Презентации
Здесь размещены мои презентации к различным выступлениям
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiya_gotovnost_k_shkole.pptx | 609.53 КБ |
| seminar_2016_god.ppt | 1.91 МБ |
| prezentatsiya_el._sigarety.pptx | 912.48 КБ |
| _kruglyy_stol_14.02.17.pptx | 2.28 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Всё многообразие трактовок понятия «готовность к обучению в школе» может быть сведено к одному достаточно общему определению – это такой уровень развития ребёнка, который необходим для успешного усвоения школьной программы .
В понятии «готовность к школе» выделяют три тесно взаимосвязанных аспекта : физиологический , личностный ( социально-психологический ) психологический .
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Познавательная (умственная) деятельность представляет собой сложную иерархическую структуру психических процессов: ощущения, восприятия, представления, мышления, памяти, эмоций, внимания, воображения, сознания, речи, воли. Особенности протекания этих процессов у каждого учащегося влияют на его индивидуальную успешность.
Процесс обучения как процесс мыслительного развития требует опоры на основополагающие данные науки о функциях и природе мышления, опоры на основные закономерности психологии и физиологии высшей нервной деятельности.
Зрительное восприятие Острота зрения в большой степени определяется особенностями зрительного анализатора, однако она связана также и с увеличением яркости фона. При уменьшении же контрастности между рассматриваемыми объектами и фоном, на котором они находятся, острота зрения снижается.
Длина класса : число шагов = высота букв женщине – на 4, а мужчине на 3 Буква высотой в 1 см будет видна на расстоянии 4 женских или 3 мужских шагов
Группировка информации Вертикально следует приводить нечетное число перечислений: 3, 5, 7. Наибольшее число вертикальных перечислений, которое запоминает человек, равно семи плюс-минус два (имен, наименований, характеристик).
Распределения внимания по зонам классной доски
Влияние цвета Характер влияния цвета зависит от темперамента человека. Зеленый и голубой цвета успокаивает сангвиника и холерика, клонят ко сну флегматика, располагают к замкнутости меланхолика. Красный и алый цвет действует возбуждающе на все типы центральной нервной системы.
Слуховое восприятие Отражение процессов окружающего мира в слуховой системе происходит в форме звукового образа, в котором можно выделить три параметра: громкость ; высоту, соответствующую частоте; тембр, который соответствует структуре звукового спектра.
Кинестетическое восприятие Восприятие формы предмета без его активного последовательного ощупывания остается совершенно недоступным. Зрение и тактильная чувствительность дают информацию о внешнем пространстве: зрение – в целом, тактильная – о конкретном предмете, вступившем в контакт.
Темперамент От темперамента человека зависят: скорость возникновения психических процессов (например, скорость восприятия, быстрота мышления, длительность сосредоточения внимания и т. п.); пластичность и устойчивость психических явлений, лёгкость их смены и переключения; темп и ритм деятельности; интенсивность психических процессов (например, сила эмоций, активность воли); направленность психической деятельности на определённые объекты (экстраверсия или интроверсия).
Темперамент Мнительность Быстрая утомляемость от физической и умственной работы
Тип мыслительной деятельности
Дифференцированное обучение детей с различной организацией мозга Межполушарная асимметрия — одна из фундаментальных закономерностей организации мозга человека. Проявляется не только в строении мозга, но и в межполушарной асимметрии психических процессов. В рамках проводимых исследований основное внимание уделяется вопросам связи межполушарной асимметрии с психическими познавательными процессами и влиянию поражений отдельных структур и областей мозга на протекание этих процессов.
Дифференцированное обучение детей с различной организацией мозга Правополушарные дети - дети, у которых психические функции левого полушария развиты значительно слабее, чем у большинства людей. Способ мышления, деятельности, переживания эмоций этих детей требует индивидуального подхода при обучении и воспитании. Нейропсихологи доказали, что если реализуются функции правого полушария, то неизбежно произойдет развитие качеств, связанных с левым полушарием.
