Обществознание

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля.

Измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее

задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Введение

1

Изучение

нового

материала

Что изучает курс «Обществознание». Общество. Человек. Сферы общества

Знать  основные обществоведческие термины, характеризовать изученные социальные объекты и процессы

Проверочная работа

Глава 1. Социальное развитие современного общества

2–4

§ 1. Социальная структура и социальные отношения

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Социальная стратификация; социальная стратификация
по Марксу, по Веберу, социальная мобильность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенденции в развитиях социальных отношений

Знать основные положения по теме урока: что такое социальная дифференциация; как связаны понятия «социальная стратификация» и «социальное неравенство»;  три вида социальной стратификации; какой признак был положен К. Марксом в основу выделения классов; какие основания социальной стратификации были выдвинуты М. Вебером; что в социологии понимается под социальной мобильностью; какие «лифты»,

Вид контроля: выборочное оценивание.

Измерители: ответы на вопросы

§ 1, с. 5–15; после параграфа – задания № 1–8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

по мнению П. Сорокина, способствуют социальным перемещениям человека.

Понимать, почему отношения между основными классами, по мысли Маркса, приобретают антагонистический характер; чем статусная группа отличается от класса; какие тенденции в развитии социальных отношений характерны для различных групп стран; в чем различие маргиналов от люмпенов

5–7

§ 2. Социальные институты

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Социальный институт, типы социальных институтов, функции социальных институтов, социальная инфраструктура

Знать основные положения
по теме урока: основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широком и узком значениях этого термина.

Понимать, что такое институализация; что лежит в основе типологии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 2, с. 16–25; задания
№ 1–6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Уметь привести примеры главных и неглавных социальных институтов; показать на конкретном примере различие между явными и скрытыми функциями социальных институтов

8–

10

§ 3. Роль экономики

в жизни общества

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика. Экономика и культура

Знать основные положения по теме урока: каковы место и роль экономики в жизни общества; какие экономические институты и механизмы способствуют движению общества к более высокому уровню благосостояния; может ли рыночная экономика способствовать развитию демократии, гражданского общества.

Понимать, от чего зависит богатство и процветание страны; влияет ли государственная политика на условия функционирования рыночной экономики.

Уметь объяснять, каким образом можно обеспечить социальный мир в условиях усиления социальной дифференциации общества; раскрывать роль культуры в развитии цивилизованной рыночной экономики

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 3, с. 26–39; задания

№ 1–4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

11–13

§ 4. Социальные статусы и роли

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Социальный статус личности. Социальные роли личности. Социализация личности. Социальная адаптация

Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности и чем он определяется; какие позиции включает прирожденный статус, достигаемый статус; что такое статусная роль; как относятся реальное поведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус; в чем заключается процесс социализации.

Понимать, в чем сущность ролевого конфликта; какова роль семьи в социализации личности; какое влияние на становление личности оказывает школа.

Уметь раскрывать особенности статусно-ролевой ситуации
в юношеском возрасте; показать противоречивое воздействие на взгляды человека средств массовой информации

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 4, с. 40–49; задания

№ 1–7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14–16

§ 5. Социальные ценности и нормы

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы

Знать основные положения по теме урока: какова роль социальной нормы; какую моральную проблему выражают формулой «знаю, как надо, а поступаю, как хочу».

Понимать,  чем ценность отличается от нормы; как соотносятся принципы морали и нормы морали; в чем основные особенности моральной нормы; в чем состоит специфика правового регулирования социальных отношений

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 5, с. 50–58; задания
№ 1–5

17–19

§ 6. Отклоняющееся поведение

и социальный контроль

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль

Знать основные положения по теме урока: в чем заключаются причины отклоняющегося поведения; что такое социальный контроль.

Понимать, в чем социальная опасность преступности; в чем состоит значение самоконтроля.

Уметь  объяснять, почему организованная преступность представляет особую опасность для личности, общества, государства

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 6, с. 59–70; задания
№ 1–6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

20–22

§ 7. Социальные интересы и формы социального

взаимодействия

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Социальный конфликт

Знать основные определения понятий; что является общей причиной социальных конфликтов.

Уметь раскрывать содержание понятия «социальный интерес»; отвечать на вопросы, давать собственную оценку, приводить собственные примеры; характеризовать соперничество как форму социального взаимодействия; называть основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид

Выборочное оценивание.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Тест. Ответы на вопросы

§ 7, с. 71–79; задания

№ 1–5

23–24

§ 8. Этнос

и нация

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Нация и национальность. Этническое многообразие современного мира

Знать  основные понятия и термины; чем различаются определения понятия «этнос».

Уметь  объяснять, что служит подтверждением этнического многообразия современного человечества; отвечать на вопросы

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

Национальный

мента-

литет

§ 8, с. 80–88; задания

№ 1–4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

25–27

§ 9. Межэтнические

отношения

и национальная политика

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты. Регулирование межэтнических отношений. Конституционные основы государственной национальной политики Российской Федерации

Знать основные положения по теме урока: что такое межэтнические конфликты, их основные причины; каковы пути предупреждения и преодоления межэтнических конфликтов.

