"Учитель года - 2021"

Моя педагогическая философия

                                                                                       Будь посему в труде неутомим,

                                                                  Бери, но без раздумья отдавай

                                                                            Копи, но щедро поделись с другим.

                                                                                                                  Рудаки.

        Свой взгляд на педагогическую философию хочется начать словами Л.Фадеева: «Учитель! Слово-то какое! В нашей стране, где учится каждый ребенок, учитель это первый человек. Будущее наших детей, всего народа в руках учителя, в его золотом сердце».

        Часто мы не до конца осознаем великую роль учителя в жизни общества и каждого отдельного человека. Одно значение слова «учитель» - передающий знания, а мы порой упускаем или недооцениваем второе его значение – наставник, то есть наставляющий, как жить.

        Именно это второе значение – главное. Оно определяет гражданское назначение  в этом суровом мире. Безусловно, это имел в виду А.С.Пушкин, посвящая своему любимому лицейскому учителю А.П.Куницыну волнующие строки:

Он создал нас, он воспитал наш пламень,

                                            Поставлен им краеугольный камень.

                                            Им чистая лампада возжена…

        Именно через систему образования проходит каждый из нас. Что получает человек от своих учителей, то он и проносит через свою жизнь и передает своим потомкам.

        Я ничуть не сомневаюсь в величии своей страны и постоянно внушаю это своим воспитанникам. Я хочу, чтобы все они были патриотами своей Родины. Нормальными, честными людьми, любящими свою страну и свой народ, уважающими ее традиции и законы и, главное, желающими что-то реальное сделать для ее величия.

        Но как воспитать таких людей?

        Я стараюсь учить их жить по законам чести и совести: быть добрыми и чуткими, честными и справедливыми, трудолюбивыми и порядочными. И научу их дерзостно мечтать, идти к поставленной цели, любить это чудо – жизнь и делать ее прекраснее. Использовать на уроках русского языка и литературы различные ролевые игры и ситуации. Обучение должно быть приятным и ненавязчивым.

        Я люблю свою работу, детей. И горжусь, что частица моей работы помогает развитию наших учащихся. Самой главной задачей ставлю не только максимальное развитие личности каждого воспитанника, но и умение реализовать себя, свои индивидуальные способности, интересы. Успешно выпустила 4 класса, плоды ростков и моя гордость это, те  выпускники, которые сотрудничают со мной в школе. В нынешнее время являюсь классным руководителем 6 «б» класса. Основная наша цель: выпустить из школы учащихся без неудовлетворительной оценки. И эта задача реализована мной, как предметником  вот уже в течение последних трех учебных годов.

Двадцать один год назад я переступила порог Моген-Буренской средней школы и с тех пор так и не смогла оставить эти стены, которые стали для меня вторым домом. Сама себе задаю вопрос: «А что меня здесь держит? Что является стимулом в работе? Любовь к детям? Любовь детей ко мне? Прекрасный, дружный, творческий коллектив школы?» Да, безусловно! А ещё ощущение того, что я нужна этим детям. Совершенно уверена, что любовь и уважение учеников нельзя заслужить, не вооружившись современными методиками, новыми технологиями, концепциями. Нужен ещё и нелёгкий труд души. Моя задача – научиться видеть и ценить в ребёнке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребёнок – человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства.

Учитель на всю жизнь запоминается людям как личность, как характер, как индивидуальность. Будущее народа в его руках, в его золотом сердце. По-моему, быть учителем – не только профессия, но и призвание. Ещё Максим Горький говорил: «Детей должны воспитывать люди, которые по природе своей тяготеют к этому делу, требующему великой любви к ребятишкам, великого терпения и чуткой осторожности в обращении с будущими строителями нового мира». От веры учителя в возможности каждого ребенка, от его настойчивости, терпения, умения вовремя прийти на помощь зависят успехи его ученика.

Профессия учителя – дело всей жизни. И как мы её проживём, какой след оставим после себя — зависит от нас самих. Я полностью согласна с заповедью: учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. Поэтому нахожусь в постоянном профессиональном поиске. Ещё многому предстоит научиться, многое понять, и я к этому готова, потому что моя деятельность доставляет мне удовольствие и даёт возможность вновь и вновь познавать мир, совершая всевозможные открытия.

Профессиональные качества учителя надстраиваются, как на фундаменте, на основе общечеловеческих свойств и качеств личности. Эти качества включают такие компоненты: общая и педагогическая эрудиция, педагогическая диагностика, педагогическая технология и научно-исследовательская работа по педагогике. Доброта, милосердие, честность, порядочность, толерантность, любовь к Родине – вот те качества, которые я стараюсь воспитать в детях на своих уроках. Эти качества во все века составляли непреходящую ценность человеческой культуры. В этом и заключается моя педагогическая философия. А ещё это и мой стиль отношений с учениками и родителями, коллегами, с людьми, меня окружающими. Он состоит в том, чтобы отдавать и душу, и энергию детям, коллегам. Понимать их, сопереживать вместе с ними.

Ученик берет пример, прежде всего, с самого учителя. Значит, я должна показать себя нравственным человеком, развивать психологическую и эмоциональную культуру, постоянно совершенствовать себя как учителя. Учиться всю жизнь, учиться у детей, других учителей – моя главная цель. Найти рецепт учительского успеха – мечта любого педагога. К сожалению, такого рецепта не существует. Но как замечательно видеть горящие любопытством глаза, ожидающие чуда. Какое удовольствие испытываешь, видя, как твои ученики с легкостью справляются с трудными заданиями, с желанием принимают участие в различных творческих конкурсах, с интересом занимаются спортивными мероприятиями, ждут твоей оценки.

