Инновационная деятельность на базе КФУ

Управление образования

Альметьевского муниципального района

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 63 «Калинка» пгт. Нижняя Мактама»

Регинальный семинар в рамках РИП

по теме: «Социальное партнерство с родителями»

Выступление из опыта работыпо теме:

«Вовлечение родителей в музыкально-образовательный процесс
с использованием информационно-коммуникативных технологий»

Подготовила
                                                             музыкальный руководитель
                                                                               высшей квалификационной категории:
                                                        МБДОУ «Д/с № 63 «Калинка»
Бадамшина Наиля Камиловна

г.Альметьевск, 2017г.

1 слайд «Вовлечение родителей в музыкально-образовательный процесс
с использованием информационно-коммуникативных технологий»

Современное общество стремительно осваивает новые технологии коммуникации. Дошкольное учреждение как часть социума представляет собой динамическую систему, отражающую социальный заказ общества и тенденции его развития. В связи с этим детский сад должен быть современным, все его элементы и системы должны функционировать четко и бесперебойно.

2 слайд В работе дошкольных учреждений все более актуальным становится применение информационно-коммуникационных  технологий (ИКТ)- это все то, что представляет широкие возможности для коммуникации (компьютер, интернет, графические программы, телевизор, DVD, CD-проигрыватели, мультимедийная установка, экран и т. д.).  

Внедрение ИКТ в образовательный процесс при грамотном использовании  обеспечивает эффективное взаимодействие в духе времени.Позволяет существенно обогатить, качественно обновить образовательный процесс и повысить его эффективность.

3 слайд Родители воспитанников являются активными участниками в работе  по вовлечению в музыкально-образовательный процессс использованием информационно-коммуникативных технологий.

4 слайд. Преимущества использования ИКТ во взаимодействии с родителями:

• минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации;

• возможность продемонстрировать любые документы, фото, видеоматериалы;

• рост объема информации;

• оперативное получение информации;

• расширение информационных потоков.

Проблемы использования ИКТ:

• недостаточная компьютерная грамотность педагогов и родителей;

• недостаточное материально-техническое обеспечение.

5 слайд Для эффективного взаимодействия с родителями воспитанников использую следующие формы работы с использованием ИКТ:

1. сайт детского сада - является визитной карточкой детского сада, где родители информируются о предстоящих мероприятиях, просвещаются, обмен фото и видеоматериалами
2. Электронная почта- со страниц электронной почты родители могут получить оперативную информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников, фотоотчетов с мероприятий, получение информации группы, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях и многое другое полезное и интересное. В этом большую помощь в моей работе оказывают воспитатели групп.
3. дни открытых дверей
4. праздники
5. подбор иллюстративного материала
6. использование видеокамеры и соответствующих программ и т.д.
7. наглядные материалы - мультимедийные презентации, музыкально- дидактические игры, являются наиболее активной формой работы с родителями..

6 слайд Использование мультимедийной презентации, музыкально- дидактические игры во взаимодействии с родителями воспитанников:

- дают возможность точной, доступной и яркой передачи информации,

- привлекают и удерживают внимание;

- иллюстрируют и усиливают устную речь;

- сводят к минимуму непонимание;

- повышают профессиональную компетентность педагога.

- повышают качество воспитательно-образовательного процесса.

Мультимедийные презентации, музыкально- дидактические игры воздействуют через зрительный и слуховой каналы восприятия, не только формируют информационную культуру родителей, но и способствуют повышению качества воспитательно - образовательного процесса.

Создана определенная медиатека с наглядными материалами

7 слайд.  Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества общения, т.е. коммуникации по трем направлениям:

педагоги – получают возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети интернет, повышается их социальный статус;

 дети – повышается интерес, мотивация, наблюдается рост достижений.

родители – отмечается интерес к ДОУ, уважительнее отношение к педагогу, активно участвуют на мероприятиях.

