В помощь родителям

Профилактика зубочелюстных аномалий:

• естественное вскармливание;
• не использовать соску позже одного года;
• своевременно лечить простуды, чтобы из-за заложенности носа ребенок не дышал ртом;
• устранять вредные привычки – сосание пальцев, губ, карандашей и т.д.;
• при неправильном прикреплении уздечки языка и губ делать ее пластику (небольшая процедура, предотвращает появление щели между центральными зубами);
• своевременно лечить молочные зубы, не допуская их сильного разрушения, тем более удаления (и то и другое способствует нарушению положения постоянных зубов);
• приучать ребенка к жеванию твердой пищи (это стимулирует развитие челюстей);
• своевременно восстанавливать отсутствующие зубы.

Наш адрес:

422610, Республика Татарстан, г.Лаишево

ул. Производственная, д.5а.

Телефон: 8(84378)2-72-68

ГАУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗиСЗ РТ в Лаишевском муниципальном районе»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Малыш плохо говорит? Виноват прикус!

Лаишево

Увеличение количества детей с нарушением речи в настоящее время заставляют взглянуть на причины возникновения патологии звукопроизношения. В последнее время более 80% детей 3-6 лет имеют отклонения в развитии зубочелюстной системы, вредные привычки – 25% детей, нарушения дыхания – 28%, укороченную уздечку языка -16% детей.

С каждым годом частота патологии прикуса постоянно возрастает. Это связано с характером пищи, потребляемой современным человеком. Из-за того что пища недостаточно жесткая, жевательный аппарат не получает запланированной природой нагрузки. В результате челюстные кости развиваются недостаточно. Между тем зубы остаются прежнего размера, и им становится тесно.

Существуют врожденные причины нарушений: например, у человека вырастает меньше зубов, чем положено, они «разбегаются» по челюсти, и между ними образуются широкие некрасивые щели. К внешним причинам можно отнести  воздействие неблагоприятных экологических факторов, искусственное вскармливание детей и др.

Многие родители спрашивают себя, стоит ли обращать внимание на прикус молочных зубов ребенка или лучше подождать, пока на смену молочным зубам придут постоянные. Без сомнений, заняться правильным прикусом ребенка надо с той же секунды, как только вы заметили проблему.

«Кривые зубы» и неправильный прикус могут стать причиной психологических проблем общения, нарушения звукопроизношения, нечеткой дикции и неблагоприятно сказаться на судьбе человека. Но даже если преодолеть психологический «комплекс кривых зубов», проблемы, которые они вызывают, не решаются сами собой.

Наибольшее влияние на формирование зубочелюстно-лицевой системы оказывают функции дыхания, глотания, жевания и речи, так как отклонения от нормы той или иной функции ведут не только к нарушениям формирования прикуса, но и отражаются на здоровье ребенка в целом.

Если у родителей не совсем ровные зубы, это может передаться по наследству.

Небольшой размер детской челюсти при прорезывании постоянных зубов может привести к скученности резцов (когда зубы уже крупные, а челюсть еще небольшая и всем зубам не хватает достаточно места, они теснятся и поворачиваются, чтобы дать возможность прорезаться остальным).

Таким образом, ранняя диагностика зубочелюстных аномалий и их своевременное лечение предупреждают стойкие нарушения прикуса и изменения лица, а также нарушения артикуляции.

Отрабатывая правильное речевое дыхание придерживайтесь следующих рекомендаций:

1. вдох через нос, выдох осуществляется ртом;

2. губы при выдохе немного открыты («трубочкой»);

3. выдох должен быть продолжительный и плавный; предметы предлагаемые ребенку для поддувания, должны находиться на уровне рта ребенка;

4. не поднимать плечи;

5. не надувать щеки при выдохе;

6. упражнение на развитие дыхания повторить не более 3-5 раз;

7. осанка ребенка должна быть правильной (спину держать прямо, не сутулиться, не опускать плечи)

8. проводить упражнения  по формированию правильного речевого дыхания в игровой форме;

9. помещение предварительно проветрить перед проведением дыхательной гимнастики.

Для тренировки речевого дыхания рекомендуем следующие упражнения:

«Узнай овощ, фрукт» (развитие глубокого вдоха)

Взрослый и ребенок рассматривают  и называют овощи или фрукты, лежащие на блюде. Взрослый делает надрез, а ребенок нюхает и запоминает запах овощей, фруктов. Взрослый предлагает ребенку с завязанными глазами,  понюхать и отгадать по запаху предложенный ему овощ, фрукт.

