"Инновационная деятельность на базе КФУ"

МБОУ «Балтасинская гимназия»

Лексикон современного подростка. «Что хорошо и что плохо?»

…и мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово,

Свободным и чистым тебя пронесем

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки.

А.Ахматова

Балтаси  2017 

Актуальность проекта

«Русский язык. Тысячелетия создавал народ  это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего»,-говорил А.Толстой. Как трепетно относились к языку в начале ХХ века.

    А сейчас? Все прекрасно знают, что изучать русский язык нужно, что говорить красиво- это привилегия. Однако что же мы слышим из уст современного подростка: «Хорошо потусили», «Прикид твой мне не нравится», «Чё надо?». Где же могучий великий русский язык Тургенева, Толстого, Пушкина? Бороться с этими фразами  или принимать это явление? Как относиться к молодежному сленгу? А жаргонизмам? Нужно ли забывать диалектизмы и архаизмы? А как быть с волной иностранных неологизмов? Все эти вопросы и натолкнули меня, руководителя проекта, на размышления. Это и будет исследовательский проект учеников  6-7 классов.

                                                  Портфолио проекта

Цель проекта:

 проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики (жаргонизмов, сленга, web-лексики, неологизмов и т.д.)

Задачи проекта:

1. Определить, какое место занимает необщеупотребительная лексика в речи современных подростков
2. Провести анкетирование среди учащихся среднего звена гимназии с целью определения круга, частоты и  причин употребления школьниками необщеупотребительных слов .
3. Сделать выводы по исследованию
4. Выпуск буклетов « Говорить красиво - это искусство»

Этапы проекта

1 этап. Знакомство руководителя с участниками проекта и участников друг с другом. Постановка целей, задач проекта. Обсуждение возможных рисков при работе. Распределение ролей в проекте.

2 этап. Сбор информации. Анкетирование.

3 этап. Исследовательский этап. Работа над словами.

4 этап. Встречи с мастерами слова, учителями, родителями

5 этап. Выпуск буклетов для учеников и родителей.

6 этап. Внеклассное мероприятие «Мы за чистоту живого слова»

Выступление из опыта работы

“Использование сетевых сервисов в преподавании русского языка и литературы”

                                                                         Если сегодня будем учить так, как учили вчера,

 мы украдем у наших детей завтра.

                                                                                           Дж. Дьюи

       Эти слова заставляют задуматься любого учителя, который шагает в ногу со временем. Мы наблюдаем сейчас глобальную информатизацию общества . Она является неотъемлимой частью жизни XXI века. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает  новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности современного человека. Современный ребенок развивается в условиях новой информационной среды: телевидение, Интернет, компьютерные программы. Современный учитель наряду с традиционными средствами обучения все больше использует в образовательном процессе информационно-коммуникативные технологии как жизненную необходимость. Мы ,учителя русского языка и литературы, поначалу с осторожностью отнеслись к применению компьютера на своих уроках в силу специфики тех задач, которые перед нами стоят (воспитание духовно-нравственной личности ребенка, развитие его творческого потенциала, эстетического вкуса, навыков грамотного и свободного владения литературной речью) и предполагают работу с художественным словом, с текстом, с необходимостью формирования прочных орфографических и пунктуационных ЗУНов, норм литературного языка, обогащения словарного запаса учащихся. Поэтому именно у них в первую очередь стали возникать вопросы о целесообразности использования компьютера на уроках, о том, в какой степени он может заменить учителя и на каких этапах урока, а также о том, какие дидактические функции на него можно возложить.Но, делая шаги в освоении компьютера, Интернета и убеждаясь в том, что с помощью информационных технологий можно повысить эффективность урока, развить мотивацию детей, активизировать их познавательный интерес, а в итоге – сделать процесс обучения успешным, учителя – словесники стали считать компьютер своим помощником. Сегодня несомненна необходимость применения на уроках литературы и русского языка ИКТ, которые в качестве аудиовизуальных средств могут не только способствовать познанию, но и воздействовать на различные органы чувств, являясь и средством воспитания. На сегодняшний день весьма успешно на уроках многих учителей-словесников используются как мультимедийные презентации, так и Интернет, в частности веб-сервисы (Web service) – программно-аппаратные системы, доступные посредством сети.

   Web 2.0… За таким коротким словом скрываются сервисы-онлайн, необходимые в работе каждого учителя. Здесь можно найти занятие на любой вкус: создание презентаций, фотоальбомов, работа по созданию учебных фильмов, обработка звука, работа с документами. Использование веб-сервисов – еще один хороший способ не отстать от времени и от своих учеников. Теперь веб-сервисы – неотъемлемая часть моей работы. Мне нравится, что с моими коллегами и учениками мы обсуждаем и осваиваем новые сервисы.

