Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Глубоковская основная общеобразовательная школа»

       «СОГЛАСОВАНО»                                       «УТВЕРЖДАЮ» 

       Зам. директора по ВР                                        Директор школы

        ________Е.В.Серова                                  ________Т.И.Двоеглазова

     «___»__________201__ г.                   Приказ от «__»_______201__г. №__  

2015 год

Методологический паспорт

комплексно-целевой программы

Пояснительная записка

Здоровье — один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Именно здоровье людей должно служить главной «визитной карточкой» страны. Если мы не будем, заботься о своем здоровье, — у нас не будет будущего. Будущие нашей страны — счастливые дети. Лучший способ сделать детей счастливыми — сделать их здоровыми! Поэтому важно с раннего детства прививать навыки здорового образа жизни. Как отмечено в Национальной образовательной инициативе «Наша Новая школа», «если у молодёжи появится  привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность».

Человека можно считать здоровым, если для него характерно  стабильное позитивное мироощущение, и он способен реализовать свой  потенциал роста и самовыражения и внести вклад в развитие общества.

Местом формирования здоровья ребенка сегодня является, к сожалению, не семья, где опыт родителей часто недостаточен, не медицинские учреждения, занимающиеся болезнями и больными детьми, а система образования. Но школа, без помощи родителей и медицинских учреждений не сможет решить проблемы сохранения здоровья детей и привития навыков здорового образа жизни. Мы сможем решить эти проблемы только сообща.

Основная задача современной школы — «пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье, основанное на их заинтересованности  в учёбе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья» (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»)

Комплексно-целевая  программа по здоровьесбережению «Здоровье и

физическая культура» — это разработанный набор актов, процедур и действий, направленных на формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни.

Нормативно-правовая база программы

 «Здоровье и физическая культура»

      Программа разработана в соответствии со следующими нормативными актами:

- «Конвенция ООН о правах ребенка»;         

 - «Всемирная декларация об обеспечении  выживания, защиты и развития детей»;

- Конституция Российской Федерации;

- Федеральный Закон «Об образовании в Россйской Федерации»;

- Национальная образовательная инициатива  «Наша новая школа», утверждённая Президентом РФ 04 февраля 2010 г., приказ № 271.

 Цели:

• Сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов.
• Формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в школе.

Задачи: 

1. Укрепление материально-технической базы школы, поддержание условий обучения в   соответствии с санитарно-гигиеническими

нормами.

2. Формирование у школьников через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей.
3. Осуществление медико-физиологического и психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья обучающихся, создание информационного банка «Состояние здоровья учащихся».
4. Обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.
5. Педагогическая и психологическая поддержка процесса социализации учащихся.
6. Обеспечение мотивации  

• учителей к освоению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе;
• родителей на совместную деятельность по вопросам формирования здорового образа жизни детей через систему

просветительной работы.

7. Предупреждение (профилактика) как внутренних, так и внешних причин неуспеваемости учащихся, развитие мотивации к обучению.

Педагогические принципы: 

1. Добровольность участия каждого учащегося.
2. Участие в мероприятиях детей, педагогов и родителей.
3. Формирование у ребенка потребности в здоровом образе жизни.
4. Создание у ребенка ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования.
5. Способность педагогов к неформальному общению с учащимися.
6. Сотворчество педагогов и детей.
7. Максимальное развитие детской инициативы.
8. Тесное взаимодействие с семьей.

Направления педагогической деятельности в формировании здоровья учащихся:

• формирование ценностного отношения к здоровью всех участников педагогического процесса;
•  внедрение традиций, пропагандирующих и способствующих ЗОЖ;
•  отслеживание параметров здоровья всех участников

педагогического процесса;

• профилактика и коррекция социально вредных привычек

(табакокурения, алкоголизма, токсикомании, наркомании);

•  социально-педагогическая поддержка детей-инвалидов.

Деятельность по реализации программы:

Учебная

1. Уроки биологии, химии, ОБЖ, окружающего мира:

• изучение вопросов формирования здорового образа жизни;
• проектно - исследовательская работа учащихся «Вредные привычки и борьба с ними», «Значение занятий спортом для здоровья человека» и др.;
• динамические паузы между уроками;
• физкультминутки на уроках;
• предметные недели естественных наук, «здорового образа жизни».

2. Уроки физической культуры:

• укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и оздоровительной направленностью,
• формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой;
•  обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно – оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.

Внеурочная 

1. Классные часы.
2. Организация родительских собраний  по теме: «Здоровое питание», «Питание и здоровье ребёнка».
3. Уроки здоровья.
4. Проведение бесед с фельдшером ФАП о личной гигиене школьников, профилактике заболеваний.
5. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей, привитию интереса к занятиям физической культуры.
6. Педагогический совет по здоровьесберегающим технологиям.
7. Подготовка методических рекомендаций для педагогов по вопросам здоровья.
8. Школьные физкультурно – оздоровительные и спортивно – массовые мероприятия (согласно календарному плану на учебный год).
9.  Просмотр видеофильмов о социально вредных привычках, о ЗОЖ.
10. Работа спортивных кружков: «Подвижные игры»; «Спортивные игры» (волейбол); «Плавание»; «Лыжная гонка».
11. Посещение учащимися спортивных секций в различных учреждениях дополнительного образования.
12. Участие в районных спортивно – массовых мероприятиях (согласно календарному плану на учебный год).

Здоровьесберегающая 

1. Диспансеризация учащихся.  
2. Диспансеризация работников школы.  
3.  Профилактические прививки.
4. Витаминизация.
5. Работа психолого-педагогической службы школы.
6. Использование СанПиНов, приведение в соответствие с санитарными нормами и правилами образовательной среды школы (мебель, режим освещения, проветривание помещений, режим работы школы, структура урока, психологический комфорт, горячее питание учащихся).  

