  начинают планировать работу, видеть ее результаты, а иногда и ошибки, которые в будущем уже не допустят. Другими словами, теоретические знания учащиеся  преобразуют в реальный жизненный опыт. И незаметно для себя и окружающих взрослеют.

«Если учитель соединяет в себе любовь к ученикам и делу – он совершенный учитель». Каждый учитель должен стремиться к этому.Слова великого писателя и педагога -  моё педагогическое  кредо, ведущее  к миру познаний и новых открытий.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная  школа №6»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

Сценарий открытого урока

«Путешествие в страну Глагол»

Разработал:

учитель русского языка

и литературы  Иванова Л.А.

Заинск, 2016г.

Класс: 5

Дата проведения: 28.09.2016

Цель: обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания о глаголе, как части речи.

Задачи:

1. Закрепить навыки правописания глаголов;
2. развивать у учащихся быстро и верно определять тип спряжения глагола, верно изменять глагол по лицам и числам, грамотно использовать различные глагольные формы в устной и письменной речи, развивать творческое мышление, внимание, расширить словарный запас
3. воспитывать интерес к русскому языку, дисциплинированность.

Ожидаемые результаты:

Формирование УУД.

Познавательные: учащиеся научатся сравнивать глаголы, использовать разные способы решения орфографических задач в зависимости от места орфограммы в слове, применять правила правописания окончаний глаголов;

Коммуникативные: умение составлять план действия, использовать речь для регулирования своей деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Регулятивные: развивать учебно-организационные умения и навыки (организовывать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль на самоанализ учебной деятельности) формировать умение слушать и слышать своих сверстников и учителя.

Личностные: формировать интерес к предмету через использование различных форм обучения и создания ситуации успеха.  

Тип урока. Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Форма урока: урок – путешествие.

Технологии: здоровьесберегающие, приемы технологии критического мышления, игровые приемы.

Методы по источнику знаний: словесный, практический, наглядный.

Методы по уровню познавательной активности: репродуктивный (воспроизведение ранее полученных знаний в процессе беседы), частично-поисковый.

Приёмы умственной деятельности: анализ, синтез, наблюдение, сравнение, обобщение.

Принципы обучения: принцип дифференцированного подхода, принцип наглядности, принцип доступности (материал подобран с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся).

Мотивация учения на разных этапах урока:

- эмоциональные методы – поощрение, создание ситуации успеха (оценивание);

- познавательные методы – творческое задание.

- социальные методы – создание ситуации взаимопомощи, сотрудничества.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Контроль усвоения знаний проводился при выполнении практических заданий.

Тема, цель, содержание урока соответствуют уровню усвоения знаний обучающихся и уровню сформированности их умений. Каждый этап урока  являлся продолжением предыдущего и подготовкой к следующему.

Оборудование: презентация, карточки с глаголами, киндеры, таблицы, маршрутные листы.

Ход урока.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная  школа №6»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

Сценарий викторины по русскому языку

«В царстве русского языка»

Разработал:

учитель русского языка и литературы Иванова Л.А.

2016 г.

Цель: повторение в игровой форме пройденного материала.

Класс: 5-6

Дата проведения: 15.12.2016.

Ход мероприятия

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

И сегодня мы собрались, чтобы проверить свои силы в знании русского языка.

А в самом начале викторины я хочу зачитать вам отрывок из стихотворения:

Я люблю свой родной язык:

Он понятен для всех,

Он певуч,

Он, как русский народ, многолик,

Как держава наша, могуч.

(А. Яшин)

Многие писатели, учёные говорили о богатстве русского языка, самого богатого и певучего языка. Он создавался тысячелетиями, пополнялся новыми словами и выражениями. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. И сегодня мы проверим, как хорошо вы знаете свой родной язык и владеете им.

Для начала вам необходимо разделиться на две команды. Мы проведём небольшой отборочный тур, по результатам которого выберем участников команд.

I. Отборочный тур

1. Сколько нужно взять «А», чтобы получить птицу? (сорок-А)

2. В каком слове 100 «Л»? (сто-Л)

3. Какие два местоимения вместе мешают движению на дорогах? (Я-Мы)

4. Сколько личных местоимений в слове «семья» (7-Я)

5. Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издаёт лягушка, вместе – овощ. (Ты-Ква)

6. Какое слово состоит из одного местоимения? (Я)

7. В каком наречии 5 «О»? (О-пять)

8. Что нужно сделать с существительным «жаркóе», чтобы оно стало прилагательным? (надо изменить ударение)

9. Какое из данных слов лишнее? (четырёхугольник, четыре, четвёрка)

10. Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье, вместе обозначают мелкую клевету или клеветника. (Я-беда)

11. В названии какого государства между двумя одинаковыми личными местоимениями стоит маленькая лошадь? (Я-пони-Я)

12. Как превратить существительные «даль», «пень», «руль» в глаголы? (поставить существительные во множественное число)

Ведущий: Мы определили участников команд, а сейчас пусть команды придумают себе названия, которые имели бы отношение к русскому языку. Также следует выбрать капитанов команд.

II. Задания

Ведущий: Перейдём к заданиям. За каждое задание команда будет получать баллы. В итоге победит та команда, которая наберёт большее количество баллов.

1. Определить часть речи у следующих слов:

Карточка № 1.

Двойной (прил.), тройка (сущ.), удвоить (гл.), второй (числ.), пятидневный (прил.), три (числ.), восьмёрка (сущ.), десятка (сущ.), трёхчасовой (прил.), односторонний (прил.), сотня (сущ.), сотый (числ.), удесятерить (гл.), двадцать пять (числ.), седьмой (числ.), пятилетка (сущ.), тройной (прил.), одиннадцать (числ.), четверг (сущ.), сороковой (числ.), десять (числ.).

2. Определить способ словообразования.

1) отгадать загадку, ответ записать.

2) определить, каким способом образовано слово-ответ.

1. Растёт в траве Алёнка

В красной рубашонке.

Кто ни пройдёт,

Всем поклон отдаёт.

(земляника – суффиксальный)

2. Сверху дыра, снизу дыра,

А посередине – огонь да вода.

(самовар – сложение корней)

3. Зубов много, а ничего не ест.

(расчёска – приставочно-суффиксальный)

4. В маленьком окошке

Голубое солнце.

У окошка я сижу,

На весь мир в него гляжу.

(телевизор – сложение корней)

5. Белая звёздочка с неба упала,

Мне на ладошку легла – и пропала…

(снежинка – суффиксальный)

6. Это что за огород?

Огород с секретом.

Во дворе у нас мороз –

В огороде – лето.

(теплица – суффиксальный)

3. Определить падеж у выделенных слов в пословицах.

Карточка № 2.

1. Дело шуток не любит. (Им. п.)
2. От слова до дела целая верста. (Род. п.)
3. Не по сути дело, а по делу суть. (Им. п., Дат. п.)
4. Ты за дело, а дело за тебя. (Вин. п., Им. п.)
5. Велик телом, да мал делом. (Тв. п.)
6. И умён, и крепок, и в деле гож. (Предл. п.)
7. Всех дел не переделаешь. (Род. п.)
8. Языком не спеши, а делами не смеши. (Тв. п.)
9. Умён на словах, да глуп на делах. (Предл. п.)
10. По твоим делам о тебе судят. (Дат. п.)

