история и обществознание

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Основное содержание урока

Основные понятия, термины

Знания, умения

Источники информации

Д /з

план

факт

1

Происхождение понятия  «Средние века».

стр. 6-13

Комбиниро-ванный

Хронологические рамки Средневековья. Понятие «Средние века».

Средневековье, дикость, варварст-во, цивилизация, исторические ис-точники

Устанавливать историчес-кую связь между перио-дами. Показывать преемственность.

1. с.11-13

Учебник, стр. 6-13,

Рисунок истор. источ ника

РАЗДЕЛ I. Раннее Средневековье (10 часов)

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (5 часов)

2.

Великое переселение народов и подение Западной Римской империи.

§1, стр.14-22

Комбинированный  

Великое переселение на-родов. Падение Западной Римской империи. Обра-зование и отличительные черты германских коро-левств.  Расселение фран ков, занятие, обществен-ное устройство.

Великое переселе-ние народов, госу-дарство, христиан-ство, арианство, «Салическая правда», 486 г., 568 г., 732 г.

Умения сравнения, пос-троения, аналогий, обо-бщения и систематиза ция исторических данных. Анализировать документ, оперировать понятиями

Карта «Рим.импе-рия в IV-VI вв».

1. с.14-16

§1,  вопросы №4 (у),  документ, словарь

3.

Изменения в положении церкви в IV в..

§ 2, стр.22-30

Комбинированный  

Религия в жизни средне-векового человека. Как верить. Ереси. Главная книга христиан. Устрой-ство христианской церк-ви. Монашество на Вос-токе и на Западе.

Христианские бого-словы, отцы  церкви, догмат,   ереси,  духо-венство, церковная десятина, монастыри, монашество, иерар-хия, Символ Веры, Евангелие, Библия.

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установление причинно-следственных связей, закономерностей.

Карта «Рим.импе-рия в IV-VI вв».

1. с.16-19

§2,  вопросы

№1,4 (у), документ, словарь

Опер.задан. «Коронация Карла Вели-кого»

4.

Франкское государство в VI-VIII вв.

§ 3, стр.33-41 

Комбиниро-ванный

Франкская империя и её распад. Ленивые короли и энергичные майордомы. Войны Карла Великого. Император и его империя. Верденский раздел.

Магнат, феод, фео-дал, усобицы, бене-фиций, майордом, империя, рефор-ма, усобица, 800г., 843

Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно-следственных связей возникновения, расцвета и причины распада государства

Карты учебника, стр.36. 38

1. с.19-22

§3,  вопросы

№4 (у), документ, словарь

Опер.задан.

«Открытие Сев.Амер»

5.

Франция и Германия IХ—XI вв.

§ 4, стр.41-51

Комбинированный  

Образование государств в Восточной и Западной Ев ропе. Политическая раз-дробленность. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Викинги, норманны, сага, руны, домен, феодал, феодаль-ная раздроблен-ность, феодальное владение

Развивать умение класс-сифицировать, обобщать. Самоконтроль в сочета-нии с умениями наблю-дения, слушания, осмыс-ления, чтения

Карты «Физич. карта мира», «Европа в конце IХ—XI вв.»

1. с.22-25

§4,  вопросы №4 (пис), с.25 МП документ, словарь

6.

Истоки  средневековой культуры.

§ 5, стр.51-59

Урок изуче-ния  нового материала

Истоки средневековой культуры. Церковь и судь бы античного наследия.   «Каролингское возрожде-ние».  Высокое искусство книги.

Античное насле-дие, «семь свобо-дных искусств», «каролингское возро-ждение», анналы, христианская Европа

Формирование ярких представлений о куль-туре. Формирование обо-бщенного представления, установление причинно-следственных связей

Иллюстрации по теме

1. с.25-28

§5,  вопросы документ, словарь

Повторить даты

Тема 2. Византия и славянский мир  (3 часа)

7.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной.

§ 6, стр.59-68

Комбиниро-ванный

На перекрёстке Запада и Востока. Власть Василев-са. Век Юстиниана. В кольце врагов. Византия и Русь.

Василевс, узурпация, торговый путь «из варяг в греки», ко-декс Юстиниана внутренняя полити-ка, внешняя поли-тика, греческий огонь

Знать причины сохране-ния и расцвета империи. Место императора.

Уметь составлять план.

Карты «Рим.импе-рия в IV-VI вв»., «Византийская им перия в VI-XI вв.»

1. с.28-31

§6,  вопросы №3 (у), документ, словарь

О/з: рассказ о хр.Святой Софии

8.

Роль античного наследия в культуре Византии.

§ 7, стр.68-78

Урок изуче-ния  нового материала

Античное наследие и христианство. Рождение христианского храма. Свя тая София. Образ мира. Мозаика, фреска, икона.

Культура, антич-ность, базилик, крес-тово-купольный храм, канон, иконно-пись, фреска, мозаи-ка

Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Запад. Европы. Умение анализировать историчес-кие источники, осмысли-вать и оценивать истории-ческие явления.

Иллюстрации па-мятников Визан-тии.

1. с.32-35

§7 , вопросы

№5 (у) документ, словарь

9.

Прародина и расселение славян.

§ 8, стр.78-87

Комбиниро-ванный

Истоки истории славян. Великая Моравия и судь-бы славянской культуры. Болгарское царство. Чехия. Польша.

Миссионеры, глаголица, кириллица

Знать историю славянско-го алфавита. Уметь рабо-тать с картой и со схемой.

Карта «Болгария и Великая Моравия в VII-IX вв»

1. с.35-38

§8 , вопросы документ, словарь, даты

Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 часа)

10.

Условия жизни и занятия арабов. Победа новой веры.

§ 9, стр.87-95

Комбинрованный  

Аравия и её обитатели. Путь пророка. Ислам – религия мусульман.

Ислам, мечеть,  му-сульманин, хиджра, Коран, Сунна, шари-ат, бедуин, минарет, Кааба, Мекка, мечеть

Уметь анализировать ма-териал, определять пред-посылки, сущность и по-следствия события. Уметь составлять план и хроно-логическую таблицу, ра-ботать с документами

Карта «Арабы в VII-IX вв.»

1. с.38-41

§9 , вопросы

№4,5 (у) документ, словарь

11.

Возникновение Халифата.

§ 10, стр.96-105

Комбинированный  

Арабские завоевания. Рас цвет и распад Халифата. Свет знания. В мечети. Искусство жить красиво.

Халифат, халиф, шииты, имам, эмир сунниты

Уметь работать с истори-ческой картой. Уметь да-вать самостоятельную оценку истор.событиям, явлениям, процессам, личностям

Карты «Арабские завоевания в VII-IX вв.», «Распад Арабского халифата»

1. с.41-43

§10, вопросы №4,6 (у), до-кумент, сло-варь, подг-ка к тест.работе

Раздел П. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (13часов)

Тема 4. Феодальное общество (3 ч)

12.

Складывание нового устройства общества.

§ 11, стр.106-117

Урок изуче-ния  нового материала

Рождение нового устрой-ства общества. Три сос-ловия. Сеньоры и вассалы.

Сословия, сеньор, вассал, зависимые крестьяне, феодализм, феодальное госуда-рство, феодальная лестница

Умение связно пересказы-вать текст учебника, от-делить главное от второ-степенного. Определять предпосылки, сущность и последствия, явления (складывание феодальных отношений)

Схема «Феодаль-ная лестница»

1. с.44-47

§11, вопросы №2 (пис), документ, словарь

О/з: «Рыцар-ский турнир», «Воспитание рыцаря»

13.

