План

по самообразованию воспитателя средней группы

Балакадашевой Гульмиры Халиловны

«Программа «Социокультурные истоки» как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста»

на 2018-2019 уч. год.

Выполнила воспитатель:

Балакадашева Г.Х.

Тема: « Социокультурные истоки, как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста».

Цель:  Повышение своего профессионального мастерства, теоретического уровня и компетентности по данной теме.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний, путем изучения учебной, научно-методической и художественной литературы по теме самообразования;
2. Изучить опыт других педагогов-специалистов в данной области (посещение ГМО, открытых мероприятий, просмотры публикаций на образовательных сайтах);
3. Разработать перспективный план работы с детьми и родителями
4. Создать копилку методических разработок (конспектов НОД, сценариев праздников, досугов) по теме самообразования;
5. Составить картотеку народных игр и забав, малых жанров фольклора и др.;
6. Подготовить отчет о проделанной работе по теме самообразования.

План

по самообразованию воспитателя старшей группы

Балакадашевой Гульмиры Халиловны

«Программа «Социокультурные истоки», как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста»

на 2019-2020 уч. год.

Выполнила воспитатель:

Балакадашева Г.Х.

Тема: « Социокультурные истоки, как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста».

Цель:  Повышение своего профессионального мастерства, теоретического уровня и компетентности по данной теме.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний, путем изучения учебной, научно-методической и художественной литературы по теме самообразования;
2. Изучить опыт других педагогов-специалистов в данной области (посещение ГМО, открытых мероприятий, просмотры публикаций на образовательных сайтах);
3. Разработать перспективный план работы с детьми и родителями
4. Создать копилку методических разработок (конспектов НОД, сценариев праздников, досугов) по теме самообразования;
5. Составить картотеку народных игр и забав, малых жанров фольклора и др.;
6. Подготовить отчет о проделанной работе по теме самообразования.

План

по самообразованию воспитателя подготовительной группы

Балакадашевой Гульмиры Халиловны

  «Программа «Социокультурные истоки» как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста»

на 2020-2021 уч. год.

Выполнила воспитатель:

Балакадашева Г.Х.

Тема: « Социокультурные истоки, как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста».

Цель:  Повышение своего профессионального мастерства, теоретического уровня и компетентности по данной теме.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний, путем изучения учебной, научно-методической и художественной литературы по теме самообразования;
2. Изучить опыт других педагогов-специалистов в данной области (посещение ГМО, открытых мероприятий, просмотры публикаций на образовательных сайтах);
3. Разработать перспективный план работы с детьми и родителями
4. Создать копилку методических разработок (конспектов НОД, сценариев праздников, досугов) по теме самообразования;
5. Составить картотеку народных игр и забав, малых жанров фольклора и др.;
6. Подготовить отчет о проделанной работе по теме самообразования.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. НЯГАНЬ

«ДЕТСКИЙ САД №10 «ДУБРАВУШКА»

Тема работы: Образовательная деятельность по программе

«Социокультурные истоки» в старшей группе

«Добрые друзья»

Выполнила:

Балакадашева Гульмира Халиловна

воспитатель МАДОУ МО г.Нягань

«Детский сад № 10 «Дубравушка

 г.Нягань

Тема образовательной деятельности

«Добрые друзья» Тема месяца

«Добрые друзья» Возрастная группа Старшая группа

Осваиваемая категория

«Любовь»

Ключевые понятия по теме

Согласие, прощение, доверие, внимание и забота. Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое Цель Формирование духовно-нравственной основы личности

Задачи

1 Воспитание заботливого, уважительного и дружеского чувства к сверстникам; дружелюбия при общении.

2. В области коммуникации развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к совместной деятельности со сверстниками.
3. В области социализации развитие интереса к рассказыванию о впечатлениях из личного опыта, обогащение содержания общения детей с взрослым и сверстниками, развитие социальных навыков общения.

Активная форма образовательной деятельности Работа в паре

Материалы и оборудование

Книга № 4 «Добрые друзья», презентация к занятию, музыкальное аудио сопровождение, мягкая игрушка сердечко, листы с заданиями, карандаши. Предварительная работа

1. - знакомство детей с русскими народными сказками «Сивка-бурка» и

«Зимовье зверей»

2. - работа с пословицами по книге № 4 «Добрые друзья»,
3. - семейное чтение1 главы книги «Добрые друзья»
4. - оформление страницы альбома «Добрые друзья» Ход ОД:

1.  Подготовительный этап (присоединение) (дети и воспитатель входят в группу под музыку) Воспитатель:

Собрались все дети в круг, Ты мой друг и я твой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнёмся.

Подарим добрые, ласковые улыбки друг другу и нашим гостям.

Воспитатель: Вот так, ребята, мы с вами разгадали один из секретов добрых друзей - это улыбка. Мне очень приятно, что вы умеете дружить.

А сейчас я приглашаю вас в сказку (стоят по кругу) Отправляемся друзья

В чудо – сказку Вы и я

Здесь экран волшебный есть

Сказок тут не перечесть. (музыка перелив)

Воспитатель: Ой ребята посмотрите и правда сказка в гости к нам пришла. Ребята, вы уже догадались как называется эта сказка?

Дети: Эта сказка называется «Сивка – Бурка».

Воспитатель: Давайте вспомним кто главные герой этой сказки? Дети: Главные герои этой сказки Сивка – Бурка и Иванушка.

Воспитатель: Что помогло Иванушке найти путь к счастью? Дети: Иванушке помогла его дружба с Сивкой – буркой.

Воспитатель: Правильно, ребята. Можно ли их назвать добрыми друзьями? Дети: Я думаю можно их назвать добрыми друзьями.

Воспитатель: -Хорошо. А почему их можно назвать добрыми друзьями? Как вы думаете?

Дети: Я думаю потому, что Иванушка и Сивка – бурка верили, доверяли, уважали, ценили, помогали друг другу.

Воспитатель: Правильно, ребята. Добрые, истинные друзья любят, доверяют, помогают и уважают друг друга.

Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, еще одна сказка к нам пришла в гости. Узнали ее?

Дети: это сказка называется «Зимовье зверей»

Воспитатель: Правильно, а назовите главных героев этой сказки? Дети: Главные герои этой сказки бык, баран, свинья, гусь и петух.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что помогло им дать отпор волку, лисе и медведю?

Дети: Я думаю, что дать отпор им помогла дружба.

Воспитатель: Хорошо. Как вы думаете, можно назвать героев этой сказки добрыми друзьями?

Дети: Я думаю их можно назвать добрыми друзьями.

Воспитатель: Почему?

Дети: Они простили друг друга, жили сообща и когда на них напали хищники – все вместе дали им отпор.

Воспитатель: Правильно, ребята, добрые друзья живут в согласии, умеют прощать и могут сообща защитить друг друга в трудной ситуации.

