Воспитание

Воспитательное мероприятие в рамках акции «Знать чтобы жить»

Айболит: Если поранился друг – не беда

                  Мой кабинет ты найдешь без труда.

                  Ранку твою йодом смажем,

                  Затем белым бинтом завяжем.

                         Лекарство волшебное у меня,

                         Вылечит быстро оно тебя.

                         Часто прививки я делаю детям,

                         Ведь я за здоровье детей в ответе!

                  Не бойтесь уколов!

                  Они не страшны!

                  Они нам порою очень нужны!

                  Уколы сегодня не делаю,

                  Историю Пети поведаю!

Отходит в сторону, далее он будет комментировать происходящее на

сцене.  Раздается школьный звонок. Слышатся голоса ребят.

На сцену выходят 1-я и 2-я девочки.

1-я девочка: Степанов Петя, мой сосед,

                       Повсюду с пачкой сигарет.

                       Он курит, не стесняется,

                       На взрослых огрызается.

2-я девочка: Как только раздается с урока звонок –

                       Петя в укромный бежит уголок.

                       Всю перемену он может курить,

                       Вместо того, чтоб урок повторить.

1-я девочка: Учится плохо, стал часто болеть,

                       Не может урок до конца досидеть.

                       С Петей беседы мы проводили,

                       О вредной привычке ему говорили.

Появляется Петя.

Петя: Курил! Курю! Что вам за беда?!

           Курит давно мой дед,

           А деду исполнилось семьдесят лет!

           Он жив, как видите, и здоров,

           Редко бывает у докторов.

                       Мой папа, когда ему не везет,

                       Часто такую песню поет.

Напевает.

     «Воротник подняв повыше,

       Я курю и все надеюсь,

       А на что надеюсь – не пойму! . . .» О. Гаджикасимов. «Дождь и я»

             Дед мой от папы не отстает,

             По праздникам песню свою поет.

Напевает.

      « Давай закурим, товарищ, по одной.

         Давай закурим, товарищ мой!» И. Френкель. «Давай закурим»

             У космонавтов в былые года

             Такая любимая песня была.

Напевает.

      «Давайте-ка, ребята,

       Закурим перед стартом,

       У нас еще в запасе

       Четырнадцать минут. . .» А. Войнович. «Я, верю, друзья»

 2-я девочка: Ну, вот что, Степанов,

                        Курить бросай.

                        Из двоек своих скорей вылезай!

1-я девочка: Своим поведеньем позоришь весь класс

                       В школьной газете пишут про нас.

Петя: (грубо). Уйдите с дороги, что встали?!

                         Нытьем вы меня достали!

Айболит: Ночью приснился такой Пете сон,

                  Как будто увидел фильм ужасов он.

Звучит жуткая музыка. Опираясь на палочку, прихрамывая, выходят Сердце

и Легкие (эмблемы на одежде, играющих эти роли). Они сгибаются под тяжестью

огромных пачек сигарет.

Сердце:  Плохи, приятель, мои дела!

                Ноша такая мне тяжела.

                Трудно мне стало ровно стучать,

                От боли хочется громко кричать.

Легкие: И я задыхаюсь на каждом шагу!

               Нет, жить так дальше я не могу!

Сердце: Усердно работало я и стучало.

               Хозяин не ведал со мною печали.

               Но нет пробежек по субботам,

               Прогулок и зарядки –

               Дымит он без оглядки.

Айболит: Запомните! В табачном дыму обнаружено 30 природных ядов,

                 способных вызвать рак.

Легкие: (продолжая разговор, оглядывается по сторонам)

               Скажу вам, друзья, по секрету,

               Должны вы узнать, конечно, об этом:

               Рак Легких недавно здесь пробегал,

               Новую жертву себе он искал.

                          Если б хотел наш хозяин жить –

                          Он бы немедленно бросил курить.

Айболит: Запомните! Раком легких курящие болеют в 15 раз больше,

                  чем некурящие.

Через зал бежит Рак Легких. Сердце и Легкие убегают.

Рак начинает танцевать.

Рак: Новую жертву себе я ищу.

         Я никого здесь не упущу.

         Там, где курят с охотой, -

         Найдется всегда мне работа.

Убегает. С криком на сцену выбегает Желудок.

Желудок: Помогите! Караул! Погибаю!

                   Молодым в расцвете сил, умираю!

                   Язва гонится проклятая за мной,

                   А ведь я еще такой молодой!

                               Я хозяина часто просил,

                               Чтоб голодным никогда он не курил.

