Рабочие программы и дидактические материалы

Опубликовано 23.11.2017 - 23:53 - Тимофеева Татьяна Сергеевна

Рабочие программы и дидактические материалы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по физике 7 кл ФГОС 17-1843.67 КБ
Файл Рабочая программа по физике 8 кл ФГОС 17-1843.3 КБ
Файл Рабочая программа по физике 9 кл ФГОС 17-1840.19 КБ
PDF icon Контрольная работа для 7 кл по теме Плотность. В. 1478.43 КБ
PDF icon Диагностическая работа для 7 класса668.83 КБ
PDF icon Итоговая диагностическая работа 7 кл330.58 КБ
PDF icon Метапредметная диагностика ЕНМ 8 кл439.45 КБ

Предварительный просмотр:

ННОУ «ТРОИЦКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ

Директор __________________

«___»___________ 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-

воспитательной работе

______________ Толмачева Н.А.

 «___»___________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

на 2017 – 2018 учебный год

для 7 класса

учителя физики Тимофеевой Т.С.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Примерной программе основного общего образования по физике. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Общее количество часов –68.

Разработчик программы: Тимофеева Татьяна Сергеевна, учитель физики, высшая квалификационная категория.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых в курсах химии, биологии, физической географии и астрономии, а естественнонаучные методы познания наиболее явно демонстрируются именно на материале курса физики.

Данная программа определяет цели изучения физики в основной школе, содержание тем курса, дает распределение учебных часов по отдельным разделам, перечень демонстрационных экспериментов и лабораторных работ, выполняемых учащимися, а также определяет планируемые результаты обучения физике.

В соответствии с Примерной программой по физике, общие цели изучения физики в основной школе следующие:

  • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
  • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Общие цели изучения физики раскрываются и детализируются через личностные, метапредметные и предметные результаты образования, предусмотренные ФГОС и Примерной программой.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора нформации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Выпускник научится:

1) соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

2) понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

3) распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

4) ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

5) понимать роль эксперимента в получении научной информации;

6) проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

7) проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

8) проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

9) анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

10) понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

11) использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

1. Осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

2. Использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

3. Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

4. Воспринимать информацию физического содержания в научно- популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

5. Создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Содержание учебного предмета «Физика» в 7 классе.

(70 часов, 2 часа в неделю)

I.  Введение (4 часа)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в  физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

Работа 1. Определение цены деления измерительного прибора.

II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества.

III. Взаимодействие тел (32 часов)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.  Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Зако Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация. Давление твердых тел.

Фронтальные лабораторные работы.

Работа 2. Измерение скорости движения тела.

Работа 3. Измерение массы тела на рычажных весах.

Работа 4. Измерение объема тела.

Работа 5. Определение плотности твердого вещества.

Работа 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

IV. Работа и мощность. Энергия. (9 часов)

Работа. Мощность. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

Работа 7. Выяснение условия равновесия рычага.

V. Давление жидкостей и газов (17 часов)

Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

Работа 8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Тема 1. Введение.

№

Дата

Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

1

Физика и окружающий мир. Физические явления.

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

— проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

2

Физические величины и их измерение.

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

— обрабатывать результаты измерений;

— определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

— определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

-переводить значения физических величин в СИ.

3

Методы физического исследования.

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

-определять место физики как науки,

-делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях.

4

Л Р. №1 «Определение цены деления физического прибора».

— Находить цену деления любого измерительного прибора,

-представлять результаты измерений в виде таблиц;

— анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

— работать в группе.

Тема 2: Механическое движение.

№

Дата

Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

1

Механическое движение и его характерис-тики. Прямолиней-ное равномерное движение.

Определять траекторию движения тела;

— переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

— различать равномерное и неравномерное движение;

— доказывать относительность движения тела;

— определять тело, относительно которого происходит движение;

— использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

— проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

2

Скорость.

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при не равномерном движении;

— выражать скорость в км/ч, м/с;

— анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

—определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

-графически изображать скорость,

-описывать равномерное движение;

— применять знания из курса географии, математики

3

Решение задач на расчет скорости.

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при не равномерном движении;

— выражать скорость в км/ч, м/с;

— анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

—определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

-графически изображать скорость,

-описывать равномерное движение;

— применять знания из курса географии, математики

4

Лабораторная работа «Измерение скорости равномерного движения»

— применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

— работать в группе.

5

Графики зависимости пути и скорости равномерного движения от времени.

-графически изображать скорость,

-описывать равномерное движение;

— применять знания из курса географии, математики.