Понимать,  какова сущность двух тенденций в развитии межэтнических отношений; в чем заключается сущность межнационального сотрудничества.

Уметь  назвать уровни межэтнических отношений, показать общее и различное в этих уровнях; привести примеры проявлений двух тенденций в развитии межэтнических отношений; характеризовать принципы национальной политики РФ

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 9, с. 89–99; задания
№ 1–5

28–29

§ 10. Демо-графическая ситуация в современной России

2

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового

Современная демографическая ситуация в Российской
Федерации. Демографическая политика в России

Знать основные положения по теме урока: какие проблемы изучает демография; какие направления демографической политики государства объявлены приоритетными

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 10,
с. 100–106;
задания
№ 1–3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

материала.

Проверка
и оценка
знаний

Понимать, в чем состоит необходимость продуманной политики государства в сфере демографии. Уметь  характеризовать основные тенденции изменения народонаселения в

Российской Федерации

30–32

§ 11. Институт семьи

и брака

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи

Знать, какие нормы регулируют отношения в eсемье.

Понимать, почему для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений; что можно отнести к традиционным семейным ценностям; в чем заключается государственная поддержка семьи.

Уметь объяснять, каково социальное назначение института брака; объяснять, какие изменения переживает семья в современном мире

Выборочное оцени-
вание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 11,
с. 107–117;
задания
№ 1–5

33–34

§ 12. Быт

и бытовые

отношения

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление

Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура

Знать, в чем заключается особенность социально-бытовых интересов по сравнению с другими социальными интересами человека; какие объектив-

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 12,
с. 118–127; задания
№ 1–6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

бытовых отношений. Урбанизация и быт

ные и субъективные факторы влияют на развитие социально-бытовых интересов.

Понимать, по каким основаниям классифицируют социально-бытовые отношения; какие типы выделяют на основе каждого из них;  каковы основные составляющие материально-вещественной среды обитания человека; что такое культура бытовых отношений.

Уметь раскрывать содержание понятия «быт»; объяснять, как урбанизация влияет на быт

35–37

§ 13. Молодежь в современном обществе

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие. Образование

и профессиональная подготовка.

Начало трудовой деятельности. Молодежная субкультура

Знать основные положения по теме урока: какие права и обязанности приобретает гражданин нашего государства, достигнув совершеннолетия; как меняются в молодые годы социальные роли и статусы человека; что свойственно неформальным молодежным объединениям.

Уметь  объяснять, каковы основные психологические особенности юношеского возраста

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 13,
с. 128–139; задания
№ 1–6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

38–40

§ 14. Социальная структура российского общества

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе. Конституционные основы социальной политики. Государственные стратегии

борьбы с бедностью

Знать  основные понятия и термины; чем характеризуются социальная стратификация современного российского общества.

Понимать  главные направления борьбы с бедностью.

Уметь отвечать на вопросы

Выборочное оцени-
вание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 14,
с. 140–154; задания
№ 1–4

41

1

Систематизация и обобщение учебного материала

Общество – совокупность различных социальных институтов. Положение человека в обществе. Формы социального взаимодействия. Нация. Межнациональные отношения. Молодежь. Рост социальной дифференциации

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения, обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Самостоятельная

работа

42–43

2

Проверка
и оценка знаний

Знать  основные положения раздела.

Уметь отвечать на вопросы; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Контрольная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Глава 2. Политическая жизнь современного общества

44–46

§ 15. Политическая система

и политический режим

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Политические системы: общая характеристика. Политические системы диктаторского типа. Политический режим

Знать,  что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между собой политическая система и политический режим; основные разновидности и базовые характеристики авторитарных политических систем.

Уметь  объяснять, каковы структурные элементы политической системы

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 15,
с. 155–166; задания
№ 1–4

47–48

§ 16. Демократия

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка и оценка знаний

Принципы и ценности демократии. Парламентаризм. Проблемы современной демократии

Знать  признаки и ценности демократии, как связаны они между собой.

Понимать, почему парламентаризм называют парламентской демократией

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 16,
с. 167–177;  задания
№ 1–6

49–50

§ 17. Государство в политической системе

2

Усвоение нового учебного материала

Государство – основной институт политической системы

Знать  основные положения по теме урока: почему государство является основным институтом политической системы;

Выборочное оценивание

Таблица
«Классифика-

§ 17, с. 178– 189; задания после
параграфа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

в чем проявляется суть и значимость политики как государственного управления; чем отличаются понятия «бюрократия» и «бюрократизм»; что представляет собой современная государственная служба и каковы ее задачи

Тест.
Ответы на вопросы

ция политики»

51–53

§ 18. Правовое государство и гражданское общество

3

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Сущность правового государства. Гражданское общество и правовое государство. Общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти

Знать, что понимается под правовым государством; что представляет собой система местного самоуправления в России; в каких формах и как осуществляется общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти.

Понимать,  в чем сущность и значимость гражданского общества.

Уметь характеризовать признаки правового государства

Проверочная работа.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 18
с. 190–199; задания
№ 1–4

54–55

§ 19. Роль СМИ в политической жизни

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

СМИ в политической системе общества. Характер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя

Знать, что входит в понятие «средства массовой информации»; политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим манипуляциям с использованием СМИ.