4. Конкурс с болельщиками.

Пока наши участники определяют падеж, мы немного поиграем с болельщиками. Вам предлагается назвать как можно больше пословиц и поговорок, содержащих числа.

Ответы:

Ум хорошо, а два лучше. Один в поле не воин. Семь раз отмерь, а один раз отрежь. У него семь пятниц на неделе. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. У умной головы сто рук. У семи нянек дитя без глазу. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Семь бед – один ответ. Семеро одного не ждут. Один в поле не воин. Один с сошкой, а семеро с ложкой.

5. Определить в прямом или переносном значении употреблены прилагательные.

Круглый столик (пр.), чёрная зависть (пер.), круглый год (пер.), круглая сумма (пер.), прозрачная вода (пр.), острое слово (пер.), прозрачный намёк (пер.), чёрный карандаш (пр.), острый нож (пр.), светлая мысль (пер.), живая вода (пер.), стальной обруч (пр.), сладкая речь (пер.), золотое сердце (пер.), сладкая ягода (пр.), золотое кольцо (пр.), стальной характер (пер.), живые цветы (пр.).

6. Конкурс капитанов.

Сейчас мы познакомимся с капитанами команд поближе и проверим, достойно ли вы выбрали руководителя своей команды.

Капитанам предлагается отвечать на вопросы ведущего так, чтобы все слова начинались с одной буквы.

1 команда: М.

2 команда: К.

Вопросы:

1. Как вас зовут?
2. Какая у вас фамилия?
3. Как зовут вашу маму?
4. Как зовут вашего отца?
5. Из какого вы города?
6. Назовите любимое блюдо.
7. Любимая книга.
8. Чем любите заниматься в свободное от учёбы время (хобби)?
9. Любимое животное.
10. Охарактеризуйте себя, назвав 3 прилагательных.

7. Определите род у несклоняемых существительных.

Ведущий читает сказку, командам необходимо выписать несклоняемые существительные и определить у них род.

Собрались как-то слова: кенгуру, шимпанзе, филе, тире, домино, такси, алоэ, кофе, какао, мадам, кашне, кашпо, ателье, пианино, метро, шоссе, пальто, буржуа, авеню, эскимо, кино и некоторые другие вместе.

Хозяйка – миссис – заставила всех снять в прихожей пальто и кашне, кашпо с алоэ убрала с окошка и опустила жалюзи, чтобы с авеню никто не заглядывал в комнату. Меню состояло из филе, кольраби, суфле, желе, кофе и какао.

Шимпанзе играл на пианино, колибри и какаду пели, фламинго выделывал ногами разные па. Остальные гости составляли жюри.

Потом все играли в домино. Тут толстая мадам, владелица ателье, поправив на носу пенсне, сообщила, что многие ей знакомые слова переехали в Россию и там отлично прижились. В русском языке их прекрасно приняли и теперь считают своими. «Может быть, рискнуть и нам? Отправимся в турне?»

Наши слова выбежали на шоссе, поймали такси, потом ехали на метро и успели как раз вовремя: на табло появились сведения об отправке самолёта. Слова залезли в ящик с мороженым. Полёт был долгим, и наши слова, лёжа между пачками эскимо, замёрзли так, что даже шевелиться уже не могли: совсем заледенели и стали неподвижны, как брикетики с мороженым. Наконец самолёт приземлился. Слова выгрузили и поставили на землю. Надо сказать, что русские слова их встретили хорошо и оставили жить в русском языке. Но замёрзшие слова так и не растаяли и остались на всю жизнь в той форме, в которой замёрзли. С тех они ни по падежам не склоняются, ни по родам не изменяются.

Ответы:

Кенгуру (м), шимпанзе (м), филе (ср), тире (ср), домино (ср.), такси (ср), алоэ (ср), кофе (м), какао (ср), мадам (ж), кашне (ср), кашпо (ср), ателье (ср), пианино (ср), метро (ср), шоссе (ср), пальто (ср), буржуа (м), авеню (ж), эскимо (ср), кино (ср), миссис (ж), жалюзи (ср), меню (ср), кольраби (ж), суфле (ср), желе (ср), колибри (ж), какаду (м), фламинго (м), па (ср), жюри (ср), пенсне (ср), турне (ср), табло (ср).

8. Конкурс с болельщиками.

Пока наши участники выполняют задание, я вам предлагаю такой конкурс. Вам необходимо из следующих букв составить телеграмму так, чтобы каждое слово начиналось с определённой буквы:

З, Д, А, Ж, В, Л, Е, Н, Я, Ч, О, Д, Ц.

9. Определить лексическое значение у предложенных слов.

Карточка № 3.

10. Конкурс с болельщиками.

Из предложенных пар слов составьте пословицы:

1. Коса – камень (Нашла коса на камень)
2. Лес – дрова (Дальше в лес – больше дров)
3. Шило – мешок (Шило в мешке не утаишь)
4. Язык – доведёт (Язык до Киева доведёт)
5. Яблоня – яблочко (Яблочко от яблони не далеко падает)
6. Дело – потеха (Делу – время, потехе – час)
7. Дело – смело (Сделал дело – гуляй смело)
8. Омут – черти (В тихом омуте черти водятся)

11. Определить значение фразеологических оборотов.

Найти в предложениях фразеологические обороты или части, восстановить их и объяснить значение.

Карточка № 4.

1. Первый дачный блин вышел, кажется, комом.
2. Я теперь по мачты влюблена в трёхтрубный крейсер.
3. Во всю ивановскую трачу деньги.
4. «Сматывай удочки сейчас же», – обратился Сухарько к Павке.
5. Возьмём мы из-за печки мою походную сумку, положим туда твоё яблоко, мой табак и уйдём из этого дома куда глаза глядят.
6. В этом деле он собаку съел.
7. Нередко трон занимали цари без царя в голове.
8. Он человек отставной, его песенка спета.

12. Конкурс с болельщиками.

Вам необходимо из слова ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ составить как можно больше слов и самое большое слово.

III. Подведение итогов.

Ведущий подсчитывает баллы. Награждают команду-победителя и самого активного болельщика.

Список литературы:

1. Вульфсон Р.Е. упражнения по лексике и фразеологии (в связи с изучением литературы в IV-VII классах). – М., Просвещение, 1973.
2. Дидактические материалы по русскому языку: 6 кл.: Кн. для учителя / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, М.М. Стракевич. – М.: Просвещение, 2001.
3. Занимательные материалы по русскому языку. 6 класс. / Сост. Н.Ф. Штейнм. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
4. Тестовые задания по русскому языку для учащихся 6-х классов. / Сост. В.В. Андросова, Е.А. Стогний. – Донецк: ПКФ «БАО», 1998.
5. Шклярова Т.В. Сборник упражнений по русскому языку для 6-го класса (пособие для средней школы). – М.: Грамотей, 2006.

Приложение

Карточка № 1.

Двойной, тройка, удвоить, второй, пятидневный, три, восьмёрка, десятка, трёхчасовой, односторонний, сотня, сотый, удесятерить, двадцать пять, седьмой, пятилетка, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой, десять.

