Авторские программы

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского муниципального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №40»

Авторская педагогическая разработка

(радикального типа)

учебно-воспитательная

ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

«БАЙКАЛ и Я»

для 2 класса

общеобразовательных учреждений

    Авторы разработки:

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Порошина Елена Михайловна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Меркулова Елена Александровна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Кашлакова Евгения Александровна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Азовская Анна Викторовна

Ангарск, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………

Учебно--тематическое планирование занятий…………………………………….

Приложение - Поурочное планирование на 2 класс

1. Занятие Введение. Видеофильм о Байкале.………………………………
2. Занятие Загадочное имя Байкал ………………………………………….
3. Занятие С кем дружит Байкал ………………………………….
4. Занятие Байкал море или озеро?…………………………………….
5.  Занятие Пр. раб. «На что похоже озеро Байкал»……………………………….
6. Занятие Мир растений Байкала
7. Занятие Куда идут ходульные деревья?……………………………………………….
8. Занятие Красавец-кедр …………………………………………….
9. Занятие Пр. раб. «Посчитаем растения Байкала»…………………………………….
10. Занятие Байкал – омулевая бочка  -  рыбы …………………………………………….
11. Занятие Поговорим о нерпах…  -  звери ………………………………………….
12. Занятие Чайки-необычайки.  -  птицы
13. Занятие Пр. раб. «Животное – сувенир из соленого теста»…………………………….
14. Занятие Красная книга Байкала. Мы должны их спасти
15. Занятие Заповедные земли Байкала
16. Занятие Баргузинский заповедник ………………………………………….
17. Занятие Экскурсия «Друзья Тюбая»
18. Занятие Исследователи Байкала. Охотоведы – первопроходцы.
19. Занятие Поймаем рыбку ………………………………………….
20. Занятие Иркутские писатели и поэты о Байкале…………………………
21. Занятие Пр. занятие «Что расскажут жители Байкала»…………………
22. Занятие «Байкальский сундучок» В.Стародумов.………………………
23. Занятие «Берестяное лукошко» » В.Стародумов.………………………
24. Занятие Экологические сказки С.Бунтовской (1 книга). ………………
25. Занятие «Сибирячок» в гостях у школьников (обозрение страниц детского журнала)……………………………………………………………………….
26. Занятие Зов Байкала – зов планеты ……………………………………………….
27. Занятие «Правила таежного похода»……………………………………………….
28. Занятие Сбережем Байкал!...............................................................................
29. Занятие Интеллектуальный марафон «Знаток Байкала»………………………
30. Занятие Самый, самая, самое……………………………………………………….
31. Занятие Музыка природы Байкала. Байкал в живописи художников. Фотоальбом Байкала………………………………………………………………………………..
32. Занятие Поэзия Байкала. Конкурс стихов о Байкале.………………………….
33. Занятие Что я знаю о Байкале?................................................................................
34. Итоговое занятие. Что я знаю о Байкале?.............................................................

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к факультативному курсу «Байкал и Я» на первой ступени обучения

МОУ «СОШ № 40»

1. Актуальность

        В настоящее время во всем мире все чаще и чаще происходят техногенные катастрофы и природные катаклизмы. Мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или же выбор пути предотвращения экологической катастрофы. Необходимо коренным образом изменить ситуацию,  если человечество хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Для решения экологических проблем требуется высокий уровень  экологической культуры населения, необходимо пробудить у подрастающего поколения интерес к живой природе, привить бережное отношение к ней, к её удивительному и многообразному растительному миру, к заботе о его сохранении и приумножении.

       Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», принятый в 1992 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры  каждого члена общества.

        Наиболее эффективна работа по развитию экологической культуры на объектах родной природы, на изучении земли, которая нас вырастила и кормит, которая преобразована нашим трудом. Наш край богат природными ресурсами, сказочными пейзажами, но наиболее известен в мире – Байкал. Это совершенно необыкновенный пресный водоем, причем большинство его особенностей исключительны в масштабах земного шара. Такая экстраординарность Байкала ставит его в один ряд с величайшими памятниками природы мирового значения.  5 декабря 1996 года на 20-й сессии Комитета Всемирного наследия ЮНЕСКО, состоявшейся в мексиканском городе Мерида,  Байкал был включен в Список природного наследия ЮНЕСКО.  Задача сохранения этого чуда природы легла на плечи нашего общества, и мы должны ее решить.

II. Новизна

      Для эффективной работы по сохранению природного памятника Байкала необходимо включить как можно более широкие слои населения, включая, несомненно, младших школьников.  Дети этого возраста интенсивно накапливают  знания об окружающем мире, у них формируются отношения к природному и социальному окружению. Необходимо у младшего школьника формировать понятие о природе как взаимосвязанной и чувствительной к вмешательству человека системе.  Возраст 7 -10 лет  наиболее благоприятен для формирования нравственных установок на невозможность нанесения ущерба природным объектам, установок на защиту окружающей среды.

     Наибольшего эффекта достигнут экологические занятия с младшими школьниками по изучению и сохранению Байкала, проводимые в системе, с учетом преемственности, постепенного усложнения. В средней школе существуют факультативные занятия по Байкаловедению,  в начальной школе нам неизвестно наличие данного факультатива, хотя его необходимость как пропедевтического курса очевидна.

III. Цель факультативного курса «Байкал и Я»:

- Расширение знаний учащихся о живой и неживой природе Байкала, его географии, истории исследования;

- формирование нравственного отношения к природе вообще и к природе Байкала в том числе, воспитание экологически грамотного подрастающего поколения.

Данная цель достигается путем решения ряда задач.

           Задачи курса:

1. Создать условия для формирования у школьников знаний о ценности, уникальности и престижности сохранения о Байкале – участка Всемирного наследия, привитие любви и уважения к родному краю, традициям и обычаям его народа. Воспитать бережное отношение к природе, окружающему миру. Развивать стремление к личному участию в практических делах по защите  окружающей среды.
2. Воспитать уважительное отношение к представителям коренных народов Иркутской области их материальной и духовной культуре.
3. Создать условия для определения и реализации культурного потенциала каждого ученика, формирование таких качеств личности, как экологическая грамотность, экологическая культура, патриотизм, гражданственность, толерантность, нравственность, эстетические начала юных Сибиряков, а также – развивать творческий потенциал личности, её способность к самореализации, обеспечивая условия для индивидуального выбора средств и стиля освоения экокультуры Сибиряков, способствуя их экологической грамотности и формированию экокультуры.
4. Развитие исследовательских, аналитических познавательных способностей.

  5. Привитие интереса к учебному процессу, самостоятельному добыванию   знаний - самообразованию.

IV. Структура и содержание курса

Изучение программы факультативных занятий  рассчитано на 34 часа в год, 3 года обучения (2-4 классы). Всего 102 часа. Программный материал расположен по принципу «спирали» и преемственности, т.е. разделы программы для каждого года обучения одинаковы, темы занятий дополняют и продолжают пройденное в прошлом году, усложняются. Программа факультатива предлагает для изучения в течение каждого года  8 разделов (по 4 часа каждый):

1. Из истории и географии озера;
2. Флора Байкала.
3. Фауна Байкала.
4. Заповедники Байкала.
5. Люди и Байкал.
6. Легенды и сказки Байкала.
7. Экология Байкала.
8. Уникальный Байкал.

2 класс

Тема I  Введение (1 час)

Байкал – уникальное творение природы, национальное сокровище и гордость России. Байкал – крупнейшее пресноводное озеро планеты. Значение  озера Байкал для человечества. Положительная мотивация по сохранению природы Байкала.

Познакомить с древнейшим пресноводным озером на Земле. Актуализация визуализация личного опыта детей через рисунок.

Рекомендуемая практическая деятельность

просмотр видеофильма;

выполнение заданий в тетради на печатной основе;

работы по личным впечатлениям.

Тема II   Из истории и географии озера (4часа)

Байкал – древнейшее озеро мира. Общие физико-географические характеристики (возраст, происхождение названия, движение земной коры, расположение, острова, береговая линия, глубина, объём водной массы, водосборная площадь, площадь водного зеркала, ширина, длина озера,  климат, …) Представления целостной картины прошлого и настоящего озера Байкал.

Разные версии происхождения названия озера. Водосборный бассейн Байкала. Протяжённость, ширина и максимальная глубина озера. Современные очертания Байкала. Дать знание об историческом названии озера Байкал. Познакомить с реками впадающими в озеро и вытекающими из него. формировать представление о реках, впадающих в Байкал, об Ангаре (единственной реке, вытекающей из озера); формировать представление об озере Хубсугул; понимание детьми значимости пресной воды озера Байкал для всей планеты

Задачи: формировать представление об отличительных особенностях моря от озера; формировать элементарные представления о составе байкальской воды; формировать универсальное учебное действие – моделирование; воспитывать чувство ответственности за сохранность озера; воспитывать умение работать в группе.