(Педагог предлагаем сесть на стульчики полукругом)

Воспитатель: Ребята, расскажите мне, пожалуйста, теперь о своих добрых друзьях. Почему вы считаете их добрыми друзьями? (начинает воспитатель, моего друга зовут Татьяна, она добрая потому что вместе мы радуемся

успехам друг друга и помогаем в беде, воспитатель передает мягкую игрушку сердечко рядом сидящему ребенку)

Дети: (Мой друг добрый, потому что он делится игрушками, никогда меня не обижает, помогает мне, он веселый и добрый) ……

Воспитатель: Молодцы! Так кого можно назвать настоящим другом? Как вы считаете?

Дети: Я считаю настоящим другом можно назвать того, кто не ссорится, не обижается, делится игрушками, помогает, заботится, защищает, не бросает в беде.

Воспитатель: Я тоже так считаю. Молодцы, вы хорошо рассказали, как надо дружить.

 Физкультминутка минутка (Музыкально-подвижная игра «Приветики»

 «Друзья»)

Воспитатель: А сейчас я предлагаю поиграть, но для этого нам нужно разделиться на пары, выберите себе друга.

Воспитатель: Послушайте правило, пока музыка звучит все танцуют, кто, где хочет, как только музыка остановится вам нужно поздороваться со своим другом, но так, как я назову.

Воспитатель: Спинками, плечиками, коленками, щечками, носиками, обнимашки.

Какое у вас настроение? (ответы детей)

Воспитатель: Вы, готовы, дальше продолжить работать в паре? (ответы детей)

Тогда пары проходите к столам и садитесь.

2.  Основной этап: Работа в паре «Добрые друзья»

 Индивидуальная

Воспитатель: Ребята у вас на столах лежат листы с иллюстрациями.

Внимательно их рассмотрите и отметьте знаком + те, на которых изображена добрая дружба. На работу вам дается 2 минуты для этого у нас есть песочные часы, итак засекаем время.

Воспитатель: Ну что ребята время закончилось, отложите свой работы на край стола.

 Работа в паре

Воспитатель: А сейчас ребята, пожалуйста, сядьте друг к другу поближе,

ещё раз внимательно рассмотрите эти иллюстрации. Выберите те, на которых изображена добрая дружба. Посоветуйтесь друг с другом, почему вы

выбираете именно эти иллюстрации. Придите к совместному решению. И отметьте знаком «+» те иллюстрации, которые вы выбрали вместе.

Время работы – 3 минуты.

(Воспитатель наблюдает за действиями детей, поощряет тех, кто общается в спокойной, доброжелательной форме. За минуту до окончания данного времени предупреждает детей о своевременном завершении диалога).

Воспитатель: А теперь договоритесь, кто из вас от каждой пары будет представлять совместное решение.

Ответ начинайте со слов: «Мы решили…»

Воспитатель: Предлагаю детям, кто согласен с данным решением, поднять руку.

Воспитатель: Поднимите руку кто выполнил эту работу по - другому?

 Экспертная оценка.

А сейчас посмотрите, пожалуйста, внимательно, как правильно нужно было выполнить это задание).

3.  Рефлексия

Воспитатель: Ребята, а считаете ли вы себя настоящим другом? Почему? Дети: (Да считаю потому, что всегда делюсь своими игрушками с другом…) Воспитатель: Молодцы ребята, я еще раз убедилась, что у нас в группе живет настоящая дружба, вы умеете дружить и конечно, смогли бы научить других детей дружить, у которых еще нет друзей.

Воспитатель: Ребята, а вам интересно было сегодня? А хотели бы вы рассказать об этом дома?

Воспитатель: Предлагаю вам взять свои работы домой, раскрасить и обсудить их с родителями.

Воспитатель: Давайте встанем в круг.

В начале нашей встречи мы передали улыбки друг другу. Они очень много значат, когда хочешь подружиться. А теперь я предлагаю вам обняться — положите руки на плечи соседу. Посмотрите, какое у нас получилось крепкое дружеское объятие. Ведь мы с вами добрые друзья.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. НЯГАНЬ

«ДЕТСКИЙ САД №10 «ДУБРАВУШКА»

КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ФОРМЕ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ

С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ (6-7) ЛЕТ

Выполнила:

Балакадашева Гульмира Халиловна

воспитатель МАДОУ МО г.Нягань

«Детский сад № 10 «Дубравушка

 г.Нягань

НОД проводится на основе книги 4 для развития детей 6 -7 лет «Мастера и рукодельницы» (часть первая)

Тема осваиваемой социокультурной категории (в соответствии с содержанием курса пропедевтики «Истоки»): ТРАДИЦИИ ДЕЛА

Тема НОД (с указанием ведущей образовательной области): «Мастера и рукодельницы», социально-коммуникативное развитие.

Интеграция   образовательных  областей:  социально-коммуникативное        развитие + познавательное развитие + речевое развитие + художественно-эстетическое развитие

+ физическое развитие

Цель: первоначальное освоение детьми социокультурной категории «ТРАДИЦИИ ДЕЛА»

Задачи.

- создать условия для присоединения детей к отечественной традиции «ДЕЛА»;

-раскрыть для детей содержание социокультурных понятий «Мастера» и «Рукодельницы»;

• формировать интерес к традиционным видам человеческого труда;
• создать условия для выбора старшими дошкольниками будущей профессии.

• развивать в детях:

• качество трудолюбия;
• мотивацию к общению со сверстниками и педагогом;
• коммуникативно-речевые умения, умение эффективно общаться с педагогом и сверстниками;
• управленческие способности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать положительных результатов).

• воспитывать в детях:

уважительное отношение к людям труда;

-желание сохранять и передавать в будущем трудовые традиции родного народа;

• качества старания и терпения, необходимые для настоящего мастера своего дела.

Виды образовательной деятельности: коммуникативная, речевая, восприятие художественной литературы, игровая, познавательная, музыкально-художественная, двигательная.

Формы организации: подгрупповая, 10-12 человек (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная (самостоятельная деятельность детей).

Формы реализации детских видов деятельности: Беседа. Самостоятельная художественная речевая деятельность (чтение фольклорных текстов наизусть). Ситуативный разговор. Создание игровой ситуации. Игра. Музыкально-ритмические движения. Разговор в ресурсном круге. Художественно-творческая деятельность родителей по оформлению страницы Альбома.

Оборудование: книга для развития детей 6 -7 лет «Мастера и рукодельницы»; выставка книжек-малышек с пословицами и поговорками о труде, оформление выставки изделий народных промыслов вологодской области, магнитофон, диапроектор.

Предварительная работа

 Познавательное развитие:

• Беседа с детьми о мастерах и мастерстве на основе сказа П.П.Бажова «Каменный цветок»;
• поисково-исследовательская деятельность детей и родителей по народным промыслам Вологодского края
• образовательная деятельность в рамках познавательного развития на тему

«Мастерство народных рук»;

• работа с детьми по пословицам о труде;
• просмотр презентации «Мастера и рукодельницы»;
• организация и проведения занятия с родителями по программе «Моя семья» по теме

«Мастера и рукодельницы»;

• рассматривание иллюстраций к сказу «Каменный цветок» П. Бажова;
• работа в книге для развития «Мастера и рукодельницы»;
• Размышления с детьми о смысле пословиц о труде.

