Проектная деятельность

Управление образования и молодежной политики   администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области         муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад № 29»  г. Городца

606503 Нижегородская область, г.Городец, ул.Фурманова, д.17                                              тел.(883161) 9-07-63

Информационно – творческий проект в подготовительной группе на тему:

«Моя Родина - Россия»

                                                                Разработчики: Логинова М. М

                                                                2018г.

Русский не тот, кто носит русскую фамилию,

а тот, кто любит Россию и считает её своим отечеством.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Любовь к Родине, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играет огромную роль в становлении личности ребёнка, к которой мы должны относиться очень бережно. Невозможно воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своего Отечества. Дошкольник ещё не разбирается в политических или социально-экономических противоречиях и спорах, для него важно любить свою семью, свой родной город, дружить со сверстниками, гордится своей Родиной, в том числе и её государственными символами.  

Для воспитателей стоит очень большая задача: создать условия чтобы ребенок понял, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является третьей основной ступенью нравственно-патриотического воспитания детей. Если человек заботится о Родине – значит, он является ее сыном, значит Россия для него – Родина.

Вид проекта: информационно-творческий

Срок реализации проекта: январь 2019 по март 2019 года

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители

Цель проекта: создать условия для воспитания у детей патриотического чувства, уважения к своей стране, малой Родине.

Задачи для воспитанников:

1. Расширять у детей представление о своей Родине, о ее символике, о традициях, о природных особенностях своей страны
2. Развивать у детей умения различать понятия «Родина» и «Малая Родина».
3. Через разные виды деятельности: беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивные виды деятельности, чтение художественной литературы прививать любовь, гордость к своей стране, ее символам.

Задачи для педагогов:

1.        Создать информационную базу (создание и оформление наглядно-практического материала).

2.        Организовать образовательное и развивающее предметное пространство, скорректировать деятельность родителей (законных представителей) по проекту: «Моя Родина – Россия»

3.        Создать условия для благополучного и комфортного состояния воспитанников в процессе реализации проекта.

Задачи для родителей (законных представителей):

1.        Дать родителям представление о значимости патриотического воспитания детей

2.        Содействовать в патриотическом воспитании детей в условиях семьи.

3.        Вовлекать родителей (законных представителей) в познавательный диалог с детьми посредством разработки детско-родительских проектов и совместного поиска информации.

4.        Привлекать родителей (законных представителей) к участию в создании наглядно-дидактического материала по теме: «Моя Родина – Россия»

5.        Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок.

Основные принципы реализации проекта:

1.        Принцип обогащения и углубления содержания патриотического воспитания

2.        Принцип интегративности -  предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.

3.        Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка - создание условий для возникновения эмоциональных реакций.

Предполагаемые результаты:

Для воспитанников:

1. Повысился уровень знаний детей о своей стране, символике, о красоте природы своей Родины
2. Проявление чувства гордости за свою страну в своих высказываниях, в продуктивной деятельности
3. Сформированы представления о «Родине» и «Малой Родине»

Для педагогов:

1.        Обновление содержания работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

2.        Пополнение развивающего предметного пространства информационно-практическим материалом о стране, малой Родине

3.        Создание наглядно-практического материала.

Для родителей (законных представителей):

1.        Повысился уровень осведомлённости родителей о патриотическом воспитании своих детей

2.        Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную исследовательскую проектную деятельность.

Продукт деятельности: выставка рисунков по теме проекта

Формы и содержание работы с детьми:

1. Педагогическая диагностика.
2. Игровая деятельность.
3. Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
4. Досуговая деятельность.
5. Этические, ситуативные беседы.
6. Чтение художественной литературы и заучивание стихов.
7. Рассматривание альбомов по тематике «Моя Родина – Россия»
8. Просмотр мультипликационных фильмов, презентаций о России
9. Изготовление коллективных работ по данной тематике
10. Слушание и разучивание музыкальных произведений.
11. Викторина «Что я знаю о Родине»

Формы и содержание работы с родителями (законными представителями):

1. Анкетирование с целью выявления знаний родителей о патриотическом воспитании детей
2. Консультирование.
3. Выставка информационного материала по тематике.
4. Выставка детской художественной литературы в рамках тематики.
5. Выставка детских работ по проекту «Моя Родина – Россия»

Этапы и сроки реализации проекта.

1 этап Подготовительный

Сроки реализации: с 14 января по 25 января

Цель - обеспечение мотивационной готовности к освоению проекта.

2 этап  Практический

Сроки реализации:  с 28 января по 28 февраля

Цель: обеспечение практической готовности педагогов, детей и родителей к реализации проекта.

План мероприятий по реализации проекта.

3 этап Итоговый

Сроки реализации:  с 1 марта по 13 марта

Цель - определение эффективности проектной деятельности, подведение итогов.

Список литературы:

1.Герб и Флаг России. Е.К. Ривина.

2.Нравственное воспитание в детском саду. В.Г. Нечаевой.

3.Познавательное развитие. стар. гр. Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

4.Мы живем в России .Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова М., 2007г.

5.Я и мир. Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста, Мосалова Л.Л., – СПб.: детство-Пресс, 2011г

6.Развитие представлений о человеке в истории и культуре. Мулько И. Ф., -ТЦ: сфера, М., 2009г

7.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: детство-Пресс, 2000.

8.Интернет – ресурсы

Управление образования и молодежной политики  

администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области         муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                    «Детский сад № 29»                                                                                                                                                                    г. Городца

606503 Нижегородская область, г.Городец, ул.Фурманова, д.17  тел.(883161) 9-07-63

Информационно-практико-ориентированный

Проект на тему:

«Сохраним свое здоровье»

                                                                        Разработчик:

Логинова Марина Михайловна

2018-2019 г.

Актуальность

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно именно на этом этапе сформировать  у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Приобщение здоровье сберегающему и здоровье укрепляющему осознанному поведению детей с дошкольного возраста является актуальной проблемой дошкольного воспитания, т.к. именно в этом возрасте в силу высокой активности детей формируется заинтересованность к правильному поведению, складываются привычки. Возникает потребность в поиске практических путей по формированию у детей здорового образа жизни. Необходимость воспитания культуры здоровья подчеркивают исследования отечественных и зарубежных ученых подтверждающие, что здоровье человека лишь на 7 - 8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни.

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»; а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.

Здоровье — это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности.

Поэтому главными задачами по укреплению здоровья детей в нашей группе являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни. Дети  должны научиться  правильному выбору в любой ситуации только полезного для здоровья и отказа от всего вредного. Помочь родителям привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.

 Решение задач по воспитанию осознанного отношения к своему здоровью может идти как в непосредственно образовательной деятельности, так и реализоваться в процессе образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в проектной деятельности детей.