формировать умение работать с контурной картой; формировать элементарные представления о береговой линии Байкала; развивать воображение, мелкую моторику; воспитывать желание изучать родной край по картам.

Дать знание о глубинах и размерах озера.

Тема III  Флора (4часа)

Разнообразие растительного мира поражает воображение, но не менее феноменально и его своеобразие. Множество растений не встречаются больше ни в одном водоеме земного шара.

формировать представление о разнообразии растительного мира озера; помочь понять, что растения могут быть не только по берегам озера, но и в воде; расширять кругозор; воспитывать интерес к наблюдению за растениями.

Водоросли. Ходульные деревья. Кедр. Решение экологических задач. Познакомить с растительным миром. Дать знания о том, какие деревья называют ходульными. Дать знания о  хвойных  деревьях Байкала – кедром.

Рекомендуемая практическая деятельность

презентации по темам;

пластилиновая аппликация;

создание гербария.

Тема IV  Фауна (4часа)

Животный мир Прибайкалья  и озера Байкал богат и разнообразен. Байкальская фауна – это сильная процветающая фауна, которая способна расселяться в другие водоёмы и там эволюционировать. Фауна Байкала является древней, а Байкал представляет собой хранилище остаточной фауны, некогда населявшей озеро. Для его защиты создано несколько заказников и заповедников. Ответственность человека за сохранение  природного богатства.

Дать знания о том, какие рыбы живут  в Байкале. Дать знания о том, какие животные обитают на Байкале.Омуль. Нерпа. Чайка. Дать знания о чайках, живущих на Байкале. Формировать навыки работы с соленым тестом.

Развивать чувство формы, пропорции.

Рекомендуемая практическая деятельность

изображение фигурок животных из солёного теста;

экскурсии в Музей Природы и Лимнологический музей;

презентации по темам.

Тема IV  Заповедники Байкала (4часа)

       Формировать представления обучающихся о факторах угрожающих живой природе.

Познакомить с правилами поведения в природе, направленными на её сбережение. Познакомить с заповедниками  Иркутской области.Представление об охраняемых территориях  Байкальского региона. Положительная мотивация по сохранению природы родного края. Закон об охране природы.

       Наиболее эффективной формы сохранения в естественном состоянии природных комплексов служит создание заповедников, заказников, национальных парков. Знакомство с памятниками природы, питомниками. Заочные экскурсии по заповедникам Байкала.

Заповедные  земли Байкала.  

Баргузинский заповедник – первый заповедник в России. Роль и значение заповедников). Охрана  баргузинского соболя.

Красная книга Байкала. Первоначальное представление об охраняемых растениях и животных Красной книги. Значение Красной книги.

Тема V. Люди и Байкал (4часа)

Формировать представление об исследовании  озера. Формировать представление о рыболовстве. Формировать экологически верное миропонимание. Развивать творческое восприятие, художественный вкус. Формировать умение работать с дополнительными источниками информации (журналы, электронные энциклопедии)Роль человека в изучении Байкала, его геофизического значения, природоохранных зон, живого мира Байкала, климата, природных условий, жизнь местного населения и их быта, культуры и истории.

Исследователи Байкала (А.А.Селантьев, К.А. Забелин).

Основные занятия населения. (рыболовство, охота, собирательство)

Иркутские писатели и поэты о Байкале.  (А.Горбунов, Г. Граубин)

Тема VI. Легенды и сказки Байкала (4часа)

Легенды и сказки Байкала пользуются популярностью и передаются из поколения в поколение. Они являются кладезем народной мудрости, в них выражено представление людей  о явлениях природы Байкала, о взглядах на быт и культуру людей, их отношению к окружающему миру. Сказки и легенды о взаимоотношении человека и его соседей по планете.

Легенды и сказки В Стародумова «Голомянка», «Берестяное лукошко».

Экологические сказки Софьи Бунтовской «Цветок лета», «Для чего нерпе когти», «Как медведь лягушек прогонял».

Детский журнал «Сибирячок» Формировать экологически верное мировоззрение Формировать умение добывать информацию из доолнтельных источников

Тема VII  Экология Байкала (4часа)

Байкал является средой обитания для растений и животных, живущих в нём. Наука экология изучает жизнь различных организмов в их естественной среде, как они живут вместе, влияют друг на друга, хорошо ли им вместе или плохо и почему. Все организмы в природе и в нашем Байкале связаны между собой огромной пищевой цепью. Байкальская вода уникальна и удивительна, как сам Байкал. Она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. И уже в древние времена она считалась целебной, с ее помощью лечили болезни.

Эмоциональное восприятие образа Байкала как самого большого и древнего озера в мире, с драгоценной питьевой водой и с уникальными обитателями. Формирование первых навыков природоохранного поведения.

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Оформление листовок по теме «Сбережём Байкал!»
2. Проведение интеллектуального марафона «Знатоки Байкала».
3. Проведение школьной олимпиады «Байкалиада».

Выступление агитбригад План путешествия по карте .

Тема VIII  Уникальный Байкал (5часов)

        Красота природы помогает человеку стать добрее, а доброта человека помогает природе стать красивее.

Красота Байкала в живописи и поэзии: В.Корнилов «Байкал», Н.Вяткин «За брусникой». Музыка красок бересты (художник Е.Ушаков).

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Проведение игры «Умники и умницы».
2. Проведение конкурса стихов о Байкале.
3. Проведение конкурса рисунков «Чудо природы – Байкал».
4. Составление фотоальбома.
5. Изготовление  книжки – малышки об уникальных представителях Байкала.
6. Проведение праздника «День Байкала».
7. Презентация «Что я знаю о Байкале» Творческие выступления обучающихся,

V. Рекомендуемые формы и методы проведения занятий

         Содержание программы факультативных занятий обусловливает необходимость использования различных форм и методов обучения: традиционные уроки, уроки – путешествия, инсценированные уроки, беседы с использованием иллюстративно-демонстрационного материала; практические занятия, дидактические игры, конференции; экскурсии-практикумы в природу, зоопарк, в Лимнологический музей, в Музей Природы , сотрудничество с редакцией журнала «Сибирячок» , самостоятельная  работа учащихся: исследовательские проекты, оформление стендов, газет, книжек- малышек, подготовка докладов на конференцию, участие в олимпиадах по Байкаловедению (2-4 классы) и др.

        Факультатив может быть включен в инвариативную часть образования.                         Работа по программе предполагает наличие методических разработок с поурочным планированием, рабочей тетради на печатной основе  для детей.

VII Литература

1. Бунтовская С.экологически чистые сказки с берегов Байкала.- Иркутск: издательство «Репроцентр А1», 2007, - 32с.
2. Бояркин В.М. география Иркутской области: Учебное пособие для учащихся старших классов; - 5-е издание, переработанное и доп. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
3. Брянский В.П. Здравствуй, Байкал! – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1989. – 288 с.
4. Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. - Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 384 с.
5. Грешневиков А.Н. Экологический букварь. М.: АО «Журнал ЭКОС – инфо», 1995.
6. Гусев О.К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. М.:Агропромиздат, 1986.
7. Детский литературно-художественный журнал «Сибирячок» - Иркутск: ООО «Областная типография №1», 1996-2010гг.
8. Копилка Игр Сибирячка. Игры, сказочки, считалки, дразнилки, потешки, задачки, поделки./ Составитель Асламова С.Н., художник Лисицина Я.Ю. – Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 1995 – 480с., илл. (Библиотека «Сибирячок – малышам»)

9. Наймушина Л.И.  Путешествуя по Байкалу. Занимательный материал для детей и их родителей.- Иркутск: Иркутский областной институт повышения квалификации работников образования. НОУ школа Леонова, 2000.

10. Сибирячок. Выпуск №1 Сказки, рассказы, стихи и загадки для октябрят/ Художник Муравьев А.М. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 120 с.. илл.
11. Ситников В.И. Сибирское притяжение. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 88 с.
12. Стародумов В.П. Омулевая бочка: байкальские сказки. Иркутск: ГУК Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 2007 –80с.
13. Тахтеев В.В. Байкаловедение. Материалы к семинарским занятиям: Учебное пособие. – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2000.- 104с.
14. Тахтеев В.В. Рассказы об озере Байкал – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2001.
15. Трофимов М.Е. Лесная азбука. Стихи для малышей- – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
16. Турчина Г.П., Иванов Ф.Ф., Иванов С.Ф. Окно в мир. Экологический атлас., М.: Лазурь, 1995.
17. Удивительные путешествия Сибирячка по Байкалу. Малая энциклопедия Сибирячка/ Составители: Асламова С.Н., Сергиенко С.М. Художественное оформление Муравьев А.М. Иркутск: Редакция журнала «Сибирячок», 2002, - 96 с.
18. Фотоопределитель. Редкие виды растений Южного Прибайкалья. Составители: Гулин А.А., Краснопевцева А.С., Краснопевцева В.М., Карпов Ю.В., Михалкин К.Ф. – Иркутск: 2009 – 72с., илл.
19. Фрейдберг А.И. Фотоальбом. М.: Издательство «Планета», 1987.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского муниципального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №40»

Авторская педагогическая разработка

(радикального типа)

учебно-воспитательная

ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

«БАЙКАЛ и Я»

для 3 класса

общеобразовательных учреждений

  Авторы разработки:

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Порошина Елена Михайловна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Завозина Наталья Леонидовна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Гоманкова Оксана Владимировна

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Окунева Лилия Васильевна.