6

Решение задач на расчет пройденного пути и времени движения.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

— определять: путь, пройденный заданный промежуток времени,

-скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

7

Контрольная работа по теме «Механическое движение».

Применять знания к решению задач.

Тема 3: Масса. Плотность.

№

Дата

Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

1

Строение вещества. Молекулы и их основные свойства.

— Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

— схематически изображать молекулы воды и кислорода;

— определять размер малых тел;

— сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

— объяснять основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

2

Температура и ее измерение. Повторение. Молекулы и их основные свойства

— Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

— приводить примеры диффузии в окружающем мире;

— наблюдать процесс сообразования кристаллов;

— анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии.

3

Агрегатные состояния вещества и их свойства.

- доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

- выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы;

4

Повторение. Свойства агрегатных состояний вещества.

- доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

- выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы;

5

Повторение. Свойства агрегатных состояний вещества. Молекулы и их основные свойства

- доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

- выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы;

6

Инертность тел. Масса. Измерение массы тел.

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их

движения;

приводить примеры проявления явления инерции в быту;

— объяснять явление инерции;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы, — Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

— переводить основную единицу массы в т, г, мг;

— работать с текстом учебника ,выделять главное,

-систематизировать и обобщать полученные сведения о массе

тела;

— различать инерцию и инертность тела

7

Л Р. № 2 «Определение массы тела на рычажных весах».

— Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

— пользоваться разновесами;

— применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

— работать в группе.

8

Плотность.

— Определять плотность вещества;

— анализировать табличные данные;

— переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;

— применять знания из курса природоведения, математики,

биологии.

9

Решение задач на расчет плотности.

- использовать знания из курса математики и физики при расчете плотности;

- анализировать результаты, полученные при решении задач;

10

Л Р. №3 «Определение плотности вещества твердого тела».

— Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

— измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

— анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

— работать в группе

11

Решение задач на расчет массы и объема тел.

— Определять массу тела по его объему и плотности;

— записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

— работать с табличными данными

12

Повторение Решение задач.

— Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

— анализировать результаты, полученные при решении задач.

13

Контрольная работа № 2 по теме «Масса. Плотность».

Применять знания к решению задач.

Тема 4: Сила. Давление твердых тел.

№

Дата

Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

1

Взаимодействие тел. Сила.

— Описывать явление взаимодействия;

— приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;

-объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

2

Сложение сил. Измерение сил.

— Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

— определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

— анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

3

Сложение сил. Измерение сил.

— Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

— анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей силы, делать выводы;

— рассчитывать равнодействующую двух сил.

4

Повторение Решение задач на сложение сил.

- использовать знания из курса математики и физики при расчете силы;

- анализировать результаты, полученные при решении задач;

5

Решение задач на силу тяжести и вес тела.

— Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

— находить точку приложения и указывать направление силы

тяжести;

— выделять особенности планет земной группы и планет-

Гигантов (различие и общие свойства);

— работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

6

Л Р. №5 «Градирование пружины и измерение сил динамометром».

Градуировать пружину;

— получать шкалу с заданной ценой деления;

— измерять силу с помощью динамометра;

— различать вес тела и его массу;

— работать в группе.

7

Решение задач на силу упругости.

— Отличать силу упругости от силы тяжести;

— графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

— объяснять причины возникновения силы упругости;

— приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту.

8

Л Р. № 6 «Измерение силы трения скольжения». Решение задач

— Измерять силу трения скольжения;

— называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

— применять знания о видах трения и способах их изменения на практике;

— объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения,

анализировать их и делать выводы.

9

Давление

— Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

— вычислять давление по известным массе и объему;

— переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

— проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы.

10

Способы увеличения и уменьшения давления. Решение задач.

— Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

— выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

11

Решение задач на расчет давления твердых тел.

- использовать знания из курса математики и физики при расчете давления;

- анализировать результаты, полученные при решении задач;

12

Контрольная работа № 2 по теме «Сила. Давление твердых тел.»

— Применять знания к решению задач

Тема5. Работа и мощность.

№

Дата

Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

1

Простые механизмы. Рычаг. Блок.

— Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

— определять плечо силы;

— решать графические задачи.

2

Условия равновесия рычага. Правило моментов.

— Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

— работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага.

3

Л Р. №8 «Выяснение условий равновесия рычага».

— Проверять опытным путем, при каком соотношении сил, плеч рычага, рычаг находится в равновесии;

— проверять на опыте правило моментов;

— применять знания из курса биологии, математики, технологии;

— работать в группе.