Рыцарство.

§ 12, стр.117-126

Комбиниро-ванный

Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Война как об-раз жизни. Мир турниров и гербов. Воспитание рыцаря. В замке. Рыцарс-кая культура.

Рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарс-кая культура, кодекс рыцарской чести, куртуазность

Знать особенности рыцар ской культуры. Уметь самостоятельно анали-зировать исторические источники: письменные, изобразительные, вещественные.

1. с.47-49

§12, вопросы

№1,3 (у),  документ с. 126-рисунок, словарь

14.

Крестьяне и сеньоры. Натуральное хозяйство.

§ 13, стр.126-134

Комбиниро-ванный

Крестьяне и синьоры. Жизнь, быт и труд кресть ян. Аграрное производст-во.

Повинности, лично зависимые крестья-не, трехполье, нату-ральное хозяйство, община. Крестьян-ская повинность, барщина, оброк

Уметь выделять основные черты феодального общес тва. Уметь выделять глав-ное в тексте учебника.

Участвовать в беседе, в дискуссии

Схемы МП, с.51

1. с.50-53

§13,  вопросы

№3 (у), документ, словарь

Тема 5. Средневековый город (2 часа)

15.

Упадок городской жизни в раннее средневековье.

§ 14, стр.126-134

Урок изуче-ния  нового материала

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Сословия средневекового города.

коммуна, бюргеры, буржуа, городская республика, пат-рициат, магист-рат, бургомистр, мэр

Устанавливать причинно-следственные связи, уме-ние анализировать мате-риал, определять предпо-сылки, сущность и пос-ледствия. Учиться решать проблемные и познава-тельные задачи.

Карта «Развитие ремесла и торго-влив Европе в XIV в.», стр.140

1. с.54-58

§14,вопросы

№3, с.145 документ, словарь

16.

Средневековое ремесло.

§ 15, стр.126-134

Комбиниро-ванный

В ремесленной мастер-ской. Ремесленные цехи. Торговля.

Мастер, подмас-терье, ремесленный цех, шедевр, гиль-дия, ярмарка, меняла, банк, братства

Уметь отделять главное от второстепенного. Выде лять отличительные при-знаки явления, процессы

Карта «Развитие ремесла и торго-влив Европе в XIV в.», стр.140

1. с.58-62

§15,вопросы

Зад.2 (с.153), (пис), документ, словарь

        Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. (3 часа)        

17.

Основы  могущества церкви.

§ 16, стр.154-162

Комбиниро-ванный

Крестовые походы и их влияние на жизнь евро-пейского общества.

Индульгенция, католическая цер-ковь, клюнийская реформа, правос-лавная церковь, отлучение от цер-кви, «хождение в Каноссу», анафе-ма, таинства, конклав, еретик, инквизиция

Устанавливать причинно-следственные связи (рас-кола и ереси). Чётко фор-мулировать понятия. Определять роль и место христианской  церкви в жизни общества.

Карты «Рим.импе-рия в IV-VI вв».

1. с.63-65

§16, вопросы

№3-5 с.162 (у),

документ, словарь

18.

Причины и начало Крестовых походов.

§ 17, стр.162-174

Комбинированный  

Крестовые походы и их влияние на европейское общество. Упадок и ко-нец крестоносного дви-жения. Значение кресто-вых походов.

Крестовые походы, крестоносцы, духовно-рыцарский орден

Уметь работать с учебни-ком, уметь составлять таблицу. Работать с исто-рической картой. Уметь выявлять синхронность и последовательность исто-рических событий и явле-ний.

Карты «Крестовые походы», «Гос-ва крестоносцев в XI-XII вв.». стр. 166 уч

1. с.66-70

§17, вопросы, №1,4(у), 2п  документ, словарь

19.

Папство в зените могущества. Инквизиция.

§ 18, стр.174-182

Комбинированный  

Папство в зените могу-щества. Ереси XII—XIII вв. Борьба церкви с ереся-ми. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенству-ющие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Ересь, еретики,

инквизиция,

нищенствующий

орден,

доминиканцы,

францисканцы

Уметь определять роль и место христианской цер-кви в жизни общества.

Понимать причины непри меримого отношения католической церкви к распространению ереси.

1. с.70-73

§18,вопросы, №2 (у) документ, словарь

Подг.к тесту

Тема 7. Разные судьбы государств (3 часа)

20.

Начало объединения Франции.

§ 19, стр.182-192

Урок изуче-ния  нового материала

Возникновение сословно-представительных монар-хий в европейских стра-нах. Генеральные штаты во Франции.

Судебная проце-дура, Генеральные штаты, сословие, сословная монар-хия

Уметь анализировать ма-териал. Определять пред-посылки, сущность и по-следствия исторических событий (объединение Франции).

Карта «Англия и Франция в XI-начале  XIVвв.»; с.187

1. с.73-77

§19,  вопросы №3 (у), доку-мент, словарь

Повт.в §4 п.2 с.45

21.

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии.

§ 20, стр.192-201

Комбинированный  

Англия после нормандс-кого завоевания. Могуще-ство королевской власти в конце XI — XII в. Анжуй-ская держава. Великая хартия вольностей, ее ис-торическая роль. Возник-новение и отличительные черты англ. парламента.

Шериф, графство, «щитовые день-ги», суд присяж-ных, хартия, пар-ламент, сословное представительство «Великая Хартия Вольности»

Уметь сравнивать истори-ческие явления в различ-ных странах, выделять сходство и различие. Уметь оперировать терми нами и понятиями.

Карта «Англия и Франция в XI-начале  XIVвв.»; с.187

1. с.77-82

§20,  вопросы №2 (у),  доку-мент, словарь

22.

Новый этап борьбы империи и папства.

§ 21, стр.201-211

Комбинированный  

Император, князья и борь ба за Италию. «Натиск на Восток». Противостояние между империей и папс-твом. Рождение Швейца-рии. «Золотая булла».

Междоусобица, миссионеры, коло нисты, кантоны, курфюрст, ломбар дская лига горо-дов

Уметь сравнивать истори-ческие явления в различ-ных странах, выделять сходство и различие.

Карты учебника «Крестовые похо-ды», с.166, «Разви тие ремесла и тор-говли в Европе», с.140;   1. с.82-86

§21,  вопросы №2,5 (у), зад.4 к гл.VII с.211 (пис), документ, словарь

Тема 8. Культура Западной Европы в XI-XIII вв. (2 часа)

23.

Возникновение университетов. Рационализм и  мистика. Схоластика.  

§ 22, стр.211-219

Урок изучения

нового

материала

Школы и система образо- вания. Возникновение уни верситетов. Жизнь студен-тов. Вера, разум и опыт в средневековой науке и фи-лософии. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии нау-чных знаний. Схоластика.

Университет, рационализм, Схоластика, логика, томизм, коллегия

Развивать умение соотно-сить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями.

1. с.87-90

§22,  вопросы №2,4, документ, словарь

24.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья.

§ 23, стр.220-229

Урок изучения

нового

материала

Архитектура и искусство эпохи расцвета Средневе-ковья. Романский и готи-ческий стили, их отличи-тельные черты.

Романский стиль, готический стиль, портал, витраж стрельчатая арка,

паломничество

Развивать умение соотно-сить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями.

Рисунки учебника

1. с.90-93

§23,  вопросы №1,6 (у) документ, словарь

Раздел III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (6 часов)

Тема 9. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)

25.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в.