Ангарск, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………

Учебно- тематическое планирование занятий…………………………………….

Приложение - Поурочное планирование на 3 класс

1. Занятие Введение. Видеофильм о Байкале.
2. Занятие Географическое положение озера Байкал «Путешествие Тюбая»
3. Занятие Ветры Байкала
4. Занятие Льды Байкала
5. Занятие Тайны Байкальских глубин
6. Занятие Деревья Байкала. Вечнозеленые растения.
7. Занятие Травы Байкала. Дикорастущие ягоды.
8. Занятие Цветы Байкала «Спасем красоту Байкала»
9. Занятие Грибы Байкальских земель.
10. Занятие Рыбы Байкала
11. Занятие Птицы Байкала. Птицы лесов Байкала
12. Занятие Звери Байкала. Звери Тайги.
13. Занятие Экскурсия в Музей Природы  (Иркутск)
14. Занятие Красная книга Байкала. Берег бурых медведей
15. Занятие Байкальский заповедник
16. Занятие Прибайкальский национальный парк
17. Занятие Байкальское агентство. Экопроект «Младшие братья заповедников»
18. Занятие Исследователи Байкала  (О.К. Гусев)
19. Занятие Две культуры – один мир (устное народное творчество, коренные жители Байкала)
20. Занятие М. Сергеев
21. Занятие Петроглифы Байкала – памятники древней культуры народов Сибири
22. Занятие«Байкальский сундучок» В.Стародумов.
23. Занятие«Берестяное лукошко» » В.Стародумов.
24. Занятие Экологические сказки С.Бунтовской (2 книга)
25. Занятие«Сибирячок» в гостях у школьников (по страницам детского журнала) – устный журнал.
26. Занятие Эндемики озера Байкала.
27. Занятие Сколько этажей у озера Байкал?
28. Занятие Зоопланктон Байкала
29. Занятие Школьная олимпиада «Байкалиада»
30. Занятие Самый, самая, самое…
31. Занятие Байкал в живописи художников. Музыка природы Байкала. Фотоальбом Байкала.
32. Занятие Поэзия Байкала. Конкурс стихов о Байкале.
33. Занятие Защита творческих работ, посвященных Байкалу.
34. Занятие Праздник День Байкала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к факультативному курсу «Байкал и Я» на первой ступени обучения

МБОУ «СОШ № 40»

1. Актуальность

        В настоящее время во всем мире все чаще и чаще происходят техногенные катастрофы и природные катаклизмы. Мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или же выбор пути предотвращения экологической катастрофы. Необходимо коренным образом изменить ситуацию,  если человечество хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Для решения экологических проблем требуется высокий уровень  экологической культуры населения, необходимо пробудить у подрастающего поколения интерес к живой природе, привить бережное отношение к ней, к её удивительному и многообразному растительному миру, к заботе о его сохранении и приумножении.

       Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», принятый в 1992 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры  каждого члена общества.

        Наиболее эффективна работа по развитию экологической культуры на объектах родной природы, на изучении земли, которая нас вырастила и кормит, которая преобразована нашим трудом. Наш край богат природными ресурсами, сказочными пейзажами, но наиболее известен в мире – Байкал. Это совершенно необыкновенный пресный водоем, причем большинство его особенностей исключительны в масштабах земного шара. Такая экстраординарность Байкала ставит его в один ряд с величайшими памятниками природы мирового значения.  5 декабря 1996 года на 20-й сессии Комитета Всемирного наследия ЮНЕСКО, состоявшейся в мексиканском городе Мерида,  Байкал был включен в Список природного наследия ЮНЕСКО.  Задача сохранения этого чуда природы легла на плечи нашего общества, и мы должны ее решить.

II. Новизна

      Для эффективной работы по сохранению природного памятника Байкала необходимо включить как можно более широкие слои населения, включая, несомненно, младших школьников.  Дети этого возраста интенсивно накапливают  знания об окружающем мире, у них формируются отношения к природному и социальному окружению. Необходимо у младшего школьника формировать понятие о природе как взаимосвязанной и чувствительной вмешательству человека системе.  Возраст 7 -10 лет  наиболее благоприятен для формирования нравственных установок на невозможность нанесения ущерба природным объектам, установок на защиту окружающей среды.

     Наибольшего эффекта достигнут экологические занятия с младшими школьниками по изучению и сохранению Байкала, проводимые в системе, с учетом преемственности, постепенного усложнения. В средней школе существуют факультативные занятия по Байкаловедению,  в начальной школе нам неизвестно наличие данного факультатива, хотя его необходимость как пропедевтического курса очевидна.

III. Цель факультативного курса «Байкал и Я»:

- Расширение знаний учащихся о живой и неживой природе Байкала, его географии, истории исследования;

- формирование нравственного отношения к природе вообще и к природе Байкала в том числе, воспитание экологически грамотного подрастающего поколения.

Данная цель достигается путем решения ряда задач.

           Задачи курса:

1. Создать условия для формирования у школьников знаний о ценности, уникальности и престижности сохранения о Байкале – участка Всемирного наследия, привитие любви и уважения к родному краю, традициям и обычаям его народа. Воспитать бережное отношение к природе, окружающему миру. Развивать стремление к личному участию в практических делах по защите  окружающей среды.
2. Воспитать уважительное отношение к представителям коренных народов Иркутской области их материальной и духовной культуре.
3. Создать условия для определения и реализации культурного потенциала каждого ученика, формирование таких качеств личности, как экологическая грамотность, экологическая культура, патриотизм, гражданственность, толерантность, нравственность, эстетические начала юных Сибиряков, а также – развивать творческий потенциал личности, её способность к самореализации, обеспечивая условия для индивидуального выбора средств и стиля освоения экокультуры Сибиряков, способствуя их экологической грамотности и формированию экокультуры.
4. Развитие исследовательских, аналитических познавательных способностей.

  5. Привитие интереса к учебному процессу, самостоятельному добыванию   знаний - самообразованию.

IV. Структура и содержание курса

Изучение программы факультативных занятий  рассчитано на 34 часа в год, 3 года обучения (2-4 классы). Всего 102 часа. Программный материал расположен по принципу «спирали» и преемственности, т.е. разделы программы для каждого года обучения одинаковы, темы занятий дополняют и продолжают пройденное в прошлом году, усложняются. Программа факультатива предлагает для изучения в течение каждого года  8 разделов (по 4 часа каждый):

1. Из истории и географии озера;
2. Флора Байкала.
3. Фауна Байкала.
4. Заповедники Байкала.
5. Люди и Байкал.
6. Легенды и сказки Байкала.
7. Экология Байкала.
8. Уникальный Байкал.

3 класс

Тема I  Введение (1час)

Байкал – уникальное творение природы, национальное сокровище и гордость России. Байкал – крупнейшее пресноводное озеро планеты. Значение  озера Байкал для человечества. Положительная мотивация по сохранению природы Байкала.

Уточнение и расширение знаний  о Байкале. Дать общие сведения об оз. Байкал

Рекомендуемая практическая деятельность

просмотр видеофильма;

выполнение заданий в тетради на печатной основе;

работы по личным впечатлениям.

Тема II   Из истории и географии озера (4часа)

Байкал – древнейшее озеро мира. Общие физико-географические характеристики (возраст, происхождение названия, движение земной коры, расположение, острова, береговая линия, глубина, объём водной массы, водосборная площадь, площадь водного зеркала, ширина, длина озера,  климат, …) Представления целостной картины прошлого и настоящего озера Байкал.

Географическое положение озера. Ветры Байкала. Особенность льдов Байкала. Рельеф дна. Познакомить с географическим положением озера Байкал Сформировать представление уч-ся о ветрах Байкала Сформировать представление о льдах Байкала Познакомить с жизнью подводного мира Байкала

Рекомендуемая практическая деятельность

моделирование береговой линии;

презентация «землетрясения на Байкале»;

создание макета льда.

Тема III  Флора (4часа)

Разнообразие растительного мира поражает воображение, но не менее феноменально и его своеобразие. Множество растений не встречаются больше ни в одном водоеме земного шара.

Вечнозелёные растения. Травы. Дикорастущие ягоды. Грибы. Красная книга. Познакомить с растительным миром Байкала Познакомить с травами и дикорастущими ягодами Байкала Познакомить с цветковыми растениями Байкала Познакомить с царством грибов озера Байкал

Рекомендуемая практическая деятельность

презентации по темам;

пластилиновая аппликация;

создание гербария.