 Социально – коммуникативное развитие:

Социализация.

Игровая деятельность.

• Дидактическая игра «Где мы были?»
• Русская народная игра «Кто с нами?»

Сюжетно – ролевые и режиссёрские игры на темы труда на селе: «Ферма», «Труд землепашца» и др.

Речевое развитие.

• Чтение художественной литературы:
• Восприятие художественной литературы.
• Сказ П.П. Бажова «Каменный цветок»
• Рассказ К.Д.Ушинского «Как рубашка в поле выросла» сказов «Уральские самоцветы»

-Совместное чтение родителей и детей первой части книги «Мастера и рукодельницы».

-Отечественная классическая литература.

Поэзия. В.Глущенко «Грядка», П.Засодимский «Откуда взялся хлеб», Т.А.Шорыгина «Жатва», К.Д.Ушинский «На что тебе?»

 Художественно-эстетическое развитие.

Музыкальная деятельность.

Пение: «Соберем урожай» муз. С. Насауленко;

«По малину в сад пойдем» А. Филиппенко.

Слушание: «Строим дом» М.И. Красева, запись звуков (работа пилы, молотка…).

Муз. движения: игра – хоровод «Соберем урожай» муз. С. Насауленко, «Яблонька» муз. Е.Тиличеевой, «Огородная – хороводная», муз. Б. Можевелова, сл. А. Пассовой.

Художественное творчество:

• Оформление страницы Альбома «Русские узоры».

Ручной труд.

• Изготовление книжек-малышек с пословицами и поговорками
• изготовление куколок – столбушек в подарок Совместное дело.

«Мастера и рукодельницы» - рукоделие по выбору детей в групповой мастерской с участием педагогов и родителей.

 Физическое развитие.

• Подвижные игры:

Народные игры: «Гончары», «Иголочка и ниточка».

Имитационные игры: «Помощники», «Строим дом», «По воду», «Пирожки».

Место проведения: музыкальный зал.

ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Первая часть (вступительная). Присоединительный этап.

Организационный момент

Звучит спокойная музыка

В.:        - Здравствуйте дети! Я рада вас видеть! Детский сад, как дом родной,

Весь наполнен детворой,

Все хотят - и ты, и я –

Дружно жить в нем, как одна семья.

• Давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло друг друга и порадуемся друг другу, как в настоящей семье, в которой живут родные и близкие люди.

Уважаемые гости, здравствуйте! Мы очень рады видеть Вас в нашем уютном и тёплом детском саду. Наши дети через свою улыбку передают Вам свою любовь, теплоту и искренность.

Присоединение к теме.

Звучит веселая народная музыка. Педагог задает вопрос:

• Дети, как вы думаете, куда приглашает нас эта народная музыка? Почему вы так решили? (Ответы детей).

(Дети с педагогом приходят на ярмарку народных промыслов).

В.: - Издавна на Руси в разное время года проходили ярмарки, куда мастера и рукодельницы и привозили свои товары. Посмотрите, сколько их здесь! Давайте подойдём поближе и рассмотрим изделия на нашей ярмарке.

-Какие изделия мастеров и рукодельниц вы видите на ярмарке? (Кружева, изделия из бересты, изделия из жести, рубашки вышитые, изделия, выпеченные из муки…)

• Расскажите, какие изделия, представленные на ярмарке, вам понравились? (Дети рассказывают об изделиях, которые им понравились.)

Показать детям обложку книги для развития «Мастера и рукодельницы».

Спросить 2-3 детей:

• Как называется эта книга?

Задать проблемный вопрос:

• Как вы думаете, дети, о чем сегодня на занятии мы будем говорить? (2-3 ответа).

(Предложить детям сесть в круг для общения).

Разговор в круге Воспитатель:

- Сегодня мы с вами побываем в удивительном мире народных умельцев – мастеров и рукодельниц.

Педагог предлагает детям открыть книгу «Мастера и рукодельницы» для развития на стр. 5.

• Рассмотрите иллюстрации на странице 5.

К какому произведению эта иллюстрация? О каком ремесле говорится в сказе П.П. Бажова «Каменный цветок»?

-Какие качества помогли Данилушке стать настоящим мастером? (Смекалка, терпение, усердие, любовь к своему делу, наблюдательность)

• Как вы думаете, почему Данилушко стал любимым учеником мастера? (Предлагаю показать детям видеофрагмент этого сказа, где идет диалог мастера и ученика).

В.: - Наш народ о мастерах и рукодельницах сложил много пословиц и поговорок. Давайте вспомним некоторые из них и вместе поразмышляем над их смыслом. Объясните, как вы понимаете пословицы: «Каков мастер, такова и работа», «Дорога не работа, дорого умение», «Без хорошего труда нет плода».

Педагог предлагает детям открыть книгу для развития на стр. 14.

• К какому произведению эти иллюстрации?

(Рассказ «Как рубашка в поле выросла» К.Д. Ушинского)

• Дома, вместе с родителями, вы выполняли задание к этому рассказу. Расскажите, пожалуйста, о пути от зернышка до рубашки.

Ребенок рассказывает о том, как выполнил задание, а остальные дети высказывают свое согласие или несогласие.

• Каких мастеров – умельцев вы еще знаете?

Чтение детьми стихов наизусть со стр. 16 книги для развития.

• Каждый мастер своего дела в совершенстве владеет инструментом.
• Дети отгадывают загадки, помещенные на стр. 16 книги для развития. В.:- Каждому виду труда характерны определенные действия. Физкультминутка:

Я предлагаю вам поиграть в игру «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Дети показывают действия, которые выполняют люди разных профессий, а выбранный водящий отгадывает.

Можно по выбору поиграть и в р.н. игру «Гончары».

Активное занятие

Работа в паре «Мастера и рукодельницы»

1. Подготовительный этап.

В.: - Сегодня мы ведем разговор о мастерах и рукодельницах. Кого называют настоящим мастером? А рукодельницей? (Ответы детей)

• Это умелец, человек, который знает свое дело и умело его выполняет. И главное – он любит своё дело, про такого мастера говорят: «Он работает с душой». С любовью выполненная работа мастером и рукодельницей радует и греет душу всем людям.
• Да, они в одном, своем деле, именно в своей профессии талантливы: если он часовщик – мастер, то он отлично разбирается в часах, быстро найдет поломку, качественно выполнит ремонт. Если он учитель, то он легко и понятно объясняет ученикам тему урока. Если он плотник, то он сделает качественную мебель.
• А вот иногда про кого-то говорят с восхищением «Мастер на все руки» Как вы это понимаете? (Ответы детей)

-Да, это тот человек, который умело, качественно может выполнить много разных работ: он умеет и шить, и вязать, и мебель сколотить, и пирогов напечь, и т.д. Ребята, а кого в нашем детском саду можно назвать мастером на все руки? (Ответы детей)

Воспитатель: Именно радость труда побуждала людей встать на путь мастерства. Сократить разговор, времени не хватит.

• Каждая профессия важна и уважаема. Работа, выполненная с        любовью мастерами и рукодельницами, радует и греет душу всем людям.