План реализации программы

Предполагаемые результаты реализации программы: 

• Рост физической и санитарно-гигиенической культуры учащихся. Формирование устойчивого интереса и потребностей к занятиям физической культурой и спортом. Приобретение учащимися устойчивых навыков обеспечения безопасной жизнедеятельности как важного условия самореализации личности.
• Укрепление социально-психологического здоровья учащихся, развитие их коммуникативных способностей, нравственное и эстетическое совершенствование личности каждого ребенка.
• Повышение профессиональной компетентности педагогов и работников школы в сохранении и укреплении физически нравственного, морального и социального здоровья школьников.
• Повышение социального самосознания статуса личности, развитие гражданской инициативы и самостоятельности, навыков социализации.

Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов:

• Динамика изменений в состоянии психофизического и

нравственного здоровья обучающихся.

•  Динамика изменений в состоянии психофизического здоровья

педагогов.

•  Уровень социальной и психологической адаптации обучающихся.
•  Количественный и качественный показатели участия школьников в районных спортивных соревнованиях.

Формы представления результатов программы:

• Ежегодные публичные аналитические отчеты о ходе реализации комплексно-целевой программы по здоровьесбережению.
•  Методические рекомендации и разработки по проблеме 

здоровьесбережения.

МБОУ «Глубоковская ООШ»

Петушинского района

Владимирской области

Областной семинар

«Организация учебно-воспитательной работы в многонациональной школе как фактор повышения качества образования»

Апрель 2019

Наш адрес:

601123 Владимирская область,

Петушинский район,

д. Глубоково,

ул. Школьная, д.20

телефон: 8 492 432 92 26

e-mail: goosh-1@yandex.ru

наш сайт: https://glubokovoshkola.vld.eduru.ru

Программа семинара

9.45– Встреча гостей, регистрация, чай.

10.00– открытие семинара:

                       Зам. главы администрации района по      социальной политике Безлепкин А.А.

10.10-11.10– теоретическая часть:

                       Заведующая районным методическим кабинетом управления образования Сибилева О.А. «Переход МБОУ «Глубоковская ООШ» в эффективный режим работы».

                        Глава администрации Нагорного сельского поселения Копылова О.И. «Взаимодействие Нагорного сельского поселения с жителями компактного поселения цыган деревни Глубоково».

                      Член ассоциации Владимирских цыган Гоман Ю.Д.  (барон) «Взаимодействие школы и родительской общественности цыганской национальности».

                      Директор школы Двоеглазова Т.И. «Результаты перехода в эффективный режим работы школы».

Педагог-психолог Уральская Е.Н. «Формы и методы работы с детьми с низким уровнем развития познавательных процессов».

 Заместитель директора по воспитательной работе Серова Е.В. «Организация воспитательной работы в многонациональной школе как фактор повышения качества образования».

                       Заместитель директора по учебной работе Биркова И.Н. «Организация учебной работы в многонациональной школе как фактор повышения качества образования».

11.10– Практическая часть. Посещение уроков:

1 класс – Дергачева Т.А., учитель начальных классов,  «Урок-Сказка».

4 класс – Козлова Т.Н., учитель начальных классов,  «Урок-обобщение. Глагол».

Внеурочное занятие – Гоман Н.Р., педагог дополнительного образования, «Как хорошо уметь читать».

Внеурочное занятие– Касимова Л.К., учитель русского языка и литературы, Рябцова Ю.В., учитель технологии,  «Пасхальные традиции. Подготовка пасхальных подарков».

11.50– Рефлексия.

12.20– Фестиваль национальных танцев.

13.00–«Система работы по формированию здоровьесберегающего пространства в Глубоковской школе» Горшков А.А., учитель физической культуры; Лобосов О.А., учитель физической культуры.

13.30– Показательные выступления спортсменов школы.

Обед

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Глубоковская основная общеобразовательная школа»

Обобщение опыта по теме:

«Формирование здоровьесберегающих компетенций как средство успешной социализации личности»

Автор: Горшков Андрей Александрович,

              учитель физической культуры

                                                                           высшей квалификационной категории

д. Глубоково, 2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Условия возникновения опыта

2. Актуальность и перспективность опыта

3. Ведущая педагогическая идея

4. Теоретическая база опыта

5. Новизна опыта

6. Технология опыта

7. Результативность опыта

8. Адресная направленность опыта

9. Библиографический список

10.  Приложения

ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ КАК СРЕДСТВО УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Здоровье не все, но все без здоровья ничто

Сократ

1. Условия возникновения опыта

Работа по данной теме начата мною в 2009 году. Причиной выбора именно этой темы стал поиск способов преодоления противоречия между необходимостью гармоничного физического развития школьников и острым дефицитом учебного времени, слабой материальной базой школы, отсутствием типового спортивного зала, низкой активностью учеников, увеличением количества детей инвалидов, наличием классов для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), особенностью социума.

Особенности социума заключаются в следующем: многие семьи переживают тяжелые времена (либо один, либо оба родителя не имеют постоянной работы), довольно много проблемных семей. В настоящее время социальный паспорт школы таков: 83 неполных семьи (39%), 13 семей воспитывают опекаемых детей (6%), 47 малообеспеченных семей (22%), 3

неблагополучных семьи (1,5%), 9 семей «группы риска» (4,5%).

Как показывает практика, чаще всего именно в таких семьях дети не имеют должного контроля со стороны родителей, большую часть свободного времени проводят неорганизованно и неконтролируемо со стороны взрослых, что приводит к процветанию вредных привычек, и подчас, провоцирует правонарушения.

Пути решения этой проблемы я вижу в формировании у учащихся здоровьесберегающих компетенций через новые подходы к организации учебной деятельности, и в первую очередь, спортивного досуга учащихся. Человек, который умеет и, главное, желает следить за своим здоровьем и

физическим развитием, будет более востребован обществом будущего, и как следствие, более успешен. Поэтому наша задача - сформировать данные компетенции, воспитать достойных членов будущего социума.