Тема IV  Фауна (4часа)

Животный мир Прибайкалья  и озера Байкал богат и разнообразен. Байкальская фауна – это сильная процветающая фауна, которая способна расселяться в другие водоёмы и там эволюционировать. Фауна Байкала является древней, а Байкал представляет собой хранилище остаточной фауны, некогда населявшей озеро. Для его защиты создано несколько заказников и заповедников. Ответственность человека за сохранение  природного богатства.

Познакомить учащихся с разнообразием  животного мира  Байкала Познакомить с рыбами обитаемыми в озере Байкал Голомянка. Познакомить с птицами Байкала Птицы лесов (кедровка). Звери тайги (соболь). Познакомить учащихся с разнообразием  и историей  экспонатов в музее.

Тема IV  Заповедники Байкала (4часа)

       Формировать представления обучающихся о факторах угрожающих живой природе.

Познакомить с правилами поведения в природе, направленными на её сбережение. Познакомить с заповедниками  Иркутской области.Представление об охраняемых территориях  Байкальского региона. Положительная мотивация по сохранению природы родного края. Закон об охране природы.

       Наиболее эффективной формы сохранения в естественном состоянии природных комплексов служит создание заповедников, заказников, национальных парков. Знакомство с памятниками природы, питомниками. Заочные экскурсии по заповедникам Байкала.

Сформировать знания уч-ся о Красной книге Байкала Байкальский заповедник. Географическое положение заповедника. Животные и растения охраняемые на территории заповедника. Сохранение уникальной природы хребта Хамар- Дабан

Прибайкальский национальный парк. Географическое положение заповедника. Животные и растения охраняемые на территории заповедника.

Красная книга Байкала (охраняемый вид животных - бурый медведь).

Создание экопроекта «Младшие братья заповедников

Тема V. Люди и Байкал (4часа)

Формировать представление об исследовании  озера. Формировать представление о рыболовстве. Формировать экологически верное миропонимание. Развивать творческое восприятие, художественный вкус. Формировать умение работать с дополнительными источниками информации (журналы, электронные энциклопедии)Роль человека в изучении Байкала, его геофизического значения, природоохранных зон, живого мира Байкала, климата, природных условий, жизнь местного населения и их быта, культуры и истории.

Познакомить учащихся с жизнью   О.К. Гусева, с его вкладом  в исследования  озера Байкал Исследователи Байкала (О.К.Гусев, С.С.Туров).

Устное народное творчество жителей Байкала. (сказки, пословицы, народные приметы о Байкале)

Традиции коренных жителей Байкала.

Познакомить с деятельностью М. Сергеева Произведение иркутского писателя М.Сергеева о Байкале.

Памятники древней культуры народов Сибири. Петроглифы Байкала. Саган- Заба, Сарма - стоянки древних людей.

Тема VI. Легенды и сказки Байкала (4часа)

Легенды и сказки Байкала пользуются популярностью и передаются из поколения в поколение. Они являются кладезем народной мудрости, в них выражено представление людей  о явлениях природы Байкала, о взглядах на быт и культуру людей, их отношению к окружающему миру. Сказки и легенды о взаимоотношении человека и его соседей по планете.

Познакомить учащихся с  легендами и сказками Познакомить учащихся с разнообразием  экологических сказок Продолжить знакомство со сказками  о Байкале

Легенды и сказки В Стародумова «Омулёвая бочка», «Кот ученый и нерпа».

Экологические сказки Софьи Бунтовской «Бутылка и муравей», «Жил – был суслик», «О том, как охотник дядя Коля был рябчиком».

Детский журнал «Сибирячок». Провести обзор журналов «Сибирячок»

Тема VII  Экология Байкала (4часа)

Байкал является средой обитания для растений и животных, живущих в нём. Наука экология изучает жизнь различных организмов в их естественной среде, как они живут вместе, влияют друг на друга, хорошо ли им вместе или плохо и почему. Все организмы в природе и в нашем Байкале связаны между собой огромной пищевой цепью. Байкальская вода уникальна и удивительна, как сам Байкал. Она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. И уже в древние времена она считалась целебной, с ее помощью лечили болезни.

Сформировать представление об эндемиках озера Байкал Своеобразие фауны и флоры Байкала состоит в том, что многие обитатели открытого озера не встречаются в других водоёмах, поэтому вводится понятие «эндемики».

Познакомить с подводными особенностями строения озера  Условно толщу озера можно разделить на этажи или слои, по количеству света и тепла, поэтому вводится понятие «водные этажи» Байкала. Этажи озера Байкал: литораль, сублитораль, батиаль, абиссаль.

Познакомить с представителями зоопланктона  Мелкие микроскопические водоросли, одноклеточные животные и мелкие беспозвоночные – планктон «блуждающий». Эта группа живых организмов представляет большой интерес для изучения.

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Оформление стенгазеты по теме «Сбережём Байкал!»
2. Проведение интеллектуального марафона «Знатоки Байкала».
3. Проведение школьной олимпиады «Байкалиада».

Выступление агитбригад План путешествия по карте .

Тема VIII  Уникальный Байкал (5 ч).

        Красота природы помогает человеку стать добрее, а доброта человека помогает природе стать красивее.

3 класс (5 ч)

Красота Байкала в живописи и поэзии: М.Сергеев сборник «В чудесном доме», Н.Ярославцев «Таёжная вкуснятина». Оформить выставку  детских  рисунков  на тему: «Природа Байкала»Провести  конкурс стихов Создать фотоальбом: «Байкал  в жизни нашей»Музыка красок бересты (художник Е.Ушаков). Создать  книжку – малышку об уникальных представителях Байкала Обобщить знания учащихся о Байкале через защиту творческих работ Воспитать любовь к природе Байкала через праздничную программу

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Проведение игры «Умники и умницы».
2. Проведение конкурса стихов о Байкале.
3. Проведение конкурса рисунков «Чудо природы – Байкал».
4. Составление фотоальбома.
5. Изготовление  книжки – малышки об уникальных представителях Байкала.
6. Проведение праздника «День Байкала».
7. Презентация «Что я знаю о Байкале» Конкурс научно-исследовательских работ, посвященных Байкалу. Творческие выступления обучающихся,

V Рекомендуемые формы и методы проведения занятий

         Содержание программы факультативных занятий обусловливает необходимость использования различных форм и методов обучения: традиционные уроки, уроки – путешествия, инсценированные уроки, беседы с использованием иллюстративно-демонстрационного материала; практические занятия, дидактические игры, конференции; экскурсии-практикумы в природу, зоопарк, в Лимнологический музей, в Музей Природы , сотрудничество с редакцией журнала «Сибирячок» , самостоятельная  работа учащихся: исследовательские проекты, оформление стендов, газет, книжек- малышек, подготовка докладов на конференцию, участие в олимпиадах по Байкаловедению (2-4 классы) и др.

        Факультатив может быть включен в инвариативную часть образования.                         Работа по программе предполагает наличие методических разработок с поурочным планированием, рабочей тетради на печатной основе  для детей.

VII Литература

1. Бунтовская С.экологически чистые сказки с берегов Байкала.- Иркутск: издательство «Репроцентр А1», 2007, - 32с.
2. Бояркин В.М. география Иркутской области: Учебное пособие для учащихся старших классов; - 5-е издание, переработанное и доп. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
3. Брянский В.П. Здравствуй, Байкал! – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1989. – 288 с.
4. Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. - Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 384 с.
5. Грешневиков А.Н. Экологический букварь. М.: АО «Журнал ЭКОС – инфо», 1995.
6. Гусев О.К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. М.:Агропромиздат, 1986.
7. Детский литературно-художественный журнал «Сибирячок» - Иркутск: ООО «Областная типография №1», 1996-2010гг.
8. Копилка Игр Сибирячка. Игры, сказочки, считалки, дразнилки, потешки, задачки, поделки./ Составитель Асламова С.Н., художник Лисицина Я.Ю. – Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 1995 – 480с., илл. (Библиотека «Сибирячок – малышам»)

9. Наймушина Л.И.  Путешествуя по Байкалу. Занимательный материал для детей и их родителей.- Иркутск: Иркутский областной институт повышения квалификации работников образования. НОУ школа Леонова, 2000.