8 слайд В заключении, хочется отметить, что используя ИКТ в своей работе, я открываю для себя очень много нового и интересного. Мы вместе, с родителями наших воспитанников, входим в увлекательный мир информационно-коммуникационных технологий, учимся вместе с ними быть интересными, креативными, позитивными, становиться более профессиональным, грамотным, а самое главное эта работа доставляет  огромное удовольствие.

9 слайд Свое выступление хочется закончить словами выдающегося  человека, великого педагога, философа, мыслителя и просто мастера своего дела В.А.Сухомлинского

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»  

10 слайд  Спасибо за внимание

«Театрализованная игра – как вид творческой игры»

Бадамшина Наиля Камиловна

музыкальный руководитель

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №63 «Калинка»

 Альметьевского муниципального района

Человек формируется в деятельности, чем она разнообразнее, тем разнообразнее его личность. Игра – путь познания мира, путь к познанию  ребенком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов и является одним  из основных ступеней для развития ребенка. Ни в какой другой деятельности ребенок не проявляет столько настойчивости, целеустремлённости, неутомимости.

Существуют различные виды игр. Одни развивают мышление и кругозор детей; другие – ловкость, силу; третьи – конструкторские навыки. Есть игры, направленные на развитие творчества у ребенка, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. Одним из видов таких творческих игр является драматизация или, как теперь чаще называют этот вид игры – театрализованная игра.

Театрализованная игра – представляет собой разыгрывание в лицах литературных произведений. Герои становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией – сюжетом игры. Особенность театрализованных игр состоит в том, что они имеют готовый сюжет. Полноценное участие детей в игре требует особой подготовленности, которая проявляется в особенности к этетическому восприятию искусства художественного слова, умения вслушиваться в текст, улавливать интонации, особенности речевых оборотов, восприятия музыкального оформления.  Это умение во многом зависит от личного опыта ребенка: чем разнообразнее его впечатления об окружающей жизни, тем богаче воображение, чувства, способность мыслить. Все эти показатели не складываются стихийно, а формируются в ходе воспитательно – образовательной работы.  Одним из направлений в МБДОУ « Детский сад комбинированного типа №63 « Калинка» пгт. Нижняя Мактама Альметьевского муниципального района является театрализованная деятельность. На основе изучения потребностей воспитанников и родителей разработан учебный план и перспективно – тематическое планирование. Используем в работе с детьми методические пособия: А.В.Щеткин «Театрализованная деятельность в детском саду» Москва,2010г.;  М.Д. Маханева «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» Москва,2007г.;  В.Додокина, Е.С. Евдокимова «Семейный театр в детском саду»,  Москва,2008г.  В нашем саду созданы прекрасные условия для развития творческой активности детей. В течении нескольких лет действует студия «Актерская мастерская». Имеются разнообразные игровые атрибуты для театрально – постановочной деятельности в детском саду:

- игрушки для настольного театра (с объемными и плоскостными фигурками или так называемые стендовые театрализованные игры, в которых дети на фланелеграфе, экране с помощью картинок показывают сказку, рассказ и др.);

- театр бибабо, где используются куклы перчаточного типа;

- пальчиковый театр, кукольный театр, театральный куклы – шарики. Силами наших педагогов изготовлены ростовые куклы, где дети выступают как настоящие артисты – кукловоды.

Работа с куклой позволяет совершенствовать мелкую моторику руки и координацию движений, нести ответственность за управлением с куклой, проявлять через куклу те эмоции, чувства, состояния, движения, которые  обычной жизни по каким – либо причинам ребенок не может или не позволяет себе проявлять. Воспитанники обучаются осознавать причинно – следственные связи между своими действиями и изменением состояния куклы, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям, развивается произвольное внимание, а также совершенствуются коммуникативные навыки и культуру.

