Дидактический материал
Дидактический материал
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Карточки по математики для 1 класса | 25.01 КБ |
| Карточки по русскому языку для 2 класса. Признаки предметов | 39 КБ |
| Карточки по русскому языку для 2 класса. Корень слова | 98.5 КБ |
| Карточки по русскому языку для 2 класса. Тематические группы слов | 38 КБ |
| Дидактические карточки по математике для 2 класса (2 четв) | 15.34 КБ |
| Памятка для работы над ошибками по русскому языку | 513.71 КБ |
| Тесты по русскому языку по УМК "Планета знаний" | 41 КБ |
| глагол | 24.48 КБ |
| безударная гласная в корне слова | 133.6 КБ |
| математика | 19.61 КБ |
| конспект урока | 56.5 КБ |
| русский язык | 45 КБ |
| русский язык | 45 КБ |
| деформированный текст | 31 КБ |
| математика | 13.14 КБ |
| русский язык | 54 КБ |
| цена кол-во стоимость | 64.34 КБ |
Предварительный просмотр:
ННОУ «Троицкая Православная школа»
Дидактический материал (карточки) по математике
1- а класс
Учитель начальных классов
г. Троицка
Харламова Оксана Викторовна
2016 год
Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 | Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 |
Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 | Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 |
Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 | Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 |
Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 | Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 |
Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 | Пропиши цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 в прямой и обратной последовательности. 2 + 1 3 + 1 4 + 1 9 – 1 8 – 1 7 – 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 6 – 1 5 – 1 4 – 1 8 + 1 9 + 1 2 + 2 3 – 1 2 – 1 9 – 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 8 – 2 7 – 2 6 – 2 6 + 2 7 + 2 8 + 2 5 – 2 4 – 2 3 – 2 |
1. Спиши, вставляя пропущенные числа зелёной ручкой. 10 , … , … , 7 , … , … , 4 , … , … , … . 8 , … , … , … , 4 , … , … , … . 1 , … , … , … , 5 , … , … , … , … , … . 4, … , … , … , … , … , 10 . 2. Начертить 1 отрезок, 2 луча, 1 прямую линию, ломаную линию. 3. Найди закономерность и продолжи запись: 2345 3452 4523 … , … , … . | 1. Спиши, вставляя пропущенные числа зелёной ручкой. 10 , … , … , 7 , … , … , 4 , … , … , … . 8 , … , … , … , 4 , … , … , … . 1 , … , … , … , 5 , … , … , … , … , … . 4, … , … , … , … , … , 10 . 2. Начертить 1 отрезок, 2 луча, 1 прямую линию, ломаную линию. 3. Найди закономерность и продолжи запись: 2345 3452 4523 … , … , … . |
1. Спиши, вставляя пропущенные числа зелёной ручкой. 10 , … , … , 7 , … , … , 4 , … , … , … . 8 , … , … , … , 4 , … , … , … . 1 , … , … , … , 5 , … , … , … , … , … . 4, … , … , … , … , … , 10 . 2. Начертить 1 отрезок, 2 луча, 1 прямую линию, ломаную линию. 3. Найди закономерность и продолжи запись: 2345 3452 4523 … , … , … . | 1. Спиши, вставляя пропущенные числа зелёной ручкой. 10 , … , … , 7 , … , … , 4 , … , … , … . 8 , … , … , … , 4 , … , … , … . 1 , … , … , … , 5 , … , … , … , … , … . 4, … , … , … , … , … , 10 . 2. Начертить 1 отрезок, 2 луча, 1 прямую линию, ломаную линию. 3. Найди закономерность и продолжи запись: 2345 3452 4523 … , … , … . |
1. Спиши, вставляя пропущенные числа зелёной ручкой. 10 , … , … , 7 , … , … , 4 , … , … , … . 8 , … , … , … , 4 , … , … , … . 1 , … , … , … , 5 , … , … , … , … , … . 4, … , … , … , … , … , 10 . 2. Начертить 1 отрезок, 2 луча, 1 прямую линию, ломаную линию. 3. Найди закономерность и продолжи запись: 2345 3452 4523 … , … , … . | 1. Спиши, вставляя пропущенные числа зелёной ручкой. 10 , … , … , 7 , … , … , 4 , … , … , … . 8 , … , … , … , 4 , … , … , … . 1 , … , … , … , 5 , … , … , … , … , … . 4, … , … , … , … , … , 10 . 2. Начертить 1 отрезок, 2 луча, 1 прямую линию, ломаную линию. 3. Найди закономерность и продолжи запись: 2345 3452 4523 … , … , … . |
1. Спиши, вставляя пропущенные числа зелёной ручкой. 10 , … , … , 7 , … , … , 4 , … , … , … . 8 , … , … , … , 4 , … , … , … . 1 , … , … , … , 5 , … , … , … , … , … . 4, … , … , … , … , … , 10 . 2. Начертить 1 отрезок, 2 луча, 1 прямую линию, ломаную линию. 3. Найди закономерность и продолжи запись: 2345 3452 4523 … , … , … . | 1. Спиши, вставляя пропущенные числа зелёной ручкой. 10 , … , … , 7 , … , … , 4 , … , … , … . 8 , … , … , … , 4 , … , … , … . 1 , … , … , … , 5 , … , … , … , … , … . 4, … , … , … , … , … , 10 . 2. Начертить 1 отрезок, 2 луча, 1 прямую линию, ломаную линию. 3. Найди закономерность и продолжи запись: 2345 3452 4523 … , … , … . |
1. Начертить 2 ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В одной провести 2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в другой - 3 линии, чтобы получилось 3 треугольника. 2. * - 1 = 6 * + 1 = 8 * - 1 = 2 * + 1 = 7 * - 1 = 3 * + 1 = 4 * - 1 = 3 * + 1 = 5 3. Начертить 1 четырёхугольник. Провести 1 отрезок, чтобы получилось 2 треугольника. | 1. Начертить 2 ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В одной провести 2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в другой - 3 линии, чтобы получилось 3 треугольника. 2. * - 1 = 6 * + 1 = 8 * - 1 = 2 * + 1 = 7 * - 1 = 3 * + 1 = 4 * - 1 = 3 * + 1 = 5 3. Начертить 1 четырёхугольник. Провести 1 отрезок, чтобы получилось 2 треугольника. |
1. Начертить 2 ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В одной провести 2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в другой - 3 линии, чтобы получилось 3 треугольника. 2. * - 1 = 6 * + 1 = 8 * - 1 = 2 * + 1 = 7 * - 1 = 3 * + 1 = 4 * - 1 = 3 * + 1 = 5 3. Начертить 1 четырёхугольник. Провести 1 отрезок, чтобы получилось 2 треугольника. | 1. Начертить 2 ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В одной провести 2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в другой - 3 линии, чтобы получилось 3 треугольника. 2. * - 1 = 6 * + 1 = 8 * - 1 = 2 * + 1 = 7 * - 1 = 3 * + 1 = 4 * - 1 = 3 * + 1 = 5 3. Начертить 1 четырёхугольник. Провести 1 отрезок, чтобы получилось 2 треугольника. |
1. Начертить 2 ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В одной провести 2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в другой - 3 линии, чтобы получилось 3 треугольника. 2. * - 1 = 6 * + 1 = 8 * - 1 = 2 * + 1 = 7 * - 1 = 3 * + 1 = 4 * - 1 = 3 * + 1 = 5 3. Начертить 1 четырёхугольник. Провести 1 отрезок, чтобы получилось 2 треугольника. | 1. Начертить 2 ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В одной провести 2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в другой - 3 линии, чтобы получилось 3 треугольника. 2. * - 1 = 6 * + 1 = 8 * - 1 = 2 * + 1 = 7 * - 1 = 3 * + 1 = 4 * - 1 = 3 * + 1 = 5 3. Начертить 1 четырёхугольник. Провести 1 отрезок, чтобы получилось 2 треугольника. |
1. Начертить 2 ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В одной провести 2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в другой - 3 линии, чтобы получилось 3 треугольника. 2. * - 1 = 6 * + 1 = 8 * - 1 = 2 * + 1 = 7 * - 1 = 3 * + 1 = 4 * - 1 = 3 * + 1 = 5 3. Начертить 1 четырёхугольник. Провести 1 отрезок, чтобы получилось 2 треугольника. | 1. Начертить 2 ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В одной провести 2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в другой - 3 линии, чтобы получилось 3 треугольника. 2. * - 1 = 6 * + 1 = 8 * - 1 = 2 * + 1 = 7 * - 1 = 3 * + 1 = 4 * - 1 = 3 * + 1 = 5 3. Начертить 1 четырёхугольник. Провести 1 отрезок, чтобы получилось 2 треугольника. |
1. * < 5 6 < * * > 4 7 > * * < 3 5 > * * > 8 6 < * * > 6 9 > * * > 8 2 > * 2. 3 + 1 = 8 + * = 9 4 + 1 = 6 + * = 7 5 – 5 = 9 - * = 8 6 – 6 = 5 - * = 4 3. 3 + 1 + 1= 6 – 1 – 1= 5 + 1 + 1= 7 – 1 – 1= 7 + 1 + 1= 5 – 1 – 1= 4 + 1 + 1= 2 – 1 – 1= | 1. * < 5 6 < * * > 4 7 > * * < 3 5 > * * > 8 6 < * * > 6 9 > * * > 8 2 > * 2. 3 + 1 = 8 + * = 9 4 + 1 = 6 + * = 7 5 – 5 = 9 - * = 8 6 – 6 = 5 - * = 4 3. 3 + 1 + 1= 6 – 1 – 1= 5 + 1 + 1= 7 – 1 – 1= 7 + 1 + 1= 5 – 1 – 1= 4 + 1 + 1= 2 – 1 – 1= |
1. * < 5 6 < * * > 4 7 > * * < 3 5 > * * > 8 6 < * * > 6 9 > * * > 8 2 > * 2. 3 + 1 = 8 + * = 9 4 + 1 = 6 + * = 7 5 – 5 = 9 - * = 8 6 – 6 = 5 - * = 4 3. 3 + 1 + 1= 6 – 1 – 1= 5 + 1 + 1= 7 – 1 – 1= 7 + 1 + 1= 5 – 1 – 1= 4 + 1 + 1= 2 – 1 – 1= | 1. * < 5 6 < * * > 4 7 > * * < 3 5 > * * > 8 6 < * * > 6 9 > * * > 8 2 > * 2. 3 + 1 = 8 + * = 9 4 + 1 = 6 + * = 7 5 – 5 = 9 - * = 8 6 – 6 = 5 - * = 4 3. 3 + 1 + 1= 6 – 1 – 1= 5 + 1 + 1= 7 – 1 – 1= 7 + 1 + 1= 5 – 1 – 1= 4 + 1 + 1= 2 – 1 – 1= |
1. * < 5 6 < * * > 4 7 > * * < 3 5 > * * > 8 6 < * * > 6 9 > * * > 8 2 > * 2. 3 + 1 = 8 + * = 9 4 + 1 = 6 + * = 7 5 – 5 = 9 - * = 8 6 – 6 = 5 - * = 4 3. 3 + 1 + 1= 6 – 1 – 1= 5 + 1 + 1= 7 – 1 – 1= 7 + 1 + 1= 5 – 1 – 1= 4 + 1 + 1= 2 – 1 – 1= | 1. * < 5 6 < * * > 4 7 > * * < 3 5 > * * > 8 6 < * * > 6 9 > * * > 8 2 > * 2. 3 + 1 = 8 + * = 9 4 + 1 = 6 + * = 7 5 – 5 = 9 - * = 8 6 – 6 = 5 - * = 4 3. 3 + 1 + 1= 6 – 1 – 1= 5 + 1 + 1= 7 – 1 – 1= 7 + 1 + 1= 5 – 1 – 1= 4 + 1 + 1= 2 – 1 – 1= |
1. * < 5 6 < * * > 4 7 > * * < 3 5 > * * > 8 6 < * * > 6 9 > * * > 8 2 > * 2. 3 + 1 = 8 + * = 9 4 + 1 = 6 + * = 7 5 – 5 = 9 - * = 8 6 – 6 = 5 - * = 4 3. 3 + 1 + 1= 6 – 1 – 1= 5 + 1 + 1= 7 – 1 – 1= 7 + 1 + 1= 5 – 1 – 1= 4 + 1 + 1= 2 – 1 – 1= | 1. * < 5 6 < * * > 4 7 > * * < 3 5 > * * > 8 6 < * * > 6 9 > * * > 8 2 > * 2. 3 + 1 = 8 + * = 9 4 + 1 = 6 + * = 7 5 – 5 = 9 - * = 8 6 – 6 = 5 - * = 4 3. 3 + 1 + 1= 6 – 1 – 1= 5 + 1 + 1= 7 – 1 – 1= 7 + 1 + 1= 5 – 1 – 1= 4 + 1 + 1= 2 – 1 – 1= |
1. Какие числа пропущены в каждом ряду? 1 , 2 , … ,… , … , … , 7 , … , … , … . 2 , 4 , … , … , 10 . 10 , … , … , … , … , 5 , … , … , … , … . 6 , … , … , … , 2 , … . 2. 3 – 1 – 1= 8 – 1 – 1= 7 * 5 4 * 6 4 – 1 – 1= 9 – 1 – 1= 8 * 9 2 * 7 6 + 1 + 1= 1 + 1 + 1= 3 * 4 10* 8 2 + 1 + 1= 8 + 1 + 1= 6 * 5 6 * 6 3. Вместо звёздочек вставь подходящее число. * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 3 | 1. Какие числа пропущены в каждом ряду? 1 , 2 , … ,… , … , … , 7 , … , … , … . 2 , 4 , … , … , 10 . 10 , … , … , … , … , 5 , … , … , … , … . 6 , … , … , … , 2 , … . 2. 3 – 1 – 1= 8 – 1 – 1= 7 * 5 4 * 6 4 – 1 – 1= 9 – 1 – 1= 8 * 9 2 * 7 6 + 1 + 1= 1 + 1 + 1= 3 * 4 10* 8 2 + 1 + 1= 8 + 1 + 1= 6 * 5 6 * 6 3. Вместо звёздочек вставь подходящее число. * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 3 |