10. Сибирячок. Выпуск №1 Сказки, рассказы, стихи и загадки для октябрят/ Художник Муравьев А.М. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 120 с.. илл.
11. Ситников В.И. Сибирское притяжение. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 88 с.
12. Стародумов В.П. Омулевая бочка: байкальские сказки. Иркутск: ГУК Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 2007 –80с.
13. Тахтеев В.В. Байкаловедение. Материалы к семинарским занятиям: Учебное пособие. – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2000.- 104с.
14. Тахтеев В.В. Рассказы об озере Байкал – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2001.
15. Трофимов М.Е. Лесная азбука. Стихи для малышей- – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
16. Турчина Г.П., Иванов Ф.Ф., Иванов С.Ф. Окно в мир. Экологический атлас., М.: Лазурь, 1995.
17. Удивительные путешествия Сибирячка по Байкалу. Малая энциклопедия Сибирячка/ Составители: Асламова С.Н., Сергиенко С.М. Художественное оформление Муравьев А.М. Иркутск: Редакция журнала «Сибирячок», 2002, - 96 с.
18. Фотоопределитель. Редкие виды растений Южного Прибайкалья. Составители: Гулин А.А., Краснопевцева А.С., Краснопевцева В.М., Карпов Ю.В., Михалкин К.Ф. – Иркутск: 2009 – 72с., илл.
19. Фрейдберг А.И. Фотоальбом. М.: Издательство «Планета», 1987.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского муниципального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №40»

Авторская педагогическая разработка

(радикального типа)

учебно-воспитательная

ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

«БАЙКАЛ и Я»

для 4 класса

общеобразовательных учреждений

  Авторы разработки:

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Порошина Елена Михайловна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Тютрина Лариса Владимировна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Дзюбас Елена Викторовна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Романова Наталья Витальевна,

учитель английского языка  МБОУ «СОШ №40» Сосновская Гульнара Борисовна

Ангарск, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………

Учебно-тематическое планирование занятий…………………………………….

Приложение -Поурочное планирование на 4 класс

1. Занятие           Введение. Видеофильм о Байкале.
2. Занятие По берегам Байкала
3. Занятие Лимнология (озероведение) Байкала.
4. Занятие Климат Байкала.
5. Занятие Землетрясения на Байкале.
6. Занятие Деревья и кустарники побережья Байкала.
7. Занятие Зеленая аптека Тюбая.
8. Занятие Редкие виды растений Прибайкалья.
9. Занятие ИКТ «Флора  Байкала»
10. Занятие Рыбы Байкала.
11. Занятие Птицы Байкала. Водоплавающие птицы Байкала
12. Занятие Звери Байкала. Млекопитающие. Как зимует нерпа.
13. Занятие Экскурсия в Байкальский Лимнологический музей
14. Занятие Красная книга Байкала.
15. Занятие Забайкальский национальный парк
16. Занятие Байкало-Ленский заповедник
17. Занятие Байкальское агенство
18. Занятие Исследователи Байкала
19. Занятие Лимнологи и гидронавты.
20. Занятие Народные промыслы народов Байкала.
21. Занятие Народные традиции жителей Байкала
22. Занятие «Байкальский сундучок» В.Стародумов.
23. Занятие «Берестяное лукошко» В.Стародумов.
24. Занятие Экологические сказки С.Бунтовской (3 книга)
25. Занятие «Сибирячок» в гостях у школьников (по страницам  детского журнала).
26. Занятие Экосистема Байкала.
27. Занятие Живая вода Байкала.
28. Занятие Зов Байкала – зов планеты.
29. Занятие Школьная  олимпиада « Байкалиада»
30. Занятие Самый, самая, самое…
31. Занятие Музыка природы Байкала. Фотоальбом Байкала. Выставка-конкурс рисунков «Чудо природы –Байкал»
32. Занятие Поэзия Байкала. Конкурс стихов о Байкале.
33. Занятие Конкурс научно-исследовательских работ, посвященных Байкалу.
34. Праздник День Байкала.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к факультативному курсу «Байкал и Я» на первой ступени обучения

МОУ «СОШ № 40»

1. Актуальность

        В настоящее время во всем мире все чаще и чаще происходят техногенные катастрофы и природные катаклизмы. Мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или же выбор пути предотвращения экологической катастрофы. Необходимо коренным образом изменить ситуацию,  если человечество хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Для решения экологических проблем требуется высокий уровень  экологической культуры населения, необходимо пробудить у подрастающего поколения интерес к живой природе, привить бережное отношение к ней, к её удивительному и многообразному растительному миру, к заботе о его сохранении и приумножении.

       Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», принятый в 1992 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры  каждого члена общества.

        Наиболее эффективна работа по развитию экологической культуры на объектах родной природы, на изучении земли, которая нас вырастила и кормит, которая преобразована нашим трудом. Наш край богат природными ресурсами, сказочными пейзажами, но наиболее известен в мире – Байкал. Это совершенно необыкновенный пресный водоем, причем большинство его особенностей исключительны в масштабах земного шара. Такая экстраординарность Байкала ставит его в один ряд с величайшими памятниками природы мирового значения.  5 декабря 1996 года на 20-й сессии Комитета Всемирного наследия ЮНЕСКО, состоявшейся в мексиканском городе Мерида,  Байкал был включен в Список природного наследия ЮНЕСКО.  Задача сохранения этого чуда природы легла на плечи нашего общества, и мы должны ее решить.

II. Новизна

      Для эффективной работы по сохранению природного памятника Байкала необходимо включить как можно более широкие слои населения, включая, несомненно, младших школьников.  Дети этого возраста интенсивно накапливают  знания об окружающем мире, у них формируются отношения к природному и социальному окружению. Необходимо у младшего школьника формировать понятие о природе как взаимосвязанной и чувствительной вмешательству человека системе.  Возраст 7 -10 лет  наиболее благоприятен для формирования нравственных установок на невозможность нанесения ущерба природным объектам, установок на защиту окружающей среды.

     Наибольшего эффекта достигнут экологические занятия с младшими школьниками по изучению и сохранению Байкала, проводимые в системе, с учетом преемственности, постепенного усложнения. В средней школе существуют факультативные занятия по Байкаловедению,  в начальной школе нам неизвестно наличие данного факультатива, хотя его необходимость как пропедевтического курса очевидна.

III. Цель факультативного курса «Байкал и Я»:

- Расширение знаний учащихся о живой и неживой природе Байкала, его географии, истории исследования;

- формирование нравственного отношения к природе вообще и к природе Байкала в том числе, воспитание экологически грамотного подрастающего поколения.

Данная цель достигается путем решения ряда задач.

           Задачи курса:

1. Создать условия для формирования у школьников знаний о ценности, уникальности и престижности сохранения о Байкале – участка Всемирного наследия, привитие любви и уважения к родному краю, традициям и обычаям его народа. Воспитать бережное отношение к природе, окружающему миру. Развивать стремление к личному участию в практических делах по защите  окружающей среды.
2. Воспитать уважительное отношение к представителям коренных народов Иркутской области их материальной и духовной культуре.
3. Создать условия для определения и реализации культурного потенциала каждого ученика, формирование таких качеств личности, как экологическая грамотность, экологическая культура, патриотизм, гражданственность, толерантность, нравственность, эстетические начала юных сибиряков, а также – развивать творческий потенциал личности, её способность к самореализации, обеспечивая условия для индивидуального выбора средств и стиля освоения экокультуры сибиряков, способствуя их экологической грамотности и формированию экокультуры.
4. Развитие исследовательских, аналитических познавательных способностей.

  5. Привитие интереса к учебному процессу, самостоятельному добыванию   знаний - самообразованию.

IV. Структура и содержание курса

Изучение программы факультативных занятий  рассчитано на 34 часа в год, 3 года обучения (2-4 классы). Всего 102 часа. Программный материал расположен по принципу «спирали» и преемственности, т.е. разделы программы для каждого года обучения одинаковы, темы занятий дополняют и продолжают пройденное в прошлом году, усложняются. Программа факультатива предлагает для изучения в течение каждого года  8 разделов (по 4 часа каждый):

1. Из истории и географии озера;
2. Флора Байкала.
3. Фауна Байкала.
4. Заповедники Байкала.
5. Люди и Байкал.
6. Легенды и сказки Байкала.
7. Экология Байкала.
8. Уникальный Байкал.

4 класс

Тема I  Введение (1 час)

Байкал – уникальное творение природы, национальное сокровище и гордость России. Байкал – крупнейшее пресноводное озеро планеты. Значение  озера Байкал для человечества. Положительная мотивация по сохранению природы Байкала.

Обобщение и систематизация знаний. Углубить общие сведения о Байкале

Рекомендуемая практическая деятельность

просмотр видеофильма;

выполнение заданий в тетради на печатной основе;

работы по личным впечатлениям.

Тема II   Из истории и географии озера (4часа)

Байкал – древнейшее озеро мира. Общие физико-географические характеристики (возраст, происхождение названия, движение земной коры, расположение, острова, береговая линия, глубина, объём водной массы, водосборная площадь, площадь водного зеркала, ширина, длина озера,  климат, …) Представления целостной картины прошлого и настоящего озера Байкал.

Конкретизировать знания  географического положения Байкала. Заочная экскурсия  по озеру Байкал. Влияние озера на климат. Береговая линия. Острова. Геофизические особенности озера. Землетрясения.