Нейропсихологи доказали, что если реализуются функции правого полушария, то неизбежно произойдет развитие качеств, связанных с левым полушарием. Согласно теории, существуют семь типов интеллекта, которые необходимо использовать при обучении детей: логико-математический, вербальный (языковой), музыкальный, визуально-пространственный, телесно-кинестетический, межличностный и внутриличностный.
Вербальное Анализ, классификация информации Произвольные движения Анализ времени Абстрактно- логическое мышление Воспроизведение компонентов речи Logo Невербальное Целостность, синтез информации Предвидение движений Образное конкретное мышление Анализ пространственных признаков Правое полушарие Левое полушарие Разборчивость речи
Рекомендации по размещению в классе учащихся с асимметрией ГМ Правополушарные обучающиеся Левополушарные обучающиеся Классная доска 10 / 25
Учёт психофизиологических возможностей учащихся Правополушарные учащиеся Левополушарные учащиеся Пространственная организация Рабочая полусфера -левая Рабочая полусфера - правая Цветовая организация Светлая доска-тёмный мел Темная доска – светлый мел Условия, необходимые для успешной учебной деятельности Образы, контекст, связь информации с реальностью, практикой. Творческие задания, эксперименты. Музыкальный фон и речевой, музыкальный ритм. Абстрактный линейный стиль изложения информации. Детали. Неоднократное повторение учебного материала. Тишина на уроке. Формирование мотивации Завоевание авторитета Установление новых контактов. Социальная значимость деятельности. Стремление к самостоятельности. Высокая потребность в умственной деятельности. Потребность в образовании.
ОРГАНИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА Правополушарные учащиеся Левополушарные учащиеся Деятельность Приверженность к практике Приверженность к теории Речь Интонация речи Синтаксис речи, Смысл и структура речи. Память Непроизвольная. Наглядно-образная. Визуальная и мышечная. Произвольная. Слуховая.
Организация дифференцированного подхода Правополушарные учащиеся Левополушарные учащиеся Мышление Наглядно-образное, интуитивное, эмоциональное, спонтанное. Оперирование образами. Абстрактно-логическое. Оперирование цифрами, знаками. Формальное, рациональное.
Дифференциация заданий: математика Правополушарные учащиеся Левополушарные учащиеся Задания на время. Работа в группе. Формулировка теорем. Схемы, таблицы, карточки. Вне временный задания. Доказательство теорем. Оперирование знаками на плоскости.
Дифференциация заданий: естественный науки Правополушарные учащиеся Левополушарные учащиеся Мозговые штурмы Творческие задания Просмотры фильмов Выявление сходств Сопоставление результатов Выделение важнейших моментов Использование речевых и музыкальных ритмов Экскурсии, походы, путешествия Аналитическая работа Анализ результатов Логические задания Выявление различий Выявление деталей Создание категорий Обобщение Алгоритмы
Дифференциация заданий: словесность Правополушарные учащиеся Левополушарные учащиеся Сочинения Составление слов и предложений из частей Чтение-пересказ Чтение по ролям Нахождение взаимосвязи Нахождение отрывков в тексте Беглость устной и письменной речи Экскурсии Анализ рассказа Разбор слов и предложений по составу Прослушивание текстов Обучение других Задания на поиск ошибок Применение правил Сопоставление текстов
Дифференциация заданий: словесность Нейропсихологи утверждают: проверки, ориентированные на простое заучивание, провоцируют развитие мышления низкого уровня - «обучение для проверки». Следовательно, ученик недополучает практического умения мыслить на высоком уровне. Левополушарные учащиеся делают ошибки при письме в 2,5 раза чаще. Это ошибки в написании безударных гласных в корне, пропуск мягкого знака. В 12 раз чаще они путают падежные окончания, пишут лишние буквы, заменяют одни согласные другими. Правополушарные дети делают ошибки в словарных словах, имена собственные пишут с маленькой буквы, ошибаются в гласных, находящихся под ударением, пропускают буквы.
