Грант "Учитель- мастер",2018-2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная школа № 2»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

Проект

Тема: « Ловкие ручки»

( развитие мелкой моторики, у младших школьников)

                                                        Автор проекта:

                             учитель технологии и педагог

     дополнительного  образования  

                                                                                  Юрок   Е. В  

                                                        Заинск 2018

Содержание

1.Введение. Изложение проблемы…………………………………..............3-6

2.Цели и задачи проекта  …………………………………………..............   7

3.Этапы выполнения проекта ( теория)…………………………………...   8

4.План  работы по развитию мелкой моторики (практика)……………… 9 -13

5.Ожидаемый результат……………………………………………...........  13

6.Источники информации ………………………………………................ 13

Введение

                                                      «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

                                                                                                              В.А Сухомлинский

                                                                                         «Пальцы помогают говорить»

                                                                                                                     М.Монтесори

Формирование мелкой моторики - один из ведущих факторов развития ребенка. Активное взаимодействие его с окружающей средой  формирует целостную систему восприятия.

В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»

Сотрудники Института физиологии детей и подростков Академии психологических наук (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) установили, что уровень развития психических процессов находится в прямой зависимости от степени сформированности тонкой моторики рук. Речевая деятельность развивается под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.

 Проблемой изучения мелкой моторики рук у детей Н.П. Вайзман, Т.Н. Головина, Е.А. Екжанова, Э. Сеген, И.П. Павлов, Г.Е. Сухарева и другие. Некоторые из них (М.М. Кольцова, Н.И. Озерецкий) отмечают, что развитие интеллекта у ребенка сочетается с развитием двигательной сферы, становление которой неотделимо от познания мира, овладение речью, трудовыми навыками. Недостаточная скоординированность движений, особенно тонких движений пальцев, приводит к наличию лишних движений, повышенной резкости, неумению рационально распределять усилия, сложности в установлении нужной амплитуды и временных параметров. Нарушения моторики проявляются главным образом в недоразвитии тонко дифференцированных регулирующих движений пальцев рук.

Для таких детей характерна неуверенность в движениях, вялость, они плохо включаются в любую деятельность, теряют направление, забывают.         Эти дети своевременно не овладевают предметными действиями. Для них характерна слабая степень нажима карандаша или ручки на бумагу, нечеткость проведения линий (волнистой, прямой, ломаной), смещение центра листа в стороны и др. (Н.П. Вайзман, Л.А. Метиева, М.С.?Певзнер и др.). Отставание  в развитии тонкой моторики рук препятствует овладению  ими навыками письма, самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими  предметами, сдерживает развитие игровой деятельности.

       Поступая в 1-ый класс, дети с затруднениями мелкой моторики, недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации испытывают затруднения с письмом: у них быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; нередко встречается и "зеркальное" письмо, когда ребенок не различает понятия "лево", "право", "лист", "страница", "строка", не укладываются в общий темп работы. Все это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы 1 класса и вызывает необходимость организации дополнительных занятий, цель которых - подготовить руку ребенка к систематическому письму, сформировать элементарные специфические графические навыки письма.

В конечном счёте, все эти нарушения в развитии моторики, отрицательно сказываются не только на физическом развитии ребенка, но и на социализации его как личности, развитии познавательной и трудовой деятельности, последующей социальной  адаптации.

        В связи свыше изложенным, важным моментом в  работе педагога с  младшими школьниками по развитию мелкой моторики рук, являются занятия по изобразительной и трудовой деятельности. Предложенный материал можно использовать вариативно, конкретизировать его, дополнять задачи, приемы взаимодействия с детьми.

                                      Изложение проблемы

    Имея достаточный опыт в преподавании технологии в школе, я стала замечать, что у детей среднего школьного возраста очень плохой и неразборчивый почерк и плохая речь. И это натолкнуло меня на создание нового проекта, который я хочу предложить для молодых  учителей начальных классов  нашего района, который можно реализовать во внеурочное  время и на уроках технологии.

Актуальность проекта: Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас  малыша.

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.

Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Но очень немногие задумываются, что огромный потенциал развития мелкой моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь.

Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для детей при помощи обычных предметов  обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, , крышки, крупа, бельевые прищепки, бумага, и т.д.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей  обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем школьном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Учителю, организуя разнообразную деятельность детей с разными  материалами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить детей  использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.

На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна. Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм.

Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.

      Совместная деятельность по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

облегчит подготовку педагогов   по развитию мелкой моторики в  начальных классах.

Цель проекта: активизировать и заинтересовать  молодых педагогов  в развитии мелкой моторики у младших школьников,  через занятия  творческой деятельностью на уроках технологии  и во  внеурочное время.

Задачи проекта

1. Ознакомить молодых педагогов с источниками информации по проблеме  развития мелкой моторики.
2. Разработать план занятий по развитию мелкой моторики.
3. Научить педагогов применять на занятиях гимнастику для рук.
4. Провести обучающие мастер-классы по подготовке педагогов к практическим занятиям.
5. Углубить знания о проектной деятельности.
6. Разработать методическое пособие  для учителей технологии и начальных классов.

Срок реализации: проект рассчитан на 9 месяцев (сентябрь – май)

Участники проекта: ученики начальной школы и среднего звена

План реализации проекта  на 2018-2019 год

Результат: Создание комплекта  методического пособия для учителей технологии по теме: «Развитие мелкой моторики», у учащихся начальной школы и среднего звена»

Рекомендации по подготовке занятий с детьми

Правила при работе по развитию мелкой моторики:

1. Подбор заданий с учетом их постепенно возрастающей сложности.
2. Учёт индивидуальных особенностей ребенка, темпа его развития, возможностей, настроения.
3. Проведение работы регулярно, систематически.
4. Соблюдение временного регламента, чтобы не вызвать переутомления ребенка.
5. Повышение у детей интереса к упражнениям и заданиям, превращение их в занимательную игру.
6. Забота о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его интерес к играм и занятиям, чтобы процесс обучения и развития сформировывал у детей положительную мотивацию.

План рекомендуемых   занятий по развитию мелкой моторики

Ожидаемый результат: Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников до уровня соответствующего данному возрасту.

Овладение разными видами трудовой деятельности.

Умение создавать художественный образ своего изделия.

Овладение приемами работы с разными инструментами и материалами.

Овладение нормами этики поведения.

Информационные ресурсы:

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

http://nsportal.ru

Методическое обеспечение:

О. А. Зажигина Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования Детство-Пресс‬‬‬‬‬‬‬

Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики  Е. Ю. Тимофеева, Е. И. Чернова

1.‬Белая, А. Е., Мирясова, В. И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников [текст]: пособие для родителей и педагогов / А. Е. Белая, В. И. Мирясова. – М.:ООО Издательство АСТ, 2000. -48с.‬‬‬‬

‬‬‬

3.‬Крупенчук, О. И. Научите меня говорить правильно! [текст]: пособие по логопедии для детей и родителей / О. И. Крупенчук.- СПб.: Издательский Дом Литера, 2005. -208с.‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

4.‬Крупенчук, О. И. Пальчиковые игры [текст]: учеб, пособие /О. И. Крупенчук..-СПб.: Издательский Дом Литера, 2008. -

Дорожная карта проекта «Формула успеха молодого педагога»