4

Решение задач на правило моментов.

— Применять знания из курса математики, биологии;

— анализировать результаты, полученные при решении задач

5

Блоки решение задач.

— Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

— сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

— работать с текстом учебника;

— анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы.

6

Работа и мощность.

— Вычислять механическую работу;

— определять условия, необходимые для совершения механической работы, — Вычислять мощность по известной работе;

— приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

— анализировать мощности различных приборов;

— выражать мощность в различных единицах;

— проводить исследования мощности технических устройств,

делать выводы.

7

Решение задач на работу и мощность.

— Применять знания из курса математики, биологии;

— анализировать результаты, полученные при решении задач.

8

Повторение. Решение задач.

Опытным путем устанавливать, что полезная работа,

выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

— анализировать КПД различных механизмов;

— работать в группе,

— Приводить примеры тел, обладающих потенциальной,

Кинетической энергией;

— работать с текстом учебника.

9

Контрольная работа № 3 по теме «Простые механизмы. Работа и мощность».

Применять знания к решению задач.

Тема 6: Давление жидкостей и газов.

№

Дата

Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

1

Давление газов. Пневматика. Закон Паскаля.

— Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

— объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

— анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

2

Давление жидкостей.

— Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

— анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты, — Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

— работать с текстом учебника;

— составлять план проведения опытов.

3

Решение задач на давление жидкостей.

— Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

4

Сообщающиеся сосуды.

— Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

Проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы.

5

Решение задач на сообщающиеся сосуды

— Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

6

Атмосферное давление.

— вычислять массу воздуха;

— сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

— объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

— проводить опыты по обнаружению атмосферного давления,

изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

— применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

7

Повторение. Решение задач на давление жидкостей.

— Вычислять атмосферное давление;

объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

—наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

8

Контрольная работа №5 по теме «Давление газов и жидкостей».

Применять знания к решению задач.

Тема 7: Архимедова сила.

№

Дата

Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

1

Архимедова сила.

— Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

— приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

— применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

2

Ращение задач на Архимедову силу.

— Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

— рассчитывать силу Архимеда;

— указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

— работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

— анализировать опыты с ведерком Архимеда.

3

Плавание тел.

— Объяснять причины плавания тел;

— приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

— конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

— применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.

4

Решение задач на плавание тел.

— Рассчитывать силу Архимеда;

— анализировать результаты, полученные при решении задач.

5

Решение задач на плавание тел.

— Рассчитывать силу Архимеда;

— анализировать результаты, полученные при решении задач.

6

Л Р. № 9 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

— Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

— определять выталкивающую силу;

— работать в группе.

7

Воздухоплавание. Плавание судов Решение задач.

— Объяснять условия плавания судов;

— приводить примеры плавания и воздухоплавания;

— объяснять изменение осадки судна;

— применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

8

Решение задач на плавание тел и Архимедову силу.

— Применять знания из курса математики, географии при решении задач

9

Контрольная работа № 6 по теме «Архимедова сила».

Применять знания к решению задач.



Предварительный просмотр:

ННОУ «ТРОИЦКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ

Директор __________________

«___»___________ 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-

воспитательной работе

______________ Толмачева Н.А.

 «___»___________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

на 2017 – 2018 учебный год

для 8 класса

учителя физики Тимофеевой Т.С.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Примерной программе основного общего образования по физике. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Общее количество часов –68.

Разработчик программы: Тимофеева Татьяна Сергеевна, учитель физики, высшая квалификационная категория.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых в курсах химии, биологии, физической географии и астрономии, а естественнонаучные методы познания наиболее явно демонстрируются именно на материале курса физики.

Данная программа определяет цели изучения физики в основной школе, содержание тем курса, дает распределение учебных часов по отдельным разделам, перечень демонстрационных экспериментов и лабораторных работ, выполняемых учащимися, а также определяет планируемые результаты обучения физике.