Дифференциация заданий: иностранный язык Правополушарные учащиеся Левополушарные учащиеся Интуитивный способ изучения. Освоение вокабуляра методом «островков». Образные представлений конкретные ситуации. Ролевые игры. Работа с наглядными пособиями, фильмами,карточками. Проверки на уроке. Групповые задания. Деятельность, требующая быстрой реакции. Задания на правописание. Интервью. Инсценировка. Синтез текстов и слов из предложенных частей Рационально- логический способ. Освоение вокабуляра посредством изученияслов. Усвоение правил и грамматических конструкций. Обучение других. Лингафонная система, восприятие на слух. Проверки после уроков. Индивидуальная работа. Деятельность, требующая отсроченнойреакции. Задания на поиск ошибок. Многократное повторение. Сопоставление текстов. Дробление текстов и слов на части
Методы проверки знаний учащихся Правополушарные учащиеся Левополушарные учащиеся Задания с «открытыми» вопросами, с фиксированным сроком выполнения. Устный опрос. Вопросы «открытого» типа дают возможность проявить свои творческие способности, дать собственный развёрнутый ответ. Решения задач. Письменный опросы с неограниченным сроком выполнения, вопросы «закрытого» типа (тесты). Дифференцированное обучение всегда предполагает использование учебных материалов, ориентированных как на левополушарный, так и на правополушарный тип учащихся
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Россия находится на первом месте в мире по темпам роста табакокурения . Сегодня в России 40 000 000 курильщиков. Ассоциация Электронных Сигарет (AEC) рекомендует принять во внимание новые инновационные продукты, которые менее опасны, чем курение сигарет и более эффективны, чем отказ от курения.
Заявления Ассоциации (AEC) не более чем рекламный ход, для увеличения рынка сбыта и гарантированного числа потребителей их продукции.
Миф: Никотин в электронных сигаретах доступен для некурящих людей (он не вреден), остальные составляющие безвредны . Факт: Электронные сигареты продаются для курильщиков, а не для некурящих людей.
Факт: Были проведены многочисленные исследования и ингредиенты хорошо известны . от 55 до 62% пропиленгликоля ; от 30 до 35 % глицерина; от 0 до 3,6% никотина; от 2 до 4% ароматизаторов ; вода в соответствующей концентрации. Концентрация веществ может значительно различаться в зависимости от типа электронных сигарет.
Пропиленгликоль и глицерин очень вредны тем, что сильно связывают жидкость. В процессе окисления (т.е. и горения) 1,2-пропиленгликоля продуктами реакции являются ацетон, пропионовый альдегид, молочная кислота, формальдегид, ацетальдегид и др.
Пропиленгликоль применяется в качестве растворителя, пластификатора, как основа для изготовления низкозамерзающих, антиоблединительных, гидравлических и гидротормозных жидкостей.
пропиленгликоль является тяжёлым канцерогеном, приводящим к раку и другим заболеваниям. Пропиленгликоль убивает не сразу. Как капли воды со временем точат камень, так он разъедает печень, почки и поджелудочную железу.
В лёгких пропиленгликоль, а также и глицерин сгущает влажную среду и накапливается, так как он не испаряется при температуре тела человека. Разжижающие мокроту лекарства очень мало помогают.
Пропионовый альдегид ( пропаналь ) является изомером ацетона. Вещество раздражает глаза, кожу и дыхательные пути. Может вызывать аллергию или усиление симптомов аллергии.
Ацетон - обладает возбуждающим и наркотическим действием, поражает центральную нервную систему, способен накапливаться в организме, в связи с чем токсическое действие зависит не только от его концентрации, но и от времени воздействия на организм.
Ацетальдегид - бесцветная легкокипящая жидкость с фруктовым запахом. Ацетальдегид— значительная часть дыма табака. Ацетальдегид токсичен при действии на кожу и имеет свойства канцерогена.