Система обучения знаниям, умениям и навыкам обеспечения и поддержания здоровья позволит успешно решать задачу формирования собственной философии здоровья и сформировать укрепляющие здоровье привычки, пока вредные еще не приобретены, и тогда поведенческие навыки ЗОЖ станут неотъемлемой частью бытия.

Вид проекта: долгосрочный, информационно-практико-ориентированный.

Срок реализации проекта: 1.10.2018 – 28.02.2019 год

Участники проекта: дети подготовительной группы, их родители, воспитатели

Цель проекта: заинтересовать детей и родителей в понимание необходимости заботиться о своём здоровье, беречь его, вести здоровый образ жизни.

Задачи для воспитанников:

• Развивать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей, желание заботиться о своем здоровье.

       • Заинтересовать детей в   выборе поведения, поступков, приносящих пользу здоровью.

       • Воспитание у всех участников проекта активной жизненной позиции, направленной на сохранение и укрепление собственного здоровья, создание условий для поддержания этой позиции.  

Задачи для педагогов:

1. Создать информационную базу (создание и оформление наглядно-практического материала).
2. Организовать образовательное и развивающее предметное пространство, скорректировать деятельность родителей (законных представителей) по проекту «Сохраним свое здоровье»
3. Создать условия для благополучного и комфортного состояния воспитанников в процессе реализации проекта.

Задачи для родителей (законных представителей):

1. Способствовать повышению уровня знаний по укреплению физического здоровья у родителей (законных представителей).
2. Содействовать в физическом воспитании детей в условиях семьи.
3. Вовлекать родителей (законных представителей) в познавательный диалог с детьми посредством разработки детско-родительских проектов и совместного поиска информации.
4. Привлекать родителей (законных представителей) к участию в создании наглядно-дидактического материала по теме: «Сохраним свое здоровье»
5. Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок.

Основные принципы реализации проекта:

1. Принцип обогащения и углубления содержания физического воспитания
2. Принцип интегративности -  предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.
3. Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка - создание условий для возникновения эмоциональных реакций.

Предполагаемые результаты:

Для воспитанников: 

1. Благотворное влияние на развитие речи, расширение кругозора, физических, нравственных качеств.

2. Выработка форм поведения детей, помогающая избежать опасности для жизни и здоровья детей.

Для педагогов:

1. Обновление содержания работы по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
2. Пополнение развивающего предметного пространства информационно-практическим материалом о здоровье
3. Создание наглядной информации о здоровье

Для родителей (законных представителей):

1. Повысился уровень осведомлённости родителей о здоровье
2. Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную исследовательскую проектную деятельность.

Продукт деятельности

1. Памятки
2. Наглядная информация

Формы и содержание работы с детьми:

1. Педагогическая диагностика.
2. Игровая деятельность.
3. Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
4. Досуговая деятельность.
5. Этические, ситуативные беседы.
6. Чтение художественной литературы и заучивание стихов.
7. Рассматривание альбомов на тему: «Здоровье»
8. Просмотр мультипликационных фильмов, презентаций о здоровье
9. Слушание и разучивание музыкальных произведений.

Формы и содержание работы с родителями (законными представителями):

1. Анкетирование с целью выявления отношения к ЗОЖ
2. Консультирование.
3. Выставка информационного материала по выбранной тематики.
4. Выставка детской художественной литературы по тематике.
5. Совместная досуговая деятельность.
6. Совместное творчество.

Этапы и сроки реализации проекта.

1 этап Подготовительный

Сроки реализации: с 1.10.2018 по 15.10.2018

Цель - обеспечение мотивационной готовности к освоению проекта.

2 этап  Практический

Сроки реализации: 15.10.2018 – 18.02.2019

Цель:обеспечение практической готовности педагогов, детей и родителей к реализации проекта.

План мероприятий по реализации проекта.

3 этап Итоговый

Сроки реализации:  18.02.2019 – 28.02.2019

Цель - определение эффективности проектной деятельности, подведение итогов.

Список литературы:

1.  Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой: М.Мозаика-Синтез 2012г.
2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М. : ТЦ Сфера, 2006 (Логопед в ДОУ).
3. Блинова Г. М. Познавательное развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие. М. : ТЦ Сфера, 2009. (Вместе с детьми).
4. Ковалева Г. А. воспитывая маленького гражданина…: Практическое пособие для работников ДОУ. – М. : АРКТИ, 2003 – (Развитие и воспитание дошкольника).
5. Новиковская О. А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. СПб. : «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2005.
6. Шилаева Г. П., Журавлёва О. М., Сазонова О. Г. Правила поведения для воспитанных детей. – М. : Филологическое общество «СЛОВО»; Эксмо, 2007.
7. Шорыгина Т. А. Беседы о здоровье: Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2008.- (Вместе с детьми).

Приложение

Управление образования и молодежной политики  

администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области         муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                    «Детский сад № 29»                                                                                                                                                                    г. Городца

606503 Нижегородская область, г.Городец, ул.Фурманова, д.17  тел.(883161) 9-07-63

Проект «День Победы»

в комбинированной группе  

вид проекта: краткосрочный, познавательно-творческий

Срок реализации: с 29.04.2020 по 13.05.2020

                                                                                             Разработчик: Логинова М. М

2019    год

Актуальность. Патриотическое воспитание - основа нравственного воспитания подрастающего поколения, основная задача нашего времени. Начиная с детства у ребенка должны быть сформированы элементы гражданственности, патриотизма. Мы, воспитатели, берем на себя ответственность за осуществление этой государственной, важной задачи. Великая Отечественная война для наших детей – далекая история. Если мы, внуки и правнуки воевавших, не передадим своим детям то, что хранится в нашей памяти как свидетельство того, что пережили наши дедушки и бабушки, связь времени, семейная нить порвется.

Необходимо попытаться восстановить эту связь, чтобы и наши дети ощутили: они имеют, пусть и опосредованное, отношение к тем далеким военным событиям. Начинать это нужно как можно раньше, пока в малыше еще не иссяк пылкий естественный интерес ко всему происходящему в мире. Верно сказано: «Забыл прошлое – потерял будущее»

Вид проекта:  краткосрочный, познавательно-творческий 

Срок реализации проекта:  29.04.2020 – 13.05.2020

Участники проекта:  дети комбинированной группы, родители и воспитатели

Цель проекта:  воспитание у детей патриотизма, чувства гордости за подвиг народа в Великой Отечественной войне.