 Темой моего опыта работы является «Театрализованная игра – как вид творческой игры». Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связано с игрой. Всякую выдумку, впечатления из окружающей среды ребенку хочется воплотить в живые образы и действия, отметить связь музыки и театрализованной деятельности, которая является органичной и естественной в силу синтетического характера театра как искусства. Приступая к работе по данной теме, в первую очередь обратила внимание на уровень развития детей.

Определились и задачи, по которым я работаю:

- формировать и активизировать познавательный интерес детей;

- развивать музыкальный слух, чувство ритма и координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность. речевое дыхание, правильную артикуляцию;

- развивать зрительное, слуховое внимание, образное мышление, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение;

- развивать интерес к сценическому искусству;

- воспитывать нравственно- этические качества, культуру поведения в театре и жизни, доброжелательность, контактное отношение со сверстниками, любовь к фольклору.

В своей работе по музыкальному воспитанию детей все основные формы работы – занятия, праздники, развлечения – провожу с использованием театрализованных игр. Прежде, чем обыграть ту или иную инсценировку, сказку, отдельные эпизоды, сочиняя диалоги, обыгрывая знакомые песенки и стихотворения, мы продумываем поведение персонажей, а затем проигрываем, сопровождаем свои выступления музыкальными фрагментами, меняемся ролями, чтобы каждый мог прочувствовать не только своего персонажа, выбранного согласно со своим внутренним симпатиям, но и других персонажей, с другими качествами, характерами и поведением, для того чтобы лучше понять и всесторонне оценить проблему, поставленную в данном произведении. Через театрализованные  игры дети приобщаются к искусству: знакомятся с разнообразными видами театрального искусства, понимают, что спектакль готовит творческий коллектив. Дети осознают, что театр дарит радость и творцам и зрителям, прививается интерес и любовь к произведениям не только русского, но и татарского народа. В организации и проведении таких игр я незаметно передаю инициативу детям, организую их совместную игровую деятельность и направляю в нужное русло.

Эффективность проводимой работы с детьми определяется с помощью диагностического комплекса, который предусматривает педагогическую оценку развития навыков, умений детей. основу составляют диагностические таблицы, а затем и диаграммы. помогающие определить уровень усвоения ребенком знаний. Ключевой метод отслеживания – наблюдение – позволяет выявить как положительные результаты. так и  нерешенные проблемы, скорректировать дальнейший план. наметить перспективу работы.

Особое место в работе театрализованные игры занимают в организации семейных досугов, творческих занятий, вечеров. Важным элементом детей и взрослых является социальная культурная среда, в которой разворачивается семейная театральная деятельность: музыкальный зал, костюмерная, фонд театральных кукол, театральная библиотека, передвижные выставки, театральные уголки, театральная комната «Актерская мастерская». Развитие взаимодействия семьи и детского сада разворачивается поэтапно. Участниками музыкальных развлечений, праздников, муниципальных смотров – конкурсов, культурно – массовых мероприятий выступают и педагоги нашего детского сада.

Таким образом, игра должна являться школой такой деятельности, в которой подчинение необходимости выступает не как навязанное извне, а как отвечающее собственной инициативе ребенка, как желанное. Ведь театрализованная игра по своей структуре является прототипом будущей серьезной деятельности – жизни.

«Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. И вся история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу…» А. С. Макаренко.

Мастер-класс с родителями

 « Повышение родительской активности в образовательном  процессе ДОУ»

Автор-составитель: Бадамшина Наиля Камиловна, музыкальный руководитель, высшая квалификационная категория, муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад комбинированного вида №63 «Калинка» пгт. Нижняя Мактама»

Начало родительского собрания. Родители все разные, большинство уставшие, молчаливые, пассивные, не знают друг друга.  Как их организовать?

Предложить отгадать музыкальные загадки (за правильный ответ получают фишки красного и зеленого цвета )

На листочке, на страничке –                                

То ли точки, то ли птички.