1. Какие числа пропущены в каждом ряду? 1 , 2 , … ,… , … , … , 7 , … , … , … . 2 , 4 , … , … , 10 . 10 , … , … , … , … , 5 , … , … , … , … . 6 , … , … , … , 2 , … . 2. 3 – 1 – 1= 8 – 1 – 1= 7 * 5 4 * 6 4 – 1 – 1= 9 – 1 – 1= 8 * 9 2 * 7 6 + 1 + 1= 1 + 1 + 1= 3 * 4 10* 8 2 + 1 + 1= 8 + 1 + 1= 6 * 5 6 * 6 3. Вместо звёздочек вставь подходящее число. * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 3 | 1. Какие числа пропущены в каждом ряду? 1 , 2 , … ,… , … , … , 7 , … , … , … . 2 , 4 , … , … , 10 . 10 , … , … , … , … , 5 , … , … , … , … . 6 , … , … , … , 2 , … . 2. 3 – 1 – 1= 8 – 1 – 1= 7 * 5 4 * 6 4 – 1 – 1= 9 – 1 – 1= 8 * 9 2 * 7 6 + 1 + 1= 1 + 1 + 1= 3 * 4 10* 8 2 + 1 + 1= 8 + 1 + 1= 6 * 5 6 * 6 3. Вместо звёздочек вставь подходящее число. * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 3 |
1. Какие числа пропущены в каждом ряду? 1 , 2 , … ,… , … , … , 7 , … , … , … . 2 , 4 , … , … , 10 . 10 , … , … , … , … , 5 , … , … , … , … . 6 , … , … , … , 2 , … . 2. 3 – 1 – 1= 8 – 1 – 1= 7 * 5 4 * 6 4 – 1 – 1= 9 – 1 – 1= 8 * 9 2 * 7 6 + 1 + 1= 1 + 1 + 1= 3 * 4 10* 8 2 + 1 + 1= 8 + 1 + 1= 6 * 5 6 * 6 3. Вместо звёздочек вставь подходящее число. * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 3 | 1. Какие числа пропущены в каждом ряду? 1 , 2 , … ,… , … , … , 7 , … , … , … . 2 , 4 , … , … , 10 . 10 , … , … , … , … , 5 , … , … , … , … . 6 , … , … , … , 2 , … . 2. 3 – 1 – 1= 8 – 1 – 1= 7 * 5 4 * 6 4 – 1 – 1= 9 – 1 – 1= 8 * 9 2 * 7 6 + 1 + 1= 1 + 1 + 1= 3 * 4 10* 8 2 + 1 + 1= 8 + 1 + 1= 6 * 5 6 * 6 3. Вместо звёздочек вставь подходящее число. * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 2 * + * = 3 * + * = 3 |
1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. | 1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. |
1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. | 1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. |
1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. | 1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. |
1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. | 1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. |
1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. | 1. 4 + 1 + * =6 5 – 1 - * =3 0 + 5 2 + 1 + * =4 8 – 1 - * =6 0 + 4 5 + 1 + * =7 4 – 1 - * =2 6 + 0 7 + 1 + * =9 3 – 1 - * =1 3 + 0 2. Запиши числа в порядке убывания: 3,8,1,5,2,4,9,7,6,10. |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
2. Валя знает 6 сказок, Таня 3 сказки. Сколько сказок девочки знают вместе? |
Предварительный просмотр:
Ф.И. ________________________________
Вот перед нами могучие сосны. Их красноватые стволы местами покрыты зелёным мхом. Высокие деревья с ветвистыми кронами словно подпирают само небо. Среди сосен резвятся медвежата. Тихо и спокойно в лесу. 2.К словам, обозначающим предметы, допиши слова, обозначающие признаки. Сосны________________________________________________________________________________ Солнце ______________________________________________________________________________ |
Ф.И. ___________________________________
Множество _________________ птиц собирается в берёзовых ____________ . Поют голосистые ___________________ , кукуют ___________________ . С дерева на дерево перелетают шустрые ___________________ . Ковром расстилаются под берёзами _______________________ и _____________________ подснежники. Слова для справок: белые, дрозды, певчих, кукушки, синички, голубые, рощах. 2. В двух последних предложениях подчеркни грамматическую основу. |
Ф.И. ______________________________ 1. Выпиши слова-признаки, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какие? какое? Задай к ним вопросы в скобках. Красные, слонёнок, искать, синева, синий, лес, лесная, грибной, грибник, тонкие, вода, водяные, весеннее, слово, крот, чудесный, летняя, большой, молодые, листва. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Записать предложение. Указать части речи. Подчеркнуть грамматическую основу. В лесной глуши куковала кукушка. _______________________________________________________________________________________ |
Ф.И. ________________________________ 1. Распредели по столбикам слова: класс, большой, слон, ёж, чиж, улица, лесная, зимнее, праздник, девочка, очки, яркие, чудесный, солнце, капля, енот, грибник, грибная. Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? ________________ _____________________ _________________________ ________________ _____________________ _________________________ ________________ _____________________ _________________________ ________________ _____________________ _________________________ ________________ _____________________ _________________________ ________________ _____________________ _________________________ ________________ _____________________ _________________________ ________________ _____________________ _________________________ Произведи звуко – буквенный анализ слова юркнула. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ |
Предварительный просмотр:
Ф.И. _____________________________________ Дата ________________________
«Корень слова».
- Выдели корень в каждом слове.
Полоска, полный, польза, использовать, росинка, силач, рубашка, ручка.
- Объедини однокоренные слова в группы.
Запах, пахать, пахарь, вспашка, пахучий, пахнуть.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- Выбери из списка однокоренные слова и запиши их парами, выделяя корень.
Друг, круглый, куст, лев, левый, укус, круг, кусать, львица, подруга, кустик, левша.
Проверь! Оцени себя: количество ошибок - ____; оценка - ___
ВНИМАНИЕ.
А теперь «зажги» светофор: закрась зелёным нижний кружок, если у тебя ни одной ошибки; жёлтым средний кружок – если у тебя 1 или 2 ошибки; если ошибок 3 или больше – должен «загореться» красный сигнал светофора (закрась верхний кружок).
Ф.И. _____________________________________ Дата ________________________
«Корень слова».
- Только ли однокоренные слова имеют один и тот же корень? ________________________________________________________
Прочитай: книга, книгу, книги, о книге, книгами, о книгах, книгой. Это не однокоренные слова, а формы слова.
Выдели в них корень. Как ты ответишь на первый вопрос? ________________________________________________________________________________________________________________________________
- С помощью слов из списка заполни пустые графы таблицы. Во всех записанных словах выдели корень.
Однокоренные слова | Изменения слова |
_______________________________ _______________________________ _______________________________ | _______________________________ _______________________________ _______________________________ |
________________________________ ________________________________ | _______________________________ _______________________________ |
Список слов: танцевальный, танцую, танцуем, танец, танцуешь, сад,
садовый, садовые.
Проверь! Оцени себя: количество ошибок - ____; оценка - ___
ВНИМАНИЕ.
А теперь «зажги» светофор: закрась зелёным нижний кружок, если у тебя ни одной ошибки; жёлтым средний кружок – если у тебя 1 или 2 ошибки; если ошибок 3 или больше – должен «загореться» красный сигнал светофора (закрась верхний кружок).
Ф.И. _____________________________________ Дата ________________________
«Проверка безударных гласных в корне слова».
- Как нужно проверять безударные гласные в корне слова. Прочитай варианты ответов на этот вопрос и знаком + отметь самый полный и точный ответ.
А) безударный гласный в корне слова проверяю ударным гласным;
Б) гласный в слабой позиции проверяю гласным в сильной позиции;
В) гласный в слабой позиции проверяю гласным в сильной позиции в том же корне.
- Вставь пропущенные орфограммы (проверяй их устно).
Ш _ ры, д _ ревья, в _ сна, т _ шина, т _ мнота, к _ слота, д _ брота,
стр _ жи, пир _ ги, д _ лгота, м _ лчу, в _ да, тр _ ва, з _ ма, з _ мля.
- Проверь работу ученика. Замеченные ошибки исправь.
Зерно – зерновой _____________________________________
Глазок – глазной ______________________________________
Ходить – выход _______________________________________
Ленивый – лента ______________________________________
Жалеть – жаловаться ___________________________________
Проверь! Оцени себя: количество ошибок - ____; оценка - ___
ВНИМАНИЕ.
А теперь «зажги» светофор: закрась зелёным нижний кружок, если у тебя ни одной ошибки; жёлтым средний кружок – если у тебя 1 или 2 ошибки; если ошибок 3 или больше – должен «загореться» красный сигнал светофора (закрась верхний кружок).
Предварительный просмотр:
ННОУ «Троицкая Православная школа»
Карточки по русскому языку.
Учитель начальных классов
Харламова Оксана Викторовна
Тема: «Тематические группы слов».
Запомни! Слова русского языка можно объединять в группы по темам. Некоторые группы могут быть очень большими. Это названия цветов, животных и т.д..
Задание 1. Закончи каждое предложение подходящим по смыслу словом.
Самолётом правит ___________________ .
В доме свет провёл __________________ .
Стены выкрасил _____________________ .
Трактор водит ______________________ , электричку ___________________ .
В шахте трудится ___________________ .
В жаркой кузнице ___________________ .
- Запишите одним словом, что называют нам пропущенные слова?
_________________________________
Задание 2. Прочитайте шуточное стихотворение и подчеркните в нём слова, которые тоже можно определить в одну группу.
Муха – чистюха.
Жила – была Муха – чистюха.
Всё время купалася муха.
Купалась она в воскресенье
В отличном клубничном варенье.
В понедельник – в вишнёвом компоте.
Во вторник – в томатной подливе.
В среду – в лимонном желе.
В четверг – в киселе и смоле.
В пятницу – в простокваше, в компоте и манной каше …
В субботу, помывшись в чернилах,
Сказала:
- Я больше не в силах! Ужасно – жужжасно устала,
Но, кажется, чище не стала!
- Какое общее название можно дать подчёркнутым словам?
____________________________
Задание 3. Составь свою группу слов на тему: «Игрушки».
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.И. __________________________________ МОЛОДЕЦ!
Тема: «Синонимы».
Запомни! В русском языке есть слова, которые по – разному звучат, но называют одно и то же. Это синонимы. Подбирая синонимы, будь внимателен к значению слова. Чем больше ты будешь знать синонимов, тем выразительнее будет твоя речь.
Задание 1. Закончи фразы из сказок. Найди и подчеркни слова, близкие
по смыслу.
- В тридевятом царстве, в тридесятом государстве.
- Знать не знаю, ведать не ________________ .
