ДЕПАРТАМЕНТА  ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОДА  МОСКВЫ

ЦЕНТРАЛЬНОЕ  ОКРУЖНОЕ  УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 480 им. В.В.ТАЛАЛИХИНА

Рекомендовано                                                                         Утверждаю

методическим советом                                                           Директор ГБОУ …….

протокол № _______                                                                _________________Е.П. Гусева

от «____»_______________2016г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА  

Творческое объединение

«Юный художник»

Направленность:  художественная

Уровень: углубленный

Возраст обучающихся: 7-14 лет

Срок реализации: 3 года

                                                  Составитель:  Ряховский Олег Николаевич,

                                                              педагог дополнительного образования      

Москва, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Искусство формирует и развивает человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Оно развивает глаз и пальцы, углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, формирует кругозор, формирует нравственные принципы. И в этом состоит педагогическая целесообразность программы. 
Умение строить, видеть, анализировать форму необходимо и найдёт применение в любой сфере деятельности.

Направленность программы:  «Юный художник» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает углубленный уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению - учебно-познавательной.    Программа  разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством народного художника России, академика  РАО и РАХ Б. М. Неменского (М.: Просвещение, 2014). Является модифицированной. Изменения и дополнения внесены с учётом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, почасовой нагрузки и срока реализации курса, при этом не затрагивают концептуальных аспектов исходной программы. 

В процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Актуальность программы:  объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа  направлена  на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Цель  программы:   Развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Задачи программы:  
- Сформировать у детей знания, умения, навыки в рисования с натуры, по памяти и воображению.
- Развивать наблюдательность, творческое воображение, фантазию и интерес к художественно-эстетической деятельности.
- Воспитывать эстетический вкус, культуру труда.

Особенности методики и организации образовательного процесса.

Для решения поставленных образовательных задач, используются традиционные методы ведения занятий и новые педагогические технологии, различные типы занятий: комбинированные, групповые занятия, коллективная работа, занятие - игра, диалог и постановка творческих задач с индивидуально-групповым подходом к обучающимся. Занятия включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.

Содержание программы строится как восхождение по ступенькам познания ребёнком огромного и увлекательного мира искусства. Шаг за шагом от темы «Искусство и ты» через тему «Искусство вокруг нас» к теме «Каждый народ — художник» ребёнок постигает духовное содержание искусства, его образный язык и возможности художественных различных материалов.

Приобретенные практические навыки и теоретические знания, в процессе освоения данной программы подготовят ребенка к жизни: поведению в природе, в обществе, государстве. Пусть не все станут художниками. Это дело таланта и осознанного выбора. Занятия изобразительной деятельностью помогут сформировать творческую личность, научат мыслить смело и свободно, а это необходимо для человека любой специальности.

Формы проведения занятий: беседа, выставки, конкурсы, творческая мастерская, экскурсии, защита проектов, игра-путешествие, студия.

Особенности возрастной группы:

Возраст детей, участвующий в реализации данной образовательной программы: 7-14 лет, принимаются все желающие.

Программа рассчитана на три года  обучения.

Первый год обучения (возраст детей 6-8лет) - 36 часов.

1 занятия в неделю по 1 часу

Второй год обучения  (возраст детей 8-10  лет)-36 часов.

1 занятие в неделю 1 часа

Третий год обучения  (возраст детей 10-14лет) - 72часа.

1 занятия в неделю по 2 часа

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями

и учётом уровня развития детей.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

Ожидаемые результаты

На первом году обучения воспитанники знакомятся с художественными материалами и инструментами, видами изобразительной деятельности (рисунок, лепка, аппликация и др.), осваивают разнообразные технические приемы изображения. У них формируются индивидуальные предпочтения.

К концу первого года обучения дети должны:

Знать

• названия и предназначение художественных материалов и инструментов, основы цветоведения (основные и составные цвета, теплые и холодные, яркие и тусклые),
• понятия: композиция, светотень, колорит,
• виды (графика, живопись, скульптура, архитектура) и жанры (портрет, пейзаж, натюрморт) изобразительного искусства,
• названия нетрадиционных техник изображения и их особенности.