Все сидят на лесенке

И щебечут песенки.               (Ноты.)

Проверяют звук и тон

Инструментом ...                    (Камертон.)

Шаляпин всем на зависть пел,

Талант огромный он имел,

Всё потому, что изучал

Искусство, что зовут...          (Вокал.)

Слово книжное «вокал»

Как бы проще ты назвал?     (Пение.)

Перед хором я стою,

Все молчат, а я пою.

Кто же я? Что за артист?

Ну, конечно же, …                (Солист.)

На концерте, без сомнения,

Это возглас восхищения.      (Браво.)

В нём четыре музыканта,

Виртуоза и таланта,

Пропоют любой мотив.

Как зовётся коллектив.        (Квартет.)

Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент.

Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре – президент!      (Дирижёр.)

Сон и отдых позабыты:

Песню пишет ...                       (Композитор.)

Композитор и поэт –

Это творческий ...                     (Дуэт.)

В нём так много голосов –

Баритонов и басов.

Восемь теноров, сопрано

Вместе слаженно поют.

Путешествуют по странам

И гастроли там дают.              (Хор.)

Он с музыкантом выступает,

Но сам в оркестре не играет.

Он молча должен лишь стоять,

Тетрадку с нотами держать.    (Пюпитр.)

Под музыку эту проводят парад,

Чтоб в ногу шагал генерал и солдат.  (Марш.)

Новогодний бал в разгаре,

Я кружусь по залу в паре.

Этот танец нас пленил,

Его Штраус сочинил.    (Вальс.)

Чем похоже пианино

На бегущую машину?

Есть у них одна деталь

Под названием ...       (Педаль.)

Исполнитель этот юный

С нотной грамотой знаком.

Он по нежным тонким струнам

Водит маленьким смычком.          (Скрипач.)

Он – не признанный талант,

А бродячий музыкант.

Чтобы думать легче стало,

Подскажу вам: папа Карло.     (Шарманщик.)

Он по виду брат баяна,

Где веселье, там и он.

Я подсказывать не стану,

Всем знаком...   (Аккордеон.)

Три струны, а звук какой!

С переливами, живой.

Узнаю его в момент –

Самый русский инструмент… (Балалайка.)

Из материи с картоном

У красавицы меха –

Но в присядку и с поклоном

В пляс пускает жениха.   (Гармошка.)

Рояль с баяном подружились

И навсегда объединились.

А ты названье угадаешь

Содружества мехов и клавиш? (Аккордеон.)

Инструмент тот с давних пор

Украшал собой собор.

Украшает и играет,

Весь оркестр заменяет. (Орган.)

Этот струнный инструмент

Зазвенит в любой момент –

И на сцене в лучшем зале,

И в походе на привале. (Гитара.)

У скрипки есть огромный брат.

Огромней он во много крат!

Смычок коснётся струн сейчас,

И мы густой услышим бас!  (Контрабас.)

Очень древний и простой

Инструмент, внутри пустой.

Палочки упруго бьют,

Ритм ансамблю задают.

Он всегда бывает рад

За собой вести парад.   (Барабан.)

Здесь диск загадан из металла,

В который бьют, чтоб дать сигналы.

Его используют всегда

В телеигре «Что? Где? Когда?».   (Гонг.)

( участники, получившие фишки выходят в центр зала и образуют круг или отгадавший загадку берет за руку соседа справа и выходит )

Муз. рук.: Теперь мы поприветствуем друг друга

Музыкальное приветствие «Здравствуй говори…»

Цель – преодоление неловкости, создание веселой, непринужденной обстановки, сплочение.

1. Зашагали ножки весело покругу.

Приведут нас ножки по дороге к другу.

Припев: Раз, два, три – «Здравствуй!» говори.

Раз, два, три, руку мне пожми!/ 2 раза/          

2. Побежали ножки весело покругу.

Приведут нас ножки по дороге к другу.