«Шарик надуваем и сдуваем» (развитие физиологического  дыхания)

Ребенок ложится на спину на ковёр, левую руку кладет на живот, а правую на грудь. По команде взрослого ребенок вдыхает – выпячивая живот («шарик надувается»), и выдыхает – втягивая живот («шарик сдувается»).

«Приятный запах» (развитие речевого дыхания)

Ребенок подходят к вазочке с очищенным апельсином, яблоком, грушей, к еловой веточке и т.д., нюхает и на выдохе произносит: «Хорошо», «Вкусно», «Приятный запах».

«Буря в стакане»

Предложите ребенку сделать вдох носом и выдохнуть в трубочку, конец которой находится в стакане, наполовину наполненном водой.

«Футболисты»

Поочередно, взрослый и ребенок, дуют на ватный шарик («футбольный мячик»), стараясь  забить гол  в ворота («карандаши»). Следить, чтобы вдох производился через нос, а  выдох был  плавным и сильным, губы «трубочкой».

«Снежинка», «Листочек»

Предложите ребенку легким, длительным ротовым выдохом сдуть с ладони (на уровне рта ребенка) снежинку, листочек из бумаги.

«Бабочка», «Птичка», «Осенние листочки»

На уровне рта ребенка подвешены  на ниточках бумажные бабочки, птички, листочки. Предложите ребенку плавно подуть (губы «трубочкой»)

«Кораблики»

Предложите ребёнку подуть на сделанные из бумаги кораблики, плавающие в тазу с водой, - то плавно, то быстрее – и проследить за движением корабликов.

«Подуем с блинчика»

Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу (сделать «блинчик»), подуть, произнося длительно звук «Ф». Щёки не надувать.

«Фокус»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а по середине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

«Пароход гудит»

Предложить ребёнку подуть в пузырёк (как гудит пароход). Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу, кончик языка касается края горлышка пузырька. Пузырёк касается подбородка. Струя воздуха должна быть сильной и идти по середине языка.

Не забудьте, ребёнок не должен делать судорожных, резких вдохов с поднятием плеч и с напряжением. Вдох должен быть спокойным. Кроме того, упражнения на дыхание утомляют ребёнка, поэтому не следует заниматься ими долго, достаточно несколько минут, т. .к. длительное дутьё и длительный фиксированный выдох могут вызвать головокружение.

Удачи, успехов и удовольствия в совместном досуге с ребёнком!

Качество речи, её громкость, плавность во многом зависят от речевого дыхания. Давайте вспомним, что дыхание – это физиологический процесс, включающий в себя две фазы – вдох и выдох. Послушайте, как дышит ваш ребенок, не затруднено ли у него носовое дыхание, не приходится ли малышу держать рот открытым.

Дыхание можно разделить на два вида – речевое и неречевое. Неречевое дыхание состоит из вдоха и выдоха, примерно равных по продолжительности. Речевое дыхание отличается от неречевого тем, что вдох менее продолжительный, чем выдох. Для того, чтобы  можно было произнести развернутую фразу с правильной интонацией, нужно владеть и развивать речевое дыхание. Так же речевое дыхание важно для постановки отсутствующих звуков. Произнесение большинства звуков русского языка требует сильной, направленной воздушной струи, выработка которой проводится одновременно с артикуляционной гимнастикой.

Уверены, что наше сотрудничество окажется результативным!

Наш адрес:

422610,

Республика Татарстан,

г. Лаишево

ул. Производственная, дом 5а

тел. 2-72-28

ГАУСО «Реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗиСЗ в Лаишевском муниципальном районе»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ДЫХАТЕЛЬНАЯ

ГИМНАСТИКА

Лаишево 2015

Это  интересно

       Премьер-министр Великобритании Гладстон никогда не проявлял агрессии к своим близким. Спускаясь утром к завтраку и обнаружив, что члены семьи еще спят, он находил вежливый способ показать им свое неудовольствие. Гладстон наполнял дом таинственным заунывным пением, напоминая близким, что самый занятый в Англии человек ожидает внизу свой завтрак в одиночестве. Дипломатичный и внимательный к людям, он воздерживался от критики в семейном кругу, защищая его от конфликтов.