В соответствии с Примерной программой по физике, общие цели изучения физики в основной школе следующие:

  • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
  • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Общие цели изучения физики раскрываются и детализируются через личностные, метапредметные и предметные результаты образования, предусмотренные ФГОС и Примерной программой.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора нформации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен:

• знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

- смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

- смысл физических законов сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

• уметь:

- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (СИ);

- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

- решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности;

• владеть методами научного познания:

- собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;

- измерять температуру, силу тока, напряжение, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы;

- представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

  • силы тока в резисторе от напряжения;
  • температуры тела от времени при теплообмене;

- объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

  • процессы испарения и плавления вещества;
  • испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении;

- применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

  • силу тока при заданном напряжении;
  • значение температуры остывающей воды в заданный момент времени;

• владеть основными понятиями и законами физики:

- давать определения физических величин и формулировать физические законы;

- описывать:

  • физические явления и процессы;
  • изменения и преобразования энергии при анализе: нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества;

- вычислять:

  • энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
  • энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении);

- строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе;

• воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):

- называть:

  • преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах;

- приводить примеры:

  • экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;
  • опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;

- читать и пересказывать текст учебника;

- выделять главную мысль в прочитанном тексте;

- находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;

- конспектировать прочитанный текст;

- определять:

  • промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
  • характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
  • сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

- сравнивать сопротивления металлических проводников (больше — меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тепловые явления (22 часов)

Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и ее измерение. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Температура плавления.

Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.

Демонстрации

  • Принцип действия термометра.
  • Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче.
  • Теплопроводность различных материалов.
  • Конвекция в жидкостях и газах.
  • Теплопередача путем излучения.
  • Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
  • Явления плавления и кристаллизации.
  • Явление испарения.
  • Кипение воды.
  • Постоянство температуры кипения жидкости.
  • Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
  • Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Лабораторная работа

  • Измерение удельной теплоемкости вещества.

Электромагнитные явления (31 часов)

Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный электрический заряд.

Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение.

Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.

Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр.

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.

Последовательное и параллельное соединения проводников. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Полупроводники и полупроводниковые приборы.

Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.

Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду.

Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.

Демонстрации

  • Электризация тел.
  • Два рода электрических зарядов.
  • Устройство и действие электроскопа.
  • Проводники и изоляторы.
  • Электризация через влияние.
  • Перенос электрического заряда с одного тела на другое.
  • Закон сохранения электрического заряда.
  • Источники постоянного тока.
  • Составление электрической цепи.
  • Измерение силы тока амперметром.
  • Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.
  • Измерение напряжения вольтметром.
  • Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
  • Реостат и магазин сопротивлений.
  • Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
  • Опыт Эрстеда.
  • Магнитное поле тока.
  • Действие магнитного поля на проводник с током.
  • Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы

  • Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения.
  • Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления.
  • Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя.
  • Изучение магнитных явлений.

Оптические явления (7 часов)

Действия света. Источники света. Скорость света.

Прямолинейность распространения света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения.

Отражение света. Зеркальное и диффузное отражения света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале.

Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме.

Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп.

Демонстрации

  • Источники света.
  • Прямолинейное распространение света.
  • Закон отражения света.
  • Изображение в плоском зеркале.
  • Преломление света.
  • Ход лучей в собирающей линзе.
  • Ход лучей в рассеивающей линзе.
  • Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы

• Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

• Исследование явления преломления света.

• Изучение свойств собирающей линзы.

Подведение итогов учебного года — 1 час. Резервное время — 2 часа.

№

Дата

Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Тема 1. Повторение.

1

Повторение 7 класс

2

Повторение 7 класс

3

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение 7 класс»

- применять знания к решению задач;

ТЕМА 2. Тепловые явления.

1

Повторение. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

- различать тепловые явления;

- анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;

- наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

- приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении;

2

Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии. Температура

- объяснять зависимость внутренней энергии тела;

- приводить примеры изменения энергии тела от различных факторов;

- проводить опыты по изменению внутренней энергии;

- объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

- перечислять способы изменения внутренней энергии;

- приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

- проводить опыты по изменению внутренней энергии;

3

Теплопроводность. Конвекция и излучение.

- объяснять тепловые явления на основе молекулярно - кинетической теории;

- приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

- проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы;

- приводить примеры теплопередачи путем конвекции;

- анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

- сравнивать виды теплопередачи;

- приводить примеры теплопередачи путем излучения;

- анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

- сравнивать виды теплопередачи;

4

Количество теплоты. Удельная теплоемкость тел.

- находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

- работать с текстом учебника;

- объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

- анализировать табличные данные;

- приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ;

5

Решение задач на расчет количества теплоты

- рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;

6

Л Р. №1 «Построение графика остывания воды».

- разрабатывать план выполнения работы;

- определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой;

- объяснять полученные результаты, представлять их в виде графика;

- анализировать причины погрешностей измерений;

7

Решение задач на расчет количества теплоты.

- рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;

8

Л Р. № 2«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры».

- разрабатывать план выполнения работы;

- определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

- объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

- анализировать причины погрешностей измерений;

9

Горение. Решение задач.

- объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

- приводить примеры экологически чистого топлива;

10

Решение задач на расчет количества теплоты.

- приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;

- приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

11

Контрольная работа № 2 по теме «Тепловые явления».

- определять количество теплоты;

- получать необходимые данные из таблиц;

- применять знания к решению задач;

Тема 3. Изменение агрегатных состояний вещества.

1

Изменение агрегатных состояний вещества.

- приводить примеры агрегатных состояний вещества;

- отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

- отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

- проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

- работать с текстом учебника;

2

Плавление. Удельная теплота плавления. График плавления

- анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

- рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при кристаллизации;

3

Повторение. Плавление.

- анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

- рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при кристаллизации;

4

Решение задач на плавление твердых тел

- рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при кристаллизации и необходимое для плавления;

5

Парообразование. Испарение. Кипение.

- работать с таблицей учебника;

- приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации

водяного пара;

6

Кипение

анализировать табличные данные температуры кипения, график кипения;

- рассчитывать количество теплоты, которое необходимо сообщать телу при кипении;

7

Решение задач на кипение.

- находить в таблице необходимые данные;

- рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;

8

Влажность. Решение задач.

- приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

9

Тепловые машины. Двигатель внутреннего сгорания

- объяснять принцип работы и устройство ДВС;

- приводить примеры применения ДВС на практике;

10

Повторение. Решение задач на изменение агрегатных состояний вещества.

- находить в таблице необходимые данные;

- рассчитывать количество теплоты, необходимое для плавления, парообразования жидкости тела, удельную теплоту плавления, парообразования;

11

Контрольная работа № 3 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

- применять знания к решению задач;

Тема 4. Электрические явления.

1

Электрические заряды и их свойства.

- объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов;

- обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

- пользоваться электроскопом;

- изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу;

2

Электрическое поле.

- объяснять электризацию тел при соприкосновении;

-доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

- объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

- применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

- устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;

3

Объяснение электрических явлений

- объяснять электризацию тел при соприкосновении;

-доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

- объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

- применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

- устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;

4

Повторение. Объяснение электрических явлений

- устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;

5

Электрический ток. Источники тока. Действия электрического тока.

- объяснять устройство сухого гальванического элемента;

- приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение;

6

Повторение. Электрические цепи.

- собирать электрическую цепь;

- объяснять назначение источника тока в электрической цепи;

- различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

- работать с текстом учебника;

7

Сила тока. Измерение силы тока.

- объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

- рассчитывать по формуле силу тока;

- выражать силу тока в различных единицах;

8

Л Р. № 4 «Измерение силы тока на различных участках цепи».

- чертить схемы электрической цепи;

- измерять силу тока на различных участках цепи;

- работать в группе;

9

Напряжение. Измерение напряжения.

- выражать напряжение в кВ, мВ;

- анализировать табличные данные,
-определять цену деления вольтметра;

- включать вольтметр в цепь;

работать с текстом учебника;

10

Л Р. № 5 «Измерение напряжения на различных участках цепи».

- - рассчитывать напряжение по формуле;

- измерять напряжение на различных участках цепи;

- чертить схемы электрической цепи;

11

Решение задач на расчет напряжения и силы тока.

- чертить схемы электрической цепи;

- рассчитывать электрическое сопротивление;

12

Электрическое сопротивление.

- строить график зависимости силы тока от напряжения;

- объяснять причину возникновения сопротивления;

- анализировать результаты опытов и графики;

- собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром;

13

Решение задач на расчет сопротивления.

- исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

- вычислять удельное сопротивление проводника;

14

Реостат. Л Р. №6 «Регулирование силы тока реостатом».

- собирать электрическую цепь;

- пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

- работать в группе;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

15

Закон Ома для участка цепи.

- устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;

- записывать закон Ома в виде формулы;

- решать задачи на закон Ома;

- анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице;

16

Решение задач на закон Ома и расчет сопротивления.

- записывать закон Ома в виде формулы;

- решать задачи на закон Ома;

- анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице;

17

Л Р. № 7 «Расчет сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

- собирать электрическую цепь;

- измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- работать в группе;

18

Решение задач на расчет электрических цепей.

- рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

- применять знания к решению
задач;

19

Контрольная работа № 4 по теме «Закон Ома для участка цепи».

- применять знания к решению задач;

Тема 5. Работа и мощность тока. Магнитное поле.

1

Работа и мощность в электрической цепи.

- объяснять нагревание проводников током с позиции молекулярного строения вещества;

- рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля - Ленца;

2

Решение задач на расчет работы и мощности в электрической цепи.