Учитель находится в постоянном поиске, именно поэтому в течение всей своей педагогической деятельности я стараюсь найти те изюминки, интересные задания, нестандартные подходы, инновационные формы работы, которые помогут увидеть блеск ребячьих глаз, воспитать в них доброту, понимание, отзывчивость? Я живу, чтобы быть полезной, нужной обществу, моим ученикам, и мне очень хочется видеть ежедневно детские глаза, светящиеся от радости познания науки.

Коль светятся глаза учеников, стремясь к познанью истины науки,

         То знай, учитель, преданность, любовь, сердца они в твои вверяют руки.

                       И помни, ты несешь за все ответ: за их печали, радости, невзгоды.

                       И каждый твой урок, и твой совет ученики проносят через годы.

Я не жалею, что когда-то выбрала нелегкий труд учителя. Мой педагогический стаж - 21 год, из них ни минуты сожаления о принятом когда-то решении поступить в педагогический институт на филологический факультет.

Работа в школе мне доставляет истинное удовольствие, на каникулах начинаю скучать по детям, урокам.

Я учитель сельской школы,
Жизнь не мыслю без детей,
Без уроков, соревнований,
Без кружков и без идей.
Я учу детей учиться,
Рассуждать и размышлять,
Не стоять, а вверх стремиться,
Миновало много лет,
Как стою я у доски…
Этим я вполне довольна:
Жизнь моя – ученики…

Даже великий Чингизхан на первое место ставил воспитание детей и молодежи. По его мнению, только хорошее воспитание может упорядочить все в человеке, народе, стране, во всем мире! Высота, вершина, мудрость жизни человечества именно в этом. И в бою победу одерживают не наиболее жестокие, а наиболее организованные. Так и в школе, в классном коллективе. Этим принципом придерживаюсь вот уже более двадцати лет работы в школе.

Я – учитель, говорю это с гордостью, люблю свою профессию, потому что считаю, что нет на свете дела «лучше учителя в школе», нет большего счастья, чем дружба с ребенком:

И хочется закруглить свое эссе крылатыми высказываниями: «Дети должны получить от нас, во-первых, корни, а во-вторых, крылья», «Ребенок — не сосуд, который нужно наполнить, а огонь, который нужно зажечь».

Я горжусь своим педагогическим кредо: моими любимыми воспитанниками являются не послушные и безропотные, а своенравные, волевые, беспокойные.

Ч.Д. Иргит, учитель русского языка и литературы, МБОУ Моген-Буренской СОШ с.Кызыл-Хая

Организационная информация

Предмет

Русский язык

Класс, профиль класса/группа, количество человек

7б класс общеобразовательной школы, 14 обучающихся

Продолжительность урока (занятия)

30 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия

У наречий званый вечер

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)

Тип: комплексный урок систематизации, повторения и обобщения знаний, умений и навыков по теме «У наречий званый вечер».

Связан с предыдущими уроками как урок повторения и обобщения знаний теории по теме «Наречие», совершенствование навыков определения разряда наречия в тексте, правил правописания, закрепление навыков правильного употребления форм и развития речи при выполнении письменных работ.

Связан с последующими уроками как этап подготовки к контрольной работе по теме «Наречие».

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

Семиклассники (дети 12-13 лет) характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В это время школьные интересы уступают свое место внеучебным: лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у большинства же они гораздо шире и далеко выходят за рамки школьной программы. Вместе с тем эти интересы еще достаточно неустойчивы, легко меняются.
Любознательность в этом возрасте носит еще довольно инфантильный характер.

В познавательной сфере происходят следующие изменения:

1. Замедляется темп их деятельности, следовательно, на выполнение определенной работы требуется больше времени.
2. Дети чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают капризны и раздражены, у них часто меняется настроение.

Исходя из этих возрастных особенностей, урок ориентирован на класс, в котором обучаются ребята со средним уровнем способностей и смешанным типом восприятия. Мотивация учения невысокая, недостаточно развиты способности выделять главное, абстрагировать и классифицировать. Поскольку обучающиеся разного уровня самоорганизации, то оптимальный вариант проведения образовательного мероприятия  – групповая форма работы с применением  активных методов обучения, а также наглядности в виде слайд-шоу, направляющей восприятие учебного материала в игровой технологии. Для иллюстрации заданий используется

Цели урока/ занятия

- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Наречие»;

- формировать умение применять изученное на практике;

- развивать интерес к предмету, память, внимание, сообразительность;

- повысить мотивацию к обучению

- совершенствовать навыки как письменной, так и устной культуры речи.

Задачи урока/ занятия

Обучающие – совершенствование практических умений использовать полученные знания по теме «Наречие» (умение находить в тексте, отличать от других частей речи, различать разряды и уметь их правильно употреблять, решать тестовые задания); обогащение словарного запаса; активизирование самостоятельной деятельности обучающихся; отработка навыка взаимопроверки и взаимоконтроля;

Развивающие – совершенствование навыка работы с различными источниками информации с целью отбора необходимого материала; развитие самостоятельности мышления в условиях фронтальной, индивидуальной и групповой работы.

Воспитательные – воспитание уважительного отношения к мнению других, собранности, чёткости действий в процессе работы.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

Ученики закрепят приобретенные ранее на уроках навыки употребления наречий в устной и письменной речи, навыки отличать их от других частей речи, повторят разряды наречий, признаки как части речи.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Признаки наречия, особенности употребления в речи, актуализация орфограммы-буквы и орфограммы-пробела, закрепление навыков устной и письменной культуры речи.