 Припев: Раз, два, три – головкой поклонись.

Раз, два, три – мило улыбнись./ 2 раза/          

3. Поскакали ножки весело покругу.

Приведут нас ножки по дороге к другу.

Припев: Раз, два, три – хлопай веселей.

Раз, два, три – обними скорей./ 2 раза/          

Муз. рук.: Предлагаю немного поиграть.

«Собери пазлы».

 Цель: объединение участников в кропотливую и тщательную работу, развивать пространственное мышление.
Участники делятся на 2 команды, получают по конверту. В течении 30 секунд участники собирают пазлы. Затем должны назвать, какую картинку они собрали (скрипичный ключ, басовый ключ ).

Муз. рук.: Руки  свои потренировали , а сейчас хочу предложить немного попеть. Но непросто спеть , а спеть каноном. КАНОН - многоголосое произведение, в котором все голоса исполняют одну и ту же мелодию, вступая поочередно, с опозданием. Первый голос называется пропостой, остальные голоса, повторяющие пропосту, называются риспостами.

Исполнение каноном песни «Во поле берёза стояла».

Муз. рук.:  Остаемся в своих командах. Хочется у вас, уважаемые родители, спросить знаете ли вы  детские песни?

- Какие слова «приписал в уголке» мальчик на своем рисунке? (Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я)

- Что можно делать в сказке? (В сказке можно покачаться на луне и по радуге промчаться на коне...)

- Кто пасется на лугу далеко-далеко? (Правильно, коровы.)

- Что делали гуси в луже у канавки? (Мыли гуси лапки в луже у канавки)

- Что случилось с медведем, когда он шел к своей берлоге по проселочной дороге? (Наступил лисе на хвост)

- С кем дружил кузнечик? (Не трогал и козявку и с мухами дружил)

- Что в голове у Вини-Пуха? (В голове моей опилки, да, да, да!)

- Из чего сделаны наши девчонки? (Из цветочков и звоночков, из тетрадок и переглядок. Или из платочков и клубочков, из загадок и мармеладок)

- С чего начинается дружба? (Ну, а дружба начинается с улыбки)

- Висит на заборе, колышется ветром бумажный листок. Что на нем написано? (Пропала собака по кличке Дружок)

- Папа может все, что угодно! Плавать брассом, спорить басом, даже дрова рубить. А чего папа не может? (Только мамой не может быть)

- От чего собака бывает кусачей? (Только от жизни собачей собака бывает кусачей)

- Из какого оружия бьет по воробьям королевская охрана? (Если близко воробей - мы готовим пушку)

- Бременские музыканты считают, что ничего на свете лучше нет, чем...? (Чем бродить друзьям по белу свету )

- Раз иголка, два иголка - что будет? (Будет елочка)

- Скорый поезд набирает ход. Какие у него вагончики? (Голубой вагон бежит, качается)

- Какую песню поет веселый ветер? (Кто весел - тот смеется, кто хочет - тот добьется, кто ищет, тот всегда найдет)

- Какую песенку напевал и в беде, и в бою отважный капитан? (Капитан, капитан, улыбнитесь, ведь улыбка - это флаг корабля...

Муз. рук.:  Наша командная работа продолжается и я хочу предложить нарисовать  картину вашей мечты «Я хочу построить дом» (рисуют поочередно, те предметы о котором поется в песне «Я хочу построить дом» м. Железнова, далее показывают всем зрителям).

Муз. рук.: И в заключении предлагаю подвигаться и исполнить коммуникативную музыкальную  танец-игру «Я убегу, убегу»

Цель: игровое взаимодействие взрослых, создание условий для радостного проживания периода детства.

танец-игра: «Я убегу, убегу»

Муз. рук.:  Сейчас я предлагаю поделиться вас своими впечатлениями о проведенном мастер – классе.