- выражать работу тока в Вт • ч; кВт *ч;

- измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

- рассчитывать работу и мощность электрического тока;

- выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;

- работать в группе;

3

Л Р. № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

- выражать работу тока в Вт • ч; кВт *ч;

- измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

- рассчитывать работу и мощность электрического тока;

- выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;

- работать в группе;

4

Повторение. Решение задач на расчет электрических цепей.

- применять знания к решению задач;

5

Магнитное поле и его свойства.

- выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

- объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

- приводить примеры магнитных явлений;

6

Индукция магнитного поля.

- называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

- приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

- работать в группе;

7

Направление магнитного поля. Решение задач.

- объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

- получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

- описывать опыты по намагничиванию веществ;

8

Электромагнитная индукция.

- объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

- перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

- определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

- работать в группе;

9

Лабораторная работа №  «Изучение явления магнитных явлений»

- называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

- приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

- работать в группе;

10

Использование электромагнитной индукции. Переменный ток.

- объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

- перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

- определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

- работать в группе;

11

Повторение . Решение задач.

- применять знания к решению задач;

12

Контрольная работа № 5 по теме «Работа и мощность тока».

- применять знания к решению задач;

Тема 6. Световые явления.

1

Источники света. Тень

- наблюдать прямолинейное распространение света;

- объяснять образование тени и полутени;

- проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;

2

Отражение света.

- наблюдать отражение света;

- проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;

3

Плоское зеркало. Решение задач на построение в плоском зеркале

- применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

- строить изображение точки в плоском зеркале;

4

Линзы.

- наблюдать преломление света;

- работать с текстом учебника;

- проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы;

5

Построение изображения в плоской линзе.

- различать линзы по внешнему виду;

- определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение;

6

Решение задач на построение в плоской линзе.

- строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F>f; 2F

- различать мнимое и действительное изображения;

7

Контрольная работа № 6 по теме: «Световые явления».

- применять знания к решению задач;



Предварительный просмотр:

ННОУ «ТРОИЦКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ

Директор __________________

«___»___________ 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-

воспитательной работе

______________ Толмачева Н.А.

 «___»___________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

на 2017 – 2018 учебный год

для 9 класса

учителя физики Тимофеевой Т.С.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Примерной программе основного общего образования по физике. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Общее количество часов –68.

Разработчик программы: Тимофеева Татьяна Сергеевна, учитель физики, высшая квалификационная категория.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых в курсах химии, биологии, физической географии и астрономии, а естественнонаучные методы познания наиболее явно демонстрируются именно на материале курса физики.

Данная программа определяет цели изучения физики в основной школе, содержание тем курса, дает распределение учебных часов по отдельным разделам, перечень демонстрационных экспериментов и лабораторных работ, выполняемых учащимися, а также определяет планируемые результаты обучения физике.

В соответствии с Примерной программой по физике, общие цели изучения физики в основной школе следующие:

  • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
  • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Общие цели изучения физики раскрываются и детализируются через личностные, метапредметные и предметные результаты образования, предусмотренные ФГОС и Примерной программой.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора нформации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

9 КЛАССА

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен:

• знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

- смысл физических законов Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

• уметь:

- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (СИ);

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

- решать задачи на применение изученных законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

• владеть методами научного познания:

- собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;

- измерять температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы;

- представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

  • изменения координаты тела от времени;
  • силы упругости от удлинения пружины;
  • силы тяжести от массы тела;
  • силы тока в резисторе от напряжения;
  • массы вещества от его объема;
  • температуры тела от времени при теплообмене;

- объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

  • смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
  • большую сжимаемость газов;
  • малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
  • процессы испарения и плавления вещества;
  • испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении;

- применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

  • положение тела при его движении под действием силы;
  • удлинение пружины под действием подвешенного груза;
  • силу тока при заданном напряжении;
  • значение температуры остывающей воды в заданный момент времени;

• владеть основными понятиями и законами физики:

-  давать определения физических величин и формулировать физические законы;

- описывать:

  • физические явления и процессы;
  • изменения и преобразования энергии при анализе свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества;

- вычислять:

  • равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
  • импульс тела, если известны его скорость и масса;
  • расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
  • кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
  • потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
  • энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
  • энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении);

- строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе;

• воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):

- называть:

  • источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
  • преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах;

- приводить примеры:

  • относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
  • изменения скорости тел под действием силы;
  • деформации тел при взаимодействии;
  • проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
  • колебательных и волновых движений в природе и технике;
  • экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;
  • опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;

- читать и пересказывать текст учебника;

- выделять главную мысль в прочитанном тексте;

- находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;

  • конспектировать прочитанный текст;

- определять:

  • промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
  • характер тепловых процессов: нагревания, охлаждения, плавления, кипения (по графикам изменения температуры тела со временем);
  • сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
  • период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);
  • по графику зависимости координаты от времени — координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся/уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы;

- сравнивать сопротивления металлических проводников (больше — меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (44 часов).