Задачи для воспитанников:

1. Обобщать и расширять знания детей об истории Великой Отечественной войны.
2. Обобщать и расширять знания о героях войны и о подвигах юных героев, о боевой технике.
3. Способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги.
4. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ.
5. Продолжать развивать творческие способности в рамках реализации проекта.
6. Продолжать расширять сотрудничество с родителями воспитанников.

Задачи для педагогов:

1. Создать информационную базу (создание и оформление наглядно-практического материала).
2. Организовать образовательное и развивающее предметное пространство, скорректировать деятельность родителей (законных представителей) по патриотическому воспитанию
3. Создать условия для благополучного и комфортного состояния воспитанников в процессе реализации проекта.

Задачи для родителей (законных представителей):

1. Способствовать повышению уровня знаний родителей (законных представителей) о формировании патриотизма у старших дошкольников  в условиях семьи.
2. Вовлекать родителей (законных представителей) в познавательный диалог с детьми посредством разработки детско-родительских проектов и совместного поиска информации.
3. Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок.

Основные принципы реализации проекта:

1. Принцип обогащения и углубления содержания нравственного и патриотического воспитания
2. Принцип интегративности -  предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.
3. Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка - создание условий для возникновения эмоциональных реакций.

Предполагаемые результаты.

Для воспитанников: 

1. проявление детьми познавательной активности в беседах, знакомстве с художественной литературой рассказах родителей, ветеранов, в рассматривании наглядного материала;
2. имеют начальные представления об основных событиях ВОВ, героях, пионерах-героях
3. почтительное отношение к героям войны.
4. активное участие ребят в совместных работах, играх;
5. проявление творческого интереса;

Для педагогов:

1. Обновление содержания работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
2. Пополнение развивающего предметного пространства информационно-практическим материалом о Великой Отечественной Войне
3. Создание дидактического сопровождения по патриотическому воспитанию

Для родителей (законных представителей):

1. Повысился уровень осведомлённости родителей о патриотическом воспитании
2. Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную исследовательскую проектную деятельность.

Продукт деятельности: выставка рисунков, поделки «Открытка Ветерану», информационный материал для родителей, чтение детьми стихов наизусть

Формы и содержание работы с детьми:

1. Педагогическая диагностика.
2. Игровая деятельность.
3. Организованная образовательная деятельность по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
4. Этические, ситуативные беседы.
5. Чтение художественной литературы и заучивание стихов.
6. Рассматривание альбомов по патриотическому воспитанию
7. Просмотр мультипликационных фильмов, презентаций о Великой Отечественной Войне
8. Изготовление дидактического сопровождения, альбомов по военной тематике
9. Слушание и разучивание музыкальных произведений.
10. Акция «Открытка Ветерану»
11. Акция «Бессмертный полк»

Формы и содержание работы с родителями (законными представителями):

1. Анкетирование с целью выявления знаний о патриотическом воспитании
2. Консультирование.
3. Выставка информационного материала о патриотическом воспитании
4. Выставка детской художественной литературы военной тематики.
5. Акция «Открытка Ветерану»
6. Совместное творчество.

Этапы и сроки реализации проекта.

1 этап Подготовительный

Сроки реализации:  29.04.2020 – 4.05.2020

Цель - обеспечение мотивационной готовности к освоению проекта.

2 этап  Практический

Сроки реализации: 4.05.2020 – 8. 05.2020  

Цель: обеспечение практической готовности педагогов, детей и родителей к реализации проекта.

План мероприятий по реализации проекта.

3 этап Итоговый

Сроки реализации:  11.05.2020 – 13.05.2020

Цель - определение эффективности проектной деятельности, подведение итогов.

Список литературы:

1. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников: методические рекомендации/ Н. В. Алешина. – М. : ЦГЛ, 2005. – 205 с.
2. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.

3. Кондрыкинская Л. А. Дошкольникам о защитниках Отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л. А. Кондрыкинская. – М. : ТЦ Сфера, 2006. - 192 с
4. Нечаева В. Г., Макарова Т. А. Нравственное воспитание в детском саду: для педагогов дошкольных учреждений/ В. Г. Нечаева, Т. А. Макрова – М. : Просвещение, 1984. – 272 с.
5. А. П. Казакова, Т. А. Шорыгина»Детям о Великой Победе» Москва 2010 г. Т. А. Шорыгина «День победы»Москва 2010 г.

Управление образования и молодежной политики  

администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области         муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                    «Детский сад № 29»                                                                                                                                                                    г. Городца

606503 Нижегородская область, г.Городец, ул.Фурманова, д.17  тел.(883161) 9-07-63

Проект

«Школа»

развитие игрового сюжета у детей в комбинированной группе

Вид проекта: познавательно-игровой

Срок реализации: сентябрь 2019 – май 2020

                                                                            Разработчик: Логинова М. М

2019    г

Актуальность.

Сюжетно-ролевая игра самая привлекательная деятельность для детей, ребенок при игре ощущает свободу в своих действиях, в отношениях и в суждениях. Ролевая игра развивает у ребёнка творческие способности, их фантазию и артистизм, учит вживаться в образ того или иного персонажа и играет определенную роль. Игры имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Когда разыгрываются различные жизненные ситуации, ребёнок идёт на компромисс, меньше ошибается в людях, пытается избежать конфликтных ситуаций и поддерживает дружелюбную, добрую атмосферу. 

В сюжетно-ролевой игре успешно развивается личность ребенка, а также его интеллект, воля, воображение, общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей.

Режиссерская игра имеет важное значение для всего психического развития ребенка дошкольного возраста. В режиссерской игре – одновременном выполнении разных ролей – от ребенка требуется умение регулировать поведение, обдумывать действия и слова, сдерживать свои движения. По мнению Е. Е. Кравцовой, режиссерская игра в дошкольном возрасте не только является начальной ступенью развитию игры, за ней развивается образно-ролевая, сюжетно-ролевая и другие виды игр, но и она завершает развитие игры в дошкольном возрасте, собирает важнейшие достижения разновидностей игр

Вид проекта:  долгосрочный, познавательно-игровой 

Срок реализации проекта: сентябрь 2019 – апрель 2020 год 

Участники проекта:  дети комбинированной группы, родители, воспитатели

Цель проекта:  повысить уровень индивидуального развития и развить интерес детей к школе, сформировать положительное отношение к предстоящему обучению, вести детей в отношения между учителем и школьниками, повысить интерес к школе и адаптировать дошкольников к новому этапу их жизнедеятельности «ученик» через развитие сюжетно-ролевой, режиссерской игры «Школа».