Уметь

• пользоваться различными художественными материалами (гуашь, акварель, карандаш, фломастер, тушь, пластилин, соленое тесто, цветная бумага),
• создавать композиции из природного и бросового материала,
• работать в техниках: монотипия, рисование при помощи тычка и штампа, кляксография, пальчиковая живопись, рисование солью, разбрызгивание,
• творчески перерабатывать предложенные образцы произведений изобразительного искусства, в том числе по народным мотивам.

Система контроля

Диагностическая работа по выявлению индивидуальных особенностей и резервов развития каждого ребенка, группы и коллектива в целом проводится в виде стартовой аттестации, которая проводится на первом учебном занятии или в начале изучения новой темы (раздела) программы. Данные стартовой аттестации воспитанников фиксируются в дневниках наблюдений, отражаются в индивидуальных образовательных маршрутах.

Результативность обучения определяется в процессе промежуточной (за полугодие) и итоговой аттестации (по окончании курса обучения).

Целью промежуточной аттестации воспитанников является выявление уровня развития способностей и личностных качеств ребенка и их соответствие прогнозируемому результату образовательной программы на данном этапе обучения. При этом могут использоваться разнообразные формы, такие как контрольное итоговое занятие, защита творческих работ и проектов, конкурс, игра-путешествие, тест, блиц-опрос, итоговая выставка творческих работ.

1 уровень –высокий (высокий образовательный результат, полное освоение содержания образования, имеет творческие достижения на уровне города, области, России)

2 уровень – средний (базовый), полное освоение программы, но при выполнении заданий допускает незначительные ошибки)

3 уровень – низкий (не полностью освоил программу, допускает существенные ошибки в знаниях предмета и при выполнении практических заданий)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программы:

1.   Программы... Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс

Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А

2.  Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М. Неменского.

3.  Изобразительное искусство. 5-7 классы. Рабочая программа по учебникам под редакцией Б.М. Неменского.

Учебники:

4.Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь: учеб. Для 1 кл.нач.шк./Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменскаго.М.:Просвещение, 2005

5. Изобразительное искусство:искусство и ты: учеб. Для 2 кл.нач.шк./Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменскаго. М.: Просвещение, 2006

6.Искусство вокруг нас:Учеб. Для 3 кл. нач.шк./Н.А.Горячева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.: под ред.Б.М. Неменскаго.М.: Просвещение2006

7.Каждый народ художник:учеб.для 4 кл.нач.шк.под ред. Б.М. Неменскаго М.: Просвещение2007

Пособия:

8.  Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс

9. Коротеева Е.И. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 кл. (1-3), 2 кл. (1-4).
10. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство. Искусство и ты" для 2 класса начальной школы
11. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под. ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас" для 3 класса начальной школы
12. Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 кл.

13. . Изобразительное искусство. 1 – 4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009

ЛИТЕРАТУРА

Для педагога:

1. В.И.Колякина “Методика организации уроков коллективного творчества”, М. “Владос”, 2002
2. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». М., 1999
3. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». М., 1999
4. Барская Н. А. «Сюжеты и образы древнерусской живописи». М., 1993
5. Миловский А. «Народные промыслы» , М., 1994
6. Семёнова М. «Мы – славяне», Санкт-Петербург, 1997
7. Герчук Ю.Я. «Что такое орнамент»
8. «Слово о живописи из сада с горчичное зерно.», М., 1969
9. Жегалова С.К. «Русская народная живопись»
10. Паррамон Х.М. «Как копировать шедевры живописи»
11. «Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре.», М., 1991
12. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся»  2002 г.
13. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим.»  2001 г.
14. Супрун В.И. «Православия святые имена», Волгоград, 1996
15. «Народные художественные промыслы»; П.И. Уткин, И. С. Королева, 1992 г.
16. Уроки изобразительного искусства»; С. Корнилова, 2000 г.
17.  Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 2010.
18.  Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2011.
19.   Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2011.
20.  Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 2010.

Для детей:

1. Бусеева-Давыдова И.Л. Игрушки Крутца. - М: Детская литература, 1991.

2. Жегалова С.К. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.

3. Расписные изделия мастеров Урала. - М., 1983.

5. Яхнин Л.Л. Воздушные узоры. - М., 1988.

6. Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство - детям»

М., 2003

7. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся»  2002 г.
8. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим.»  2001 г.
9.  «Играем, познаем, рисуем»; Е.Л. Зеленина, 1996 г.