Обобщение педагогического опыта
Современные методы преподавания истории в школе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 obobshchenie_opyta_grechushkin_a.n.pptx | 877.23 КБ |
| prezentatsiya_microsoft_office_powerpoint.pptx | 437.47 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Заголовок Гречушкин Андрей Николаевич Образование: высшее, « Нижневартовский Государственный Гуманитарный Университет», 2012 г., учитель истории и обществознания. Стаж педагогической работы: 5 лет. Место работы: МБОУ « Ларьякская СШ »
К.Д.Ушинский «Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг»
Актуальность опыта Современное российское общество переживает период становления новой системы образования, которая характеризуется существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Современная стратегия развития российского образования предусматривает формирование высоконравственной, образованной, успешно социализирующейся личности.
Задачи: вооружение учащихся не только прочными знаниями, но и эффективными приёмами, способами, средствами их получения; формирование мировоззрения учащихся; переход от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития.
Мой небольшой педагогический опыт привел меня к мысли, что без использования современных педагогических технологий и методов обучения, нельзя развить познавательные способности учащихся, активизировать их мыслительную деятельность на уроках истории. Изучая и активно внедряя современные технологии, я смог повысить эффективность и результативность учебных занятий и достигнуть положительных результатов в моей работе.
На своих уроках я применяю такие методы как: метод проблемного обучения групповые методы и коллективное творческое дело игровых методов обучения информационно-коммуникационные методы
Метод проблемного обучения. Эффективность использования метода проблемного обучения во многом зависит от соблюдения этапов её реализации: 1) Постановка проблемы 2) Выдвижение гипотез 3) Подтверждение гипотез фактами, документами, примерами 4) Выводы по решению проблемы
Формируется проблемный вопрос: "Почти 250 лет Русь платила дань Орде. Все попытки освободиться терпели неудачу. Чем же объяснить успех русских войск в 1380г.? Явилась ли эта победа полной неожиданностью для обеих сторон?"
Предлагается серия проблемно-поисковых вопросов: 1)Почему сражение на р. Воже стало первым сражением, которое русская рать смогла выиграть? 2) Почему Мамай так торопился начать поход на Русь? 3) Почему местом сражения князь Д.Донской выбрал именно Куликово поле? 4) Почему Д.Донской принял решение переправиться через Дон?
Групповой метод и коллективное творческое дело. 5 класс, тема урока: Финикийские мореплаватели. 1 группа – изучает, кто такие финикийцы и где они проживали. 2 группа - Чем занимались финикийцы. На подготовку ответов группам отводится 10 минут. Затем представители групп выступают, докладывают о результатах своей работы. Выступающему могут быть заданы вопросы. Затем подводятся итоги.
Игровой метод обучения. 1)В качестве части урока (при работе с хронологией и терминами) Словарная разминка, хронологическая разминка (фронтальный опрос с элементами соревнования по группам). Словарное лото: на доске написаны с одной стороны слова, на другой- значения. Соединить стрелками слова и значения. Какая команда сделает быстрее? Словарный аукцион: учащимся предлагается назвать слова: термины, имена, географические названия по одной теме. Побеждают те, кто больше знает. 2)Игровую технологию можно использовать в качестве проведения целого урока. Например, деловая игра"Встать! Суд идёт!" Таким образом, игра находит широкое применение в учебном процессе.
Информационно-коммуникационные методы Использование слайдов активизирует внимание учащихся, вызывает интерес к предмету разговора. Работа с большим количеством фактических данных становится не такой рутинной.
Метод рефлексии Закончите предложение: Самым интересным для меня было..., потому что ... На уроке я узнал(а)... Мне понравилось..., потому что... Мне не понравилось...
Заключение По результатам своей работы с применением инновационных методов обучения можно сделать следующий вывод, что достигаются хорошие результаты обучения школьников, повышается интерес к предмету.
Качество обученности за 2016-2017 учебный год
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Л. Боровиков: «Учителю необходимо постоянно учиться, учиться друг у друга. И лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом».
Бернард Шоу : « Если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи».
Формирование ключевых компетенций на уроках истории
Карл Роджерс «…любое знание будет присвоено, если оно будет основано на собственном опыте…»
«Россия в современном мире»
9 Мои педагогические заповеди верь в своего ученика; понимай и принимай его таким, какой он есть; уважай в каждом ребенке личность, но будь требователен; искренне разделяй с ним удачи и огорчения; будь открытым к детям, терпимым к ним; ищи в них, прежде всего - лучшее; вдохновляй своих учеников на добрые поступки. возбуждай жажду познания; дай своему ученику возможность гордиться собой.
Спасибо за внимание и творческих успехов!