Образовательные  стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание ( с использованием типичных фраз речевого этикета)

Раздел 2

Раздел 2

Раздел 1

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки.

Разделы 7,9

Разделы 3,6,7,8,10

Разделы 4,5,10

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Разделы 10,11

Раздел 9

Разделы 6,8

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Разделы 3,5

Разделы 2,3,11

Разделы 1,2,11

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Разделы 5,6,8

 Раздел 8

Раздел 3

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Разделы 3,4, 11

Разделы 4,5,9,10

Разделы 2,4,7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения ( в школе, во время совместной игры, в магазине).

 « Читаем с удовольствием!»

Разделы 4,6

« Читаем с удовольствием!»

Разделы 2,9

« Читаем с удовольствием!»

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Диалогическая форма

Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения

Разделы 2,3,5,9

Разделы 1,2,7,8

Разделы 4-7

Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Разделы 2-4,7, 9-11

Разделы 2-11

Разделы 2-11

Уметь вести диалог-побуждение к действию

Разделы 9,11

Раздел 3

Раздел 8

Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание.

Разделы 4-6,8,11

Разделы 3,4,6

Разделы 2,3,6,7,9

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение.

Разделы 3-4

Разделы 7,9,11

Разделы 2-4, 7,9

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ.

Разделы 7,8

Разделы 2,7,8

Разделы 2, 6,7,9-11

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей).

Разделы 2-4

Раздел 4

Раздел 10

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо

Разделы 3,4,8

Разделы 5-7, 9, 11

Разделы 2, 5

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Все буквы алфавита

Раздел 1

Основные буквосочетания

Разделы 2-11

Все разделы

Все разделы

Звукобуквенные соответствия

Раздел 1

Раздел 1

Раздел 1

Знаки транскрипции

Раздел 1

Апостроф

Раздел 1

Раздел 8

Разделы 1, 4

Основные правила чтения и орфографии

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Долгота и краткость гласных

Разделы 1, 9

Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова

Раздел 5

Раздел 2

Отсутствие смягчения согласных перед  гласными

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Дифтонги

Разделы 1, 7

Связующее «r»

Раздел 1

Ударение в слове, фразе

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Отсутствие ударения на служебных словах

Все разделы

Раздел 1

Членение предложений на смысловые группы

Раздел 1

Ритмико-интонационные особенности предложений

Раздел 1

Интонация перечисления

Раздел 1

Образовательные стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме

500 ЛЕ для двустороннего усвоения

ЛЕ в требуемом объёме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык

Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Интернациональные слова

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Общие и специальные вопросы

Разделы 3,5, 7

Разделы 2, 8

Разделы 2,3

Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how

Разделы 2,5,7

Разделы 2,4,8

Раздел 2

Порядок слов в предложении

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Утвердительные и отрицательные предложения

Разделы 3,5,6

Разделы 5,7,8

Разделы 6,7,10

Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Раздел 6

Раздел 8

Безличные предложения в настоящем времени

Раздел 4

Раздел 8

Предложения с оборотами

there is/ there are

Раздел 4

Раздел 2

Простые распространенные предложения

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Однородные предложения

Разделы 5-7

Сложносочиненные предложения с союзами and, but

Разделы 10-11

Разделы 2,3,9

Разделы 4-7

Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple

Разделы 7,11

Разделы 6, 9-11

Неопределённая форма глагола

Раздел 9

Раздел 9

Глагол-связка to be

Разделы 3-6

Разделы 2,5,10

Раздел 9

Вспомогательный глагол to do

Разделы 7,8

Модальные глаголы can, may, must

Разделы 8-11

Раздел 2

Глагольная конструкция

 I’d like to ...

Раздел 9

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определённым, неопределённым и нулевым артиклем

Разделы 4,5

Раздел 4

Раздел 3

Притяжательный падеж существительного

Раздел 4

Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения

Раздел 10

Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые

Разделы 2-4, 6

Раздел 2

Разделы 2,3,5

Наречия времени, степени

Раздел 9

Разделы 2-5,10

Разделы 4-7, 9,10

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30

Раздел 3

Разделы 2,10

Раздел 3

Наиболее употребительные предлоги

Разделы 7,8

Раздел 2

Раздел 8

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Программы курса «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012.  — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

2

Английский язык.Brilliant: учебник для  2 класса общеобразовательных учреждений /  Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013.  — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Рабочая программа «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012.  — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Книга для учителя 2 класс

• Учебник 2 класс
• Рабочая тетрадь
• Аудиоприложение (CD MP3)

● Интерактивный диск 2-4 классы

● Комплект демонстрационных карточек

• Учебник 2 класс
• Рабочая тетрадь
• Аудиоприложение (CD MP3)
• Интерактивный диск 2-4 классы
•  Комплект демонстрационных карточек

Представлены в книге для учителя

Программы курса «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012.  — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

