В помощь учителю музыки

НЕБЕСНОЕ И ЗЕМНОЕ В ЗВУКАХ И КРАСКАХ

Цель: Выявить синтез искусств музыки и живописи.

Задачи: 

Личностные: формирование музыкальной культуры учащихся через пение и слушание музыки

Метапредметные: развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, развитие речи, слуха, памяти, внимания

Предметные: закрепить знания: песенность, лирический пейзаж, музыкальная живопись, живописная музыка

Оборудование:   1.Аудиозапись р.н.п. «Вечерний звон», «Россия»

2.Распечатка стихотворения Рыленкова Н. на каждой парте.

3.Репродукции картин И.Левитана

«Весна. Большая вода»

«Вечерний звон»

«Владимирка»

«Над вечным покоем»

4.Распечатка текста песни «Вечерний звон».

Ход урока:

1.Орг. момент

Здравствуйте, ребята. Начать наш сегодняшний урок я хочу начать с музыкального произведения и попрошу внимательно его прослушать и ответить на вопрос, о чем эта музыка.

(ВОКАЛИЗ РАХМАНИНОВ С.)

У нас много версий и я тогда к музыке добавлю стихи, а вы мне скажите, понятнее ли вам стала музыка.

 (Звучит «Вокализ» С. Рахманинова, стихотворение Н.Рыленкова «Все в тающей дымке…»)

Все в тающей дымке: Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки И звуки не резки.

Здесь медленны реки, Туманны озеры,
И все ускользает От беглого взора.

Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.

Какова же тема  музыкального произведения и стихотворения?

Верно, о любви к родной природе.

2. Актуализация знаний детей.

На прошлом уроке мы с вами начали разговор о том, как  связаны музыка и изобразительное искусство.

А скажите, можем ли мы себе представить  картину, которой была посвящена музыка и стихотворение?

(ответы детей)

Живописна ли эта музыка? Попробуем дать название этому музыкальному произведению. А называется это произведение «Вокализ» и автор его С. Рахманинов. Давайте выделим корень этого слова. Что это слово обозначает? Из  названия понятно, о чем эта музыка? Как называются такие произведения? (непрограммные)

Живописно ли  стихотворение? (ответы детей)

 Его автор – Николай Рыленков и называется стихотворение по 1 строке «Все в тающей дымке…»

3. Сообщение темы и цели урока

Итак, тема сегодняшнего и двух последующих уроков  «Небесное и земное в звуках и красках».

Откроем тетради и запишем тему урока.

О чем мы будем говорить на этих уроках? Что в вашем понимании небесное, а что земное воспевается в искусстве?

(Воспевается Богоматерь, Святые, Природа, любовь, человек…)

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, как жанр пейзажа представлен в разных видах искусства.

4. Изучение нового материала, обобщение имеющихся знаний.

Образы разных искусств: живописи, музыки, литературы - предстают перед нами как сердечная песнь о неповторимой красоте родной природы. И мы с вами познакомимся с образцами этих видов искусств. А чтобы у нас нагляднее получился результат нашего урока, мы на всем его протяжении будем заполнять таблицу, состоящую из 3 колонок, куда мы запишем примеры образцов разных видов искусства. (Таблица «литература-музыка-живопись). 

Какие примеры уже прозвучали на сегодняшнем уроке? Давайте запишем. (заполняют таблицу)

Показ репродукций картин И.Левитана

Обратимся к жанру живописи и рассмотрим картины Исаака Левитана. Посмотрите, что изображено на этих картинах?

Внимательно рассмотрим первую картину. Какие образы отразил в картине И. Левитан? И все это образы родной природы, Природы России, возможно малой родины автора, которая так ему близка.

Что в вашем понимании малая Родина?

Чем знаменита Вятка, чем она красива и богата? Приведите примеры. (церкви, реки, леса, поля…)

Еще раз посмотрим на 1 картину, по-вашему,  звучит ли эта картина?

Как она звучит?