Проверочная работа.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 19,
с. 200–210; задания
№ 1–6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Проверка
и оценка
знаний

Понимать, чем массовая информация отличается от обмена информации в межличностном общении; особенности различных видов массовой политической информации; как действует механизм политического манипулирования, каковы его последствия.

Уметь объяснять, какие возможности дают СМИ для воздействия на избирателя

56–57

§ 20–21. Политическое сознание

и политическое поведение

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Политическое сознание. Сущность политической идеологии.

Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения

Знать,  чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретический, какова связь между ними;  что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни;  основные идеи и ценности каждой из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; что изучает политическая психология.

Понимать,  чем понятие «политическое сознание» отличается от понятия «политические знания»; что называется политическим поведением;

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 20–21,

с. 211–229; задания
№ 1–9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

каковы мотивы политического поведения, привести примеры.

Уметь  приводить примеры мотивов политического поведения; объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, каковы возможности регулирования политического поведения

58–59

§ 22. Политические партии и движения

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем. Тенденции развития политических партий и движений

Знать,  каковы основания типологии политических партий.

Понимать, в чем сходство и отличия политических партий и движений.

Уметь  раскрывать содержание функций политических партий;  характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России; объяснять, почему вывод о закате партий как политического института является сегодня несознательным

Проверочная работа.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 22,
с. 230–241; задания

№ 1–4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

60–61

§ 23. Лидеры и элиты

в политической жизни

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера.
Типы лидерства. Группы давления

Знать, что представляет собой политическая элита; каковы основные типы формирующихся в обществе элит; какую роль
в политической жизни играют группы давления.

Понимать,  чем контрэлита отличается от элиты; как создается имидж политического лидера.

Уметь объяснять, в чем заключается сущность политического лидерства

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 23,
с. 242–253; задания
№ 1–3

62–63

§ 24. Выборы в демократическом
обществе

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка и оценка знаний

Избирательная система. Избирательная кампания. Политические технологии избирателя

Знать, что понимается под избирательной системой.

Понимать, как связаны между собой понятия «избирательная система» и «избирательная кампания».

Уметь характеризовать этапы избирательной системы; объяснять, в чем сходство и различие выборов по партийным спискам избирательных объединений и высшего должностного лица государства

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 24,
с. 254–264; задания
№ 1–4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

64–65

§ 25. Человек в политической жизни

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур

Знать, что понимается под политическим участием и каковы его формы; типы политической культуры.

Понимать, в чем особенности российской политической культуры. 

Уметь раскрывать содержание понятия «политическая культура»

Проверочная работа.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 25,
с. 265–275; задания
№ 1–4

66–67

§ 26. Политический конфликт

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Источники и значение конфликтов в политике. Развитие политического конфликта. Урегулирование конфликтов

Знать, какова природа политических конфликтов, в чем заключаются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества.

Понимать, как развивается конфликт, чем характеризуются этапы эскалации политического конфликта; каковы пути предотвращения, урегулирования и разрешения конфликтов.

Уметь  характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем заключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража

Самостоятельная
работа.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 26,
с. 276–284; задания
№ 1–4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

68–69

§ 27. Политический процесс

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Политический процесс: основные положения. Типологизация политических процессов. Особенности политического процесса в современной России

Знать,  какие факторы оказывают воздействие на политический процесс; каковы роль и место политических партий и групп интересов в политическом режиме.

Понимать,  в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем диктаторского типа; в чем состоит особенность политического процесса в России.

Уметь  объяснять, почему мы можем назвать политический процесс динамической характеристикой политической системы; давать характеристику основных типов политических процессов

Самостоятельная
работа.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 27,
с. 285–299; задания
№ 1–3

70

1

Система-
тизация и обобщение учебного материала

Сложность и многообразие мира политики. Выборы. Государство. Политические партии. Политические лидеры.

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника,

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Самостоятельная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

71–72

2

Проверка
и оценка
знаний

Вовлечение граждан

в политическую жизнь

выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Контрольная работа

Глава 3. Духовная культура

73–74

§ 28.
Духовное развитие общества

2

Усвоение
нового
учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Материальная и духовная культура. Духовное развитие общества. Субкультура и контркультура. Проблема многообразия культур. Диалог культур. Толерантность

Знать, что такое культура, какие науки ее изучают; что означает понятие «материальная культура»; что понимается под духовной культурой; каковы способы развития духовной культуры; что такое субкультура, при каких условиях она превращается в контркультуру; какие проблемы порождает признание многообразия культур; что такое диалог культур.

Понимать, почему разделение материальной и духовной культуры признается учеными условным.

Самостоятельная
работа.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 28,
с. 300–309; задания
№ 1–5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Уметь объяснять, каковы способы развития духовной культуры; подтвердить примерами утверждение о множественности культур в современном мире; кратко характеризовать каждую из многообразия культур; объяснять, почему в условиях современного общества особенно актуальным стал вопрос диалога культур

75–76

§ 29. Духовный мир личности

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

О духовном мире и духовности. Мировоззрение – ядро духовной жизни. Менталитет человека

Знать, что такое духовная жизнь общества, в чем состоит сущность внутреннего мира человека; какие типы мировоззрения выделяет наука, чем характеризуется каждый из них; что такое менталитет, в чем заключается его влияние на деятельность человека, социума.