      Таким же образом поступала и Екатерина II. Она распоряжалась жизнью и смертью миллионов своих подданных. В политическом отношении проявляла себя как «жесткий» политик. Тем не менее, когда у повара подгорало мясо, она не делала ему замечаний, улыбалась и ела с такой терпимостью, которую не мешало бы проявлять в быту каждому из нас.

Наш адрес:

422610, Республика Татарстан, г.Лаишево

ул. Производственная, д.5а.

Телефон: 8(84378)2-72-68

ГАУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗиСЗ РТ в Лаишевском муниципальном районе»

ПАМЯТКА ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

Как избежать конфликтов с родителями

Лаишево

«Семья – это крепость, которая спасёт от всяческих  невзгод»

 (народная мудрость)

На Руси испокон веков соблюдались правила поведения, которые были несложны, но глубоки и мудры: уважение к «отцу-батюшке» и к «родной матушке», к старшим по возрасту. Все эти правила были изложены в литературном памятнике XVI века «Домострой». Правила этого источника охватывали разные стороны жизни русского человека - бытовые обряды, ведение торговых дел, домоводство, - воспитание детей. «Домострой» утверждал власть «главы дома» над жизнью домочадцев.

С приходом европейского этикета большая часть правил «Домостроя» была забыта, но некоторые из них сохранились. Они касались уважительного отношения к людям старшего поколения. Например: вельможа, занимавший важную должность или пост, вставал перед человеком, старшим по возрасту, подобное правило не существовало в европейском этикете.

В современном гражданском этикете существует большое количество правил, которые касаются уважительного отношения к людям старшего поколения. Вот некоторые из них:

1. Учитывайте настроение и занятость взрослых. Представьте себе, что ваши родители пришли домой с работы уставшие и взволнованные. Им в первую очередь необходимо немного отдохнуть и успокоиться. Вы не должны их тревожить своими проблемами, хотя бы некоторое время. Поставьте себя на их место, и вам сразу станет все ясно и понятно.
2. Чаще говорите вежливые слова. Вежливые слова украшают человеческую речь и делают человеческие отношения более доброжелательными. Слова «спасибо», простите», «пожалуйста» абсолютно необходимы. Кроме этого, необходимо помнить: в общении большую роль играет интонация тон голоса.
3. Терпеливо выслушивайте замечания взрослых. Взрослый человек мудрее и умнее вас, так как у него большой жизненный опыт. Он лучше вас разбирается в сложных жизненных ситуациях. Поэтому вам следует прислушиваться к замечаниям и советам взрослых.

Слушать и слышать - это далеко не одно и то же. К тому же, процесс слушания требует значительных психических энергозатрат. Для восприятия звучания и смысла слова человеку нужно не более секунды. Если слово неизвестное, то 3 - 5 секунд. Для полного понимания вопроса требуется не менее 14-15 секунд. При некотором навыке человек схватывает смысл речи со скоростью 60 - 70 слов в минуту. Ознакомьтесь с приемами эффективного слушания при конфликте с родителями:

Приемы эффективного слушания в конфликте

• Дайте возможность родителям высказаться.
• Сосредоточьтесь на том, что они говорят, не вмешивайтесь в их речь своими замечаниями.
• Не отвлекайтесь, победите то, что мешает вам сосредоточиться.
• Покажите родителям, что вы поняли их.
• Попытайтесь вместе с ними определить, что следует сделать. Лучше, если это будут «пошаговые» действия (во-первых, во-вторых, и т.д.).

Опасайтесь, друзья мои, ранить словом, унизить, обидеть, не понять. Будьте мужественнее и мудрее. Будьте эмпатийными, то есть способными поставить себя на место родителей и понять, что они переживают сейчас, во время конфликта с вами. Большое значение для нормального разрешения конфликта имеет ваша способность выслушать их внимательно.