Карточка № 2.

1. Дело шуток не любит.
2. От слова до дела целая верста.
3. Не по сути дело, а по делу суть.
4. Ты за дело, а дело за тебя.
5. Велик телом, да мал делом.
6. И умён, и крепок, и в деле гож.
7. Всех дел не переделаешь.
8. Языком не спеши, а делами не смеши.
9. Умён на словах, да глуп на делах.
10. По твоим делам о тебе судят.

Карточка № 3.

Карточка № 4.

1. Первый дачный блин вышел, кажется, комом.
2. Я теперь по мачты влюблена в трёхтрубный крейсер.
3. Во всю ивановскую трачу деньги.
4. «Сматывай удочки сейчас же», – обратился Сухарько к Павке.
5. Возьмём мы из-за печки мою походную сумку, положим туда твоё яблоко, мой табак и уйдём из этого дома куда глаза глядят.
6. В этом деле он собаку съел.
7. Нередко трон занимали цари без царя в голове.
8. Он человек отставной, его песенка спета.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная  школа №6»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

Сценарий классного часа

«Мы славим возраст золотой»

Разработал:

учитель русского языка и литературы Иванова Л.А.

2016 г.

Класс: 5-6

Дата проведения: 30.09.2016.

Цели классного часа:

1. Способствовать формированию нравственной культуры учащихся, эмпатии и сопереживания; уважительного отношения к пожилым людям, собственным бабушкам и дедушкам, их памяти, взаимопонимания и терпимости в отношении взрослых и детей.
2. Формировать потребность в общении взрослых и детей, необходимость друг другу.
3. Воспитывать доброту, понимание, сострадание и великодушие.

Подготовка классного часа:

1. Сочинение о бабушке и дедушке.
2. Подготовка музыкальных номеров для дедушек и бабушек.
3. Фотоаппарат для совместной съемки.
4. Подготовка поздравительных листков ко Дню пожилого человека.
5. Подготовка сценария классного часа.

Форма проведения классного часа:  праздничный час общения.

Ход проведения встречи

        Класс празднично украшен. Дедушки и бабушки сидят на почетном месте.

Слово классного руководителя:  Сегодня в нашем классе происходит удивительная встреча поколений: бабушек, дедушек и внуков и внучек. Трудолюбивых, добрых, заботливых бабушек и дедушек и умных, веселых, внимательных внуков и внучек.

Даша А.: Какое это удивительное слово -  бабушка! Во многих языках мира люди, не зная языка поймут сразу, о ком идет речь, стоит только сказать – бабушка. 

Кирилл Ч.: Дед, деда, дедушка, дедуля – как ни скажи это слово – все равно будет ласково и сердечно.

Кл. руководитель: (Зуй С.В.) Сегодня в нашем классе присутствуют ваши бабушки и дедушки. Представьте их, пожалуйста.

( Дети представляют своих бабушек и дедушек)

 Даша: Для всех бабушек и дедушек, пришедших сегодня на праздник, девочки приготовили танец.

Кирилл: Мы надеемся, что он вам очень понравится.

Классный руководитель: Ребята, Ваши дедушки и бабушки - счастливые люди, потому, что у них есть дети – ваши папы и мамы и есть вы – их любимые внучата.

Тяжело тем пожилым людям, у кого нет родных и близких. А иногда встречаются такие ситуации, когда родные дети забывают своих родителей, не навещают их, если они рядом, не пишут писем, если они далеко. Это страшно и горько. Не зря существует народная мудрость: «Твоя старость покажет – каких детей и внуков ты вырастил».

Сейчас ребята проинсценируют старую, но очень мудруя сказку, и очень отрадно, что из здесь присутствующих не узнает себя в героях этой сказки.

(дети инсценируют сказку)

Автор: (Окладных С.)В далекие времена, а может и не очень далекие жил-был старый человек. Было ему много лет. За эти годы  глаза его стали плохо видеть, колени дрожали. Жил он вместе с сыном. Его женой и маленьким внуком.

Старик: (Бобров А.) Трудно-то как мне стало на белом свете жить. Видеть не вижу, слышать не слышу, хожу плохо. Вот только и осталось мне, что поговорить с сыном и невесткой.

Сынок, расскажи-ка мне, что в газетах пишут, что люди говорят.

Сын: (Голомидов Н.) Некогда мне, отец с тобой говорить. Надо поле засевать, скотину кормить, лежишь на печи, ну и лежи. Вот лучше с невесткой поговори.

Невестка: (Нестеренко В.) Нет у меня времени беседы праздные вести. Надо хлеб месить да пироги печь. Вот с внуком своим говори. Ему делать нечего.

Внук:  (Щукин С.) И не думаю я разговоры разговаривать. Меня ребята во дворе ждут в лапту играть.

Автор: Лежит старик, текут слезы по его щекам. Вспоминает он свою жизнь. Как воевал, каким храбрым солдатом был, как свободу своим детям и внуку добывал.

Прошло немного времени. Совсем старик обессилел.

Невестка: Послушай, муж. Отец-то всю еду на пол роняет, только успеваю крошки убирать. Хватит ему с нами за столом сидеть. Пусть за печкой ест. А я ему деревянную ложку и миску куплю, чтоб хорошую посуду не бил.

Сын: Как скажешь, жена. Тебе виднее.

Автор: С тех пор старик все время сидел за печкой один. Ел из деревянной миски деревянной ложкой. И суп его был соленым-соленым. Потому что состоял наполовину из его горьких слез.

 Однажды мать увидела, что ее маленький сын принес из сарая деревянную чурочку и начал ножиком что-то из чурочки вырезать. Целый день сидел.

Невестка: Слышишь, отец. Сын то у нас какой трудолюбивый. На улицу к ребятам не идет. Весь день что-то строгает.

Сын: Он видит, что я целыми днями тружусь, вот и берет с меня пример.

Автор: Решила мать спросить у своего сына о том, что он так усердно делает.

Невестка: Расскажи, сынок мой дорогой, что ты такое хорошее мастеришь?

Внук: Ложки деревянные да миски.

Невестка: Неужто у нас в доме посуда кончилась?

Внук: Посуда не кончилась, но вы то старыми станете, из каких мисок я вас кормить буду? А эти, глядишь, не разобьете и не уроните, когда я вам за печку еду приносить буду.

Автор: Только тогда сын с невесткой поняли, что они натворили. Посадили они дедушку за стол, стали его пирогами да киселем угощать, совета спрашивать, заботами своими делиться. Поняли они, что натворили. Слава богу, вовремя спохватились.

А вы поняли, о чем шла речь? Какова мораль этой притчи?

(Обсуждение увиденного спектакля.)

Классный руководитель: Уважаемые бабушки и дедушки! Ваши внуки и внучки, которые в нынешнем году стали пятиклассниками, очень добрые и дружные ребята, совсем не такие, как в стихотворении «Два козла», которое вам  расскажут и покажут Голомидов Никита,  Ананин Павел и Кручинин Александр.

(инсценировка стихотворения)

Однажды на лужайке подрались два козла.

Подрались для забавы, не то, чтобы со зла.