Понимать, каковы сущность
и значение патриотизма и гражданственности, что в них общего; в чем заключается сущность мировоззрения, что общего в понятиях «мораль» и «мировоззрение», в чем их различие; в чем состоит роль мировоззрения в  

Самостоятельная
работа.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 29,

с. 310–317; задания

№ 1–4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

деятельности человека, как

воля способствует практической реализации мировоззренческих взглядов

77

§ 30. Мораль и нравственность

1

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Мораль в жизни людей. Мир моральных категорий. Нравственная
культура

Знать, в чем состоит главное отличие принципов морали от моральных норм; какие вопросы решает этика; что такое нравственная культура личности, чем она отличается от общей культуры.

Понимать, чем мораль отличается от нравственности; каковы причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии. 

Уметь объяснять, как они понимают смысл моральных принципов личности

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 30,

с. 318–326; задания

№ 1–4

78–79

§ 31. Наука

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Единство истины

и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки

Знать, что такое наука, почему ее характеризуют как двойственную ценность; каковы признаки науки как социального института; когда и почему возникла «большая наука», чем она отличается от предшествующих

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 31,

с. 327–336; задания

№ 1–8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Проверка
и оценка
знаний

этапов развития науки; основные положения этики ученых; в чем состоит социальная ответственность ученых, чем объясняется возрастание роли науки в современном обществе.

Понимать, в чем состоит незавершенность науки; почему для развития науки необходимо сочетание индивидуального творчества и деятельности крупных научных коллективов

80–81

§ 32. Образование

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Личностная и социальная значимость образования. Российское образование на путях модернизации

Знать, что такое образование, чьим интересам оно должно отвечать; в чем выражается сущность и значение принципов «научиться самостоятельно добывать знания», «научиться работать»; в чем заключается сущность опережающего развития образования, почему это необходимо.

Понимать, в чем состоит влияние образования на функционирование и развитие общества; каким образом образование

Выборочное оценивание

Тест.
Ответы на вопросы

§ 32,

с. 337–348; задания

№ 1–8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

способствует укреплению национальной безопасности России.

Уметь объяснять, какие качества формирует образование у человека; характеризовать взаимосвязь образования и культуры; характеризовать основные тенденции развития образования в XXI в.; объяснять, каковы главные задачи модернизации образования России и как они выполняются

82–83

§ 33. Роль религии

в жизни общества

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Религия как одна

из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести

Знать, что такое религия, какие элементы религии можно выделить; какими признаками характеризуется религиозное сознание.

Понимать, каково значение религии в жизни общества; в чем сущность принципа свободы совести, как он реализован в законодательстве Российской Федерации.

Уметь объяснять, каковы основные идеи каждой из мировых религий

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 33,

с. 349–357; задания

№ 1–3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84–85

§ 34. Место искусства

в духовной культуре

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Что такое искусство. Споры о сущности искусства. Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство

Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и его отличительные черты; причины возникновения искусства; сущность искусства.

Уметь называть и характеризовать основные функции искусства; перечислять основные виды и жанры искусства

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 34,

с. 358–366; задания

№ 1–5

86–87

§ 35. Массовая культура

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Культурное многообразие. Массовое общество и «человек-масса». Сущность и особенности массовой культуры. Массовая культура в России. СМИ и массовая культура. Симптом вырождения общества или условия его здоровья?

Знать основные положения по теме урока: когда и почему закрепилось разделение на народную и элитарную культуру.

Уметь характеризовать народную культуру; называть и раскрывать основные черты массовой культуры; показывать на примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры; определять отличия дореволюционной массовой культуры и современного этапа; объяснять связь СМИ и массовой культуры; приводить аргументы и контраргументы критиков массовой культуры

Самостоятельная

работа.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 35,

с. 367–384; задания

№ 1–12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

88

1

Систематизация и обобщение учебного материала

Культура. Наука. Роль образования в обществе. Религия. Искусство. Массовая культура. Экранная культура. Элитарная культура. Неоконформизм. Футуризм

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Самостоятельная

работа

89–90

2

Проверка и оценка знаний

Контрольная работа

Глава 4. Современный этап мирового развития

91–92

§ 36. Многообразие современного мира

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Единство в многообразии. Азиатский прорыв. Особенности традиционных обществ на традиционном этапе развития. Индустриальное общество. Достижения и противоречия западной цивилизации

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлены многообразия форм политической и социальной жизни; в чем проявляется вестернизация слаборазвитых стран; причины успеха модернизации ряда стран Восточной Азии; в чем состоят особенности традиционных обществ на современном этапе развития

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 36,

с. 385–396; задания

№ 1–5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Постиндустриальное общество

Уметь характеризовать достижения и проблемы современных индустриальных обществ

93–94

§ 37. Глобализация и ее последствия

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Глобализация. Глобализация экономики. Многоаспектность процессов глобализации. Противоречия процессов глобализации

Знать основные положения по теме урока: что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; что представляет собой глобализация a сфере культуры.