    Первый сервис, на котором я хочу остановиться-это Playcast. 

Что такое Playcast? Playcast – это лучший в своем роде сервис, благодаря которому вы можете максимально точно и ярко выразить свои эмоции, подарить счастье и улыбку вашим близким. Называется этот подарок – «плейкаст»: от слов «Play» (играть, исполнять) и «broadCast» (повсеместное вещание, широковещание). Из чего сделать плейкаст? Зацепить за живое может прекрасная мелодия из любимой песни, фотография, на которую вы можете смотреть часами и слова, произнося которые – вы в блаженстве закрываете глаза. Музыка + Изображение + Текст. Именно эти три компонента, объединившись, превращаются в плейкаст. Но, главным в создании плейкаста являетесь вы, ведь без вашей фантазии и идей создать оригинальный и удачный плэйкаст невозможно. Для того чтобы начать творить, вам понадобится изображение, музыка и текст. Например, созданный мной плейкаст к стихотворению Симонова «Жди меня» содержит портрет поэта, романс и текст песни.

       На уроках литературы, русского я зыка часто использовала музыку, живопись. Знакомство с сервисом плейкаст открыл возможность все объединить в маленьком творении.Уроки литературы могут быть дополнены, украшены плейкастом, он может стать хорошим помощником учителю на протяжении всего урока и во внеурочной деятельности. Как можно использовать данный сервис? Конечно, идеален вариант работы с ним при наличии в кабинете компьютера с подключением к интернету и мультимедиапроектора. Но если такового нет, то тоже можно найти выход из такой ситуации. Задание помочь сделать плейкаст или подобрать к тексту музыку самому на определенную тему окунет ученика в творческий процесс.

       Хотелось остановиться на сервисах для визуализации по ключевым словам (составление мозаик из облака слов):

● http://www.wordle.net

● http://www.imagechef.com

● http://worditout.com

● http://www.tagxedo.com

● http://tagul.com .

   Наиболее для меня приемлемым является сервис http://tagul.com . «Облако слов» – это интересный инструмент для создания ассоциативного ряда из слов в рамках какой-либо темы. Ассоциации – это образы и слова, которые возникают у вас при произнесении какого-либо слова или понятия. По любой учебной теме можно создать свое «облако». Сначала «мозаику» может составлять учитель, а потом и дети сами как домашнее задание могут составлять задания с использованием сервиса и приносить в класс на урок (тематику предварительно стоит обсудить учителю вместе с учеником).

      Learning Apps.org–бесплатный  сервис  web2.0, конструктор для создания интерактивных учебных

модулей (приложений, заданий, упражнений). Работа сервиса основана на готовых шаблонах различных

видов интерактивных заданий. Созданные модули сохраняются в каталоге LearningApps

и доступны всем пользователям в разделе «Все упражнения».Онлайн-сервис  позволяет  создавать

собственные модули,  сохранять их  в  различных  форматах, использовать  готовые  модули  из  библиотеки

,  обеспечивать  свободный  обмен  информацией  между пользователями,  создавать  собственные  классы  и  записывать  туда  учеников,  организовывать  работу обучающихся (в том числе, и по созданию новых модулей).

      Сервис Mindomo. С помощью данного сервиса можно создавать карты

знаний на любые темы. Информацию можно представить в виде яркой схемы, которую возможно изменять, устанавливая связи между элементами, маркируя их значками, можно добавлять ссылки на Интернет-ресурсы, звук, видео и изображения, а также заметки. Карту, созданную при помощи сервиса Mindomo можно просто распечатать и поделиться с коллегами через ссылку или вставку схемы на Интернет-страницу.

Сервисов, конечно, сейчас  очень много, и каждый учитель сам должен решать, какие методы использовать

и какие сервисы брать себе в помощники. Главное, чтобы все, что используется на уроке, было не красивым элементом урока, не пустым украшательством, но четко продуманным компонентом. Все мы знаем слова М.Горького: «Прежде чем начать писать, я всегда задаю себе три вопроса: что я хочу писать, как написать и для чего написать».Перефразируя слова писателя, можно сказать: «Прежде чем использовать какой-либо ресурс, нужно задать себе три вопроса: что я буду использовать, как и с какой целью. И тогда умелое сочетание интересных методов обучения и форм их использования должно принести результаты: учить детей грамотно читать, глубоко мыслить, правильно вести дискуссию, приводя веские аргументы.