- Путь - ____________ дальняя.
- Учить уму _______________ .
Задание 2. Подбери как можно больше синонимов к каждому из данных слов:
Бездельник - _________________________________________________
Лаять - ______________________________________________________
Огорчить - ___________________________________________________
Плакать - ____________________________________________________
Красный - ____________________________________________________
Задание 3. В каждом из словосочетаний слово верный имеет разные значения. Помня об этом, подбери в каждом словосочетании к слову верный синонимы.
Верный друг - ___________________________________________
Верное средство - ________________________________________
Верный расчёт - _________________________________________
Верный глаз - ___________________________________________
Верный ответ - __________________________________________
Задание 4. Прочитай стихотворение. Найди и подчеркни синонимы.
Проводы.
Спокойной походкой идёт по перрону
С большим чемоданом большая Ворона.
А вместе с Вороной, чуть сзади и сбоку,
Её провожая, шагает Сорока.
И всё б это было совсем хорошо,
Если б их поезд давно не ушёл!
Ф.И. _______________________________
МОЛОДЕЦ!
Тема: «Антонимы».
Запомни! Слова, противоположные по смыслу, называются антонимами.
слово может иметь несколько разных антонимов. Это зависит от его значения: лёгкий – тяжёлый чемодан, лёгкий – трудный диктант, лёгкий – сильный мороз.
Задание 1. К данным словам подбери антонимы. Обрати внимание на значение слов.
Худой человек - _________________________ .
Худой карман - __________________________ .
Близкий путь - ___________________________ .
Близкий человек - ________________________ .
Весёлый праздник - _______________________ .
Весёлый смех - ___________________________ .
Высокий голос - __________________________ .
Высокий человек - ________________________ .
Задание 2. Закончи выражения – антонимы , которые встречаются в русских народных сказках.
Долго ли, __________________ .
И днём, ___________________ .
Вода живая и _______________ .
Врагов кругом видимо - ____________________ .
Ни свет ни ____________________ .
Близко ли, _________________________ .
Задание 3. Подбери и запиши к данным словам антонимы.
Верх - _________. Добро - ________________ .
Радость - _____________ . Свет - _________________ .
Холод - ______________ . Вход - ________________ .
Белый - _______________. Тишина - ______________ .
Задание 4. Прочитай пословицы. Найди и подчеркни антонимы.
Новых друзей наживай, а старых не теряй.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Ф.И. ______________________________________
МОЛОДЕЦ!
Предварительный просмотр:
Проверь себя!
КАРТОЧКА 1 1. Увеличь каждое число на 1 и запиши верные равенства. 9, 23, 46, 37, 74, 89,63, 29, 76 2. Уменьши каждое число на 1 и запиши верные равенства. 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 |
КАРТОЧКА 2 1. Запиши четыре верных равенства, используя числа: а) 25, 83, 58 б) 97, 18, 79 2. Разгадай правило, по которому записан каждый ряд чисел. Запиши равенством, как получено каждое следующее число в ряду. 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43 92, 88, 84, 80, 76, 72, 68, 64 |
КАРТОЧКА 3 1. Вставь знаки ˃, ˂, = 45 – 9 … 51 – 3 37 + 7 … 63 + 5 41 – 4 … 64 – 6 57 – 2 …48 – 7
2. Вставь пропущенные знаки действий. 54…5…2= 57 68…2…40= 26 74…30…5= 49 17…20…6= 31 |
КАРТОЧКА 4 1. Запиши все числа, которые: а) больше 25, но меньше 31 б) меньше 35, но больше 23 Каждое число: а) увеличь на 3 б) уменьши на 7 Запиши верные равенства. 2. Запиши цифрами. 5 дес. 6 ед. 3 дес. 3 дес. 6ед. 7 дес. 9 ед. 6 дес. 7 дес. 9 ед. |
КАРТОЧКА 5 1. Вычисли значения выражений. Запиши полученные числа в порядке возрастания. 52 + 4 = 61 – 7= 69 + 20 = 91 – 20 = 64 + 5 = 79 – 4 = 54 + 30 = 37 – 30 = 2. Уменьши каждое число на 2 десятка и запиши верные равенства. 77, 60, 79, 25, 21 |
КАРТОЧКА 6 1. Запиши верные равенства, вставив пропущенные числа. 60 + 10 = 80 – … 30 – … = 80 – 50 … + 70 = 80 – 10 80 – 40 = … + 10 2. Вычисли значения выражений. 51 – 2 = 80 – 3 = 51 – 20 = 80 – 30 = 62 – 4 = 20 – 2 = 62 – 40 = 20 – 20 = |
КАРТОЧКА 7 1. Увеличь каждое число на 3 десятка и запиши верные равенства. 28, 36, 49, 50, 67 2. Разгадай правила, по которым составлены выражения в столбиках. Продолжи каждый столбик по этому же правилу. Вычисли значения выражений. 28 – 17 = 38 + 11 = 28 – 16 = 37 + 12 = 28 – 15 = 36 + 13 = 28 – 14 = 35 + 14 = |
Предварительный просмотр:
№1. | Пропуск, замена букв, искажение. |
(П) | а мгазин
Запиши слово правильно, разделяя для переноса. Подчеркни все гласные, поставь ударение. |
Ма-га-зин |
№2. | Безударная гласная в слове, непроверяемая ударением (словарное слово). |
(П) | е о рибята, Масква Выпишите слово, в котором допущена ошибка, правильно. Запиши это слово ещё 2 раза. Поставь ударение, подчеркни непроверяемую гласную (согласную). |
Ребята, ребята, ребята.
Москва, Москва, Москва. |
№3. | Большая буква в именах собственных |
(П) |
Н П настя, подольск Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило. |
Настя, Света, Юлия. Подольск, Троицк, Тамбов. |
№4. | Неправильный перенос слов. |
(П) !!! | у-ченик, акаци-я Слова переносят по слогам: одну букву отделять или оставлять на строке нельзя! Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно разделяя для переноса. Запиши так же ещё 2 слова. Поставь ударение. |
Уче-ник, пе-нал, ка-ран-даш. Ака-ция, ли-лия, плот. |
№5. | Перенос слов -Й- в середине. |
(П) !!! |
Ма-йка При переносе -й- не отделяется от гласной. Выпиши слово правильно разделяя для переноса. Запиши ещё 2 слова на это правило. Поставь ударение. Подчеркни слог с -й-. |
Май-ка, чи-тай-те, пой-те. |
№6. | Перенос слов с Ь в середине и на конце. Слова с Ь в середине и на конце (пропуск Ь-знака в словах). |
(П) | ь колцо, тетра-дь
Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно разделяя для переноса. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни слог с ь -знаком. |
Коль-цо, маль-чик, день-ки. Тет-радь, де-лать, выу-чить. |
№8. | Сочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ, ЧК - ЧН. |
(П) | и а жыраф, чяшка, девочька.
Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно разделяя для переноса. Запиши ещё 2 слова с этим сочетанием. Выдели его. |
Жираф, живот, пассажир. Чашка, чай, часы. Девочка, ночка, речка. |
№7. | Предложение (начало, конец, пропуск слов). |
(П) !!! | Н на лужок сбежались зайцы Начинаем писать предложение с заглавной буквы, заканчиваем - точкой ( ! ? ). Выпиши предложение без ошибок. Подчеркни подлежащее (___) о ком? (о чём?) это предложение, сказуемое (____) что о нём говорится. |
что сделали? кто? На лужок сбежались зайцы.
|
№9. | Безударная гласная в слове, проверяемая ударением. |
(П) !!! | а трова Чтобы проверить бездарную гласную, надо подобрать такое слово, где на эту гласную падает ударение. Выпиши слово, в котором допущена ошибка, вместе с проверочным. Запиши ещё 2 слова на это правило. Безударную гласную обозначь (.), ударную (/ _ ). |
Трава - травы, леса - лес, земля - земли. |
№10. | Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слов. |
(П) !!! | з д гласки, отрят Чтобы проверить написание согласного на конце и в середине слова, надо подобрать такое слово, чтобы после согласного стоял гласный. Выпиши слово, в котором допущена ошибка, вместе с проверочным. Запиши ещё 2 слова на это правило. Согласный подчеркни (_), гласный (_). |
Глазки-глаза, дубки-дубы, зубки-зубы. Отряд-отряды, флаг-флаги, дождь-дожди. |
№11. | Непроизносимые согласные в середине слов. Сочетания СН - СТН. |
(П) !!! | л т Сонце, опастный, несчасный Непроизносимый согласный в середине слова проверяется подбором такого слова, где этот согласный слышится отчётливо. Выпиши слово, в котором допущена ошибка, вместе с проверочным. Запиши так же ещё 2 слова на это правило. |
Солнце-солнышко, поздно-опоздать, грустно-грусть. Опасный-опасен, ужасный-ужасен, прекрасный-прекрасен. Несчастный-несчастье, ненастный-ненастье, местный-место. |
№12. | Разделительный Ь знак. Перенос слов с разделительным Ь знаком. |
(П) !!! | ь солови, вь-юга Разделительный Ь знак пишется только после согласных перед гласными: е, ё, и, ю, я. !!! Переносят так: пла-тье, дере-вья, льё-тся. Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни слог с разделительным Ь знаком. |
Соловьи, воробьи, муравьи. Вью-га, се-мья, пе-рья. |
№13. | Слова с двойными согласными. Перенос слов с двойными согласными. |
(П) !!! | п група, телегра-мма. В некоторых словах пишутся двойные согласные. !!! При переносе слов двойные согласные разделяются. Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило. |
Группа, осенний, коллектив. Телеграм-ма, ал-лея, весен-ний. |
№14. | Твёрдый знак Ъ. |
(П) !!! | ъ подём Ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласную, перед корнями, начинающимися с гласных е, ё, ю, я. Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 слова на это правило;покажи приставку, подчеркни согласную в приставке и гласную, с которой начинается корень. |
Подъём, объявление, съем. Подъ-ём, объ-явление, съем. |
Состав слова. | |
1. 2. 3. 4. |
Прочитай слово. Измени его по вопросам. Выдели окончание и основу. Придумала. Подбери несколько родственных слов. Выдели корень. Придумала. Укажи приставку. Придумала. Укажи суффикс. Придумала. |
Схема фонетического разбора. | |
1. 2. 3. 4. | Слоги, ударение. Гласные звуки: ударные, безударные. Согласные звуки: а) звонкие и глухие, парные и непарные б) твёрдые и мягкие Количество звуков и букв. Буква ... обозначает звук ... Звук ... согласный (гласный) ------ характеристика |
(П) | полёт по-лёт [пал`от] яд [й`ат] п-[п]-согл.,глух.,парн.,тв. [й`]-согл.,зв.,непарн.,сон.,мягк. о-[а]-гласн.,безударн. [а]-гласн.,ударн. л-[л`]-согл.,зв.,непарн.,сон.,мягк. д-[т]-согл.,глух.,парн.,тв. ё-[о]-гласн.,ударн. 2 буквы, 3 звука. т-[т]-согл.,глух.,парн.,тв. 5 букв, 5 звуков. |
ПАМЯТКА | |
для работы над ошибками по русскому языку | |
ученика Троицкой Православной школы Елфимчева Даниила |
Предварительный просмотр:
Тест №1. Орфограммы в корне слова.
Ф.И. _________________________________
1. Подчеркните слова с безударной гласной, проверяемой ударением.
А. поля В. герой Д. костёр
Б. волна Г. дрожать Е. лесной
2. Подчеркните слова с парной согласной в корне.
А. дубки В. рассказ Д. столб
Б. окно Г. учебник Е. книжка
3. Подчеркните слова с непроизносимой согласной в корне.
А. лесной В. честный Д. сутки
Б. озорной Г. солнце Е. капустный
4. Подчеркните неверно написанные слова.
А. ястный Г. варежки Ё. окно
Б. рика Д. яросный Ж. лесница
В. опасный Е. вкустный З. подрушка
Тест №2. Орфограммы в корне слова.
Ф.И. _________________________________
- Найди слова с непроизносимыми согласными.
лес…ница учас…ник запас…ливый яс…ный
опас…ный прекрас…ный праз…дничный ярос…ный
- Найди слова, в которые нужно вставить букву з:
коло… моро… насо… арбу…
расска… воло… карапу… наве…
- Выбери слова, в которых нужно вставить букву д:
водопа… виногра… салю… отря…
самока… пешехо… спор… грана…
- Найди слова с ошибками:
овраг понидельник карабль фамилия учиник
яблако концерт завот рибята йагада
Тест №3. «Части речи».