Выберите понравившееся начало незаконченного предложения и ответьте
1. Сегодня я узнал(а), что …
2. Это я возьму на вооружение …
3. Могу предложить …
4. Хочу пожелать…

Я надеюсь, что сегодняшний мастер-класс будет полезен для каждого из присутствующих. Благодарю за сотрудничество.

Конечно, родители сначала смущаются, не ожидают, что им придется что-то творить во время собрания, выходить в круг, рисовать, смеяться, но потом все увлекаются общим делом, начинается  веселая игра.
В результате, родители получают не только новые знания, но и массу положительных эмоций. Близкое знакомство родителей будет в свою очередь способствовать сплочению детского коллектива.

Индивидуальный план работы                  

на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

музыкального руководителя

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 63 «Калинка»

пгт. Нижняя Мактама»

Бадамшиной Наили Камиловны

на 2013-2018 гг.

Личная карта  музыкального руководителя.

1. Образование:  высшее

2. Педагогический стаж: 25 лет

Общий стаж трудовой деятельности: 25 лет

4.Прохождение курсовой переподготовки:  2016 г., Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Лениногорский музыкально-художественный педагогический колледж» по дополнительной профессиональной программе «Музыкальное воспитание и развитие детей в условиях реализации ФГОС ДО», удостоверение 161800690903 регистрационный № 60

5.Методическая тема: «Интеграция различных видов творческой деятельности во взаимодействии детей и взрослых через духовно – нравственное развитие»

6. Творческие замыслы: участие в конкурсах, составление презентаций к  мероприятиям.

Цель: повысить свой профессиональный уровень; систематизировать работу по реализации  ФГОС ДО.

Задачи:

 - изучить нормативно-правовые документы;

 - изучить практический опыт по данной теме;

- разработать и реализовать проект в рамках темы самообразования;

- обобщить опыт работы в рамках проекта;

 - создать необходимые положительные условия для развития творческих способностей детей: накопления опыта ребенком восприятия искусства

-построить взаимодействия с родителями.

Ожидаемые результаты:

1. Положительная динамика формирования творческих способностей детей.

 2. Повышение уровня компетентности педагога в создании психологически – комфортных условий для развития творческих способностей детей.

 3. Повышение уровня психолого-педагогической культуры и родительской компетентности; осуществлять партнерские отношения с родителями.

4. Создать условия для развития творческих способностей воспитанников, а именно:

– развивающая предметно – пространственная среда, отвечающая современным требованиям и направленная на развитие у детей внутреннего творческого потенциала

 – самосовершенствование

 – пополнение фонда методических, наглядно-иллюстративных материалов.

Форма работы:

-индивидуальная – через индивидуальный план;

-групповая  – через участие в методических объединениях музыкальных руководителей

Источники:

• Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
• Интернет; медиа-информация на различных носителях;
• Семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, выставки.
• курсы повышения квалификации.

План

План по самообразованию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 63 «Калинка» пгт. Нижняя Мактама»

 Семинар-практикум

для педагогов дошкольных образовательных организаций

по функционированию Республиканской инновационной площадки (РИП)

ПМЦПКиППРО ФГАОУ ВО КФУ

тема: «Толерантное воспитание детей дошкольного возраста в условиях этнокультурного развития детей в ДОУ и семье  »

Мастер-класс в рамках организации сотрудничества с родителями

 «Хоровод дружбы»

(семейные посиделки с родителями)

                           Автор - составитель
                                                             музыкальный руководитель
                                                                               высшей квалификационной категории:
                                                        МБДОУ №63 «Калинка»
                                                                   Бадамшина Наиля Камиловна

РТ, Альметьевск, 2017г.

Цель:  осознать толерантность как путь преодоления непонимания между людьми.

Задачи:

усвоить понятие толерантности;

понять пути разрешения спорных ситуаций с помощью толерантности;

осознать необходимость толерантного поведения;

Предварительная работа: разработка сценария, закрепление песен «Изгиб гитары желтой»сл. и м. О.Митяева, «Мы желаем счастья вам» сл. И. Шаферана, м. С. Намина, знакомство с этапами посиделки, подготовка презентаций, пошив костюмов.