В период до 2020 года школа реализововала несколько здоровьесберегающих программ по темам: «Формирование здоровьесберегающего пространства Глубоковской школы», «Дорога к доброму здоровью», «Здоровье и физическая культура».

          В данных программах  модель выпускника  описывалась следующим образом: «Выпускник нашей школы – это социально-активная компетентная личность, в основе которой заложены ценностные ориентации на здоровый образ жизни, влияющие на эндогенные и экзогенные факторы».

В процессе нашей работы эта модель была полностью реализована. Главной целью работы по данной теме является сохранение и преумножение результов, достигнутых в процессе реализации данных программ.

2. Актуальность и перспективность опыта

Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.

Поэтому здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Всероссийские исследования показывают увеличение заболеваемости детей по всем видам болезней уже в раннем возрасте                  ( приложение № 1). Согласно данным Минздравсоцразвития России:

• общая заболеваемость детей в возрасте до 14 лет за последние годы возросла на 16 %;
• общая заболеваемость юношей и девушек в возрасте от 15-18 лет за последние пять лет возросла на 18 %;
• общая заболеваемость детей в возрасте 6-7 лет за последние пять лет возросла на 32%;
• 53 % детей школьного возраста имеют ослабленное здоровье.

Социальным заказом современной школе является сохранение здорового и жизнеспособного поколения XXI века. В государственном стандарте образования говорится: «Образовательная область «Физическая культура» призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической кондиционности, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни».

Здоровьесбережение заявлено правительством как приоритетная задача в системе образования. Об этом заявлено в следующих документах:

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел 3.4 «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36).
2. Основные направления работы Правительства РФ на период до 2012 года (от 17 ноября 2008 г. № 1663-р):

• формирование здорового образа жизни;
• формирование новых экологических стандартов жизни

1. Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию (2008, 2009 годы)
2. ПНП «Образование», направление «Школьное питание».

В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отдельным пунктом выделяется здоровье школьников «К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения. Для этого предлагаются следующие мероприятия:

• Индивидуальный мониторинг и программы развития здоровья

• Выбор        предметов        и        курсов,        формирование        индивидуальных образовательных программ
• Формирование заинтересованности в учебе
• Формирование желания заботиться о своем здоровье, стремление к здоровому и ответственному образу жизни.

Однако данный заказ сделан в очень нестабильной и сложной ситуации. Анализ состояния российского общества показывает ряд негативных тенденций. Прежде всего, это:

1. снижение интереса к занятиям физическими упражнениями;
2. недостаточная        готовность          человека        организовывать самостоятельные формы занятий физкультурной деятельностью;
3. возрастающая гиподинамия в связи с появлением других увлечений (видеотехника, компьютер, автомототехника, и т.д);
4. падение уровня общей культуры общества, вследствие этого вредные привычки (курение, алкоголизм, токсикомания) становятся практически нормой поведения. Особенно пугает быстрое распространение вредных привычек среди девушек, ведь это генофонд нации.

В этих условиях важнейшей целью работы учителя физической культуры становится необходимость воспитания навыков ЗОЖ, сохранение и укрепление здоровья детей, развитие их двигательной активности, т.е формирования у учащихся естественной потребности в занятиях физической культурой и спортом, навыков здорового образа жизни. Как ни банально это звучит, но от того, насколько здорова наша молодёжь, зависит будущее России.

Поэтому данный опыт является актуальным для современной школы, способствует оптимальному решению задач, стоящих перед ней. Он

имеет практическую значимость для повышения качества учебно- воспитательного процесса в школе.

Данный опыт позволяет успешно решать проблему организации досуга ребенка, позволяет отвлечь детей от бесцельного времяпрепровождения на улице, формирует стремление к здоровому образу жизни. В условиях современной школы данный опыт является необходимым и перспективным.

Мною сделана попытка повышения рейтинга физической культуры в глазах учащихся на основе введения новых форм урочной, внеклассной и кружковой деятельности, повышения интереса учащихся к своему физическому здоровью.

3. Ведущая педагогическая идея

Здоровье - это состояние полного физического, психологического и социального благополучия.

Основной задачей физической культуры является формирование гармонически развитой личности, широко использующей средства физической культуры для собственного физического развития и оздоровления организма.

Формируя у учащихся навыки здорового образа жизни через активную физкультурно-оздоровительную работу (уроки, внеклассные занятия, спортивные соревнования и праздники, занятия в кружках и секциях), можно добиться положительного отношения к занятиям физической культурой и

спортом. В этом случае занятия войдут в привычку жизни, ученики станут следить за своим здоровьем, развитием своего тела, увлеченно закаливаться, принесут в свою семью, свой дом навыки ЗОЖ, что улучшит здоровье каждого человека, семьи и общества в целом.

Задачи учителя при данном подходе:

- просвещение учащихся;

• формирование мотивационных        установок,        в том числе и на заботу о своем здоровье;
• создание положительного психологического климата в классе;
• выбор адекватных средств и методов обучения и воспитания;
• индивидуальный подход к учащимся;
• интеграция с семьей.

Одним из ключевых моментов в выработке мотивации ребенка на сознательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих является создание у него ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного самосовершенствования. Помочь ребенку принять позиции:

«Это мне надо», «В этом я через неделю (месяц, год) могу достичь успеха». Ситуация успеха – это результат совместной творческой деятельности педагога и воспитанника, при которой результат сопоставим с их ожиданиями.

