Папка классного руководителя

Педагогический мониторинг по проблеме

«Определение уровня воспитанности учащихся»

Под педагогическим мониторингом по проблеме воспитания учащихся школы VIII вида мы будем понимать «форму организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности воспитательной системы, обеспечивающей непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития.

Цель мониторинга выявить уровень воспитанности учащихся школы.

Задачи мониторинга заключаются в:

1. определить состояние уровня воспитанности учащихся;

2. оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса;

3. по результатам мониторинга наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся.

В качестве объекта мониторинга выступает воспитательный процесс в классе.

Предметом исследования являются условия и факторы, обеспечивающие развитие личности учащихся в системе воспитания.

Разрабатывая систему мониторинга, мы исходили из следующей гипотезы: постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности учителей по воспитанию учащихся; позволяет определить траекторию развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных особенностей и уровня воспитанности.

Основные методы исследования, используемые в мониторинге: наблюдение, беседа, анкетирование.

Оценка проводится два раза в год - в сентябре и в мае

Анкета для учащихся 1 -2 класса

Примечание: • обведите кружком балл, которым оценивается качество учащегося. • 5 - качество проявляется всегда; 4 - качество проявляется часто; 3 - качество проявляется редко; 2 - качество не проявляется никогда.

Карта воспитанности учащихся 2 Г  класса, школа 40

Анализ воспитательной работы в 1 «Г» классе

(2017-2018 уч. год)

Цель воспитательной работы класса:

создание условий для развития творческой индивидуальности личности каждого ребенка.

Задачи:

1 начать работу по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка,

2 способствовать воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе, чувства ответственности за нее,

3 развивать способности, формирование эстетических потребностей и вкусов.

4 заложить основы культуры межличностных отношений и совместной деятельности на принципах честности, дружбы, трудолюбия и взаимопомощи.

В первом классе каждый ребенок личность отдельная, нет ни общих интересов, нет общих дел, группа существует отдельно.

        В этом году произошла адаптация детей к процессу обучения в школе. Главной задачей было обеспечение ее естественного протекания и благополучных результатов. Для этого велась систематическая работа по вовлечению детей в учебную деятельность, что дало положительные результаты.

        В течение всего учебного года велась работа по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка. Для этого проводились моделирующие игры, классные часы, внеклассные мероприятия, экскурсии и прогулки, направленные на решение конкретных задач.

Согласно социальному паспорту класса, в классе 16 детей из полных семей, остальные из неполных, где родители в разводе, либо у матери есть статус «мать-одиночка». 5 детей воспитываются в многодетных семьях. Пятеро человек стоят на учете в соцслужбе г.Хабаровска. Стоящих на учете в ПДН и КДН  - нет.

В течение года в классе были проведены следующие мероприятия.

В сентябре была проведена адаптационная неделя. С детьми проводились различные игры на знакомство, на сплочение коллектива. Каждый день ребята сидели на разных местах, для более активного и успешного знакомства друг с другом. Также в сентябре прошел праздник «Посвящения в первоклассники», в конце которого детей ждал сюрприз от родителей: веселое шоу химических опытов.

В октябре учащиеся 1 класса приняли участие в празднике осени.

 В ноябре  дети усердно готовились к празднику-концерту ко Дню матери, была организована выставка портретов мам, изготовлены руками детей фотосувениры.

 В декабре класс выезжал на праздничную программу, посвященную Новому году в кафе «Те100 пельменей»,  а также в классе был проведен конкурс на лучшую новогоднюю игрушку. Победителями которого стали Дьячихин Андрей, Карпович Анна и Яровикова Эльвира.

 Январь был месяцем помощи животным. В классе была проведена акция «Помоги зимующим птицам», по итогам которой было изготовлено около 20 кормушек, которые были развешаны на территории школы. Кроме того, дети прияли участие в ярмарке, а вырученные средства, в размере 1631 рубль были переведены в счет долга хабаровского приюта для животных «Территория добра» перед клиникой «Бонифаций».

 В феврале был проведен праздник, посвященный 23 февраля и одновременно 8 марта. Был организован рыцарский турнир между мальчиками и девочками. Выиграли все!

Март для 1 класса отметился праздником прощания с Азбукой, а в апреле учащиеся нашего класса выступили на юбилее школы, и посетили ТЮЗ спектакль «Незнайка - 2010».

А в мае в классе прошла акция «Мы друзья», результатом которой стала «Пижамная вечеринка», в классе, как КТД.

Помимо мероприятий в школе и в классе, дети участвовали в различных конкурсах.

 См таблицу.

В начале учебного года была спланирована работа с родителями. Это совместные мероприятия детей и родителей (концерт ко  «Дню Матери», Новый год, «Прощание с букварем», «Прощание с 1 классом» и др.), родительские собрания. Все это дало положительный результат: родители были активны в организации культурных походов, мероприятий в классе. В следующем учебном году нужно поддерживать сложившиеся отношения.

Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, а основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психофизическим особенностям младших школьников.