Чтобы стать хорошим мастером надо любить свою профессию и правильно выбрать её. Кто хочет рассказать, кем хочет стать, когда вырастет? (Ответы детей)

2. Индивидуальный этап

В.: -Дети, откройте, пожалуйста, книгу на странице 17. Внимательно рассмотрите иллюстрации слева, на которых изображены мастера, а справа – их изделия. Соедините линией иллюстрации, соответствующие по содержанию друг другу (мастера и его изделие).

Время выполнения 3 минуты.

По завершении индивидуального этапа прошу всех одновременно закончить работу и внимательно выслушать следующее задание.

3. Работа в паре.

Детям предлагается сообщить своё решение друг другу и придти к единому мнению.

Задание:

• Еще раз вместе рассмотрите иллюстрации на стр. 18.Соедините линией иллюстрации, соответствующие по содержанию друг другу (мастера и его изделие).

Схема общения:

• первый ребёнок сообщает партнёру свой выбор;
• второй внимательно слушает и выражает своё согласие, знакомит со своим решением. Далее дети пытаются придти к единому решению. Соедините линией те иллюстрации, которые выбрали вместе.

Время работы – 3 минуты.

Воспитатель наблюдает за действиями детей, поощряет тех, кто общается в спокойной, доброжелательной форме. За минуту до окончания данного времени предупреждаю детей о своевременном завершении диалога.

А теперь договоритесь, кто из вас от каждой пары будет представлять совместное решение?

4. Обсуждение в группе и экспертная оценка.

Воспитатель предлагает одной из пар показать выбранные иллюстрации и объяснить свое решение. Ответ начинать со слов: «Мы решили…», «Мы думаем…», «Мы отметили…», «Мы выбрали…», «Мы посоветовались и решили…».

Предлагаю поднять руку тем детям, кто согласен с данным решением, а далее, тем, кто выполнил эту работу по – другому.

В.: -Дорогие дети! Спасибо вам за дружную работу. Мне было очень приятно видеть, как вы общались, договаривались и приходили к единому мнению. А теперь послушайте, пожалуйста, внимательно, как нужно было правильно выполнить это задание.

Педагог даёт правильный вариант решения и аргументирует его. Обобщает результаты работы, отмечает детей, которые внимательно слушали друг друга, вежливо общались, вовремя справились с заданием.

Экспертная оценка

Оценка воспитателя с опорой на наглядность.

Мастерство кузнеца проявляется даже в таком деле, как изготовление подковы для лошади. В народе говорят «Настоящий кузнец – специалист, достигший высокого уровня мастерства».

Кружевница – большая искусница кружевной сказки.

Художник – его руки умело передают в рисунке красоту природы родного края.

Столяр – мастер по дереву, создаёт добротную мебель

Швея – шьёт красивую одежду.

Плотник строит дом.

Повар печёт вкусные пироги.

У всех мастеров дело спорится. Недаром говорится «Дело мастера боится».

5. Заключительный этап.

Что вам понравилось в ходе работы в паре?

Оформление страницы Альбома «Русские узоры»

Дети совместно с родителями оформляют страницу Альбома (стр. 15) книги для развития «Мастера и рукодельницы».

Рекомендую страницу Альбома «Русские узоры» оформить до занятия, сделать выставку и поблагодарить детей и их родителей за рисунки.

В конце занятия педагог благодарит всех за интересную совместную работу, предлагает снова взяться всем детям за руки и поблагодарить друг друга за сотрудничество.

Творческое задание детям и родителям. Самостоятельный поиск дополнительной информации по теме «Мастера и рукодельницы».

Родителям,        бабушкам        и        дедушкам        предложить        на        сайте        группы,        в информационном экране рассказать о том, как они достигали мастерства в своем деле.

Детям рассказать в группе о профессии своих родителей, бабушек и дедушек, сделать на эту тему совместные книжки – малышки.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. НЯГАНЬ

«ДЕТСКИЙ САД №10 «ДУБРАВУШКА»

Тема работы: Образовательная деятельность по программе

«Социокультурные истоки» в подготовительной группе «Семейные традиции»

Выполнила:

Балакадашева Гульмира Халиловна

воспитатель МАДОУ МО г.Нягань

«Детский сад № 10 «Дубравушка

 г.Нягань

 Тема образовательной деятельности        

«Традиции нашей семьи»

 Тема месяца         Семейные традиции

 Возрастная группа Подготовительная группа

 Осваиваемая категория Традиции праздника

 Ключевые понятия по теме

гостеприимство и радушие, глубочайшее почитание родителей, , трудолюбие.

 Интеграция образовательных областей         Речевое развитие, познавательное развитие

 Цель Формирование духовно-нравственной основы личности

 Задачи        1 Воспитание любви и уважения к семье, семейным ценностям и традициям.

2. В области коммуникации раскрыть значение понятия "Семейные традиции" на примере гостеприимства, проведения праздников и

организации совместного отдыха;

3. В области социализации расширять представления детей о народных традициях; развивать инициативу, стремление выражать своё отношение к окружающему.

 Активная форма образовательной деятельности Работа в паре

 Материалы и оборудование

Книга 5 для развития детей 6-7 лет "Семейные традиции", музыкальное аудио сопровождение, листы с заданиями, карандаши.

 Предварительная работа

1. - знакомство детей с первой частью книги "Семейные традиции", чтение рассказа О. С. Абрамова "Семейная радость", сказа П. П.

Бажова "Живинка в деле", рассказа И. С. Шмелева "Благовещение";

2. - работа с пословицами по книге №5 Семейные традиции;
3. - семейное чтение по теме «Моя дружная семья»:
4. - игровая деятельность «Наша дружная семья»;
5. - рисование "Традиции моей семьи", "Любимая пословица о семье".

 Ход ОД

1.  Подготовительный этап (присоединение)

В зал входят дети. Звучит песня о семье.

Где-то на белом свете наша семья живет, Горя и бед не знает, дружною слывет.

Вместе читаем книги, вместе в кино идем,

В праздник поем и пляшем, в будни дела найдем! Ла-ла-ла… Дружная у нас семья!

Воспитатель: Ребята мы сейчас с вами прослушали песню, скажите, а о ком эта песенка?

Дети: О семье.

Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, для чего человеку семья?

Дети: в семье все друг другу помогают, любят, уважают, заботятся друг о друге.

Воспитатель: Да, молодцы! В хорошей, дружной семье у каждого члена семьи есть свои обязанности. Недаром говориться в народе: «Не нужен и клад, если в семье лад».

Давайте поиграем в игру, "Какая моя семья"

(Дети, передавая по часовой стрелке мягкую игрушку «сердечко»,

поочередно, называют слова. Начинает воспитатель: моя семья счастливая, дети - дружная, большая, крепкая, трудолюбивая, веселая, любимая, заботливая, спортивная, добрая и т. д.)

Воспитатель: Семья - это самое ценное в нашей жизни. Вы правильно

сказали, что в семье люди заботятся друг о друге, помогают друг другу, трудятся и отдыхают вместе. Недаром в народе говорят: «Семья вся вместе и душа на месте».