Задачи для воспитанников:

1. Через развитие сюжетно-ролевой игры «Школа» познакомить с режимом дня школьника, расписанием уроков, понятиями «урок», «звонок», «учитель», «ученик», «перемена», «директор».
2. Помогать детям усвоить моральные и нравственные нормы: воспитывать положительные и дружеские взаимоотношения между сверстниками и взрослыми, упрочить формы вежливого обращения. умение жить и работать в коллективе.
3. Развивать у детей умение самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Задачи для педагогов:

1. Создать информационную базу (создание и оформление наглядно-практического материала).
2. Организовать образовательное и развивающее предметное пространство, скорректировать деятельность родителей (законных представителей) по школьной тематике
3. Создать условия для благополучного и комфортного состояния воспитанников в процессе реализации проекта.

Задачи для родителей (законных представителей):

1. Вовлекать родителей (законных представителей) в познавательный диалог с детьми посредством разработки детско-родительских проектов и совместного поиска информации.
2. Повысить грамотность и компетенцию родителей по вопросу подготовки детей к школе при помощи консультаций, наглядной агитации.
3. Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок.

Основные принципы реализации проекта:

1. Принцип обогащения и углубления содержания сюжетно-ролевой игры «Школа»
2. Принцип интегративности -  предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.
3. Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка - создание условий для возникновения эмоциональных реакций.

Предполагаемые результаты:

Для воспитанников: Дети через развитие сюжетно-ролевой и режиссерской игры передают  правила поведения в школе, познакомились с режимом дня школьника, усвоили и овладели навыками школьных терминов, развита положительная и образовательная ступенька к самостоятельной взрослой жизни.

Развертывание в самостоятельной деятельности специфических ролевых действий и ролевой речи по игре «Школа»

Возникновение и решение ситуаций - отношений между учителем и учениками.

Ролевое общение, короткий диалог, монолог.

Победить в детях тревожность и волнение перед школой

Для педагогов:

1. Обновление содержания работы по творческой игре, воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
2. Пополнение развивающего предметного пространства информационно-практическим материалом о сюжетно-ролевой игре «Школа»

3.        Создать условия для благополучного и комфортного состояния воспитанников в процессе реализации проекта.

Для родителей (законных представителей):

1. Повысился уровень знаний о значении сюжетной и ролевой игры в жизни дошкольника
2. Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную исследовательскую проектную деятельность.
3. Продукт деятельности: выставка рисунков, детские рассказы, наглядная информация, постройка из конструктора «Моя школа», изготовление альбомов по школьной тематике, атрибуты для развития сюжетной игры «Школа»

Формы и содержание работы с детьми:

1. Педагогическая диагностика.
2. Игровая деятельность.
3. Организованная образовательная деятельность по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
4. Этические, ситуативные беседы.
5. Чтение художественной литературы и заучивание стихов.
6. Рассматривание альбомов
7. Просмотр мультипликационных фильмов, презентаций о школе
8. Слушание и разучивание музыкальных произведений.
9. Экскурсии в школу

Формы и содержание работы с родителями (законными представителями):

1. Анкетирование с целью выявления знаний о готовности ребенка к школе
2. Консультирование.
3. Выставка информационного материала школьной тематики.
4. Выставка детской художественной литературы школьной тематики.
5. Совместное творчество.

Этапы и сроки реализации проекта.

1 этап Подготовительный

Сроки реализации:  сентябрь 2019 год

Цель: обеспечение мотивационной готовности к освоению проекта.

2 этап  Практический

Сроки реализации:  октябрь 2019 год – март 2020

Цель: обеспечение практической готовности педагогов, детей и родителей к реализации проекта.

План мероприятий по реализации проекта.

3 этап Итоговый

Сроки реализации:  апрель 2020

Цель определение эффективности проектной деятельности, подведение итогов.

 Список литературы:

 1. Агафонова И. Н. «Психологическая готовность к школе в контексте

проблемы адаптации» Начальная школа 1999 г. № 1.

2. Венгер Л. А. «Психологические вопросы подготовки детей к обучению в

школе, дошкольное воспитание». М.1970.

3. Венгер Л. А. «Готов ли ваш ребёнок к школе?» М. 1994.

4. Гуткина Н. Н. «Диагностическая программа по определению

психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению». М.1997.

5. Дьяченко О. М. Веракса Н. Е. «Чего на свете не бывает». М.1994

6. Ефимова С. П. «Как готовить ребёнка к школе. Советы врача».1992г.

7. Козлов Н. А. «Лучшие психологические игры и упражнения» Екатеринбург

М. 1998 г.

8. Запорожец А. В. «Подготовка детей к школе. Основы дошкольной

педагогике». / Под редакцией А.В. Запорожца, Г. А. Марковой.

9. Буря Р. С. « Готовим детей к школе». М.1987 г.

10. Кравцова Е. Е. « Психологические проблемы готовности к школьному

обучению». М.1991 г.

11. Кулагина И. Ю. «Возрастная психология» 1991 г.

12. Никитин Б. П. «Развивающие игры». 1994 г.

13. Овчарова Р. В. «Практическая психология в начальной школе». 1999 г.

14. Эльконин Д. Б. Венгер Л. А. «Особенности психологического развития

детей 6-7 летнего возраста». М. 1988.

15. Дубровина И. В. «Руководство практического психолога». 1999 г.

16. Самоухина Н. В. «Игры в школе и дома: психологические упражнения, и

коррекционные программы» М. 1993 г.

17. Санько А. К., Кафеева Ю. Ж. «Введение в школьную жизнь», «Школьный

психолог» № 23. 1999 г.

Управление образования и молодежной политики  

администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области         муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                    «Детский сад № 29»                                                                                                                                                                    г. Городца

606503 Нижегородская область, г.Городец, ул.Фурманова, д.17  тел.(883161) 9-07-63

Проект

«Правила дорожного движения»

в подготовительной к школе группе

Вид проекта: информационно-познавательный

Срок реализации: ноябрь 2021

                                                            Разработчик: Логинова М.М

                                                                2021    г

Актуальность. Скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребенок пойдет в школу. Этот этап его жизни будет связан с рядом проблем, из которых наиболее острыми являются проблемы безопасности ребенка на дороге. Так вот задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, и порой опасными ситуациями на дороге, привить ребёнку навыки правильного поведения на улице. Ведь помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной. Актуальность этой проблемы связана ещё и с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит детей перед реальными опасностями, в частности, на улицах. Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать исподволь готовить их со встречей с улицей, с  движением транспорта. Приучать обращаться за помощью к старшим, рассчитывая на их отзывчивость. Чем раньше мы познакомим детей с правилами дорожного движения, сформируем у них навыки культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше будет каких-либо происшествий с ними на дороге.

