План самообразования

МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа № 1»

Утверждаю                                                                                       Программа рассмотрена

Директор школы                                                                              на заседании педсовета                                          

 Мустафин Ф.Н._______                                                                  Протокол №__  от _________                                                

«____»  ________ 20__г                                                                  «____»  ________ 20__г

Программа

профессионального развития

учителя начальных классов

Ковальчук Зиля Накибовна

на 2014-2019 гг.

2014 год

Пояснительная записка.

                  Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов.  Вопросы нравственного развития, вопросы воспитания личности, совершенствование человека волнуют общество особенно сейчас.

            Обязательным условием  формирования личности педагога является овладение исследовательскими навыками. Функции педагогической деятельности учителя начальных классов отражают как общее назначение учителя, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой начальной школы и современными требованиями к ней.

             Современный учитель начальной школы является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

           Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования.

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

• Выбор направления и темы самообразования.

• Формулирование цели и задач самообразования.
• Определение круга источников информации.
• Выбор формы самообразования.
• Составление плана самообразования.
• Определение результата самообразования.
• Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Определив круг источников информации (материалы сети Интернет; видео, аудио информация на различных носителях; семинары и конференции; мастер-классы; курсы повышения квалификации и др.) и выбрав форму работы, я составила личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Работая над реализацией личного плана самообразования,  я должна:

• познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;
• посещать семинары, конференции, уроки коллег;
• принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;
• пройти  курсы повышения квалификации по данной теме;
• разработать модель образовательного процесса с использованием ИКТ;
• провести открытые уроки с использование ИКТ для анализа со стороны коллег;
•  выступать на заседаниях ШМО с обобщение результатов опыта работы.

Предполагаемый результат: овладение альтернативными формами и способами ведения образовательной деятельности, в том числе информационно-коммуникативными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса.

Результатами моего самообразования должны стать:

• повышение качества преподавания предметов, рост результативного участия учащихся класса в школьных, районных, всероссийских конкурсах, олимпиадах:  «ФГОС тест», «Кенгуру», «Русский медвежонок»; «Олимпус», «Талантоха», «Мультитест».
• разработка и проведение открытых уроков; мероприятий.
• создание комплектов личных педагогических разработок.

Проблема, над которой  я работаю:

«Формирование толерантности на уроках и во внеклассной работе как средство успешной социализации младших школьников».

Цели:      1) повышение качества учебного процесса;

                2)обеспечение развития коммуникативной  деятельности и личностной сферы учащихся.

Задачи:   1) развивать творческий потенциал учащихся, создавать необходимые условия

                    для активизации познавательной исследовательской деятельности учащихся

                 2) повысить качество преподавания на основе внедрения новых                                                информационных технологий;

Потребности и мотивы: Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: Методическая литература, журналы, семинары и конференции,  курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами.

Срок работы над темой: 5 лет.

Представление материала:  открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических чтениях, на ШМО.

Результат работы: Обобщение опыта работы по данной теме.

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, овладение коммуникативными и личностными  УУД каждым ребёнком.

Анализ 2016-2017 учебного года

         В течение года я работала по своей методической проблеме и  проблеме МО школы «Формирование УУД младших школьников в рамках ФГОС». Мною были даны открытые уроки, мероприятия, классные часы, в них были отражены проблемные вопросы, над решением которых  я работала. Также участвовала в обсуждение посещенных курсов повышения квалификации и посещенных уроков учителей других районных школ с целью повышения педагогического мастерства. В течение всего года состояла в педагогической мастерской учителей сельских школ.

Я принимала участие в проведении педсовета на тему: «Обеспечение преемственности при реализации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО», где подготовила выступление на тему: «Модель выпускника начальной школы по ФГОС». На МО выступала с докладом  «Методическая работа в школе на этапе перехода к реализации ФГОС основного общего образования».          Участвовала с детьми в различных республиканских конкурсах и конференциях, такие как: «Молодцовская конференция», «Калейдоскоп профессий». Стали победителями в республиканском биологическом марафоне.

В течение первого полугодия в подготовке конкурсанта «Учитель года». Во втором полугодии была проведена предметная неделя учителей начальных классов на тему: «Проблемы преемственности начального и основного общего образования в условиях ФГОС. Я показала урок по окружающему миру на республиканском семинаре во 2 а кл.  На уроке использовались ИКТ, что способствовало более полному усвоению материала, возможность формировать у детей УУД. Разнообразные формы работы (работа в парах, в малых группах, индивидуальная), дают возможность формировать у детей УУД. Работа с применением мультимедийного оборудования подкрепляет детский интерес к процессу обучения.

                Велась большая работа по презентации передового педагогического опыта, участвовала в конкурсах, семинарах, научно-практических конференциях. Отправляла свои работы для публикации на международные заочные научно-практические  конференции в г.Чебоксары и Казань. Регулярно просматриваются журналы, личные дела учащихся, тематические планы, тетради, дневники и кабинеты учителей с целью пополнения моей методической копилки.

        Постоянно участвую в вебинарах издательского дома «Просвещение».

         Мои задачи на следующий 2017-2018 учебный год следующие:

1. Применение инновационных методов обучения для повышения качества знаний и формировании УУД.

2. Использование современных технологий построения урока учитывая деятельностный подход в обучении младших школьников.

3. Придерживаться принципов дефференцированного подхода при обучении и воспитании младших школьников.