                                      Один из них тихонько приятеля лягнул,

                                 Другой из них тихонько приятеля боднул,

                                            Один боднул приятеля немного посильней,

        Другой боднул приятеля немного побольней

        Один разгорячился, лягнул, что было сил,

        Другой его рогами под брюхо зацепил.

        Кто прав, а кто виновен -  запутанный вопрос,

        Но уж козлы дерутся, когда передо мной,

        На школьной перемене такой же вспыхнул бой.

Классный руководитель: Какое надежное и емкое слово «дружба». Дружить можно со всеми и с кем-то одним, дружить можно в классе и в семье. Но все-таки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья – это начало нашей жизни, мы здесь родились, растем и взрослеем. И семья – это не только папа и мама, братья и сестры, а также бабушки и дедушки. И очень приятно, что в своих сочинениях о бабушках и дедушках вы написали, что дружите с ними, доверяете им свои самые сокровенные секреты.

И от этой дружбы выигрывают все:  а вы учитесь у них  трудолюбию, любви и доброте.

(Стихотворение о дружбе читает Окладных Светлана)

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда

Рвануться на выручку можно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта и дружба твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!

На свете живешь ты не зря!

Будь весел, чтоб радостней стало

Тому, с кем подружишься ты, Чтоб каждому в жизни хватало

Прекрасной людской доброты.

Услышишь ты песенку чью-то,

И станет светлее кругом:

Волшебное самое чудо

Мы дружбой недаром зовем.

Классный руководитель: Ребята, ваши дедушки и бабушки это связующее звено  с историей вашей семьи. Именно они помогут вам восстановить ее, чтоб потом вы уже смогли ее передать своим детям и внукам. В Свердловской области выпущена для пятиклассников удивительно интересная книга «Родословная семьи». Здесь есть интересные события и факты по истории России, Урала, а ваша задача: вместе с бабушками и дедушками, папами и мамами внести в эту книгу данные о своей семье, о ее роли в истории страны,  Уральского края и города Качканар.

(вручение пятиклассникам книг «Родословная семьи».

Классный руководитель: Ребята, ваши дедушки и бабушки очень талантливы и сегодня они готовы порадовать вас своим искусством. 

(Исполнение на гармошке русских народных песен Окладных Иваном Филипповичем и на балалайке – Нестеренко Иваном Захаровичем)

( Праздничное чаепитие и танцевальная программа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная  школа №6»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

Сценарий конкурса чтецов ко Дню матери

«Самый дорогой человек на земле»

Разработал:

учитель русского языка

и литературы  Иванова Л.А.

Заинск,2016г.

Цель:

1. Приобщение к искусству;

2. Воспитание любви и уважение к  женщине, матери.

Класс: 5-8

Дата проведения: 27.11.2016

Оформление кабинета: 1).  На доске записан эпиграф к уроку:

                                          Без солнца не цветут цветы,

                                         Без любви нет счастья,

                                        Без женщины нет любви,

                                       Без матери нет ни поэта, ни героя,

                                      Вся гордость мира – от Матери!

                                                                                М.Горький.

                                     2) Стенд с высказываниями известных личностей о женщине -  матери.

Ход мероприятия:

Исполняется песня «Мама»

Учитель: Что в сердце в нашем самое святое?

                   Навряд ли надо думать и гадать.

                   Есть в мире слово самое простое

                   И самое возвышенное – Мать!

1 чтец:                                                   Воспеваю то, что вечно ново,

                                                                  И хотя не гимн пою,

                                                                  Но в душе родившееся слово

                                                                  Обретает музыку свою.

2 чтец: И, моей не подчиняясь воле,

                  Рвётся к звёздам, ширится окрест…

                  Музыкою радостей и боли

                  Он звенит – души моей окрест.

3 чтец:                                              Но когда скажу я, как впервые,

                                                                   Это слово- чудо, слово-свет,-

                                                                   Встаньте, люди, павшие, живые!

                                                                         Встаньте, дети бурных наших лет!

4 чтец: Встаньте все и выслушайте стоя

               Сохранённое во всей красе

               Слово это – древнее, святое!

               Распрямитесь! Встаньте! Встаньте все!

1 чтец:                                                 Слово это сроду не обманет,

                                                                        В нём сокрыто жизни существо,

                                                                  В нём – исток всего. Ему конца нет.

                                                                  Встаньте! Я произношу его:

                                                                                 «Мама»!

5 чтец: Знаешь, мама, в странах разных,

                Где случилось мне бывать,

                Есть один хороший праздник –

                День, когда в почёте мать.

2 чтец:                                          Астронавт из дали звёздной,

                                                                 Водолаз из глуби вод

                                                                 В этот день, пусть даже поздно,

                                                                 В гости к матери придёт.

4 чтец: И, забыв о прежних спорах,

                  Для неё найдут слова

                  Те счастливцы, у которых

                  Мама старая жива.

3 чтец:                                                Вот и стало мне обидно:

                                                                 Просчитал я чётки лет,

                                                                 Дней таких у нас не видно,

                                                                 Праздника такого нет.

5 чтец: Мы, душевно уважая

                То, чем наша жизнь крепка,

                Знаем Праздник урожая,

                День врача, День горняка…

1 чтец:                                               Как же мы, гордясь трудами

                                                                Городов и деревень,

                                                                Вечной труженице – Маме

                                                                Посвятить забыли день?!

2 чтец:  Многие писатели предлагали ввести такой праздник.

              Идея провозглашения такого праздника давно витала в воздухе.

              И, наконец…

 5 чтец: Указом Президента Российской Федерации от 30 января 1998 года было решено: «В целях повышения социальной значимости материнства установить праздник День матери и отмечать его в последнее воскресенье ноября».

Учитель: Наперекор изменчивой судьбе

                 Художник прославлял в веках

                 Не девушку с венцом на голове,

                 А женщину с ребёнком на руках.

Счастлив тот, кто с детства познал материнскую ласку и вырос под заботливым теплом и светом материнского взгляда.

С уважением смотрим мы на человека, который до седых волос с трепетом произносит имя матери своей и оберегает её старость. И с презрением казним того, кто отказал в доброй памяти и куске хлеба той, которая родила и вырастила его.

Ведь материнство на Руси всегда было символом святости.

Учитель:  Без солнца не цветут цветы,

                  Без любви нет счастья,

                  Без женщины нет любви,

                  Без матери нет ни поэта, ни героя,

                  Вся гордость мира – от Матерей.     М.Горький.

Учитель: Сегодня мы проводим конкурс чтецов стихов о матери, о женщине.

У русских матерей

Такие лица:

К ним надо приглядеться не спеша,

Чтоб в их чертах

Могла тебе открыться

Красивая и гордая душа.

 Сегодня мы услышим много умных и добрых слов о женщине, о женщине – матери.

Давайте заглянем в копилку мудрых мыслей великих людей:

1. «Сердце матери – неиссякаемый источник чудес»                         (П.Беранже)
2.  « Без матери нет ни поэта, ни героя» (М.Горький)
3.  «Любовь к Родине начинается с любви к матери» (Юрий Яковлев)
4.  «Мать – самое уважаемое, что ни есть в жизни» (Василий Шукшин).
5.  «Добро в сердцах и делах детей – это счастье матери. Зло – её горе» (В. Сухомлинский).
6.  «К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои собственные дети относились к тебе». (Сократ).