Вид проекта:  краткосрочный, познавательно-информационный

Срок реализации проекта: ноябрь 2021

Участники проекта:  дети подготовительной к школе группы, родители, воспитатели

Цель проекта:  формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах.

Создание в группе максимально эффективных условий для организации работы по формированию у детей навыков правильного поведения на дороге.

Задачи для воспитанников:

1. познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы, дорожными знаками; сформировать представления о назначении светофора и его сигналах; научить детей предвидеть опасное событие, уметь, по возможности, его избегать, а при необходимости действовать.

2. Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге; стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.

3. Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом; развивать связную речь.

4. Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.

Задачи для педагогов:

1. Создать информационную базу (создание и оформление наглядно-практического материала).
2. Организовать образовательное и развивающее предметное пространство, скорректировать деятельность родителей (законных представителей) по школьной тематике
3. Создать условия для благополучного и комфортного состояния воспитанников в процессе реализации проекта.

Задачи для родителей (законных представителей):

1. Вовлекать родителей (законных представителей) в познавательный диалог с детьми посредством разработки детско-родительских проектов и совместного поиска информации.
2. Повысить грамотность и компетенцию родителей по вопросу правил дорожного движения.
3. Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок.

Основные принципы реализации проекта:

1. Принцип обогащения и углубления содержания сюжетно-ролевой игры «Правила дорожного движения»
2. Принцип интегративности -  предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.
3. Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка - создание условий для возникновения эмоциональных реакций.

Предполагаемые результаты:

Для воспитанников: Усвоение детьми знаний, представлений о правилах дорожного движения; Повышение уровня ответственности за безопасность жизни; Развитие у детей активности, самостоятельности, самосознания; Обогащение словарного запаса детей новыми словами: автодорога, проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, пешеходный переход, перекресток, светофор, дорожные знаки.

Закрепление и обобщение у детей представлений о различных видах транспорта, о движении транспорта. Активное участие родителей в реализации проекта.

Для педагогов:

1. Обновление содержания работы по правилам дорожного движения, воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
2. Пополнение развивающего предметного пространства информационно-практическим материалом о сюжетно-ролевой игре «правила дорожного движения»

3.        Создать условия для благополучного и комфортного состояния воспитанников в процессе реализации проекта.

Для родителей (законных представителей):

1. Повысился уровень знаний о значении правил дорожного жвижения в жизни дошкольника
2. Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную исследовательскую проектную деятельность.
3. Продукт деятельности: выставка рисунков, детские рассказы, наглядная информация, постройка из конструктора, изготовление альбомов по правилам дорожного движения, атрибуты для развития сюжетной игры «Правила дорожного движения»

Формы и содержание работы с детьми:

1. Игровая деятельность.
2. Организованная образовательная деятельность по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
3. Этические, ситуативные беседы.
4. Чтение художественной литературы и заучивание стихов.
5. Рассматривание альбомов
6. Просмотр мультипликационных фильмов, презентаций о школе
7. Слушание и разучивание музыкальных произведений.
8. Продуктивная деятельность
9. Вовлечение детей в сюжетно-ролевую игру.

Формы и содержание работы с родителями (законными представителями):

1. Анкетирование с целью выявления знаний детей о правилах дорожного движения
2. Консультирование.
3. Выставка информационного материала.
4. Выставка детского творчества

Этапы и сроки реализации проекта.

                                   1 этап Подготовительный

                             Сроки реализации:  ноябрь 2021 год

Цель: обеспечение мотивационной готовности к освоению проекта.

                                             2 этап  Практический

                                    Сроки реализации:  ноябрь 2021

Цель: обеспечение практической готовности педагогов, детей и родителей к реализации проекта.

План мероприятий по реализации проекта.

3 этап Итоговый

Сроки реализации:  ноябрь 2021

Цель определение эффективности проектной деятельности, подведение итогов.

Список литературы:

1.Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. -М. :АСТ, 1998.

2.Вдовиченко Л. А. Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников.

С. -П. Детство-пресс. 2009.

3.Шорыгина Т. А. Осторожные сказки М. Книголюб, 2004.

4.Шорыгина Т. А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. М. ТЦ «Сфера», 2010.

5. Шорыгина Т. А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. М. ТЦ «Сфера», 2011.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Управление образования и молодежной политики

администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области         муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                    «Детский сад № 29»                                                                                                                                                                    г. Городца

606503 Нижегородская область, г.Городец, ул.Фурманова, д.17  тел.(883161) 9-07-63

Конспект организованной образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе:

Тема: «Азбука дорожных знаков» 

Разработала:

Логинова Марина Михайловна

воспитатель

2021 г.

Цели: Закрепление представлений детей о правилах дорожного движения, различных дорожных знаках и их назначении; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; развивать творчество, учить придумывать рисунок и воплощать свой замысел на бумаге, самостоятельно выбирая изобразительные средства.

Задачи:

Образовательные: Расширять кругозор детей. Способствовать применению полученных детьми знаний о дорожных знаках в повседневной жизни через разные виды деятельности.

Воспитательные: Воспитывать культуру поведения и осознанное отношение к своей безопасности на дороге.

Развивающие: Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

Материалы для занятия:  Листы бумаги А- 4; цветные и простые карандаши, фломастеры; акварельные краски, кисти, баночки с водой; фотоиллюстрации с изображениями улиц, папка-передвижка «Безопасность на дороге», иллюстрация (игрушка) сотрудника ДПС.

Предварительная работа:

1.Целевые прогулки «По улицам нашего города», «К пешеходному переходу»

2.Беседа с использованием наглядно-дидактического пособия «Безопасность на дороге»

3.Чтение стихотворений о правилах дорожного движения

4.Рассматривание плакатов «Дорожные знаки»

5.Настольные игры «Дорожная безопасность», «Пожарная машина» (пазлы)

6. Информация для родителей «Правила безопасности и поведения на дороге

Ход ООД:

Дети сидят полукругом на стульях на ковре.

Воспитатель: Дети, сегодня к нам в детский сад звонили из службы ДПС и предупредили, что в подготовительную группу придет их сотрудник, чтобы убедиться о том, что дети знают, как вести себя на дороге. Вы готовы встретить гостя?

Дети: Да!

Сотрудник ДПС: Здравствуйте, дети!

Дети: Здравствуйте!

Сотрудник ДПС: Я пришел к вам, чтобы узнать, знаете ли вы, как правильно вести себя на дороге.

Воспитатель: Ну что, расскажем нашему гостю о том, что знаем, покажем картинки, нарисуем рисунки, и попробуем сделать азбуку дорожных знаков. Согласны попробовать?

Дети: Постараемся!

Воспитатель: Как мы назовем нашу будущую книгу? 