3

Английский язык.Brilliant: учебник для  3 класса общеобразовательных учреждений /  Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013.  — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Рабочая программа «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012.  — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Книга для учителя 3 класс

• Учебник 3 класс
• Рабочая тетрадь
• Аудиоприложение (CD MP3)
• Интерактивный диск 2-4 классы

● Комплект демонстрационных карточек

• Учебник 3 класс
• Рабочая тетрадь
• Аудиоприложение (CD MP3)
• Интерактивный диск 2-4 классы
•  Комплект демонстрационных карточек

Представлены в книге для учителя

Программы курса «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012.  — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

4

Английский язык.Brilliant: учебник для  4 класса общеобразовательных учреждений /  Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013.  — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Рабочая программа «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012.  — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Книга для учителя 4 класс

• Учебник 4 класс
• Рабочая тетрадь
• Аудиоприложение (CD MP3)
•  Интерактивный диск 2-4 классы
•  Комплект демонстрационных карточек

• Учебник 4 класс
• Рабочая тетрадь
• Аудиоприложение (CD MP3)
• Интерактивный диск 2-4 классы
•  Комплект демонстрационных карточек

Представлены в книге для учителя

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

11

Английский язык . Аудиоприложение (CD MP3) для 2 класса

Аудиоприложение (CD MP3) для 2 класса

Русское слово, Macmillan

22

Английский язык . Аудиоприложение (CD MP3) для 3 класса

Аудиоприложение (CD MP3) для 3 класса

Русское слово, Macmillan

33

Английский язык . Аудиоприложение (CD MP3) для 4 класса

Аудиоприложение (CD MP3) для 4 класса

Русское слово, Macmillan

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ (аудирование, чтение, письменная речь, устная речь; комплексная контрольная проектная работа)

I четверть

9

2

18

1

II четверть

7

2

14

1

III четверть

10

2

20

1

IV четверть

9

2

18

1

Итого в год

35

2

70

4

п/п

Раздел, тема

Количество часов

1

Знакомство с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс.

8

2

Знакомство

6

3

Я и мои друзья

6

4

Моя комната

6

5

Моя школа

6

6

На уроке

6

7

Моя семья

6

8

Правила поведения

6

9

Желания

6

10

Мои увлечения

6

11

Мои умения

6

12

Резервные уроки

2

Итого:

70

№ урока

Тема урока / Дата

Коммуникативная задача

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Д/З

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные УУД

Раздел 1. Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс .

1(1). Буквы Ll, Mm, Nn, Rr, звуки [l],[m],[n], [r]. Приветствие.

Знакомство с буквами

Ll,Mm, Nn, Rr

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [1], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквLl, Mm, Nn, Rr

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ стр4.

2(2). Буквы Вb, Рр, Ss, звуки [b],[p],[s],[z].

Знакомство с буквами

Вb, Рр, Ss

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [b], [р], [s], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквBb, Рр, Ss

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ стр5

3(3).Буквы Dd, Tt, Ff, Vv, звуки [d],[t],[f],[v]. Числительные.

Знакомство с буквами

Dd, Tt, Ff, Vvи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквDd, Tt, Ff, Vv

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТстр6

4(4).Буквы Сс, Кк, Gg , звуки [k],[ɡ].

Знакомство с буквамиСс, Кк, Gg и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквСс, Кк, Gg

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТс.7

5(5).Буквы Hh, Jj, Qq , звуки [h],[ʤ],[kw]. Структура «Нow are you?»

Знакомство с буквами

Hh, Jj, Qq и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [h], [d3], [kw], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквHh,Jj, Qq

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ с.8

6(6). Буквы Ww, Xx, Zz, звуки [w],[ks],[z]. Структура «What a …!»

Знакомство с буквами

Ww, Хх, Zz и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [w], [ks], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквWw, Хх, Z

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ с9

7(7).Буквы Аа,Ее, Ii, Оо, , звуки [æ],[e],[ei],[i:], [i],[ai],[ᴐ],[əʊ].

Знакомство с буквами

Аа,Ее, Ii, Оо и соответствующими им звуками.

Произношение звуков[æ],[eɪ], [e], [i:], [ɪ],[aɪ], [ƿ], [ǝʊ], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквАа, Ее, Ii, Оо

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ стр10,11

8(8).Буквы Uu,Уу, звуки [ʌ],[ju:],[i],[ai]. Повторение алфавита и звуков.

Знакомство с буквами

Uu,Уу

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков[ʌ] , [ju:], [ɪ], [aɪ], слови фраз с этими звуками.

Чтение введенныхустно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквUu, Yy.

Знакомство с алфавитной

очередностью букв.

Повторение фонетического и лексико-грамматического материалаустного вводного курса

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать,  фиксировать информацию  в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ ст12,13

Раздел 2.   Hello! / Знакомство. (5ч.)