• Помните о том, что ведущая деятельность детей дошкольного возраста — игра! Поэтому для проведении логопедических запятим лучше выбирать игровую форму. Например, можно отправиться и путешествие в Страну красивой речи пойти в гости к Смешарикам, поиграть в школу с любимым котенком или куклой. Вы, как никто другой, знаете своего ребенка и сможете организовать процесс так, чтобы ему было интересно.
• Отложите занятия с ребенком, если он чем то расстроен или устал. Перед началом занятий обязательно создайте положительный эмоциональный настрой.
• Заниматься с ребенком нужно систематически в течение недели, в том числе в выходные  дни, особое внимание обратите на выполнение артикуляционной гимнастики (проводить ее необходимо ежедневно, особенно на первом году пребывания в логопедической группе).
• Домашние задания предусматривают совместную работу взрослого и ребенка, но не выполняйте задание вместо детей, а объясняйте, как выполнить их правильно.
• Будьте терпеливы! Не проявляйте излишней тревоги по поводу неудач.
• Не допускайте переутомления ребенка, оно может вызвать нежелание заниматься. Постарайтесь определить пределы его работоспособности и постепенно увеличивайте длительность.
• Длительность занятий без перерыва не должна превышать 15-20 минут.    Проводите релаксационные паузы, гимнастику для глаз, динамические
• паузы и пальчиковые игры.
• Лучшее время для занятий утром после завтрака или во второй половине дня после сна.
• Пользуйтесь разнообразным наглядным материалом. Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения.
• Говорите четко, внятно и правильно (повернувшись к ребенку). Ваша речь должна быть образцом для детей.
• Избегайте неодобрительной оценки, чаще находите слова поддержки.
• Обязательно хвалите детей за успехи, пусть даже незначительные! Сравнивайте достижения ребенка только с его собственными успехами, а не с успехами других детей. Формируйте у него уверенность в собственных силах.
• Обращайтесь за помощью и консультациями к учителю-логопеду.

                     * * *

Маленький ребенок вырос из пеленок,

Скоро, через месяц, он начнет гулить,

Будет улыбаться, будет он стараться,

Это предпосылки — чисто говорить

Будет он агукать, вовсе не от скуки,

Потому что мама сможет объяснить,

Повторяет звуки, тянет к нему руки,

Потому что мама учит кроху жить!

И не за горами первый детский лепет.

Повторяет слоги — он уже «большой»,

Мама учит сердцем, мамаучит песней,

Мама учит лаской и своей душой.

В этом нет ни тайны, ни большой науки,

То, что любит мама, - вовсе не секрет.

Не случайно чадо произносит звуки,

Просто в жизни мама - первый логопед!

Мама скажет: «Милый, просыпайся, утро!»

Тут же улыбнется ей малыш в ответ.

Неспроста так мама поступает мудро,

Просто в жизни мама - первый логопед!

И неважно что там первым словом станет:

«Пить», «бибика», «папа»,

                                      тут не дашь совет,

Только часто мама и не понимает,

Что она ребенку - первый логопед!

Наш адрес:

422610,

Республика Татарстан,

г. Лаишево

ул. Производственная, дом 5а

тел. 2-70-27, 2-71-28

ГАУСО «Реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗиСЗ в Лаишевском муниципальном районе»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Как организовать логопедическую работу в домашних условиях

г.Лаишево

Что такое подъязычная уздечка? Уздечка языка – это тоненькая перегородка-связка между языком и нижней полостью рта, которая обычно доходит до середины языка. При аномалии она крепится практически на самом кончике языка, и хотя её длина бывает вполне нормальной, порок называют именно короткой уздечкой языка.

Однако бывает и так, что уздечка действительно короткая, а то и практически незаметная (язык срастается с нижней полостью). Причины порока до конца не установлены, однако чаще всего короткая уздечка языка передается по наследству. Как определить, достаточной ли длины подъязычная уздечка?

Попросите ребёнка поднять язык вверх к твёрдому небу. При нормальной подъязычной уздечке ребёнок свободно поднимает язык к твёрдому небу. При короткой − не может вытянуть язык вперёд и поднять его вверх. Когда ребёнок будет тянуть язык вверх, вы увидите, как подъязычная связка, ограничивая подъём языка, натягивается, резче обозначается, рельефнее выступает под языком, становится тоньше. Другая причина того, что ребёнок не может поднять язык вверх − мышцы языка не достаточно сильные и малоподвижные. Тогда вы увидите, как язык дрожит, отклоняется в сторону, дергается.

 В норме в 5 лет уздечка в растянутом состоянии должна быть не менее 8 мм. Средняя длина уздечки 1,5 см.

Чем это грозит? Короткая подъязычная уздечка:

 - может быть причиной нарушения звукопроизношения;

– в некоторых случаях, может провоцировать проблемы с формированием нижней челюсти, т.е. могут отклоняться зубы и оголяться шейки зубов.

Что делать?

1. Оперативное вмешательство.

2. Растяжение подъязычной уздечки. Даже если уздечка укорочена, то лучше её растягивать, чем оперировать, так как эта процедура в некоторой степени болезненна и неприятна для ребёнка!