Дети: «Дорожные знаки», «Правила дорожного движения», « Дорожная азбука».

Воспитатель: Хорошо! Я предлагаю назвать нашу книгу « Азбука дорожных знаков». Согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: А как вы думаете, что мы можем включить в нашу книгу?

Дети: Загадки, картинки со знаками, стихотворения о правилах дорожного движения.

Воспитатель: Правильно. Но вы писать еще не умеете, а что вы сможете сделать?

Дети: Нарисовать.

Воспитатель: Что можно нарисовать?

Дети: Пешеходный переход, дорожные знаки, светофор, и.т.д.

Воспитатель: Я предлагаю включить в книгу рисунки дорожных знаков. Согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: Чтобы нарисовать дорожные знаки, я и Сотрудник ДПС хотим проверить, как вы их знаете. Я буду загадывать вам загадки, а вы будете их отгадывать.

1. Всё водителю расскажет,

Скорость верную укажет.

У дороги, как маяк,

Добрый друг — … (Дорожный знак)

2. Он имеет по три глаза,

По три с каждой стороны,

И хотя еще ни разу

Не смотрел он всеми сразу-

Все глаза ему нужны.

Он висит тут с давних пор.

Что же это?... ( Светофор).

3. Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете,

В этом месте ходят… (Дети)

4. Это что за чудо- юдо,

Два горба, как у верблюда?

Треугольный этот знак

Называется он как?.. (Неровная дорога).

5. Белый треугольник, красная кайма.

Чудный паровозик

С дымом у окна.

Этим паровозиком правит дед-чудак.

Кто из вас подскажет,

Что это за знак?... (Железнодорожный переезд без шлагбаума).

6. Полосатая лошадка,

Ее «зебра» зовут.

Но не та, что в зоопарке,

По ней люди все идут. (Пешеходный переход)

7. Никогда на подведет,

Нас подземный переход.

Дорога пешеходная,

В нем всегда свободная…(«Подземный переход)

8. Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко,

Что здесь, свалка кирпича? (въезд запрещен)

Воспитатель: Молодцы, вы хорошо знаете дорожные знаки. Но на улице нас поджидает много неожиданностей. А вы знаете как себя вести на дороге? Вот мы сейчас и проверим! Я предлагаю вам поиграть в игру « Светофор» Давайте вспомним правила игры (На «красный» сигнал светофора- машины и пешеходы стоят, на «желтый» - (приготовиться), шагают на месте, «на зеленый» - едут или идут).

Сотрудник ДПС: Здорово! Я убедился, что вы хорошо знаете правила дорожного движения и дорожные знаки.

Воспитатель: Дети, но прежде чем рисовать книгу, давайте еще рассмотрим их.

Воспитатель показывает детям папку-передвижку «Безопасность на дороге»

Воспитатель: Но перед тем, как вы начнете рисовать, давайте немного разомнем наши руки.

Физкультминутка для пальчиков «Машина».

Би- би- би – гудит машина.

(Ритмично постукивают кулачком

одной руки о кулачок другой руки)

Тук-тук-тук – мотор стучит.

(Ритмично хлопают в ладоши)

Едем, едем, едем, едем –

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу:

Шу- шу- шу – они шуршат.

(Потирают ладони друг о друга)

Быстро крутятся колёса:

Та-та-та – вперёд спешат.

(Ритмично вертят руками).

Воспитатель: Дети, ваши рисунки будут одной из страничек книги. Предлагаю вам выбрать материал для рисования, и приступайте к работе. Вы будете рисовать, а я сделаю обложку к книге. (Изготавливает обложку, помогаю детям, которые затрудняются).

Воспитатель: (Обращается к Сотруднику ДПС) Давайте посмотрим, что у детей получилось (рассматривают рисунки). Дети, а как мы можем скрепить листочки друг с другом?

Дети: Сшить, склеить, использовать дырокол и связать шнурком.

Воспитатель: Молодцы, я воспользуюсь дыроколом и свяжу шнурком. Посмотрите, какая книга у нас получилась. Уважаемый Сотрудник ДПС, вам нравится наша книга «Азбука дорожных знаков»?

Сотрудник ДПС: Да, очень! Мне понравилось у вас в гостях, но пора мне отправляться на работу (на дорогу). До свидания!

Дети: До свидания!

Рефлексия:

Воспитатель: Дети, вы сегодня молодцы! Не подвели меня перед Сотрудником ДПС, хорошо отвечали, нарисовали прекрасные рисунки. А что вам понравилось на нашем занятии?

Ответы детей.

Управление образования и молодежной политики

администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области         муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                    «Детский сад № 29»                                                                                                                                                                    г. Городца

606503 Нижегородская область, г.Городец, ул.Фурманова, д.17  тел.(883161) 9-07-63

Конспект организованной образовательной деятельности по аппликации в подготовительной группе:

Тема: «Дорожный знак» 

Разработала:

Логинова Марина Михайловна

воспитатель

2021 г.

Тема: Дорожные знаки (обрывная аппликация)

Группа: подготовительная

Оборудование: ИКТ, клей, кисточки, изображение силуэта дорожных знаков, салфетки.

Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие.

Цель: закреплять знания о дорожных знаках.

Задачи:

        Образовательные: учить детей выполнять работу в технике обрывной аппликации.

        Развивающие: развивать умение аккуратно работать с клеем, цветной бумагой.

        Воспитательные: воспитывать желание выполнять работу до конца, воспитывать эстетические чувства при выполнении работы

Предварительная работа: беседы по правилам дорожного движения, отгадывание загадок, рассматривание сюжетных картин по теме, чтение произведений.

Ход.

Ритуал приветствия:

Дети сидят на ковре в кругу.

Утром Солнышко встает, (Руки поднять вверх).

Всех на улицу зовет (Сгибать руки в локтях к груди).

Выхожу из дома я: (Показать рукой на себя).

«Здравствуй, улица моя!» (Выпрямить руки в стороны).

Отвечаю Солнцу я (Поднять руки над головой).

Отвечаю Травам я (Опустить руки на ковер).

Отвечаю Ветру я (Поднять руки над головой и покачать ими).

Здравствуй, Родина моя! (Взять друг друга за руки).

Слышится стук в дверь, входит Малыш Барбоскин:

Малыш: Здравствуйте, а куда я попал?

Дети: В детский сад.

Воспитатель: Малыш, что случилось? Почему ты один, и где твои родители?

Малыш: Дело в том, что я хотел отправиться в путешествие, о котором мне рассказывал мой дедушка. На пути мне встречались дорожные знаки, но я не знаю, что они обозначают, и поэтому чуть не попал под машину. Я быстро убежал, и сам не знаю, как оказался здесь, в вашем детском саду. А я очень хочу домой. Ребята, вы мне поможете?

