Методическая копилка

МДОУ детский сад «Звездочка» ГО «Поселок Агинское»

Проект « Родной посёлок люби и знай»

 Подготовила : воспитатель Андросюк Наталья Павловна

Проект « Родной посёлок люби и знай»

Срок реализации  проекта: неделя.

Актуальность проекта:  Воспитание любви и уважения к родному поселку является важнейшей составляющей нравственно- патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего края, местности в которой проживают, надо его знать.

Цель: Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Задачи проекта:

- Дать детям знания о родном поселке: история, символика, достопримечательности.

- Познакомить с историей происхождения посёлка.

- Познакомить с традициями родного народа.

- Воспитывать любовь к родному поселку, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

-  Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

 Тип проекта: краткосрочный, информационный, групповой.

Ресурсное обеспечение: интернет ресурсы, открытки,  художественные произведения и материалы, видеоподборка.

Участники проекта: воспитатель, музыкальный руководитель, дети старшей группы, родители.

Гипотеза: Проживая в поселке Агинское, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта дети узнают о прекрасных местах и известных выдающихся людях нашего поселка.  Не следует ждать от детей взрослого проявления любви к родному поселку, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания о истории поселка Агинское, его достопримечательностях, будут знать имена, тех кто основал и прославил поселок, начнут проявлять интерес к событиям сельской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Ожидаемые результаты: Дети должны знать и называть свой поселок, достопримечательности, праздники и традиции, известных земляков. У детей должно быль сформировано чувство гордости за свой поселок и желание сохранить его чистым и красивым.

Основные формы реализации проекта: беседа, оод, оснащение предметно- развивающей среды, работа с родителями.

План проекта:

Познавательное развитие    -  беседы на тему:

                                                               «Моя Родина.»

                                                               «Годы скорби, годы подвигов 1941-1945 гг.»

                                                               « Известные люди нашего поселка.»

                                                               «Как отдыхаем – праздники, традиции.»

                                               - ООД:

                                                               «История поселка Агинское.»

                                                              « Достопримечательности нашего поселка.»

Развитие речи                                      «Составление  рассказа « Где я живу.»

Музыка                                  - прослушивание гимна нашей страны, народных песен.

Работа с родителями            - выставка рисунков « Моя семья. Мы живем в поселке Агинское»

Результат проекта: Дети знают и называют свой поселок, свой домашний адрес. Достопримечательности поселка, праздники и традиции, подвиги земляков. У детей сформировалось чувство гордости за свой поселок и желание узнать еще что-то новое и интересное о нем. Выставка рисунков « Моя семья. Мы живем в поселке Агинское».

Приложение.

1.  Беседа « Моя Родина»

Цель:  Уточнение знаний детей о родной стране и поселке.

Задачи:  -дать детям знания о родной стране и  поселке.

               -воспитывать любовь и уважение к своей Родине.

Содержание:

-Ребята, в какой стране мы живём?

-Как называется город- столица нашей страны?

-У каждой страны есть символы –это гимн, флаг и герб. У нашей страны они тоже есть.

( Прослушивание гимна. Рассматривание иллюстрации герба и флага России.)

-А мы с вами живем в Москве? А где мы живем?

- У нашего поселка тоже есть флаг и герб. ( Рассматривание иллюстраций.)

-Почему мы называем наш поселок родным?

- А как называется улица на которой вы живете?

- С кем вы там живете?

2.  Беседа: «Годы скорби, годы подвигов 1941-1945 г.»

Цель:  Формирование нравственных ценностей.

Задачи: -учить быть гражданами и патриотами своей страны.

               -дать детям знания о труде агинчан в тылу, об из участии в Вов.

               -воспитывать уважение к ветеранам Вов.

Содержание:

    В годы Великой Отечественной войны много мужчин ушло на фронт, не многие вернулись домой. Агинское превратилось в штаб по оказанию помощи фронту, организовывавший отправку людей, лошадей, теплой одежды. Люди трудились на своей земле, помогая , бороться с врагом, всем чем только было в их силах.

   За сквером школы № 2 на пересечении с улицей, которая носит имя Цыбикова, установлен танк Т-34. На постаменте надпись: «Самоотверженному подвигу агинцев в тылу и на фронтах Великой Отечественной войны». Танковая колонна «Агинский колхозник», построенная на средства трудящихся округа, в составе 64-й гвардейской танковой бригады героически сражалась в боях под Прохоровкой в июле 1943 года.

    В центре поселка, рядом с площадью, находиться Аллея Героев, где установлены бюсты героев, прославивших Агинскую землю боевыми и трудовыми подвигами. Лучшие сыновья и дочь Аги, удостоенные высших государственных наград.  В памятные дни возлагают венки и цветы, в благодарность за подвиг нашим землякам.  Также 9 мая отдаем дань уважения солдатам, отдавшим свою жизнь на полях сражений, на Мемориале славы героев, павших в годы Великой отечественной войны и в мирное время. 9 мая по улицам поселка проходит Бессмертный полк. Любой  житель нашей большой страны может взять портрет своего предка-воина и присоединится к шествию, гордясь за подвиг и труд своего деда, прадеда.

   Сейчас среди нас осталось очень мало ветеранов Вов. Мы благодарны им за их подвиг, за то что живем в мирное время.

-Когда мы празднуем  годовщину победы в Вов?

- Что происходит в нашей стране в этот день?

- У вас в семье есть дедушки, которые воевали?

- Как зовут их?

 - Были ли вы на параде, посвященному Победе в Вов?

3. Беседа «Известные люди нашего поселка»

Цель:   Продолжение знакомства с родным поселком.

Задачи: -рассказать о известных людях поселка.

               -формировать нравственные ценности.

               -воспитывать уважение к своим землякам.

Содержание:

-О ком можно сказать, что он известный человек?

- Каких известных людей нашего поселка вы знаете?

   В нашем поселке родилось много известных писателей, композиторов, художников, деятелей политики, спортсменов.

   Многие улицы носят имена жителей посёлка: путешественника Г. Цыбикова, Героя Советского Союза Базара Ринчино, партизана И. Татаурова, писателя Ж. Балданжабона, председателя исполкома Н. Бадмажабэ, героя Советского Союза Никона Комогорцева, погибшей от рук террористов учительницы в г. Беслане  Даримы Аликовой- Базаровой и др.

-Может кто-то из вас живет на  такой улице?

 -Если вы будете много трудиться, то может и вашем именем назовут улицу, а может и целый город.

4. Беседа: «Как отдыхаем – праздники, традиции.»

Цель:   Продолжение знакомства с родным поселком

Задачи: -знакомить с традициями местного народа.

               -формировать нравственные ценности.

               -приобщать к культуре своего народа.

               -воспитывать любовь к родному поселку, к своим ближним.