4. Теоретическая база опыта

ВОЗ определяет здоровье как «состояние полного телесного, душевного и социального благополучия», а не просто отсутствие болезней. Образ жизни (modus vivendi), по определению М.Н. Соковни-Семеновой,- это «система взаимоотношений человека» с самим собой и факторами среды. Под здоровым образом жизни понимают привычное выполнение определенных правил, которые обеспечивают гармоничное развитие человека, высокую трудоспособность, душевное равновесие, здоровье. Одним из важнейших

правил ЗОЖ является разумное и полезное регулирование физической нагрузки.

Одним из первых вопрос сохранения здоровья школьников поднял великий мыслитель и педагог Я.А. Коменский. Он стремился к тому, что «из каждой общественной школы получится общественная здравница, где обучают жизни и сохранению здоровья; палестра, где приучают к упражнениям в ловкости и силе, которые полезны всю жизнь». И только потом говорит о знаниях, ораторском искусстве нравственности. Он утверждал, что надо

«упражнять себя в непрестанной деятельности, поскольку в основе долголетия лежит не праздная жизнь, а неустанный полезный труд».

В России глубокий след в развитии физического воспитания оставил выдающийся ученый, педагог, врач и анатом П.Ф.Лесгафт. Применяемое им понятие «физическое образование» подразумевает весь процесс формирования организма и личности, в том числе и под влиянием специально организованного воздействия, включающего систему физических упражнений и другие специфические средства. Постоянно следует помнить слова П.Ф. Лесгафта: «...исторический опыт показывает, что школа не может существовать без физического образования; физические упражнения должны быть непременно ежедневными, в полном соотношении с умственными занятиями». Лесгафтом впервые был поставлен вопрос о знании каждым занимающимся того, что он должен делать, зачем и как. Данный принцип лежит в основе осознанного занятия учащихся физическими упражнениями.

Идея сознательности и активности учащихся в учебном процессе получила развитие в работах Ю.А. Виноградова, М.Г. Андруха, Г.Ф. Шитикова и других ученых.

Много внимания проблеме активного вовлечения учащихся в физкультурную деятельность, организации внеклассной работы и мотивации к ЗОЖ уделяют учителя нашей области: С.Е. Андреев, А.П. Ярочкин, А.А. Безлихотнов.

Проблема мотиваций ЗОЖ рассматривается в учебном пособии для студентов средних педагогических учебных заведений "Основы ЗОЖ и первая медицинская помощь" под ред. И.И.Соковни-Семеновой. В гл. 3 пособия выделяются мотивации здоровья и ЗОЖ в разных возрастах, автор призывает молодежь применять знания о здоровье и ЗОЖ к своему личному здоровью и образу жизни.

Над проблемой условий и факторов формирования здорового образа жизни плодотворно работает группа сибирских ученых Гендин А.М., Сергеев М.И., Усаков В.И., Шабунин В.В. В частности ими отмечено: "Здоровый образ жизни по нашему мнению, - специфический срез, аспект образа жизни, всех его сторон, способов жизнедеятельности, которые в него входят. Ход развития нашей страны приводит нас к мысли, что население в своем большинстве не обладает еще достаточной самодисциплиной, а следовательно не достигло достаточного уровня самосознания. Лишь единицы систематически работают над собой. Неопределенность экономического и социально-политического будущего в условиях экономического кризиса не может не накладывать свой тяжелый отпечаток на сознание всего населения в целом и на сознание молодежи в особенности».

Одним из методов привлечения учащихся к активной физической деятельности является кружковая работа, в данном случае занятия в кружке

«Туризм». При организации работы данного кружка, а также составлении программы использовались идеи ведущих авторов в данной области: В.М. Куликова, Ю.С. Константинова, Л.М.Ротштейна.

При разработке уроков и мероприятий использованы учебники и методические пособия В.П.Богословского, В.И. Ляха, А.А. Зданевича.

5. Новизна опыта

Таким образом, в литературе довольно широко рассмотрена проблема формирования навыков ЗОЖ и здоровьесберегающих компетенций.

Однако от периода реформации школ, возбужденной мыслями Монтеня, Локка, Жан-Жака Руссо, Песталоцци до настоящего времени школа все еще не выяснила своих задач, не установилась твердо, не вошла гармоническим звеном в общественный строй. До сих пор не усвоена такая простая и верная мысль Ж.-Ж. Руссо: величайшая тайна воспитания заключается в том, чтобы телесные и умственные упражнения служили друг другу отдыхом.

В своей работе хотел бы обобщить описанные методики и подойти к проблеме мотивации ЗОЖ через активизацию двигательной активности и формированию новых личностных ориентиров.

Проблема решается в первую очередь через организацию спортивного досуга учащихся и лишь затем через урочную деятельность. Ученик, который ощутил радость и пользу движения в неформальной, более свободной обстановке спортивного праздника, занятия кружка, турпохода и т.д. будет более активно, добросовестно, осознанно и с желанием заниматься на уроках.

Уроки физической культуры и спортивный досуг - два звена одной цепи под названием «здоровье учащегося». По сути это несколько новый подход к комплексному воспитанию и обучению учащихся.

В содержательной части новизна заключается в разработке системы уроков, построенных преимущественно на использовании игрового и соревновательного методов, разработке внеклассных мероприятий для различных возрастных групп, объединенных в ежегодную школьную спартакиаду, комплекса упражнений для целенаправленного развития двигательных  способностей и системы контроля достигнутых результатов.

6. Технология опыта

Схема организации физкультурно-оздоровительной работы МБОУ«Глубоковская ООШ»

Цели и задачи

Целью своей работы считаю создание необходимых условий для воспитания и обучения ребенка, здорового физически, интеллектуально и духовно, исповедующего ценности здорового образа жизни, обладающего ключевыми компетенциями самосовершенствования средствами активной совместной деятельности учащихся, педагогов и родителей в здоровьесберегающей среде школы.