Дети: Да, поможем.

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку и попробуйте ее отгадать:

Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете-

В этом месте ходят дети!

Дети: Знак «Дети»

Воспитатель: Правильно, ребята. Посмотрите на экран (на экране появляется изображение дорожного знака «Дети»). Послушайте следующую загадку:

        Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги —

Берегите свои ноги!

Дети: Знак «Дорожные работы»
Воспитатель: Все верно (на экране появляется знак  «Дорожные работы»)

Попробуйте отгадать еще одну загадку:

Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь

Если все вокруг в порядке.

По полоскам в путь пущусь.

Дети: Знак «Пешеходный переход»

Воспитатель: Молодцы. (на экране появляется знак «Пешеходный переход»)

Ребята, что обозначают знаки, изображенные на экране? (На экране появляются знаки «Подземный переход», «Надземный переход», «Велосипедная дорожка», «Езда на велосипедах запрещена», «Пункт медицинской помощи», дети объясняют их значение)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы отлично знаете значение дорожных знаков. А теперь я предлагаю вам выбрать на столе любое изображение  дорожного знака, и с помощью клея и цветной бумаги раскрасить картинку. Работать мы будем в технике обрывной аппликации. Напоминаю, что работа выполняется без использования ножниц. Необходимо большой лист цветной бумаги разделить на множество маленьких обрыванием. Затем аккуратно кисточкой нанести клей на основу и расположить цветную бумагу на картинку.

(Дети выполняют работу, звучит спокойная музыка)

Воспитатель: Отличные дорожные знаки у вас получились. Молодцы, ребята. Малыш, ты запомнил значение дорожных знаков.

Малыш: Да, спасибо вам, ребята. Я все понял и теперь буду осторожен на дороге, и следовать дорожным знакам. А сейчас мне пора домой, родители уже волнуются.

Воспитатель: И запомни, Малыш, что в путешествие нужно оправляться только со взрослыми!

Малыш: Спасибо, до свидания!

Дети: До свидания!

Управление образования и молодежной политики

администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области         муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                    «Детский сад № 29»                                                                                                                                                                    г. Городца

606503 Нижегородская область, г.Городец, ул.Фурманова, д.17  тел.(883161) 9-07-63

Конспект организованной образовательной деятельности по лепке в подготовительной группе:

Тема: «Веселый светофор» 

Разработала:

Логинова Марина Михайловна

воспитатель

2021 г.

Цель: привлечь детей к изображению светофора из пластилина.

Задачи:

Воспитательные:

1.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

             2.Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

3. Воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД.

Развивающие:

1.Развивать чувство формы, цвета, творческое воображение, мелкую моторику.

2.Развивать мелкую моторику рук.

Образовательные:

1. Закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый)

2. применять прием отщипывания и раскатывания.

3.Упражнять в приемах лепки - скатывания, раскатывания и приплющивания.

Работа над словарем: сигналы светофора, правила перехода улицы.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.Методы формирования сознания (беседа, рассказ воспитателя);

2.Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (отгадывание загадок);

3.Методы стимулирования поведения (поощрение);

4.Методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, умения и навыки познавательной и коммуникативной деятельности);

5.Методы организации и осуществления познавательной деятельности

(проблемные вопросы).

Создание среды для организации и проведения ОД:

сюрпризный момент (Буратино «би-ба-бо»); макет светофора, использование загадок и стихотворения; карточки с красным, желтым и зеленым кругом (в виде светофора) .

Предварительная работа:

Разучивание физкультминуток, беседы про историю и важность светофоров.

Виды детской деятельности вОД:

Коммуникативная

Двигательная

Познавательная

Планируемые результаты из ООП ДО ДОО:

Личностные: Способен сосредоточенно действовать в течение 20-25 минут.

Интеллектуальные:Имеет первичные представления об объектах окружающего мира. Может участвовать в беседе.Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Создает изображения предметов по образцу.

Физические:Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.

Критерии оценки деятельности детей вОД

1. Активность
2. Самостоятельность
3. Взаимодействие со сверстниками и взрослым
4. Сопереживание
5. Эмоциональность
6. Способность управлять своим поведением и планировать свои действия
7. Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем)
8. Выполнять инструкции взрослого при выполнении игровых заданий.

Материалы:

пластилин красного, желтого, зеленого, черного цветов, доски и стеки на каждого ребенка.

Ход интегративной деятельности

Части НОД

Содержание

Области

Временной отрезок

1. Вводная часть.

Создание мотива для деятельности детей

Организационный момент:

Психогимнастика

Воспитатель:

-Здравствуй, Небо! Руки поднять вверх

-Здравствуй, Солнце! Руками над головой описать большой круг

-Здравствуй, земля! Плавно опустить руки на ковер

-Здравствуй, планета Земля! Руками сделать круг перед грудью

-Здравствуй, наша большая семья! Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх

Мотивационная беседа.

Воспитатель:

-Ребята, отгадайте загадки:

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают (светофор)

Что за лошадь, вся в полоску,

На дороге загорает?

Люди едут и идут,

А она – не убегает (зебра)

Все водителю расскажет,

Скорость верную укажет.

У дороги, как маяк,

Добрый друг - … (дорожный знак)

Воспитатель: Правильно дети.

Стук в дверь. В гости пришел Буратино.

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

Дети: Буратино.

Воспитатель:

-Давайте поздороваемся с ним.

А давайте спросим у Буратино, знает ли он что такой светофор и для чего он нужен?

Социально-коммуникативное развитие

5 минут

2.Основная часть.

Беседа, актуализация личного опыта детей

Проблемные вопросы

Воспитатель: 

-Ребята, оказывается, Буратино совсем ничего не знает о светофоре, и в его стране совсем их нет. Давайте покажем и расскажем все о светофоре.

Рассматриваем макет светофора:

Вот тот самый светофор

О нем пойдет наш разговор

А теперь рассмотрим мы

Для чего нужны огни.

Воспитатель показывает на красный сигнал светофора и задает вопрос: -Что нужно делать пешеходам, когда горит красный сигнал светофора?

Дети: Стоять

Воспитатель: -Что нужно делать пешеходам, когда горит желтый сигнал светофора?

Дети: Стоять, и приготовиться, что скоро будет зеленый сигнал.

Воспитатель: -Что нужно делать пешеходам, когда горит зеленый сигнал светофора?

Дети: Можно переходить дорогу.

Воспитатель: Правильно, молодцы.