§ 24, стр.230-241

Урок изучения

нового

материала

«Черная смерть», ее эко-номические и прочие пос-ледствия. Освобождение крестьян от личной зави-симости. Обострение про-тиворечий между кресть-янами и сеньорами. Жаке-рия. Восстание Уота Тай-лера.

«рабочее законо-дательство»,  амни-стия, гетто, раввин, ростовщичество, Жакерия

Развивать общеучебные умения. Связно переска-зывать текст учебника, от делять главное от второ-степенного. Выделять предпосылки, анализируя материал, сущность и по-следствия явлений и про-цессов, сравнивать исто-рические события

Карта уч-ка «Анг-лия и Франция во времена Столет-ней войны», Хрон. схема «Осень Средневековья», с.232

1. с.94-97

§24,  вопросы №1 (у), 5 (п), 7 (п) для сил. уч-ся документ, словарь

О/з: рассказ о Жанне д’Арк

26.

Причины и начало Столетней войны.

§ 25, стр.241-250

Комбинированный урок

Причины и начало Столет ней войны. Этапы войны. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Ее заверше-ние и итоги.

Дофин, тактика, национальная независимость, арбалет,

Уметь определять причи-ны, характер и значение феодальных войн. Уметь определять роль личности в истории.

Карта уч-ка «Анг-лия и Франция во времена Столет-ней войны», Хрон. схема «Осень Средневековья», с.232

1. с.97-102

§25,  вопросы №1 (п) , план «Итоги Сто-летней войны документ, словарь

27.

Усиление королевской власти во Франции и Англии.

§ 26, стр.251-260

Комбинированный урок

Бургундское государство в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции.   Война Алой и Белой розы . Усиление королевской власти в Англии при Ген-рихе VII Тюдоре. Объеди-нение Испании и заверше-ние Реконкисты. Религиоз-ная политика Фернандо и Изабеллы.

Централизация, неограниченная власть короля, Реконкиста, уния, аутодафе, компромисс, фанатизм, абсолютизм

Уметь на основе сравне-ния раскрыть общее и осо бенное в процессе завер-шения объединения и управления в европейских государствах.

Карта уч-ка «Анг-лия и Франция во второй половине XV в.» с.253, «Реконкиста и объединение Испа нии». с.257

1. с.103-106

§26,  вопросы №4 (у) документ, словарь

28.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV-XV вв.

Комбинированный урок

Изобретение книгопечатания. Культура Возрождения. Гуманизм.

Гуманизм и гуманисты.

Развивать умение соотно-сить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями.

Рисунки учебника

Тема 10. Центральная и Юго-Восточная   Европа в XIV-XV вв. (2 часа)

29.

Польша в XIV-XV вв.Расцвет Чехии в XIVв. § 27, стр.261-269

Комбинированный  

Внутренняя политика Ка-зимира III Великого. Борь-ба с агрессией Тевтонского ордена. Грюнвальд. Дина-стическая уния Польши и Литвы. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание соци-альных, этнических и религиозных противоре-чий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Сейм, гуситы, гуситские войны, тобориты, умерен-ные, латники, Ян Гус, Ян Жижка

Уметь выявлять причины. Определять направление движения, последствия войн. Выделять причины, способствующие подъему экономики и развития го-сударственности.

Карты «Развитие ремесла и торгов-ли в Европе», с.140;   «Чехия и Польша в XIV-XV вв»., с.263

1. с.106-110

§27,  вопросы №1 (у) , 3 или 6 (п) документ, словарь

30.

Страны Балканского полуострова в XIV-XV вв

§ 28, стр.269-277

Комбинированный  

Ослабление Византии, Бол гарии и Сербии. Усиление Османской империи. Осма нские завоевания на Бал-канах. Византия в поисках спасения. Гибель империи ромеев.  

Султан, янычары, блокада, османы, церковная уния

Уметь устанавливать при чинно-следственные связи и закономерности, системное понимание со-бытий, связанных с паде-нием Византии, усилени-ем Османской империи.

Карты уч-ка «Ви-зантийская импе-рия в VI-IX вв», с.60, «Османская империя в XIV-XV вв», с.271

1. с.111-114

§28,  вопросы №4 (у), 7 (п) документ, словарь

Раздел IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ (3 часа)

Тема   11.   Культуры   и государства Азии (2 часа)

31.

Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры.

§ 30,31.  стр.289-305

Урок изучения нового

материала

Природные условия Ин-дии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты.   Особенности политичес-кого развития Индии. Де-лийский султанат. Рели-гии Индии. Достижения индийской культуры.

Раджи, Варны, касты, индуизм, буддизм, крест, конфуцианство,

Уметь выделять особенное в политическом, экономическом развитии

Индии.

Карта «Индия и Китай в XI-XV вв», с.294 уч

1. с.119-123

§30вопросы №3 с.297 (у), документ, словарь

32.

Китай и его соседи.

§ 32, стр.306-315

Комбинированный  

Вехи китайского Средне-вековья. Волны нашест-вия с севера. Особеннос-ти политического разви-тия Китая. Вершины Ки-тайской культуры.

Объединение монголов. Завоевания монголов, при чины их успехов. Распад Монгольской державы. Завоевания Тимура. Сама-рканд во времена Тимура и Улугбека.  

пагода, пейзаж, война шэньши

Хан, улус, нукер, курултай, нойон, обсерватория, хорезмшах

Уметь выделять общее и особенное в политичес-ком, экономическом раз-витии стран Востока.

Империя Чингисхана – держава Тимура.

Карты  уч-ка «Индия и Китай в XI-XV вв», «За-воевания Чингис-хана», с.308, «Рас-пад державы Чин-гисхана» с.310, «Завоевания Ти-мура", с.312

1. с. 123-126

§31, 32,  вопросы№3 с.305 (п)   , №4 (у),   документ, словарь

О/з: рассказ об 1-м народе Америки

Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 час)

33.

Особенности развития Африки. Освоение человеком Америки.

§ 33,34 стр.315-331

Комбинированный  

Два мира одного конти-нента. Торговля, ислам и могущество государей. Христианская Эфиопия. Золото Мономотапы. Древ-ние цивилизации Америки. Майя. Держава ацтеков. Царство сынов Солнца

Бербера, Магрия, Судан, пигмеи, манго, негус, Майя, ацтеки, чибча-муиски, инки, кипу

Умение выделять главное и сформировать представ-ление о жизни, быте и нравах жителей  Африки и Америки. Общее и раз-личное.

Карты уч-ка «Аф-рика», с.319,  «Доколумбовая Америка», с.327,

1. с.126-129

§33, вопросы №1 (у),   34,  документ, словарь,

Подготовка к контрольной работе

Итоговое повторение (1 ч.)

34

Итоговое

повторение

Урок конт-роля знаний и умений

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.

1. с.129-130, 155

№

Тема урока

№ пп по теме

Тип урока

Элементы содержания уроков

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

д/з

Дата

фактически

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVIIвв (4 ч.)

1

Внутренняя и внешняя  политика Бориса Годунова

1

Урок-исторический обзор

Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий.

Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов

Знать понятия: Патриаршество, самозванство, Крестьянское восстание уметь:

отмечать основные тенденции развития государства,  работать с картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты

Устный опрос.

§1

Задание в рабочей тетради.

Таблица стр.11

2

3

Смутное время

Восстание Ивана Болотникова

2

3

Комбинированный урок

Польская и шведская интервенция. Династические, социальные и международные причины Смуты. Восстание И. Болотникова.

