РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

_______________И.С. Павлова

Протокол от 20.03.2020

Рассмотрена на заседании управляющего совета 26.03.2020

_____________ С.А.Розуман

СОГЛАСОВАНО

Замдиректора по УВР МБОУ «СОШ № 7»

_______________Н.В.Крохалева

26.03.2020

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №7»

____________ Е.И.Суровцова

Педагогический совет от 26.03.2020

Приказ от 20.04.2020 № 256

Тема

Компонент

Развитие представления человека о мире

Ориентирование на местности с помощью компаса

На какой Земле мы живем

Выдающиеся люди своего края

Планета Земля

Описание особенностей звездного неба Рзультаты наблюдений за звездами

План и карта

Составление плана участка

Литосфера

Основные формы рельефа своей местности, горные породы

№ п/п

Тема урока

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

Планируемый результат

предметный

метапредметный

личностный

Введение (1ч)

1

Зачем нам география  и как мы будем ее изучать

География

Понятие о географии, причины возникновения и развития науки.

Усвоение понятий географические объекты, процессы и явления. Знакомство с уникальными географическими объектами

Знать понятия география, географические объекты, процессы и явления, географическая оболочка; приводить примеры географических объектов своей местности

умение организовывать свою деятельность;

 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

Раздел 1.  НА КАКОЙ ЗЕМЛЕ МЫ ЖИВЕМ (7 ч.)

2

Как люди открывали Землю

Путешествия и описания как самые древние и надёжные способы познания мира Земли

Самостоятельное изучение текста «Метеорологические наблюдения»

оценивать прогноз погоды по народным приметам;

знать понятия горизонт, наблюдение

умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;-

осознание необходимости  сохранения и рационального использования природы;

3

Как люди открывали Землю

Практическая работа № 1.  Нанесение на контурную карту маршрутов путешественников

Выдающиеся географические открытия древности, средневековые путешествия, Великие географические открытия.

Просмотр   презентации по теме и её анализ. Пересказ текста «Возникновение Земли»

Знать планеты солнечной системы, основные размеры Земли, основные гипотезы о её возникновении

умение управлять своей познавательной деятельностью

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

4-5

Российские путешественники

Вклад отечественных землепроходцев и исследователей в развитие географии.

Вклад отечественных мореплавателей в развитие географии.

Изучение следствий вращения Земли по околосолнечной орбите. Составление рисунка-схемы «Пояса освещённости Земли»

 Описание основных фенологических явлений своей местности.

Знать следствия вращения Земли вокруг Солнца-дни солнцестояния  равноденствия; правильно называть  пояса освещённости Земли

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

6-7

География сегодня

Географические открытия ХХ в.

Географические открытия ХХI в.

Знать следствия вращения Земли вокруг своей оси

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

8

Обобщение  по теме « На какой Земле мы живем»

Выполнение тестового задания

Умение оценивать свои знания и устранение пробелов в знаниях;

Развитие основ определения  целей личностного самосовершенствования

Раздел 2. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ (3 ч.)

9

Мы во Вселенной

Доказательства шарообразности Земли. Экваториальный и полярный радиусы нашей планеты, площадь её поверхности.

Знакомство с внутренним строением Земли и способами изучения земных глубин.

Создание своей модели Земли из пластилина.

Знать внутреннее строение  и способы изучения земных глубин

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

10

Движение Земли

Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия: смена времён года, смена дня и ночи.

Изучение строения вулкана, нахождение на карте известных вулканов мира. Создание конструктора литосферных плит.

знать   что такое вулкан, гейзер  и элементы строения вулкана, уметь находить вулканы на карте

способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

11

Солнечный свет на Земле

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Линии тропиков и полярных кругов

Изучение условий образования горных пород разных вида

приводить примеры минералов и горных пород разных видов

формирование и развитие географических знаний, познавательных интересов,

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

12

Обобщение по теме «Планета Земля».

Выполнение практической работы «Описание горных пород и минералов»

приводить примеры горных пород разных видов и знать их особенности  

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Развитие основ стремления к коммуникативной компетентности

Раздел 3. ПЛАН И КАРТА (13 ч.)

13

Ориентирование на местности

Практическая работа № 2.Ориентирование на местности с помощью компаса

Компас и ориентирование с его помощью. Ориентирование и измерение рассто​яний на местности и на плане. Составление простейшего плана местности.

Просмотр презентации с последующим обсуждением. Анализ таблицы 12                          «Интенсивность землетрясения». Составление памятки   «Правила поведения при землетрясениях»

Знать причины землетрясений, понятия очаг и эпицентр

формирование и развитие географических знаний, познавательных интересов;

Формирование основ ценностного отношения к безопасному образу жизни

14-15

Земная поверхность на плане и карте

Понятие о глобусе и карте План местности. Условные знаки.

Масштаб и его виды

Усвоение понятий рельеф, относительная высота.

Знать понятия рельеф, относительная высота, принцип работы с нивелиром

владение приёмом определения понятий и их запоминания

Формирование ответственного отношения к учёбе

16

Учимся с «Полярной звездой» Практическая работа № 3.  Определение  и перевод масштаба карты

Сравнение условий жизни человека в горах и на равнинах.

Приводить примеры полезных ископаемых разного вида; знать отличия жизни в горах и на равнинах

Владение приёмом сравнения изучаемых объектов

Развитие основ экологического сознания

17

Географическая карта.

Легенда общегеографической карты. Условные знаки. Шкала глубин и высот.

Работа с текстом учебника в группах « Математики»,            « Составители словаря»,

« Почемучки» и выступление перед классом

Знать состав, строение и размеры атмосферы

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

Развитие основ стремления к коммуникативной компетентности

18

Географическая карта. Практическая работа № 4. «Определение по карте расстояний и направлений».

Разнообразие , свойства , масштаб карт

Знакомство с метеорологическими приборами. Составление описания погоды одного дня. Изготовление дождемера.

Знать понятие погода, правильно называть метеорологические приборы

формирование и развитие географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

Стремление к совершенствованию речевой культуры

19

Градусная сетка. 

Практическая работа № 5.  Определение широты географических объектов

Физическая крта полушарий.

Параллели

Выступление с сообщением

«Опасные и редкие явления в атмосфере».

Объяснять влияние атмосферы на жизнь человека, знать опасные и редкие явления в атмосфере

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование

Развитие основ экологического сознания

20

Градусная сетка. 

Практическая работа № 6 Определение долготы географических объектов

Меридианы

Выполнение тестового задания

Умение оценивать свои знания и устранение пробелов в знаниях;

Развитие умений оценивать свои достижения

21-22

Географические координаты

Широта

Долгота

Знакомство со свойствами воды с помощью простых опытов. Составление схемы

круговорота воды на Земле.

Называть основные свойства воды; объяснять круговорот воды в природе

Умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Развитие основ экологического сознания

23

Учимся с «Полярной звездой» Практическая работа № 7 Определение координат

Усвоение новых понятий и нахождение по карте объектов Мирового океана.