Отсюда вытекают следующие задачи:

1. организация учебно-воспитательного процесса (урочной и внеурочной деятельности) на основе здоровьесберегающих технологий;
2. создание условий для укрепления здоровья школьников, формирования у них здорового образа жизни;
3. организация двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы;
4. обеспечение психолого-педагогической поддержки учащихся;
5. оптимизация школьного пространства как части здоровьесохраняющей образовательной среды.

Содержание учебной и воспитательной работы

Известный ученый Выготский Л.С. писал: «Прежде чем ты хочешь призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее». И я использую все возможные средства и методы для повышения у детей мотивации занятий физкультурой. Но как нельзя развить эстетические потребности, не посещая театры, музеи, выставки, так и потребность в физическом совершенствовании нельзя развить без регулярных занятий физкультурой и спортом, а она формируется,

в том числе, через грамотно организованную систему внеклассной и кружковой работы по физическому воспитанию.

В соответствие с целями и задачами отобрано содержание учебно- воспитательной работы. Как отмечалось выше, приоритет в воспитательной работе отдан внеклассной и внеурочной деятельности. С этой целью организована работа кружков «Баскетбол», «Футбол». Проводится работа по подготовке школьных команд по отдельным видам спорта: спортивная лапта, настольный теннис, лыжи. Составлено положение о ежегодной школьной спартакиаде и положения о проведении соревнований по отдельным видам спорта (приложение № 2). Разработаны сценарии «Дней здоровья» и спортивных праздников, затрагивающие вопросы физического развития, здорового образа жизни, обеспечения безопасности жизнедеятельности (приложение № 4).

С целью выполнения указанных выше задач я внес изменения в типовую программу, увеличив время на спортивные игры, введя новый раздел «Спортивная лапта», увеличив время на развитие двигательных качеств (приложение № 5).

Организация, формы и методы учебно-воспитательной работы

Учебно-воспитательный процесс организуется так же в соответствии с поставленными целями и задачами. Одним из способов достижения поставленных целей я вижу в организации деятельности школьников, при которой они сами являются инициаторами и организаторами, т.е. она построена на деятельностно-практической основе. С этой целью создан и активно функционирует школьный спортивный клуб «Локомотив», членами которого являются наиболее активные учащиеся, представители от каждого класса. Члены ШСК участвуют в разработке положения о школьной спартакиаде и соревнований по отдельным видам спорта. С их

помощью составляются сценарии школьных спортивных мероприятий и праздников, составляются сборные команды школы по видам спорта.

Они же организуют спортивно-массовую, агитационную и пропагандистскую работу внутри класса. Ученики часто становятся исполнителями частей урока, судьями и их помощниками в спортивных мероприятиях. В ходе совместной деятельности стимулирую учащихся к достижению поставленной цели, стараюсь создать ситуацию успеха. Подведение итогов урока, спортивных соревнований так же осуществляется совместно с учащимися.

Одной из наиболее действенных форм работы по повышению активности учащихся в ходе физкультурно-оздоровительной работы считаю кружковую деятельность. В первую очередь, кружок «Футбол». Именно он является кузницей активистов здорового образа жизни, которые затем помогают мне в реализации поставленных целей. Большинство членов ШСК являются либо были членами кружка «Футбол».

Занятия футболом способствуют созданию условий для многогранного развития личности учащихся и успешной самореализации каждого ученика в дальнейшей жизни, позволяют успешно решать проблему организации досуга ребенка, отвлечь детей от бесцельного времяпрепровождения на улице, формируют стремление к здоровому образу жизни.

Футбол многогранен, и в этом его огромное значение, как средства воспитания. Это и вид спорта, и вид активного здорового отдыха, способ завести новые знакомства.

Футбол является наиболее комплексным видом воспитания здорового и закаленного человека. Он учит коллективизму, дружбе, товариществу, дисциплинированности, инициативе, трудолюбию и взаимопомощи. Занимаясь футболом, можно решить следующие педагогические задачи:

• расширять базу двигательных умений,
• развивать двигательные способности,
• закаливать и укреплять здоровье занимающихся,
• формировать знания в области медицины и гигиены,
• воспитывать самостоятельность, активность и взаимовыручку.

Считаю, что именно работа данного кружка является мощным двигателем в организации спортивно-оздоровительной работы в школе.

Кроме кружка «Футбол», в школе работает кружок «Баскетбол» для    учащихся среднего звена.

          Работа спортивных кружков помогает в решении проблемы организации досуга учащихся и отвлекает их от бесцельного времяпровождения.

Создав, таким образом, актив учеников, я смог приступить к дальнейшей реализации поставленных целей.

Следующим шагом была организация внеклассной и спортивно- массовой работы. При помощи членов ШСК «Локомотив» был разработан сначала план, а затем положение о школьной спартакиаде по видам спорта.

В настоящее время в школьную спартакиаду входят: баскетбол, волейбол, «Дни здоровья», лыжные гонки и т.д. (приложение № 2). Ежегодно в начале сентября проводится красочный спортивный праздник, посвященный открытию школьной спартакиады, который включает торжественную часть: чествование прошлогодних победителей, объявление графика проведения спартакиады, концертную программу, а также спортивную игру. В последние годы в спортивных праздниках с огромным удовольствием принимают участие команды учителей и родителей                   (приложение № 3). Считаю, что совместное участие в соревнованиях детей, учителей и родителей приводит к улучшению взаимопонимания между семьей и школой, повышает заинтересованность и осознаную активность детей, является мощным средством привития навыков ЗОЖ внутри семьи.

Объединение школьных соревнований в единую спартакиаду дало мощный толчок к повышению активности школьников. Далеко не каждый ученик, и не каждый класс силен во всех видах спорта, включенных в программу. Поэтому, часто участие в некоторых соревнованиях не вызывало у учащихся энтузиазма, из-за ожидания неудачи. А сейчас, каждый вид программы ценен, так как, даже выступив не совсем удачно можно все равно заработать определенные очки в зачет спартакиады. Возможно, как раз они и будут нужны, для того чтобы занять достойное место по итогам года.