Понятия: Смута, интервенция

Определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц периода

Опрос.

Письмен-

ные задания

§2

Вопросы на стр. 21

§3

Задание в рабочей тетради.

4

Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Начало династии Романовых.

4

Комбинированный урок

Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против интервентов. Начало династии Романовых

Знать: причины распада тушинского лагеря, первое ополчение, второе ополчение, освобождение Москвы,Земский собор 1613 года.

Объяснять какие обстоятельства привели к краху авантюры ЛжедмитрияII.

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии

§4

Задание в рабочей тетради.

Тема 2. Россия в XVII в. (9 ч.)

5.

Политический строй. Начало становления абсолютизма.

1

комбинированный урок

«Соборное Уложение» 1649 г. и окончательное

закрепощение крестьян. Казачество.

Начало становления абсолютизма

Знать: правление первых Романовых, деятельность земского собора и боярской думы, приказы, местное самоуправление, соборное уложение 1649 года

Опрос.

Письмен-

ные зада-

ния.

§6

Задание в рабочей тетради.

Сообщения.

6-7.

Экономическое и социальное развитие .

Формирование всероссийского рынка

2

3

Изучение нового материала

комбинированный урок

Ликвидация последствий Смуты. Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торговля. Новоторговый устав. Складывание Всероссийского рынка. Становление абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии.

Знать: первое сословие, крестьянство, городское население, духовенство, казачество.

Уметь объяснять как изменилось положение дворянства, каковы причины этих изменений.

Опрос.

Творческие работы.

Беседа

§5

Вопросы с.47

8.

Народные движения

4

комбинированный урок

Социальные движения второй половины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина

Знать: причины и особенности народных выступлений, соляной бунт, медный бунт, восстание Степана Разина, выступление старообрядцев.

Объяснять причины народных выступлений в XVIIв

Опрос.

Письмен-

ные задания

§ 8, заполнить таблицу «Народные движения»

9.

Власть и церковь .

Церковный

раскол

5

Урок изучения нового материала

Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум

Знать: положение церкви после Смуты, реформа патриарха Никона, усиление разногласий между церковной и светской властью, Церковный Собор 1666-1667 года.

Уметь объяснять какую роль сыграла Русская православная церковь в преодолении последствий смуты.

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии

§7

Вопросы с.60-61

10.

Внешняя политика

6

Изучение нового материала

Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Знать: причины Смоленской войны, воссоединение Украины с Россией, русско-польская война(1654-16667),русско-турецкая война(1676-1681),освоение Сибири.

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии

§ 9

11-12.

Образование и культура в XVII . Усиление светского характера культуры.

Литература. Зодчество. Церковная архитектура. Живопись.

7-8

Изучение нового материала

Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. С. Ушаков. Парсуна.

Знать: развитие образования, выпуск печатных книг, появление научных знаний, русские первопроходцы, литература, архитектура, живопись.

Уметь объяснять возросший интерес к грамотности и просвещению в XVIIв

Устный опрос.

Решение проблем-

ных воп-

росов

§§ 10, 11

Защита презентаций

13.

Сословный быт.обычаи и нравы

9

Изучение нового материала

Быт города и деревни

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии

§11

14.

Родной край в XVII в.

1 ч.

Итоговое повторение и обобщение (1 ч.)

15

Россия  и мир на рубеже  XVII- XVIII века.

1

Повторительно-

обощаю-

щий  урок

Знать основные положение, термины  и понятия

Уметь: давать развернутый ответ,

давать отзыв ,прочитать источник и найти ответ на вопрос.

Работают  с картой, работают с понятиями. Умеют воссоздать образы той эпохи. Отвечают на вопросы теста.

Итоговое тестиро-

вание

Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века (11 ч.).

16

Предпосылки петров-ских преобразований

1

Урок - изучение нового материала

Усиление западного влияния на Россию.

Знать: причины усиления западного влияния на Россию, деятельность Симеона Полоцкого, реформы А.Ордина-Нащокина, преобразо-вательные планы В.Голицына,деятельность Ю.Крижанич.

Опрос.

Письмен-

ные задания

§ 12, заполнить таблицу «Предпосылки петровских преобразований»

17

Петр I.Личность царя. Великое посольство 1697-1698 г.г.

2

комбинированный урок

Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Великое посольство. Внешняя политика. Азовские походы

Знать: детство Петра I,двоевластие,начало царствования Петра,Азовские походы, великое посольство 1697-1698.

Уметь объяснять как формировалась личность царя Петра, почему Пётр был объявлен царём минуя старшего брата Ивана.

Опрос

§13

Вопросы с.104

18-

20

Реорганизация армии. Учреждение Правительствующего сената. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Денежная реформа. Налоговая реформа.

Цена и последствия  реформ Петра I.

3

4

5

комбинированный урок

Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа.

Знать: реформу центрального управления,указ о единонаследии, табель о рангах,реформа городского управления,областная реформа, выступления против реформ.

«Дело царевича Алексея»

Опрос.

Письмен-

ные задания

§15

Вопросы с.120-121

21-22

Внешняя политика Петра I. Северная война.

Восточное направление внешней политики.

6

7

комбинированный урок

Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва.

Знать:  начало войны, «Нарвская кон-фузия»,реорганизация армии, Полтавская битва, Прутский поход, морские сражения, Ништадский мир.

Умеют использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, работать с картой.

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии

§ 14, заполнить хронологическую таблицу «Северная война»

23-24

Народные движения. Астраханское восстание.  Восстание под руководством К.А.Булавина.

Башкирское восстание. Религиозные выступления. Значение и последствия народных выступлений.

8

9

комбинированный урок

Последствия социальной политики. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей К. Булавин

Знать:причины народных восстаний, Астраханское восстание, восстание К.Булавина,башкирское восстание,религиозные выцступления, выступления работных людей.

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии

§ 17, заполнить таблицу

25-26

Изменения

в культуре. Архитектура. Изобразительное искусство.

Изменения в быту.

10

11

Урок изучения нового материала

Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве.

Знают: о развитии образования, науки, художественной культуры, перемены в быте,значении культурного наследия Петровской эпохи.

Уметь использовать текст историчес-кого источника при ответе на вопросы

Опрос.

Письмен-

ные задания

§§ 18-19

Тема 4. Россия в 1752-1762 годах (4 ч.).

27

Дворцовые перевороты

1

Урок изучения нового материала

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни

Знать: причины и сущность дворцовых переворотов, Екатерина I,Пётр II, «верховники»,Анна Иоановна(1730-1740),Иван Антонович (1740-1741),елизавета Петровна,Пётр III.

Устный опрос.

Задания в тетради.

§ 20, 21, заполнить таблицу «Дворцовые перевороты»

28

Внутренняя политика в 1752-1762г

2

комбинированный урок

Расширение привилегии дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества

Знать: перемены в системе управления, укрепление позиций дворянсьва, политика в отношении крестьянства, изменения в системе городского  управления, политика в отношении казачества,

Устный опрос.

Задания в тетради.

§22

Вопросы с.161

29

Внешняя политика

в 1752-1762 годах

3

Изучение нового материла

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель

Знать: основные направления внешней политики,русско-турецкая война 1735-1739гг.,Россия и Речь Посполитая. Русско-шведская война, продвижение России на восток, Россия в семилетней войне 1756-1762, итоги внешней политики.

Опрос.

Письмен-

ные задания

§ 23, заполнить таблицу

30

Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя в 1725 – 1762 годах»

4

Урок проверки знаний

Тестирование, исторический диктант

Тема 5.Россия в 1762-1801гг. (10 ч.)

31-32

Екатерина II. Внутренняя политика.

Политика просвещённого абсолютизма

1

2

Урок изучения нового материала

Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А. Н. Радищев.

Знать: особенности внутренней политики Екатерины II,политика «просвещённого абсолютизма»,уложенная комиссия, «золотой век» российского дворянства,ужесточение внутренней политики в 70-90х годах.

Опрос.

Письмен-

ные задания

§24

Вопросы с.177

33

Крестьянская война

под предводительст-

вом Е.Пугачёва

3

комбинированный урок

Социальные движения второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. Пугачева

Знать: причины войны, Пугачёв и его программа ,основные этапы войны, расправа с восставшими, значение крестьянской войны.

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, работать с картой.

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии

§25

Вопросы с.184.таблица

34

Экономическое

развитие России

во второй полови-

не XVIII в

4

Изучение нового материала.

Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития

Знать: начало разложения феодально-

Крепостнической системы,вольное экономическое сооьбщество,развитие сельского хозяйства, промышленности, торговли.

Умеют характеризовать итоги развития экономики.

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии

§26

Вопросы с.191

35.

Развитие общественной мысли.

5

Комбинированный урок

Проникновение либеральных идей в Россию. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Знать: либеральные идеи,

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии

36

Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Участие России в разделах Речи Посполитой.

6

Комбинированный урок

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение территорий. Русское военное искусство. А. В. Суворов, Т. Т. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой.

Знать: основные направления внешней политики, русско-турецкая война 1768-1774,  русско-турецкая война 1787-1791,греческий проект Екатерины

II.,участие Росси в разделах Речи Посполитой, война со Швецией, политика « вооружённого нейтралитета», борьба Екатерины

II с революционной Францией.

Опрос.

Письмен-

ные задания

§ 27-28, заполнить таблицу

37.

Внешняя политика  Павла I.

7

комбинированный урок

Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине

Знать: особенности деятельности «романтического императора»,внутренняя политика  Павла I,внешняя политика  Павла I,заговор 11 марта 1801 года.

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, работать с картой.

Устный опрос.

Задания в тетради.

§29

Вопросы с.211

38-39.

Развитие образования. Становление отечественной науки.

Литература. Театр. Музыка. Изобразительное искусство. Архитектура.

8

9

Изучение нового материала

Комбинированный урок

Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции.

Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков.

Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве

Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему.

Знать: особенности развития художественной культуры, литература,музыка, живопись.

Уметь характеризовать особенности художественной культуры в XVIIIвеке

Сообщения

, составление таблицы

Опрос.

Письмен-

ные задания

§30

Вопросы с.220

§31

Вопросы с.231

40.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

10

комбинированный урок

Быт народов России.

Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан

Знать особенности жилища, одежды, питания, досуга народа России XVIIIвека.

Объяснять почему основгые перемены в быте затронули лишь высшие слои общества, как изменилось дворянство на протяжении века.

Опрос.

Письмен-

ные задания.

работа в группах

§33

Вопросы с.239

41

Родной край в XVIII в   (1 ч.)

Итоговое повторение и обобщение (1 ч.)

42

Россия и мир на рубеже XVIII- XIXвв.

1

Повтори-

Тельно-обощающий  урок

Уметь: Давать развернутый ответ,

давать отзыв ,прочитать источник и найти ответ на вопрос.

Работа с картой работа, с понятиями. Умеют воссоздать образы  эпохи. XVIIIвека  Отвечают на вопросы теста.

Итоговое тестирование

№

п/п

Тема
урока

№ урока по теме

Тип
урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля.

измерители

Домашнее

задание

Дата
проведеня

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Как работать с учебником

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с курсом «Обществознание»

Знакомство с учебником

Тема  I. Политика (9 часов)

2

Политика и власть

1

Изучение нового материала

Что такое политика?  Политическая власть.

Роль политики в жизни общества.

Политическая жизнь и средства массовой информации

Знать, что такое политика, какую роль играет политика в жизни общества.

Уметь называть главные особенности политической власти; осуществлять поиск социальной информации  в различных источниках

Устный

опрос

§ 1,
задание,
с. 10–11

3

Государство, его отличительные признаки.

2

Комбинированный

Происхождение государства. Признаки государства. Формы государства. Что такое гражданство

Знать признаки и формы
государства.

Уметь называть различные точки зрения причин появления государства; сравнивать конституцию и абсолютную
монархию

Опрос.

Письменные задания

§ 2,
задания,
с. 19–20

4

Политический режим.

3

Комбинированный

Политические режимы. Тоталитарный режим. Авторитарный режим. Демократия. развитие демократии
в современном мире

Знать, что означает понятие «политический режим», основные виды политических
режимов.

Уметь сравнивать тоталитарный и авторитарный режимы; характеризовать развитие демократии в современном обществе

Опрос.

Письменные задания

§ 3,
вопросы,
с. 27–28

5

Правовое государство

4

Изучение нового материала

Понятие правового государства. Власть в правовом государстве. Принципы правового государства

Знать принципы правового
государства.

Уметь характеризовать ветви власти; объяснять смысл
понятия «право выше власти»; осуществлять поиск социальной информации; работать со схемой

Опрос. Составление схемы

§ 4,
задания,
с. 36–37

6

Гражданское общество

5

Изучение нового материала

Что такое гражданское общество.

Местное самоуправ-
ление.

Общественная палата

Знать основные признаки гражданского общества.

Уметь объяснять различия между государственным управлением и местным самоуправлением; работать с документом по заданному алгоритму

Опрос. Письменные задания.

Работа
с доку-
ментом

§ 5,
задания,
с. 46–47

7

Участие граждан
в политической жизни

6

Изучение нового материала

Выборы, референдумы. Право на равный доступ к государственной службе. Обращение в органы власти. Пути влияния. на власть. Значение свободы слова.  Опасность политического экстремизма. Политика – дело каждого

Знать, при каких условиях
человек может сознательно участвовать в политической жизни.

Уметь оценивать значение принципов конституционного строя; формулировать
на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы; применять правовые и социально-экономические знания в процессе решения познавательных и практических задач

Опрос. Письменные задания

§ 6,
задания,
с. 57–58

8

Политические партии
и движения.

7

Комбинированный

Общественно-политические движения.

Политические партии. Роль политических партий и общественных движений в современном мире

Знать, что такое политические партии и общественные движения.

Уметь анализировать текст, объяснять смыл понятий; объяснять, почему в обществе возникают общественно-политические движения; анализировать роль политических партий
и общественных движений в современном мире

Опрос. Письменные задания

§ 7,
задания,
с. 64–65

9

Участие партий в выборах. Средства массовой информации.

8

обоб-
щение
и систе-матизация знаний

Политика и власть.

Политические режимы. Правовое государство. Политические партии
и движения

Знать  основные положения главы. 

Уметь характеризовать политические режимы и партии;
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку зрения или обосновывать известные; решать практические задачи

Опрос. Практические задания

Повторение. Подготовка к тестированию

10

Практикум «Политика и социальное управление»

9

Проверка знаний и умений

Политика и власть.

Политические режимы. Правовое государство. Политические партии и движения

Знать основные положения главы «Политика».