Игра «Тачки»

Воспитатель:

-А сейчас сделаем перерыв и поиграем в игру «Тачки». Когда я подниму карточку с зеленым кругом, то тачки ездят друг за другом, когда подниму карточку с желтым кругом, то вы должны остановиться, а когда подниму карточку с красным кругом, то вы должны присесть на свои стульчики.

Показ приемов лепки.

Воспитатель:

-А теперь я предлагаю помочь нашему Буратино и сделать из пластилина светофоры. Вы согласны помочь?

Дети: Да

Воспитатель: Из какого пластилина мы будем делать основу светофора?

Дети: Из черного.

Воспитатель: Тогда давайте возьмем пластилин, разомнем его в руках. Раскатаем между ладошками столбик. А какого цвета первый сигнал светофора?

Дети: Красный

Воспитатель: Тогда берем именно его. Затем показываю, как от куска пластилина отщипывать маленькие кусочки и прикреплять их к основе.

Воспитатель: Ребята, давайте покажем какие красивые, получились у вас светофорики.

Воспитатель: Послушайте стихотворение И. Гуриной “Светофор”

Светофор сказал нам строго:

– Осторожно, здесь дорога!

Не играйте, не шалите,

Просто стойте и смотрите!

Наверху зажегся красный:

Красный свет – всегда опасный!

Едут трактор и трамвай,

Эй, водитель не зевай!

Белой зеброй – переходы:

Ждут спокойно пешеходы.

Светофор сказал нам ясно –

Красный свет – идти опасно!

Светофор нам подмигнул,

Желтым глазом он моргнул.

Желтый свет и красный свет:

Все равно дороги нет!

Светофор стоит на страже,

По ночам не спит он даже.

Заглянув в его глаза,

Заскрипели тормоза,

Все машины встали в ряд,

Люди тоже ждут стоят.

Светофор зажег для нас

Свой зеленый добрый глаз.

Аккуратно, не спешим,

Не несемся, не бежим!

Подождав совсем немного

Мы идем через дорогу!

(И. Гурина)

Воспитатель: Буратино говорит спасибо вам, что рассказали и показали что такое светофор. До свидания.

Воспитатель: Ребята вы все молодцы и очень постарались. У всех получились очень красивые светофоры.

Продуктивная деятельность

Дети подбирают цвета пластилина, лепят светофор. Напоминает, какие цвета используют при лепке светофора.

(Во время работы по необходимости воспитатель подсказывает, помогает).

Воспитатель помещает все работы на выставку.)

Познавательное развитие

Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

17 минут

3.Заключительная часть.

Оценка деятельности детей.

Подведение итогов деятельности.

Рефлексия:

- Чем мы занимались сегодня на занятии?

-Вам понравились ваши светофоры?

-Какого цвета пластилин вы использовали для сигналов?

Социально-коммуникативное развитие

Управление образования и молодежной политики

администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области         муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                    «Детский сад № 29»                                                                                                                                                                    г. Городца

606503 Нижегородская область, г.Городец, ул.Фурманова, д.17  тел.(883161) 9-07-63

Конспект организованной образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе:

Тема: «Улицы нашего города» 

Разработала:

Логинова Марина Михайловна

воспитатель

2021 г.

Цель:  Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, умение располагать изображение на листе, закрепить рисование  с помощью трафаретов  и растительных элементов.

Материалы: Светлые тонированные листы бумаги А-4, клеенка на стол, подставка для печати, широкая кисть для печати, емкость с водой, силуэты различных зданий, сухие растения.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением зданий, улицы города, пояснение, беседа.

ХОД:

- Ребята, вы знаете, что наш мир состоит из множества красок? Всё вокруг яркое.

  Наше настроение тоже бывает разным, оно раскрашено в разные краски.

- Вот у меня есть красивая коробочка – она волшебная. Мы сейчас в нее подуем, и в ней окажется наше хорошее разноцветное настроение.
- Подумайте, какого цвета у вас сегодня настроение.

 - У меня, например, зеленое настроение  (несколько детей отвечают и дуют на коробочку)   

     Вот как много красок, доброты, хорошего настроения появилось в волшебной коробочке.
      - Ребята, как вы думаете, а в нашем детском саду живут краски? (ответы детей)

-  Да, правильно, много красок живет в садике. А в нашем городе живут краски? Да, ведь наш город разноцветный.
      - Скажите, как называется город, в котором мы с вами живём? (Светлый).

     - А в какой стране  находится наш город? (Россия).

Правильно.

• Ребята,  а город  Светлый большой или маленький? (маленький).
•  Скажите, что находится в нашем городе? (ответы детей).
• А как называется главная улица нашего города?  (ответы детей).
• Все праздники проходят на этой улице.
• Вы всё правильно сказали, ребята, наш город  красивый,  с большими домами, с магазинами, с больницей, со школами, с детскими садами.  

-Вот он какой наш город! (показ города на слайдах)

               Утром рано мы встаем, город видим за окном.
               Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.
               Дома бывают разные: высокие и низкие,
               Зеленые и красные, далекие и близкие.
               Панельные, кирпичные, вроде бы обычные.
               Полезные, прекрасные – дома бывают разные.

- Ребята, предлагаю вам нарисовать  улицу  нашего города.  Рисовать мы будем необычным способом, с помощью трафаретов. С помощью сухих листиков мы будем рисовать деревья.

Все необходимое вы найдете в нашей волшебной  коробочке, которая   превращает вас всех в художников. Возьмите  по одному трафарету дома и листику. Рассаживайтесь за столы.

- Давайте, ребята, рассмотрим дома – какой они формы (прямоугольные). Правильно, они могут быть высокие, узкие, а бывают низкие, широкие, одноэтажные и многоэтажные.  

      - Дети, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки). Когда нам нужно взять краску другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку. Окна в домах можно нарисовать ватной палочкой, старайтесь, чтобы окна у вас были нарисованы ровно в ряд, тогда будет красиво смотреться ваш рисунок. Можете приступать. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками. Самостоятельная творческая деятельность детей в сопровождении музыки. (помощь воспитателя затрудняющимся детям)
      По мере выполнения, рисунки располагаются на доске.      
      Анализ детских работ.
      - Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки. Все они очень хороши. Как вы думаете, какой рисунок получился удачный  (высказывания 2-3 детей с помощью воспитателя)
      - Дети, вам самим понравились ваши рисунки? И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались. Что вам сегодня больше всего понравилось делать? (ответы детей) А свои рисунки мы покажем мамам, папам – как вы красиво изобразили наш город.

Педагог

Мой город (отрывок)

Мой милый, добрый город,

Ты очень дорог мне,

Ты лучший город в мире

На всей большой Земле..

Люблю гулять я с папой

По улицам большим

И улыбаться людям,

Знакомым и чужим.

О. Г. Зыкова