Воспитатель: Ребята, в каждой семье есть свои традиции, делающие жизнь в семье интересной и насыщенной.

• А что такое традиция? (Ответы детей)

Воспитатель: традиции - это обычаи, принятые в конкретной семье.

Например, семейной традицией может стать поездка в сей семьей в какое-то конкретное место. Или привычка собираться всей семьей на выходных и на праздники. Семейные традиции возникают в семье и передаются от родителей к детям.

• Давайте вспомним, какая традиция была в семье Маши из рассказа "Семейная радость" (имянаречение).

• Что помогло Тимофею Ивановичу найти живинку в своем деле в рассказе П. П. Бажова? (трудолюбие и старание)

• Какие трудности встретились мастеру на пути?

Воспитатель: Да, праведное отношение к делу, он стремился познать все тонкости своего дела.

Воспитатель: Семейные традиции – это те добрые дела, события, праздники в жизни семьи, которые повторяются каждые год.

• Расскажите, пожалуйста, о традициях вашей семьи (дети рассказывают о

своей семейной традиции передавая мягкую игрушку сердечко, воспитатель первый начинает рассказывать о своей семейной традиции)

Воспитатель: Ребята, а ведь мы с вами в детском саду тоже небольшая семья

– дружная, трудолюбивая, веселая … дополняйте меня какая наша еще группа?

Дети: Спортивная, добрая….

Воспитатель: А какие традиции есть в нашей группе? в детском саду? (традиция празднования дней рождения, Новый год, 23 февраля, 8 марта, рождество).

Воспитатель: Вы любите отдыхать с семьей….

• Я вам предлагаю отдохнуть сейчас во время разминки. Слушайте задание и выполняйте.

Физкультминутка «Семья»

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч) Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)

Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка, Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)

2.  Основной этап: Работа в парах.

индивидуальный этап

Воспитатель: Ребята у вас на столах лежат листы с иллюстрациями.

Внимательно их рассмотрите и отметьте знаком + те, на которых изображены семейные традиции, которые вы соблюдаете дома. На работу вам дается 2

минуты для этого у нас есть песочные часы, итак засекаем время. Воспитатель: Ну что ребята время закончилось.

групповой этап

Воспитатель: Пододвиньтесь пожалуйста к друг другу, ещё раз внимательно рассмотрите эти иллюстрации. Выберите те, на которых изображены

семейные традиции, которые вы соблюдаете дома. Расскажите друг другу, почему вы выбираете именно эти иллюстрации. Придите к совместному

решению. И отметьте знаком «+» те иллюстрации, которые вы выбрали вместе.

Время работы – 3 минуты.

(Воспитатель наблюдает за действиями детей, поощряет тех, кто общается в спокойной, доброжелательной форме. За минуту до окончания данного времени предупреждает детей о своевременном завершении диалога).

Воспитатель: А теперь договоритесь кто из вас от каждой пары будет представлять совместное решение.

(Воспитатель предлагает одной из пар показать выбранные иллюстрации и объяснить свое решение. Ответ начинать со слов: «Мы решили…».

Предлагаю детям, кто согласен с данным решением, поднять руку).

Воспитатель: Поднимите руку кто выполнил эту работу по - другому?

Воспитатель: А теперь послушайте, пожалуйста, внимательно, как правильно нужно было выполнить это задание. (Воспитатель даёт экспертную оценку: показывает иллюстрации и объясняет правильность выбора).

Воспитатель: Семейные традиции, нужны потому, что они укрепляют семью. Соблюдая семейные традиции, люди чувствуют себя частью семьи, они осознают, что точно так же поступали их отцы и деды и чувствуют себя одним из многих поколений семьи, на место которых со временем придут

следующие поколения.

3.  Рефлексия

Воспитатель: Что интересного вы увидели сегодня на занятии? С каким настроением вы пойдете домой? Хотели ли бы вы поделиться со своими родными своими знаниями, получившими сегодня?

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам вместе с родителями дома оформить страницу нашего альбома «Дружная семья». В которой отразить традиции своей семьи.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. НЯГАНЬ

«ДЕТСКИЙ САД №10 «ДУБРАВУШКА»

Мастер-класс для педагогов по изготовлению народной тряпичной куклы «Желаница»

Выполнила:

Балакадашева Гульмира Халиловна

воспитатель МАДОУ МО г.Нягань

«Детский сад № 10 «Дубравушка

 г.Нягань 

Цель: Познакомить педагогов с народной традиционной куклой.

Задачи: воспитаниелюбвииуважениякнароднойкультуре,традициям,нравственнымценностямрусскогонарода;

обучениеприемамработыстканьюкакподелочнымматериаломдлясозданиянароднойтряпичнойкуклы«Желланица».

Материалы и оборудование:

1.Дляосновыкуклыжелланицыиспользуемтканьразмером16на12.Изнегодолжнаполучитьсяустойчиваяоснова.

2.Длярукиголовывозьмитеквадратныйлоскутсдлинойстороны14см.

3.Цветнаятканьразмером15на8смпонадобитсядляюбки.Небольшойкусочекткани5на2смпригодитсядляпередника.

5.Волосыизготовленыизниток.Дляэтогоподойдутшерстяныеиливеревочныенити.

6.Перевязывание        всех        элементов        куклы        производится        сприменениемкрасныхнитей.Красныйцветсчитаетсянаиболеезащищенным,способнымспастиотпроблем.

7.Длядекорированияжелланицы,можноиспользоватьленты,бисер,кружево.

8.Дляформированиявнутреннейчастиголовыиспользуйтеватуилидругойнаполнитель.

9.Компьютернаяпрезентация«Народная кукла для наших детей»,компьютер;

Ход мероприятия:

I. Вводная часть.

Чемдальшевбудущеевходим,Тембольшепрошлымдорожим.Ивпрошломкрасотунаходим,Хотьновомупринадлежим.

-Добрый день уважаемые педагоги!

Яоченьрадавидетьвсехвасздесь.Благодарю,зато,чтовысогласилисьпосетитьмоймастер-класс.Надеюсь,высегодняузнаете        много        нового,        интересного,        необычного.        Ощутите атмосферу доброжелательности, тепла, спокойствия.

-Нашавстречапосвященанароднойкукле,игрушке,которойигралинашипредки.Вперединасждетпрактическаячасть,мыбудемсвоимирукамисоздаватькуклу.Апокаярасскажу,чтоменяподтолкнулопровестиэтомероприятие.

II. Теоретическая часть. Показ презентации.

-Ведущейдеятельностьюдетейдошкольниковявляетсяиграикакеесредство–игрушка.Сеёпомощьюдетиузнаютоцвете,форме,объеме,окружающейдействительности,социальныхролях,быте,природе.Зачастуюзначениеигриигрушекдляразвитияребенканедооценивается.

Слайд2.Вочтоиграютсовременныедети?

Сегодня на потребительском рынке представлен огромный выбор детских        игрушек,        однако,        покупая        их,        мы        очень        редкозадумываемсянадвопросом,сколькопользыонимогутпринестинашимдетям,аскольковреда.

