Доклад " Душа ребенка чистый лист бумаги"

Доклад на тему:

 «Развитие у детей дошкольного возраста художественного творчества в процессе экспериментирования с разнообразными художественными материалами.»

МКДОУ «ЦРР- Пригородный детский»

Педагог дополнительного образования

 Плященко Н.М.

Душа ребенка чистый лист бумаги.

Будь осторожней с тем, что пишешь ты.

Верь в этом мире очень не хватает.

Любви, заботы, ласки, доброты.

Таланты трудно распознать.

Не всякий может в них поверить.

Таланты можно воспитать.

Их нужно развивать, в них нужно верить!

Формирование творческой личности- одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.» Как утверждают педагоги- все дети талантливы, главное вовремя это заметить. Дети знакомятся с миром искусства в условиях детского сада, формируется общая культура, развиваются творческие способности. Вся работа педагога должна быть направлена на воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов и художественной деятельности детей. Во время работы с детьми, конечно же, приходится видеть разные способности. Один ребёнок свободно и легко овладевает техникой рисования, лепки, аппликации, а другому необходима постоянная помощь, внимание, поддержка. Моя задача, как педагога, формировать способности (даже без отсутствия способностей). В этом процессе ребёнок приобретает такие качества, которые дают толчок развитию общих способностей в музыке, поэзии, литературе. Формируются такие качества- самостоятельность, активность, трудолюбие, воля.

В своей работе я стараюсь использовать игровые приемы. Их применение значительно активизирует творческие возможности. Придумывая игровые сюжеты для детей, я стараюсь опираться на знания, впечатления, полученные из жизни книг, мультфильмов и других источников. Нетрадиционные формы проведения занятий дают возможность ребенку думать самостоятельно, дети начинают экспериментировать и творить с помощью различных техник и материалов.

О способах альтернативных хочу немного рассказать.

Свою большую эффективность они успели доказать.

Занятия нетрадиционные включают множество идей.

Простые, а порою сложные, но интересны для детей.

В них необычно сочетаются материал и инструмент.

И все прекрасно получается, и равнодушных точно нет!

Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов и инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными. Такие занятия не утомляют дошкольников, у детей сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществить индивидуальный подход к детям, учитывая их желание и интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.

Многие виды нетрадиционного рисования, способствуют повышению уровня развития зрительно- моторной координации (например, рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д.) Координации мелкой моторики  пальцев рук (пальчиковое рисование, ладошками, тестопластика, работа с природным материалом – глиной) Занятия с нетрадиционными техниками и материалами стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом творчества.

Оригинальные материалы и техники позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. А по эмоциям можно судить о том, что в данный момент творится у ребенка на душе, какое у него настроение, что его радует, а что огорчает.

Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо предлагаемого образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дети учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, что бы тот или иной образ получился выразительным.

Для занятий я стараюсь приготовить красивые разнообразные материалы, предоставляю детям возможность выбора средств изображения. Необычное начало работы, применение игровых приёмов- всё это, помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку.

Моя задача- создать педагогические условия для развития творческого воображения детей через использование нетрадиционных техник и применение разнообразных художественных материалов. Всё время стараюсь искать новые формы и приёмы работы с детьми, продолжаю создавать атмосферу радости, удовольствия, доброжелательности, отзывчивости, уважения к собственному труду и труду своих товарищей.

«Любить детей, учить, творить-

Вот назначенье педагога!»

Доклад на тему:

 «Развитие у детей дошкольного возраста художественного творчества в процессе экспериментирования с разнообразными художественными материалами.»

МКДОУ «ЦРР- Пригородный детский»

Педагог дополнительного образования

 Плященко Н.М.

Душа ребенка чистый лист бумаги.

Будь осторожней с тем, что пишешь ты.

Верь в этом мире очень не хватает.

Любви, заботы, ласки, доброты.

Таланты трудно распознать.

Не всякий может в них поверить.

Таланты можно воспитать.

Их нужно развивать, в них нужно верить!

Формирование творческой личности- одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.» Как утверждают педагоги- все дети талантливы, главное вовремя это заметить. Дети знакомятся с миром искусства в условиях детского сада, формируется общая культура, развиваются творческие способности. Вся работа педагога должна быть направлена на воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов и художественной деятельности детей. Во время работы с детьми, конечно же, приходится видеть разные способности. Один ребёнок свободно и легко овладевает техникой рисования, лепки, аппликации, а другому необходима постоянная помощь, внимание, поддержка. Моя задача, как педагога, формировать способности (даже без отсутствия способностей). В этом процессе ребёнок приобретает такие качества, которые дают толчок развитию общих способностей в музыке, поэзии, литературе. Формируются такие качества- самостоятельность, активность, трудолюбие, воля.

В своей работе я стараюсь использовать игровые приемы. Их применение значительно активизирует творческие возможности. Придумывая игровые сюжеты для детей, я стараюсь опираться на знания, впечатления, полученные из жизни книг, мультфильмов и других источников. Нетрадиционные формы проведения занятий дают возможность ребенку думать самостоятельно, дети начинают экспериментировать и творить с помощью различных техник и материалов.