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные

тест

Тема  II. Право (22 часа)

11

Право,
его роль
в жизни общества и государства

1

Изучение нового материала

Что такое право. Право и его роль в жизни общества и государства. Мера свободы, справедливости, ответственности. Система законодательства. Право и закон

Знать основное назначение права в обществе, что закон является нормативным актом высшей юридической силы.

Уметь объяснять смысл основных понятий, выявлять существенные признаки понятия «право»; давать сравнительную характеристику позитивного и естественного права

Опрос. Письменные задания

§ 8,
задание,
с. 77–78

12

Понятие правоотношения. Субъекты права.

2

Комбинированный

Сущность и особенности правоотношения. Субъекты правоотношения.

Система права. Понятие нормы
и права

Знать, что такое правоотношения, чем правоотношение отличается от других социальных отношений.

Уметь характеризовать субъекты правоотношений; работать с правовыми документами по заданному алгоритму

Опрос.

Работа
с документом

§ 9,
задания,
с. 83–84

13

14

Понятие правонарушения .

Понятие и виды юридической ответственности.  

3

4

Изучение нового материала.

Комбинированный

Правонарушения и его признаки. Виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности

Знать признаки и виды правонарушений; виды юридической ответственности.

Уметь решать практические
задачи; определять виды юридической ответственности; работать с документами; на основе ранее изученного материала; решать проблемные задачи

Опрос.
Работа
с документом. Проблемные задания

§ 10,
задания,
с. 92–93

15

Правоохрани-тельные органы.

5

Комбинированный

Правоохранительные органы. Суд. Прокуратура. Адвокатура.

Нотариат

Знать, какие органы называются правоохранительными.

Уметь  определять принцип правосудия; анализировать действия правоохранительных органов; решать проблемные задачи

Опрос. Письменные задания. Проблемные задания

§ 11,
задания,
с. 101–102

16

Конституция – основной закон  Российской
Федерации.

6

Изучение
нового мате-
риала.

Комби ниро-ванный

Этапы развития конституции. Закон высшей юридической силы. Конституционный строй. Основы
государства. Основы статуса человека
и гражданина. Основные принципы правового государства

Знать, почему конституция является законом высшей юридической силы; принципы правового государства.

Уметь характеризовать
исторические этапы развития

конституции в России; анализировать основные принципы правового государства; на основе ранее изученного материала решать проблемные задачи понятий; приводить примеры поведенческих ситуаций

Опрос. Письменные задания.

Проблемные задания

§ 12–13,
задания,
с. 118–119

17

18

19

20

Права и свободы человека и гражданина в РФ. Гражданские правоотношения

Практическая работа №1 «Работа с законом «О защите прав потребителей»

Трудовые правоотношения.

Практическая работа №2 «Работа со статьями Трудового кодекса»

7

8

9

10

Изучение нового материала.

Комбинированный

Право на труд. Трудовые правоотношения.

Трудовая дисциплина

Знать, какие права и обязанности включаются в трудовой договор, в чем значение дисциплины труда.

Уметь анализировать документы, делать выводы; характеризовать трудовые правоотношения

Опрос.

Работа
с доку-
ментами

§ 17,
задания,
с. 152–153

21

22

Семейные правоотношения

Практическая работа №3 «Работа со статьями Трудового кодекса РФ»

11

12

Изучение нового материала.

Комбинированный

Юридические понятия семьи и брака.

Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-
брачных отношений.

Принципы счастливого детства. Права и обязанности супругов. Имущественные отношения супругов. Правоотношения родителей и детей

Знать, каковы условия вступления в брак и препятствия
к его заключению, что такое брачный договор; что пони-
мается под родительскими
правами; какими правами
и обязанностями обладает
ребенок;  в чем сущность,
цели и принципы семейного права; в чем суть личных
и имущественных правоотношений супругов.

Уметь анализировать права и обязанности супругов, родителей и детей, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, нужна ли человеку семья; объяснять, почему семья является приоритетной формой воспитания детей; работать со схемой и правоведческими документами

Опрос.

Работа

с доку-
ментами.

Работа
со схемой

§ 18,
задания,
с. 163–164

23

24

Административные правоотношения.

Практическая работа №4 «Работа со статьями Семейного кодекса РФ»

13

14

Комбинированный

Административное право. Понятия и черты административного правоотношения.

Административные правонарушения

Знать, какую сферу общественных отношений регулирует административное право, в чем состоят важнейшие черты административных правоотношений.

Уметь работать с документами; анализировать схему «Административное право»;
делать выводы, высказывать собственные суждения

Опрос.
Работа
с доку-
ментом
и схемой

§ 19,  
задания,
с. 171–172

25

26

Уголовно-правовые отношения.

Практическая работа №5 «Работа со статьями Уголовного кодекса РФ»

15

16

Изучение нового материала.

Комбинированный

Особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Понятие преступления. Уголовное наказание и ответственность несовершеннолетних. Основания для привлечения
и освобождения от уголовной ответственности

Знать особенности уголовно-правовых отношений.

Уметь определять, какие виды наказаний и ответственности несут несовершеннолетние правонарушители; работать с документами; анализировать схемы по теме правовых отношений

Опрос.
Работа
с документом
и схемой

§ 20,
задания,
с. 181–182

27

Социальные права

17

Комбинированный

Социальная политика государства.

Право на жилище.

Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах

Знать роль государства
в обеспечении экономических и социальных условий жизни людей; что означает понятие «социальное государство»; каковы основные направления социальной политики нашего государства; что предусматривает право по охране здоровья; кто имеет право на социальное обеспечение.

Уметь объяснять, почему
социальные проблемы остаются весьма острыми в нашем обществе; анализировать
международный пакт об экономических, социальных, культурных правах; выполнять творческие задания в рамках изученного материала

Опрос. Письменные задания. Творческое
задание

§ 21,
задания,
с. 190–191

28

29

Между-
народно-правовая за щита жертв
вооруженных конфликтов.

Практическая работа №4 «Работа с законом «Об оружии РФ»  и законом «О противодействии терроризму РФ»

18

19

Изучение нового материала

Международное гуманитарное право.

Значение международного гуманитарного права

Знать, что называют международным гуманитарным правом, кем и когда было принято МГП.

Уметь называть особенности и значение  международного гуманитарного права; работать с документами

Опрос.

Работа
с доку-
ментами

§ 22,
задания,
с. 198–199

Опереж.чт.§ 23,
задания,
с. 205–207

30

31

Правовое регулирование отношений
в сфере образо-
вания

Практическая работа №7 «Работа с законом «Об образовании»

20

21

Изучение нового материала

Закон РФ «Об образовании».

Конвенция о правах ребенка.

Конституция РФ
о праве на образование. Дополнительное образование детей

Знать, правомерно ли существование в России платных учебных заведений в наши дни; что дает образованность человеку для выполнения им его гражданских обязанностей.

Уметь анализировать модер-
низацию современного образования; характеризовать основные принципы Конвенции
о правах ребенка; работать
с документами

Устный

опрос.

Работа
с документами

32

Право
в жизни человека

22

обобщение
и систе-матизация знаний

Как стать личностью? Личность, мораль, ценности, моральная ответственность, моральный выбор, моральный контроль

Знать основные понятия главы «Право».

Уметь анализировать, высказывать собственные суждения, объяснять значение понятий; выполнять творческие задания, отражающие типичные ситуации в сфере образования

Письменные задания. Творческое
задание

Выводы
к главе,
с. 208–213, задание,
с. 213–215

Итоговое повторение (3 часа)

33

Правовое государство и его граждане

1

обобщение
и систематизация знаний

Политика и власть. Правовое государство. Участие граждан в политической жизни.