Участники конкурса читают стихи.

1). Я верю, что все женщины прекрасны –

И добротой своею, и умом,

Ещё весельем, если в доме праздник,

И верностью, когда разлука в нём.

Не их наряды и не профиль римский –

Нас покоряет женская душа.

И молодость её. И материнство.

И седина, когда пора пришла.

2) Современная женщина.

Современная женщина, современная женщина!

Суетою замотана, но, как прежде, - божественна.

Пусть немного усталая, но, как прежде, - прекрасная.

До конца непонятная, только сердцу подвластная.

Современная женщина, современная женщина –

То грустна и задумчива, то светла и торжественна.

Доказать её слабости, побороть её в дерзости

Зря мужчины стараются,

Понапрасну надеются!

Хоть не хвастает силою, но на ней – тем не менее –

И заботы служебные, и заботы семейные.

Всё на свете познавшая, все невзгоды прошедшая, -

Остаётся загадкою современная женщина!

                                                        Р.Рождественский.

3)                    Мать

Дал народ тебе славное имя,

Мудрость горькую возлюбя,

Называли тебя Берегиней,

Да и Марьюшкой звали тебя.

                                                             Были, были лихие годины,

                                                             За плечами твоими война.

                                                             Может, радости редкие были,

                                                             Только горечь была не одна.

Память в сердце никто не отнимет,

Мудрый взгляд твой и светлый убор.

Русской женщины светлое имя,

Словно ландыш цветёт до сих пор.

                                                              Мама, мама, ты стала моложе

                                                             Я ли стала взрослей и мудрей.

                                                             Ты судьбою свою похожа

                                                              На судьбу всех других матерей.

Маша, Марьюшка, свет Мария –

Память тихую так величать.

Для меня начиналась Россия

Ведь с тебя, терпеливая мать.

                                                                                    Т.Александрова.

4) Песня о женщине

Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках!

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках.

                                                               От любой напасти заклиная

                                                              (Ей-то уж добра не занимать!)

                                                               Нет, не Богоматерь, а земная,

                                                               Гордая, возвышенная мать.

Свет любви издревле ей завещан,

Так вот и стоит она в веках –

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках.

                                                               Всё на свете метится следами,

                                                               Сколько б ты не вышагал путей,

                                                                Яблоня украшена плодами,

                                                               Женщина – судьбой своих детей.

Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

Так она и будет жить в веках –

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках.

                                                               Сергей Островой.

Учитель:  Велика и многообразна русская поэзия, сумевшая за время своего развития и существования вобрать в себя и вместить все бури и шквалы социальных потрясений и преобразований.

У нас выходят объёмные сборники и целые тома стихотворений о товариществе и дружбе, любви и природе, солдатском мужестве и Родине…

И любая из этих тем получила своё полное и достойное воплощение в глубоких и своеобразных произведениях отечественных мастеров. Но есть ещё одна святая страница в нашей поэзии, дорогая и близкая любому не очерствевшему сердцу, любой не потерявшейся душе, не забывшей и не отказавшейся от своих истоков, - это стихи о матери.

Мать! Несомненно, это одно из самых глубоких и гармоничных созданий  отечественной поэзии.

Из-под пера великого мастера лирического стихотворения Сергея Есенина вышли строки, одухотворённые и проникнутые любовью к матери.

Ученик читает стих С. Есенина «Письмо матери».

Учитель: В классической литературе много стихов о матери, о женщине. Вот ещё одно.

Стихотворение Н.Некрасова «Русские женщины»

Есть женщины в русских селенья

С спокойною важность лиц,

С красивою силой в движеньях,

С походкой, со взглядом цариц,-

                                                               Их разве слепой не заметит,

                                                               А зрячий о них говорит:

                                                              «пойдёт – словно солнце осветит!

                                                              Посмотрит – рублём одарит!»

 И голод и холод выносит,

Всегда терпелива, ровна,

Я видывал, как она косит:

Что взмах, то готова копна!

                                                              По будням не любит безделья,

                                                              Зато вам её не узнать,

                                                              Как сгонит улыбка веселья

                                                              С лица трудовую печать.

Такого сердечного смеха

И песни и пляски такой

За деньги не купишь. – «Утеха!» -

Твердят мужики меж собой.

                                                              В игре её конный не словит,

                                                              В беде  - не сробеет, - спасёт:

                                                              Коня на скаку остановит,

                                                              В горящую избу войдёт.

 Учитель: Образ матери извечно нёс на себе черты драматизма и даже трагизма и почти всегда и прежде всего звучал социально: если плохо матери, самому святому существу на земле, то можно ли говорить о справедливости мира?

Участники читают стихи:

1). «Я обидел маму».

Я мамy мою обидел,
Тепеpь никогда-никогда
Из домy вместе не выйдем,
Hе сходим с ней никyда.

                                                              Она в окно не помашет,
                                                             И я ей не помашy,
                                                             Она ничего не pасскажет,
                                                              И я ей не pасскажy...

Возьмy я мешок за плечи,
Я хлеба кyсок найдy,
Hайдy я палкy покpепче,
Уйдy я, yйдy в тайгy!

                                                              Я бyдy ходить по следy,
                                                             Я бyдy искать pyдy
                                                             И чеpез бypнyю pекy
                                                             Стpоить мосты пойдy!

И бyдy я главный начальник,
И бyдy я с боpодой,
И бyдy всегда печальный
И молчаливый такой...

                                                               И вот бyдет вечеp зимний,
                                                              И вот пpойдёт много лет,
                                                              И вот в самолёт pеактивный
                                                              Мама возьмёт билет.

И в день моего pожденья
Тот самолёт пpилетит,
И выйдет оттyда мама,
И мама меня пpостит.

2. «Не обижайте матерей».

Не обижайте матерей,

на матерей не обижайтесь.

Перед разлукой у дверей

Нежнее с ними попрощайтесь.

                                                                   И уходить за поворот

                                                                   Вы не спешите, не спешите,

                                                                   И ей, стоящей у ворот,

                                                                   Как можно дольше помашите.

Вздыхают матери в тиши,

В тиши ночей, в тиши тревожной.

Для них мы вечно малыши,

И с этим спорить невозможно.

                                                                   Так будьте чуточку добрей,

                                                                   Опёкой их не раздражайтесь,

                                                                   Не обижайте матерей.

                                                                   На матерей не обижайтесь.

Они страдают от разлук,

И нам в дороге беспредельной

Без материнских добрых рук –

Как малышам без колыбельной.

                                                                  Пишите письма им скорей

                                                                  И слов высоких не стесняйтесь,

                                                                  Не обижайте матерей,

                                                                  На матерей не обижайтесь.

 Учитель: Даже в самые, казалось бы, спокойные времена над ней висел и тревожил зловещий рок, поэтому русская мать из дальних веков несёт на себе печать вечной страдалицы. Пожалуй, самой трагичной была судьба матери в годы войны.

 Женщина и война… Что может быть противоестественным? Женщина, дарящая жизнь и оберегающая её, и война, уносящая эту жизнь, единственную и неповторимую. Эти понятия не совместимы.