Ф.И. _________________________________
1. Подчеркните имена существительные (слова, отвечающие на вопросы: Кто? Что?)
Бежать, смеяться, смех, улыбка, вода, весёлый, белый, радость, кот, играть.
2. Подчеркните существительные, отвечающие на вопрос кто?
- Отчего у мамочки на щеках две ямочки?
- Отчего у кошки вместо ручек ножки?
- Отчего шоколадки не растут на кроватке?
- Отчего у няни волоса в сметане?
- Отчего у птичек нет рукавичек?
(Саша Чёрный)
3. Подчеркните имена прилагательные (слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?)
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы,
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
(С.Есенин)
- Подчеркните глаголы.
- Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
- Мама дорогая.
- Колыбель вам кто качает,
Кто вам песни напевает,
Кто вам сказки говорит
И игрушки вам дарит?
- Мама золотая.
(И.Косяков)
5. Какое слово «лишнее»? Подчеркни.
А) тетрадь, кровать, лошадь, гость, бежать;
Б) новый, стол, белый, горячий, яркий, тяжёлый;
В) строить, чистить, читать, умный, беречь, простить;
Г) смешной, зеркало, книга, снег, стекло, туман;
Д) пилить, кормить, расти, окно, гулять, спешить.
Тест №4. «Предложение. Текст.»
Ф.И. _________________________________
- Какие группы слов нельзя назвать словом «предложение»?
Тихо журчит лесной ручей.
На проводах тесно уселись вороны.
Снег лежать тепло весна.
Я снова и снова пытаюсь решить эту задачу.
С отцом мы рыбалка удочки.
Мои друзья всегда могут мне помочь.
- Какие предложения «неправильные» (с любыми ошибками).
Солнце уже скрылось за лесом.
Серёжа надел нарукиварежки.
Гладкая поверхностьморя ярко блестела.
Почему ты не пришёл.
Полевые цветы долго стоят в вазе.
- Найди восклицательные предложения.
Ты уже сделал уроки.
Наконец – то пришла весна.
Сегодня такой замечательный день.
Какое животное самое быстрое.
Идите скорее сюда.
Город окружён вишнёвыми садами.
- Выберите вопросительные предложения.
Я люблю бывать в театре.
Почему опадают листья.
Ветер принёс запах дождя.
По склону горы бежит ручей.
Разве ты любишь пирожные.
Что такое Рождество.
Тест №5. «Части речи».
Ф.И. _________________________________
- Какое слово – «лишнее»? Подчеркни.
Лисичка, мороз, лесник, дружба, красный, ручка, добро, молоко.
- Подчеркни одушевлённые имена существительные.
Брат, учебник, птица, ночь, вода, сапожник, школа, жираф, пингвин.
- Подчеркни одушевлённые существительные во множественном числе.
Дома, дети, песни, лошадка, цветы, утята, спортсмены, дожди, кони.
- Какие существительные не имеют формы множественного числа. Подчеркните.
Горе, мальчик, молоко, минута, чай, день, сено, терпение, торт, книга.
- Какие существительные не имеют формы единственного числа. Подчеркните.
Песни, санки, комнаты, уроки, ножницы, именины, дворы, щипцы.
- Выберите прилагательные в форме множеств.числа. Подчеркните.
Верным другом, новым соседям, добрая девочка, светлые ночи, сильными руками, чёрное платье, новых брюк, высоким домам, свежим ветром.
- Какое слово – «лишнее»? Подчеркни.
Дружить, играть, улыбаться, печать, гладить, сочинять, резвиться.
- Найдите глаголы в прошедшем времени. Подчеркните.
Едет, покупала, мчится, купаемся, молчали, звонил, веселюсь, удивляешься, танцевали.
Предварительный просмотр:
Стихи и высказывания о глаголе
Глагол – самая огнедышущая. Самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка.
А.Югов
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам глагол.
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
Я свою задачу вижу в том,
Чтоб сказать о действии любом,
И счастливый мой удел таков -
В речи быть одним из главных слов.
Глаголу нравиться читать, шуметь,
бурлить, кипеть,
Играть, работать и мечтать, шить, жить,
свистеть и петь.
Что же делать нам, друзья,
Что же сделать?
Так нам жить уже нельзя:
Не познав глаголов.
Тайны нужно их раскрыть,
Все познать и изучить –
Вот задача!
И поэтому, друзья,
В путь отправиться пора,
Пусть нас ждет удача!
Глагол как часть речи
«Интервью»
Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы, прочитайте ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.
– Что вы больше всего любите?
– Люблю действовать.
– Что вы больше всего не любите?
– Не люблю предлоги и известную всем частицу.
– Что бы вы пожелали ребятам?
– Чтобы русский все ребята.
на "десятку" знали.
На письме и в разговоре
Меня употребляли.
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт. ( Н.Зиганшина)
Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова.
Ведро дало течь, и вода стала течь.
Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.
Снежное покрывало покрывало все поле.
Ветер стих. Я прочитал стих.
Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.
Игра «Кто больше?»
Глагол говорить имеет один из богатейших синонимических рядов. Подберите к нему как можно больше синонимов. (Выражаться. Изъясняться, разглагольствовать, ораторствовать, витийствовать (уст.), заливаться соловьем; шептать, твердить, бормотать, объяснять, проворчать, намекать, замечать, угрожать, растолковать, пролепетать, уверять и др.)
Игра «Самый внимательный»
Учитель читает текст, а ученики должны посчитать, сколько раз в тексте употребляется глагол.
Жили в одной деревне Чурка и Пигунайка. Чурка был парень тихий - больше молчал, чем говорил. А жена его -Пигунайка -больше языком работала, чем руками. Даже во сне говорила. Спит, спит, потом бормотать начнет, да быстро-быстро: ничего не разберешь.
Три дела у Чурки было: зверя бить, рыбу ловить да трубку курить. Пойдет в тайгу зверя бить – пока друзья силком Чурку не выведут из тайги, все за зверем гоняется. Станет рыбу ловить - до того освирепеет, что сам в невод лезет, коли рыба нейдет. А уж курить чурка станет – дым клубами валит, столбом к небу поднимается. Сколько раз ошибались – лесной пожар за табачный дым из трубки Чурки принимали!
Три дела были и у Пигунайки: говорить, спать да сны разгадывать. Начнет говорить – всех заговорит, от нее соседки под нары прячутся. А уж если спать Пигунайка завалится – пока все сны не пересмотрит, никто ее не разбудит. Ну, а сны Пигунайка начнет разгадывать – таких страхов наговорит, что бабы потом с нар ночью падают, сбудется ли то, что Пигунайка говорит, - не знали, а уж после ее отгадок неделю мелкой дрожью дрожали. (По Д.Нагишкину)
Самовар.
САМ горел самовар,
САМ гудел самовар,
САМ шипел самовар,
САМ кипел самовар,
САМ свистел,
САМ сверкал,
САМ пыхтел,
САМ дым пускал.
САМ урчал,
САМ бурчал,
САМ чайком нас угощал.
Сердце наше согревал.
Самовар недаром
Зовется – САМОВАРОМ!
М. Пляцковский.
Осторожно ветер
Пожурил за что-то
Из калитки вышел,
Воробьёв знакомых
Постучал в окошко,
И, расправив бодро
Пробежал по крыше,
Молодые крылья,
Поиграл немного
Полетел куда-то
Ветками черёмух,
Вперегонку с пылью
Сравните тексты. Чем они отличаются? Сделайте вывод о роли глагола в тексте. Попробуйте в первый текст добавить глаголы. Что изменится?
Утро. За окном светло. Ни облачка. Солнышко. Небо синее-синее. Птичьи разговоры. Запах свежеиспеченных булочек. Мамин голос.
-Хорошо! Воскресенье!
Алеша открыл глаза. Потянулся. Посмотрел в окно. Улыбнулся. Услышал мамин голос. Вскочил, оделся, умылся, позавтракал, поцеловал маму и выбежал на улицу.
-Ура! Не учимся! (По З.Лобановой)
Спишите, вставляя подходящие по смыслу и форме глаголы.
Какова основная мысль текста?
Все мы…, что самое прекрасное слово на земле – мама. Оно… на всех языках одинаково нежно. У мамы добрые и ласковые руки, они всё… . У мамы верное и чуткое сердце. В нем никогда не … любовь. Оно ни к чему не … равнодушным.
Тебе всегда нужна мать, ее ласка. Ее взгляд. Твоя любовь к матери… радостной и светлой всю твою жизнь. (По З.Воскресенской)
Игра
Где мы были, мы не скажем.
А что делали – покажем.
Придумайте небольшой рассказ о том, что вы делали летом, и расскажите с помощью жестов. Одноклассники по жестам должны воспроизвести рассказ, отгадав и записав глаголы.
Возвратные глаголы
Шутка.
Учительница спросила у Лентяйкина:
- Если я говорю: я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются,-о каком времени идет речь?
Лентяйкин, не задумываясь, воскликнул:
- Об утре.
Графический диктант.
Если ь в ться нужно поставить – ставится «плюс». Если не ставится – «минус».
Учит…ся – всегда пригодит…ся. Женя пусть учит…ся в вашем классе.
К занятиям нужно готовит…ся каждый день. К олимпиаде пусть готовит…ся каждый ученик. Пусть он появит…ся с левой стороны, мы его будем там ждать. Ему следует появит…ся неожиданно.
Игра «Конструктор»
Составь предложения со следующими глаголами:
Кружиться – кружится;
Лечиться – лечится;
Беспокоиться- беспокоится.
Замените фразеологизмы возвратными глаголами в инфинитиве и составьте с ними словосочетания.
Совать нос, надуть губы, признать вину, бежать со всех ног, распускать руки, повесить голову, сложить оружие, не сварить каши, рассказать как на духу.
Игра «Самый внимательный»
Выписать из текста возвратные глаголы с зависимыми словами.
Крот ни разу не присел за все утро, потому что приводил в порядок свой домик после долгой зимы. Сначала он оборудовал счетками и пыльными тряпками. Потом занялся побелкой: он то влезал на приступку, то карабкался по стремянке, то вспрыгивал на стулья. Наконец пыль совершенно запорошила ему глаза и застряла в горле, белые кляксы покрыли всю его черную шерстку, спина отказалась гнуться, а лапы совсем ослабели. (К.Грэм.)
Лото «-Тся, -ться в глаголах»
Каждый фразеологизм разделен на 2 части. Необходимо отыскать конец фразеологизма. Объяснить его значение, правописание -тся, -ться в глаголах.
Садит?ся / не в свои сани.
Согнут?ся в /три погибели.
Вертет?ся / как белка в колесе.
Разрыват?ся / на части.
Трудит?ся / в поте лица.
Будешь трудит?ся -/ будешь кормит?ся.
От безделья дурь наживает?ся, / а в труде воля закаляет?ся.
Счастье человека -/ это умение трудит?ся.
Жаворонок являет?ся к теплу, / зяблик – к стуже.
Ручьи сольют?ся – реки, / люди соединят?ся – сила.
Легко встречат?ся, / трудно расстават? ся.
Трус / и своей тени боит?ся.
Учит?ся / всегда пригодит?ся.
Как аукнет?ся, / так и откликнет?ся.
Прочитайте стихотворение. Выпишите возвратные глаголы.
Муха в гости собиралась
Ехать очень далеко.
Умывалась,
Одевалась,
Волновалась,
Завивалась,
Перед зеркалом металась,
Зазевалась…
И упала в молоко.
Выпишите из басни И.Крылова возвратные глаголы.
Лебедь, щука и Рак
Когда в товарищах согласья нет.
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
Однажды лебедь, рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе трое в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав – судить не нам;
Да только воз и ныне там.
Не с глаголами
Игра «Соколиный глаз». Письмо по памяти
Не выучил – не делай.
Не знаешь – не пиши.
С глаголами раздельно
Частицу «не» пиши.
Игра «Отыщи пару»
Каждый фразеологизм разделен на 2 части. Необходимо отыскать конец фразеологизма. Объяснить его значение, правописание не с глаголом.
Пустую ложку /ко рту (не) подносят.
В течение дня тень / (не) падает два раза на одно место.
Дважды в год / лета (не) бывает.
(Не) делай того другому, / чего сам себе (не) пожелаешь.
Соловья баснями / (не) кормят.