Содержание:

   Сагаалган.  Праздник белого месяца, или Новый год по лунному календарю. Главный праздник у бурят.  В течении месяца люди ездят друг к другу в гости, дарят подарки, желают мира, добра, здоровья и умножения скота.  На столе у каждой семьи обязательно должны быть саган эдеэн ( белая молочная пища)- символ чистоты промыслов и души. На улицах окружного центра в дни Сагаалгана проводятся большие празднества: люди танцуют ёхор, состязаются в силе, ловкости, участвуют в народных играх. Сагаалган, имеющий многовековую традицию, тесно связан с буддийским мировоззрением и отражает духовную основу жизни бурят.

   Сурхарбан.  Бурятский национальный праздник. Проводится ежегодно в начале лета, как правило, в первое воскресенье июня. «Сурхарбан» дословно обозначает «Стрельба в сур» (в кожаную мишень).

   В  программу, кроме стрельбы из лука, входят конные скачки, борьба и другие виды соревнований. На празднике, который проходит при большом скоплении народа, можно увидеть выступления фольклорных ансамблей в национальных бурятских костюмах.  В программе выступлений обязательно присутствует бурятский национальный танец ёхор.

   Также в поселке празднуются и православные праздники: Масленица, Пасха.

Пасха или Христово Воскресенье. Великий день для всех христиан. В этот день во всех храмах проходит богослужения.  Готовят большой праздничный пасхальный стол.  Поздравляют всех с обновление мира, говорят друг другу « Христос Воскресе!- Воистину Воскесе!». Потом обменивались угощением- крашеными яйцами.  Также в этот день проходят большие народные гуляния, с песнями, танцами и играми.

 -Как вы празднуете Новый год?

-Какие еще праздники отмечают в вашей семье?

- Как особенного происходит в этот день?

- Почему вы любите этот праздник?

5. ООД      «История поселка Агинское»

Цель:  Приобщение детей к истории поселка Агинское.

Задачи:  -дать детям знания об истории поселка.

                -воспитывать любовь и уважение к родному поселку.

Материал: иллюстрации, фото поселка прошлых лет и современные. (Слайды)

Содержание:

1. Организационный момент.

-Мы с вами говорили о месте, где мы живем. Напомните мне, об этом месте. (ответы детей)

2. Основная часть.

-А сейчас я хочу вам рассказать, как и когда образовался наш поселок.

    Населённый пункт возник в 1811 году, а это 204 года назад.  Первое упоминание о селении связано с тем временем, когда представители восьми родов хори -бурят и Прибайкалья в XVII веке отделились и перекочевали в Агинскую, в долины рек Ингоды, Аги и Онона. Постепенно большая часть их сосредоточилась по реке Аге, богатой пастбищами. Буряты занимались скотоводством. Здесь появилось несколько юрт: для канцелярии, главного тайши, писаря, делопроизводителя, ямщиков. Затем поставили юрты, каждый род — свою, и образовался хотон — юрточное поселение.

   Путешественник Григорий Николаевич Потанин, проездом посетивший Агинское в 1898 году, в своих записях упомянул: «В Агинскую степную думу мы приехали 15 мая. Агинское селение состоит из двух улиц; в селении до 50 домов. Есть деревянная церковь, здание Степной думы, две школы: улусная и миссионерская — и до 7 торговых лавок, принадлежащих китайцам, есть одна лавочка, в которой торгует бурят…». В отчёте экспедиции Русского географического общества, исследовавшей в 1900 году жизнь и быт населения Агинской степи, указывается, что в Агинском тогда проживал 451 человек. Основным занятием бурят было животноводство, русские семьи занимались хлебопашеством. Ежегодно в начале зимы проводились торговые ярмарки, на которые съезжались купцы из Читы, Нерчинска, Маньчжурии.

   Событием огромной важности явилось строительство и запуск в эксплуатацию в 1897—1901 годах маньчжурской ветки Транссибирской железной дороги ), которая прошла по территории степной Аги в 37 км к востоку от Агинского. Активное участие в строительстве принимали и местные жители.

Физкультминутка №14 (картотека)

    С годами Агинск превратился из полуосёдлого-полукочевого хотона среднего размера в большой посёлок.   С каждым годом Агинское продолжало расширяться: построили больницу, библиотеку, школы, детские сады, Агинский педагогический техникум. В домах появилось радио, вышел первый номер аймачной газеты «Хамтын ажалша». Строились жилые дома, магазины.

   Сегодня Агинское — современный благоустроенный посёлок, административный центр Агинского Бурятского округа. Население поселка составляет больше 17000 человек, разных национальностей. В основном Буряты и русские, а также армяне, узбеки, монголы, киргизы и другие.

 (Просмотр слайдов.)

3. Заключительная часть.

  - Около какой реки находиться наш поселок?

  -  Как называется переносное жилище бурят?

  - Где сейчас можно встретить юрту?

  - Какой вы национальности?

6. ООД: «Достопримечательности нашего поселка.»

    Цель:   Продолжение знакомства с родным поселком

Задачи: -знакомить с достопримечательностями поселка.

               -учить видеть прекрасное, гордиться им.

               -побуждать к желанию посещать памятные места.

               -воспитывать интерес к произведениям искусства.

Материал: слайды

Содержание:

1. Организационный момент.

Сегодня мы продолжаем знакомиться с нашим родным поселком. Чем он знаменателен? Чем отличается от других населенных пунктов? (Ответы детей)

2.  Основная часть.

В нашем поселке есть национальный музей имени Г. Ц. Цыбикова, в котором собрано много экспонатов о жизни агинских бурят.

    В Агинском национальном музее имени Г. Ц. Цыбикова, стоит памятник Гомбожабу Цыбикову — просветителю, путешественнику и исследователю Центральной Азии и Тибета. На высоком постаменте из камней, символизирующем горы, — огромная гранитная глыба с бронзовым барельефом Цыбикова. На камне выбит маршрут учёного через Кяхту, Ургу, Гоби, Лавран, Гумбум до Лхасы и караван верблюдов. На отдельно стоящей мраморной плите с орнаментом — барельефный портрет и надпись: «Гомбожаб Цыбиков (1873—1930), русский путешественник, исследователь Тибета». Памятник был установлен в 1973 году по случаю столетия со дня рождения учёного. Гранитную глыбу, подобную той, на которой в Гималаях на перевале Найчжи-Ла, потеряв надежду остаться в живых, он оставил надпись-напоминание «25.06.1900. Русский подданный Г. Ц.», отыскали на горе в окрестностях Читы. Мраморную плиту привезли из Саяногорска. Автор барельефа неизвестен.

   Памятник легендарному Бабжа-Барас-Баатару. Этот национальный герой боролся против маньчжурской агрессии в 17 в.