Участники читают стихи.

1. Внимая ужасам войны,

     При каждой новой жертве боя

     Мне жаль не друга, не жены,

     Мне жаль не самого героя…

                                                               Увы! Утешится жена,

                                                                И друга лучший друг забудет;

                                                                Но где-то есть душа одна –

                                                                Она до гроба помнить будет!

    Средь лицемерных наших дел

     И всякой пошлости и прозы

     Одни я в мире подсмотрел

     Святые, искренние слёзы –

                                                                 То слёзы бедных матерей!

                                                                 Им не забыть своих детей,

                                                                 Погибших на кровавой ниве,

                                                                 Как не поднять плакучей иве

                                                                 Своих поникнувших ветвей…

2. Знаю, в сердце у тебя тревога –

Нелегко быть матерью солдата!

Знаю, всё ты смотришь на дорогу,

По которой я ушёл когда-то.

                                                                          Знаю я, морщинки глубже стали

                                                               И чуть-чуть сутулей стали плечи…

                                                               Нынче насмерть мы в бою стояли,

                                                               Мама, за тебя, за нашу встречу.

          До сих пор грохочет канонада…

Снова в бой – на линию огня!

Если не вернусь, не плачь, не надо,

Втихомолку вспоминай меня.

                                                                         Говори: за честь родного края

                                                               Мой любимый сын погиб в бою.

                                                               Он погиб, Отечество спасая,

                                                                Ради жизни отдал жизнь свою.

3. Маме

Дорогая, любимая мама,

Я пишу эти строки любя.

С днём рождения, милая мама,

От души поздравляю тебя.

                                                      Я желаю тебе в этот праздник

                                                      И во время всей жизни твоей.

                                                      Будь весёлой, здоровой, счастливой,

                                                      Никогда не встречай горьких дней.

          Не грусти, моя милая мама,

Пусть всегда будет крепок твой сон.

Посидел бы я рядом с тобою,

Но прости, есть солдатский закон.

                                                                Ты прости, если сможешь,

                                                     Что когда-то тебе я грубил.

                                                     У меня теперь сердце солдата,

                                                     Но я ласку твою не забыл.

           Я прошу тебя, мамочка, очень:

 Проживи это время без слёз.

Проживи без тревоги по сыну

Постарайся душой не стареть.

                                                            Я хочу, чтоб, любимая мама,

                                                 Для тебя луч удачи светил

                                                 А пока до свидания, мама,

                                                 С уважением, любимый твой сын.

                                                                                            М.Харис.

4) Мама! Тебе эти строки пишу я,

    Тебе посылаю сыновий привет,

    Тебя вспоминаю, такую родную,

    Такую хорошую, слов даже нет!

                                                 Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,

                                                 Немного лентяя и вечно не в срок

                                                 Бегущего утром с портфелем под мышкой,

                                                 Свистя беззаботно, на первый урок.

Мы были беспечными, глупыми были,

Мы всё, что имели, не очень ценили,

А поняли, может, лишь тут, на войне.

                                                  Приятели, книжки, московские споры, -

                                         Всё – сказка, всё в дымке, как снежные  горы…

                                                  Пусть так, возвратимся – оценим вдвойне!

Сейчас передышка. Сойдясь у опушки

Застыли орудья, как стадо слонов,

И где-то по-мирному в гуще лесов,

Как в детстве, мне слышится голос кукушки.

                                                     За жизнь, за тебя, за родные края

                                                     Иду я навстречу свинцовому ветру.

                                                      И пусть между нами сейчас километры,

                                                      Ты здесь, ты со мной, родная

                                                                                               Э. Асадов.

5)

Юноша читает:

 Все люди спят,

Но мать не спит сейчас.

И не смыкае мать усталых глаз.

Была война.

Был сын убит в бою,

Прикрыл он сердцем Родину свою.

Учитель:

Я сына родила не для войны!

Не для войны букварь ему давала,

Тревожилась, гордилась, тосковала.

А где-то в мире солнечном блуждает

Угроза смерти, голода и тьмы –

Работают холодные умы…

Я сына родила не для войны!

Юноша:

Но вновь война поднимет тяжкий меч,

И матери на битву провожают

Своих сынов – Отечество беречь.

Они с молитвой их благословляют.

Храни вас материнская любовь

От раны и от смерти, от измены,

Там, где мальчишки проливают кровь,

Дай сил исполнить честно долг военный.

Учитель:

Боль за сыновей – сильнее мела

Выбелит ей косы добела.

Если даже сердце очерствело,

Дайте маме капельку тепла!

Если ваши матери устали,

Добрый отдых вы им дать должны…

Берегите их от чёрных шалей!

Берегите женщин от войны!

6)       Баллада о матери.

Постарела мать за двадцать лет.

А вестей от сына нет и нет,

Но она всё продолжает ждать,

Потому что верит, потому что мать,

                                                               И на что надеется она?

                                                               Много лет как кончилась война,

                                                               Много лет как все пришли назад.

                                                               Кроме мёртвых, что в земле лежат.

Сколько их в то дальнее село,

Мальчиков безусых не пришло!

…Раз в село прислали по весне

Фильм документальный о войне.

                                                              Все пришли в кино – и стар и мал,

                                                              Кто познал войну и кто не знал.

                                                              Перед горькой памятью людской

                                                              Разливалась ненависть рекой.

                                                             Трудно было это вспоминать…

Вдруг с экрана сын взглянул на мать.

Мать узнала сына в тот же миг.

И пронёсся материнский крик:

- Алексей! Алёшенька! Сынок!.. –

                                                            Словно сын её услышать мог.

                                                            Он рванулся из траншеи в бой.

                                                            Встала мать прикрыть его собой.

                                                            Всё боялась – вдруг он упадёт

Но сквозь годы мчался сын вперёд.

- Алексей! – кричали земляки

- Алексей! – просили, - добеги.

Кадр сменился сын остался жить.

                                                             Просит мать о сыне повторить.

                                                             И опять в атаку он бежит,

                                                             Жив-здоров, не ранен, не убит.

                                                             Дома всё ей чудилось кино.

Всё ждала – вот-вот сейчас в окно

Посреди тревожной тишины

Постучится сын её с войны.

                                                                    Андрей Дементьев.

Памяти матери

Мама, милая мама!

Ты, пожалуйста, нас прости!

В те далёкие страшные годы

Сберечь мы тебя не смогли.

                                      Гнездо мы покинули рано:

                                      Разлетелись, оставив тебя.

                                      Как болят ещё рваные раны,

                                       Память о прошлом храня.

Мы помним, как нас ты любила,

Многострадальная мать.

Многому нас научила:

Работать, творить и мечтать.

                                      Покой наш всегда охраняла

                                      Любила родимых детей.

                                      Счастья, добра нам желала:

                                      Солнечных, радостных дней.

Ах, мама, любимая мама,

Мы просим ещё раз прости.

А мы в этой жизни бездарной

Сбились, родная, с пути.  А.И.Туманин.   1994.

Учитель: Поэт Расул Гамзатов писал: «Мать является душой мира, её началом и бесконечностью. Она - живая душа, большая судьба, предмет любви и вдохновения. Слово «мама» не может нас не заставить вздрогнуть, почувствовать тепло и свет.