Как бы чего / (не) вышло.
Рожденный ползать / летать (не) может.
(не) знать, / куда себя деть.
Лежачего /(не) бьют.
Объясните различие в значении и написании слов не понимает и недоумевает.
Графический диктант.
Ставим «плюс» если не с глаголом пишется раздельно, «минус» – если слитно.
(Не) навидеть, (не) видеть, (не) любить, (не) взлюбить, (не) доставать 9в значении 2не дотягиваться»), (не) доставать (в значении быть в недостаточном количестве, быть нужным»), (не) может, (не) можется, (не) сдобровать, (не) угодить, (не) волить.
Неопределенная форма глагола
Сохраняя вид глаголов, образуйте и запишите их неопределенную форму.
Говорю, скажу, положу, кладу, ловлю, поймаю, испеку, берегу, стерегу, запрягу, стригу, сожгу.
Подберите антонимы. Обозначьте суффиксы неопределенной формы.
Находить, встречать, усилить, работать, приблизить, приплыть, налить.
Игра «Художник»
Учитель читает стихотворение, ученики , каждый раз услышав инфинитив, рисуют либо цветок, либо облачко и др.
На доброе слово
Не надо скупиться.
Сказать это слово –
Что дать напиться.
Со словом обидным
Нельзя торопиться, чтоб завтра
Себя самого не стыдиться.
Совершенный/несовершенный вид глаголов
Вставьте пропущенные буквы, определите вид глаголов.
Много…о захочеш… - пораньше с постел… вскочиш… . Лучше пот…рять кош…лек, чем н…рушить слово. Ест за вола, а работа…т за к…мара. Пр…литую воду не собереш… . Собач…и проклятья к волку (не) пр…стают. Посп…шишь – людей насмешиш… . Не все то золот…, что бл…стит.
Подберите форму несовершенного вида к глаголам.
Закопать и закапать –
Запахнуть и запахнуть –
Заснуть и засыпать –
Засолить и засалить –
Отрыть и оторвать - .
Игра «Ромашка»
На лепестках записан глагол. Образуйте глаголы совершенного вида.
Расти, касаться, брать, дуть, срезать, решать, рассыпать, беречь, замечать, говорить.
Укажите глаголы, которые имеют форму только несовершенного вида.
Бедствовать, бить, мять, прыгать, кончать, пританцовывать, летать, пить, успеть.
Игра «Кто больше?»
Побеждает тот, кто запишет больше глаголов совершенного вида к данным глаголам несовершенного вида.
Работать, читать, писать, говорить, учить.
Игра «Кто больше?»
Записать как можно больше глаголов, которые относятся только к одному виду:
к совершенному (грянуть, ринуться, хлынуть, отгреметь)
к несовершенному (зависеть, заискивать, сожалеть, предвидеть, участвовать)
являются двувидовыми (исследовать, образовать, атаковать, стартовать, автоматизировать.)
Спряжение глагола
Составьте связный текст с этими глаголами. Укажите спряжение глаголов.
Лететь, лаять, бросать, вертеться. Видеть, нестись, слушать, скрыться.
Продолжите каждый ряд глаголами, походящими по смыслу. Выделите в глаголах окончание. Вставьте пропущенные буквы.
Ветер стон…т, уха…т, …
Листья верт…тся, порха…т, …
Котонек мурлыч…т, сворачива…тся, …
Мальчик насвистыва…т, хохоч…т, дразн…тся, …
Девочка причесыва…тся, смотр…тся в зеркало, прихорашива…тся, …
Игра «Узнай себя».
Дети получают карточки с надписью: 1 спряжение либо 2 спряжение. Учитель показывает карточку с глаголом. Если глагол относится к 1 спряжению – поднимают карточки те ученики, которые имеют надпись «1 спряжение». Если глагол 2 спряжения – поднимают те, кто «узнал» себя. Если глагол разноспрягаемый – никто не поднимает.
Дышать, падать, мелькать, бежать, вьется. Мигать, сверкать, читать, рисовать, гнать, держать, брить, знать, ходить, увидеть, улыбаться, смотреть, стелить, уметь, светлеть, исчезнуть, дать.
Давать советы – советовать, вести борьбу, оказывать помощь, питать ненависть, принимать участие, производить осмотр, проявлять интерес, находиться в начале.
Проспрягайте глаголы создать, надоесть.
Подберите синонимы к глаголам хотеть, бежать. (Желать, стремиться, жаждать. Мчаться, нестись, лететь.)
Почему учитель из кинофильма "Доживем до понедельника" возмутился, услышав фразу: "Я им говорю: "Не ложьте в парту", а они все ложат и ложат"?
Предварительный просмотр:
Даны два «родственника», найдите корень, подберите для проверки слов без приставки или с другой приставкой.
Объед…нять, соед…нение; пост…новка, ост…новился; обв…вает, разв…вается (на ветру); выд…вать, разд…вать,; раск…лить, нак…лить.
Зарисуйте слова, которые не являются проверочными.
Увядать – увял, увядший, вял, увядающий.
Сплотить – плотный, сплоченный, плоть, плотно.
Преломить – преломлять, ломка, ломает, ломкий.
Расколоть – колет, переколоть, расколотый, укол.
Протащить – тащит, вытащит, затащит, протащить.
Поредел – редкий, редчайший, реденький, нередко.
В каждой группе слов найдите такие, которые нельзя проверить постановкой безударной гласной в сильную позицию. Запишите их в словарь.
Протяженность, травоядный, предусмотрительность, кораблекрушение, кровопролитие.
Полнолуние, багровый, жемчужина, жизнерадостный, балалайка, укротитель, безобразие, безоговорочно, топорный.
Бесконечность, берлога, необъяснимый, балетный, ватага.
Престарелый, ослепительный, компания, вокальный, приближение, доброжелательный.
Укоренившийся, развлечение, воплощенный, ворчание, основательный, скороспелый.
Впечатление, просветитель, преподавание, посвящение, восторженный, отличительный, газета.
Привлечение, гармонист, отдаленный, выдающийся, глагол, гитара.
Бессодержательный, горизонт, очередь, огорчение, оросительный, наслаждение.
Натощак, громадный, роскошный, пригодившийся, утешение, стесняющийся, взволнованный.
Пересадить, ознаменовать, детальный, дразнящий, сумерки, предсказание, дирекция.
В словарную копилку (из истории слова)
Обаятельный – баять;
Благодарить – благо, дар;
Близнецы – близко;
Возразить, заразить – сразу;
До свидания – видеть;
Жилец – жить;
Кора – корка;
Напряженный – пряжка;
Ошеломить – шлем;
Владыка, овладеть – власть;
Вспорхнуть, порошок, пороша – порох;
Перчатка – перст;
Смекалка – намёк;
Сокровенный – сокровище;
Покровительство – кров;
Винтовка – винт.
Печаль, печать – печь(жжет);
Обаятельный – баять .
На основе любого из слов, данных выше, напишите лингвистическую миниатюру.
Долина и даль
В 4 классе я писала в слове долина букву а, проверяя безударную гласную будто бы однокоренным словом даль.
На занятии кружка «В мире слов» нам рассказали, что в слове долина корень будет дол (низ); долина значит «там, где низко», а не то, что расстилается перед нами вдаль.
Теперь я знаю, что слово долина можно проверить этимологическими «родственниками» дол, вдоль, продольный, и в этом слове уже никогда не допущу ошибки.
Составьте и запишите предложения со словами:
Спеши- спиши ; примирить – примерять; развивается – развевается; поласкать – полоскать; поседеть – посидеть; отварить – отворить; запевать – запивать, посвятить – посветить; умолять – умалять; утешать – утихать; разредить – разрядить, озимь – оземь.
Игра «Букву заменить – смысл слова изменить»
В игре предлагается по описанию слов угадать их и правильно записать.
- С е можно что-то сделать с обувью и одеждой, с и можно восстановить согласие (примерять – примирять);
- С о всегда будешь чистым и опрятным, а с а – нежным и добрым (полоскать – поласкать);
- С а будешь местным старым жителем, с о – оберегал дом от воров);
- С о можно отделить воротник от одежды, с а – можно паром сделать одежду прямой;
- С е можно сделать в комнате светло, с я можно всё свое свободное время отдать любимому увлечению;
- С о можно достать картошку из земли, с у можно сделать щенка чистым;
- С о – одно из ласкательных названий домашнего питомца. с а – одно из мест для зимних забав.
Словарный диктант
Зак…лить, зак…лоть, пок…рять, уг…дать, приг…дится, сож…ление, др…жать, др…знить, потр…сение, созр…вание, изм…рение, прим…рение, сост…влять, перед…вать, прис…дание, зас…делся, изв…нение, охр…нять, огр…дить, вл…стелин, затв…рять, пот…желел.
Придумайте и запишите грамматическую сказку на одну из тем:
- Заколдованные буквы.
- Ударный и безударный.
- Страна ошибок.
Учительница написала на доске отдельные слова и сказала ребятам:
-Спишите их. Только не спешите.
Все пишут, а Коля – нет…
- Почему ты не работаешь, Коля?
- Я не знаю, что делать. То вы говорите «спишите», то – «не спишите»…
Как вы думаете, почему растерялся Коля?
Какие ошибки можно допустить в данном предложении? Как их можно избежать?
Деревенский старожил сад колхозный сторожил.
Гласные звуки купили когда-то
По два нарядных костюма на брата.
- По два костюма на брата?!
Не много ли?!
Гласные звуки, я думаю, щёголи,
Франты, лентяи, гуляки…
- Да что ты?
Звукам костюмы нужны для работы!
А для чего им переодеваться –
В этом попробуй-ка сам разобраться. (В.Левин)
Ответьте на поставленный вопрос.
Почему мама «не поняла» записку дочери?
Мамы не было дома, и Наташа оставила на столе записку:
«Пошла в ателье примирять платье». Когда она вернулась, мама спросила: «С кем же твое платье поссорилось?»
Попытайтесь к данным словам подобрать сложносокращенные слова, в которых безударная гласная в корне слова слышится ясно.
Математика – физмат, корабль, батальон, натуралист, велосипед, дивизия, информация, корреспондент, команда, комитет, магазин, промышленность, ремонт, специалист, факультет, бригада, хозяйство.
«Соколиный глаз».
Выпишите из текста слова с данной орфограммой. Подберите проверочные слова. Кто самый внимательный(заметит все слова)?
Вариант 1
Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда теплые. Он не звенит, а шепчет что-то свое усыпительное и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой.
Лесной перегной и мох впитывают этот дождь не торопясь, основательно, поэтому после него начинают буйно лезть грибы. (К.Паустовский)
Вариант 2
Брызнули листья с деревьев. Полетели они иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам, понеслись куницами по земле. Листья шуршат, скребутся, лопочут. Листья летят, качаются, бегут. Шумит золотой дождь. (Н.Сладков)
Предварительный просмотр:
Карточка 1.
1.Вычисли
29 618 + 87 499 5 600 : 70 9 600 : 60
175 486 + 899 038 40 000 : 50 6000 : 5
800 114 - 36 225 20 100 : 10 1 000 : 4
701 005 - 289 046 900 200 : 100 4 200 : 30
2. Реши уравнения
(х - 25 312) + 1 247 = 3 984 х : 8 + 1 986 = 2 106
3. Вычисли
15 км 9 м - 6 км 95 м + 44 км 608 м
60 м - 17м 8 дм + 35м 9 дм
Карточка 2.
Реши задачи.
- Древнеримские карты сворачивались в рулоны-свитки, чтобы ими было удобней пользоваться в пути. Ширина такой карты в 4 раза меньше ее длины. Найди периметр и площадь карты, если ее длина 2 метра.
- Фотографии, сделанные с искусственных спутников Земли, помогают составлять точные карты Земли. Два спутника переслали 490 снимков территории России, сделав одинаковое число витков вокруг Земли. Сколько снимков переслал каждый спутник, если первый спутник делал за каждый виток 30 снимков, а второй - 40.
Карточка 3.
Реши задачи.
- Вышивальщицы привезли на ярмарку скатерти, полотенца, салфетки и фартуки, сего 1 080 изделий. Скатерти составляли 1/6 часть всех изделий, а полотенец, салфеток и фартуков было поровну. Сколько фартуков привезли вышивальщицы на ярмарку?
- Реши задачу
Длина прямоугольника 21 см. Ширина составляет 1/3 часть его длины. Найди периметр этого прямоугольника.