   Скульптура бурятский княжны Бальжин-хатан (принцесса Славы), на въезде в поселок Агинское.

   Будамшуу. Бурятский народный персонаж на козле, установлен перед культурно- концертным центром «Амор Сайн». Скульптор — Геннадий Васильев .

   Туншээ — «четверо дружных». Скульптор — Даши Намдаков. Скульптура представляет собой пирамиду из трех животных: слон, обезьяна, заяц и птица. Скульптура символизирует равновесие, единство, поддержку и крепкую нерушимую дружбу, которой всё по плечу.

   Агинский дацан. Буддийский храм, которой заложен в 1811 г. и освящен в 1816г. представляет собой буддийский монастырь-университет, в котором ведется подготовка лам различных специальностей.

   Танк Т-34. На постаменте надпись: «Самоотверженному подвигу агинцев в тылу и на фронтах Великой Отечественной войны». Танковая колонна «Агинский колхозник», построенная на средства трудящихся округа, в составе 64-й гвардейской танковой бригады героически сражалась в боях под Прохоровкой в июле 1943 года.

   Аллея Героев, где установлены  бюсты героев, прославивших Агинскую землю боевыми и трудовыми подвигами. Лучшие сыновья и дочь Аги, удостоенные высших государственных наград.

Алдар Цыренжапов- матрос Тихоокеанского флота России, погибший во время несения службы на эсминце «Быстрый». Спас корабль иэкипаж почти 300 человек. Герой РФ.

Александр Парадович- гвардии старший сержант.Участник Вов, Герой Советского Союза.

Базар Ринчино- сержант, участник ВОв ,Герой Советского Союза.

 Доржиева Бальжима- Новатор животноводства, Герой Социалистического труда.

Бальжинима Мажиев-  Участник ВОв, Герой Социалистического труда.

Михаил Пристромов- Участник ВОв, Герой Социалистического труда.

Цырендаши Цыдыпов- Овцевод, Герой Социалистического труда.

Бадма Жабон-  Партизан, Герой России.

Дашидондок Пурбуев- Ветеринар, Герой Социалистического труда.

Андрей Днепровский- Разведчик, Герой РФ.

   Мемориальный комплекс «Слава» . Памятник забайкальцам- участникам ВОв и других военных действий 20-21 вв. Он представляет собой устремленные ввысь три винтовочных штыка, окаймленных лентой, на которой изображены барельефы воинов. Перед штыками – конус Вечного огня. По окружности площадки на постаментах установлена боевая техника. На северо-восточной стороне площадки –«Стена Славы» с мраморными плитами имен погибших воинов в ВОв и в мирное время.

Физкультминутка № 26 (картотека)

    Свято-Никольский храм

    Церковь с колокольней была построена по инициативе П. А. Бадмаева, организовавшего делегацию с прошением к государю императору о закреплении земли под строительство православного храма. С прошением были делегированы М. А. Зубов и крещёный бурят из Цугола, имя которого не установлено. В столице с помощью Петра Бадмаева и графа Юсупова представители Аги были приняты Николаем II. От императора было получено благословение и выделено 10 тысяч рублей. Храм был заложен в 1897 году, строительство закончилось в 1903 году, спустя два года храм был освящён. При церкви была открыта церковно-приходская школа.

   Свято-Никольский храм благополучно простоял до 1930 года. В начале 1930-х церковь закрыли, были вывезены все иконы и утварь, а священники высланы на поселение в Красноярский край. Кресты и купола были сброшены, колокола сняты и увезены. Опустевший храм оставался таким до 1936 года. В октябре 1937 года  здание храма передали отделу культуры. В том же году была разрушена колокольня и разобран главный купол. В здании была сооружена деревянная сцена и открыт кинотеатр «Ага», позже переименованный в «Октябрь». Кино здесь показывали до 1984 года. После постройки нового кинотеатра здание Свято-Никольского храма передавалось от одной организации к другой. При этом каждое учреждение перестраивало интерьер заново. 26 июня 1991 года решением окружного Совета народных депутатов здание Свято-Никольского храма передано православной общине, образованной за год до этого. После небольшого ремонта в ноябре того же года, в нём вновь начались службы. Сегодня уже храм полностью восстановлен.

3.  Заключительная часть

- Что мы можем назвать достопримечательностью?

- Какие достопримечательности есть в нашем поселке?

- В каких из этих мест вы уже были?

- А какие хотели бы посетить?

7. ООД «Составление рассказа « Где я живу».

       Цель:  Продолжение знакомства с родным поселком.

Задачи: -развивать связную, монологическую речь.

               -формировать нравственные ценности.

               -воспитывать любовь к родному поселку, к своим ближним.

Содержание:

1. Организационный момент.

    - Всю неделю мы с вами говорили о нашем родном поселке, очень много нового узнали. Рассказывали друг другу о истории, возникновении, памятных места и достопримечательностях нашего поселка. О том как мы проводим  свободное время, как отмечаем праздники. Сегодня я предлагаю каждому составить небольшой рассказ об Агинском.

2. Основная часть.

     План составления рассказа:

1, имя и фамилия

2, домашний адрес

3, моя семья

4, где я люблю отдыхать (в черте поселка)

5, почему?

3. Заключительная часть.

    Чей рассказ, вам понравился больше всего? Почему?

Теперь вы можете рассказать своим друзьям и близким о своём посёлке.

Используемые интернет ресурсы.

1. www.wikipedia.org
2. www.geraldika.ru
3. www. aginskiiao.ru
4. www.go-aginskoe.ru
5. www.yandex.ru

Мдоу детский сад «Звездочка»

Проект на тему:

«Мир птиц.»

в старшей  группе

Выполнила: воспитатель Андросюк Н.П.

Проверил:__________________________                          

2015 год

Актуальность:  Важной составной частью всех экосистем планеты являются птицы. Роль птиц в природе Земли огромна. Птицы регулируют численность насекомых, распространяют семена растений, опыляют некоторые виды растений, птицы являются санитарами леса, сами служат пищей животным и человеку, занимают важное место в цепи питания живых организмов. Важное место занимают птицы в научных исследованиях – на птицах ведутся поиски механизмов ориентации животных. И, наконец, человек наслаждается пением и красотой птиц, воспитывая свои эстетические чувства. Но в последние годы описано множество случаев массовой гибели птиц из – за хозяйственной деятельности человека. Проблема сохранения и охраны всех видов птиц является проблемой всего человеческого сообщества. Сохраняя птиц, мы сохраняем всю природу. А человек часть природы и вне её существовать не может. Мы - педагоги, должны с раннего детства давать детям элементарные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира. Вызвать эстетические переживания, умение сопереживать живым существам, т. е. осознать, что мы не имеем права уничтожать то, что создала природа. Мы люди, часть природы, уничтожая природу, уничтожаем себя. Одним словом, мы закладываем в сознании детей ощущение мира как дома, показывая каким образом, жильцы дома планета Земля, уживаются и воздействуют друг на друга.помочь дошкольникам получить знания о природе и на этой основе сформировать умение рассказывать.

Проблема: В ходе образовательно – воспитательного процесса выявилось, что у детей недостаточно знаний о птицах. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также у детей недостаточно развито чувство заботы о птицах.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»(восприятие художественной литературы, рисование, аппликация, лепка, музыка), «Познавательное развитие» (мир человека, мир природы)

Цель: расширить знания детей о птицах, их образе жизни, и поведении, а также воспитать бережное отношение к пернатым друзьям.

Задачи:

• Формировать у детей обобщённое представление о птицах как живых существах, живущих на земле;
• Развивать интерес к жизни птиц;
• Формировать осознанно-правильное отношение к птицам ближайшего окружения;
• Ознакомить с художественной литературой, участие детей в драматизациях небольших отрывков произведений. Упражнять в подборе существительных к прилагательным;
• Учить отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении, познакомить с пословицами и поговорками, чистоговорками о птицах, учить чётко произносить их.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, краткосрочный.

Сроки реализации: 03 декабря -9 декабря  2015г

Участники проекта:

• Воспитатели
• Дети старшей группы
• Родители

Формы и методы работы:

• Беседы;
• Наблюдения за птицами.
• Рассматривание иллюстраций: «Зимующие птицы», «Перелётные птицы»,
• Подборка стихов, загадок, пословиц, поговорок, чистоговорок;
• Выставки рисунков и поделок;
• Чтение художественной литературы,
• Просмотор мультфильмов

План реализации проекта «Мир птиц»

Планируемый результат:

       Изучая птиц нашего края и наблюдая за птицами, помогая им, у детей расширятся знания о друзьях наших меньших, сформируется эмоциональное отношение к миру природы. Они научатся радоваться, огорчаться, удивляться природным объектам. Мир птиц станет неотъемлемой частью мира каждого человека.

        Дети научаться относиться к себе как к части природы, практическим действиям по охране природы. Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении анализировать, делать выводы.

        Дети научатся контролировать свои поступки, научатся ухаживать за птицами.

Выводы:

1. По результатам проекта было видно, что  знания детей о птицах расширились;

2. Дети научились отличать перелётных птиц от зимующих.

3. На протяжении реализации проекта «Мир птиц» у детей развивалась связная речь.

4. Дети научились правильно подкармливать птиц.

5. У многих детей появилось заботливое отношение к птицам (подкармливают птиц).

6. Повысился познавательный интерес у детей.

Список литературы

1. Бондаренко Т. М., Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007.

2. Давыдова О. И., Майер А. А., Богославец Г. А, Проекты в работе с семьёй. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с. (Библиотека журнала: «Управление ДОУ».

3. Кравченко И. В., Долгова Т. Л., Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г. М. Киселёвой, л. И. Понаморёвой. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 208 с.

4. Формирование экологической культуры дошкольников: планирование, конспекты занятий /авт. – сост. Л. Г. Киреева, С. В. Бережнова. – Волгоград: Учитель, 2008.

5. Шорыгина Т. А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернёров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Нод «Птицы»

Цели:

• Формировать обобщённое представление о зимующих и перелётных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище.
• Углублять представления о причинах отлёта птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоёмов, земли, отмирание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на зимующих и перелётных на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания.
• Обогащать словарь путём введения слов: корм, перелётные, зимующие.
• Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Оборудование: кормушка; изображения птиц (сорока, ворона, воробей, снегирь, голубь, синица); карандаши; иллюстрации разных птиц на каждого ребёнка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

2. Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? 
Дети: Зима
Воспитатель: Какие изменения произошли в природе?
Дети: день стал короче, солнце греет меньше, становится холодно, небо хмурое, некоторые животные впали в спячку, стало мало птиц

3. Воспитатель: Вы любите загадки?
Дети: Да
Воспитатель: Давайте отгадаем их.

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это … (снегири)

Кто на ёлке, на суку,
Счёт ведёт «Ку-ку ..ку-ку»? (Кукушка)

В красной шапке расшитой,
В чёрненьком кафтане
Знаменит в семье лесной
Песенкой смешной.
Что за песня – красота?
Тук-тук-тук, да тра-та-та! (Дятел)

4. Воспитатель: О ком были загадки?
Дети: О птицах
Воспитатель: Каких птиц вы знаете? (Называют)
Чем птицы отличаются от животных?
Дети: Клювом, перьями, летают, питаются насекомыми, чирикают, клюют и т.д.
Воспитатель: Каких птиц приходилось наблюдать на участке детского сада?
Куда птицы улетают осенью? 
Дети: На юг, в тёплые края
Воспитатель: Как называются птицы, которые улетели на юг?
Дети: Перелётные
Воспитатель: Назовите перелётных птиц?
Дети: Галка, стрижи, журавль, кукушка, лебедь, утка, гуси, скворец, грач
Воспитатель: Как называются птицы, которые остаются у нас зимовать?
Дети: Зимующие
Воспитатель: Назовите зимующих птиц? (Называют)
Дети: снегирь, дятел, воробей, сорока, ворона, синица, голубь

5. Воспитатель: А сейчас пройдите за столы. Рассмотрите изображение. Кто изображён ?
Дети: Птицы
Воспитатель: Выберите только перелётных птиц.

Воспитатель: Каких птиц вы выбрали? 
Дети: журавль, скворец

6. Физминутка

Снегом засыпаны лес и поля,
Спит под сугробами крепко земля.
Ищут, ищут птицы,
Чем бы поживиться.
На зиму долгую в нашем лесу
Мы приготовим птичкам еду.
Прилетайте, птицы, вы сюда кормиться!

7. Воспитатель: Чем питаются птицы?
Дети: Насекомыми, ягодами, семечками
Воспитатель: Для подкормки птиц пригодны семена различных растений –  подсолнуха, арбуза, тыквы, орехи. А вот овёс, пшено – клюют воробьи и голуби. Синицы любят несолёное сало.
Как мы можем помочь птицам в холодное, зимнее время?
Дети: Вешать кормушки, кормить
Воспитатель: Придя домой попросите родителей помочь вам сделать кормушку для птиц, повесьте ее на дерево и насыпьте корм, и может быть спасёте не одну птицу. А летом птицы помогут нам, они будут поедать насекомых-вредителей и продолжать охранять сады, парки, скверы.

8. Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем. Представьте, что вы птицы. Возьмите изображение понравившейся птицы. (Берут) А я читаю стихотворение. Та птица, которая услышит о себе «прилетает» на «кормушку». (Садят птицу на кормушку)

Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду,
А в четверг со всех краёв
Стая жадных воробьёв.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей,
А в субботу на пирог
Налетели семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Было общее веселье.

9. Итог занятия

О чем мы говорили?

Что нового и интересного узнали?

Что понравилось на занятии?

Беседа о зимующих птицах.

Ход занятия:

1. Игровая ситуация «Пришла посылка» (зимующим птицам угощение)

2. Беседа по вопросам:

Какое сейчас время года?

Вспомните, какие птицы прилетают к нам на участок?

Каких птиц называют зимующими?

Чем отличаются зимующие птицы друг от друга?

Чем питаются птицы зимой?

Какие птицы и чем предпочитают питаться зимой?

Как можно помочь зимующим птицам?

3. Какой вред птицы могут принести человеку, если их не подкармливать?

Д/игра «Расскажи о птице» с помощью схемы (картинки зимующих птиц расставлены на учебной доске) .

Дети самостоятельно выбирают любую птицу, рассказывают о ней.

Воспитатель уточняет, дополняет, закрепляет знания детей, дети также участвуют в дополнениях к рассказу ребёнка.

4. Открываем посылку, в которой находится корм для зимующих птиц (сало, хлебные крошки, семечки, крупа, ягоды, кора дерева, шишки т. д.)

Кому из птиц, какой корм нравится?

Воробьи предпочитают хлебные крошки, семечки, печенья, зерна. Вороны всеядные, поэтому им все равно, что есть. Синички предпочитают зерна, а ещё они очень любят сало.

5. Загадки, стихи, пословицы, приметы:

Загадка:

Пусть я птичка невеличка,

У меня, друзья, привычка-

Как начнутся холода,

Прямо с севера сюда. (снегирь)

Стихотворение:

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

-Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою.

Чик-чирик!

Пословица:

Ворона хоть за море летала, всё равно белой не стала.

Примета:

Если птица сидит на верхушке дерева – к морозу.

Итог:

О каких птицах мы сегодня беседовали?

Как мы будем помогать зимующим птицам?

Какую пользу приносят зимующие птицы человеку, природе?

Беседа о перелетных птицах.

Ход работы:

1. Кто без ног и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистей и нежней.

Кто же это?  (соловей)

2. Эта птица никогда не вьет гнезда. ( кукушка)

3. Под крышей я леплю гнездо.

Из комочков глины.

Для птенцов стелю на дно

Пуховую перину. (ласточка)

4. Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашни от червей,

Взад – вперед по пашне скачет,

А зовется птица….( грач)

5. На шесте дворец,

А в дворце певец,

Червяков птенцам таскает,

Да трещит весь день…. (скворец)

- Правильно вы отгадали загадки

- Почему птицы улетают в теплые края? (потому что здесь наступают холода, а зимой нет насекомых).

-Скажите, ребята. А как же люди отличают птиц друг от друга? Ведь у всех птиц одинаковое строение – голова, туловище, крылья, клюв, лапки. Все птицы покрыты перьями.

-Люди различают птиц по их размеру, по цвету и даже по их пению.

Игра: « Собери птицу»

( раздаются разрезные картинки с изображением птиц).

-Ребята такое задание, вам нужно собрать картинку с изображением птицы.

Игровое упражнение : «Отгадай»

 (воспитатель называет птиц перелетных, зимующих, а дети -  приседают когда услышат зимующую птицу, перелетную  птицу делают взмахи руками).  

Ворона, соловей, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля.

Игровое упражнение с мячом: « Скажи одним словом»                             

(детям бросается мяч, а возвращается с ответом)

- у аиста длинные ноги, он какой?   (длинноногий)

 - у журавля длинная шея, он какой?.....

-у аиста длинный клюв, он какой?...

- у ласточки длинный хвост, она какая ?....

- ласточка любит тепло, она какая?...

- у соловья звонкий голос, он какой?...

Игра: «Закончи предложение»

Соловей маленький, а журавль ….(большой)

Аист  белый, а грач …(черный)

Сова днем спит, а охотится ..(ночью)

У синицы хвост короткий, а у ласточки…( длинный)

У дятла клюв длинный, а у синички …(короткий)

Утки серые, а лебедь …(белая)

У ласточки брюшко белое, а у кукушки…(серое)

Итог:

О чем мы сегодня беседовали?

О каких птицах говорили?

Какую пользу птицы приносят?

Загадки о птицах

Загадки про перелётных птиц.

На шесте — веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец—

Он и летчик, и певец.

(Ответ: скворец)

Кто без ног и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? …

(Ответ: соловей)

Перелётная крякушка, ловит лягушек.

Ходит вразвалочку, спотыкалочку.

(Ответ: утка)

С вырезом глубокий хвост,

Небольшой у птицы рост.

Мы касаткой называем

А весною наблюдаем.                           (Ответ: ласточка)

Хочет – прямо полетит,

Хочет – в воздухе висит,

Камнем падает с высот,

А весной в полях поет.

(Ответ: жаворонок)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат.

(Ответ: цапля)

Ты его узнаешь сразу:

Черноклювый, черноглазый,

Он за плугом важно ходит,

Червяков находит.

(Ответ: грач)

Длинная шея, красные лапки,

Щиплет за пятки —

беги без оглядки!

(Ответ: гусь)

Загадки про зимующих птиц.

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

(Ответ: снегирь)

Спинкоюзеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика.

(Ответ: синица)

Птичка-невеличка

Ножки имеет

А ходить не умеет.

Хочет сделать шажок -

Получается прыжок.

(Ответ: воробей)

Угадайте, что за птица

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаз пятачком?

(Ответ: сова)

В лесу, под щебет,

Звон и свист,

Стучит лесной телеграфист:

"Здорово, дрозд, приятель!"

И ставит подпись ...

(Ответ: дятел)

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.

Вещунья белобока,

А зовут её ...

(Ответ: сорока)

Окраской - сероватая,

Повадкой - вороватая,

Крикунья хрипловатая -

Известная персона.

Кто она?..

(Ответ: ворона)

Стихи о птицах.

Аист

 По весне весь наш посёлок

 Дружно встретил новосёла.

 Всем другим домам на зависть

 Свил гнездо на нашем аист.

Воробей

 Прыг, да скок, ну, что за птица,

 Все на месте не сидится,

 С виду нет его храбрей,

 Шустро скачет воробей.

Ворона

 Высоко на кроне клена

 Спеть готовилась ворона,

 Показала певчий дар,

 Прокричала громко: Кар-р-р-р…

Дятел

Слышен стук в лесу недаром,

 Это голос санитара.

 Ствол проверил, все уладил,

 Помогает лесу дятел.

Журавли

 В небе чистом, как страница

 Пролетают плавно птицы.

 Над просторами полей

 Клин красавцев журавлей.

          Цапля

 На ходулях бродит кто-то

 Очень смело по болоту.

 Ну, не страшно здесь ни капли,

 Хорошо живется цапле!

  Лебедь

   Стая птиц белее мела

   Отдохнуть на пруд присела,

    Дивно видеть на воде

    Грациозных лебедей!

Орёл

 Без особого усилья,

 Широко расправив крылья,

 Славу в небе приобрёл,

 Над землей парит орёл.

Синица

 Эта птица с силой воли,

 В день раз сто бывает в поле.

 Птичке некогда лениться,

 Носит корм птенцам синица.

Скворец

 Сколотили мы скворечник

 Птицам, мы должны беречь их.

Ну, когда же наконец,

 В нем поселится скворец?

 Снегири

 На снегу сидит блистая,

 Красногрудых птичек стая.

 Полюбуйтесь поскорей,

 На красавцев снегирей!

Сова

 Нелегко, увы, в грозу,

 Поохотиться в лесу,

 Для ворчания слова

 Не найдет никак сова.

Сороки

 Возле дома на дороге,

 Спор затеяли сороки.

 Не могли решить подруги,

 Кто болтливее в округе.

Утка

 Мать ведёт по переулку,

 Малых деток на прогулку.

 За детьми следить не шутка,

Свое дело знает утка.

Чайка

 Всё не можем насладиться

 Мы полётом этой птицы.

 Моря синего хозяйка,

 Над волною реет чайка.

 Виталий Сибирце

Чистоговорки о птицах.

***

Ла-ла-ла  - Есть у птицы два крыла.

***

Лы-лы-лы- В небесах парят орлы.

***

Ро-ро-ро - Потерял павлин перо.

***

Ца-ца-ца- Птица вывела птенца.

***

Ча-ча-ча- Птицы нет черней грача.

***

Ирь-ирь, ирь-ирь - красногрудый наш снегирь

Ри-ри, ри-ри- прилетели снегири.

На рябине он сидит

И на ягодки глядит.

***

Цо-цо-цо-  курица снесла яйцо.

Цу-цу-цу - киска тянется к яйцу.

Ца-ца-ца -  брысь,котенок, от яйца!

Цу-цу-цу - не пускать его к яйцу!

Цо-цо-цо - сами мы съедим яйцо.

***

Ха-ха-ха  есть у нас два петуха.

Хи-хи-хи,  все дерутся петухи.

Ху-ху-ху  клювы все у них в пуху.

Хи-хи-хи  хватит драться, петухи!

Ха-ха-ха  без хвостов два петуха.

***

Де-де-де -  Птенцы в гнезде.

***

Бей-бей-бей   - Прилетел воробей.    

Би-би-би -  Прилетели голуби.

Бой-бой-бой – Покружили над трубой.                                

Бу-бу-бу – Птицы сели на трубу.                      

          Бе-бе-бе – Птицы на трубе.

***

Ку-ку-ку - Кукушка на суку.

Жи-жи-жи - У меня чижи.

***

Гу-гу-гу - Гуси на лугу.

***

Ву-ву-ву - Мы видели сову.  

Ва-ва-ва - Громко ухает сова.

Ву-ву-ву – Лови сову.            

Вы-вы-вы - Не боимся мы совы.

***

Ли-ли-ли – Улетели журавли.

***

Ря-ря-ря  накормим снегиря.

***

Ри-ри-ри - на ветках снегири.

***

Ро-ро-ро -  легкое перо.

***

Ру-ру-ру -  гуси ходят по двору

***

Ай-ай-ай! С попугаем поиграй!

Ай-ай-ай! С нами, птичка, поиграй

Ить-ить-ить! Может птица говорить.

***

Цы-цы-цы - В гнезде сидят птенцы.

***

Ок-ок-ок  - Села птичка на цветок.

***

Тук-тук-тук - Раздается дятла стук.

***

Ост-ост-ост - Красивый у павлина хвост.

***

Иц-иц-иц - Мы видели синиц.

***

Ле-ле-ле: -  Гнезда на скале.

Пословицы и поговорки про птиц

Где птица ни летает, а свое гнездо знает.

Сколько кукушка ни кукуй, а к зиме улетать.

Лучше синица в руке, чем журавль в небе.

Не сули журавля в небе, дай синицу в руки.

Соловей берет пением, а человек — умением.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

Лес без птиц и птицы без леса не живут.

Знает птица, что без Родины не годится.

Всякая птица своим пером гордится.

Здоровое дерево дятел не долбит.

Не нужна соловью золотая клетка, лучше зеленая ветка.

Сорока весть на хвосте принесла.

Воробьи под кровлю, а совы на ловлю.

Кукушка кукует, по дому горюет.

Полетели лебеди, понесли на крыльях зимушку.

Журавль прилетел и тепло принес.

Орел хоть и страшен, но остается птицей.

Итоговое занятие. Викторина  «Друзья птиц».

Цели:

      Формирование экологической культуры у дошкольников.

Задачи:

• Формировать обобщённое представление о зимующих и перелётных птицах, учить различать их по существенному признаку.
• Углублять представления о причинах отлёта птиц , учить классифицировать птиц на зимующих и перелётных на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания.
• Обогащать словарь путём введения слов: корм, перелётные, зимующие.
• Развивать связную речь детей.
• Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

               Содержание:

      Ребята, мы целую неделю говорили про птиц. Узнали много нового и интересного, познакомились с новыми, ранее незнакомыми птицами, узнали о их жизни. Научились различать их между собой.

     Птиц в природе становится всё меньше и меньше, потому что вырубаются леса, кустарники, очень много шума от городов и заводов, загрязняется воздух, реки.

Очень печально, но многие птицы исчезают совсем. Это совы, цапли, коршуны. Их занесли в Красную книгу. Этих птиц нам с вами в природе увидеть очень трудно, их голоса не услышать. Жить птицы должны не в книге, а в природе. Давайте, дети, будем помогать птицам: не будем разорять их гнёзда, будем подкармливать птиц зимой, будем делать домики для птиц.

     А сегодня предлагаю вам поучаствовать в викторине, которая называется «Друзья птиц», и определить насколько хорошо вы знаете птиц. Вам будут даны разные задания и вы должны их правильно выполнить. Для начала нам нужно разделиться на две команды, для этого возьмите жетон со стола. У нас получилось две команды : красные и синие. Занимайте свои места.

      За каждое правильно выполненное задание я буду  давать вам птичку, у той команды у которой будет больше птичек, значит та и победитель.

      Готовы?  Отлично!

1 задание: «Загадки о птицах».

Белобокая сорока

Прилетела издалёка,

Не сказала, где была.

Но зато она, ребятки,

Очень хитрые загадки

На хвосте нам принесла.

   Молодцы, дети! Отгадали все загадки.

2 задание:  « Определи правильно»

   (Дети выбирают конверт с заданием)

   Нужно выбрать из птиц в конверте зимующих или перелетных. Распределить на две группы: зимующие (снежинка), перелетные (солнышко).

3 задание:  « Кормушка»

   Дети из младшей группы тоже хотят позаботиться о птицах. И они приготовили для птиц корм. Но они о птицах знают мало и просят вас о помощи. Посмотрите, чем же они решили покормить птиц, может там есть что-то лишнее?

  ( Дети выбирают посылку)

    Из предложенных предметов надо выбрать то, чем можно покормить птиц зимой.

 Физкультминутка.

Снегом засыпаны лес и поля,                                   (ладони сложены на щеке, «спим»)
Спит под сугробами крепко земля.
Ищут, ищут птицы,                                                   (руки на поясе, повороты в стороны)
Чем бы поживиться.
На зиму долгую в нашем лесу                                     (шаг на месте)
Мы приготовим птичкам еду.
Прилетайте, птицы, вы сюда кормиться!

4 задание:

    Собери разрезную картинку и расскажи об это птице.

5 задание:

    Расскажи стихотворение про птицу.

   Молодцы! Теперь пора подводить итоги, посчитайте сколько у вас птичек. У какой команды больше? Поздравим победителей! И вручим им приз. А победители у нас щедрые и угостят всех остальных ребят.

Подготовила : воспитатель Андросюк Н.П.

Экологический проект « Осень золотая»

Участники:         воспитатель, дети, музыкальный руководитель, родители.

Вид проекта:         познавательно – исследовательский , групповой, краткосрочный.

Продолжительность: 2 недели.

Актуальность: дети в недостаточной степени имеют представление об осенних                                                       явлениях в живой и неживой природе. Не всегда точно могут определить значение слов « золотая осень» , « унылая пора», подбирать к существительным прилагательные и глаголы. В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей, совершенствование связной речи, развитие словаря.

Цель проекта :         дать представление детям о таком периоде осени, как «золотая осень», о характерных особенностях этой осенней поры. Развивать мышление, воображение, связную речь.

Задачи:                 - закрепить представления об осени и ее приметах;

                                 - развитие познавательных способностей детей в процесс совместной               исследовательской деятельности;

                                 - закрепить и систематизировать знания детей о жизни птиц и животных осенью; о деревьях и кустарниках; находить и называть листья; о труде взрослых осенью;

                                 - воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

        - активизировать совместную деятельность детей и родителей.

Интеграция образовательных областей:  познавательное развитие, речевое развитие, музыка,  коммуникация,   художественное творчество, чтение художественной литературы, безопасность.

Предполагаемый результат:

• Усвоение детьми необходимых знаний по теме: « Золотая осень»,
• Формирование устойчивого интереса к природе;
• Обогащение словаря детей;
• Успешное интеллектуально – личностное развитие детей;
• Развитие познавательной активности детей;
• Вовлечение родителей в педпроцесс  ДОУ.

1. Этап. Подготовительный.

2. Этап. Содержательный.

3. Этап. Итоговый.

Литература:

1. Программа « Детство», под ред. Т.И. Бабаевой.
2. « Исследовательская деятельность на прогулках» М.П.Костюченко
3. «От слова к диалогу» Е.А.Алябьева
4. «Комплексные развивающие занятия» Л.Л. Тимофеева, А.И.Уман
5. Конспекты занятий « Познават.развитие» В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова
6.  «Знакомим с окр.миром детей 5-7 лет»  Т.В.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская
7. Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений. Н.В. Нищеева

Конспект ООД  по познавательному развитию с детьми подготовительной к школе группы  «Страницы книжной истории»

Программное содержание:

Цель:

-Формирование познавательного интереса, расширение кругозора

Задачи:

-Воспитывать у детей интерес к социокультурным ценностям, творческую самостоятельность, дружелюбие.

-Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с историей создания книги.

-Дать знания об основных моментах создания книг, познакомить с первыми письменными материалами (глиной, папирусом, тканью, берестой, бумагой).

 -Расширять осведомленность детей о сферах человеческой деятельности: рукописные книги, книгопечатанье.

-Стимулировать познавательно-исследовательскую деятельность посредством исследования детьми свойств и качеств материалов.

 -Активизировать диалогическую речь, обогащать словарь (иероглифы, папирус, береста, печатник,  типография, электронная книга).

-Развивать мышление: умение анализировать, сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы.

-Развивать у детей внимание, умение созерцать предметы (всматриваться, вслушиваться).

-Погрузить детей в колорит стран (Египта, Китая, Руси) посредством музыки, видеоматериала и оформления помещения.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная.

Педагогические методы: игра (мотивация деятельности), экспериментирование, наблюдение, рассказ, беседа, демонстрация видеоматериала с использованием ИКТ, рисование.

Оборудование: Видеопроектор, презентация,  аудиозаписи необходимых звуков и мелодий, деревянные палочки, тарелочка, песок, дощечки, глина, подносы, ткань , печати с буквами, краски, формочки для краски, подставки для кисти, кисти, салфетки, листы бумаги – на каждого ребенка.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы получили письмо, прочтем его?

« Здравствуйте, ребята! Меня зовут  Флешка. В моей памяти храниться очень много информации. И сегодня я хочу с вами поделиться этой информацией, пригласить вас в одно   увлекательное путешествие, в далекое прошлое одного очень нужного предмета, а о каком предмете идет речь, вы узнаете, если разгадаете загадку .»

                Есть листок, есть корешок

                А не куст и не цветок.

                На колени к маме ляжет

                Обо всём тебе расскажет.

 Да ребята, это книга. С помощью книги можно сохранить любую информацию, можно её нарисовать или написать. А вы любите читать книги?

 Нам сегодня предложили отправится в интересное  путешествие – путешествие в прошлое книги; в нем вы узнаете, как появились ваши любимые книги. А как нам попасть в прошлое?

А поможет вам машина времени. Отправляемся?

Дети: Да

Дети входят вовнутрь круга.

Воспитатель: (Предлагает отправиться в страну по названием Египет).

- Прошлое книги началось со страны, которая называется Египет, там открыли первую книгу, мы туда и переместимся.

- Ребята, посмотрите, мы с вами попали в древний Египет (звучит музыка Египта). Здесь есть горы, моря, пустыни. В древнем Египте правили фараоны, а помогали им жрецы. Жрецы были умными и образованными людьми, они умели читать и писать. Давайте мы сядем за столы и попробуем написать, как жрецы.

- У вас на столах находятся какие- то природные материалы, которые жрецы использовали для написания книг.  На чем то же их  писали? Давайте посмотрим. Что перед вами лежит?

Дети: Рассматривают материал и отвечают (песок, глина)

Воспитатель: Молодцы, узнали все материалы. Давайте попробуем на них написать. Возьмите деревянные палочки и напишите или нарисуйте что - ни будь  на песке.

Дети: Рисуют.

Воспитатель: Скажите, ваши изображения видно? Здорово. А теперь положите ваши деревянные палочки. Представим, что мы свою надпись понесли кому - ни будь почитать, несли и нечаянно потрясли.

Дети: Трясут тарелочки с песком.

Воспитатель: Что стало с вашей надписью?

Дети: Она исчезла

Воспитатель: А почему? Что произошло с надписью?

Дети: Потому что песок рассыпчатый.

Воспитатель: Давайте теперь возьмем дощечки с глиной и  попробуем написать на глине,  ведь песок нам не подошел для хранения информации. Что получается?

Дети: Надпись сохраняется

Воспитатель: Потрясите, подуйте на нее, что стало с информацией

Дети: Она осталась

Воспитатель: Вот так и древние жрецы пробовали писать на разных материалах и выбрали глину (на экране слайды с изображением глиняных дощечек)

Воспитатель: Жрецы писали на глиняных дощечках, как и вы острыми палочками, которые назывались клинки, а после эти пластины обжигали в печи, складывали друг на друга и получались такие книжные страницы из глины. Следующим изобретением в Древнем Египте было изготовление папируса, а делали его из стебля растения Папируса. На нем писали, затем Папирус с надписью скручивали в свиток и так хранили (на экране слайды растение, изготовление, свитки папируса). Вот какой секрет был в древнем Египте.

Воспитатель: Нам пора отправляться в другое время, в другую страну ( дети входят в машину времени, звучит  музыка)

Воспитатель: Ребята, мы с вами попали в древний Китай, вы знаете, что Китай родина многих открытий (на экране слайды с изображение природы и зданий Китая, воспитатель комментирует изображения, звучит китайская музыка).

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что китайцы очень много времени уделяли своему здоровью, следили за своим телом, поэтому я предлагаю вам сделать китайскую гимнастику  

 Физминутка

Воспитатель: Приглашаю всех  сесть на ковер (возле принадлежностей для письма на ткани)

Воспитатель: Прежде чем изобрести бумагу китайцы писали на шелке, это такая нежная материя, ее нарезали на маленькие кусочки и потом эти кусочки сшивали и получались шелковые книги. Я предлагаю вам стать тоже создателями шелковых книг и попробовать написать на ваших кусочках шелковых страниц. А что мы будем писать, я вам сейчас расскажу. Дело в том, что в Китае для написания использовали специальные символы которые называются иероглифы,  повторите (воспитатель показывает иероглифы и объясняет, что они обозначают, затем предлагает выбрать понравившийся и нарисовать, спрашивает у детей, по окончанию работы, что они нарисовали). Обозначение иероглифов: (горы, река, солнце, рисовое поле, человек, трава)

Воспитатель: Я открою вам секрет, что китайцы  очень изобретательный народ и следующее, что они открыли, это была бумага, они очень долго хранили секрет изготовления бумаги,  но об этом мы с вами поговорим в следующий раз и совсем в другом времени ( дети садятся в машину времени, звучит  музыка,  музыка сменяется на русскую народную).

Воспитатель: Посмотрите, куда мы попали, в древнюю Русь (на экране слайды, с изображением древней Руси, воспитатель комментирует изображения).

Воспитатель: Ребята, сначала на Руси писали на бересте, а вы знаете, что такое береста?

Дети: Различные ответы

Воспитатель: Береста это кора березы (показывает слайды с изображение бересты). А писали на ней с помощью специальной острой палочки, которой выцарапывали буквы, а потом появилась бумага и на ней писали летописцы. Их труд был очень тяжелый, поэтому они очень обрадовались, когда появились печатные книги, а как же это произошло? Посмотрите, оказывается, буквы вырезали из дерева, на них наносили краску, а потом прижимали к листам бумаги. Вот такие были первые печатные книги. Предлагаю вам тоже стать печатниками и тоже изготовить свою печатную книгу (на столе краски, буквы, дети обмакивают буквы в краску и печатают на  листах).

Воспитатель: Машина времени нас ждет и нам пора отправляться снова в путешествие ( дети заходят в машину времени, звучит  музыка). Дети перемещаются в современный мир (на экране слайды поселка).

Воспитатель: Мы с вами переместились в современный мир.

Воспитатель: Ребята, вы узнали, где мы оказались?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Да ребята мы  вернулись в наш родной поселок из далекого путешествия, где мы с вами узнали, какие в прошлом были книги, как на них писали и печатали. Ребята, скажите мне, пожалуйста, какие же книги появились в нашем современном мире.

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Подсказывает, если дети затрудняются ответить (электронные)

Воспитатель: Да ребята, электронные книги могут хранить в своей памяти не одну книгу, а много книг. Но люди не перестали читать печатные бумажные книги, журналы и газеты. Которые изготавливают на печатной фабрике, которая называется типография.

Воспитатель: Посмотрите, теперь у нас с вами получился мини-музей «История создания книги», здесь книги  из разных времен. Его мы можем расположить в книжном уголке, рядом с нашими любимыми современными книжками.

Воспитатель:  Вам понравилось наше путешествие в прошлое книги? Мне тоже очень интересно с вами путешествовать. Мы обязательно с вами будем еще путешествовать, ведь мир так разнообразен, столько всего еще предстоит узнать. Новых путешествий и открытий вам!

План работы с детьми и родителями по неделе безопасности

в 1 младшей группе №1.

Воспитатели: Андросюк Н.П.    

С детьми:

1. ООД в младшей группе. Огонь - опасная страна! (по сказке С. Маршака "Кошкин дом")
2. Беседа «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки».
3. Беседа « Как вести себя в группе».
4. Беседа «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».
5. Беседа « Светофор».
6. Беседа «Бытовые опасности».
7. Беседа « Контакты с животными».
8. Беседа « Спички детям не игрушка».
9. Чтение художественной литературы «Волк и семеро козлят» русская народная сказка, « Умный светофор» М.Дружинина
10.  Просмотр мультфильмов «Кошкин дом» по сказке  С. Маршака, «Колобок» по мотивам русской народной сказки.
11.  Лепка «Маленький светофорчик».
12.  Дидактическая игра «Что можно, что нельзя».

С родителями:

1. Памятка «Правила перевозки детей в автомобиле».
2. Памятка «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта».
3. Памятка «Правила дорожного движения для родителей детей раннего возраста».
4. Памятка «Формирование основ пожарной безопасности».
5. Консультация «Безопасность детей дома».
6. Памятка «Открытое окно- опасность для ребенка».
7. Инструкция для родителей в период профилактики эпидемии коронавируса.