Механическое движение

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Период и частота вращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрации

  • Механическое движение.
  • Относительность движения.
  • Равномерное прямолинейное движение.
  • Неравномерное движение.
  • Равноускоренное прямолинейное движение.
  • Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы

  • Изучение прямолинейного равноускоренного движения.

2. Законы движения и силы

Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил. Закон инерции. Инерциальные системы отсчета и первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости. Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.

Демонстрации

  • Взаимодействие тел.
  • Явление инерции.
  • Зависимость силы упругости от деформации пружины.
  • Сложение сил.
  • Второй закон Ньютона.
  • Третий закон Ньютона.
  • Свободное падение тел в трубке Ньютона.
  • Невесомость.
  • Сила трения.

Лабораторные работы

  • Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
  • Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

3. Законы сохранения в механике

Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии.

4. Механические колебания и волны

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость и частота волны. Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.

Демонстрации

  • Механические колебания.
  • Колебания математического и пружинного маятников.
  • Преобразование энергии при колебаниях.
  • Вынужденные колебания.
  • Резонанс.
  • Механические волны.
  • Поперечные и продольные волны.
  • Звуковые колебания.
  • Условия распространения звука.

Лабораторные работы

  • Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.
  • Изучение колебаний пружинного маятника.

АТОМЫ И ЗВЕЗДЫ (12 часов)

5. Атом и атомное ядро

Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны. Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

Демонстрация

  • Модель опыта Резерфорда.

№

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Тема 1. Повторение.

1

Повторение. «Тепловые явления.»

2

Повторение. «Тепловые явления.»

3

Контрольная работа № 1 по теме: «Тепловые явления»

ТЕМА 2. Кинематика.

1

Векторы. Сложение векторов. Проекция вектора на ось.

-описывать свойства векторов;

-складывать вектора;

-находить прекцию вектора на ось.

2

Механическое движение система отсчета.

- наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей;

- определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки;

- обосновывать возможность замены тележки ее моделью – материальной точкой - для описания движения;

3

Прямолинейное равномерное движение.

- записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;

- доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;

- строить графики зависимости x = х(t);

4

Уравнение движения для равномерного движения.

- записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;

5

Графики зависимости скорости и перемещения от времени для равномерного движения.

- строить графики зависимости x = х(t);

6

Равноускоренное движение.

- объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение;

- приводить примеры равноускоренного движения;

- записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;

- применять формулу

а = (υ –υ0)/ tдля решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные;

7

Характеристики равноускоренного движения.

- записывать формулы

v = v0 + at,vx = v0x + axt,

v = v0+ at,

- читать и строить графики зависимости vx = vx(t);

- решать расчетные и качественные задачи с применением указанных формул;

8

Л Р. № 1 «Определение ускорения тела».

- пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки;

- определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- по графику определять скорость взаданный момент времени;

- работать в группе;

9

Уравнение движения для равноускоренного движения.

- решать расчетные задачи с применением формулы

x =  v0t  + at2/2;

- доказывать, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение
х = х0 + sxможет быть преобразовано в уравнение

х  =  х0 + v0xt +at2/2;

10

Решение задач на расчет характеристик равноускоренного движения.

- решать расчетные и качественные задачи;

11

Равномерное движение по окружности.

- объяснять физический смысл понятий: линейная скорость, центростремительное ускорение, период и частота;

- приводить примеры равномерного движения по окружности;

- записывать формулу для определения ускорения и скорости, периода и частоты;

- применять формулы для решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные;

12

Решение задач на равномерное движение по окружности.

-решать расчетные и качественные задачи;

13

Решение задач по теме «Кинематика»

-решать расчетные и качественные задачи;

14

Контрольная работа по теме № 4 «Кинематика».

-решать расчетные и качественные задачи;

Тема 3. Динамика.

1

1-ый закон Ньютона.

- наблюдать проявление инерции;

- приводить примеры проявления инерции;

- решать качественные задачи на применение 1 закона Ньютона;

2

2-ой закон Ньютона. Сила. Масса.