Уметь определять основные противоречия процесса глобализации; характеризовать роль НТР и ИКТ в процессе глобализации; называть признаки глобализации

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 37,

с. 397–407; задания

№ 1–4

95–96

§ 38. Сетевые структуры в современной мировой политике

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Сети политические. Сетевой терроризм

на фоне глобализации. Экстремизм. Субсидиарность

Знать основные положения по теме урока: что такое политическая сеть; в каких сферах человеческой деятельности наиболее активно проявляют себя сетевые структуры; в чем опасность террористических сетей.

Уметь перечислять особенности и отличительные черты современного политического терроризма

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 38,

с. 408–417; задания

№ 1–3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

97–98

§ 39. Целостность и противоречивость современного мира

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала.

Проверка
и оценка
знаний

Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема взаимоотношения Севера и Юга

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлен планетарный характер глобальных проблем современности; чем вызвано возникновение глобального экологического
кризиса; какова взаимосвязь
глобальных проблем современности.

Уметь определять роль НТП
в развитии современного мира; в чем состоит и как проявляется демографическая проблема; выявлять проявление проблемы взаимоотношений Севера и Юга

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы

§ 39, с. 418; задания
после
параграфа

99–100

2

Систематизация и обобщение учебного материала

Современный мир. Традиционный уклад жизни. Международный терроризм. Процесс глобализации

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Самостоятельная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

101–

102

2

Проверка
и оценка знаний

объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Контрольная работа

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля.

Измерители

Домашнее

задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Что изучает курс «Обществознание»

1

Изучение нового
материала

Человек и экономика. Проблемы социально-политической жизни. Человек и закон

Знать основные положения.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Вид контроля: выборочное оценивание.

Измерители: ответы на вопросы

Глава 1. Человек и экономика

2–3

§ 1. Экономика: наука

и хозяйство

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Что изучает экономическая наука. Экономика и экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности

Знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП.

Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их.

Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 1, с. 6–16;

задания

№ 1–4,

с. 16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4–5

§ 2. Экономический рост

и развитие

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Понятие экономического роста. Факторы экономического роста. Экстенсивный и интенсивный рост. Экономическое развитие. Экономический цикл

Знать, что такое «порочный круг бедности».

Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл.

Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в.

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 2, с. 17–29; задания

№ 1–4,

с. 28–29

6–7

§ 3. Рыночные отношения в экономике

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Рынок и его роль

в экономической жизни. Рыночная структура и инфраструктура. Конкуренция и монополия. Современный рынок. Становление рыночной экономики

в России

Знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструктура рынка; чем характеризуется современный рынок.

Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной

(плановой, командной); в чем состоят особенности фондового рынка; что свидетельствует о рыночном характере российской экономики.

Уметь объяснять, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; объяснять, какую роль в рыночной экономике играет конкуренция

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 3, с. 30–42; задания

№ 1–4,

с. 42

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8–9

§ 4. Фирмы

в экономике

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки производства. Налоги, уплачиваемые

предприятиями

Знать, что такое «эффективное предприятие»; какие налоги платят фирмы. Понимать, какие доходы можно получить, владея факторами производства; зачем производитель рассчитывает издержки и прибыль.

Уметь объяснять, от чего зависит успех деятельности предприятия; объяснять, можно ли и как получить доход, не имея капитала

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 4, с. 43–54; задания

№ 1–4, с. 54

10–11

§ 5. Правовые основы предпринимательской деятельности

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы предпринимательства.

Как открыть свое дело

Знать, какие законы регулируют предпринимательские правоотношения; что такое лицензия, какова цель лицензирования.

Понимать, что мешает развитию производственного предпринимательства; что подразумевается под обоснованием предпринимательской идеи, попробовать привести конкретный пример; что влечет за собой осуществление предпринимательской деятельности без государственной регистрации.

Уметь давать определение предпринимательских правоотношений; объяснять, какие принципы лежат в основе предпринимательского права, прокомментировать их; объяснять, чем отличается устав от учредительного договора

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 5, с. 54–66; задания

№ 1–5, с. 66

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12–13

§ 6. Слагаемые успеха

в бизнесе

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга

Знать, что такое финансирование и каковы его источники; какие источники финансирования характерны для крупного и малого бизнеса; что такое топ-менеджмент и какую должность он занимает в фирме.

Понимать, можно ли открыть свое дело, не изучая рынок.

Уметь объяснять, могут ли малые предприниматели в России получить долговременный кредит у коммерческих банков; объяснять, обязательно ли каждое предприятие должно осуществлять стратегическое планирование

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 6, с. 67–78; задания

№ 1–3, с. 78

14–15

§ 7. Экономика и государство

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Экономические функции государства. Инструмент регулирования экономики.

Денежно-кредитная (монетарная) политика. Бюджетно-нало-говая (фискальная) политика. Нужна ли рынку помощь государства?

Знать, в чем заключается ограниченность возможностей рынка «регулировать» экономику.