9(9). Знакомство. Приветствие.

Формирование умения

находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре учебника

Читать и понимать на слух английские имена

РТ стр4.

10(10).До свидания!

Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

РТ, с. 15

11(11). Структуры «What is your name?  My name is…»

Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

РТ, с. 16

12(12). Мои игрушки. Структуры «What is it? It is a…»

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его.

РТ, с. 17

13(13).Имена. Повторение лексико-грамматического материала по теме « Знакомство».

Закрепить лексико-грамматический материал по теме « Знакомство».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм

РТ, с. 18

Раздел 3.   This is Nora.  Я и мои друзья. (5ч.)

14(14).Знакомство с  друзьями.

Структуры «Are you a…? Yes, I am. /No, I am not.»

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

РТ с.19

15(15). Диалог-расспрос о людях, животных.

Формирование умения диалогической речи на примере диалога-расспроса

Учиться считать

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

Представлять друга,.

РТ с.20

16(16).Наши питомцы.

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях и животных

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Использовать в речи названия животных

РТ с.21

17(17).Числительные от 0 до 12.

Развивать  навыки аудирования посредством восприятия на слух числительных от 0 до 12.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

Считать от 0 до 12.

РТ с.22

18(18).Контрольная работа по разделам «Знакомство», «Я и мои друзья».

Контроль усвоения учебного материала.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Раздел 4.   Come in!  Моя комната. ( 6 ч.)

19(1). Указательные местоимения. Структура « What is this/that?»

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Находить информацию в тексте

РТ с.26

20(2).Что находится в комнате? Указательные местоимения.

Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Вести диалог о разных видах жилищ человека

РТ с.27

21(3).Диалоги о животных. Артикль a/ an. Структуры «Is it a…? Yes, it is./ No, it isn’t»

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных

РТ с.28

22(4).Это  интересно. Учимся спрашивать.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных

РТ с.29

23(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4.

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Вести диалог о разных видах животных

РТ с.30

24(6).Кто где живет?

Активизация межпредметных навыков. География.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Воспринимать небольшие по объему тексты по теме география

Раздел 5.   Happy Birthday!  Моя школа. ( 8 ч.)

25(7).Множественное число существитель-ных.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали

РТ с.31

26(8). Сколько тебе лет? Структура «How old…?»

Формирование умения говорить о своем возрасте и возрасте других людей

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них

РТ с.32

27(9).Школьные предметы. Указательные местоимения.

Формирование умения описывать школьные предметы

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать,  фиксировать информацию  в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

Описывать предметы школьного обихода

РТ с.33

28(10).Цвета.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

РТ с.34

29(11).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5.

Письменно отвечать на вопросы

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

РТ с.35

30(12). Контрольная работа по разделам «Моя комната», «Моя школа».

Контроль сформированности лексико – грамматических навыков.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

31(13).Работа над ошибками. Мир вокруг нас.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы

32(14).День рождения Анны.

Развитие навыков чтения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

Раздел 6  We are pirates.  На уроке. ( 6 ч.)

33(1). Краткие формы глагола-связки «to be».

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

Понимать и отдавать команды

РТ с.38

34(2).Мы путешественники!

Формирование умения понимать команды  и отдавать команды в игре.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Описывать людей и животных

РТ с.39

35(3).Цвета.

Формирование умения описывать предметы и животных, используя названия цветов

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок

РТ с.40

36(4). Описание картинки. Повелительное наклонение глагола.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ с.41

37(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 6

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Формировать навыки работы с текстом

РТ с.42

38(6). Искусство. Смешивание красок.

Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать,  фиксировать информацию  в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Формировать навыки работы с текстом

Раздел 7. Where are the stars? Моя семья. ( 6 ч.)

39(7). Введение лексики по теме. Структура «Where is/are…? It is/ they are…»

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо

РТ с.43

40(8). Описание местонахождения предметов.

Предлоги места.

Формирование умений описывать местонахождение людей, животных и предметов; вести диалог-расспрос о местонахождении

чего-либо / кого-либо

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника

Вести диалог о местонахождении людей/предметов/животных

РТ с.44

41(9).Я и моя семья.

Формирование умения рассказывать о своей семье

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Рассказывать о своей семье

РТ с.45

42(10). Как зовут ваших одноклассников? Притяжательные местоимения.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

РТ с.46

43(11).Давайте повторим! рассказ о семье.

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 7

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

РТ с.47

44(12). Математика: Геометрические фигуры.

Активизация межпредметных навыков. Математика

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Называть геометрические фигуры

Раздел 8. We must find it!  Правила поведения. ( 8 ч.)

45(13). Правила поведения. Модальный глагол must.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

Вести диалог о местонахождении предметов

РТ с.50

46(14).Что можно и что нельзя. Модальный глагол must, mustn’t.