Правовые основы гражданских правоотношений

Знать  основные понятия главы «Политика».

Уметь находить и анализировать информацию, высказывать собственные суждения, объяснять значение понятий; работать с документами, схемами, таблицами; выполнять творческие задания

Опрос. Письменные задания. Творческое
задание

Повторение, подготовка к тестированию

34

Право
в жизни человека. Поли-
тика
и право

1

обобщение
и систематизация знаний

Право и его роль
в жизни общества
и государства. Правоохранительные органы. Гражданские правоотношения. Отрасли права. Политика и власть. Правовое государство. Участие граждан в политической жизни.

Знать  основные понятия главы «Право».

Уметь находить и анализировать информацию, высказывать собственные суждения, объяснять значение понятий; работать с документами, схемами, таблицами

Опрос. Письменные задания.

Работа
с доку-
ментами

Повторение, подготовка к тестированию

35

Итоговая контрольная
работа

1

Контроль знаний

и умений

Политика и власть. Правовое государство. Участие граждан в политической жизни.

Право и его роль в жизни общества и государства. Правоохранительные органы.

Гражданские правоотношения.

Отрасли права

Знать  основные понятия
курса «обществознание.
9 класс».

Уметь находить и анализировать информацию, объяснять значение понятий; характеризовать проблемы «человек в современном обществе»; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения; применять правовые и социально-экономические знания в процессе решения познавательных и практических задач

тест

№

п/п

Тема урока

№ урока по теме

Тип урока

Элементы минимального содержания образования

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Как работать с учебником

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с курсом «Обществознание. Гуманизм как принцип отношения к окружающей  действительности

Знать термины. гуманизм, мировоззрение, принцип.

Знакомство с учебником

Стр.6-7     учебника. Рабочая      тетрадь (р.т.), № 1, 3, 4 на стр. 4-5, словарь.

Темы сообщений

1.  Человек глазами древних мудрецов.

2.   Человек  -   гордость Вселенной.

3.   Гуманизм:   за  и против

Раздел I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО  (4 ч.)

2

Личность. Социализация индивида.

1

Изучение нового материала

Человек. Индивид. Личность. Жизненные цен-ности и ориентиры.  Становление личности. Социализация индивида.

Основные понятия:

Личность, индивид, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция

Знать основные положения урока.

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника,отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий.

Проверка знаний, терминов

§1, вопросы и задания, с. 13;

р.т., №2, 3,4,6,7 на стр.6-7, словарь

3

Общество как форма жизнедеятельности людей.

2

Комбини-рованный урок

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Ступени развития общества. Общественные отношения.

Основные понятия:

Общество,экономика, экономическая сфера жизни общества, социальная сфера жизни общества, политическая сфера жизни общества, духовная сфера общества, социальные нормы.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Устный опрос

§2, вопросы и задания, с. 19; творческое задание: доклад на тему: «Глобальные проблемы современности»

4

Развитие общества

3

Комбини-рованный урок

Социальные изменения и их формы. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Основные понятия:

 Реформы, реформаторы, глобализация, НАТО, ООН

Знать основные положения урока.

Уметь:

- анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;

- высказывать собственную точку или обосновывать известные;

- работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Устный опрос в форме диспута

§3, вопросы и задания, с. 26; подготовка к тесту

5

Практикум  «Личность и общество»

4

Повтори-

тельно-обобща-ющий урок

Материал раздела «Личность и общество»

Знать материал раздела «Личность и общество»

Тест

Раздел II. Сфера духовной культуры (10 ч.)

6

Сфера духовной культуры

1

Изучение нового материала

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Основные понятия:

Духовная сфера общества, духовные ценности, духовная культура, внешняя и внутренняя культуры, культурный человек.

Знать основные положения урока.

Уметь характеризовать особенности духовной культуры, делать выводы, аргументировать их.

Фронтальный опрос

§ 4, вопросы и задания, с. 36; творческое задание: составить кроссворд

7

8

Мораль  Основные ценности морали..

Гуманизим. Патриотизм и гражданственность

2

3

.

Комбини-рованный урок

Основные ценности и нормы морали. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Основные понятия:

Мораль, нравственность, добро, зло, общечеловеческие духовные ценности, моральный идеал, гуманизм

Знать основные понятия урока.

Уметь объяснять сущность морали, иллюстрируя свой ответ примерами, отвечать на поставленные вопросы, анализировать моральные ценности.

Групповые письменные задания по карточкам.

Устный опрос

§ 5 вопросы и задания, с. 44-45; творческое задание: сочинение «Патриотизм – высокое, сокровенное чувство любви преданности Отечеству»

9

Долг и совесть

4

Изучение нового материала

Что такое долг. Долг общественный и долг моральный. Совесть- внутренний самоконтроль человека.

Основные понятия:

Совесть, ответственность, объективные обязанности, общественный долг, моральный долг

Знать основные понятия урока. Уметь объяснять смысл понятий, высказывать собственную точку зрения, обосновывать своё мнение.

Фронтальный опрос, решение кроссворда

§ 6 вопросы и задания, с. 51-52;  выучить понятия

10

Моральный выбор . Свобода и  ответственность

5

Комбини-рованный урок

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ  собственных помыслов и поступков.

Основные понятия:

Моральный выбор, свобода, самооценка

Знать основные понятия урока.

Иметь представление о моральном выборе, о моральной ответственности.

Уметь анализировать свои помыслы и поступки

Понятийный диктант,

Работа с документами по группам

§ 7 , вопросы и задания, с. 58-59; работа с документом, с. 55

11

Значимость образования в условиях информационного общества.

6

Комбини-рованный урок

Значимость образования в условиях информационного общества. основные элементы системы образования в Российской Федерации  Непрерывность образования. Самообразование.

Основные понятия:

Образование, приоритет, конкурентоспособность, самообразование

Знать основные понятия и положения урока: основные элементы системы образования в Российской Федерации, о непрерывности образования

Уметь характеризовать и анализировать основные элементы системы образования в Российской Федерации членов семьи, делать выводы, аргументировать их

Фронтальный опрос,

Таблица «основные элементы системы образования в Российской Федерации»

§ 8 вопросы и задания, с. 66-67; творческое задание: доклад «Российская академия наук»

12

Наука, её значение  в современном обществе

7

Комбини-рованный урок

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире

Основные понятия:

Наука,, теория, факт

Знать основные положения урока, о чертах науки как системы государственных и общественных организаций, о роли науки в современном обществе.

Уметь характеризовать и анализировать роль науки в современном обществе

Письменный опрос

§ 9 вопросы и задания, с. 66; творческое задание:

Рефераты  о научной и  общественной деятельности россиян-лауреатов Нобелевской премии в области науки

13

14

Религия как одна из форм культуры.

Свобода совести.

8

9

Комбини-рованный урок

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Основные понятия:

Религия, обряд, молитва, церковь, секта, атеизм, свобода вероисповедания, культ

Знать что такое религия, о значении религии в жизни общества, что характерно для религиозной веры.

Уметь выделять основные признаки религии, анализировать принцип свободы совести, характеризовать основные виды религиозных организаций, уметь высказывать собственное мнение

Фронтальный опрос, защита рефератов

§ 10 вопросы и задания, с. 81-82; подготовка к тесту

15

Практикум  «Сфера духовной культуры»

10

Повтори-

тельно-обобща-ющий урок

Материал раздела «Сфера духовной культуры»

Знать материал раздела «Сфера духовной культуры».

