План самообразования.
Предварительный просмотр:
Перспективный план самообразования педагога-психолога МБОУ ППМС «ЦДиК» НМР РТ Чирковой Светланы Александровны
2012/2013 уч.год-2017/2018уч.год
Методическая тема психологической службы города: «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях ФГОС»
Методическая тема учреждения: «Психолого-медико- педагогическое сопровождение детей в условиях образовательного пространства»
Методическая тема МО: «Психолого-педагогическая помощь детям, родителям и педагогам образовательных учреждений»
Тема самообразования: «Использование методик С.Д.Забрамной, Е.А.Стребелевой в диагностике детей с низким уровнем познавательной деятельности»
№п/п | Направление и форма работы | Время реализации |
1 | Изучение нормативных документов | систематически |
2 | Организация работы по изучению и распространению передового психолого-педагогического опыта | систематически |
3 | Повышение квалификации | регулярно один раз в три года |
4 | Изучение инновационных методов работы психологов Республики | систематически |
5 | Использование в психологическом сопровождении мультимедийных презентаций | систематически |
6 | Обобщение и распространение собственного опыта через мастер-класс и публикации в СМИ | систематически |
7 | Изучение методической литературы | систематически |
8 | Участие в конкурсах профессионального мастерства | ежегодно |
9 | Участие в экспертных комиссиях ПМПК | систематически |
10 | Совершенствование форм и средств организации психолого-педагогического сопровождения | систематически |
11 | Составление авторских разработок в электронном варианте с целью их внедрения в учебно-воспитательный процесс | систематически |
12 | Применение психодиагностического инструментария | систематически |
13 | Участие в семинарах для педагогов | систематически |
14 | Пополнение портфолио и творческой лаборатории на уровне требований современности | систематически |
Изучение литературы:
1.Мотивация поведения, В.С.Асеев , М: «Академия», 2003 г.
2.Как понять ребенка, чтобы изменить поведение, И.Бражко, М:АСТ, 2014г.
3.Детская патопсихология. Хрестоматия, Н.Л. Белопольская, М:, «Когито-Центр», 2010г.
4.Специфика деятельности педагога-психолога в условиях введения ФГОС, М.В. Зиновьева, Г.В. Никифорова, справочник педагога-психолога, 2012г.
5.Перспективы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в свете разработки федерального государственного образовательного стандарта, Кантор В.З.-проректор по учебной работе РГПУ им. А.И.Герцена, доктор педагогических наук, профессор. Институт коррекционной педагогики РАО.
6.Нарушение психического развития в детском и подростковом возрасте, К.С. Лебединский, В.В. Лебединский, Учебное пособие для вузов, М: Академический Проект; Трикста.
7.Семейное воспитание ребенка и его значение, П.Ф.Лесгафт, Спб:2010
8.Психологическая помощь детям с проблемами в развитии, И.И.Мамайчук – Спб.: Речь.2008г.
9.Воспитание свободой, А.Нилл, М.: АСТ, 2015г.
10.Социальное воспитание детей с отклонениями в развитии, В.О.Скворцова, М.: Академия, 2006г.
11.Неврологические нарушения у детей. Причины, профилактика, коррекция, А.Ф.Тумашенко, М.: Детство-Пресс, 2011г.
12.Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников, О.В.Хухлаева, М.: «Академия», 2003г.
13.Лабиринт души: терапевтические сказки, О.В.Хухлаева, О.Е.Хухлаев, М.: Академический проект; Парадигма,2015г.
14.Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях ФГОС нового поколения, Г.А.Шешерина, авт-сост.:- Тамбов, 2011г.