Послушайте стихотворение великого поэта, посвящённое матерям.

Участник читает стихотворение:

 Вспоминаю то, что вечно ново,

И хотя совсем не  гимн пою,

Но в душе родившееся слово

Обретает музыку свою.

                                       Слово это – зов и заклинанье,

                                        В этом слове – сущего душа,

                                        Это искра первая сознанья,

                                        Первая улыбка малыша.

Слово это сроду не обманет,

В нём сокрыто жизни существо.

В нём – исток всего,

Ему конца нет,

Встаньте!

Я произношу его: «Мама!»

Исполняется песня « Мама»                          

Учитель:  Давайте помнить и верить, стараться даже в самый хмурый день в году дарить тепло той, что выносила нас под сердцем, любовь которой греет нас самих до самой старости. Пусть не только в праздник, но и в будни, мамы чувствуют нашу заботу о них, нашу преданную любовь.

Звучит стихотворение:

Как много слов, больших и малых,
Дано        сознанием        принять!

Но в душу глубже всех запало
Короткое, как юность,-мать.
                                                               Нет более родного слова
                                                               Священней, выше слова - мать.
                                                               Душой бесхитростной готова
                                                               Она в любой момент понять
Все наши беды, наше счастье,
Себя забыв поставить в счет.
Слезу украдкой в день ненастный
Рукой мозолистой смахнет.
                                                               Пока она на белом свете,
                                                               Играем в детство много лет.
                                                               С сединами - мы все же дети,
                                                               И горя, будто бы, и нет...
Когда сомкнет навеки вежды -
Взорвется дней счастливых кладь,
Внутри, как будто, лопнет стержень,
В висках, как выстрел, слово - мать!
                                                                И        запоздалые          укоры

                                                                Волной горячей память жгут,

                                                                Вину былых бездумных споров

                                                               Лишь дни ушедшие сочтут.

Томится мозг простым вопросом,

Не в силах прошлое вернуть:

«Зачем обиды ей приносим,

Себе срезая жизни путь?»

                                                               Родную мать не обвиняйте!

                                                               Она всегда во всем права!

                                                               Грехи невольные прощайте!

                                                               Прощайте ей, пока жива!

Источники:

1.Сценарий – авторский.

2.Подборка стихов из разных сборников.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная школа № 6»

Заинского муниципального района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительных занятий

по русскому языку в 5  классе

«Орфография русского языка»

НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

рассчитана на 1 год изучения

по предмету

Учитель: Иванова  Л.А.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №2 от

«20»  сентября  2016 года.

2016 год

Пояснительная записка

Программа дополнительных занятий   «Орфография русского языка»  составлена на базе учебного плана МБОУ «ЗСОШ №6» Заинского муниципального района  на 2016 – 2017  учебный год , приказа №662 от 19.09.2016., решения педагогического совета, протокол №2 от 20.09.2016., приказа №352А от 20.09.2016.  и ориентирована  на языковое развитие учащихся 5 классов. Темы, рассматриваемые в программе, не выходят за рамки обязательного содержания учебной образовательной программы, однако они   расширяют базовый курс. Поэтому данная программа будет способствовать совершенствованию и развитию знаний, умений и навыков, предусмотренных программой по русскому языку.

Принцип группировки тем соответствует определенным этапам усвоения языкового материала. 

Программой также предусмотрено совершенствование и развитие следующих общеучебных умений:

                     коммуникативных(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения)

                    интеллектуальных(сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация)

                 информационных(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом)

                    организационных(умение формулировать цель деятельности, планировать ее)

Структура факультативного курса сформирована с учетом закономерностей усвоения русского языка. 5-е классы рассматривается как этап основного обучения, имеющий  морфолого-орфографическую направленность и включающий в содержание  вводный курс синтаксиса и пунктуации.

Структура курса выстроена в соответствии с УМК под редакцией

А.Д. Шмелёва. Это объясняется стремлением создать более благоприятные условия для дальнейшего успешного продвижения учащихся в освоении тематического материала.

Цели программы:

- повышение качества знаний учащихся по русскому языку;

- поддержка и развитие учащихся с высоким уровнем мотивации к учению и изучению русского языка.

Задачи:

1.    Способствовать дальнейшему осмыслению учащимися фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;

2.     Содействовать формированию навыка орфографической и пунктуационной грамотности;

3.     Обеспечить развитие умения работать с информацией, представленной в словарях (электронных и на печатной основе).

Объем факультативного курса  – 35 часов.

Количество часов в неделю – 1 час.

Формы, виды занятий.

Курс «Орфография русского языка» имеет познавательно-практическую направленность, поэтому важным условием эффективности занятий является выбор таких форм и методов их проведения, которые в максимальной степени обеспечивают  самостоятельный, поисково-исследовательский характер познавательной работы учащихся, их коммуникативную активность, творческую деятельность.

На занятиях сочетаются индивидуальная, парная, групповая и коллективная работа учащихся.

Программой предусмотрены практические  занятия.

 Методы  обучения.

1.     Объяснительно-иллюстративный;

2.     Частично-поисковый, исследовательский;

3.     Словесно-наглядный, практический;

4.     Самостоятельная работа учащихся с информацией.

Средства обучения:

Предметные: тексты, предложения, слова.

Практические: лингвистические анализы, различные разборы, работа со словом, схемами, тестирование.

Интеллектуальные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Эмоциональные: интерес, радость, увлечённость.

Ожидаемые  результаты

Предметные:

Иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы  современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Метапредметные:

- овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарями.

- слушать и понимать других.

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- строить речевые высказывания в соответствии с учебными задачами.

Личностные:

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

После изучения курса учащиеся должны знать:

 правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;

правила постановки знака препинания или его отсутствия;

  условия, от которых зависит написание;

  норму, действующую при данных условиях;

   последовательность обнаружения изучаемой орфограммы.

Формы подведения итогов реализации программы

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью промежуточных тестов, итогового теста за 1 полугодие и 3 четверть, которые включают 10 заданий по основным проблемам курса. В конце учебного года проводится итоговый контрольный диктант.

Содержание программы

Вводное занятие ( 1 ч.)

Дорога к письменности (6 ч.)

Сигналы-символы: их значение в древний дописьменный период и в настоящее время. Древние письмена. Рисуночное письмо. Египетские иероглифы. Клинопись. Греческий алфавит. Азбука Кирилла и Мефодия.

Меня зовут фонема (6 ч.)

Понятие фонемы. Количество фонем в русском языке. Гласные и согласные фонемы. Обозначение фонем буквами. Речевой аппарат. Образование звуков. Классификация звуков по глухости-звонкости, твердости-мягкости. Способы обозначения мягкости согласных на письме. Разделительные Ь и Ъ. Чередование звуков. Позиционные и непозиционные чередования. Варианты фонем. Сильная и слабая позиция фонем.

«Фонемные и «нефонемные» правила (7 ч.)

Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний ЖИ_ШИ, ЧА-ЩА, НЧ, ЧК, ЧН, РЩ. Непроизносимая согласная в корне слова. Способы ее проверки. Правописание Ы-Е после Ц. Правописание Ь. Алгоритм. Составление алгоритмов к различным орфографическим правилам.