Оборудование: ноутбук, телевизор, музыкальный центр, гитара, декоративные свечи, трафареты, гуашь, кисточка, стол, самовар, чайный сервиз, ножницы, декоративные украшения, шары,

Ведущий: Я спешу сказать вам: «Здравствуйте!»,

 Чтоб пожелать здоровья доброго.

Я спешу сказать вам «Благости»,

Чтоб пожелать вам счастья нового.

 Я спешу сказать вам «Радости, удач,

 Успехов и везенья».

И пожелать всем в этом зале

Прекраснейшего настроенья.

Добрый день, дорогие друзья, гости, родители! Мы рады приветствовать вас на нашем вечере, который называется «Хоровод дружбы». Сегодня мы будем говорить о взаимоотношениях между людьми, о милосердии и понимании, как к себе, так и к окружающим всех национальностей, т.е. теме толерантности. Встречаем наших участников!

1.Семья…

2.Семья…

3.Семья…

4.Семья…

Прошу занять свои места. С чего же мы начнем? Конечно, со знакомства. Ведь это все звенья одной цепи: знакомство — дружба — любовь – терпимость. Наши участники говорят на разных языках, имеют свои национальные традиции и верят в разных богов, но общее у них и у нас с вами - это любовь к нашей стране. Итак, давайте познакомимся!

«Давайте познакомимся!»

1. Главы семейств представляют свои семьи (в свободной форме) и каждой семье вручается "фамильный" шар.

Ведущий: Ну, вот мы и познакомились.

«Фишбоун»

Каждая группа получает лист с чертами личности. Вам необходимо разделить их все на черты толерантной и интолерантной личности. 1 группа готовит черты толерантной личности, а 2 – интолерантной.

Черты личности: расположенность к другим, непонимание, снисходительность, терпение, чувство юмора, игнорирование, эгоизм, чуткость, доверие, нетерпимость, умение владеть собой, пренебрежение, доброжелательность, раздражительность, цинизм, гуманизм, умение слушать, агрессия, любознательность, способность к сопереживанию, доверие, терпимость к различиям, уважение.

Ведущий: Конечно же, работая с этими листами, каждый из вас подумал о себе. Какой личностью являетесь Вы, толерантной или интолерантной.

«Толерантный ли вы человек?»

- Как вы относитесь к людям другой национальности?

- Считаете ли вы, что все люди равны и достойны одинаково комфортных условий жизни и уважения со стороны других?

- Если вы увидите, что пожилому человеку сделалось плохо, что вы сделаете?

- Какие чувства ты испытываешь, узнаешь, что у твоего знакомого случилась беда?

Ведущий: После  задач на логику хочется немного отдохнуть, и предлагаю поговорить о чае. Вряд ли есть среди нас человек, который никогда не пил чай. Чай пьют во всех частях света. Если регулярно пить его, становишься благодушным и миролюбивым. Недаром дипломаты предпочитают вести переговоры за чашкой чая. Издавна существует Чайная церемония – это обряд, который зародился в Китае. Сейчас этот обряд сохранился только в Японии, где есть специальные чайные домики для чаепития. Я тоже хочу пригласить вас в такой домик… Входя, человек оставляет все свои заботы за его стенами и остаётся только с добрыми мыслями…

За чаепитием ведутся не только переговоры, но и задушевные разговоры.Расскажите, пожалуйста, есть ли в ваших семьях культура чаепития, может у вас есть особый способ заваривания чая.

«Чай в нашей семье»

( участники рассказывают о своих способах заваривания чая и чайных традициях )

Ведущий: После вкусного чая можно и отдохнуть

песня: «Изгиб гитары желтой» сл. и м. О.Митяева

Ведущий: Я прошу вас пройти  на свои места. Издавна на Руси чай пили из самовара. На столах лежат макеты самовара, украшения. Предлагаю украсить на свое усмотрение и придумать название  самовару на своем родном языке.