- наблюдать проявление инерции;

- приводить примеры проявления инерции;

- решать качественные задачи на применение 1, 2 законов Ньютона;

3

3-ий закон Ньютона Решение задач на законы Ньютона.

- наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;

- записывать третий закон Ньютона в виде формулы;

- решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона;

4

Решение задач на законы Ньютона.

- решать расчетные и качественные задачи на применение законов Ньютона

5

Закон всемирного тяготения.

- записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения;

6

Решение задач на закон всемирного тяготения. Сила тяжести.

- из закона всемирного тяготения выводить формулу для расчёта ускорения свободного падения;

7

Сила упругости. Закон Гука. Решение задач.

- наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость закона Гука;

- записывать закон Гука в виде формулы;

- решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона;

8

Л Р № 4 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины». Решение задач.

- измерять жесткость пружины;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- работать в группе;

9

Вес тел. Невесомость. Вес тела, движущегося с ускорением.

-решать расчетные и качественные задачи на расчет веса движущегося тела.

10

Сила трения. Решение задач.

-решать расчетные и качественные задачи на расчет силы трения.

11

Л Р № 5 «Исследование силы трения скольжения»

- измерять коэффициент трения;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- работать в группе;

12

Повторение. Решение задач на расчет сил.

- решать расчетные и качественные задачи;

13

Механическая работа и мощность.

- решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии, работу и мощность;

- работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»;

14

Повторение. Решение задач

15

Контрольная работа № 5 по теме «Динамика».

- решать расчетные и качественные задачи;

ТЕМА 4.Механические колебания и волны.

1

Механические колебания и их характеристики.

- определять колебательное движение по его признакам;

- приводить примеры колебаний;

- описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;

- измерять жесткость пружины или резинового шнура;

2

Математический маятник.

- описывать динамику свободных колебаний математического маятника;

3

Решение задач на математический маятник.

- решать расчетные и качественные задачи;

4

Л Р № «Изучение колебаний нитяного маятника»

- проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити, массы груза, амплитуды его колебаний;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

- работать в группе;

5

Пружинный маятник.

- описывать динамику свободных колебаний пружинного маятника.

6

Решение задач на пружинный маятник

- решать расчетные и качественные задачи;

7

Л Р № «Изучение колебаний пружинного маятника»

- проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от массы груза, жесткости пружины и амплитуды его колебаний;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

- работать в группе;

8

Гармонические колебания. Решение задач на гармонические колебания.

- называть величины, характеризующие колебательное движение;

- записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;

- проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от ти k;

9

Резонанс. Решение задач на механические колебания.

- объяснять причину затухания свободных колебаний;

- называть условие существования незатухающих колебаний;

- объяснять, в чем заключается явление резонанса;

- приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних;

10

Механические волны и их характеристики.

- различать поперечные и продольные волны;

- описывать механизм образования волн;

- называть характеризующие волны физические величины;

- записывать формулы взаимосвязи между ними;

11

Формула волны. Решение задач на формулу волны.

- применять знания к решению задач;

12

Звук.

- называть диапазон частот звуковых волн;

- приводить примеры источников звука;

приводить обоснования того, что звук является продольной волной;

- на основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости - от амплитуды колебаний источника звука;

13

Скорость звука. Решение задач на характеристики звуковых волн.

выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;

- объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры;

14

Повторение. Решение задач на механические колебания и волны.

- применять знания к решению задач;

15

Контрольная работа № 6 по теме «Механические колебания и волны».

- применять знания к решению задач;

1

Повторение: «Электрические явления»

2

Повторение: «Электрические явления»

3

Контрольная работа № 2 по теме: «Электрические явления»

- применять знания к решению задач;

Тема 5. Строение атома.

5

Модель атома Резерфорда.

- описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома;

6

Излучение и поглощение света атомом.

-объяснять излучение поглощение света атомом;

-описывать применение спектров.

7

Состав атомного ядра. Ядерные силы Изотопы.

- объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа;

8

Радиоактивность.

- объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;

- применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций;

9

Ядерные реакции. Решение задач

- применять знания к решению задач;

10

Цепная ядерная реакция. Термоядерная реакция. Ядерная энергетика

- описывать процесс деления ядра атома урана;

- объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;

- называть условия протекания управляемой цепной реакции;

11

Повторение. Решение задач.

- применять знания к решению задач;

12

К Р № по теме «Атом и атомное ядро»

- применять знания к решению задач;


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: