Мещанинец Анжелика Анатольевна

Эссе «Моя педагогическая философия»
Учителя математики муниципального образовательного учреждения Лазурненской средней общеобразовательной школы Мещанинец Анжелики Анатольевны.

Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаешь, и
любить тех, кому преподаешь.
В.О. Ключевский

Моя педагогическая философия предельно проста. Многое в ней не высказать словами, а можно лишь прочувствовать душой и сердцем. Я не люблю говорить высокими фразами, а потому скажу простыми.
Работа учителя одновременно и сложная, и творческая, а потому очень интересная.
На бренной земле издревле властвует труд, как единственно надёжный способ существования человека. Труд кропотливый, нелёгкий и нескорый. Это особенно характерно для педагогического труда, в котором успех внешне не заметен, а результат отдалён во времени, и всё же я убеждена: наш труд – один из самых необходимых в этом мире.
Почему я стала педагогом? Я часто сама себе задаю этот вопрос. Может, потому, что общение с детьми приносит мне огромное удовлетворение и потому, что взяв ребёнка за руку, я могу вести его в интересный, увлекательный мир науки. Потому, что поднимаясь по лестнице знаний, я могу наблюдать, как растут и развиваются мои ученики, а вместе с ними расту и совершенствую своё мастерство я. В этом заслуга и моей мамы. Сама не сознавая того, она подтолкнула меня к выбору этой профессии. Посвятив школе более сорока лет, это она научила меня на собственном опыте очень многому: и общению с детьми, и умению отдавать всю себя и знания ученикам, развила интерес к творчеству и умение экспериментировать.
Именно она сыграла большую роль в формировании моего мировоззрения. В моей памяти навсегда останется её главный урок – урок постоянной помощи ученику открывать добро и красоту, быть честным и неравнодушным к проблемам окружающих. В этом заключается великая сила личного примера, яркого и убедительного. С ней трудно сравнить какое либо средство воздействия на юную, формирующуюся личность, особенно в пору выбора жизненного пути. “Я не такой как ты, ты не лучше и не хуже меня, ты просто другой”. Этот рериховский подход к вопросу о самоценности личности человека сегодня чрезвычайно близок мне, как учителю, для которого школа стала судьбой.
Для меня школа – творческая мастерская, которая создаёт условие для самореализации личности. Моя школа для ребёнка – это второй дом, где он живёт, проводит большую часть своего времени, это мир, в котором он живёт. И это от меня зависит, полюбит ли ребёнок школу и будет с тёплым чувством вспоминать её.
Думаю, школа должна быть миром открытий и откровений, миром спокойствия, гармонии и сотрудничества. И мы, учителя, можем превратить учение в процесс развития познавательных стремлений.
Наше призвание – открывать мир, и в этом процессе учитель и ученик дополняют друг друга. Когда это чувствуешь становиться легко и свободно. Дети сами идут на контакт. Поднятая рука – это не только сигнал учителю «я знаю», но и «можно, я попробую». Эту попытку ответить следует вовремя поддержать, дать возможность ученику поверить в себя. Школьный урок даёт вдумчивому учителю безграничные возможности для творчества. На уроке рождаются новые открытия и новые идеи, от него, словно от родника, берут начало реки педагогического мастерства.
Реалии современной жизни доказывают, что нельзя учить “всех всему”, каждый ребёнок должен иметь право на выбор с учётом индивидуальных склонностей, интересов и дальнейших жизненных планов.
Когда я иду на урок к моим ученикам, мною движет, в первую очередь, любопытство, интерес? “Какое нестандартное решение будет сегодня предложено? Что нового появиться в ходе нашего совместного поиска? Кто сегодня нас удивит?” И не важно, это урок математики в 5-ом классе или алгебры в 11-ом.
От своих учеников я жду не послушания, а открытий. Очень хочется их этому научить.
Пытаюсь донести до своих учеников очень важную для меня мысль: это осознание каждым человеком собственной значимости, неповторимости, уникальности.
Да, учителем быть почётно, даже прекрасно, но при условии, если педагог сможет создать такую жизнь, в которой будет комфортно и ученикам и родителям; поэтому моя педагогическая философия - это стремление постичь необъятные горизонты и способность к совершенству, моё постоянное познание детей и самого себя.
Моя педагогическая философия - это и мой стиль отношений с учениками и родителями, коллегами, с людьми, меня окружающими. Он состоит в том, чтобы отдавать и душу, и энергию детям. Понимать их, сопереживать происходящее вместе с ними. Если учитель страдает от своей эмоциональной глухоты, то и детям приходится нелегко.
Главное в работе, не только знание своего предмета, умение доступно его преподнести, но и умение любить детей, верить в каждого из них, умение находить «жемчужину» в каждой « ракушке». Быть не только наставником, но и другом. Трудности, разочарования отступают, когда видишь блеск глаз своих учеников.
Педагог обязательно должен уважать своего воспитанника, видеть в нём личность и уметь распознать в нём положительные черты характера, чтобы потом умело опираться на них в общении с ребёнком. Дети чувствуют уважение и, видя пример своих педагогов, начинают отвечать взаимностью. Не надо скупиться на похвалу, комплименты и тёплые слова! «Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз ещё вернётся» - поётся в известной песне.
В каждом школьнике есть также отрицательные стороны его характера. Над ними опытные педагоги работают аккуратно, подобно ювелирам. Мой педагогический опыт убедил меня: лучшее средство воспитания – это чувство юмора, надо лишь хорошо продумать, как им пользоваться!
Есть ещё одно чудодейственное средство воспитывать детей. Может, вы удивитесь, но это средство – разговор по душам. Педагог должен уметь отодвинуть на задний план свои амбиции и обиды, которые в нём накопились после урока, остаться наедине с учеником и душевно с ним поговорить. Ведь людей природа наделила великим и могучим средством общения - языком, речью. Великая сила доброго слова творит чудеса! И в то время, когда хочется сразу вызвать родителей, написать докладную или поставить двойку, достаточно перевести дыхание и с гордостью подумать: «Я – педагог. Только от меня зависит успешность общения с моими учениками. И никакой завуч и даже директор не помогут мне наладить отношения с этим ребёнком, пока я сам этого не сделаю. Если ребёнок себя так ведёт, значит, он не научился справляться со своими эмоциями и поведением. Ему нужна педагогическая и психологическая помощь, моя помощь». Доброта способна лечить и располагать к общению. Кроме того, педагог должен понимать своих воспитанников и без остатка прощать.
А ещё убедительное воспитательное действие оказывает личный пример педагога. Учителю недостаточно учить, что надо делать «хорошо», ему необходимо каждый день делать это первым. Педагог всегда должен иметь активную жизненную позицию и уметь вести за собой. Уверена, что у меня получилось это на примере моего класса. Однажды я попала в больницу накануне 8 марта. Вы не поверите, в тот же день вечером меня пришёл навестить весь мой 8 класс. От счастья и непередаваемого ощущения от того, что я им нужна, у меня на глазах появились слёзы…А вместе с ними – огромная гордость результатами своего воспитания. Я постоянно им повторяла: «Будьте внимательны друг к другу, учитесь видеть, чувствовать, распознавать чужую беду. Старайтесь оказаться рядом в нужном месте и в нужное время, там, где нужна ваша помощь. Не пройдите случайно мимо чужой беды».
Я творческий человек. Занимаюсь в хоре русской песни «Лазуренка» и на общественных началах занимаюсь с ребятами танцами. Поэтому стараюсь, чтобы ребята моего класса приобщались к прекрасному. На внеклассных мероприятиях они и поют, и танцуют. А концерт в зале органной и камерной музыки привёл их в восторг!
Я считаю, что учитель, который стремится к познанию, реализации и приумножению своих знаний, уже не сможет «отбывать» урок, он будет его «проживать», активизируя познавательную деятельность учащихся. А, уча других, также учишься.
Перефразируя известный афоризм Л. Н. Толстого можно сказать: «Учитель не тот, кто учит, а тот, кто не может не учить».
Меня часто посещают мысли о том, что работать с детьми – это огромное счастье. Именно дети, и только они умеют бескорыстно любить и своей любовью окрылять, вдохновлять и вселять уверенность. Их нежные объятия заставляют забыть обо всём, пробуждает в тебе силы и желание сделать всё, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезла, а разжигалась ярче, сильнее. Я уверена, что человек, переживший такую радость, не захочет творить зло, причинять вред другим, в нём проснётся желание поделиться своими чувствами с другими, стремление совершенствоваться.
Всё, что я делаю – только для них! И это общение доставляет мне радость и удовольствие, потому что чувствую – я нужна им, а они нужны мне. И в этой взаимности заключается счастье любого педагога, потому что общение с детьми – это своего рода бальзам для души, как напиток бодрости и вечной молодости.