Рекомендуемая практическая деятельность

моделирование береговой линии;

презентация «землетрясения на Байкале»;

создание макета льда.

Тема III  Флора (4часа)

Разнообразие растительного мира поражает воображение, но не менее феноменально и его своеобразие. Множество растений не встречаются больше ни в одном водоеме земного шара.

Продолжить изучение деревьев и кустарников побережья Байкала.Деревья и кустарники побережья. Лекарственные растения. Сформировать знания обуч – ся о редких видах растений Прибайкалья Редкие виды растений Прибайкалья.

Рекомендуемая практическая деятельность

презентации по темам;

пластилиновая аппликация;

создание гербария.

Тема IV  Фауна (4часа)

Животный мир Прибайкалья  и озера Байкал богат и разнообразен. Байкальская фауна – это сильная процветающая фауна, которая способна расселяться в другие водоёмы и там эволюционировать. Фауна Байкала является древней, а Байкал представляет собой хранилище остаточной фауны, некогда населявшей озеро. Для его защиты создано несколько заказников и заповедников. Ответственность человека за сохранение  природного богатства.

Познакомить с промысловыми рыбами, обитающими на Байкале Разнообразие животного мира. Рыбы. Расширить знания о птицах Байкала. Углубить знания о млекопитающих Байкала Птицы. Звери. Экскурсия в Байкальский Лимнологический музей

Рекомендуемая практическая деятельность

изображение фигурок животных из солёного теста;

экскурсии в Музей Природы и Лимнологический музей;

презентации по темам.

Тема IV  Заповедники Байкала (4часа)

       Формировать представления обучающихся о факторах угрожающих живой природе.

Познакомить с правилами поведения в природе, направленными на её сбережение. Познакомить с заповедниками  Иркутской области.Представление об охраняемых территориях  Байкальского региона. Положительная мотивация по сохранению природы родного края. Закон об охране природы.

       Наиболее эффективной формы сохранения в естественном состоянии природных комплексов служит создание заповедников, заказников, национальных парков. Знакомство с памятниками природы, питомниками. Заочные экскурсии по заповедникам Байкала.

Совершенствовать знания о Красной книге Байкала.Забайкальский национальный парк.  Географическое положение заповедника. Животные и растения охраняемые на территории заповедника.

Байкало-Ленский заповедник.  Игра «Обитатели заповедника».Географическое положение заповедника. Животные и растения охраняемые на территории заповедника.

Красная книга Байкала. (охраняемый вид животных – обыкновенная гадюка, остромордая лягушка). Научить научно-исследовательской работе

Создание экопроекта «Байкальское агентство».

Тема V. Люди и Байкал (4часа)

Формировать представление об исследовании  озера. Формировать представление о рыболовстве. Формировать экологически верное миропонимание. Развивать творческое восприятие, художественный вкус. Формировать умение работать с дополнительными источниками информации (журналы, электронные энциклопедии)Роль человека в изучении Байкала, его геофизического значения, природоохранных зон, живого мира Байкала, климата, природных условий, жизнь местного населения и их быта, культуры и истории.

Исследователи Байкала. (А.Л.Чекановский, Б.И. Дыбовский, И.Д.Черский).

Лимнологи и гидронавты. (озероведение- живая вода Байкала)

Народные промыслы и традиции жителей Байкала.

Тема VI. Легенды и сказки Байкала (4часа)

Легенды и сказки Байкала пользуются популярностью и передаются из поколения в поколение. Они являются кладезем народной мудрости, в них выражено представление людей  о явлениях природы Байкала, о взглядах на быт и культуру людей, их отношению к окружающему миру. Сказки и легенды о взаимоотношении человека и его соседей по планете.

Воспитывать экологическую культуру через чтение периодической детской печати Легенды и сказки В Стародумова «Ангарские бусы», «Хвойная невеста».

Экологические сказки Софьи Бунтовской «Таёжный клад», «Голомянка», «Как зайчонок дружить научился».

Детский журнал «Сибирячок».

Тема VII  Экология Байкала (4часа)

Байкал является средой обитания для растений и животных, живущих в нём. Наука экология изучает жизнь различных организмов в их естественной среде, как они живут вместе, влияют друг на друга, хорошо ли им вместе или плохо и почему. Все организмы в природе и в нашем Байкале связаны между собой огромной пищевой цепью. Байкальская вода уникальна и удивительна, как сам Байкал. Она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. И уже в древние времена она считалась целебной, с ее помощью лечили болезни.

Познакомить с экосистемой Байкала.

Взаимосвязь живых и неживых природных компонентов, выступающих в качестве единого целого.

Познакомить с особенностями уникальной байкальской воды Байкал – фабрика кристально чистой воды (химический, минеральный состав и физические свойства).

Признание исключительной ценности Байкала для всего человечества означает не только присуждение высшего титула, но и всевозможную помощь мирового сообщества для сохранения жемчужины Сибири для будущих поколений.

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Оформление стенгазеты по теме «Сбережём Байкал!»
2. Проведение интеллектуального марафона «Знатоки Байкала».
3. Проведение школьной олимпиады «Байкалиада».

Выступление агитбригад План путешествия по карте .

Тема VIII  Уникальный Байкал (5 ч).

        Красота природы помогает человеку стать добрее, а доброта человека помогает природе стать красивее.

Расширить знания об уникальности Байкальского региона. Воспитывать чувство прекрасного через картины природы Байкала Познакомить с творчеством поэтов Сибири Красота Байкала в живописи и поэзии: Т.Долбунова сборник «Таёжные стихи». Музыка красок бересты (художник Е.Ушаков).

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Проведение игры «Умники и умницы».
2. Проведение конкурса стихов о Байкале.
3. Проведение конкурса рисунков «Чудо природы – Байкал».
4. Составление фотоальбома.
5. Изготовление  книжки – малышки об уникальных представителях Байкала.
6. Проведение праздника «День Байкала».
7. Презентация «Что я знаю о Байкале» Конкурс научно-исследовательских работ, посвященных Байкалу. Творческие выступления обучающихся,

V Рекомендуемые формы и методы проведения занятий

         Содержание программы факультативных занятий обусловливает необходимость использования различных форм и методов обучения: традиционные уроки, уроки – путешествия, инсценированные уроки, беседы с использованием иллюстративно-демонстрационного материала; практические занятия, дидактические игры, конференции; экскурсии-практикумы в природу, зоопарк, в Лимнологический музей, в Музей Природы , сотрудничество с редакцией журнала «Сибирячок» , самостоятельная  работа учащихся: исследовательские проекты, оформление стендов, газет, книжек- малышек, подготовка докладов на конференцию, участие в олимпиадах по Байкаловедению (2-4 классы) и др.

        Факультатив может быть включен в инвариативную часть образования.                         Работа по программе предполагает наличие методических разработок с поурочным планированием, рабочей тетради на печатной основе  для детей.

VII Литература

1. Бунтовская С.экологически чистые сказки с берегов Байкала.- Иркутск: издательство «Репроцентр А1», 2007, - 32с.
2. Бояркин В.М. география Иркутской области: Учебное пособие для учащихся старших классов; - 5-е издание, переработанное и доп. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
3. Брянский В.П. Здравствуй, Байкал! – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1989. – 288 с.
4. Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. - Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 384 с.
5. Грешневиков А.Н. Экологический букварь. М.: АО «Журнал ЭКОС – инфо», 1995.
6. Гусев О.К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. М.:Агропромиздат, 1986.
7. Детский литературно-художественный журнал «Сибирячок» - Иркутск: ООО «Областная типография №1», 1996-2010гг.
8. Копилка Игр Сибирячка. Игры, сказочки, считалки, дразнилки, потешки, задачки, поделки./ Составитель Асламова С.Н., художник Лисицина Я.Ю. – Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 1995 – 480с., илл. (Библиотека «Сибирячок – малышам»)

9. Наймушина Л.И.  Путешествуя по Байкалу. Занимательный материал для детей и их родителей.- Иркутск: Иркутский областной институт повышения квалификации работников образования. НОУ школа Леонова, 2000.

10. Сибирячок. Выпуск №1 Сказки, рассказы, стихи и загадки для октябрят/ Художник Муравьев А.М. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 120 с.. илл.
11. Ситников В.И. Сибирское притяжение. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 88 с.
12. Стародумов В.П. Омулевая бочка: байкальские сказки. Иркутск: ГУК Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 2007 –80с.
13. Тахтеев В.В. Байкаловедение. Материалы к семинарским занятиям: Учебное пособие. – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2000.- 104с.
14. Тахтеев В.В. Рассказы об озере Байкал – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2001.
15. Трофимов М.Е. Лесная азбука. Стихи для малышей- – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
16. Турчина Г.П., Иванов Ф.Ф., Иванов С.Ф. Окно в мир. Экологический атлас., М.: Лазурь, 1995.
17. Удивительные путешествия Сибирячка по Байкалу. Малая энциклопедия Сибирячка/ Составители: Асламова С.Н., Сергиенко С.М. Художественное оформление Муравьев А.М. Иркутск: Редакция журнала «Сибирячок», 2002, - 96 с.
18. Фотоопределитель. Редкие виды растений Южного Прибайкалья. Составители: Гулин А.А., Краснопевцева А.С., Краснопевцева В.М., Карпов Ю.В., Михалкин К.Ф. – Иркутск: 2009 – 72с., илл.
19. Фрейдберг А.И. Фотоальбом. М.: Издательство «Планета», 1987.