Формирование умения рассказывать о правилах поведения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Рассказывать о правилах поведения

РТ с.51

47(15).Предлоги места.

Развитие умения описывать местонахождение предметов

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

РТ с.52

48(16).Описание комнаты.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать,  фиксировать информацию  в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

Устно строить монологическое высказывание по образцу.

РТ с.53

49(17)Давайте повторим!

Повторение лексико- грамматического материала раздела 8

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Развивать навыки самоконтроля и самооценки

РТ с.54

50(18). Контрольная работа  по разделам «На уроке», «Моя семья», «Правила поведения».

Контроль сформированности лексико – грамматических навыков.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

51(19). Работа над ошибками.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

52(20).Мир вокруг нас.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Раздел 9. What would you like? Желания. ( 6 ч.)

53(1). Модальный глагол may, структура «Would like».

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ с.55

54(2).Овощи и фрукты. Что хочет мой друг?

Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

РТ с.56

55(3). Разрешите мне…

Модальный глагол may.

Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

РТ с.57

56(4). Моя любимая еда.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Писать с опорой на образец.

РТ с.58

57(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 9.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре

Развивать навыки работы со словарём

РТ с.59

58(6). Что нас окружает.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Раздел 10. I can fly! Мои увлечения. ( 6 ч.)

59(7).Модальный глагол can. Утвердительные предложения.

Развитие умения

находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

РТ 62

60(8).Мир моих увлечений. Модальный глагол can (утв., отр., воп. предложения с I, you).

Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать,  фиксировать информацию  в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

Выполнять задание (диалог) по образцу.

РТ 63

61(9). Хобби. Модальный глагол can (утв., отр., воп. предложения с he, she).  

Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Выполнять задание  по образцу.

РТ 64

62(10). Краткие ответы с «can». Числительные 13-20.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

РТ 65

63(11).Давайте повторим! Развитие навыков чтения.

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 10

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

РТ 66

64(12).Мир вокруг нас. Спорт.

Активизация

межпредметных навыков. Физическая культура.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Строить высказывание о любимом виде спорта

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Раздел 11. Can rabbits fly? Мои умения. ( 6 ч.)

65(13). Обобщение пройденного материала

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование мотивации к физическомутруду

Осуществлять поиск средств для решения поставленной задачи

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

РТ.с.67

66(14). Животные.Повторение модального глагола can.

Развитие умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях.

Развивать умения описывать животных

Вести диалог об умениях, побуждать собеседника к совместной деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

РТ с.68,69

67(15). Побудительные предложения с  «Let’s…».

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

РТ с.70

68(16). Контрольная работа  по разделам «Мои увлечения», «Мои умения».

Контроль сформированности лексико – грамматических навыков.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

69(17).Работа над ошибками. Зоология. Животные.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Активизация межпредметных навыков. Зоология. Животные.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Передавать,  фиксировать информацию  в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Осуществлять контроль и самоконтроль.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

70(18). Обобщающее повторение.

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ (аудирование, чтение, письменная речь, устная речь; комплексная контрольная проектная работа)

I четверть

9

2

18

1

II четверть

7

2

14

1

III четверть

10

2

20

1

IV четверть

9

2

18

1

Итого в год

35

2

70

4

п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

1

Знакомимся с английскими звуками/ Фонетический курс

8

2

 Повторение.

6

3

Тело человека.

6

4

Любимое место отдыха.

6

5

 Животные.

6

6

 Одежда.

6

7

Любимая еда.

6

8

Мой день.

6

9

 Каникулы.

6

10

Сравнения.

6

11

Я и будущее.

6

12

Резервные уроки.

2

Итого:

70

№ урока

Тема урока / Дата

Коммуникативная задача

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Д/З

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные УУД

Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками. Фонетический курс .(8ч).

1(1). Буквосочетания ее, еа.Звук [ i:].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться.

умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

формирование желания общаться с другими ребятами.

учатся работать по предложенному учителем плану.

РТ стр4.

2(2). Буквосочетания  еаr, air, are.     Звук [ eə].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

умение правильно выразить просьбу для получения информации.

моделирование ситуации поведения в классе.

РТ с.5

3(3). Буквосочетания ou, ow.Звук [ aυ].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление  рассказа.

формирование умения слушать и вступать в диалог.

моделирование ситуации поведения в классе.

РТ с.6

4(4). Буквосочетания ur, ir, or, er.    Звук [ з:].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного.

понимать на слух речь учителя и одноклассников.

умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

РТ с.7

5(5). Буквосочетания igh, ie, oy, oi.  Звуки [ аɪ], [ᴐɪ].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

извлечение необходимой информации из прослушанного.

формирование умения слушать и вступать в диалог.

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТ с.8,9

6(6). Буквосочетания aw, au, ar, or. Звуки [ ᴐ:], [α:].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

умение соотносить поступки с нормами поведение.