Слайд3.Современныеигрушкивподавляющембольшинствеестьантиигрушки.Онинасаждаютстремлениекзлу,ненависти,насилию,распущенности,стяжательству.Детейчащепривлекаютигрыагрессивногохарактера.Заигрываясь,ониперевоплощаютсявгероевкомпьютерныхигр,боевиков,мультиков,забываяореальноммире.

Слайд4.

-Результаты такого воспитательного действия:

-повышенная агрессия;

-раздражительность;

-несдержанность;

-высокая тревожность;

-нарушение межличностных отношений;

-появление страхов, фобий.

-Особое место среди детских игрушек занимает кукла.

Слайд5.Главныйпосылсовременнойкуклы–бытьмодной,гламурной,демонстрироватьвсемсвоюкрасоту.Такиеженскиекачествакакдоброта,нежность,хозяйственность,уходятизигрысовременныхдевочек.

Слайд6.        Современныекуклыдлямальчиковвсёдальшеотходятотобразачеловека,всёбольшеприобретаячертыживотныхили        технических        устройств.        Герои        обладаютнечеловеческимиспособностями–силой,ловкостью,жестокостьюиполнымотсутствиемвнутреннегомира.Этикачествастановятсясинонимоммужественностиумальчиков.

Слайд7.Впервуюочередьигрушкадолжнабытьбезопаснойкакдляфизического,такидляпсихоэмоциональногоразвитияребенка.Бывает,чтодетскаяигрушкавыглядиттак,чтоопределитьктоэто–неможетдажевзрослый.Ребенокдолженсначалаполучитьдостаточноепредставлениеобокружающемегомире,иначеумалышаразрушаетсястереотипадекватноговосприятиядействительности.

Слайд8.Такимобразом,мыможемзаметить,чтовмагазинахминимальноеколичествоподходящихкукол.Каквыйтиизэтойситуации?Куклуможноизготовитьсвоимирукамиизостатковнатуральныхматериалов.Рукаребенка,осязаянатуральныематериалы,получаетправдивуюинформациюомире.Корадерева-шершавая,камень-гладкий,песок–сыпучий.        Фантазияиобразноемышление«достроят»излюбой«примитивной»куклывсечтоугодно.

Гдеженамвзятьтакуюкуклу,котораябысоответствовалавсемтемтребованиям,указаннымвыше?Обратимсякнашейнароднойкультуре.

Слайд9.Вотужеболеесталетвниманиеучёныхпривлекаетнароднаяигрушка.Ведьименнотрадиционнойигрушке,широко

бытовавшейнавсейогромнойтерриторииРоссии,отводиласьбольшаярольввоспитаниииобучениидетей.Уходякорнямивглубьвековибудучитесносвязаннойсовсемукладомжизнисемьи,игрушкавводиларебёнкавмирвзрослых,готовилаегоксамостоятельномутруду,хранилаипередаваланакопленныйопытотстаршегопоколениякмладшему.

Слайд10.Покадетибылималенькими,куколимделалиматери,бабушки,старшиесестры.С4-5леттакуюкукольнуюпотешкуужемогладелатьлюбаядевочка.Куклуделалисбольшимстаранием.Таккакпонейсудилиовкусеимастерствехозяйки.

Куклысопровождалинашихпредковотрождениядосамойсмерти.Онипринималиучастиевовсехважнейшихэтапахжизничеловека.Считалось,чтокуклы,сделанныесвоимирукамиизподручныхматериалов,обладаютмагическимисвойствами.Нашипредкиверили,чтокуклыспособныотгонятьзлыхдуховиприноситьсчастьевдом.Наверное,поэтомуэтикуколкидовольночастоносилиськакталисманы.

Куколделалинарождениеребёнка,наначалопокосныхработ,онипомогаливдомашнихделахиремёслах,охранялисонибереглиздоровьехозяев.Естьсвадебныеигрушки,которымиблагословлялимолодых,былиипростообыкновенныеигровыекуклы,скоторымиигралидети.Апотомувпроцессеизготовлениянеиспользовалининожниц,нииголок(нуктожестанетрезатьиколотьбудущегохранителяизащитника).

Нитирвалируками,такжепоступалиистканью–лоскутаминошенойодеждыилибывшеговиспользованиипостельногобелья.Иобязательноиспользовалитканьприродную(натуральную)и«счастливую»,ту,чтоносиливхорошийжизненныйпериод,неомраченныйнибедами,нистрессами.

Детали        кукол        не        сшивали,        а        связывали        между        собой, приматывали друг к дружке.

Главнаячертароссийскихнародныхкуколок–чистыйлик,безноса,ртаиглаз.Потомучтопостариннымповерьямсчиталось,что"еслиненарисуешьлицо,тоневселитсянечистаясилаинепринесетниребенку,нивзросломучеловекувреда".

Куклыбылинетолькодевчачьейзабавой.Игралидо7-8летвседети,покаониходиливрубахах.Нолишьмальчикиначиналиноситьпорты,адевочкиюбку,ихигровыеролиисамиигрыстрогоразделялись.Посвоемуназначениюкуклыделятсянатрибольшиегруппы:

куклы–обереги,игровыеиобрядовые.

Слайд11.КуклаКувадка(илиКуватка)

–однаизсамыхпростыхобережныхкуколок.Ееделалинаканунерожденияребенкаивывешиваливизбе,чтобыотвлекатьвниманиезлыхдуховотроженицыимладенца

Слайд12.Кукла«младенчик-пеленашка».

Куклашиласьнепосредственнопередрождениемребенка,смолитвой,смыслямиобудущемдитятке;тканидляизготовлениябылиродные-отсарафана,отрубахиотца,дедаит.п.-всеэтохранилородовуюигенетическуюпамять.

Слайд13.Крупеничкасамаяглавнаякуклавдоме.

ЕщеееназываютласковоЗерновушкой,потомучтонаполненаоназерном,обычногречихой.

Слайд14.Кубышка-травницанесетвдомздоровье.

Наполняется        она        душистыми        травами:        зверобоем,тысячелистником,мятой,лавандой,душицей.Ееставятуколыбелиребенкаидаютигратьдетям.

Слайд15.Подорожница-верныйангел-хранительвдорогуидаритсятому,ктоуезжаетпутешествовать.Этохорошийподарокдляпутешественников.

Слайд16.Веснянка-этозадорнаяивеселаякукла,которуюделалидевушкинаприходвесны.Традиционноонаоченьяркая,сволосаминеобычногоцвета

Слайд17.Колокольчик-куколкадобрыхвестей.

Унеетриюбки.Учеловекатожетрицарства.Медное,серебряное,золотое.Исчастьескладываетсятожеизтрехчастей.Еслителухорошо,душерадостно,духспокоен,точеловексчастлив

Слайд18.Ведучка-этообразматери,ведущеймалыша,поэтомуназваниеговоритсамозасебя:ведущаявжизнь

Слайд19.ЗайчикнапальчикКогдауходилинаработуродителиоставлялисвоемуребенкузайчиканапальчик.Этобылпервыйдругисобеседник,скоторымможнопоиграть,пообщаться,поведатьвсесвоисекреты.