Формальдегид - обладает токсичностью, негативно воздействует на генетический материал, репродуктивные органы, дыхательные пути, глаза, кожный покров. Оказывает сильное действие на центральную нервную систему.
Глицерин термически неустойчив, при длительном нагреве даже до 90-130ºС (температура спирали многим выше) разлагается с образованием акролеина и ацетона.
Вследствие своей высокой реакционной способности акролеин является токсичным, сильно раздражающим слизистые оболочки глаз и дыхательных путей соединением, сильный лакриматор. Относится к I классу опасности (чрезвычайно опасные вещества)
У парильщиков есть такое выражение "приходит Гарри". Это когда в испарителе эл . сигареты происходит горение кремнеземной нити при раскаливании спирали (при отсутствии пропитки нити жидкостью для эл . сиг.) хоть есть утверждение, что кремнеземная нить плавиться только при высокой температуре - свыше 1000 гр. по С.
Основную опасность в электронных сигаретах представляет именно никотин (или другие физиологически активные вещества, вводимые в смесь). Потенциально электронные сигареты - новый путь употребления наркотиков.
Миф: ароматизаторы – это абсолютно безопасные пищевые добавки, благодаря которым жидкость приобретает свои привкусы. Они представляют собой смесь натуральных или полученных искусственным путем препаратов. Факт: почти все современные ароматизаторы – это синтетические вещества и их воздействие на организм не изучены полностью.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Стратегии и техники когнитивной терапии предназначены для дезактивации дезадаптивных программ, для сдвига аппарата переработки информации (когнитивного аппарата) в более нейтральное положение. У каждого человека в когнитивном функционировании имеется свое слабое место — «когнитивная уязвимость», которая располагает его к психологическому стрессу . Эти «уязвимости» относятся к структуре личности . Цель использования когнитивных техник
В когнитивной психотерапии выделяют следующие когнитивные структуры и процессы: автоматические мысли, схемы; убеждения, установки; правила , ожидания ; отношения , предположения ; системы действия и контроля. Когнитивно-поведенческая терапия
В произвольном мышлении; В автоматическом мышлении; В предположениях (убеждениях). Три уровня когнитивных изменений: Когнитивно-поведенческая терапия Эти уровни различаются друг от друга стабильностью и доступностью для анализа.
Автоматические мысли Автоматические мысли отражают содержание схем - более глубоких убеждений и предположений. При наличии психопатологии, некоторые автоматические мысли характеризуются наличием специфических систематических ошибок в обработке информации (когнитивные ошибки, когнитивные искажения).
они являются частью внутреннего монолога людей и отражают то, что люди говорят самим себе. Характерные черты автоматических мыслей: они могут принимать форму слов, образов или сочетания слов и образов. Они возникают спонтанно, не являясь результатом рефлексивного или мотивированного мышления, обдумывания или рассуждения. Человек не прилагает усилий, что бы их вызвать. В них отсутствует логическая последовательность этапов.
Характерные черты автоматических мыслей:
Убеждения (установки) Убеждения – более глубинный и устойчивый когнитивный феномен. Так у людей формируется определённые убеждения о самих себе, окружающих его людях и мире в целом.
Принципы когнитивной терапии (Джудит Бек) С фокусирована на конкретной проблеме; Базируется на прочном альянсе; Строится на активном участии самого клиента; Ориентирована на цель;
Принципы когнитивной терапии (Джудит Бек) 6. Это образовательная терапия, цель которой научить клиента быть себе терапевтом; 7. О граничена во времени; 8. Учит распознавать дисфункциональные мысли и опровергать их; 9 . Техники направлены на изменения мышления, реагирования, поведения.
Поведенческий анализ: вертикальный и горизонтальный ( Kanfer , 1975) Горизонтальный анализ исследует ситуационное поведение по схеме последовательного реагирования: Вертикальный анализ предполагает исследование личностной истории, научения тем или иным паттернам;
Схема записи автоматических мыслей Альберта Эллиса
Схема записи автоматических мыслей Альберта Эллиса
Схема записи автоматических мыслей Альберта Эллиса Активирующее событие Автоматические мысли Эмоциональные последствия Поведенческие последствия Критика в Ваш адрес Я совсем перестал справляться с работой… Я не могу выполнить самое простое задание… Я совсем отупел… Я ничтожество… Тоска Вина Обида Изоляция Избегание
Дисфункциональные когнитивные ошибки по Беку 1. Дихотомическое мышление (также называемое чёрно-белым мышлением, полярным мышлением или мышлением в стиле «всё или ничего)
Дисфункциональные когнитивные ошибки по Беку 2. «Катастрофизация» (также называемая негативными предсказаниями). 3. Обесценивание позитивного - не придаётся значения успехам, позитивному опыту и поступкам.
5. Навешивание ярлыков Дисфункциональные когнитивные ошибки по Беку 4. Эмоциональное обоснование , убеждение 6. Свергенерализация
Дисфункциональные когнитивные ошибки по Бек у 7. Персонализация 8. Туннельное мышление 9 . Долженствование 10. Чтение мыслей
Выявление промежуточных убеждений Распознавание убеждения, о котором клиент сообщает как об автоматической мысли. Метод незаконченного предложения. Непосредственное выявление правил или отношения. Анализ автоматических мыслей клиента и поиск в них общих тем. Анализ результатов на выявление убеждений клиента.
Проработка промежуточных убеждений В чём заключается данное убеждение? Насколько твёрдо клиент доверяет ему? Если твёрдо, то как велико влияние этого убеждения на жизнь клиента?
Проработка промежуточных убеждений Если влияние ярко выражено, необходимо ли начинать работу над этим убеждением немедленно? Готов ли клиент к работе над этим убеждением? Способен ли клиент оценить это убеждение с достаточной объективностью? Достаточно ли времени на сегодняшней встрече, что бы начать работу над этим убеждением?
Техники изменения промежуточных убеждений Сократический диалог (уточнение без конфронтации) Поведенческий эксперимент Рационально-эмотивная ролевая игра Использование окружающих в качестве ориентира Действия как если бы… Самораскрытие (справился и не справился) Создание метафор Исследование глубинного убеждения в контрасте жизненного опыта клиента
Глубинные убеждения Глубинные убеждения категории беспомощности Я беспомощен Я ни на что не способен Я бессилен Я неуспешен Я не контролирую ситуацию Я никчемный Я слаб Я неудачник Я уязвим Меня не уважают, меня презирают Я нуждаюсь в помощи и поддержке Со мной что-то не так (я не такой, как другие) Я в ловушке Я не достаточно хорош (в плане достижений)
Глубинные убеждения Глубинные убеждения категории неприятия Меня не любит Я ничего не стою Я не привлекателен Со мной что-то не так (другие люди не любят меня) Я нежеланный Я недостаточно хорош (чтобы быть любимым другими людьми) Меня не хотят Мне суждено принимать отказы Обо мне не заботятся Мне суждено быть покинутым Я плохой Мне суждено страдать от одиночества
Старое глубинное убеждение Новая идея Меня никто не любит Я довольно привлекательный человек Я плохой человек Я достойный человек, имеющий как достоинства, так и недостатки Я бессилен Есть то, что зависит только от меня Я полное ничтожество Я вполне нормальный, и у меня есть как сильные, так и слабые стороны Трансформация убеждений
Итак, к чему мы пришли: 1. Когнитивно-поведенческие техники, позволяют в короткие сроки устанавливать партнёрские отношения между психологом и клиентом. 2. Помогают клиенту добиться изменение представлений о себе. 3. Позволяют корректировать дезадаптивные формы поведения и иррациональные установки (родителей, детей и т.д.); 4. Помогают развитию компетентности в социальном функционировании.
Спасибо за работу! Заполните листы обратной связи