VI. Учебно –тематический  план занятий факультатива «Байкал и Я»

2 класс

34часа-2часа (Введение. Обобщающее занятие.) =32часа

V. Учебно-тематическое планирование занятий факультатива «Байкал и Я»

3  класс (34часа)

VI . Учебно-тематическое планирование занятий факультатива «Байкал и Я»

4 класс

34часа-2часа (Введение. Обобщающее занятие.) =32часа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №40»

Тютрина Лариса Владимировна,

учитель начальных классов,

вторая категория

Ангарск 2013г

Технологическая карта урока

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 40»

Урок  окружающего мира  по теме:

«Формы земной поверхности»

Тютрина Лариса Владимировна,

учитель начальных классов,

квалификационная категория – І

г. Ангарск

Технологическая карта урока

УМК «Школа России»

Класс: 2

Структура урока

Всероссийский фестиваль педагогического творчества

2015/2016 учебный год

Номинация: Организация праздников и мероприятий в средних учебных заведениях

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 40»

Название работы:

Интеллектуальная игра

 «Самый умный»

по страницам литературного чтения «Наши любимые сказки»

Автор:

Тютрина Лариса Владимировна

учитель начальных классов

Ангарск  

Цель:расширить кругозор обучающихся,  умение работать самостоятельно, чувство ответственности за выполняемую работу.

Оборудование: карточки для индивидуального задания.

Игра — это самое интересное, что придумано человеком. В любом творческом опыте воспитания неизменно присутствует игра. Она стимулирует познавательный интерес, трудовую активность, волю и стремление к победе. Она раскрепощает личность, помогая её самовыражению, самоосуществлению, самоутверждению. Игра снимает психологический барьер между педагогом и учащимся, она вносит живую струю творчества, яркости в любое дело, в любую форму. Независимо от того, какая игра (игра- путешествие, подвижная, интеллектуальная, спортивная, деловая, творческая и т. д.), неизменно одно, что игра есть и остаётся важнейшей формой формирования личности ребёнка. Игра “Самый умный” это игра- интеллектуальная. Содержанием игры является движение участников по ручейку знаний.

Все участники собираются вместе, чтобы решить, по какому направлению и кто будет двигаться. (Внутри групп участники могут переходить из группы в группу).

Внутри группы ведется карта успеха. Она позволяет фиксировать изменения, происходящие в каждом участнике игры, ведь в нее вносятся рекорды, достижения, победы каждого участника. Для того, чтобы карта заполнялась в срок необходимо выбрать ответственного за “Карту Успеха”

Участники получают маршрутные листы. В соответствии с маршрутным листом они начинают движение с определенной станции. Порядок прохождения станции заранее известен.

Старт и финиш игры проводятся на общем сборе (сентябрь, май).

Наша легенда

Мы живем в огромном пространстве, где ежедневно происходит множество событий, о которых повествуют журналисты, писатели, сказочники. Этим рассказам мы верим и не верим, поэтому мы отправляемся в путешествие по ручейку знаний, да, именно по ручейку, так как мы еще маленькие, но живем самостоятельной жизнью, своими интересами, потребностями, хотим все знать, поэтому нужно не только изучить жизнь, но и строить ее вместе с взрослыми.

В путешествии всегда присутствует движение, что ассоциируется с нравственным, интеллектуальным, физическим развитием ребенка.

Наш ручеек вытекает из большой реки Жизни, где много перекатов, водопадов, мелководий и огромных глубин. Чтобы наш ручеек не потерялся в огромной реке, мы с собой в путешествие берем всех желающих, тех, кто не обиться трудностей, придет на помощь товарищу, поможет советом, делом. В путешествиях будем учиться наблюдать, смотреть и видеть, думать и осознавать, будем действовать сами, развивая под руководством взрослых свои способности, данные природой. У нас появилась уникальная возможность отправиться в путешествие по ручейку, вырастить дерево своих достижений, выучить много новых песен, стихов, прочитать множество книг, чтобы узнать все, а если что-то не получится, то нам поможет чудо, но оно произойдет лишь тогда, когда мы поверим и сотворим это чудо своими руками.

Все участники игры отвечают не только за себя, но и за своих товарищей. Мы выбрали эту дорогу сами и нам идти вместе дальше.

Основные принципы игры:

• сотрудничество;
• ответственность;
• коллективность;
• гласность.

Ожидаемый результат.

В ходе игры  ребенок должен научиться:

• использовать навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками, как в малых группах, так и в коллективе, способствующие развитию личности ребенка и формированию классного коллектива;
• раскрывать собственный творческий потенциал;
• применять полученные знания на практике.

Ход игры.

Ведущий:

Добрый день, дорогие ребята! Я знаю, что каждый из вас самый умный, самый эрудированный ученик, но тем не менее, прежде чем вы окунётесь в мир игры, хочу пожелать вам удачи, хороших настроения и чтобы у вас всё получилось!

Итак, друзья, начнем программу

Затей у нас большой запас

А для кого они?

Для вас!

Мы знаем, вы любите игры

Песни, загадки и пляски

Но нет ничего интереснее,

Чем наши волшебные сказки, рассказы и литературные сказки.

Мы начинаем игру. Вначале несколько слов о её правилах. Игра состоит в том, что вы отвечаете на вопросы из самых разных произведений. Внимание! Вы готовы? Итак, начинаем!

Литературное чтение:

1. «В гостях у Э.Успенского»

1. В какой деревне стали жить дядя Фёдор, кот и пёс? (Простоквашино)
2. Как звали любимую корову кота? (Мурка)
3. Какой журнал выписал дядя Фёдор? ( журнал «Мурзилка»)
4. Что искали дядя Фёдор, пёс и кот ночью в лесу? (клад)
5. Как назвал дядя Фёдор галчонка? (Хватайка)
6. Что купил дядя фёдор Шарику в магазине? (ошейник с медалями)
7. Любимая фраза галчонка Хватайки? (Кто там?)
8. Инженер Тяпкин-изобретатель трактора- отправил дяде Фёдору весёлый трактор. А чем надо было заправлять этот трактор? (продуктами)
9. Какая польза была от висящей на стене картине? (дырку на обоях загораживала)
10. Чем хвастался кот Матроскин перед матерью дяди Фёдора? (Умеет вышивать и шить на машинке)
11. У Мурки появился телёнок. Как его назвали? (Гаврюша)
12. Кто спас Шарика после неудачной охоты? (бобёр)
13. В какой институт решил написать письмо кот Матроскин? (институт «солнца»)
14. Как звали маму дяди Фёдора? (Римма)
15. Какой подарок родители сделали дяде Фёдору на день рождения? (железную дорогу)

Собрать мозаику «Сказочный герой», назвать сказку и кто её написал

2.«Обо всём»

1. Самый известный сказочный доктор? (Айболит)

2. Как звали девочку с голубыми волосами? (Мальвина)

3. Почему крокодил Гена и Чебурашка ехали на крыше поезда? (украла Шапокляк билеты)

4.Самый известный мультипликационный кот? (Том)

5. Из-за чего Буратино продал свою азбуку? (купил билет в театр Карабаса Барабаса)

6. Каким способом разбили золотое яйцо? (Мышка махнула хвостиком)

7. Что подарил дядя Фёдор на день рождения коту Матроскину? (заводную мышку)

8. Кто автор «Сказки о попеи его работнике Балде»? (А.С.Пушкин)

9. Что не мог вытащить один дедка? (репку)

10. Кто украл солнце в сказке Чуковского? (крокодил)

11.О чём мечтал Гвидон? (встретиться с отцом)

12. Где находилась смерть Кощея Бессмертного? (на конце иглы)

13. Где живёт Кикимора? (в болоте)

14.Куда отправился доктор Айболит? (в Африку)

15. На чём передвигался Емеля? (на печи)

Конкурс красноречия «Сочинить сказку»

Сочини сказка про ...

     Жил-был_________________.Раз пошел____________. Вдруг видит _________________. Испугался ________________________________________________,

хотел было _______________________, как вдруг ________________из-за______________выскочил_______и__________давай ________________

Глянул__________________на_______________________ и____________он_______________отправился__________________________________________________________________________________________________________.