Результаты соревнований в отдельных видах, график проведения и текущее положение команд в спартакиаде вывешиваются на спортивном стенде, и каждый учащийся всегда находится в курсе событий. Победители и призеры награждаются на торжественной школьной линейке.

Проведение спортивных соревнований имеет большое значение для повышения уровня двигательной активности учащихся, воспитания потребности в занятиях физическими упражнениями. Но для формирования знаний, связанных с ЗОЖ этого не достаточно. Поэтому вот уже несколько лет в школе проводятся спортивные праздники, «Дни здоровья», тематические классные часы, посвященные аспектам здорового образа жизни, знаний по медицине и гигиене, безопасности жизнедеятельности (приложение № 4).

В разработке и проведении данных мероприятий принимают участие учителя-предметники, учителя физкультуры и ОБЖ, классные руководители, члены ШСК «Локомотив», учащиеся-активисты физической культуры.

Внеклассные спортивные мероприятия ценны в первую очередь тем, что позволяют охватить практически 100% допущенных к ним учащихся и значит эффективность влияния на умы и тела учащихся очень велика. Кроме того, проходят они обычно в более увлекательной форме, чем уроки и следовательно уровень интереса и сознательной активности детей гораздо выше. Максимальный уровень интереса вызывает участие в спортивных праздниках учителей и родителей. Мною разработана система мероприятий под общим названием «Мы с папой друзья» (приложение № 6), которые проводятся обычно в канун «Дня защитника Отечества».

Традиционным стало участие учителей и родителей в днях здоровья, легкоатлетической эстафете и соревнованиях по футболу и волейболу.

Систематически проводятся спортивные праздники «Мама, папа, я – спортивная семья» (приложение № 8), которые пользуются огромной популярностью у детей и родителей.

Для того, чтобы добиться в дальнейшем положительных результатов, ребенок с первых дней пребывания в школе, должен быть вовлечен в активную физкультурно-оздоровительную деятельность, не чувствовать себя оторванным от школьного коллектива. С этой целью учащиеся начальных классов активно привлекаются ко всем школьным мероприятиям, а для более младших разработана своя система мероприятий, например посвященная дню Защитника Отечества (приложение № 7).

Но как бы не важна была кружковая и внеклассная работа, урок все же остается основной формой учебно-воспитательной работы. Выполнение базовых требований образовательного стандарта является необходимым и обязательным. Но вместе с этим считаю возможным ввести в программу новые вызывающие огромный интерес у учащихся виды спорта, например спортивную лапту, а также увеличить время на целенаправленное развитие двигательных способностей, используя для этого, в первую очередь игровой и соревновательный методы. В связи с этим в распределение учебного времени на различные виды программного материала (сетку часов) за счет вариативного компонента внесены изменения, утвержденные администрацией школы.

Я считаю более важным не столько полное овладение учащимися техникой сложных двигательных действий, например таких как: метание, прыжки в длину и высоту и т.д. (хотя овладеть ими они должны), а формирование осознанной потребности в занятиях физическими упражнениями, оздоровление детей за счет повышения из активности, моторной плотности урока, разумного распределения нагрузки.

Для реализации указанных выше задач постоянно ввожу в содержание уроков игровые и соревновательные моменты. Темой самообразования является «Повышение интереса к занятиям физическими упражнениями, через игровой и соревновательный методы». За время работы создан ряд методических разработок по данной теме (приложение № 9). Большую популярность у детей приобрел комплекс упражнений с длинной скакалкой. Данный снаряд предоставляет широкие возможности для развития двигательных способностей (скоростно-силовых, координационных, выносливости) у детей разного возраста и пола. Данными упражнениями с удовольствием занимаются и мальчики и девочки с 1 по 9 класс. Упражнения с данным снарядом можно использовать и в подготовительной и в основной части, а также построить весь урок на использовании данного снаряда. Использую данный снаряд в течении многих лет, но интерес у детей не только не ослабевает, а пожалуй даже усиливается. Данный снаряд позволяет существенно повысить плотность урока за счет групповых упражнений.

Используя собственный опыт занятий легкой атлетикой, я разработал комплекс упражнений для развития двигательных способностей (в первую очередь скоростных и скоростно-силовых). Упражнения из данного комплекса, включаемые в уроки неизменно вызывают интерес у учащихся и, как замечено в ходе диагностики, дают весомый прирост в уровне развития двигательных     качеств.

          Стараюсь использовать в своей работе средства ИКТ. Считаю, что компьютерная поддержка позволяет вывести современный урок на качественно новый уровень, повысить статус учителя, использовать различные виды деятельности на уроке, эффективнее организовать контроль и учёт знаний учащихся, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать двигательную и познавательную деятельность учащегося. В своей работе ИКТ использую с целью тестирования и оценки уровня физического развития и подготовки (программа «Физкультурный паспорт», таблицы MS Excel, программа «Валеология школьника»), оценки теоретических знаний (MS PowerPoint).

Большую часть уроков стараюсь проводить на открытом воздухе на многофункциональной спортивной площадке, т.к такие занятия закаливают и существенно укрепляют здоровье учащихся.

При участии учителей начальных классов и учителей-предметников разработаны комплексы физкультминуток для учащихся разных возрастов, которые систематически включаются в содержание уроков (приложение

№ 10). Раз в четверть с членами ШСК от каждого класса проводится инструктаж по проведению физкультминуток, обновляются комплексы.

При оценке стараюсь найти, за что похвалить даже слабого ученика, вселить в него уверенность. Успех окрыляет, вызывает желание развить его и заниматься дальше. При сдаче нормативов, прежде всего, сравниваю, ученика с самим собой, и оценивать его прогресс, динамику результатов за несколько лет, а не собственно результат. Для этого использую средства ИКТ, в частности возможности электронных таблиц Microsoft Excel, что удобно для учителя и вызывает интерес у детей.