Понимать, почему государство занимается производством общественных благ; должны ли существовать пределы вмешательства государства в экономику, если да, то почему.

Уметь объяснять, какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику; называть основные методы воздействия государства на экономику; объяснять, как государство оказывает поддержку рыночной экономике

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 7, с. 78–91; задания

№ 1–4,

с. 90–91

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

16–17

§ 8. Финансы в экономике

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Банковская система. Другие финансовые институты. Инфляция: виды, причины

и последствия

Знать, какую роль выполняют финансы в экономике; кого обслуживают различные финансовые институты; каковы социально-экономические последствия инфляции, нужно ли бороться с инфляцией.

Понимать, как устроена банковская система страны; зачем нужны коммерческие банки; может ли инфляция положительно влиять на экономику.

Уметь объяснять, почему возникает инфляция

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 8, с. 91–102; задания

№ 1–4, с. 102

18–19

§ 9. Занятость и безработица

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Рынок труда. Причины и виды безработицы. Государственная политика в области занятости

Знать, как действуют спрос и предложение на рынке труда; каковы особенности различных видов безработицы; как государство регулирует занятость населения.

Понимать, для чего необходим рынок труда.

Уметь объяснять, почему трудно до-стичь равновесия на рынке труда

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 9,

с. 103–115;

задания

№ 1–7,

с. 114–115

20–21

§ 10. Мировая экономика

2

Усвоение нового учебного материала.

Мировая экономика. Международная торговля. Государственная политика в

Знать, что такое «международные экономические отношения».

Понимать, каковы причины международного разделения труда; почему

Выборочное оценивание.

§ 10,

с. 116–127;

задания
№ 1–3,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Закрепление нового материала

области международной торговли. Глобальные проблемы экономики

некоторые государства применяют политику протекционизма.

Уметь объяснять, какая страна – США или Нидерланды – больше зависит от международной торговли и почему

Ответы на вопросы

с. 127

22–23

§ 11. Человек в системе экономических отношений

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Рациональное поведение потребителя.
Рациональное поведение производителя

Знать, какие факторы влияют на производительность труда.

Понимать, какие экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов рациональным производителю и потребителю.

Подумать, можно ли защитить свои доходы от инфляции, если да, то каким образом.

Уметь объяснять, как рационально расходовать деньги, чем обязательные расходы отличаются от произвольных расходов; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 11,

с. 128–137;

задания
№ 1–4, с. 137

24–25

Человек

и экономика

2

Повторение и обобщение

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Глава 2. Проблемы социально-политической и духовной жизни

26–27

§ 12. Свобода в деятельности человека

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

«Свобода есть осо-знанная необходимость». Свобода и ответственность. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах. Свободное общество

Знать, как понятие «свобода» было связано с политической борьбой в
Новое и Новейшее время; какое общество можно считать свободным; в чем выражается общественная необходимость.

Понимать, к чему может приводить неограниченная свобода выбора, как свобода трактуется в христианском вероучении.

Уметь объяснять, какова связь понятий «свобода», «выбор», «ответственность»

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 12, с. 140–148; задания № 1–5,

с. 148

28–29

§ 13. Общественное со-знание

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Сущность и особенности общественного сознания. Структура общественного сознания. Общественная психология и идеология. Индивидуальное и общественное сознание

Знать, какие уровни принято выделять в общественном сознании.

Понимать, как связаны между собой общественное сознание и духовная культура; в чем различаются общественная психология и идеология, как связаны между собой общественное и индивидуальное сознание.

Уметь объяснять, что понимается под сущностью сознания сторонниками различных точек зрения; характеризовать основные черты общественного сознания; дать характеристику различных форм общественного сознания

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 13, с. 148–158; задания № 1–4,

с. 158

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

30–31

§ 14. Политическое со-знание

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология. Современные политические идеологии.

Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Средства массовой информации и политическое сознание

Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии.

Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».

Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое политическое влияние

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 14, с. 158–172; задания

№ 1–4, с. 172

32–33

§ 15. Политическое поведение

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование политического поведения

Знать, что называется политическим поведением, как различаются его формы, привести примеры; чем характеризуется электоральное поведение; каковы возможности регулирования политического поведения.

Понимать, каковы мотивы политического поведения.

Уметь объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, чем опасно экстремистское поведение

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 15,

с. 172–181;

задания
№ 1–4, с. 181

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34–35

§ 16. Политическая элита

и политическое лидерство

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства

Знать, что представляет собой политическая элита; кто такой политический лидер, каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидера.

Понимать, как рекрутируется политическая элита; что общего и что различного у двух типов лидерства – традиционного и харизматического.

Уметь объяснять, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений; объяснять, какими качествами должен обладать политический лидер; сравнивать традиционное, легальное (на основе закона) и харизматическое лидерство

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 16,

с. 182–193;

задания
№ 1–4,
с. 192–193

36–37

§ 17. Демографическая ситуация в современной

России и проблемы неполной семьи

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Тенденции развития семьи в современной России. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации

Знать, какие тенденции в развитии семьи можно оценить как неблагоприятные, что такое неполная семья, как увеличение числа неполных семей сказывается на демографической и социальной ситуации в обществе.