Слайд20.Десятиручкаизготавливаласьнашимипредкамикакпомощницавделах.Этакуклаотноситсяккуклам-помощницам.

Слайд21.НеразлучникиМужижена-двеполовинкиодногоцелого,онидолжныбытьнеразделимы.Именнодляэтогодариласьэтакукла.

III.        Практическая        часть.        Совместная        творческаядеятельность.

Сегодня,япредлагаювам,смастеритькуклу–Желланицу.

Изготавливатькуколкужелланицулучше,когдананебемолодаялуна.Даритьеенеследует,приниматьвдартакже.Этакукладлядействиядолжнабытьтолькоизготовленасвоимируками.Передэтимпроцессомобязательнозапаситесьхорошимнастроениемитерпением.

Ходработы:

Туловищекуклы

1.Дляизготовленияосновыберемотрез12на16смиподгибаемснизунапарусмисворачиваемвтрубочку,перевязываемниткой.2.Сверхунаосновуукладываемшарикизватыилинаполнителя.Это        будущая        голова        нашей        куколки.3.Светлаятканьдлярукиголовыдолжнабытьсвернутавдвоепо

диагонали,покраямееподгибаемиперевязываемниткой,получаемрукиизапястья.

4.Этузаготовкуизсветлойтканиодеваемнаватнуюголовукуклы,сворачиваемткань,перевязываемниткой,получаемаккуратнуюкруглую        голову.5.Дляформированиякуколкиженскогополаможносделатьгрудь.Дляэтогоподрубашкукладемнебольшойкусочекизваты.Снизурубашкуподворачиваемиперевязываемниткой.

Юбка

6.Далеепереходимкизготовлениююбкикуклыжелланицы.Есливыпланируетеукрашатьеетесьмойилибисером,топришловремяэтим        заняться.7.Складываемзаготовкуюбкипополамипрошиваемниткой.

8.Одеваемюбкунакуклу,лицевойсторонойвнутрьтак,чтобыеезатемвывернуть,затягиваемнитиипереворачиваемюбкувниз.Куколкабудетстоятьнагоризонтальнойповерхности,опираясьнаюбкуиоснову.

Волосы

9.Переходимкизготовлениюволоснашейжеланницы.Дляэтогопонадобитсякакой-нибудьплоскийпрямоугольныйпредмет,кпримеру,        книга        или        блокнот        с        плотной        обложкой.Наматываемнитьнакнигу,соднойстороныпучокнитейразрезаеми        перевязываемпосерединекакможнотуже.Можнопростонарезатьнитиодинаковойдлиныиперевязатьпучокпосередине.

10.Сверхунаголовукуколкиукладываемволосы,распределимихпоповерхностиголовы,прикрепимкголовукраснойнитью.

11.Изволоснеобходимосплестикосу,перевязатьеекраснойлентой,подровняйтеконцыволосы,чтобыприческасмотреласьзавершенной.

12.Головукуколкинужноукраситьлиболентойлибоплатком.

Завершающиепроцедуры,выводыитрадиции

13.Сделаемдляжелланицыукрашения—бусы.дляэтогоиспользуембисерикраснуюнить.Нанизываембисернанитьиодеваемнашеюкуклы,завязываемсзади.

14.Теперьвырежемизтканиилилентыпрямоугольник—этобудетфартук.Длязавязыванияфартукаможноиспользоватьатласнуюлентулибодвойнуюшерстянуюнить.

Куколкажеланницыготова.Теперьможетеприготовитьдлякуколкиподарки,подаритьей,азатемзагадатьжелание.

Говоритеснейдобрымииласковымисловами,попроситеееобисполнениивашеймечты.Толькозапомните,чтожеланиедолжнызнатьтольковыикукла,иначеононесбудется.

Современемкуколкапреобразитсявнастоящуюкрасавцу,ведьейнеобходиморегулярнодаритьукрашения.Есливылюбитеихотитепутешествоватьтоможетеизготовитьидатьврукикуколкесумочку-чемоданчик,        сбору        желаний        будет        способствоватькорзинкаврукахкуклы.        Пожеланиюможносделатькуколкеплаточек.

Итог:

Яубеждена,чтовнастоящеевремятрадиционнаянароднаяигрушкаможетпомочьсохранитьвнашихдетяхздоровьеивоспитатьискренниечувствапатриотизма,любвикприроде,труду,уважениекроднойкультуреисвоейземле.

ЯжелаюВамвсегохорошего!

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Нягань «Детский сад № 10 «Дубравушка»

Разработка конспекта НОД для детей 3-4 лет

на тему:

«Как посеять в душе доброту».

Выполнила:

Балакадашева Гульмира Халиловна

воспитатель МАДОУ МО г.Нягань

«Детский сад № 10 «Дубравушка»

г.Нягань

Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста нравственных представлений о доброте.

Задачи:

Образовательные:

Формировать у детей представление о доброте как о неотъемлемом качестве человека.

Формировать умение анализировать свои поступки и поступки товарищей.

Развивающие:

Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, творческое воображение; монологическую речь, умение отвечать на вопросы.

Развивать чувство товарищества, взаимопомощи.

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к людям, животным.

Формы организации детской деятельности: игровая (дидактическая игра «Скажи наоборот», «Дерево Доброты»; познавательно-исследовательская (работа с сюжетными картинками «Хорошие и плохие поступки»; коммуникативная (беседа о доброте, речевая игра «Это я, это я, это все мои друзья…»); восприятие художественной литературы (чтение стихотворения «Как научиться доброте» А. Лопатина, М. Скребцова); двигательная («Улыбнись всем», «Тропинка доброты»), релаксационная (психологическое упражнение «Прикосновение к обиде»).

Методы и приемы:

практические: игры (дидактические, речевые, двигательные);

наглядные: рассматривание сюжетных картинок;

словесные: беседа, чтение стихотворения.

Предварительная работа: чтение стихов А. Барто «Вовка – добрая душа», В. Осеевой «Волшебное слово», С. Образцова «Так нельзя, а так можно», разбор проблемных ситуаций, беседы по данной теме.

Оборудование и материалы: аудиозапись песни «Что такое доброта» (исп. Барбарики), цветы (приложение 1), шкатулка, сюжетные картинки (приложение 2), кружочки «зеленые и красные», солнышки (приложение 3), дерево доброты (приложение 4), сердечки (приложение 5), клей карандаш, стихотворение «Как научиться доброте» (А. Лопатина, М. Скребцова), тихая, спокойная музыка.

Структура занятия:

Вводная часть.

Вступительное слово.

Игровая разминка «Улыбнись всем».

Сообщение темы и цели занятия.

II. Основная часть.

Беседа по теме занятия.

Психологическое упражнение «Прикосновение к обиде».

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Физкультминутка «Тропинка доброты».

Работа с сюжетными картинками «Хорошие и плохие поступки».

Речевая игра «Это я, это я, это все мои друзья…».

III. Заключительная часть.

Дидактическая игра «Дерево доброты».