3."Сказочные животные"
1. Пудель Мальвины. (Артемон)
2. Пёс Дяди Фёдора. (Шарик)
3. Собачка, которая помогала деду и бабе собирать урожай. (Жучка)
4. Крыса старухи Шапокляк. (Лариска)
5. Кот из деревни Простоквашино. (Матроскин)
6. "Слепой" кот из сказки "Золотой ключик". (Базилио)
7. Вожак волчьей стаи, приютившей Маугли. (Акела)
8. Муха, которая напоила всех чаем. (Цокотуха)
9. Черепаха из сказки "Золотой ключик". (Тортилла)
10. У кого в голове опилки? (Винни-пух)

Сказки 
1.Герой Андерсена, который мог управлять сновидениями при помощи волшебных зонтиков. (Оле-Лукойе) 
2.Что означает имя мальчика «Маугли» в сказке Р. Киплинга? (Лягушонок) 
3.Кто из сказочных героев побывал на Луне? (Незнайка) 
4.Что брал с собой на охоту пёс Шарик из Простоквашино? (Фоторужьё) 
5.Как звали предводительницу стаи диких гусей, с которыми путешествовал Нильс? (Акка Кебнекайсе) 

Соотнести иллюстрацию с названием сказки

4. «Сказочные герои» 
1.Кто из сказочных героев побывал на Луне? (Незнайка) 
2.Назовите трёх русских былинных богатырей. (Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алёша Попович) 
3.Кто первым позвонил К.Чуковскому по сказочному телефону? (Слон) 
4.Герой Андерсена, который мог управлять сновидениями при помощи волшебных зонтиков. (Оле-Лукойе) 
5.Вспомните, какое заклинание знал Маугли. («Мы с тобой одной крови – ты и я») 
6.Кому принадлежит предмет? Зонт, скорлупа грецкого ореха, бумажный кораблик, горошина

7.Экспресс-вопрос

-Летательный аппарат Бабы Яги?

-Название сказочной скатерти?

-Головной убор для тайных дел?

Нарисовать иллюстрацию к сказке

5.  «Угадай-ка»

1. Кто из персонажей стихотворения А. Барто вздыхал: "Ох, доска качается…"?
а) мишка
б) зайка
в) бычок +
г) лошадка



2. Кто из перечисленных авторов писал рассказы о природе?
а) Михалков
б) Сутеев
в) Барто
г) Бианки +


3. Какое сравнение используют, когда говорят об очень сильном дожде?
а) "как из бочки"
б) "как из кастрюли"
в) "как из ведра" +
г) "как из бака"

4. Что попало Каю в глаз?
а) снежинка
б) соринка
в) льдинка
г) осколок зеркала +

5.Что нашла по дороге на базар Муха-цокатуха?

а) башмак

б) самовар

в) денежку

г) новое платье

6. Как фамилия почтальона из произведения Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»?

а) Ложкин

б)Печкин

в) Вилкин

г) Ножиков

7. В какой стране посадил Буратино свои денежки?
а) В стране невыученных уроков
б) В стране дураков
в) В стране лилипутов
г) В  тридевятом царстве

8. Кто из перечисленных авторов писал рассказы о природе?
а) Михалков
б) Маршак
в) Барто
г) Пришвин

9. Кто автор стихотворения «В школу»?
а) Есенин
б) Михалков
в) Барто
г) Дрожжин

10. О чём просила Маша медведя, когда отправила его к дедушке с бабушкой?

а) не садись на пенёк, не ешь пирожок

б) не ложись под кусток, не спи, дружок

в) не спеши, а то потеряешь кузовок

г) не разговаривать с незнакомыми

11. Какую песенку пела белочка в сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»?

а) «Ой мороз, мороз»

б) «Ямщик, не гони лошадей»

в)  «Во саду ли, в огороде»

г) «Во поле берёза стояла»

12. Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде?
а) Жар-птицу
б) Северного оленя
в) Конька-Горбунка
г) Сивку Бурку

13. В сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» что приказала сделать маленькая принцесса?

а) принести подснежников

б) принести одуванчиков

в) принести букет роз

г) принести букет лилий

Нарисовать сказочные вещи

6. «Сказочное…»

Ведущий: Сегодня мы с вами будем говорить о сказках. Вы любите  сказки? Еще бы, в них столько разных чудес! Хотя некоторые из чудес уже стали былью. Например, ковер-самолет или сапоги-скороходы. Раньше люди путешествовали очень медленно и придумывали такие чудеса. А сейчас? Что заменяет нам ковер-самолет? Правильно, самолеты и вертолеты. А сапоги-скороходы? Да, у нас  есть машины и поезда, а также другой транспорт. А помните яблочко, которое каталось по тарелочке и показывало разные чудеса? Сейчас его заменяет телевизор. Люди создали больше чудес, чем сказочные герои. Но почему же мы все равно так любим сказки? Почему их до сих пор сочиняют? Дело в том, что все взрослые когда-то были детьми, а детям обязательно рассказывают сказки. Сказка  родилась с человеком, и, пока живет человек, жива и сказка. Сегодня нам, ребята, предстоит еще раз встретиться со сказкой, пройти испытания на неведомых дорожках и выполнить задания, чтобы самим стать сказочниками!

сказочные герои -        Он оставил без пищи стариков. Трое пытались поймать его, но он трижды уходил от них. А четвертый преследователь, прикинулся, поймал... Кого?

Ответ: Колобка.

сказочные вещи - сообразительное пушистое домашнее животное выводит в люди своего хозяина-простака. Какую обувь предпочитал носить этот зверь?

Ответ: сапоги

нечистая сила – тощий старик, который прятал секрет своего бессмертия в сундуке

Ответ:  Кощей Бессмертный

объявления – Герои из сказок разместили объявления. Отгадайте, кто автор?

«Куплю футболку огнеупорную трехворотниковую последнего размера»

Ответ: Змей-горыныч

реклама – «Новые транспортные услуги предлагает фирма «Малыш и К» Всегда с вами, не требуется места для парковки! Оплата полбанки варенья».

Ответ: Астрид Лингрен  «Малыш и Карлсон»

задача – Было у Чудо-Юда 12 голов, Все свистят и огнем пламенем пышут…Размахнулся Матвей своим острыцм мячом и срубил чуду-юду 4 головы.Сколько голов осталось у чуда-юда?

Ответ: 8 голов

новости книг – «Вышло в  свет неполное издание сочинений:

том 1  «Пыхтелки», том 2 «Сопелки», том 3 «Кричалки2, том 4 «Ворчалки», том 5 5 «Шумелки» . Спрашивайте книги в магазинах Лукоморья.

Ответ: Алан Милн «Вини-Пух и все, все, все»

сказка – «Наконец очередь дошла до старой феи. Старуха наклонилась над кроваткой, и тряся головой больше от досады, чем от старости, сказала, что принцесса уколет себе руку веретеном и от этого умрет»  Назови сказку и автора.

Ответ: Шарль Перро, «Спящая красавица»

Символ зла – Назовите предмет, который является символом печали, зла, ссор, горечи, из-за него начинались войны. Но это людей не останавливало, не отталкивало от этого предмета, а, наоборот прельщало. Этот предмет встречался не только в сказках Пушкина, но и мифологии, и в христианской легенде. Он явился причиной смерти одной из героинь сказки Пушкина.

Ответ: яблоко

цветы – какие цветы собирала падчерица в сказке о 12 месяцах.

Ответ: подснежники

Отгадайте кроссворд

Для этого отгадайте и впишите в клеточки названия представителей нечистой силы и сказочных героев.

1. Пожилая колдунья, которая передвигается по воздуху в обычном летательном аппарате? (Баба Яга.)

2. Сказочный житель леса, помощник старухи, имя которой  только что отгадали? (Леший.)

3.Носатая тетка, к имени которой всегда добавляют слово болотная»? (Кикимора.)

4.Рогатое существо с длинным хвостом, которое только и думает, как бы навредить людям? (Черт.)

5.Девушка необычной красоты, но с хвостом, которая живет в озере? (Русалка.)

6.Огромный зверь или ящер со множеством голов? (Змей Горыныч.)

7.Как зовут большого начальника в подводном царстве? (Водяной)

8.Чудище-свистун, которое победил Илья Муромец? (Соловей-Разбойник.)

9.Милый старичок, который живет в каждом доме и охраняет его? (Домовой.)

Маршрутный лист 1 команды

Маршрутный лист 2 команды

Маршрутный лист 3 команды

Маршрутный лист 4 команды

Маршрутный лист 5 команды

Маршрутный лист 6 команды

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 40»

Конкурс педагогического мастерства «Технологическая карта урока (занятия) с использованием интерактивных заданий, формирующих УУД» 

Тютрина Лариса Владимировна,

учитель начальных классов,

квалификационная категория – І

Ангарск, 2020 год

Предмет: математика

Тема урока: « Деление с остатком»

Тип урока: Открытие новых знаний

Класс: 3 класс