Карточка 4.
1. Выполни действия
226 х 20 203 х 70 11 012 : 2
149 х 30 707 х 90 98 764 : 4
198 х 400 309 х 800 12 345 : 5
365 х 500 405 х 600 20 367 : 9
2. Найди значения выражений
26 400 : 3 + 783 х 90 - 609
687 х 9 - 1 043 : 7 + 4 088
3. Реши уравнения
532 - х : 2 = 277 14 859 - с х 9 = 9 045
Карточка 5.
1. Найди значение выражения
(44 803 - 142 149 : 7) х 6 + 59 805 : 9
2. Реши уравнения
(3 891 -х) + 25 419 = 27 090 100 000 - (х + 44 864) = 31 587
3. Сравни
1/9 от 990 ... 1/3от 450
1/16 от 160 ... 1/10 от 100
1/4 от 880 ... 1/5 от 1 000
Карточка 6.
1. Найди
3/8 от 240 4/9 от 1 800 5/7 от 3 934
2. Сравни
3/5 м ... 70 см 5/8 кг ... 500 г 9/10 т ... 9ц
3. Вычисли
15т 7ц - 9ц 8 кг + 2т 95кг
4. Реши уравнения
х - 1 265 = 207 х 90 21 612 - х = 104 х 30
Карточка 7.
- Реши задачу
На оптовом рынке продавали картофель в сетках. К концу дня осталось 120 сеток с картофелем - это в 6 раз меньше, чем было продано. Сколько кг картофеля было продано, если в каждой сетке 35 кг картофеля?
- Реши задачу
Товарный поезд доставил город 800 ящиков с яблоками и 760 ящиков с грушами. Каждый ящик с яблоками весит 21 кг, с грушами - 19 кг. Сколько весят все ящики с фруктами, доставленные в город?
Карточка 8.
1. Выполни умножение
419 х 217 517 х 409 830 х 47 650 х 230
2. Найди значение выражения
(208 х 304 + 54 360 : 4) - 722 720 : 80
3. Вычисли
4ч 29мин - 2ч 36мин + 8ч17мин
7т 5кг - 68ц 27кг + 9ц 6кг
Карточка 9.
1.Реши задачу
Периметр прямоугольника 210см. Его ширина 26 см. Найди площадь прямоугольника.
- Найди значение выражения
30 303 - ( 76 х 507 + 68 400 : 450) : 76
Предварительный просмотр:
Предмет: Русский язык
Тема: Времена глаголов
Класс: 3
Уровень: базовый
Цели: 1.Сформировать представление о временных формах глагола.
2.Ввести способ образования временных форм глагола.
3.Научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей со временем глагола, повторить и закрепить изученные признаки глагола.
Воспитательные: воспитывать умению слушать учителя, своих одноклассников.
Развивающие: развивать память, внимание, логическое мышление, формировать правильную речь, умение выделять главное, формулировать собственные выводы, развивать интерес к предмету.
Основное содержание темы, термины и понятия:
Содержание темы предполагает:
- Углубление знаний о глаголе и его роли в речи.
- Формирование умения распознавать глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.
- Умение находить в предложениях глаголы.
- Умение выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения.
- Опыт работы с учебником ( умение ориентироваться в расположении учебного материала по уроку; умение работать с правилом, данным в учебнике).
Планируемые результаты:
Личностные:
1) Проявление творческого отношения к процессу обучения.
2) Проявление эмоционально – ценностного отношения к учебной проблеме.
3) Формирование ответственности перед коллективом.
4) Формирование познавательной потребности.
5) Воспитание стремления к творчеству.
Метапредметные
Познавательные:
Умение:
1) находить в предложениях глаголы.
2) Различать времена глаголов, правильно их употреблять.
3) Выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу глаголы, правильно составлять предложения.
4) Перерабатывать и обобщать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
5) Давать оценку своим действиям, оценивать результат учебной работы.
6) Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные:
Умение:
1) работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке.
2) Формулировать вопрос ( проблему), с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
3) Наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; выделять главное.
Коммуникативные:
Умение:
- Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.
- Сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и ее результат.
- Слушать мнения других; адекватно использовать речевые средства для ведения дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
Умение:
- Распознавать глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.
- Правильно ставить вопрос к глаголу.
- Выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения.
Организация образовательного пространства.
Оборудование: тетрадь, карточки с заданиями.
Ресурсы, в том числе электронные: учебник «Русский язык» 3 кл., авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий УМК «Школа России», мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку, документ – камера.
Межпредметные связи:
Окружающий мир.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в паре.
Технология изучения темы
1 этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)
Цель:
Актуализация знаний учащихся с использованием материала предыдущего урока.
Мотивация обучающихся к изучению темы.
Ситуативные задания
Здравствуйте, ребята. Тихонько садитесь. Начинаем урок. Я хотела бы узнать ваш настрой на работу, покажите мне с помощью карточек своё настроение. Думаю, урок у нас пройдёт очень хорошо, а у кого плохое настроение, то в конце урока, я думаю, оно улучшится.
Задание 1.Речевая разминка.
– Прочитайте стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова и ответьте на вопрос: из-за чего могут петухи драться? (Читает 1 ученик громко)
Петушки распетушились,
Но подраться не решились,
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
(В. Берестов)
– Как вы думаете, из-за чего петухи могут драться? (из-за территории)
– Как вы понимаете слово распетушиться? (драться)
– По словарю Ожегова: Распетушиться – прийти в возбуждённое состояние, расхрабриться.
– В стихотворении Валентина Дмитриевича Берестова вам понравилось поведение петухов? (нет)
– Почему? (драки ни к чему хорошему не приводят)
– Какая буква в речевой разминке, чаще употребляется и какой звук чаще слышится? (Буква ша и звук ш)
– Охарактеризуйте мне звук ш (согл, тверд, глух)
Задание 2. Минутка чистописания.
Свою тетрадь раскрою, с наклоном положу и красиво я писать начну.
Как вы думаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (ша) (показываю).
Обращаю внимание на осанку детей.
Задание 3.Работа в паре.
Распределите данные слова в 2 группы:
- По какому признаку распределили?
[ жот], [ иний], [ жужжал], [зайац], [сонцэ], [празнуйу], [искуства], [паработайэм].
- Устно составьте предложение с существительным солнце.
Задание 4. Фронтальная работа.
Прочитайте предложения, записанные на доске.
Весной солнце светит и греет.
Зимой солнце мало светило и хуже грело.
Летом солнце будет ярко светить и сильно греть.
– Перечислите имеющиеся в предложении глаголы.
-Докажите, что это глаголы.
- Найдите в одном из предложений глагол, обозначающий действие, происходящее в настоящее время.
- На какой вопрос отвечают глаголы настоящего времени? Кроме вопроса « Что делает?» глаголы настоящего времени отвечают на следующие вопросы:
Настоящее время
Что делаю?
Что делает?
Что делаешь?
Что делает?
- Найдите предложение с глаголом, обозначающим действие, происходившее в прошедшее время.
-Назовите вопросы прошедшего времени.
- Прочитайте вопросы глаголов прошедшего времени.
Прошедшее время
Что делало?
Что сделали?
Что делал?
Что сделал?
- Как, по вашему мнению, будет называться время глаголов последнего предложения?
Будущее время
Что сделает?
Что будет делать?
Что сделают?
Что будут делать?
- Как изменяются глаголы?
- Вы догадались о теме сегодняшнего урока? Сформулируйте ее.
2 этап. Учебно – познавательная деятельность.
Цель:
Познакомить учащихся с временами глагола и их ролью в речи.
Учить различать времена глагола.
Учебные задания и методы работы с информацией.
Задание 1.
Послушайте стихотворение о времени глагола (выступление учеников):
Этот хитренький глагол
Себе время изобрел.
« Ухожу»,- кричит сегодня.
« А вчера,- кричит,- ушел».
« Завтра,- скажет, -я уйду!»
Позавидуйте ему!
- Как определить время глагола?
Задание 2.
- Посмотрите в окно. Составьте и запишите предложения о том, что происходит в настоящее время. ( Светит солнце. Едут машины).
- Напишите предложения о том, что уже произошло. (Растаял снег).
-Составьте предложения о том, что произойдет. (Скоро закончится урок).
-Прочитайте глаголы из составленных предложений. На какие вопросы они отвечают?
-Что можно сказать об этих глаголах?
Задание 3.
Работа с документ-камерой. Фронтальная работа.
Стр.112, учебно - научный текст о временах глагола, чтение, беседа.
Задание 4.
Упр. 196. Фронтальная работа с дальнейшей записью в тетради.
3 этап. Интеллектуально – преобразовательная деятельность.
Цель: Стимулировать интерес учащихся к выполнению заданий частично – поискового и эвристического характера; научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания, планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.
Задание 1. Работа в паре.
Выборочный диктант. Работа с документ-камерой.
Выписать глаголы, указать время.
Мы вставали ночью даже,
Из окна смотрели в сад.
Ну когда же, ну когда же
Гости наши прилетят?
А сегодня поглядели-
На ольхе сидит скворец.
Прилетели…
Прилетели!
Прилетели наконец!
- Какое время года описывается в стихотворении? Как вы догадались?
Задание 2.Индивидуальная работа по вариантам.
Упр.197-1вариант.
Задание на экране- 2 вариант.
Выпишите из каждого предложения глагол и определите его время.
Весенний день год кормит. Если петух кричал вечером – погода переменится. Вороны летят под тучи перед ненастьем. Если ночью издалека слышался крик петухов, значит, днем будет дождь.
Этап 4. Диагностика качества освоения темы.
Цель: установить степень усвоения темы «Времена глагола».
Задание 1. Работа по карточкам.
Спишите текст, употребляя глагол каждого предложения:
1-вариант – в форме настоящего времени
2-вариант- в форме прошедшего времени.
(Дуть) весенний ветер. Дерево (оживать). Весело (бежать) ручей. (Прилететь) грач. Он (вить) гнездо.
Этап 5. Рефлексивная деятельность.
Цель: Научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.
Самоанализ и самооценка ученика.
- Над какой темой урока работали?
- Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?
- Как изменяются глаголы?
- Как определить время глагола?
- Как вы считаете, как вы поработали на уроке? Оцените свою работу.
Итог урока. Домашнее задание.
Предварительный просмотр:
Виды упражнений для словарно-орфографической работы на уроках русского языка в 4 классе.
Р-1. октябрь, сентябрь, ноябрь
- Прочитайте слова. Что можете сказать о данных словах? ( Это неодушевлённые сущ-ые, они отвечают на вопрос «что?». Все существительные мужского рода, ед. числа. В каждом слове два слога. В каждом слове под ударением во втором слоге гласный звук (а). Каждое слово имеет непроверяемую безударную гласную. Все слова заканчиваются мягким согласным звуком (р), мягкость обозначена мягким знаком. Все слова можно отнести к теме «Осень». Слова обозначают названия месяцев.)
Р-2. автор, адрес, альбом
-Прочитайте слова. Что они обозначают? Что можете сказать об этих словах? ( Это сущ-ые мужского рода, ед. числа. В каждом слове два слога. Все слова имеют непроверяемую безударную гласную. Эти слова нужно записать в словарик. Слова начинаются на букву А.)
- Какое слово лишнее? ( Варианты ответов: 1. слово «автор». Это одушевлённое сущ-ое, отвечает на вопрос КТО? 2. «Автор», в этом слове все согласные твердые. 3. «Альбом». В этом слове 6 букв, а в других словах по 5 букв. 4. «Альбом». В этом слове пишется ь. 5. «Альбом». В этом слове второй слог ударный, непроверяемая безударная гласная «а» в первом слоге.)
- Запишите слова. Составьте предложение, в которое входят все три слова.
Р-3. « Слова рассыпались».
1 ряд – ББЛИОКАИТЕ (библиотека)
2 ряд – БКИОТИН (ботинки)
3 ряд – БГЖАА (багаж)
- Что обозначают эти слова?
Слово библиотека пришло к нам из греческого языка, и оно образовано из двух древнегреческих частей: библион – книга и ТЭКе – хранилище.
Багаж. Слово заимствовано из французского языка и содержит корень –баг- существительного со значением « узел с пожитками, кладь»
- Запишите слова в словарик. Обозначьте ударение, подчеркните безударные гласные.
Р-4. 1). Разминка
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
вОлчата-... брОдить -...
