Внеурочная деятельность по предмету

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «История малой  Родины (проектная деятельность)» для учащихся муниципальной бюджетной общеобразовательного учреждения Мачулинской основной школы составлена на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

2.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Авторы: Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В., Москва, Просвещение, 2011).

Цели и задачи курса

Цель:
        Формирование у учащихся общей культуры личности на основе гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания и любви к родному краю, создание школьного   музейного уголка.

 Задачи:

- Создавать условия для развития социально-активной личности, способной к толерантности и состраданию;

- Воспитывать уважительное отношение к культуре России, гордости за свою Родину;

- Расширяя кругозор, формировать познавательные интересы и способности;

- Содействовать развитию общественной активности учащихся;

- Способствовать овладению практическими навыками поисково-исследовательской      работы;

- Воспитывать у учащихся музейную культуру;

- Формировать гуманистическое мировоззрение подрастающего поколения;

- Углублять знания детей в области истории, культуры народа совей малой родины;

- Оказывать помощь и содействие классным руководителям и педагогам-предметникам в учебно-воспитательном процессе школы;

- Популяризировать работу школьного музейного уголка.

Общая характеристика  курса

Данная программа направлена на приобщение детей к историческому прошлому и настоящему родного края, что имеет большое воспитательное значение. Школьный музейный уголок   внесёт достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и поможет воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскроет истинные ценности семьи, историю героического прошлого народов России. Школьный музейный уголок создаёт особые условия для воздействия на интеллектуально-волевые и эмоциональные процессы личности ребёнка, а каждая экспозиция представляет собой программу передачи через экспонаты знаний, навыков, суждений оценок и чувств.

Место курса в рабочей программе

История родного края (проектная деятельность) характеризует духовно-нравственное направление внеурочной деятельности для учащихся 6 класса.

Программа курса внеурочной деятельности   рассчитана на  одно занятие в неделю - 16 ч. учебного времени.

Личностные и метапредметные результаты освоения  курса

Личностные результаты:

- сформировать у детей мотивацию к обучению.

-развить познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развить критическое и творческое мышление.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные:

• умение учиться: навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации.
• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные:

• Учиться выполнять различные роли в группе
• умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Содержание курса внеурочной деятельности:

Вводная беседа. Значение истории Родного края.

Задачи и содержание, значение внеурочной деятельности по Истории Родного края. Особенности работы историков-краеведов

Школьный музейный уголок. Фонды музея и их значение

Школьный музей. Фонды музея и их значение.

Паспорт экспоната

Правила оформления текстов для музейной экспозиции

Практические занятия: составление тематико-экспозиционного плана.

Изучение истории родного края. Образование д. Мачулы.

История в лицах (изучение истории известных людей, проживавших и проживающих на территории деревни)

Записи историко-краеведческих наблюдений

Фиксирование исторических событий, точность и историческая достоверность.

Правила работы в фондах музеев, архивах и библиотеках

Правила работы в фондах музеев, архивах и библиотеках.

Копирование документов

Правила хранения и использования документов. Практические занятия: знакомство с краеведческими объектами; фиксирование исторических событий; запись воспоминаний; работа с первоисточниками; каталогами.

Создание историко-краеведческих проектов по истории Родного края

Работа музея

Правила подготовки текстов экскурсий (обзорная и тематическая).

Работа экскурсовода

Работа экскурсовода.

Как вести занятия по экспозициям школьного музея

Практические занятия: составление текста обзорной и тематических экскурсий, подготовка экскурсоводов; организация сменных выставок; проведение занятий на основе экспозиции музея.

Историческое краеведение

Историческое краеведение как наука. Историческое краеведение как наука. Объекты изучения. Фонды и экспозиция школьного музея. Общественно полезный характер исторического краеведения.

 Практические занятия: фотографирование, зарисовка и паспортизация краеведческих объектов; подготовка пособий и материалов для школьного музея.

История Родного края

Наш край в годы советской власти; в период Великой Отечественной войны.

Родной край сегодня, перспективы развития

Происхождение названий. Практические занятия: экскурсии по памятным местам района, города, фотографирование, зарисовки, сбор материалов для школьного музейного уголока; встречи с интересными людьми.

Записи историко-краеведческих наблюдений  

Порядок ведения дневника исторических событий

Изучение истории школы  

Основные события в жизни школы.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

курса

Список литературы

Для обучающихся:

1. Пантелеева Л.В. Музей и дети.-М: Изд. Дом «Карапуз», 2000.-265 с.
2. Сто великих музеев мира / авт.-сост. И.А. Ионина.-М:-Вече, 2002.-520 с.

Для педагога:

3. Вансалова Е. Музейная педагогика// Воспитание школьников. 2000.№5 С 4-6.
4. Великовская Г.В. Мы моделируем музей.// Культурно-образовательная деятельность музеев (Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педегогика» кафедры музейного дела)/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. М., 1997. С 89-96.
5. Преподавание основ музейного дела в школе Малиновская М.В., Стрелкова Г.Г /дополнительное образование, УЦ «Преспектива», М., 2011г.
6. Столяров Б. Музейная педагогика: история и современность.// Народное образование. 2001. №5.
7. Ясман З.Д. музейное комплектование по истории современности и задачи экспозиционного показа.// Музей в современном мире: традиции и новаторство/ Труды

Материально-техническое обеспечение:

Интерактивная доска Starboard;

Интернет-ресурсы;

Компьютер;

Планируемые результаты освоения курса

Обучающийся  научится:

1.Видеть проблемы;

2.Ставить вопросы;

3.Выдвигать гипотезы;

4.Давать определение понятиям;

5.Классифицировать;

6.Наблюдать;

7.Проводить эксперименты;

8.Делать умозаключения и выводы;

9.Структурировать материал;

10.Готовить тексты собственных докладов;

11.Объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Обучающийся получит возможность научиться:

1.Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

2.Целеполагать (ставить и удерживать цели);

3.Планировать (составлять план своей деятельности);

4.Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

5.Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

6.Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Форма контроля:

Выпуск газеты;

музейная экспозиция;

презентации;

выпуск плакатов;

оформление фотоальбома.

Календарно-тематическое планирование  внеурочной деятельности.