О способах альтернативных хочу немного рассказать.

Свою большую эффективность они успели доказать.

Занятия нетрадиционные включают множество идей.

Простые, а порою сложные, но интересны для детей.

В них необычно сочетаются материал и инструмент.

И все прекрасно получается, и равнодушных точно нет!

Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов и инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными. Такие занятия не утомляют дошкольников, у детей сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществить индивидуальный подход к детям, учитывая их желание и интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.

Многие виды нетрадиционного рисования, способствуют повышению уровня развития зрительно- моторной координации (например, рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д.) Координации мелкой моторики  пальцев рук (пальчиковое рисование, ладошками, тестопластика, работа с природным материалом – глиной) Занятия с нетрадиционными техниками и материалами стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом творчества.

Оригинальные материалы и техники позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. А по эмоциям можно судить о том, что в данный момент творится у ребенка на душе, какое у него настроение, что его радует, а что огорчает.

Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо предлагаемого образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дети учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, что бы тот или иной образ получился выразительным.

Для занятий я стараюсь приготовить красивые разнообразные материалы, предоставляю детям возможность выбора средств изображения. Необычное начало работы, применение игровых приёмов- всё это, помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку.

Моя задача- создать педагогические условия для развития творческого воображения детей через использование нетрадиционных техник и применение разнообразных художественных материалов. Всё время стараюсь искать новые формы и приёмы работы с детьми, продолжаю создавать атмосферу радости, удовольствия, доброжелательности, отзывчивости, уважения к собственному труду и труду своих товарищей.

«Любить детей, учить, творить-

Вот назначенье педагога!»

Доклад на тему:

 «Развитие у детей дошкольного возраста художественного творчества в процессе экспериментирования с разнообразными художественными материалами.»

МКДОУ «ЦРР- Пригородный детский»

Педагог дополнительного образования

 Плященко Н.М.

Душа ребенка чистый лист бумаги.

Будь осторожней с тем, что пишешь ты.

Верь в этом мире очень не хватает.

Любви, заботы, ласки, доброты.

Таланты трудно распознать.

Не всякий может в них поверить.

Таланты можно воспитать.

Их нужно развивать, в них нужно верить!

Формирование творческой личности- одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.» Как утверждают педагоги- все дети талантливы, главное вовремя это заметить. Дети знакомятся с миром искусства в условиях детского сада, формируется общая культура, развиваются творческие способности. Вся работа педагога должна быть направлена на воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов и художественной деятельности детей. Во время работы с детьми, конечно же, приходится видеть разные способности. Один ребёнок свободно и легко овладевает техникой рисования, лепки, аппликации, а другому необходима постоянная помощь, внимание, поддержка. Моя задача, как педагога, формировать способности (даже без отсутствия способностей). В этом процессе ребёнок приобретает такие качества, которые дают толчок развитию общих способностей в музыке, поэзии, литературе. Формируются такие качества- самостоятельность, активность, трудолюбие, воля.

В своей работе я стараюсь использовать игровые приемы. Их применение значительно активизирует творческие возможности. Придумывая игровые сюжеты для детей, я стараюсь опираться на знания, впечатления, полученные из жизни книг, мультфильмов и других источников. Нетрадиционные формы проведения занятий дают возможность ребенку думать самостоятельно, дети начинают экспериментировать и творить с помощью различных техник и материалов.

О способах альтернативных хочу немного рассказать.

Свою большую эффективность они успели доказать.

Занятия нетрадиционные включают множество идей.

Простые, а порою сложные, но интересны для детей.

В них необычно сочетаются материал и инструмент.

И все прекрасно получается, и равнодушных точно нет!

Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов и инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными. Такие занятия не утомляют дошкольников, у детей сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществить индивидуальный подход к детям, учитывая их желание и интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.

Многие виды нетрадиционного рисования, способствуют повышению уровня развития зрительно- моторной координации (например, рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д.) Координации мелкой моторики  пальцев рук (пальчиковое рисование, ладошками, тестопластика, работа с природным материалом – глиной) Занятия с нетрадиционными техниками и материалами стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом творчества.

Оригинальные материалы и техники позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. А по эмоциям можно судить о том, что в данный момент творится у ребенка на душе, какое у него настроение, что его радует, а что огорчает.

Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо предлагаемого образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дети учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, что бы тот или иной образ получился выразительным.

Для занятий я стараюсь приготовить красивые разнообразные материалы, предоставляю детям возможность выбора средств изображения. Необычное начало работы, применение игровых приёмов- всё это, помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку.

Моя задача- создать педагогические условия для развития творческого воображения детей через использование нетрадиционных техник и применение разнообразных художественных материалов. Всё время стараюсь искать новые формы и приёмы работы с детьми, продолжаю создавать атмосферу радости, удовольствия, доброжелательности, отзывчивости, уважения к собственному труду и труду своих товарищей.

«Любить детей, учить, творить-

Вот назначенье педагога!»