выделять необходимую информацию.

понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

РТ с.10,11

7(7). Буквосочетания oo, ew, ue.       Звук [ i:].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

извлечение необходимой информации из прослушанного.

овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).

умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности.

РТ с.12

8(8).Повторение изученного фонетического материала.

Активизация навыков произнесения и чтения буквосочетаний. Встреча с героями УМК.

умение соотносить поступки с нормами поведение.

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

РТ с.13

Раздел 2. They can see the key. Повторение.(5ч.)

9(9). Встреча с героями.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

умение соотносить поступки с нормами поведение.

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

РТ с.14

10(10).Притяжательные местоимения.

Развитие умения спрашивать имя и возраст.

умение выделить нравственный аспект поведения

умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

освоение приёмов логического запоминания информации.

освоение критериев оценки выполненных заданий.

РТ с.15

11(11).Предлоги места.

Закрепление умения расспрашивать о местонахождении предмета.

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности.

постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

освоение приёмов логического запоминания информации.

умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

РТ с.16

12(12). Числительные    1-20.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого

составление осознанных речевых высказываний.

умение адекватно понимать оценку учителя.

РТ с.17

13(13). Повторение лексико-грамматического материала.

Повторить лексико-грамматический материал.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

составление осознанных речевых высказываний.

оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других.

РТ с.18

Раздел 3. He’s got two legs. Тело человека. (5ч.)

14(14). Внешность. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

составление осознанных речевых высказываний.

оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других.

РТ с.19

15(15).Конструкция Have got/ Has got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.

Развитие умения вести диалог-расспрос о принадлежности предметов.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

составляют осознанные речевые высказывания.

распределение занятий по интересам.

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

РТ с.20

16(16).Описание внешности.

Развитие умения описывать внешность.

развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным.

умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

понимать возможность различных позиций других людей.

умение адекватно понимать оценку учителя.

РТ с.21

17(17).Давайте повторим!

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

примеряют на себе роль социально активной личности.

умение высказывать свое отношение в разных ситуациях.

освоение приёмов логического запоминания информации.

умение дать развернутую оценку своей работе.

РТ с.22,23

18(18). Контрольная работа по разделу «Тело человека».

Контроль усвоения учебного материала.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

умение обмениваться знаниями с членами группы.

умение делать выводы

определяют   отличия от образца.

Раздел 4. There are lots of flowers.  Любимое место отдыха. (6ч.)

19(1). Любимое место отдыха.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

умениеориентироваться в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания.

умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

РТ с.26

20(2).Конструкции There is/ There are, How many...

Развитие умения описывать местность, беседовать о количестве.

выбор оптимальных форм поведения в классе

умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

РТ с.27

21(3).Описание людей и предметов.

Развитие умения описывать людей и предметы.

умение выделить нравственный аспект поведения.

умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

умение слушать, вступать в диалог.

формирование основ оптимистического восприятия мира.

РТ с.28

22(4).Описание местности.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

формирование мотивов достижения цели и социального признания.

умениеориентироваться на разнообразие способов решения задач.

умение слушать, вступать в диалог.

формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

РТ с.29

23(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4.

проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

умение классифицировать по основным признакам.

овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

РТ с.30

24(6).География. Краткое описание  ландшафтов.

Активизация межпредметных навыков. География.

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

умение искать и выделять необходимую информацию.

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

формирование основ оптимистического восприятия мира.

Раздел 5. The tiger is having a bath. Животные. (8ч.)

25(7).Животные. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.

освоение приемов логического запоминания информации.

овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

умение адекватно понимать оценку учителя.

РТ с.31

26(8). Настоящее длительное время

Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи.

оценивание своих поступков; имеют желание учиться.

умение прогнозировать события по иллюстрациям.

овладение правильной монологической речью по грамматическим  моделям.

преодоление импульсивности во взаимоотношениях.

РТ с.32

27(9).Present Continuous : вопросы и краткие ответы, утвердительные предложения.

Развитие умения описывать действия, происходящие в момент речи.

умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

умение извлечь информацию из прочитанного текста.

умение оформлять свои мысли.

: умение оценить прогресс в усвоении знаний.

РТ с.33

28(10). Present Continuous : утвердительные предложения. Предлоги места.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь информацию с помощью вопросов.

понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

РТ с.34

29(11).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5.

умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

умение извлечь информацию из прочитанного текста.

умение оформлять свои мысли.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

РТ с.35

30(12). Контрольная работа по разделам « Любимое место отдыха», «Животные».

Контроль усвоения учебного материала.

наличествует адекватная позитивная самооценка.

находят единственный способ решения задач.

контролируют  действия.

оценивают правильность выполнения действий.

31(13).Работа над ошибками. Морские животные. Зоология.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Активизация межпредметных навыков. Зоология.