В новом учебном году необходимо:

1 продолжить работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности каждого ребенка,

2 продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе. Чувства ответственности за нее,

3 продолжить развитие способностей, формирование эстетических потребностей и вкусов, сознательной дисциплины.

Учитель:                                                                                                        Коршунова Ю.В.

Анализ учебной деятельности

учащихся 1 «Г» класса

за 2017\18 учебный год

На  начало 2017-2018 учебного года в 1 Г классе обучалось 28 человек, на конец года – 27 человек (выбыл Шангареев Кирилл___________________)

 Первый  класс, обучается  по программе ФГОС «Школа России» (1-4), отметками не аттестуется.

По результатам мониторингов на конец 1 класса были получены следующие результаты:

               Результаты по предмету  «математика»

Высокий уровень – 7 человек

Повышенный – 7 человек

Базовый – 7 человек

Пониженный – 1 человек________________

Низкий – 2 человека____________________

Основные ошибки дети допускают в заданиях: выполнение действий с двузначными числами, внимательность при выделении геометрического материала из предложенного, ориентация в пространстве (лево-право и т.п.), работа с таблицами. В следующем году необходимо усилить работу по выявленным проблемам и продолжить работу по формированию и закреплению математических знаний, умений и навыков.

Результаты по предмету  «русский язык»

Высокий уровень – 1 человек

Повышенный – 10 человек

Базовый – 11 человек

Пониженный – 2 человека________________

Низкий – 1 человек____________________

Основные ошибки, на  конец 1 класса, дети допускают в заданиях:  определение в словах количества звуков, определение  границ предложений, ошибочно ставят ударение в словах (данные ошибки связываю с плохо развитым лексическим запасом детей: например: не знают, кто такие дрозды и т.д.)

В следующем году необходимо усилить работу по выявленным проблемам и продолжить работу по формированию и закреплению  знаний, умений и навыков по русскому языку, проводить дополнительную работу по расширению словаря учащихся и по развитию речи.

Результаты по предмету  «литературное чтение»

Высокий уровень выполнения работы – 6 человек

Повышенный – 8 человек

Базовый – 1 человек

Пониженный – 3 человека (Игнатова, Кривулин,Наконечный)

Низкий – 3 человека(Цулая, Лосева, Александрова)

Норма  скорости  чтения по итогам обучения в первом классе составляет от 25 до 30 слов в минуту.

Ниже нормы в классе читают 7 человек : Цулая Михаил – 12слов, Карнаухов Иван – 21 слово, Лосева Хамида- 13 слов, Черненко Данил- 19 слов, Наконечный Артур- 19 слов, Александрова Лидия- 16 слов, Игнатова Олеся-19 слов.

Чтение у данных детей слоговое, с ошибками. Осознанности чтения  нет у Лосевой, Цулая, Александровой. На лето все семь человек получили от учителя рекомендации по совершенствованию навыка чтения.

В следующем году необходимо усилить работу над совершенствованием навыка чтения и развитию осознанности и выразительности чтения.

НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ.

ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1) Обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья  учащихся класса.  Ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, совместно с врачом и родителями разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья,  вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организуется охват учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности).

2) Обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений   учащимися класса  и ведущих в классе учителей. Проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий. Определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогическую службу).

3) Содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе. Координация деятельности учителей- предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с  одаренными, с неуспевающими учащимися.

4) Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся. Содействие по формированию опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления.  Поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, осуществляется планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5) Определение целей воспитания учащихся класса на основе учета возрастных особенностей, существующей ситуацией в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).

6) Определение зон риска для учащихся класс., Планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:

-  деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,

- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,

- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,

- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,

- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

1. Чебаненко Дарья Сергеевна
2. Карпович Татьяна Васильевна
3. Квашнина Галина Сергеевна
4. Черненко Наталья Валентиновна

Сентябрь

Лекция: «Когда легко учиться? Школьная отметка - критерии выставления, формирование у учащихся правильного отношения к отметке».

Октябрь

Беседа-диалог: «Причины и последствия детской агрессии».

Декабрь

Обмен мнениями: «Здоровье детей в наших руках».

Март

Круглый стол: «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка».

Май

Устный журнал: «Перелистывая страницы учебного года».

Готовность школьника к переходу в третий класс. Итоги учебной и воспитательной работы за 2018- 2019 уч. год.

        Ежедневно

1.     Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2.     Организация питания учащихся.

3.     Организация дежурства в классном кабинете.

4.     Индивидуальная работа с учащимися.

5.     Оформление журнала классного руководителя.

        Еженедельно

1.     Проверка дневников учащихся.

2.     Проведение мероприятий в классе (по плану).

3.     Работа с родителями  (по ситуации).

4.     Работа с учителями предметниками (по ситуации).

        Один раз в четверть

1.     Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.     Участие в работе МО  классных руководителей.

3.     Отчёт по воспитательной работе за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4.     Проведение родительского собрания.

5.     Проведение открытого внеклассного мероприятия.

        Один раз в год

1.     Оформление личных дел учащихся.

2.     Оформление журнала.

3.     Анализ и составление плана работы класса.

4.     Самоанализ воспитательной работы за год.

5.     Предоставление статистических данных о классе  (1 сентября).