Понимать, чем характеризуется современная демографическая ситуация
в России.

Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 17,

с. 193–202;

задания  
№ 1–4,

с. 201–202

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

38–39

§ 18. Религиозные объ-единения и организации

в Российской

Федерации

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Религиозные объединения. Права религиозных организаций. Проблема поддержания межрелигиозного мира

Знать, какие религиозные объединения могут действовать в Российской Федерации; обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения; законодательные нормы в отношении создания религиозных объединений в органах власти.

Понимать, какие основные проблемы стоят перед государством в вопросах взаимоотношений с религиозными организациями и учреждениями

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 18,

с. 202–213;

задания
№ 1–4,
с. 212–213

40–41

Проблемы

социально-политической и духовной жизни

2

Повторение и обобщение

Знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Проверочная работа. Тест.

Ответы на вопросы

Глава 3. Человек и закон

42–43

§ 19. Современные подходы к пониманию права

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Нормативный подход к праву. Естественное право: от идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права. Законотворческий процесс в РФ

Понимать, в чем суть нормативного подхода к праву.

Уметь характеризовать основные особенности естественного права

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 19,

с. 217–228;

задания
№ 1–2,
с. 227–228

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

44–45

§ 20. Гражданин Рос-

сийской
Федерации

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика

Знать основные положения по теме урока: что такое гражданство, каковы принципы российского гражданства, каковы основания приобретения гражданства; в отношении каких категорий иностранных граждан и лиц без гражданства может быть применена упрощенная процедура приема в российское гражданство; каковы права гражданина РФ; что такое воинская обязанность, что такое альтернативная гражданская служба, кто имеет право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой.

Понимать, в чем отличие прав гражданина от прав человека; каковы основные права и обязанности налогоплательщика.

Уметь назвать конституционные обязанности, возложенные на гражданина РФ

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 20,

с. 228–238;

задания

№ 1–4, с. 238

46–47

§ 21. Экологическое

право

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических

Знать основные положения по теме урока: в чем особенности экологического правонарушения; какие виды ответственности за экологические правонарушения предусматривает законодательство. 

Понимать, в чем состоит специфика

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 21,

с. 239–250;

задания

№ 1–4,

с. 249–250

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

прав. Экологические правонарушения

экологических отношений; почему право на благоприятную окружающую среду принадлежит к числу общечеловеческих ценностей; почему важно использовать различные способы экологической защиты.

Уметь объяснять, каковы составные части окружающей среды; характеризовать основные экологические права, закрепленные в Конституции РФ; называть основные способы защиты экологических прав граждан

48–49

§ 22. Гражданское право

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Гражданские правоотношения. Имущественные права личные, неимущественные права. Личные неимущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Защита гражданских прав

Знать основные положения по теме урока: что такое гражданские правоотношения, что понимают под их содержанием.

Понимать, какие особенности характерны для гражданских правоотношений

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 22,
с. 250–261

50–51

§ 23. Семейное право

2

Усвоение нового учебного материала.

Правовая связь членов семьи. Фактический брак, церковный брак, гражданский брак.

Знать основные положения по теме урока: какие отношения регулируются семейным правом; каковы условия заключения брака; личные и имущественные

Выборочное оценивание.

§ 23,

с. 262–273;

задания

№ 1–8; 1–4,

с. 273–274

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Закрепление нового материала

Субъекты и объекты семейных правоотношений. Вступление

в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей

права ребенка в семье.

Уметь определять субъекты и объекты семейных правоотношений; указывать, на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке; объяснять, кем и как может осуществляться воспитание детей, оставшихся без попечения родителей

Ответы на вопросы

52–53

§ 24. Правовое регулирование занятости и трудоустройства

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Трудовые правоотношения. Субъекты трудового права. Работник и работодатель. Порядок приема

на работу. Трудовая книжка, трудовой стаж, трудовой договор, испытательный срок. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование

Знать основные положения по теме урока: какие документы необходимы работнику при приеме на работу; каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора; учреждения профессионального образования.

Уметь давать определение понятий; приводить пример трудовых правоотношений, выделив основные права
и обязанности субъектов трудового права; объяснять, чем отличается понятие «занятый», «незанятый», «безработный»; приводить примеры социальной защиты и социального обеспечения

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 24,

с. 274–285;

задания

№ 1–3,

с. 285–286

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

54–55

§ 25. Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Процессуальное право. Основные принципы гражданского процесса. Судопроизводство. Участники гражданского процесса.

Прохождение дела

в суде. Арбитражный процесс. Исполнение судебных решений

Знать основные положения по теме урока: какие лица участвуют в деле в гражданском и арбитражном процессе; что такое процессуальные права; какой документ составляется для письменного обращения в суд с просьбой о рассмотрении гражданско-правового спора и каково его содержание; называть требования, которым должно отвечать решение суда

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 25,

с. 286–298;

задания

№ 1–6,

с. 297–298

56–57

§ 26. Процессуальное право: уголовный процесс

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Основные принципы и участники процесса. Меры процессуального принуждения. Досудебное производство. Судебное производство. Суд присяжных заседателей

Знать основные положения по теме урока: в каком законодательном акте собраны правила уголовного судопроизводства; меры процессуального принуждения; какие права имеет задержанный; почему заседатели называются присяжными.