развитие доброжелательности и внимательности к людям.

умение слушать и слышать друг друга.

договариваются и приходят к способу решения задач.

формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

с.112-113

32(14).Читаем с удовольствием! В московском зоопарке.

Развитие навыков чтения.

умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

умение извлечь информацию из прочитанного текста.

умение оформлять свои мысли.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Раздел 6. What are you wearing?  Одежда.  (6ч.)

33(1).Одежда. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

определение границы собственного знания и «незнания».

выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного.

умение с помощью вопросов получить информацию.

умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

РТ с.38

34(2). Present Continuous : специальные вопросы.

Развитие умения описывать внешность(одежду).

умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

освоение  приемов  логического запоминания информации.

овладение монологической формой речи.

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

РТ с.39

35(3).Описание чувств и эмоций.

Формирование умения описывать чувства и эмоции.

осознают язык, как основное средство общения между людьми

умение выделять главное из прослушанного.

умение слушать и вступать в диалог.

умение корректировать, вносить изменения.

РТ с.40

36(4).Описание внешности человека. Специальные вопросы в Present Continuous.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного.

понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками.

РТ с.41

37(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 6.

умение соотносить поступки с нормами.

умение составить осознанные высказывания о своём любимом времени года.

умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

соотнесение того, что известно и неизвестно.

РТ с.42

38(6).Мир вокруг нас. Материалы для изготовления одежды.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

формирование мотивов достижения социального признания.

умение работать с таблицей.

овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Раздел 7. I like ... Любимая еда (6ч.)

39(7).Любимая еда. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие готовности к сотрудничеству.

умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

умение делать выводы и обобщения.

РТ с.43

40(8).Моя любимая еда. Глагол like в утв., отр, воп. предложениях.

Формирование умения говорить о предпочтениях в еде.

формирование мотивов достижения социального признания.

умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности.

РТ с.44

41(9).Любимая еда моего друга.

Развитие умения говорить о предпочтениях в еде.

правильно идентифицироватьт себя с позиции учащегося.

построение речевого высказывания в устной форме.

умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

участие в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном воплощении.

РТ с.45

42(10).Общие вопросы в Present Simple, специальные вопросы в Present Continuous.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

формирование мотивов достижения социального признания

Умение анализировать ситуацию.

умение слушать и понимать речь других.

преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками.

РТ с.46

43(11).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7.

формирование мотивов достижения социального признания

умение работать с иллюстрацией

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности.

РТ с.47

44(12).Мир вокруг нас. Группы продуктов питания.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

умение соотносить поступки с нормами.

выделение  необходимой информации.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в своих заниях и умениях.

Раздел 8. Rob has a bath. Мой день. (8ч.)

45(13).Мой день. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

ориентирование  на разнообразие способов решения задач.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах.

умение поставить учебную задачу

РТ с.50

46(14).Распорядок дня.

Формирование умения говорить о распорядке дня.

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

ориентирование  на разнообразие способов решения задач.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах.

умение поставить учебную задачу

РТ с.51

47(15).Время.

Формирование умения спрашивать Который час? и сообщать время.

умение соотносить поступки с нормами.

выделение  необходимой информации.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в своих заниях и умениях.

РТ с.52

48(16).Дни недели.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

умение работать с таблицей.

умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

РТ с.53

49(17).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

РТ с.54

50(18). Контрольная работа по разделам «Одежда», «Любимая еда», «Мой день».

развитие адекватная позитивная самооценка.

находят единственный способ решения задач.

контролируют  действия.познавательный интерес к учебной деятельности.

оценивают правильность выполнения действий.

51(19).Работа над ошибками.  Математика. Время.

Активизация межпредметных навыков. Математика.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение обмениваться знаниями с членами группы.

умение делать выводы.

определяют отличия от образца.

с.114-115

52(20). Читаем с удовольствием! День рождения Короля Льва.

Развитие навыков чтения.

умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

умение извлечь информацию из прочитанного текста.

умение оформлять свои мысли.

соблюдать правила произношения и чтения

Раздел 9.We’re going to go .... Каникулы.  (6ч.)

53(1).Каникулы. Введение новой лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие  познавательных интересов и учебных мотивов.

освоение приёмов логического запоминания информации.

умение отвечать на вопросы

умение работать по образцу

РТ с.55

54(2).Планы на будущее. Конструкция to be going to в утвердительных и вопросительных предложениях.

Формирование умения  высказываться о планах на будущее.

умение выделить нравственный аспект поведения.

доказывают и аргументируют свою точку зрения.

умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

умение работать по образцу

РТ с.56

55(3).Названия месяцев.

Развитие  умения  высказываться о планах на будущее.

определяют границы собственного знания и «незнания».

осуществляют поиск необходимой информации.

понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме.

учатся работать по предложенному учителем плану.