слОмался-... чАродейка -...
смОтреть-... налОвить -...
кОвер-... пОра -...
2) Словарные слова.
автобус, автомобиль, аккуратно, аллея, аптека, аромат, агроном, активный
-Объясните значение этих слов. Запишите слова в тетрадь. Обозначьте ударение, подчеркните безударные гласные.
слово автомобиль пришло из французского языка. Состоит: греческое «аутос», значит «сам», и латинского слова «мобилис» - «движущийся». Вот и получилось: автомобиль – сам собою движущийся».
Р-5. -Расшифруйте слова.
есдабе, елибт, льоубдезр, гфибораия, аааррбикд
Слова: беседа, билет, бульдозер, биография, баррикада.
Объясните значение этих слов. Записать слова в тетрадь и подчеркнуть опасные места.
Р– 6. 1. Разминка. Вставь нужную букву.
к(а,о)ч(а,я)ть
к(а,о)(л,ль)цо
(к) зв(и,я,е)зде
хле(б,п)
любо(в,ф)ь
верблю(т,д)
2. Расшифруй слова.
г...р...й
д...к...брь
г...ря...и...
д...р...г...
г...т...в
до с...и...а...ия
-Запишите слова в тетрадь. Обозначьте ударение. Подчеркните безударные гласные.
Р-7. 1. «Путаница». Восстановить слова.
идзеть, йытлеж, еонтовиж, ракзавтр, дапаз, сеятьза, дезсь
( ездить, жёлтый, животное, завтрак, запад, засеять, здесь)
- Запишите слова в тетрадь. Обозначьте ударение. Подчеркните безударные гласные.
Р-8. -Прочитайте слова. Какое слово лишнее?
облако, оттенок, очевидец, орнамент
- Запишите слова, Обозначьте ударение. Подчеркните безударные гласные.
Р-9. -Какое слово лишнее? Запишите слова в тетрадь. Обозначить ударение. Выделить безударные гласные.
каллиграфия, карикатура, конституция, квартал
Р-10. -Расшифруйте слова.
р...к...т... р...с...е...и...
р...с...к...з р...ш...т....
р...с...т...я...и... р...с...н...к
-Какое слово лишнее. Запишите слова в тетрадь. Обозначьте ударения. Подчеркните опасные места.
Р-11. 1. «Буквы потерялись»
- Какие буквы потерялись?
...ело
...нна
...орь
...ист
...ига
-Прочитайте слово. объясните значение слова. Запишите его в тетрадь.
2. Игра «Кто больше?»
- Подберите однокоренные слова к слову сахар, обозначающие существительное, прилагательное, глагол. Записывайте слова в три столбика. Выделите корень.
Р-12. -Как называется время приёма пищи утром и вечером?
завтрак, ужин
-Каких слов не хватает?
обед, ужин
- Используя одну из приставок, образуйте и запишите новые слова. Выделите приставки.
за-, пере-, по-, при-.
- Какую часть речи вы образовали?
- Для чего служит приставка?
Р-13.
Февраль, футбол, хоккей.
- Объясните значение этих слов. Что общего в этих словах? Какое слово лишнее?
- Составьте предложение с одним из этих слов. Запишите слова в тетрадь.
Р-14. - Перепишите слова и поставьте ударение:
алфавит, звонит, километр, случай.
- Какое слово лишнее? Составьте предложение с одним из этих слов.
Р-15.
Комментированное письмо.
Вежливый, викторина, горизонт, биография, директор, диалог, заповедник, изложение, командир.
Р-16. Игра «Путаница».
боркаль, ртонкве, авоц, льапро, аазбва.
- Запишите слова в тетрадь. определите ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.
С одним из слов составьте предложение.
Р-17. -Расшифруйте слова.
С...кр...т, р...й...н, п...ч...ль.
- Какое слово лишнее? Запишите слова в тетрадь. Составьте с одним из этих слов предложение.
Р-18. Игра-соревнование. Вспомнить и записать слова из словаря на тему:
1 вариант: «Школа»
2 вариант: «Животные»
Р-19. Комментированное письмо.
Интонация, директор, пейзаж, восемь, двенадцать, доверие, комета, каталог, двадцать.
-Выделить безударные гласные.
Р-20. Отгадайте загадку.
Зверь такой на свете есть:
Он немытого не ест,
Всё в реке ополоснёт,
А зовётся он ... (енот)
- Что можете сказать об этом слове? (Это одушевлённое имя существительное 2-го склонения с нулевым окончанием. Первая буква в слове обозначает два звука). Провести фонетический разбор слова. Записать слово в тетрадь.
Предварительный просмотр:
Виды упражнений для словарно-орфографической работы на уроках русского языка в 4 классе.
Р-1. октябрь, сентябрь, ноябрь
- Прочитайте слова. Что можете сказать о данных словах? ( Это неодушевлённые сущ-ые, они отвечают на вопрос «что?». Все существительные мужского рода, ед. числа. В каждом слове два слога. В каждом слове под ударением во втором слоге гласный звук (а). Каждое слово имеет непроверяемую безударную гласную. Все слова заканчиваются мягким согласным звуком (р), мягкость обозначена мягким знаком. Все слова можно отнести к теме «Осень». Слова обозначают названия месяцев.)
Р-2. автор, адрес, альбом
-Прочитайте слова. Что они обозначают? Что можете сказать об этих словах? ( Это сущ-ые мужского рода, ед. числа. В каждом слове два слога. Все слова имеют непроверяемую безударную гласную. Эти слова нужно записать в словарик. Слова начинаются на букву А.)
- Какое слово лишнее? ( Варианты ответов: 1. слово «автор». Это одушевлённое сущ-ое, отвечает на вопрос КТО? 2. «Автор», в этом слове все согласные твердые. 3. «Альбом». В этом слове 6 букв, а в других словах по 5 букв. 4. «Альбом». В этом слове пишется ь. 5. «Альбом». В этом слове второй слог ударный, непроверяемая безударная гласная «а» в первом слоге.)
- Запишите слова. Составьте предложение, в которое входят все три слова.
Р-3. « Слова рассыпались».
1 ряд – ББЛИОКАИТЕ (библиотека)
2 ряд – БКИОТИН (ботинки)
3 ряд – БГЖАА (багаж)
- Что обозначают эти слова?
Слово библиотека пришло к нам из греческого языка, и оно образовано из двух древнегреческих частей: библион – книга и ТЭКе – хранилище.
Багаж. Слово заимствовано из французского языка и содержит корень –баг- существительного со значением « узел с пожитками, кладь»
- Запишите слова в словарик. Обозначьте ударение, подчеркните безударные гласные.
Р-4. 1). Разминка
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
вОлчата-... брОдить -...
слОмался-... чАродейка -...
смОтреть-... налОвить -...
кОвер-... пОра -...
2) Словарные слова.
автобус, автомобиль, аккуратно, аллея, аптека, аромат, агроном, активный
-Объясните значение этих слов. Запишите слова в тетрадь. Обозначьте ударение, подчеркните безударные гласные.
слово автомобиль пришло из французского языка. Состоит: греческое «аутос», значит «сам», и латинского слова «мобилис» - «движущийся». Вот и получилось: автомобиль – сам собою движущийся».
Р-5. -Расшифруйте слова.
есдабе, елибт, льоубдезр, гфибораия, аааррбикд
Слова: беседа, билет, бульдозер, биография, баррикада.
Объясните значение этих слов. Записать слова в тетрадь и подчеркнуть опасные места.
Р– 6. 1. Разминка. Вставь нужную букву.
к(а,о)ч(а,я)ть
к(а,о)(л,ль)цо
(к) зв(и,я,е)зде
хле(б,п)
любо(в,ф)ь
верблю(т,д)
2. Расшифруй слова.
г...р...й
д...к...брь
г...ря...и...
д...р...г...
г...т...в
до с...и...а...ия
-Запишите слова в тетрадь. Обозначьте ударение. Подчеркните безударные гласные.
Р-7. 1. «Путаница». Восстановить слова.
идзеть, йытлеж, еонтовиж, ракзавтр, дапаз, сеятьза, дезсь
( ездить, жёлтый, животное, завтрак, запад, засеять, здесь)
- Запишите слова в тетрадь. Обозначьте ударение. Подчеркните безударные гласные.
Р-8. -Прочитайте слова. Какое слово лишнее?
облако, оттенок, очевидец, орнамент
- Запишите слова, Обозначьте ударение. Подчеркните безударные гласные.
Р-9. -Какое слово лишнее? Запишите слова в тетрадь. Обозначить ударение. Выделить безударные гласные.
каллиграфия, карикатура, конституция, квартал
Р-10. -Расшифруйте слова.
р...к...т... р...с...е...и...
р...с...к...з р...ш...т....
р...с...т...я...и... р...с...н...к
-Какое слово лишнее. Запишите слова в тетрадь. Обозначьте ударения. Подчеркните опасные места.
Р-11. 1. «Буквы потерялись»
- Какие буквы потерялись?
...ело
...нна
...орь
...ист
...ига
-Прочитайте слово. объясните значение слова. Запишите его в тетрадь.
2. Игра «Кто больше?»
- Подберите однокоренные слова к слову сахар, обозначающие существительное, прилагательное, глагол. Записывайте слова в три столбика. Выделите корень.
Р-12. -Как называется время приёма пищи утром и вечером?
завтрак, ужин
-Каких слов не хватает?
обед, ужин
- Используя одну из приставок, образуйте и запишите новые слова. Выделите приставки.
за-, пере-, по-, при-.
- Какую часть речи вы образовали?
- Для чего служит приставка?
Р-13.
Февраль, футбол, хоккей.
- Объясните значение этих слов. Что общего в этих словах? Какое слово лишнее?
- Составьте предложение с одним из этих слов. Запишите слова в тетрадь.
Р-14. - Перепишите слова и поставьте ударение:
алфавит, звонит, километр, случай.
- Какое слово лишнее? Составьте предложение с одним из этих слов.
Р-15.
Комментированное письмо.
Вежливый, викторина, горизонт, биография, директор, диалог, заповедник, изложение, командир.
Р-16. Игра «Путаница».
боркаль, ртонкве, авоц, льапро, аазбва.
- Запишите слова в тетрадь. определите ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.
С одним из слов составьте предложение.
Р-17. -Расшифруйте слова.
С...кр...т, р...й...н, п...ч...ль.
- Какое слово лишнее? Запишите слова в тетрадь. Составьте с одним из этих слов предложение.
Р-18. Игра-соревнование. Вспомнить и записать слова из словаря на тему:
1 вариант: «Школа»
2 вариант: «Животные»
Р-19. Комментированное письмо.
Интонация, директор, пейзаж, восемь, двенадцать, доверие, комета, каталог, двадцать.
-Выделить безударные гласные.
Р-20. Отгадайте загадку.
Зверь такой на свете есть:
Он немытого не ест,
Всё в реке ополоснёт,
А зовётся он ... (енот)
- Что можете сказать об этом слове? (Это одушевлённое имя существительное 2-го склонения с нулевым окончанием. Первая буква в слове обозначает два звука). Провести фонетический разбор слова. Записать слово в тетрадь.
Предварительный просмотр:
Зимний лес.
Идёшь з_мой на лыжах по тихому лесу и любуешься кр_сотой сп_койно ст_ят тёмные ели снежная шуба п_крывает их ве_ки из_гнулись под тяж_стью снега тонкие ств_лы б_рё_ зимнее ни_кое со_це осв_щает в_ршины д_рев_ев спит зимний ле_ изр_дка пр_стучит пёстрый дятел с ш_рокой _ловой ве_ки уп_дёт ком лё_кого снега и рассыплется _лмазной пыл_ю.
Наступление зимы.
Ноч_ю ударил сильный м_ро_ он ск_вал ле_ком луж_ на л_сных д_ро_ках ре_кий вет_р гулял по лесу зя_ко стало ду_кам и б_рё_кам холо_ загнал в норки зв_рьков мелкие пташки спрятались в гнёзда там птич_кам т_пло вдру_ гулко каркнул вор_н ро_кий за_ц прижал от страха ушки школьники стали г_товить к_рмушки для птиц.
Кто как зиму встретил.
Наступила зема раним утрам илья пашол на ахоту марос
щипал щоки вбирёзавай рощи тишина литучие мыши забрались в дупло еш в наре прикрылся сухими листями легушки
зарылись в мох мидветь спит в бирлоги белачка сминила на
зиму шупку и пачинила гниздо лесица в наре из листев
мяхкую пастель сделал а утрам рибята атправились в бирёзавую рощу стаяла чюдесная тишына свежий воздух приятно щипал лицо.