Морфемы-труженицы (12 ч.)

Понятие морфемы. Словообразовательная и формообразующая функции морфем. Словари. Типы словарей. Понятие лингвистики. Этимология (наука о происхождении слов) как один из разделов лингвистики. Корень слова. Однокоренные слова. «Гнезда» родственных слов. Корни с чередующимися гласными. Безударная гласная в корне слова. Способы ее проверки. Заимствованные словообразовательные элементы, их значение, этимология (-фон-, -микро-, -авто-, -аква-, -теле-, -аэр- и др.). Приставки ,типы приставок, правописание приставок каждого типа. Правописание удвоенных согласных на стыке приставки и корня.

Тесты (3 ч.)

Итоговое занятие (1 ч.)

Календарно-тематическое планирование

Использованная  литература

1. Ладыженская Т.А., Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 5 класс/ - М.: Просвещение, 2015.
2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 2012г.
3. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внекл. работы по рус.яз.: Пособие для учителя. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение,2012. – 207 с.
4. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – Л.:

Просвещение. 2011г – 139с.  

5. Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 2011г.

Интернет-ресурсы

http://www.yandex.ru/ Фестиваль «Открытый урок»

http://www.yandex.ru/ «4 ЕГЭ»

http://edu.tatar.ru/ «Электронное образование в Республике Татарстан»

«Кирилл и Мефодий», «Open-klass» и др.

http://solnysh.ucoz.ru/blog/opornye_konspekty_ju_mezhenko/2011-03-10-26

Иванова Л.А. , учитель русского языка и литературы МБОУ «ЗСОШ№6»

Учебно-методические комплекты, используемые на уроках

Линия учебно-методических комплексов по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др., 5-9 классы

Линия УМК по русскому языку предназначена для учащихся 5–9 классов общеобразовательных учреждений.

Линия переработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта основной школы. Разработано новое внешнее и внутреннее оформление учебников.

Рабочая программа курса русского языка для основной школы, помимо распределения учебного материала по годам обучения, содержит характеристику основных видов деятельности ученика.

Учебник обеспечивает формирование лингвистической, коммуникативной, культуроведческой компетенций, развивает у учащихся универсальные учебные умения, воспитывает отношение к родному языку как к общенациональной ценности и как к важному средству общения. При переработке учебников особое внимание было уделено различным способам организации учебной деятельности, формам взаимодействия участников образовательного процесса, направленным на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку.

Рабочая тетрадь включает упражнения и задания, которые структурированы в соответствии с разделами учебника и предназначены для организации закрепления и проверки знаний учащихся по русскому языку. Упражнения и творческие задания по развитию речи могут быть использованы учителем для работы в классе, в качестве домашних заданий, а также во внеклассной работе.

Скорая помощь по русскому языку. Тетрадь содержит диффренцированные задания по всем разделам изучаемого языкового курса и предназначена для обучения школьников, сталкивающихся с затруднениями при усвоении учебного материала.

Дидактический материал дополняет практическую часть учебников лексическими, грамматическими, орфографическими, синтактико-пунктуационными упражнениями, а также упражнениями, формирующими и развивающими речь учащихся.

Карточки-задания могут использоваться как на уроке, так и вне урока для проведения индивидуальных занятий. Весь учебный материал представлен в них на текстовой основе и учитывает особенности курса русского языка в основной школе. Карточки-задания способствуют выработке у учащихся орфографической и пунктуационной грамотности. Помимо текста и грамматического задания к нему в каждой карточке содержится задание по развитию речи. Задания даны в двух вариантах, которые отличаются степенью сложности.

Методическое пособие поможет учителю разобраться в специфике доработанных учебников по русскому языку, в методических проблемах современной школы.

В пособии представлено планирование учебного материала с учетом изменений в школьной программе.

К каждому учебнику данной линии издаются пособия «Русский язык. Диктанты и изложения», к учебникам для 8 и 9 классов –– поурочные разработки.

Состав УМК

• Рабочие программы
• Учебник
• Рабочая тетрадь
• Скорая помощь по русскому языку в двух частях
• Методические рекомендации
• Поурочные разработки
• Дидактические материалы
• Диктанты и изложения
• Карточки-задания
• Приложение на электронном носителе

Линия учебно-методических комплексов (УМК) по литературе под редакцией В. Я. Коровиной. 5 – 9 классы

Завершенная предметная линия УМК по литературе под редакцией В.Я. Коровиной переработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

В линии учебников под редакцией В.Я. Коровиной четко прослеживается последовательное, системное обращение к изучению устного народного творчества, произведений древнерусской литературы, русской литературы ХVIII–ХХ вв., произведений зарубежной литературы. Дополнительные компоненты учебно-методического комплекса способствуют более успешной реализации деятельностного аспекта в изучении литературы.

В каждом учебнике линии акцент сделан на одну ведущую проблему: в 5 классе – внимание к книге, в 6 классе – художественное произведение и его автор, в 7 классе – особенности труда писателя, в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории, 9 класс – начало курса на историко-литературной основе.

В переработанной линии учебников для 5 – 9 классов усилен деятельностный подход к изучению литературы, введена рубрикация: «Проверьте себя», «Обогащайте свою речь», «Развиваем свою речь», «Учимся читать выразительно», «Литература и другие виды искусства», «Литература и изобразительное искусство», «Творческое задание», «Фонохрестоматия», «Размышляем о прочитанном». В учебники включены вопросы повышенной сложности, рекомендации по организации проектной деятельности.

Состав УМК:

• рабочая программа
• учебник
• дидактические материалы
• рабочие тетради
• фонохрестоматии на СД с методическими рекомендациями
• методические советы
• поурочные разработки
• проверочные работы
• хрестоматия художественных произведений (для 9 класса)

Фонохрестоматия позволит услышать произведения русской классической литературы в исполнении известных актеров московских театров, народных артистов России. К фонохрестоматии прилагаются «Методические рекомендации», в которых дана методика работы со звучащим текстом, предложены вопросы и задания для осмысления учащимися актерской, режиссерской и музыкальной интерпретации текста.

Дидактические материалы содержат необходимые, но не вошедшие в учебник художественные тексты, портреты писателей, другие иллюстрации, а также вопросы, задания, игры, кроссворды, викторины, материалы для внеклассного чтения, дополнительные художественные и литературоведческие материалы.

Рабочие тетради предназначены для самостоятельной работы обучающихся; они помогают анализировать произведение, формировать собственное отношение к нему, создавать устные и письменные высказывания разного типа, вести диалог.

Поурочные разработки содержат конспекты уроков: содержание каждого урока и материалы для контроля уровня литературного развития учащихся.

Методические советы для учителя созданы с учетом наиболее интересного опыта изучения произведений, включенных в программу по литературе.

Проверочные работы по литературе для 5 – 9 классов. В книге содержатся рекомендации для проведения диагностических, текущих и итоговых проверочных работ по литературе, материалы для литературных игр контрольного характера и олимпиад по литературе.
Учитель сможет проследить динамику литературного развития каждого учащегося, в качестве инструмента для этого предложены критерии оценки письменных высказываний, а также аналитические таблицы.