Веские показания к подрезанию подъязычной уздечки:

 1. Короткую уздечку языка лучше подрезать в раннем возрасте до года. Показание к проведению операции, если ребенок при кормлении:

• ребёнок плохо сосет грудь из-за того, что укороченная уздечка мешает плотно обхватить сосок матери;

• запрокидывает голову;

• при сосании чмокает и плачет.

2. В более старшем возрасте показанием является ситуация, когда из-за укороченной уздечки у ребёнка смещается зубной ряд и формируется неправильный прикус.

 В 90% случаев при нарушении звукопроизношения короткая уздечка языка легко растягивается при помощи специальных упражнений артикуляционной гимнастики.

Мы, логопеды, рекомендуем не ждать. Начните растягивать уздечку уже сейчас.

Существует комплекс упражнений на растягивание подъязычной уздечки. Всем детям рекомендуется выполнять гимнастику для язычка − это поможет избежать проблем в 5-7 лет. Превратите все в игру. Тогда Ваш ребёнок с пользой и с удовольствием проведет время.

Упражнения на растягивание подъязычной уздечки:

1. «Маляр» Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

2. «Лошадка» Улыбнуться, открыть рот. Пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, язык должен быть широким. Следить, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной.

3. «Грибок» Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке.

 4. «Гармошка» Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая язык, открывать и закрывать рот.

5. «Качели» Открыть рот, кончиком языка потянуться сначала к носу, а потом к подбородку, затем опять к носу, а потом снова к подбородку.

6. «Барабан» Улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук Д-Д-Д. Язык при произнесении этого звука упирается в верхние зубы, рот не закрывать.

Правила выполнения упражнений:

1. При выполнении упражнений рот нужно открывать максимально широко, но в то же время так, чтобы ребёнок мог дотянуться кончиком языка до альвеол.

2. Все движения должны выполняться медленно, на улыбке, близко к пределу возможного.

3. Выполнение упражнений для ребёнка физически тяжело, язык может уставать, подъязычная связка может болеть – дайте ему отдых.

Наш адрес:

422610,

Республика Татарстан,

г. Лаишево

ул. Производственная, дом 5а

тел. 2-70-27, 2-71-28

ГАУСО «Реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗиСЗ в Лаишевском муниципальном районе»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Короткая уздечка языка. Что делать?»

г.Лаишево

Прежде чем действовать (то есть бежать за букварем в магазин, за советом к подруге, в детский клуб - к кубикам Зайцева), постарайтесь ответить себе на два вопроса.

Первый вопрос: для чего я хочу научить малыша читать именно сейчас, когда ему полтора года (три года, пять лет)?

Исключите приведенные ниже варианты как не совсем точные, не всегда объективные, вполне ненаучно обоснованные: - чтобы маленький человек не тратил драгоценное время зря: раньше всему научится - жизнь будет длиннее; - если малыша ничему не учить, а только с ним играть, ему будет скучно: в итоге вырастет неинтересный человек; - надо использовать тягу маленького ребенка к познанию окружающего мира: только в раннем детстве дети впитывают знания как губка; - пусть научится читать пораньше, ему в школе легче будет; - раннее развитие предполагает обязательное научение чтению, а мы - за раннее развитие! Придумали свой вариант ответа (я подсказывать не буду)?

 Идем дальше. Второй вопрос: что мой ребенок будет с умением читать делать дальше? Колоссальные затраты времени и сил, вложенные в обучение чтению малыша, сойдут на нет буквально в течение 2-3 месяцев, если вы перестанете с ним, якобы «уже умеющим читать», заниматься

Научить складывать буквы или слога в слова - не значит научить ребенка читать. В том, как мы запоминаем, как пользуемся речью и языком, очень важную роль играет понимание смысла прочитанного, соотнесение его с реальной жизнью.

Чтение - это гораздо большее, чем механическое складывание букв в слова, а слов в предложение. Чем больше к моменту обучения чтению у ребенка накопилось собственного прожитого и прочувствованного опыта, с которым он может связать смысл прочитанных слов, тем больше эти слова для него значат.

Если малышу приходилось есть яблоко, семечки сажать в горшочек, поливать их, выросший росточек

пересаживать на даче, прочитать слово «яблоко» ему будет несравнимо легче.

Вывод: чтение является результатом физического, умственного, эмоционального и социального развития ребенка.

Чтение не одинаково как процесс (когда мы учим читать) и как результат (когда ребенок понимает прочитанное).