Стихи про падежи из книжки Татьяны Рик
Здравствуйте, Имя Существительное".
ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ
Поворот судьбы такой изумительный:
Изучаем мы падеж именительный.
На суку висит (что?) - ватрушка!
На заборе спит (кто?) - старушка!
С неба к нам летит (что?) - игрушка!
Соловьем свистит (кто?) - подружка!
На сосне сопит (кто?) - хрюшка!
Рассказала все (кто?) - врушка!
Сочинила мир такой изумительный!
Что ж, запомним мы падеж ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ!
РОДИТЕЛЬНЫЙ
Я из дома убежал,
Я до вечера гулял.
С дерева в сугроб сигал,
Без уроков жить мечтал.
Для коллекции снежинки
Языком я собирал!
Около костра плясал
И вокруг двора скакал.
Мне уроки надо делать?
Я на это наплевал!
Вот стою я у доски
И вздыхаю от тоски,
Но РОДИТЕЛЬНЫЙ падеж
Я не вспомню, хоть зарежь!
ДАТЕЛЬНЫЙ
Если б я названия
Падежам давал,
Я б тогда дарительным
ДАТЕЛЬНЫЙ назвал!
А еще как размечтаюсь,
Дед Морозом наряжаюсь
И подарки всем несу:
Братику, сестричке, псу.
А еще КОМУ? ЧЕМУ?
Птенчику, коню, сому,
Кошке, зайцу, бегемоту,
Крокодилу и слону!
К паровозу тороплюсь,
По земле лечу, несусь!
Всем подарки развезу я
И тогда домой вернусь!
ВИНИТЕЛЬНЫЙ
"Если хочешь много знать,
Поскорей учись читать!"
Чтоб ВИНИТЕЛЬНЫЙ запомнить,
Научилась я... летать!
Как взлечу под потолок
Да махну через порог,
Вылетаю за окошко,
Курс держу я на лужок.
Ненавижу обвинять,
Буду все перечислять.
ЧТО увижу и КОГО -
Назову до одного!
Вижу реку, вижу сад -
Называю все подряд!
Вижу вишню, вижу сливу.
До чего вокруг красиво!
Строят клуб невдалеке,
Красят лодку на песке...
Хватит, в школу возвращаюсь,
В класс влетаю налегке.
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ
Чтоб от всех не отставать,
Слыть сообразительным,
Надо все теперь понять
В падеже ТВОРИТЕЛЬНОМ.
Что там долго говорить.
Вот решился я... творить!
Карандаш, бумагу взял
И пейзаж нарисовал.
Я - художник, я - творец!
Ух, какой я молодец!
Перед замком куст цветет,
Под корягой змей живет,
Над дорогой реет сокол,
За оградой лошадь ржет.
Я творю карандашом
На листе своем большом.
Вид украсил я с трудом
Лесом, тучкой над прудом.
Ну-ка, лист переверну
И опять творить начну.
Мой герой идет войной,
Хочет править он страной,
Поразить врагов стрелой,
С башни их полить смолой.
Стоп! Подумай головой,
Для чего идти войной!
Лучше миром кончить дело!
Я альбом закрою свой.
ПРЕДЛОЖНЫЙ
На уроке я скучаю.
Что ж, я лучше помечтаю.
Очень я люблю мечтать!
Вот бы мне царевной стать!
Я мечтаю о короне:
Буду в ней сидеть на троне.
Я мечтаю о слоне,
Чтоб кататься при луне.
Я мечтаю о сережках,
Я мечтаю о сапожках.
Вечерами в полумгле
Я мечтаю об орле:
Буду с ним летать на воле.
Буду я учиться в школе...
Ой, мечтаю я уже ...
О ПРЕДЛОЖНОМ падеже!
Предварительный просмотр:
Ф.И. _________________________________________________
Зачёт по математике.
1.Числа при сложении называются: ________________________________________, а результат сложения _____________________________.
2. Число, из которого вычитаем, называется ________________________, которое вычитаем ___________________, получается ________________________________.
3.Числа при умножении называются: ______________________________________, а результат умножения _____________________________.
4. То число, которое делим, называется ____________________________________,
на которое делим ________________________, результат деления _______________.
5. Периметр - ________________________________________________, формула для нахождения периметра прямоугольника ____________________________________.
6. Вставь пропущенные величины: 1 м = ______ см
1 м = _____дм 1 дм = _______ см 1см = ______ мм
Это единицы ____________________________.
7. Переведи следующие значения в более мелкие единицы измерения:
3 см = _________ мм 7 дм 8 см = ____________ см
8. Что такое треугольник? Виды. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Какие бывают углы? ___________________________________________________
10. Ломаная – это _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
11. Что такое отрезок? _____________________________________________________
Зачёт по математике.
1.Числа при сложении называются: ________________________________________, а результат сложения _____________________________.
2. Число, из которого вычитаем, называется ________________________, которое вычитаем ___________________, получается ________________________________.
3.Числа при умножении называются: ______________________________________, а результат умножения _____________________________.
4. То число, которое делим, называется ____________________________________,
на которое делим ________________________, результат деления _______________.
5.Периметр - ________________________________________________, формула для нахождения периметра прямоугольника ____________________________________.
6.Чтобы найти площадь прямоугольника, надо _____________________________
___________, формула для нахождения площади прямоугольника _____________.
7. Вставь пропущенные величины: 1км = ______ м 1 м = ______ см
1 м = _____дм 1 дм = _______ см 1см = ______ мм 1 м = _______ мм
Это единицы ____________________________.
8. Вставь пропущенные величины: 1 кг = ________г 1 т = _______ кг
1 т = ______ ц 1ц = ________ кг Это единицы ______________________.
9. Скорость - это ______________________________________________________.
Чтобы найти скорость, надо ___________________________________________.
Формула для нахождения скорости ______, единицы скорости ________________.
10. Чтобы найти расстояние, надо _________________________________________.
Формула для нахождения расстояния ______, единицы измерения ____________.
11. Чтобы найти время, надо ___________________________________________.
Формула для нахождения времени ______, единицы времени ________________.
12. Переведи следующие значения в более мелкие единицы измерения:
3 см = _________ мм 7 дм 8 см = ____________ см
5 м 03 см = _________ см 5 км 020 м = ___________ м
13. Допиши пропущенные числа: Бегемот весит 3 т. Сколько это центнеров? _____ Сколько это килограммов? ________
14. Запиши наибольшие глубины океанов в километрах и метрах.
Тихий – 11 022 м_____________ Атлантический – 8 440 м ___________________
Индийский – 7 729 м ___________ Северный Ледовитый – 5 527 м _____________
Предварительный просмотр:
Карточки по русскому языку. 3класс.
- Спиши и запомни! Подчеркни орфограмму.
Группа, грипп, аппарат, аппликация, аппетит, хоккей, аккуратный, аккорд, дрожжи, вожжи, жужжать, аллея, коллектив, миллион, коллекция, интеллигент, троллейбус, металл, иллюминация, иллюстрация, Алла, грамматика, телеграмма, сумма, килограмм, грамм, программа, Эмма, Римма.
- Запиши слова в 4 группы: а) слова с удвоенными согласными; б) слова с
ьпарными согласными; в) слова с непроизносимыми согласными; г) слова сочетаниями СН-ЗН.
Причё..ка, праз..ник, су..ота, ужас..ный, а..ея, завя..ка, пекрас..ный, па..ажир, ро..кий, вкус..ный, чес..ный, сер..це, кро..ка, мес..ность, гру..а, напрас..но, занаве..ка, опас..ный, шо..е, чу..кий, чудес..ный, счас..ливый, осе..ий, со..нце.
- Спиши и запомни! Подчеркни орфограмму.
Осенний, весенний, ранний, утренний, длинный, юннаты, теннис, тонна, ванна, Геннадий, Инна, Анна, Нона терраса, территория, корреспондент, террор, суббота, масса, касса, шоссе, класс, комиссия, пассажир, рассказ, ссора, бассейн, кросс, искусство, русский, классик, дрессировщик, Россия, Одесса.
- Спиши. Выдели приставки
( З…)шёл (з…)дом, (н…)резать (н…)кусочки, (д…)шёл (д…)ворот, (…)чистил (…т)скорлупы, (п…)ехал (п…) (п…)бережью, (с,з)двинул (с,з)места(П…)бежал (п…)полю, (з…)гадал (з…)гадку, (…т)тянул (…т)ямы, (з…)глянул (з…)сарай, (н…)крыл (н…)стол, (д…)тёр (д…)дыр, (с,з)дул (с,з)руки.
- Спиши слова. Подчеркни орфограмму. Выдели приставку.
Под…ём, с…едобный, с…ест, об…яснил, раз…ярённый, вз…ерошенный, под…езжать, пред…явить, об…единить, с…ёжился, из…ян, об…ятия, об…ехал, пред…юбилейный, под…езд.
- Исправь ошибки. Напиши правильно.
Шъёт платье, журчяние ручъя, сьедают листъя, падехал к падьезду, обедаться воренъем, птичъи семьи.
- Перепишите слова и определите в них количество слогов, букв и звуков.
Рыбка, лёд, объезд, деревья, ёжик, поют, пеньки.
- Спиши. Выделите приставки.
Бе…делье, и…бавитель, и…бегать, ра…катать, в…дрогнуть, ра…гребать, бе…молвие, и…парение, ра…ладить, ра…киснуть. бе…правие, ра…бросать, бе…честье, и…пепелять, бе…вкусица, ра... краска, бе…работица, и…лучать.
- Спиши. Выделите приставки.
Бе…кормица, ра…графить, бе…смыслица, бе…покойство, в…бежать. Ра..гладить, бе…жалостный, ра…лепить, и…ранить, бе…аварийный, ра…думать, в…бесить, ра…крутить, и…писать.
- Запиши слова в 2 группы: с приставками; без приставок.
(З,с)десь, ра(з,с)щелина, ра(з,с)весить, и(з,с)чертить, (з,с)тон, (з,с)пор, ра(з,с)ный, (з,с)доровый, (з,с)рок, (з,с)тена, во(з,с)главить, (з,с)дание, ра(з,с)ход, (з,с)дравствуй.
- Разбери слова по составу.
Подруга, пробежали, зелёная, больной, дубовая, зашумела. подводный, ледяной, подъезд, пароход,
- Разбери слова по составу.
Подготовка, краска, возглавить, груз, сказка, посадка, бесшумный, грибки, погрузка, близкий, подвязка, корка, небо, разбег, скачать.
- Запиши слова в 2 столбика. Ведели приставки.
И…вестие, бе…боязненный, и…меняемость, бе…ветреный, во…наградить, бе…покойство, бе..козырка, ра..кол, ра..вести, ра..печатать, бе..голосый, во..ход, ра…грызть, в…пылить, и...нос, в…глянуть.
- Спиши. Определи склонение и падеж имён существительных. Выдели
окончания.
На крыш… избушк…, на ветк… сирен…, на площад… около башн…, на окраин… деревн…, в театр… на спектакл…, в рукопис… книг…, из жизн… девочк…, по глупост… Ан…, в радост… и печал…, без помощ… подруг…, на макушка яблон…, в честност… Саш…, на опушк… рощ… .
Предварительный просмотр:
Фамилия, имя _______________________________________________________
Задача 1
Цена | Количество | Стоимость | |
9 руб. | ? шт. | 27 руб. |
Выбери правильный ответ:
- 3 шт.
- 4 шт.
- 5 шт.
Задача 2
Цена | Количество | Стоимость | |
? руб. | 6 шт. | 24 руб. |
Выбери правильный ответ:
- 4 руб.
- 6 руб.
- 8 руб.
Задача 3
Цена | Количество | Стоимость | |
3 руб. | 7 шт. | ? руб. |
Выбери правильный ответ:
- 20 руб.
- 10 руб.
- 21 руб.
Задача 4
Цена | Количество | Стоимость | |
4 руб. | ? шт. | 28 руб. |
Выбери правильный ответ:
- 6 шт.
- 7 шт.
- 8 шт.
Задача 5
Цена | Количество | Стоимость | |
2 руб. | 4 шт. | ? руб. |
Выбери правильный ответ:
- 6 руб.
- 7 руб.
- 8 руб.