Чтение стихотворения «Как научиться доброте» (А. Лопатина, М. Скребцова).

Подведение итогов занятия.

Ход НОД:

(Дети с воспитателем входят в группу под песню «Что такое доброта», становятся полукругом).

Воспитатель: Ребята, я рада видеть ваши добрые глазки, лучистые личики! Давайте поздороваемся друг с другом, улыбнемся и подарим частичку своего тепла.

Игровая разминка «Улыбнись всем».

Станем все скорее в круг,

Слева друг и справа друг.

Тому, кто справа – улыбнись,

Тому, кто слева – улыбнись,

Тому, кто справа – руку дай.

Тому, кто слева – руку дай.

И в центр круга ты шагай,

С друзьями вместе ты шагай.

Вернись обратно – улыбнись,

Теплом сердечка поделись! [2]

Воспитатель: Я желаю вам доброго дня и бережного отношения друг к другу.

Присаживайтесь на стульчики (дети рассаживаются на стульчики, расставленные полукругом).

– Сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве для человека – о доброте. Узнаем, что дает человеку доброта и в чем она проявляется.

– Ребята, как вы думаете, что такое доброта?

Примерные ответы детей: Доброта – это тепло, внимание, забота, ласка, вежливость, улыбка, помощь, сочувствие, радость, нежность.

Воспитатель: Верно. Доброта – это желание человека сделать что-то хорошее для окружающих, улыбка, подаренная людям, любовь к своим близким, забота о них. Доброта – это заботливое отношение ко всему живому на земле. Доброта проявляется в ласке к кошке или щенку, в его уходе за цветами. 

– Кто такой добрый человек?

Примерные ответы детей: Кто придет на помощь, делает добрые дела, заботится о других, помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых, вежлив и внимателен ко всем, говорит только добрые, хорошие слова.

Воспитатель: С чем всегда борется добро?

Примерные ответы детей: Со злом.

Воспитатель: А какого человека называют злым?

Примерные ответы детей: Обижает слабых, говорит плохие слова, не заботится о животных.

Воспитатель: Да, плохие поступки совершают, не задумываясь, от обиды, огорчения, гнева. А если вдруг у кого-то в сердце обида, то мы все это легко исправим.

Психологическое упражнение «Прикосновение к обиде».

Воспитатель: Ребята, возьмите цветок, сомните его. Пусть «плохое настроение» останется в этих смятых комочках, а я их соберу в шкатулку и спрячу.

– Знаете, а добро бывает разное. Одно добро можно увидеть: это поступки, хорошие дела. Другое – можно услышать: это музыка, стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое ни увидишь, не услышишь, но очень хочется, чтобы оно было в каждом человеке. Это доброе сердце.

– Ребята, давайте изменим слова с помощью добрых слов.

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Злой – … (добрый)

Грубый – … (ласковый)

Грустный – … (веселый)

Забрать – … (отдать)

Ругать – … (хвалить)

Враг – … (друг)

Обидеть – … (защитить)

Плакать – … (смеяться)

Огорчить – … (обрадовать)

Сломать – … (починить)

Слабый – … (сильный)

Зло – … (добро)

Горе – … (радость)

Воспитатель: Молодцы! Сколько вы знаете добрых слов. А давайте сейчас прогуляемся по тропинке доброты, встанем в круг (дети создают круг, и выполняют движение на месте по тексту).

Физкультминутка «Тропинка доброты».

По тропинке доброты вместе мы шагаем (маршируем, шагаем на месте),

И про добрые дела никогда не забываем (поклонились).

Всем всегда поможем дружно (взялись за руки),

Потому что это нужно (указательным пальцем показываем).

Добрым быть веселей (руки на пояс, наклоны в стороны),

Улыбнись нам поскорей (улыбаемся).

Мы в ладоши хлопаем (хлопаем в ладоши)

Раз, два, три,

На наши добрые дела, посмотри (руки в стороны)[1].

Воспитатель: Как хорошо погуляли, отдохнули. Присаживайтесь на стульчики.

Дидактическая игра «Хорошие и плохие поступки».

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне по очереди, возьмите картинку. Посмотрите внимательно на картинку: опишите поступок, изображенный на рисунке. Хороший это поступок, или плохой? Если это хороший поступок – выберите зеленый кружочек, а если плохой – красный (дети выбирают кружочки и объясняют свой выбор).

– Молодцы, я знаю, что вы у меня дети с добрыми сердцами.

Дальше игру начинаем,

На вопросы отвечаем:

«Это я, это я, это все мои друзья…», или

«Нет не я, нет не я, это все не про меня…».

Речевая игра «Это я, это я, это все мои друзья…».

Кто в автобусе молчит, не шумит и не кричит? (ответы детей)

Кто подкармливает птиц: снегирей, ворон, синиц? (ответы детей)

Кто прощенья попросил, если плохо поступил? (ответы детей)

Кто идет, ворон считает, всех на улице толкая? (ответы детей)

Малышей не обижает и всегда им помогает? (ответы детей)

Кто внимательным бывает, старшим место уступает? (ответы детей)

Кто с друзьями любит драться и со взрослыми ругаться? (ответы детей)

Кто природу обижает, мух, жучков уничтожает? (ответы детей)

Кто девчонок защищает, за косички их не тянет? (ответы детей)

Мусор на пол кто бросает, за собой не убирает? (ответы детей)

Кто игрушки убирает, дома маме помогает? (ответы детей)[3].

Воспитатель: Умнички! Всегда и везде делайте только добрые дела. Ребята посмотрите на шкатулку, куда мы сложили комочки «плохого настроения», она светится изнутри (открываю шкатулку, в которой лежат солнышки).

– Мы с вами говорили, что добро, как солнышко, согревает человека. А от тепла все растет и расцветает. Положите руку на сердце, закройте глазки и вспомните добрые дела и поступки, которые вы знаете, или сами совершили.

Дидактическая игра «Дерево доброты».

Воспитатель: Возьмите сердечко, расскажите об этом поступке и наклейте сердечко на дерево (звучит тихая, спокойная музыка, дети называют добрые дела и приклеивают к дереву сердечки).

– Молодцы! Ребята, доброта живет на свете только в добром сердце и в доброй душе. Доброе дело, всегда дружит с добрым словом. Давайте помнить об этом и стараться быть добрыми по отношению друг к другу.

Стихотворение «Как научиться доброте» (А. Лопатина, М. Скребцова).

«Как научиться доброте?

Ответ простой – она везде:

В улыбке доброй и в рассвете,

В мечте и в ласковом привете.

По всей земле добра частицы,

Их надо замечать учиться

И в сердце собирать своем,

Тогда не будет злобы в нем.

Я желаю, чтобы с вами людям было веселей

Чтобы добрыми глазами вы смотрели на людей».

Подведение итогов занятия.

Воспитатель: Наша встреча подошла к концу.

– Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

– Что вам больше всего понравилось? / Что не понравилось?

– Что было самым интересным?

Давайте с помощью пальчика покажем свое настроение (палец вверх – веселое, палец вниз – грустное настроение) и скажем все вместе друг другу спасибо