Тест

Раздел III. ЭКОНОМИКА (13 ч.)

16

17

Потребности и ресурсы.

Свободные и экономические блага.

1

2

Изучение нового материала

Потребности и ресурсы.. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные понятия:

Потребности, ограниченность ресурсов, экономические блага, предмет потребления, средства производства,  альтернативная стоимость

Знать основные положения урока.

Уметь:

- анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;

- высказывать собственную точку или обосновывать известные;

- работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Фронтальный опрос,

Таблица «Жизненные блага»

§ 11 вопросы и задания, с. 66-91;

18

Главные вопросы экономики

3

Комбини-рованный урок

Основные вопросы экономики: что, для кого и как производить. Модели экономических систем. Функции экономических систем.

Основные понятия:

экономика,

Экономическая эффективность, эко-номическая система, традиционная эконо-мика, рыночная экономика, коман-дная экономика, смешанная экономика

Знать  о главных вопросах экономики, о типах экономи-ческих систем

Уметь анализировать типы экономических систем, анализировать их, делать выводы.

Понятийный диктант,

Сравнительная таблица «Типы экономических систем»

§ 12 вопросы и задания, с. 131; работа с документом, с. 98-99  

19

Собственность

4

Комбини-рованный урок

Имущественные отношения. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Основные понятия:

Имущественные отношения, использование, право собствен-ности, владение, юридическое лицо, частная собствен-ность, общественная собственность коллективная собственность, государственная собственность, муниципальная собственность

Знать основные понятия урока, Иметь представление об имущественных отношениях. О защите права собственности

Уметь делать выводы, отвечать на вопросы, давать определения понятиям, характеризовать формы собственности

Фронтальный опрос,

§ 13 вопросы и задания, с. 106-107;

20

Рынок. Рыночное равновесие.  

5

Комбини-рованный урок

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие

Основные понятия:

Рынок, спрос, предложение, конкуренция, диктатура цен, рыночное равновесие, принцип «невидимой руки» рынка

Знать основные понятия урока, о рынке и условиях его функционирования, о конкуренции, о спросе и предложении

Иметь представление о принципе «невидимой руки» рынка

Уметь характеризовать и анализировать значение и соотношение спроса и предложения

Письменный опрос

§ 14 вопросы и задания, с. 114;

подготовка к тесту

21

Производство. Факторы производства.

6

Урок – диспут

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Основные понятия:

Производство,  товар, услуга, средства производства, предмет потребления, факторы производства, производительность, разделение труда, специализация

Знать основные понятия урока, о производстве, о факторах производства, о разделении труда и специализации.

Уметь характеризовать факторы производства,  отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Тест

§ 15 вопросы и задания, с. 123;

Творческое задание: составить кроссворд

22

Предпринимательство.

7

Комбини-рованный урок

Предприниматель-ство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предприниматель-ство и фермерское хозяйство.

Основные понятия:

Предприниматель-ство, экономическая свобода, фирма, индивидуальная трудовая деятельность, индивидуальное частное предприятие, товарищество, малое предприятие

Знать основные  положения урока,  о предпринима-тельстве, об организационно- правовых формах фирмы.

Иметь представление о роли предпри-нимательства в экономике.

Уметь

- анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;

- высказывать собственную точку или обосновывать известные;

- работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Фронтальный опрос

 § 16 вопросы и задания, с. 131-132; творческое задание: составить план предпринимательской деятельности

23

Роль государства в экономике

8

Комбини-рованный урок

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Основные понятия:

Прямые налоги, косвенные налоги, государственный бюджет, государственный внешний долг, внутренний долг, дефицит бюджета, облигация

Знать основные положения урока, о роли государства в экономике, об экономических целях и функциях государства, о государственном бюджете

Уметь делать выводы, давать определения понятиям, отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы

Письменный опрос.

§ 17 вопросы и задания, с. 139-140;

Работа с документом, с. 138

24

Распределение. Неравенство доходов

9

Урок - лекция

Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Основные понятия:

Прожиточный минимум, потребительская корзина, поляриза-ция доходов, минимальный размер оплаты труда

Знать о прожиточном минимуме, о перераспределении доходов, о минимальном размере оплаты труда

Уметь делать выводы, давать определения понятиям, отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы

Фронтальный опрос,

Схема «Доходы граждан»

§ 18 вопросы и задания, с. 179;

Работа с документом, с. 144

25

Потребление

10

Комбини-рованный урок

Потребление. Семейное потребление. Стра-ховые услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Основные понятия:

Потребление,  сбережения, страхование, фонд социального страхо-вания, номинальный доход, реальный доход, банковский и потребительский кредит

Знать основные положения урока, о потреблении, о страховых услугах, о формах сбережения граждан

Иметь  представление о потребительском и банковском кредите

Уметь высказывать собственное мнение, аргументировать его.

Письменный опрос

§ 19 вопросы и задания, с. 154;

Работа с документом, с. 153

26

Безработица. Причины. Экономические  и социальные последствия

11

Комбини-рованный урок

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Основные понятия:

Безработица, занятость, спад производства, потребительский спрос, сезонная безработица, трудоустройство

Знать основные положения урока, о безработице, о видах и причинах безработицы.

Иметь представление о роли государства в обеспечении занятости.

Уметь характеризовать и анализировать виды, причины и последствия безработицы, иллюстрировать ответ примерами.

Таблица «Последствия безработицы для общества»

§ 20 вопросы и задания, работа с документом, с. 165; подготовиться к тесту

27

Мировое хозяйство. Международная торговля

12

Урок - лекция

Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют.

Основные понятия:

Мировое хозяйство,  Европейский союз, внешняя торговля, протекционизм, фритрейдерство, валютный курс

Знать о мировом хозяйстве, о внешней торговли, о политике протекционизма.

Иметь представление об обменном курсе валют.

Уметь

 - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;

- высказывать собственную точку или обосновывать известные;

- работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Тест

§ 21 вопросы и задания, с. 177-178;

Подготовка к тесту

28

Практикум  «Экономика»

13

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Материал раздел «Экономика»

Знать материал раздел «Экономика»

Тест

Раздел IV.  СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (5) ч.

29

Социальная структура общества.

1

Изучение нового материала

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

Основные понятия:

Социальная структура общества, социальная мобильность, горизонтальная социальная мобильность, вертикальная социальная мобильность, социальная группа, социальный конфликт

Знать основные понятия урока, о социальной структуре общества, о социальных группах, их видах.

Иметь представление о социальных конфликтах и пути их разрешения.

Уметь делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку или обосновывать известные

Таблица «Социальные группы»

§ 22 вопросы и задания, с. 189;

Работа с документом, с. 187:

30

Социальный статус и  социальная роль.

2

Урок - диспут

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современ-ном обществе Социальные роли подростка

Основные понятия:

 Социальный статус,  социальная роль, санкция

Знать основные понятия урока, о социальном статусе, о социальной роли.

Уметь отвечать на вопросы и находить ответ из ряда предложенных, анализировать половозрастные социальные роли, характеризовать их

Карточки с тестовыми заданиями

§ 23 вопросы и задания, с. 197;

творческое задание: составление кроссворда

31

Этнические группы.  Межнациональные отношения.

3

Комбини-рованный урок

Этнические группы. Отношения между нациями. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Знать основные понятия урока. Уметь объяснять смысл понятий, высказывать собственную точку зрения, аргументировать ее.

Работа по группам