Диагностика достигнутых результатов

Для отслеживания результатов используются следующие методы:

и т.д.;

• наблюдение за учащимися во время уроков, спортивных мероприятий

• анализ школьной документации: журналов, протоколов

соревнований;

• сдача учебных нормативов, как общепринятых, так и разработанных самостоятельно;
• беседа с родителями,        классными руководителями,  учителями;
• анкетирование родителей и учеников;
• анализ выступления в районных соревнованиях;
• мониторинг качественной успеваемости по предмету;
• количество детей посещающих спортивные кружки и секции, организованно проводящих досуг.

7. Результативность опыта

Главное в работе учителя – это динамика уровня физического развития, укрепление здоровья учащихся, повышение мотивации к занятиям физическими упражнениями.

Если прибавить к обязательным урокам физической культуры подвижные перемены, физкультминутки на уроках, спортивные кружки и секции, соревнования, внеклассные мероприятия, то станет понятно, что объем двигательного режима наших учеников, возрос до научно- обоснованного (а в некоторых случаях и превзошел его).

Например, в начальном звене он составляет 1 ч 30 мин в день, в среднем - 2 ч 40 мин в день. Каждый первоклассник, приходящий в школу, оказывается включенным в ритм ее жизни с первых же дней.

Результаты деятельности в данном направлении не заставили себя ждать.

В результате проведенного в 2021 г. исследования (тестирование, анкетирование, анализ документации) получены следующие результаты:

Уровень ИФГ по школе (2019 г. осень — 2021 г. осень).

Количество человеко-дней, пропущенных по болезни (2019-2021 гг.), среди учащихся 4 — 7 классов

85

84

83

82

81        80

80

79

78

77

82,5

82

84,5

84

19

18,5

18

17,5

17

16,5

16

15,5

15

14,5

14

18,3

16,5

15,5

сен.19        май.20        сен.20        май.21        сен.21

время проведения

2019        2020        2021

года

Для анализа взяты данные за три календарных года учащихся одного класса. Количество пропущенных по болезни дней делится на количество учащихся.

С целью выявить отношение учащихся и их родителей к урокам физической культуры и организации физкультурно-оздоровительной работы в школе было проведено анкетирование детей (респонденты: учащиеся 5-9 классы, 108 человек),

Вопрос        3.        «Устраивает        ли        вас        Вопрос        4.        «Занимаетесь        ли

60

50

40

% 30

20

10

0

59,5

21        20,5

да        хотел бы        мне это не нужно

и их родителей (респонденты: родители учащихся 5-9 кл., 42 чел.)

Вопрос        1        «Устраивает        ли        Вас организация ФО работы в школе».

Вопрос        2.        «Считаете        ли        Вы,        что спортивный досуг необходим Вашему

енку».

С целью анализа популярности занятий физическими упражнениями среди учащихся проанализировано количество детей, посещающих спортивные кружки и секции.

С целью анализа эффективности форм и методов работы проведен анализ качественной успеваемости учащихся за последние года и 1 полугодие текущего года.

8. Адресная направленность опыта

Данный опыт может быть адресован учителям физической культуры общеобразовательных школ, организаторам воспитательной работы, администрации школ.

9. Библиографический список

1. Антропова М.В. Гигиена детей и подростков /М.В. Антропов// Российская педагогическая энциклопедия. - T.I. - М., 1993. - 210 с.
2. Барышева Н.В, Минияров В.М., Неклюдов М.Г. «Основы физической культуры средних классов», Самара, 1995.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М., 1971. - 349 с
4. Галагузов Ю.Н. Социальная педагогика / Ю.Н. Галагузова, Г.В. Сорваче- ва. и др. -М., 2003. -220 с.
5. Гендин А.М., Сергеев М.И., Усаков В.И., Шабунин В.В. Условия и факторы формирования здорового образа жизни учащейся молодежи в современных условиях. - Красноярск: РИО КГПУ, 2004. - 228 с.
6. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - М., 2004.
7. Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии», Москва «Вако», 2004.
8. Кухтарева О.А. Нравственное воспитание учащейся молодежи средствами физической культуры и спорта / О.А. Кухтарева. - Карачаевск: изд-во КЧГУ, 2003. - 22 с.
9. Рипа М.Д., Велитченко В.К., Волкова С.С. «Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе», Москва «Просвещение», 1998.
10. Сократов Н.В.,   Корнева   И.Н.,   Феофанов   В.Н.,   Литвинова   А.Н

«Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей», Москва ТЦ «Сфера», 2005.

Приложение №1

Динамика показателей общей заболеваемости детей и подростков России

(на 100 тыс. детей соответствующего возраста)

Приложение № 2

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении школьной спартакиады учащихся

1. Цели и задачи

• пропаганда здорового образа жизни
• повышение интереса к занятиям физической культурой
• вовлечение детей в активную внеурочную деятельность
• выявление лучших спортсменов и формирование сборных команд для участия в окружной спартакиаде

2. Участники

В спартакиаде принимают участие ученики 1-9 классов, допущенные по состоянию здоровья.

3. Программа спартакиады

1. Осенний день здоровья (праздник открытия спартакиады)
2. Легкоатлетический кросс
3. Настольный теннис
4. Веселые старты
5. Баскетбол
6. Спортивный конкурс «Самый самый – самая самая»
7. Волейбол
8. День здоровья «Зимние забавы»
9. Лыжные гонки
10. Спортивный праздник, посвященный всемирному «Дню здоровья»
11. Легкоатлетический кросс

4. Определение победителя

Участники разбиваются на две возрастные группы (1-4 и 5-9 классы). Общекомандное место в каждой возрастной группе определяется по наименьшей сумме баллов, набранных в ходе спартакиады (количество баллов соответствует занятому месту)

5. Награждение

Участники и команды, занявшие призовые места в отдельных видах соревнований и спартакиады в целом награждаются почетными грамотами

Приложение № 3

Программа спортивного праздника, посвященного «Дню знаний»

1 часть

1. Построение участников.
2. Выступление директора школы Сдача рапортов.