РТ с.57

56(4).Рассказываем о планах на будущее.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

осознают роль языка и речи в жизни людей.

осознанно строят высказывание в устной форме.

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

РТ с.58

57(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9.

формирование мотивов достижения социального признания.

умение работать с иллюстрацией.

осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками.

РТ с.59

58(6).Зоология. Места обитания животных.

Активизация межпредметных навыков. Зоология.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение обмениваться знаниями с членами группы.

умение делать выводы.

Раздел 10. I’m the best swimmer! Сравнения. (5ч.)

59(7).Порядковые числительные (исключения).

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

умение выделить нравственный аспект поведения

составляют осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения.

умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

вносят необходимые коррективы в действие на основе сделанных ошибок.

РТ с.62

60(8).Степени сравнения прилагательных.

Формирование практического навыка употребления прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

определяют границы собственного знания и «незнания».

умение высказывать своё отношение.

осуществляют синтез как составление целого из частей.

умение дать развернутую оценку своей работе.

РТ с.63

61(9).Описание и сравнение людей и предметов.

Формирование умения описывать людей и предметы, сравнивая их.

определяют границы собственного знания и «незнания».

ориентируются на разнообразие способов решения задач.

слушают и понимают речь других.

осуществляют взаимоконтроль.

РТ с.64

62(10). Порядковые числительные.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

осуществляютсравнение иклассификацию по заданным критериям.

оформляют свои мысли в устной форме.

работают по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

РТ с.65

63(11).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию.

овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

РТ с.66

Раздел 11. He will win! Я и будущее. (7ч.)

64(12).Время Future Simple.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

оформляют свои мысли в устной форме.

работают по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

РТ с.67

65(13).Профессии. Будущее время Future Simple.

Формирование умения вести диалог-расспрос о будущей профессии.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности.

РТ с.68

66(14).Рассказы о будущем. Обстоятельства времени Future Simple/

Формирование умения рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

РТ с.69

67(15). Давайте повторим!

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию.

овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

68(16). Контрольная работа  по разделам «Мои увлечения», «Мои умения».

Контроль сформированности лексико – грамматических навыков.

наличествует адекватная позитивная самооценка.

находят единственный способ решения задач.

контролируют  действия.

оценивают правильность выполнения действий.

РТ с.70

69(17).Работа над ошибками. Зоология. Животные.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Активизация межпредметных навыков. Зоология. Животные.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

умение обмениваться знаниями с членами группы.

умение делать выводы.

определяют отличия от образца.

РТ с.71

70(18). Обобщающее повторение.

Повторение и обобщение изученного материала в 3 классе.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию.

овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Личностные универсальные учебные действия

 5 - 9

Осознание российской гражданской идентичности: патриотизм, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; наличие чувства ответственности и долга перед Родиной;

 - ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, 

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

класс

Личностные

УУД

Коммуникативные

УУД

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Предметные

УУД

5

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни;

Способность к  общению и  сотрудничеству со сверстниками;

Учитывать разные мнения и интересы, стремиться к сотрудничеству;

   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

   работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

      давать определение понятиям;

владеть навыками основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  самостоятельно анализировать условия и средства достижения целей; организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос (3-4 реплики). Составлять связное монологическое высказывание, описание, сообщение в рамках, изучаемых тем, текстов (8-10 предложений). Аудирование несложных аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин. /Уметь читать несложные аутентичные тексты с полным, выборочным пониманием, пониманием основного содержания.

Писать короткие поздравления, выражать пожелания (объем 30-40 слов, включая адрес).

6

Моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора,  проявление  нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и обосновывать собственную позицию координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

   адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Вести диалог- обмен мнениями, диалог-побуждение к действию (3-4 реплики). Составлять рассказ, описание, сообщение, рассуждение с высказыванием своего мнения с использованием опоры и без опор (8-10 фраз). Аудирование несложных аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин.) и пониманием основного содержания (звучание до 2 мин.) Уметь читать не сложные аутентичные тексты с полным, выборочным пониманием, пониманием основного содержания. Заполнять бланки, формуляры. Писать личное письмо (с опорой и без опоры на образец).

7

Осознание  ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

Аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Планировать пути достижения целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ ее достижения;

Вести диалог- обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированные диалоги (3-4 реплики). Составлять рассказ, описание, сообщение, характеристику, рассуждение с высказыванием своего мнения с использованием опоры и без опор.

Аудирование аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин.), пониманием основного содержания (звучание до 2 мин.), с выборочным пониманием (звучание до 1,5 мин.). Уметь читать аутентичные тексты с полным, выборочным пониманием, пониманием основного содержания. Заполнять бланки, формуляры, писать короткие поздравления с праздниками (объем 30-40 слов, включая адрес). Писать личное письмо (с опорой и без опоры на образец).