Как художник отобразил это звучание, какими образами, какими изобразительными средствами? (неяркие краски, церковь, спокойная река, протяжные горизонтальные линии.)

Какие чувства возникают у зрителя, когда он внимательно рассматривает эту картину?

То есть художник хотел, чтобы мы почувствовали, как ОН относится к тому, что изображает, чтобы мы увидели мир ЕГО глазами. Пейзаж одухотворенный, идущий от сердца, называется лирическим.

(ВЫВЕСИТЬ «ЛИРИЧЕСКИЙ ПЕЙЗАЖ» НА ДОСКУ)

А теперь обратите внимание на композицию картины. Несмотря на широкие горизонтальные линии, на каком образе сосредоточен взгляд зрителя? (церковь)

Какой звук мы слышим на этой картине?

Итак, тема и центральный образ этой картины…? Продолжите мою мысль. (колокольный звон).

А есть ли у колокольного звона мелодия?

Расскажите, что вы знаете о колокольном звоне и его значении в древние времена на Руси? (СООБЩЕНИЯ)

Как бы вы назвали пейзаж Левитана?

Как звучат колокола? Давайте послушаем один из колокольных звонов.

(ЗВУЧИТ КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН )

Какой он?

Колокола приглашают к вечерней службе. Художник так и назвал картину – «Вечерний звон». Русский народ трепетно относится к колокольным звонам и часто воспевает его в своих песнях. Давайте прослушаем рнп «Вечерний звон»

Звучит русская народная песня «Вечерний звон».

Могла бы эта песня стать импульсом к написанию данной картины?

 Пейзажи Исаака Левитана вызывают ощущение величественного покоя, красоты, простора. Пейзажи Левитана очень музыкальны,  они проникнуты интонацией раздумья, свойственной народной песне.

Что сближает старинную народную песню «Вечерний звон» и картину Левитана «Вечерний звон»? Наверное, не случайно они имеют одно название.

5. Вокальная работа.

А какую песню о России мы с вами знаем? Давайте ее исполним.

(исполняют «Россия, ты моя звезда»).

6. Закрепление знаний

Я вас хочу познакомить еще с некоторыми пейзажами Исаака Левитана.

«Весна. Большая вода» «Владимирка» «Над вечным покоем»

 Созвучны ли они с 1 пейзажем?  Какая картина выделяется среди остальных? Чем? (выделяется весна, краски ярче).Дополните табличку названиями новых произведений.

7. Итог урока. Оценки за исполнение. Оценки за записи в тетради я поставлю на следующем уроке после выполнения домашнего задания.

Закончить наш урок я хочу продолжением стихотворения Н. Рыленкова.

Музыкальным сопровождением будет произведение С. Рахманинова  «Концерт №1»  (звучит Рахманинов С. Концерт №3)

Дай припасть к руке твоей, Россия
Скрылся день в туманы росяные,
Отпылали облаков края.
Дай припасть к руке твоей, Россия,
Вечная заботница моя.

Дай поцеловать твои мозоли,
Чтоб, как в детстве, сеном я пропах,
Чтоб навек остался привкус соли
На моих запекшихся губах.

Пусть войдёт мне в душу каждый шорох,
Каждый вздох в краю моём родном.
Я всю жизнь учусь в твоих просторах
Жить, как пахарь твой – грядущим днём.

Видел я не раз иные дали,
Но мечтал лишь об одном, любя, -
Чтоб друзья и недруги сказали,
Что характером я весь в тебя.

Мне таить перед тобой не надо,
Где я плакал, где дарил цветы.
Всё, что скрыто от чужого взгляда,
Материнским сердцем чуешь ты.

Освежит виски мои седые
Лишь твоя певучая струя.
Дай припасть к руке твоей, Россия,
Вечная заботница моя!   1965

8. Домашнее задание

Привести по3 примера образцов разных видов искусства на тему «лирический пейзаж». Подобрать одно из лирических произведений о нашей малой Родине. (пейзаж, стихотворение, проза, музыка)