2 часть

Работа команд по станциям.

1. «БРОСОК МЯЧА»

Каждый участник команды выполняет бросок мяча в баскетбольное кольцо. Попадание оценивается в 1 очко. Участвуют строго 15 человек от команды независимо от пола. Контрольное время 4 мин. Если все зачетные участники броски сделали и время осталось можно выполнять броски по второму разу, но снова всем участникам по очереди.

Контрольное время 3 мин. (судья записывает количество попаданий).

2. «ПАУТИНА»

Каждый участник проходит через «паутину». (Переплетенные веревки). При касании веревки прохождение не считается и участник может вернуться и занять место после последнего. Контрольное время 3 мин. (судья записывает количество прохождений).

3. «БЕГ В ПРОТИВОГАЗЕ»

Маска противогаза используется в качестве эстафетной палочки. Первый участник надевает противогаз, бежит до отметки и обратно, снимает противогаз, отдает следующему участнику. Контрольное время 3 мин. (судья записывает количество прохождений).

4. «ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ ПРЕПЯТСТВИЯ»

Каждый участник команды выполняет прыжки через препятствия. Если он сшиб планку то он же ставит ее на место и выполняет новый прыжок.

Пока        один        участник        не        прошел        -        следующий        не        может        двигаться Контрольное время 3 мин. (судья записывает количество прохождений).

5. «БЕГ В МЕШКАХ»

Мешок используется в качестве эстафетной палочки. Первый участник надевает мешок, бежит до отметки и обратно, снимает мешок, отдает следующему участнику. Контрольное время 3 мин. (судья записывает количество прохождений).

6. «КТО ДАЛЬШЕ»

Первый участник выполняет прыжок вперед с места. Следующий участник выполняет прыжок с места его приземления и т.д. участвуют 10 человек независимо от пола. Судья отмечает на асфальте результат.

7. « ПЕРЕПРАВА ПО КОЧКАМ» каждый участник выполняет переправу в две стороны ( наведены три полосы из них выбирает две (туда и обратно) Пока один участник не прошел - следующий не может двигаться Контрольное время 3 мин. (судья записывает количество прохождений).
8. «ЭСТАФЕТА» Состав команды 6 чел. не зависимо от пола. Каждый участник пробегает 1 круг вокруг школы (190м) передает эстафетную палочку предыдущему участнику.

3 часть

Соревнования между командами учащихся, педработников и родителей (из числа присутствующих и выразивших желание).

Три команды (учащиеся, педработники, и родители) соревнуются на полосе препятствий).

Каждый член команды проходит этапы (1; 2; 4; 5; 7),расположенные по кругу, после прохождения своего круга каждый следующий передает палочку следующему.

Приложение №4

ПОЛОЖЕНИЕ

О проведении спортивного праздника «Будь здоров!»

1. Цели и задачи.

Пропаганда здорового образа жизни.

Повышение уровня двигательной активности.

Привитие интереса к занятиям физической культурой и спортом.

2. Участники.

Участниками являются все учащиеся, не имеющие медицинских противопоказаний.

3. Подведение итогов и определение победителей.

Общие результаты подводятся по количеству очков набранных на всех станциях (V- XI классы) и по сумме мест в «Веселых стартах» начальные классы. В соревнованиях по кроссу итоги подводятся отдельно.

4. Программа праздника.

1.     спортивная часть.

А) начальные классы — «Веселые старты»

Б) V-XI классы — соревнования по станциям.

Описание станций:

1. Подтягивания на перекладине (мальчики и юноши), отжимания от скамейки (девочки и девушки). Участвуют от класса 10 человек (5+5)
2. Челночный бег 3х10м. Участвуют от класса 10 человек (5+5). На станции соревнуются два класса. Пары участников составляются и учеников разных классов.
3. Бросок мяча в баскетбольное кольцо. Участвуют 6 человек (4+2) каждый участник выполняет по три броска. Оценивается общее количество попаданий у команды.
4. Вращение обруча в течении 1 минуты. Участвуют 6 человек независимо от пола. Уронивший обруч покидает место соревнований. Оценивается количество участников, не уронивших обруч.
5. Удары по футбольному мячу в ворота шириной 0,8м высотой 0,6.участвуют 6 человек (4+2). Каждый участник выполняет 3 удара с расстояния 8 метров. Оценивается общее количество попаданий у команды.
6. Прыжки через скакалку за 1 минуту (V-VI классы - 45 сек.). Участвуют 6 человек независимо от пола. Участник совершивший сбой выбывает из соревнований. Оценивается количество участников не совершивших сбоя.
7. Спортивные вопросы. Участвует весь класс. На каждый класс дается 3 вопроса. Оценивается количество правильных ответов. Список вопросов в приложении.
8. Прыжок в длину с места. Участвуют 10 человек (5+5). Каждому участнику дается 2 попытки подряд.
9. Поднимание туловища из положения лежа за 30 сек. Участвуют 7 человек (4+3)
10. Кросс 500м. участвует весь класс зачет по первым 10 участникам независимо от пола.
11. Творческая. Выполнить и защитить плакат на тему «Мы выбираем здоровый образ жизни».

2.        Товарищеская встреча по волейболу: сборная старшеклассников

— сборная учителей. Состав команды 6 человек независимо от пола.

5. Награждение победителей

Победители и призеры награждаются грамотами.

6. Время и место проведения

Праздник проводится 2 сентября в здании и на спортивной площадке школы №12.

1.        Таблица очков