Уметь давать определение понятий; решать юридические задачи

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 26,

с. 298–310;

задания

№ 1–8,
с. 309

58–59

§ 27. Процессуальное право: административная юрисдикция, конституци-

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление

Административная юрисдикция. Субъекты административной ответственности. Административные наказания

Знать  основные положения по теме урока: что такое административная юрисдикция; в каком законодательном акте систематизированы ее правила; каковы меры обеспечения по делам об АП; кто вправе назначать

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 27,

с. 310–319;

задания

№ 1–4,

с. 319

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

онное судопроизводство

нового материала

Конституционное судопроизводство.

Основные принципы конституционного судопроизводства. Стадии конституционного судопроизводства

административное правонаказание; что такое конституционность акта

60–61

§ 28. Международная защита прав

человека

2

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека

Знать  основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках Совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 28, с. 320–330; задания

№ 1–4,

с. 330

62–63

§ 29. Взгляды в будущее

2

Усвоение нового учебного материала

Общество:  человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы.

Знать основные положения по теме урока.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

§ 29, с. 333–344; задания

№ 1–5, 1–4,
с. 343–344

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Закрепление нового материала

Угрозы термоядерной войны. Международный терроризм. Преодоление экономической отсталости, бедности и нищеты стран «третьего» мира. Социально-демографические проблемы. Наркомания и наркобизнес. Отставание с разработкой методов лечения и профилактики наиболее опасных болезней. Проблема предотвращения опасных последствий научно-технического прогресса. Опасность масштабных аварий в промышленности, энергетике и на транспорте. Угрозы культуре, духовному развитию человека.
Постиндустриальное (информационное) общество

свою точку зрения; называть и характеризовать основные проблемы
XXI в.; объяснять возможные пути решения глобальных проблем; объяснять, чем отличается постиндустриальное общество от индустриального; какими качествами должен обладать человек, чтобы жить и работать в меняющемся обществе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

64–65

Человек

и общество

2

Повторение и обобщение

Знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Проверочная работа.

Тест. Ответы

на вопросы

66-68

Резервные уроки

3

№
п/п

Наименование раздела программы

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы
содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид контроля.
Измерители

Элементы
дополни-тельного
содержания

Домашнее

задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (12 часов) + 4 часа из резерва

1–3

Наука и философия

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного мате-риала.

Закрепление нового материала

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, философский плюрализм, умозрительная деятельность

Знать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Уметь классифицировать группы социально-гуманитарных наук

Фронтальный опрос

Из истории развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога

§ 1,
с. 7–17;
выполнить задания,

с. 15. Проверьте себя

4–6

Человек и общество
в ранних мифах и

3

Знакомство с новым учебным

Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф? Особенности мифологического

Знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать

Проверка творческого

Конфуцианство – система взглядов

§ 2,
с. 17–26;

выполнить

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

первых философских учениях

материалом.

Усвоение нового учебного материала.

Закрепление нового материала

сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения  мира, природы. Даосизм. Конфуцианство. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит,  Сократ. Философские учения  софистов
(Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества

и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;

участвовать в эвристической беседе, дискуссии; работать с документами; решать проблемные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично

задания

на человека и общество, «восьмеричный путь» в буддизме, теория Пифагора

задания,
с. 24. Проверьте себя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, реинкарнация, йога, дао, логос

7–9

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного мате-риала.

Закрепление нового материала

Идея естественного догосударственного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.

Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампанеллы (XVI в.). Проекты справедливого устройства общества
А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория  стоимости
А. Смита. Закон народонаселения Т. Мальтуса.

Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля

Знать, характеризовать и анализировать средневековые представления
о человеке и обществе; проследить изменения во взглядах на общество и человека в Новое

и Новейшее время.

Уметь раскрывать
на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Тестовый контроль

Учение
К. Маркса о способе производства, прибавочной стоимости,

современные теории в обществознании

§ 3,
с. 26–38; выполнить задания,
с. 36.

Проверьте себя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

К. Маркс, Ф. Энгельс – основоположники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива западному пути развития общества.

Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика

10–13

Из истории русской философской мысли

4

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного мате-риала.

Закрепление нового материала

Ф. Прокопович, В. Н. Татищев,
А. Кантемир, М. В. Ломоносов,
А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России.

Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип

Знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания ХIХ века и русскую философскую мысль ХХ века.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами

Устный опрос

Наследие Владимира Мономаха, Ю. Крижанич

§ 4,
с. 38–47; выполнить задания,
с.45.
Написать эссе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14–15

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии:  политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Знать особенности  профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать и анализировать основные профессии
социально-гуманитар-ного профиля.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации
по теме, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля», «профессиограмма»

Эссе

Выяснить  и обсудить потребности современного общества
в специалистах социально-гуманитарного профиля

Выучить
§ 5–6,
с. 48–66; составить профессиограмму