«Укрась самовар»

(во время работы звучит песня Л.Утёсова «У самовара»)

Пока работают участники задаются вопросы для зрителей.

Вопросы для зрителей:

2. Родина чая. ( Китай )

3. Как правильно сказать: чайный куст или чайное дерево? ( чайный куст - это крупный кустарник, который может достигать 10 метров )

4. Какую пользу приносит чай?  (прекрасное противоядие при отравлении организма стронцием. Чай используют в борьбе с такой страшной болезнью, как рак кожи и лёгких) Чай может принести стремительность тела и гармонию разума. Чай делает человека спокойным, но готовым к активным действиям. Он приносит утешение для блуждающего ума и создает внутреннее спокойствие.

5. Из каких растений можно заварить чай?

6. Какой чай считается идеальным: с добавками или нет?

7. В какой стране больше всего пьют чай?

10. Казахстан. Среднее потребление — 1,54 кг на душу населения

9. Катар. (На северо-восточной окраине Аравии)  Среднее потребление — 1,60 кг на душу населения

8. Кувейт. Среднее потребление — 1,61 кг на душу населения (карак)

7. Объединенные Арабские Эмираты. Среднее потребление — 1,89 кг на душу населения (карак)

6. Сейшельские острова. Среднее потребление — 2,08 кг на душу населения

5. Великобритания. Среднее потребление — 2,74 кг на душу населения

4. Мавритания. Среднее потребление — 3,22 кг на душу населения

3. Ирландия. Среднее потребление — 3,22 кг на душу населения

2. Марокко. Среднее потребление — 4,34 кг на душу населения

1. Турция. Среднее потребление — 6,87 кг на душу населения

8. Рекламу каких сортов чая вы знаете?

9. Как правильно хранить чай? (чай должен храниться в закрытой таре. Идеальный вариант — это тара из натуральных материалов. Тут лучше всего подойдут керамические чайники (так хранят чай на Востоке), жестяные банки, небольшие короба из хорошо высушенного дерева (не лакированного), различные коробочки из бумаги или картона (без типографской краски!). Наши бабушки и дедушки дополнительно помещали коробки с чаем в мешочек из плотной ткани.)

10. Как правильно называется профессия дегустатора чая? ( титестер, чайный сомелье требует идеального обоняния )

11. Как правильно заваривать чай?

12. Какие вам известны способы применения чая при различных заболеваниях?

( каждый участник показывает какой получился самовар и рассказывают о нем ).

Ведущий: Семья – это удивительный мир. Прекрасно, когда ярко горит огонь домашнего очага, когда за столом собирается вся семья и комната наполняется детскими голосами.  За вечерним чаем ведутся неспешные разговоры о и семейных традициях, нынешних семейных радостях и заботах!

«Наша семейная традиция»

Ведущий: У вас на столах лежат листочки, я попрошу вас слушать меня внимательно и делать то, о чем я буду Вас просить.  

Упражнение «Листочки»

Сложите листочек пополам, оторвите правый верхний угол, снова сложите и повторите процедуру еще раз, и ещё, и ещё. Спасибо, разверните получившуюся снежинку. Обратите внимание. Первоначально у всех листочки были совершенно одинаковые и каждый выполнял одни и те же действия, но тем не менее узор у всех получился разный. Почему? (После обсуждения.) Потому что вы все разные, не похожи друг на друга, каждый из вас уникален.Каждый человек уникален, и этим он представляет ценность для других.

«Мы желаем счастья вам» сл. И. Шаферана, м. С. Намина

В конце нашего мероприятия я предлагаю взять свои шары и вместе выйти на улицу. Со своими пожеланиями дружбы, мира и т.д. запустить шары в небо.