8

-наличие  опыта участия в социально значимом труде;

-сформированность  основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления,

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

 Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Вести диалог- обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированные диалоги (объем 4-5 реплик со стороны каждого учащегося). Составлять рассказ, описание, сообщение, характеристику, рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры (10-12 фраз). Аудирование аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин.), пониманием основного содержания (звучание до 2 мин.), с выборочным пониманием (звучание до 1,5 мин.)  Уметь читать аутентичные тексты с различными стратегиями: ознакомительное чтение (объем текста 600-700 слов), изучающее чтение (объем текста 500 слов), поисковое чтение (объем текста 350- слов). Писать личное письмо (объем 100-110слов), составлять план, тезисы сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

9

готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования,

-ориентировка  в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь анализировать;

Работать с метафорами- понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

Владеть способами решения проблем творческого и поискового характера;

Прогнозировать предвидение будущих событий и развитие процесса.

 Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Вести диалог- обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированные диалоги (объем 4-5 реплик со стороны каждого учащегося) продолжительность диалога  2,5 – 3 мин. Составлять рассказ, описание, сообщение, характеристику, рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры (10-12 фраз), продолжительность монолога 1,5-2 мин. Аудирование аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин.), пониманием основного содержания (звучание до 2 мин.), с выборочным пониманием (звучание до 1,5 мин.) Уметь читать аутентичные тексты с различными стратегиями: ознакомительное чтение (объем текста 600-700 слов), изучающее чтение (объем текста 500 слов), поисковое чтение (объем текста 350- слов). Писать личное письмо (объем 100-110 слов), составлять план, тезисы сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Правила чтения. Знакомство с УМК. Повторение.

 Моя семья. Введение лексики.  Артикль the.

Глагол to be в Present Simple Tense.

 Конструкция there is /are.

Притяжательный падеж: Местоимения. Существительные.

Город моей мечты. Описание

Неопределенный артикль a, an.

Аудирование. Навыки поискового чтения.

Место, где ты живешь. Навыки устной речи.

Твоя комната. Введение лексики

Англоговорящие страны. Поисковое чтение

Повторение лексики и грамматики. Диалогическая речь

Лексико – грамматический тест по Unit № 1.

Анализ теста. Домашнее чтение.

Школьные предметы.

Школьное расписание

Конструкция have got.

Школьный завтрак. Название продуктов.

Рассказ о школе.

Тебе нравиться твоя школа? Почему?

Любимые школьные предметы.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Школы Британии.

Откуда приходят новые слова.

Повторение лексики и грамматики. Устная речь.

Лексико-грамматический тест по Unit   №2.

Анализ теста. Домашнее чтение.

Режим дня. Введение новой лексики.

Дружба. Ты хороший друг?

Твои одноклассники.

Дорога в школу. Устная речь.

Настоящее простое время.

Марк Твен «Приключение Тома Сойера». Практика чтения.

Искусство и мастерство. Оригами.

Твой выходной день. Аудирование.

Твое хобби. Повторение лексики и грамматики.

Лексико – грамматический тест по Unit №3.

Анализ теста. Домашнее чтение.

Твой собственный мир. Введение новой лексики.

Твой собственный мир. Активизация лексики.

Учеба и игра.

Экологическая безопасность.

Помощь по дому.

Экологические организации в России.

Научные достижения вокруг тебя.

Лексико - грамматический по Unit № 4.

Анализ теста.

Домашнее чтение.

Празднование Нового года и Рождества.

Как ты провел каникулы.

Взаимоотношение с друзьями.

Взаимоотношения с родными.

Степени сравнения прилагательных.

Превосходная степень прилагательных.

Сравнение города и деревни.

Расскажи о месте, где ты живешь.

Помощь животным.

Помощь природе.

Лексико-грамматический тест.

Анализ теста.

Правила поведения.

Письмо другу о школе по плану.

Школьная форма.

Выражение have to.

Правила в спорте.

Правила поведения в школе.

Правила на дороге.

Правила поведения в британских школах.

Здоровье и безопасность.

Модальные глаголы.

Лексико – грамматический тест по Unit № 6.

Анализ теста.

Жизнь людей в прошлом.

Знаменитые люди.

Прошедшее простое время.

Путешествие в прошлое.

Знаменитые даты.

Школьное путешествие.

Личное письмо другу. Описание путешествия.

Работа над ошибками в написании личного письма.

Читаем занимательные истории.

Выходной на берегу моря.

Читаем «Путешествия Гулливера».

Гулливер в стране лилипутов.

Моя автобиография.

Экскурсия в музей.

Знаменитые русские художники.

Построение вопросительных предложений.

Построение специальных вопросов.

Построение отрицательных предложений.

Правильные и неправильные глаголы.

Лексико – грамматический тест по Unit № 8.

Анализ теста. Домашнее чтение.