                               А хозяин не любит меня,

                               Никотином тихо губит меня.

Айболит: Запомните! Яды, содержащиеся в никотине, отрицательно

                  влияют на слизистую оболочку желудка, изменяют ее, что

                  приводит к такому заболеванию, как язва желудка.

                             Чтобы Язву победить –

                             Ты бросай скорей курить!

Звучит  грустная, почти траурная музыка. На сцену выходит Мозг.

Он опутан сетью веревок, на концах которых навешаны двойки,

тройки.

Мозг: Я бедный, несчастный, прокуренный Мозг,

           Хочу, чтобы кто-нибудь Пете помог.

           Он каждый день никотином травится,

           А мне это, ой, как не нравится.

                      Стал плохо он соображать,

                      И вот – по контрольной двойка опять.

                      Он учится еле-еле,

                      Двойки его одолели.

           Он бросить курить не может, ослаб,

           Теперь в никотиновом царстве он раб.

Уходит.

Айболит: Запомните! Исследования показали, что никотин, содержащийся

                  в табаке, вызывает привыкание к табаку. Курящий очень скоро

                  становится никотинозависимым.

                           Курящих нередко поджидает беда

                           Под названием Никотиновая слепота.

                           Она неизлечима.

                           Атеросклероз сосудов начинается.

                           Руки и ноги гангреной поражаются.

                           Курильщик легко инвалидом станет,

                           Если вовремя курить не перестанет.

Никотиновая слепота:  Мы с другом приветствуем здесь и сейчас!

                                           Вот новые жертвы нашли мы для вас!

Атеросклероз: Они, очевидно, не любят жить!

Никотиновая слепота:  За все, за все надо платить!

                                           Но мало рабов мы пригнали, мало!

                                           Еще поискать бы нам не мешало!

Показывают на двух девочек.

Атеросклероз: Эти девицы недавно курили,

                           О долге и совести позабыли!

                           Они не хотят матерями быть,

                           Здоровых детей миру дарить.

Айболит: Запомните! Пороки сердца, задержка умственного развития, смерть

                  ребенка в чреве матери – вот расплата за пристрастие к табаку

                  будущих мам.

                           Не курите, девочки, не курите!

                           Будущее ваше пощадите!

Медленно двигается Никотин с огромным мечем. Он приближается к Пете.

Петя просыпается. На сцене Айболит, Петя и девочки.

Петя: Как хорошо, что все это лишь сон!

Айболит: Но в явь превратиться легко сможет он!

1-я девочка: Ну что, Степанов, решил, как жить?

                       Курить будешь дальше

                       Иль бросишь курить?

Петя: Бросаю курить! Надоело так жить!

           Хватит никотином организм губить!

           Вам, всем сидящим, - мой совет:

           Ничего хорошего в курении нет!

           Если хотите здоровыми быть –

Все вместе – Бросайте, бросайте, бросайте курить!

Айболит: Пусть каждый сидящий на миг помолчит,

                  Послушает, как его сердце стучит!

Звучит стук метронома.

ВСЕ: Пусть ваше сердце даст вам совет.

           Стоит курить продолжать или нет?!

ИЗУЧЕНИЕ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКА

     ФАМИЛИЯ, ИМЯ ШКОЛЬНИКА                                                 ДАТА ЗАПОЛНЕНИЯ

ИЗУЧЕНИЕ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКА

     ФАМИЛИЯ, ИМЯ ШКОЛЬНИКА                                                 ДАТА ЗАПОЛНЕНИЯ

Методика «Мой выбор».

Цель: определение личностной направленности учащихся.

Методика позволяет определить направленность личности. Рекомендуется использовать вместо методики «Направленность личности» в 5-6 классах или как дополнение в 7-10 классах.

Метод ранжирования

Метод ранжирования ставит школьника перед выбором значимых для личности понятий, которые отражали бы какое-то явление, столь же значимое для человека. Можно предложить в качестве варианта проранжировать ряды для идеальной личности, а затем сделать ранжированный ряд для себя.

Слова расставляются в порядке значимости (от + к -) на «Бланке ответов».

Бланк ответов

ФИО______________________________________        Класс____        Дата «__»_____________200___г.

Метод ранжирования

Слова расставляются в порядке значимости (от 10 к 0).

Бланк ответов

ФИО______________________________________        Класс____        Дата «__»_____________200___г.

Метод ранжирования

Слова расставляются в порядке значимости (от 10 к 0).

Бланк ответов

ФИО______________________________________        Класс____        Дата «__»_____________200___г.