А мы все удивляемся: одному в три года буквы покажи, через неделю зачитает сам; с другим три года занимайся каждый день, еле-еле по слогам к первому классу слова научится складывать.

Ждать быстрого результата «по чтению» у такого малыша бессмысленно, все придет в свое время.

Мы же не удивляемся, если занимающиеся в одной и той же изостудии дети- дошкольники рисуют совершенно по-разному - вроде, так и должно быть. А вот читать все почему-то должны научиться одинаково.

Наш адрес:

422610,

Республика Татарстан,

г. Лаишево

ул. Производственная, дом 5а

тел. 2-70-27, 2-71-28

ГАУСО «Реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗиСЗ в Лаишевском муниципальном районе»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Не пора ли учиться читать?

г.Лаишево

ЯЗЫК - неисчерпаемый источник умственного развития ребенка, сокровищница всех знаний. К.Д. Ушинский образно назвал родной язык народным педагогом, наставником и воспитателем. Слово воспитывает, обучает и развивает ребенка. Под влиянием языка совершенствуются чувства, восприятия, обогащаются знания об окружающем мире.

Важная роль в формировании личности ребенка, в частности развития его языка, принадлежит семье. Ведь первые слова, первые предложения малышка слышит и произносит в кругу родных людей-матери, отца, бабушки, дедушки. Однако некоторые из родителей считает, что ребенок начинает учиться литературному языку только в школе и не обращают должное внимание на формирование речи детей в дошкольном возрасте. Ученье языка начинается не тогда, когда ребенку дают букварь, а с первых звуков.

Итак, взрослые должны стремиться к тому, чтобы обеспечить правильное речевое развитие ребенка, начиная уже с первых месяцев его жизни. Правильная речь помогает малышу устанавливать контакты с другими детьми, свободно передавать свои мысли и пожелания, способствует успешному обучению в школе.

Малышей нужно учить правильно произносить звуки в словах, ставить ударение, пользоваться соответствующей интонацией, правильно дышать во время речи.

Дошкольников учат согласовывать слова в предложениях в роде, числе и падежах, правильно строить предложения.

У детей дошкольного возраста нужно воспитывать и общую культуру речи: умение слушать обращенную к ним речь, смотреть в глаза собеседнику, не перебивать взрослых, не вмешиваться в их разговор.

Родители ни в коем случае не должны оставаться равнодушными к речевым недмостатка своих детей.

В кругу своей семьи взрослые понимают ребенка с полуслова и он чувствует себя уверенно. Но с возрастом расширяется языковой круг общения ребенка и речевые недостатки препятствуют быстрой установке контактов со сверстниками, возникают различные осложнения, психологические проблемы. Недостаточно развита речь, бедность словарного запаса, проблемы в произношении звуков, отрицательно влияют на общее умственное развитие ребенка.

Уважаемые родители! Вы должны ориентироваться в возрастных нормах развития всех компонентов речи (звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов), чтобы вовремя помочь своему ребенку и в случае необходимости обратиться к логопеду еще до обучения ребенка в школе.

Таблица усвоения детьми звуков речи

Ребенок растет и развивается. Соответственно происходит развитие его речи. Основными структурными компонентами речи являются: звуковой состав, словарь и грамматический строй.

 Относительно развития каждого из компонентов ознакомились в разделе "Возрастные особенности речевого развития ребенка". Помните, что каждый ребенок - индивидуален, соответственно, общее и речевое развитие у разных детей может иметь некоторые отличия.

Одни дети в возрасте 4-5 лет уже четко произносят все звуки нашей речи, а у других отмечается нарушение произношения большинства звуков. Предлагаю Вам таблицу, в которой приведен ориентировочный порядок усвоения детьми звуков нашего языка.

Возраст ребенка       Звуки речи

От 1 до 2 лет            А, В, Е, М, П, Б

От 2 до 3 лет            В, И, Ы, Т, Д, В,          

                                  Ф, Г, К, Х, Н

От 3 до 4 лет            С, Ц

От 4 до 5 лет            Ш, Ж, Ч, Щ

От 5 до 6 лет            Л, Р

Наш адрес:

422610,

Республика Татарстан,

г. Лаишево

ул. Производственная, дом 5а

тел. 2-70-27, 2-71-28

ГАУСО «Реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗиСЗ в Лаишевском муниципальном районе»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Что нужно знать родителям о развитии речи детей»

г.Лаишево