Метод ранжирования

Слова расставляются в порядке значимости (от 10 к 0)

Бланк ответов

ФИО______________________________________        Класс____        Дата «__»_____________200___г.

Метод ранжирования

Слова расставляются в порядке значимости (от 10 к 0)

Материал для родительского собрания.

Толерантность – что это такое?

 16 ноября – день толерантности.

                «Толерантность» - в переводе с английского означает терпимость, снисходительность

                Толерантный путь –это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека доброжелательного к другим культурам, взглядам традициям.

                Одна из российских газет объявила конкурс на лучшее воспоминание из детства. Было много светлых и ярких писем. Но одно из них потрясает. В газету писала почти уже 50-летняя женщина. Она поведала о том, что у нее в детстве были очень непослушные волосы, которые торчали во все стороны, что очень раздражало мать. Она с этим постоянно боролась. Однажды, во время конфликта, мать кричала на меня, что я похожа на ведьму и это слышали ребята. Вскоре кличка «ведьма» навсегда прилипло к ней. По прошествии времени этой женщине начало казаться, что она на самом деле ведьма. Этот пример говорит о том, что можно навсегда испортить жизнь человека одним только словом.

               А каковы наши взаимоотношения с детьми внутри семьи? Всегда ли мы с ними терпимы и снисходительны? Ведь, достичь взаимопонимания порой очень трудно. Семейная жизнь наполнена конфликтами. Если взрослый продолжает относиться к подростку как к ребенку, то конфликтов избежать не удастся.

              Первое испытание родителей на толерантность – принятие пола ребенка. Это особенно важно. т.к. в первый год жизни нового человека формируется его базовое доверие к миру. Особое значение имеет мать, на равнее с ней важно и присутствие отца, т.к. он обеспечивает безопасность матери и ребенка. Ребенок смотрит на взаимоотношения родителей и то, что он видит, оказывает влияние на его будущую семью, дальнейшую жизнь и здоровье. Дети на практике познают что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества.

           -   Если ребенка постоянно критиковать, то он учится ненавидеть.

           -   Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

           -   Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

           -   Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

           -   Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

           -   Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в  

                этом мире.

Проверьте себя: насколько вы – толерантный родитель

1. Стараетесь ли Вы ограниченно применять наказания. Соблюдая при этом их справедливость и необходимость?

               Всегда ли Вы вспомните об индивидуальности ребенка?

2. Учитываете ли Вы, что каждая новая ситуация требует нового решения?
3. Стараетесь ли Вы понять требования ребенка?
4. Воспринимаете ли Вы противоречия с ребенком как факторы нормального развития?
5. Даете ли Вы время ребенку для осмысления ваших требований?
6. Пытаетесь ли Вы совместно с ребенком искать выход из конфликтной ситуации?
7. Предлагаете ли Вы выбор из нескольких решений?

  Отсюда – ряд правил воспитания, связанных с темой нашего собрания:

1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
2. Постарайтесь сделать так. Чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить ребенка таким, каков он есть.
5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно

Сейчас мы хотели бы предложить Вам тест с помощью, которого Вы сможете проверить, насколько вы  понимаете своего ребенка. Если у кого-то возникают затруднения в общении со своими детьми , для тех мы предлагаем памятки             « Поведение в конфликтной ситуации»  

ТЕСТ

для родителей:

«Пытаетесь ли вы понять своего ребенка»

           Из трех ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте, каких ответов больше всего – А, Б, В.

1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:

А. Дадите ему другое блюдо;              Б. Разрешите выйти ему из-за стола;

В. Не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.

2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:

А. Идете во двор и разбираетесь с детьми;             Б. Советуете ребенку самому уладить конфликт;    В. Предлагаете остаться дома.

3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки. Вы:

А. Начнете его ругать, кричать;                    

Б. Попытаетесь выяснить почему он не делает уроки, возможно, сядете рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;

В. Без слов выключите телевизор.

4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки:

А. Вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие; запрещаете все, кроме уроков;

Б. Пытаетесь помочь исправить положение;

В. Физически или как-нибудь иначе наказываете подростка.

5. Ваш ребенок гораздо позже назначенного времени вернулся домой:

А. Не выяснив причины начнете ругать;

Б. Обсудите случившееся, выясните, почему задержался  и договоритесь, что впредь опозданий не будет;

В. Накажете.

______________________________________________________________________________________

А- это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности;

Б. – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки;

В  – это тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

для 9 класса

Мурнаева Л.В.