Знать понятия материк, залив, пролив, остров,

полуостров, архипелаг, находить их примеры  на карте

формирование и развитие географических знаний, познавательных

интересов;

владение приёмом определения понятий и их запоминания

Стремление к совершенствованию речевой культуры

24

Обобщение по теме «План и карта».

Усвоение новых понятий. Сравнение горных и равнинных рек

Знать понятия река, речная система, бассейн реки, водораздел

владение приёмом определения понятий и их запоминания

Стремление к совершенствованию речевой культуры

25

Контрольная работа по теме «План и карта»

Работа с текстом учебника в группах « Математики»,            «Составители словаря»,

«Почемучки» и выступление перед классом

Знать понятия озеро, ледник, айсберг, подземные воды

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

Стремление к совершенствованию речевой культуры

Раздел 4. ЛИТОСФЕРА-ТВЕРДАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (11 ч.)

26

Земная кора-верхняя часть литосферы

Место и роль мира камня для людей. Внутреннее строение Земли.

Работа с текстом. используя приём «инсерт».

Выполнение тестового задания

Приводить примеры использования человеком энергии воды

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Развитие основ экологического сознания

27

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Практическаяработа № 8 Работа с коллекцией горных пород и минералов

Горные породы и минералы.

Работа с текстом учебника в группах «Математики»,            « Составители словаря»,

« Почемучки» и выступление перед классом

Знать понятие биосфера и её вещественный состав; иметь представление о возникновении и развитии жизни на Земле

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

28-29

Движение земной коры

Движения земной коры

3емлетрясения и вулканизм. Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана.

Сейсмические районы и пояса

Составление презентации или сообщения, выступление перед классом

Знать особенности растительного и животного мира природных зон тропического пояса

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями

30

Рельеф Земли. Равнины.

Понятие «рельеф», формы рельефа. Планетарные формы рельефа: выступы материков и впадины океанов. Равнинный и горный рельеф. Различия гор и равнин по высоте и внешнему виду.

Составление презентации или сообщения, выступление перед классом

Знать особенности растительного и животного мира природных зон умеренного  пояса

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями

31

Рельеф Земли. Горы.

Равнинный и горный рельеф. Различия гор и равнин по высоте и внешнему виду.

Составление презентации или сообщения, выступление перед классом

Знать особенности растительного и животного мира природных зон полярных   поясов

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями

32

Учимся с «Полярной звездой».

Практическая работа № 9 . Нахождение на физической карте объектов литосферы

Совершение виртуального путешествия в один из заповедников России

Называть природные особо охраняемые территории, познакомиться с известными заповедниками мира

формирование и развитие географических знаний, познавательных

 интересов;

развитие эмоционально-ценностного отношения к природе;

развитие основ экологического сознания

33

Литосфера и человек

Меры по сохранению природы ,стихийные природные и техногенные явления

Проведение рефлексии

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

Развитие основ обобщения и подведения итогов

34

Годовая проверочная работа по темам курса.

№ п/п

Тема урока

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

Планируемый результат

предметный

метапредметный

личностный

Введение (1ч)

1

Что мы будем изучать?

Поиск информации по накоплению географических знаний

Изучение основных географических событий в средние века; выделение в тексте незнакомых слов и выяснение их значений

Знать 3 направления географии-физическая, страноведение,

картография; основные открытия викингов

умение организовывать свою деятельность;

 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

Раздел 1. Гидросфера - водная оболочка Земли (13 ч)

2

Cостав и строение гидросферы.

Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме, выявление взаимосвязей между составными частями гидросферы

Изучение научных достижений арабских учёных в средние века

Знать основные этапы развития географии на арабском востоке

формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

3-4

Мировой океан. Части мирового океана

Определение и описание по карте географического положения, глубины, размеров океанов, морей, заливов, проливов. Работа с к/к

Знакомство с путешественниками эпохи Великих географических открытий. Просмотр презентации об изучении океана с последующим анализом

Знать великие географические открытия; современные географические исследования. Приводить примеры современных методов изучения Земли

умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

5

Практическая работа № 1. «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы»

Обозначение на контурной карте объектов гидросферы.

Знакомство с различными способами изображения местности. и дистанционным методом изучения Земли.

Называть разные способы изображения местности, приводить примеры ориентирования на местности

умение управлять своей познавательной деятельностью

овладение на уровне общего образования

системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

6

Воды океана

Анализ карт, выявление закономерностей в изменении температуры, солёности вод океана, определение по картам крупнейших тёплых и холодных течений.

Изучение условных знаков на топографических планах. Топографический диктант

Знать   условные знаки, уметь «читать» топографический план

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

овладение на уровне общего образования законченной

системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных

жизненных ситуациях.

7

Практическая работа № 2. «Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов»

Определять черты сходства и различия океанов Земли.

Познакомиться с разными способами съёмки местности

Называть отличия разных видов съёмок местности

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

8

Реки-артерии Земли

Определение по карте истока и устья, притоков, бассейна реки, водораздела, работа с к/к

Знакомство со способами показа рельефа на планах местности

Знать понятия рельеф, горизонтали

способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    

Осознание пракатического значения приобретённых знаний

9

Режим и работа рек.

Составление характеристики равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам.

Знакомство с разными видами топографического плана

Приводить примеры практического использования разных видов топографических планов  в жизни человека

умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

овладение на уровне общего образования системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных

жизненных ситуациях.

10

Практическая работа № 3. «Описание реки по плану»

Составление комплексной характеристики одной из рек мира.

Выполнение проверочной работы

Умение оценивать свои знания и устранение пробелов в знаниях;

11

Озера и болота.

Определение по карте географического положения и размеров крупнейших озер, заболоченных территорий мира. Обозначение на контурной карте крупнейших озер мира. Составление и анализ схемы различия озер по происхождению котловин

Усвоение понятий экватор, параллели, меридианы. Знакомство с масштабом разных глобусов

Знать понятия экватор, параллель, меридиан, градусная сеть

формирование и развитие географических знаний, познавательных

 интересов,  

формирование коммуникативной компетентности

12

Подземные воды и ледники.

Поиск дополнительной информации о значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека. Выявление причин образования и закономерностей распространения ледников и многолетней мерзлоты. Обозначение на контурной карте областей распространения современных покровных ледников, определение их географического положения. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты.

Определение географической широты и долготы на физических картах

Знать правила определения географической широты и долготы точки по картам

способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

13

Гидросфера и человек.

Определение по карте географического положения и размеров крупнейших водохранилищ мира, обозначение их на контурной карте. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации): о редких и исчезающих обитателях Мирового океан,                  об особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы,                 о наводнениях и способах борьбы с ними.

Знакомство со способами определения расстояний по глобусу, способами изображения рельефа на карте, изучение шкалы высот и глубин на физических картах

Знать принцип послойной окраски при  изображении рельефа,  уметь читать физическую карту, используя  шкалу высот и глубин.

формирование и развитие географических знаний, познавательных

 интересов,  

овладение на уровне общего образования

системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных

жизненных ситуациях.

14

Практическая работа № 4. Проект «Прокладывание по карте маршрута путешествия»

Выполнение проектного задания.

Беседа о значении географической карты в жизни человека

Знать понятие «географическая карта»; уметь приводить примеры использования географических карт  в  разных  жизненных ситуациях

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

формирование коммуникативной компетентности

Раздел 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (12 ч)

15

Состав и строение атмосферы.

Составление и анализ схемы «Значение атмосферы для Земли». Объяснение значения атмосферы для природы Земли.

Проверочная работа  на определение расстояний,  направлений, координат  по карте

формирование и развитие географических знаний, познавательных

 интересов;

Способность к формированию ответственного отношения к учёбе

16

Тепло в атмосфере. Температура воздуха.

Заполнение дневника погоды, составление и анализ графика изменения температур, вычисление средних суточных, месячных температур.

Знакомство с коллекцией распространённых минералов. Просмотр презентации «Ильменский минералогический заповедник» с последующим обсуждением.

Знать понятие минерал, уметь объяснять причины разнообразия их свойств

владение приёмом определения понятий и их запоминания

Способность к формированию ответственного отношения к учёбе

17

Тепло в атмосфере. Зависимость температуры воздуха от географической широты.

Выявление на основе анализа карт закономерности уменьшения средних температур в зависимости от географической широты. Сравнение средних температур воздуха на разных географических широтах.

Работа с текстом учебника, используя приём  «инсерт»

Уметь объяснять роль внешних сил

в разрушении и изменении горных пород; называть виды выветривания и приводить примеры

Умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Развитие основ экологического сознания

18

Атмосферное давление.

Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Решение задач по расчету величины атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. Объяснение причин различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли.

Работа с физической картой мира. Нахождение гор разной высоты, деление гор по высоте на группы.

Описание гор.

Знать понятие рельеф и роль внешних и внутренних сил в его формировании; знать классификацию гор по высоте, уметь показывать по карте и называть высочайшие горы Земли  

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

формирование коммуникативной компетентности

19

Ветер.

Определение направления и скорости ветра с помощью флюгера (анемометра). Определение направления ветров по картам. Объяснение различий в скорости и силе ветра, причин изменения направления ветров.

Работа с физической картой мира. Нахождение равнин разной высоты, деление равнин по высоте на группы

Описание равнин

Знать понятия равнины                (низменности, плоскогорья и возвышенности)

уметь показывать по карте и называть крупнейшие равнины мира

формирование и развитие географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

Стремление к совершенствованию речевой культуры

20

Практическая работа № 5. «Построение розы ветров по данным календаря погоды».

Построение розы ветров на основе имеющихся данных (в том числе дневника наблюдений за погодой).

Изучение схемы рельефа дна мирового океана. Просмотр презентации и обсуждение

Знать основные части строения дна мирового океана

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование

Развитие основ экологического сознания

21

Влага в атмосфере.

Измерение относительной влажности воздуха с помощью гигрометра. Решение задач по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдение за облаками, составление описания их облика, определение степени облачности, анализ данных показателей облачности в дневниках наблюдения.

Выполнение проверочной работы

Умение оценивать свои знания и устранение пробелов в знаниях;

Развитие умений оценивать свои достижения

22

Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.

Построение и анализ по имеющимся данным диаграммы распределения годовых осадков по месяцам. Решение задач по расчету годового количества осадков на основе имеющихся данных. Определение способов отображения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах.

Выявление причин неравномерного нагревания земной поверхности. Определение суточной и годовой амплитуды температуры воздуха

Знать причины неравномерного нагревания земной поверхности; уметь вычислять среднесуточную температуру воздуха и амплитуду за сутки, за год

Умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Стремление  к осознанию практической значимости изучаемой темы

23

Погода.  Практическая работа № 6. «Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды».

Составление характеристики погоды, чтение карты погоды, обобщение наблюдений за погодой.

Работа над понятием атмосферное давление, решение задач на вычисление высоты на основе изменения атмосферного давления. Анализ синоптической карты.

Знать понятие атмосферное давление и его изменение с высотой; уметь читать карту погоды

формирование и развитие географических знаний, познавательных

 интересов;

владение приёмом определения понятий и их запоминания

Стремление к совершенствованию речевой культуры

24

Климат.

Чтение климатических карт, характеристика климатических показателей по карте.

Составление схемы причинно-следственных связей образования ветра; работа над понятиями бриз, муссон

Знать причину образования ветра, уметь объяснять образование бриза и муссонов

Умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; владение приёмом определения понятий и их запоминания

Стремление к совершенствованию речевой культуры

25

Атмосфера и человек.

Поиск дополнительной информации о неблагоприятных атмосферных явлениях.

Работа с текстом учебника в группах « Математики»,            « Составители словаря»,

« Почемучки» и выступление перед классом

Различать понятия абсолютная и относительная влажность воздуха; объяснять образование облаков и тумана, знать твёрдые и жидкие осадки и процесс их образования

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом) умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

Стремление к совершенствованию речевой культуры;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

26

Атмосфера. Итоговый урок.

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»

 Совместное с учителем выявление причин разнообразия климата на Земле. Составление карты климатических рекордов мира.

Уметь объяснять причины разнообразия климата на Земле

Стремление к сотрудничеству при поиске, анализе, отборе информации

Осознание правил сотрудничества; развитие основ экологического сознания

Раздел 3. Биосфера – живая оболочка Земли (4 ч)

27

Биосфера – земная оболочка. Практическая работа №  7. «Составление схемы взаимодействия оболочек Земли»

Составление и анализ схемы биологического круговорота веществ

Выполнение проверочной работы

Умение оценивать свои знания и устранение пробелов в знаниях;

Развитие умений оценивать свои достижения и правильно принимать замечания учителя

28

Биосфера – сфера жизни. Практическая работа №  8. «Описание одного растения или животного своей местности».

Наблюдение за растительностью и животным миром своей местности.

Составление презентации или сообщения, выступление перед классом. Нахождение по карте теплых и холодных течений

Знать основные свойства морской воды и причины их различий; объяснять причины образования течений, приливов и отливов

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями

29

Почвы.

Изучение образцов почв своей местности, сравнение почвенных профилей.

Работа с понятиями темы

Знать понятия река, русло, долина. половодье, поводки. межень, режим и питание  реки; находить по карте  и называть крупные реки мира

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями

Раздел 4. Географическая оболочка  (4 ч)

30

Географическая оболочка Земли.

Объяснение взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах географической оболочки. Выявление на конкретных примерах причинно-следственных связей процессов, протекающих в географической оболочке. Анализ тематических карт

Работа в группах по усвоению классификации озёр и самостоятельному изучению водных объектов суши

Знать виды озёр по происхождению, причины образования подземных вод, болот и многолетней мерзлоты

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом) умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информирование и развитие географических знаний, познавательных интересов;

развитие эмоционально-ценностного отношения к природе;

развитие основ экологического сознания

31

Природные комплексы. Практическая работа №  9. «Составление характеристики природного комплекса»

Анализ тематических карт, составление описания ПТК своей местности

Знакомство с понятием почва. Организация дискуссии                    «Можно ли создать почву в лабораторных условиях?»

Знать, как образуется почва и от чего зависит её плодородие

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

Развитие основ уважительного отношения к мнению других, умения отстаивать свою точку зрения

32

Природные зоны земли

Обозначение на контурной карте границ природных зон и их качественных характеристик.

Работа с текстом учебника по усвоению понятия географическая оболочка

 Дискуссия                    «Равноправие рас»

Уметь приводить примеры круговорота веществ на Земле, называть состав ГО, знать человеческие расы на Земле

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

Развитие основ уважительного отношения к мнению других, умения отстаивать свою точку зрения

33

Культурные ландшафты. Практическая работа №  10. «Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения»

Поиск информации (в Интернете, других источниках), подготовка и обсуждение презентации по проблемам антропогенного изменения природных комплексов. Высказывание мнения о сохранении равновесия в природных комплексах и путях его восстановления после нарушений, вызванных деятельностью человека

Формирование умения классифицировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно – следственные связи, делать

Умение оценивать свои знания и устранение пробелов в знаниях; развитие умений ставить цели задачи на будущее

Развитие умений оценивать свои достижения развитие эмоционально-ценностного отношения к природе;

развитие основ экологического сознания

34

Итоговое повторение                    

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по курсу. Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником и атласом

Выполнение проверочной работы. Подведение итогов за год.

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни.

Рефлексия  собственных способов действий и партнера при повторении материала. Контроль,  коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров. Волевая саморегуляция при оценки  действий собственных и партнеров.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

№ п/п

Тема урока

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

                 Планируемый результат

предметный

метапредметный

личностный

Введение. Источники географической информации (1ч)

1

Введение. Источники географических знаний.

Цели и задачи курса. Понятие    «страноведение». Разнообразие источников географической информации. Географические карты и их виды, географические описания и характеристики

Анализирует учебник, повторяет приёмы работы с учебной книгой. Определяет структуру курса по содержанию учебника.

Знать понятие «страноведение», понимать цели и задачи курса

умение организовывать свою деятельность, определять цели и задачи на перспективу

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

                                                                             Раздел 1. Человек на Земле (8 часов)

2

Как люди заселяли Землю

Геологическая история Земли. Развитие земной коры. Теория литосферных плит.

Объясняет основные этапы развития земной коры

Называть основные положения теории литосферных плит

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

стремление к совершенствованию речевой культуры

3

Население  современного мира. Практическая работа №2 «Как размещено  население Земли»

Понятие «географическая среда». Географическая среда и человек. Пространственная неоднородность географической оболочки и её причины  

Приводит примеры преобразования географической среды и решения экологических проблем

Знать понятие «географическая среда» и примеры изменения географической среды

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;

развитие основ экологического сознания

4

Народы, языки и религии.

Природные комплексы. Зональные и незональные природные комплексы (ПК) суши и океана. Понятия «природная зона», «широтная зональность» и «высотная поясность»                                                                

 Объясняет проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности

Знать понятия «природная зона», «широтная зональность» и «высотная поясность», уметь работать с картой природных зон                                                                

понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

 актуализировать и восстанавливать знания о природной зональности, географических координатах

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

5

Города и сельские поселения.

Выполняет тестовое задание

Знать по теме определения понятий

Уметь оценивать свои знания и устранять пробелы в знаниях;

развитие умений оценивать свои достижения

6

Страны мира.

Освоение Земли человеком. Территории наиболее древнего освоения человеком. Изменения численности населения во времени. Перепись населения. Причины, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения.

Объясняет существенные признаки понятий: «этнос», «плотность населения», «миграции», «хозяйство». Устанавливает взаимосвязи между рождаемостью, смертностью и естественным приростом населения.

Уметь объяснять изменения численности населения, знать понятия «этнос», «плотность населения»,

«рождаемость», «смертность»

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

7

Практическая работа №3 «Сравниваем страны мира»

Миграции.  Современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, удалённости от океанов.

Объясняет изменения численности населения Земли; приводит примеры размещения людей на Земле; видов хозяйственной деятельности людей.

Понимает причины неравномерного размещения людей на Земле.

Называть основные причины неравномерного размещения людей на земле, отличия города от села

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов  учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

8

 Многообразие стран мира.  

Человеческие расы и этносы. Существенные признаки понятия «народ». Карта народов мира. Миграции этносов. География народов и языков.

Приводит примеры разнообразия народов и стран; выделяет основные религии мира и историко-культурные регионы.

Знать разнообразие народов мира, анализировать карту плотности населения

уметь слушать в соответствии с целевой установкой; контролировать правильность и полноту ответов учащихся,

осуществлять взаимоконтроль; использовать речь для регуляции своих действий и действий одноклассников

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

9

Контрольная работа №1 «Человек на Земле»

Языковые семьи. Страны мира и их население Мировые и национальные религии, их география. Материальная и духовная культура народа. Памятники культурного наследия

Находит по карте и называет основные районы распространения мировых и национальных религий

Знать мировые религии, приводить примеры

памятников культурного наследия

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера.

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

Раздел 2.Природа Земли  (14 часов)

10

Развитие земной коры.

Выполняет проверочную работу

Знать ключевые термины по теме и их определения

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

развитие умений оценивать свои достижения

Главные особенности природы Земли.  Тема 4.Рельеф Земли (4 ч)

11

Практическая работа № 4 «Земная кора на карте»

Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Платформы и складчатые пояса.

Объясняет существенные признаки понятий: «литосферная плита», «платформа», «складчатая область», работает с картой строения земной коры

Знать понятия «литосферная плита», «платформа», «складчатая область», ориентироваться по карте строения земной коры

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера.

формирование коммуникативной компетентности

12

Природные ресурсы земной коры

Карта строения земной коры Размещение крупных форм рельефа. Основные черты рельефа материков.

Устанавливает основные закономерности размещения крупных форм рельефа  

Называть основные закономерности размещения гор и равнин

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

формирование коммуникативной компетентности

13

Температура воздуха на разных широтах

Основные виды минеральных ресурсов и закономерности их размещения в земной коре

 Устанавливает основные закономерности размещения месторождений полезных ископаемых

Называть основные закономерности размещения рудных и нерудных полезных ископаемых

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

формирование коммуникативной компетентности

14

Давление воздуха и осадки на разных широтах

Роль рельефа в жизни и хозяйственной деятельности людей. Рельефообразующая деятельность человека. Антропогенный рельеф.

Приводит примеры изменения рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

Знать примеры изменения рельефа Земли под влиянием человека

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

15

Общая циркуляция атмосферы

Основные климатообразующие факторы: приток солнечного тепла, характер земной поверхности и движение воздушных масс. Климатические карты.

Объясняет влияние основных климатообразующих факторов на климат Земли

Знать влияние каждого фактора на климат Земли
уметь читать климатическую карту

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

16

Климатические пояса и области Земли

Размещение климатических поясов на Земле. Основные и переходные климатические пояса. Климатические области. Карта климатических поясов

Называет основные и переходные климатические пояса и выделяет их особенности

Правильно называть климатические пояса и выделять особенность каждого пояса

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

формирование коммуникативной компетентности

17

Практическая работа № 5 «Климат и климатические пояса Земли»

Условные знаки на климатических картах

Анализирует климатическую карту материка, делает выводы

Уметь читать тематическую карту

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем

18

 Океанические течения

Естественное изменение климата. Влияние климата на человека. Влияние хозяйственной деятельности людей на климат

Понимает взаимодействие климата и человека. Объясняет влияние климата на человека на примере одного из материков

Приводить примеры влияния климата на человека

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования;

19

Реки и озёра Земли

Вода на Земле. Роль океана в жизни Земли. Водные массы. Поверхностные течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей Зональные типы рек.

Выделяет части Мирового океана, объясняет, чем они отличаются, приводит примеры. Объясняет роль Океана в жизни человека

Знать понятие «водные массы», причины образования течений в океане

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

20

Поиск информации. Практическая работа № 6 «Поиск информации по различным источникам»

Типы водных объектов суши. Зависимость их распределения от климата и рельефа. Водный режим и годовой сток рек. Озёра. Болота

Повторяет основные виды вод на суше, находит существенные признаки рек разного типа климата

Объяснять зависимость рек от рельефа и климата

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействовать с учителем во время фронтального опроса

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

21

 Растительный и животный мир Земли

Речные цивилизации прошлого. Обеспеченность материков водными ресурсами. Загрязнение вод суши. Стихии вод суши

Приводит примеры и объясняет причины не -равномерного обеспечения разных регионов земли водными ресурсами

Приводить примеры изменения вод суши под влиянием человека

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

развитие основ экологического сознания

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования;

22

Почвы

Природные зоны. Географическое положение каждой из зон. Особенности природы: климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания.

Возможности для развития хозяйства. Необходимость охраны природных зон

Даёт комплексную характеристику природных зон, теплых климатических поясов.

Уметь давать краткую характеристику природной зоны по типовому плану

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

23

Контрольная работа №2 «Природа Земли»

Причины наличия в субтропических поясах нескольких природных зон. Своеобразие природы средиземноморских вечнозелёных жестколистных лесов и кустарников, переменно влажных лесов

Даёт комплексную характеристику природных зон, разных климатических поясов.

Уметь давать краткую характеристику природной зоны по типовому плану

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

Раздел 4. Природные комплексы и регионы (7 часов)

24

Природные зоны

Особенности природы: климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания.

Возможности для развития хозяйства.

Даёт комплексную характеристику природных зон умеренного климатического пояса.

Уметь давать краткую характеристику природной зоны по типовому плану

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

25-26

Океаны

Особенности природы: климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания.

Возможности для развития хозяйства.

Даёт комплексную характеристику природных зон, разных климатических поясов.

Анализирует карту природных зон мира

Уметь давать краткую характеристику природной зоны по типовому плану;

 объяснять их различий природных зон друг от друга

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем

27

Практическая работа № 7 «Мировой океан и его роль в формировании климатов Земли»

Понятие «материк», два ряда материков. Общие черты природы южных материков. Человек на южных материках. Степень антропогенного изменения природы южных материков

Находит общие черты географического положения и природы южных материков

Знать общие черты  ГП и природы южных материков

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

28

Материки

Общие черты природы северных материков. Степень антропогенного изменения природы северных материков

Находит общие черты географического положения и природы северных материков

Знать общие черты  ГП и природы северных материков

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

29

 Как мир делится на части и как объединяется.

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения

Устанавливает взаимосвязи между географическим положением и природой океана. Заполняет контурную карту

Знать краткую характеристику океанов по типовому плану, уметь правильно оформлять контурную карту

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

30

Контрольная работа №3    « Природные комплексы и регионы»

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения

Устанавливает взаимосвязи между географическим положением и природой океана. Используя типовой план описывает  географическое положение океана.

Самостоятельно определять ГП океана по карте и сравнивать с ГП других океанов

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

                                                                                Раздел 5. «Материки и страны» (38 часов)

31

Африка. Образ материка.

Краткая история исследования материка. Географическое положение.

Объясняет существенные признаки понятия «географическое положение материка», определяет ГП по карте

Знать понятие «географическое положение материка» и имена исследователей Африки

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

32

Африка в мире

Общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Проявление широтной зональности в природе материка. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Составляет по тексту и картам географические характеристики компонентов природы материка

Находить по карте крупные горы, равнины, вулканы, реки, озёра и запоминать их, приводить примеры изменения природы материка под влиянием человека

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

33

Африка путешествие

Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав, городское и сельское население. Страны Африки. Деление материка на природные и культурно-исторические регионы

Знакомится с   особенностями населения материка, называет регионы и крупные страны.

Знать особенности населения материка, называть и показывать по карте крупные страны

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

34

Африка. Путешествие 2

Историко-культурный регион «Северная Африка». Состав территории. Общие черты природы, природных богатств, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов Северной Африки.

Определяет общие черты ГП и природы стран региона

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем

35

Африка. Практическая работа № 8  «Географическое положение и климат Африки»

 Состав территории. Общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов региона

Определяет общие черты ГП и природы стран региона

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

36

Египет

Состав территории. Общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов  региона

Определяет общие черты ГП и природы стран региона

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

37

  Охрана окружающей среды. Разработка проекта «Создание  национального проекта  в Танзании»

Выполняет проверочную работу

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

развитие умений оценивать свои достижения, корректировать пробелы в знаниях

38

Обобщение по теме «Африка»

Географическое положение. Краткая история открытия и исследования материка. Свое-образие природы материка, эндемичность органического мира и её причины. Природные ресурсы. Проблемы охраны природы

Выявляет особенности ГП и природы, устанавливает связь между ними

Уметь определять ГП материка, сравнивать с ГП Африки, знать причины своеобразия органического мира

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

39

Австралия образ материка

Австралия — страна-материк. Коренное и пришлое население. Численность населения, размещение его на территории. Виды хозяйственной деятельности Изменения природы страны

Описывает страну, используя типовой план

Самостоятельно с помощью текста описывать страну

осознать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, осуществлять качественную характеристику рассматриваемого понятия , делать выводы и обобщения.

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

40

Австралия. Путешествие

Географическое положение и состав региона. Типы островов по происхождению.             Природные особенности. Состав населения. Основные виды хозяйственной деятельности в Океании.

Самостоятельно находит ответы на вопросы к тексту

Знать понятие «Океания» и особенности природы Океании, уметь выделять главное в тексте

осознать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно  находить ее в материалах учебников, осуществлять качественную характеристику рассматриваемого понятия ; делать выводы и обобщения.

41

Австралия и  Океания

Географическое положение материка. Краткая история открытия и исследования.

Определяет ГП материка, сравнивает с ГП Африки

Уметь определять ГП материка, сравнивать с ГП Африки, знать историю открытия материка

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

42

Антарктида

Основные черты природы материка. Природные ресурсы. Степень сохранения природы

Составляет по тексту и картам географические характеристики компонентов природы материка

Находить по карте крупные горы, равнины, вулканы, реки, озёра и запоминать их, приводить примеры изменения природы материка под влиянием человека

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

43--44

Южная Америка: образ материка

История заселения материка. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав. Крупные города. Страны

Знакомится с   особенностями населения материка, называет регионы и крупные страны.

Знать особенности населения материка, называть и показывать по карте крупные страны

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

45

Латинская Америка в мире

Состав территории. Общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов  региона

Определяет общие черты ГП и природы стран региона

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

 обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов

46-47

Южная Америка: путешествие

Страны региона Общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов региона Комплексная характеристика страны

Определяет общие черты ГП и природы стран региона

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов

48

Бразилия.

Особенности географического положения континента. Краткая история открытия и исследования.

Выявляет особенности ГП и природы, устанавливает связь между ними

Уметь определять ГП материка, сравнивать с ГП Африки, знать историю открытия материка

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

осознание целостности природы, населения Земли;

49

 Северная Америка: образ материка

Уникальность природы, природные богатства. Влияние материка на природу всей Земли. Международный статус Антарктиды

Выявляет особенности ГП и природы материка, устанавливает связь между ними

Объяснять уникальность природы материка, знать современные исследования материка

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,  устанавливать  причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

50

Англо-саксонская Америка

Географическое положение. Краткая история исследования. Географическое положение региона и стран в его пределах.

Выявляет особенности ГП и природы материка, устанавливает связь между ними

Уметь определять ГП материка, сравнивать с ГП Южной Америки. Знать крупные горы и равнины, причины, влияющие на рельеф и климат материка

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

готовность осознания себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях

51

Северная Америка: путешествие

Основные черты компонентов природы Северной Америки. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Выявляет особенности ГП и природы материка, устанавливает связь между ними

Знать краткую характеристику природных зон материка, примеры влияния человека на природу.

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

52

Северная Америка  путешествие. Практическая работа № 9 «Комплексное географическое описание  одной из природных зон  Северной Америки»

Развитое хозяйство США. Города Географическое положение. Комплексная характеристика страны.

Определяет общие черты ГП и природы стран региона. Анализирует тематическую карту.

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

готовность осознания себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях

53

США

Особенности географического положения страны. Разнообразие и богатство природы и природных ресурсов. История заселения страны

Определяет общие черты ГП и природы стран региона

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передача в разной форме

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

54-55

Евразия: образ материка

Историко-культурный регион «Латинская Америка». Особенности природы и населения. Комплексная характеристика Мексики.

Определяет общие черты ГП и природы стран региона

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передача в разной форме

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

56

Практическая работа №10 «Особенности  географического положения  Евразии»

Основные черты рельефа, климата, Евразии. Крупные горы и равнины материка

Выявляет особенности природы материка, запоминает элементы рельефа

Находить по карте крупные горы, равнины, вулканы, реки, озёра и запоминать их, приводить примеры изменения природы материка под влиянием человека

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

уметь устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

57

Европа в мире

Основные черты внутренних вод и природных зон Евразии. Крупные реки и озёра.

Выявляет особенности природы материка, запоминает реки и озёра материка

Знать разнообразие внутренних вод и природных зон материка

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

уметь устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

58-59

Европа: путешествие

Численность и этнический состав населения. И его размещение по территории

Знать особенности населения материка, называть и показывать по карте крупные страны

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

60

Германия.

Историко-культурный регион «Западная Европа». Комплексная характеристика Великобритании и Франции. Памятники Географическое положение каждой страны. Особенности природы и населения. Природные богатства стран. Комплексная характеристика Германии. Памятники Всемирного наследия человечества

Определяет общие черты ГП и природы стран региона. Составляет рекламный слоган региона (страны)

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,  устанавливать  причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

61

Азия в мире

Историко-культурный регион «Восточная Европа». Состав региона Комплексная характеристика Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Памятники Все-мирного наследия человечества

Определяет общие черты ГП и природы стран региона. Составляет рекламный слоган региона (страны)

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

62-63

Азия: путешествие

Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Италии и Греции. Памятники Всемирного наследия человечества Историко-культурный мир региона.

Определяет общие черты ГП и природы стран региона. Составляет рекламный слоган региона (страны)

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

64

Китай

Историко-культурный регион «Южная Азия». Особенность этнического и религиозного состава населения. Комплексная характеристика Индии

Определяет общие черты ГП и природы стран региона. Составляет рекламный слоган региона (страны)

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

65

Индия

Историко-культурный регион «Центральная Азия». Географическое положение, страны региона. Своеобразие природы. Этнический и религиозный состав населения. Комплексная характеристика одной из стран

Определяет общие черты ГП и природы стран региона. Составляет рекламный слоган региона (страны)

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

66

Обобщение по теме « Материки и страны»

Историко-культурный регион «Юго-Восточная Азия». Многообразие стран. Особенности географического положения групп стран. Своеобразие природы стран. Комплексная характеристика Индонезии

Определяет общие черты ГП и природы стран региона. Составляет рекламный слоган региона (страны)

Знать состав территории, общие черты природы региона и особенности

духовной культуры народов региона

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

67

Итоговая проверочная работа

Выполняет проверочную работу

развитие умений оценивать свои достижения, корректировать пробелы в знаниях

68

Глобальные проблемы  человечества

Этапы взаимодействия человека и природы. Виды природных ресурсов. Нарушение природного равновесия Понятие «природопользование».

Выявляет основные этапы взаимодействия человека и природы, изучает классификацию природных ресурсов

Знать понятие «природопользование» и виды природных ресурсов

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

                 Планируемый результат

предметный

метапредметный

личностный

                                                                                            Введение. (1ч)

1

Введение.

Цели и задачи курса.

Знакомство с учебником,, с приёмами работы с учебной книгой. Определение структуры  курса по содержанию учебника.

-понимать цели и задачи курса

- объяснять роль географических знаний в решении социально- экономических, экологических проблем страны.

умение организовывать свою деятельность, определять цели и задачи на перспективу

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

Раздел 1. Географическое положение и формирование государственной территории России            

 Географическое положение России (9 часов).

2

Географическое положение и его виды

Географическое положение России (ГП). Виды географического положения. Особенности ГП России   и сравнение с другими государствами

Определение ГП России по типовому плану и сравнение с ГП других стран.

-знать        основные понятия темы: «географическое положение», «государственная территория РФ», «местное» и «поясное» время;

-знать виды географического положения (природно-географическое, математико-географическое, экономико-геогра-фическое и транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

стремление к совершенствованию речевой культуры

3

Размеры территории и природно- географическое положение России

. Особенности природно-географического положения  России  и сравнение с другими государствами

Нахождение информации о размерах страны, и сравнение с другими государствами

-знать  размеры страны и протяженность государственной границы России, соотношение сухопутных границ к морским

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;

развитие основ экологического сознания

4

Экономико- географическое (ЭГП) и транспортно-географическое положение России

Особенности ЭГП  и транспортного  положения  России  и сравнение с другими государствами

 Усвоение понятий ЭГП и  транспортное положение.

--выделять виды (сухопутные, морские) и типы (исторические, природные, экономические, геополитические) государственных границ РФ, их особенности и значение для осуществления связей с другими странами; общую

понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

5

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. Практическая работа «Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России»

Этнокультурное окружение России

Обозначение на контурной карте объектов ГП России.

-уметь сопоставлять различные карты и правильно заполнять контурные карты

уметь слушать в соответствии с целевой установкой; контролировать правильность и полноту ответов учащихся,

осуществлять взаимоконтроль; использовать речь для регуляции своих действий и действий одноклассников

развитие умений оценивать свои достижения

6

Государственная территория России. Типы российских границ

Крайние точки России. Морские и сухопутные границы России. Пограничные государства. Недра, континентальный шельф. Экономическая зона России.

Определение по карте крайних точек России и пограничных государств

-показывать  крайние точки и границы России по карте  

-правильно  называть соседние страны

-называть моря, омывающие Россию

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

7

Сухопутные и морские границы России

Крайние точки России. Моря, омывающие территорию страны, пограничные государства.

 Выявление морей. Омывающих Россию и обозначение их на контурной карте.

-выделять виды (сухопутные, морские) границ России и знать их соотношение, показывать пограничные государства

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов  учащихся;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

8

Различия во времени на территории России.  Практическая работа «Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России»

Различие во времени на территории России. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей

Решение задач на определение поясного времени для разных городов России

- объяснять различия во времени на территории страны  

- определять поясное время для разных городов России

аргументировать способы решения проблем поискового характера.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социаль-ной жизни в группах

9

Административно-территориальное устройство РФ. Практическая работа «Выявление на карте специфики административно-территориального устройства России»

Субъекты РФ и их столицы

Обозначение на контурной карте субъектов РФ и их столиц

-знать •        специфику административно-территориального устройства Российской Федерации;

-правильно находить и обозначать на контурной карте субъекты РФ

актуализировать и восстанавливать знания о субъектах РФ

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социаль-ной жизни в группах

10

Повторение и обобщение темы «Географическое положение России»

Повторение и проверка усвоения  терминов и основных вопросов раздела.

Выполнение проверочной работы.

Уметь оценивать свои знания и устранять пробелы в знаниях;

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

История заселения, освоения и исследования территории России. (5 часов)

11

Заселение и освоение территории России в IV – XVII вв.

История  освоения и формирования государственной территории России.

Организация   работы с текстом учебника.

знать        основные этапы освоения территории страны, направления колонизации территории страны в разные исторические периоды;

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера.

формирование коммуникативной компетентности

12

Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII -  XIX вв.

Особенности заселениея и хозяйственного освоения территории России в XVIII -  XIX вв.

Организация   работы с текстом учебника.

-понимать влияние истории заселения страны на различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

формирование коммуникативной компетентности

13

Географическое исследование территории России в XVIII -  XIX вв.

Основные этапы исследования территории России в XVIII -  XIX вв

 Организация   работы с текстом учебника.

-знать        имена отечественных землепроходцев и первооткрывателей и результаты их выдающихся географических открытий и путешествий;

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

формирование коммуникативной компетентности

14

Территориальные изменения и географическое изучение России в   XX в. Практическая  работа «Составление аннотации какого-либо из источников географической информации об истории освоения и открытия территории России»

Основные этапы изучения новых территорий.  Великие путешественники и  исследователи. Современные задачи географии

Организация работы с дополнительным текстом

-знать территориальные изменения, происходившие в России в разные исторические периоды;

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

15

Повторение и обобщение темы «История заселения, освоения и исследование территории России»

Повторение и проверка  ключевых моментов темы

Выполнение тестового задания

Уметь оценивать свои знания и устранять про-белы в знаниях;

Раздел 2.Природа России.(36 часов).

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 часов)

16

Геологическая история

Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории на территории страны. Основные тектонические структуры.

Знакомство с картой строения земной коры, выявление   основных этапов развития земной коры.

-знать        общие особенности геологического строения и рельефа России;

-знать зависимость размещения форм рельефа от строения земной коры;

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

17

Развитие земной коры

Геохронологическая таблица. Основные этапы развития   земной коры

Знакомство с геохронологической таблицей, запоминание названий эр и периодов развития земной коры.

-называть по порядку основные геологические эры

-уметь пользоваться геохронологической таблицей

- различать две основные тектонические структуры - платформа и складчатые пояса

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

формирование коммуникативной компетентности

18

Рельеф и полезные ископаемые России и их зависимость от строения земной коры. Практическая работа «Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий»

Распространение крупных форм рельефа на территории страны. Горы и равнины на территории России.  Рельеф  ХМАО-Югры

Рудные и нерудные полезные ископаемые.

Сопоставление физической карты с тектонической, выявление закономерностей

-приводить примеры рудных и нерудных полезных ископаемых

-называть меры по сбережению полезных ископаемых

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем

19

Зависимость рельефа от внешних геологических процессов. Практическая работа «Изучение закономерностей формирование рельефа и его современного развития на примере своей местности»

Влияние внутренних   и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма

Выявление особенностей рельефа своей местности.

-знать         содержание основных понятий и терминов «рельеф», «горы», «равнины», «платформа», «вулканизм», «выветривание», «оползень», «сель», «осыпь», «овраг», «фиорд», «бархан»;

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования;

20

Литосфера. Рельеф. Человек

Богатство России полезными ископаемыми. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

Выявление по карте основных районов размещения минеральных ресурсов России.

-приводить примеры влияния рельефа на жизнь, быт населения и его хозяйственную деятельность;

-использовать информацию при экстремальных случаях, связанных с развитием рельефа

ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохра-нения и рационального использования;

21

Повторение и обобщение темы «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»

Повторение названия крупных гор и равнин России

Выполнение проверочной работы.

Уметь оценивать свои знания и устранять про-белы в знаниях;

ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохра-нения и рационального использования;

                                                              Климат и агроклиматические ресурсы. (6 часов)

Пр.раб №10

22

Условия формирования климата

Факторы формирования климата: географическое положение, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Виды солнечной радиации

Выявление климатообразующих факторов

-называть основные особенности климата России

-объяснять влияние климатообразующих факторов на климат страны

- называть и объяснять виды солнечной радиации

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

23

Движение воздушных масс

Закономерности движения воздушных масс над территорией России. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны

Сравнение циклонов и антициклонов.

понимать роль воздушных масс в формировании климата.

-объяснять образование холодных и тёплых фронтов и их влияние на погоду.

-различать циклоны и антициклоны

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействовать с учителем во время фронтального опроса

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

24

Закономерности распределения тепла и влаги. Практическая работа «Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей по территории страны»

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны и причины, влияющие на них. Коэффициент увлажнения и виды увлажнения

Анализ разных климатических карт для выявления закономерностей распределения климатических показателей.

- объяснять   закономерности распределения  тепла и влаги

- вычислять по формуле К увлажнения и определять вид увлажнения

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

развитие основ экологического сознания

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования;

25

Климатические пояса и типы климатов.

Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса. Климат своей местности.

Описание климатических поясов, выявление особенностей климата своей местности.

-правильно называть типы климатов нашей страны

-давать характеристику типам климата

-называть особенности климата своей местности

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

развитие основ экологического сознания

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования;

26

Климат и человек. Практическая работа «Выявление способов адаптации человека к климатическим условиям на примере своей местности»

Комфортность климата. Влияние климата на быт, жилище. питание и здоровье человека Неблагоприятные   климатические явления. Агроклиматические ресурсы.

Анализ информации о влиянии климата на жизнь человека

- объяснять влияние климата на жизнь человека,

- анализировать карту агроклиматических ресурсов

- давать определение неблагоприятным климатическим явлениям

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

развитие основ экологического сознания

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования;

27

Повторение и обобщение темы «Климат и агроклиматические ресурсы»

Повторение и проверка усвоения темы.

Выполнение проверочной работы

Уметь оценивать свои знания и устранять про-белы в знаниях;

Внутренние воды и водные ресурсы.   (6 часов).

28

Состав внутренних вод.  Реки, их зависимость от рельефа. Практическая работа «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт»

Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов   Особенности рек нашей страны. Влияние рек на жизнь человека.

Анализ информации и описание объекта

-правильно называть и показывать по карте   реки по бассейнам океанов

- давать определения понятиям, связанных с жизнью реки

-уметь давать характеристику   одной из рек с помощью карт и таблиц учебника

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

29

Зависимость речной сети от климата. Практическая работа «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»

Питание и режим рек.  Падение и уклон реки. Возможности их хозяйственного использования.

Выявление взаимосвязи между компонентами природы

-выявлять зависимость между характером течения реки и климатом, между режимом реки и климатом

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

30

Другие виды внутренних вод

Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Роль болот в жизни человека. Значение подземных вод и ледников.

Анализ текста, выделение главного в изучаемом объекте

называть разные виды озёр по различным признакам и приводить примеры каждого вида

- объяснять образование и значение остальных видов внутренних вод

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

31

Многолетняя мерзлота

Многолетняя мерзлота- феномен природы, её влияние на хозяйственную деятельность человека

- называть особенности растительности своей местности

-знать        образование и распространение многолетней мерзлоты и ее влияние на природу и хозяйственную деятельность человека;

уметь обмениваться раз-ными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические выска-зывания, согласовывать действия с партнером,

формирование комму-никативной  компетент-ности в общении и со-трудничестве с учителем

32

Воды и человек. Водные ресурсы. Практическая работа «Выявление экологических проблем внутренних вод своей местности»

Водные ресурсы России, их распределение по территории. Охрана вод. Возможности их рационального использования. Воды ХМАО-Югры

Анализ дополнительной информации об изучаемом объекте.

-приводить примеры опасных природных явлений, связанных с водами, мероприятий по охране и рациональному использованию водных ресурсов;

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем

33

Повторение и обобщение темы «Внутренние воды и водные  ресурсы»

Повторение и проверка знаний по теме

Выполнение провероч-ной работы

Уметь оценивать свои знания и устранять про-белы в знаниях;

Почвы и почвенные ресурсы. (4часа)

34

Почва – особое природное образование.

Почва - зеркало природы. Факторы почвообразования. Строение и основные свойства почв. Механический состав почв.

В.В. Докучаев –основоположник почвоведения.

Выявление почвообразующих факторов

-знать главные факторы почвообразования

-знать        содержание основных понятий и терминов: «выветривание», «гумус», «почва», «почвенные горизонты»,»;

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

35

Главные типы почв и их размещение по территории России.

Основные типы почв России и их размещение по территории. Почвенная карта. Почвы своей местности 

Анализ почвенной карты и описание основных типов почв

-анализировать почвенную карту и

- давать краткую характеристику основным типам почв

-называть особенности почв своей местности

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

36

Почвенные ресурсы. Почвы и человек.

 Почвенные ресурсы страны и их использование. Плодородие почв. Поддержка плодородия почв. Важнейшие средства охраны почв. Влияние хозяйственной деятельности на почвы. Мелиорация и рекультивация.

Выявление влияния человека на почвенные ресурсы

-объяснять понятие плодородие и от чего оно зависит

-приводить примеры рационального и нерационального использования почв

-называть основные виды  мелиоративных работ

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

37

Практическая работа «Выявление особенностей почв своей местности»

Особенности формирования и развития почв ХМАО-Югры

Анализ информации и выявление особенностей изучаемого объекта

-уметь использовать приобретённые знания для самостоятельного поиска географической информации ;для оценки почвенных ресурсов своей местности

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

                                                                                Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 часа)

38

Растительный и животный мир России

Основные типы растений нашей страны. Растительные ресурсы и их охрана. Основные типы животных.

Животные ресурсы и их охрана.

Составление плана и описание типов растений и животных

- приводить примеры растений и животных основных типов  (тундра, лес, степь, пустыня)  и давать им характеристику

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

39

Биологические ресурсы. Практическая работа «Выявление особенностей растительного и животного мира своей местности»

Биологические ресурсы России. Особенности животного и растительного  мира ХМАО-Югры

Анализ информации и выявление особенностей изучаемого объекта

-

- называть особенности растительного и животного мира своей местности

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

40

Повторение и обобщение тем: «Почвы и почвенные ресурсы», «Растительный и животный мир. Биологические  ресурсы»

Повторение и проверка знаний по теме

Выполнение провероч-ной работы

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

Природные различия на территории России  (12 часов)

41

Природные комплексы (ПТК)

 Взаимосвязь компонентов природы ПТК. Природные и антропогенные. Круговорот, целостность, ритмичность, устойчивость- основные свойства ПТК

Выявление свойств природного комплекса

-объяснять взаимосвязь компонентов природы в природном комплексе

- приводить примеры ПТК разных уровней.

-называть основные свойства   ПТК

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем

42

Природное районирование. Природная зона как особый природный комплекс.

Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь её компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах

Анализ карты природных зон

- давать правильное определение понятиям

- правильно и последовательно называть природные зоны страны

- составлять план описания объекта

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

43

Северные безлесные природные зоны

Безмолвная Арктика и чуткая субарктика- арктические   пустыни и тундра. Особенности природы и хозяйственного использования северных безлесных зон.

Описание природной зоны, выполнение творческого задания

-выделять особенности северных природных зон, -уметь давать краткую характеристику зоны   по типовому плану

-правильно заполнять схему – ЛСМ «Северные безлесные зоны.»

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

44

Лесные зоны. Тайга

 Особенности природы и хозяйственного  использования  лесных зон на примере тайги

Описание природной зоны, выполнение твор-ческого задания

-выделять   особенности лесных  зон,

-уметь давать краткую характеристику   лесным зонам

-обмениваться информацией между группами

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

развитие умений оценивать свои достижения, корректировать пробелы в знаниях

45

Смешанные и широколиственные леса

Особенности природы и хозяйственного ис-пользования  лесных зон (смешанно- широколиственных лесов).

Описание природной зоны, выполнение твор-ческого задания

-выделять   особен-ности лесных  зон,

-уметь давать крат-кую характеристи-ку  лесным зонам

-обмениваться ин-формацией между группами

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

46

Южные безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни.

Особенности природы и хозяйственного использования южных безлесных зон. Природные ресурсы степей и пустынь, экологические проблемы

Описание природной зоны, выполнение твор-ческого задания

-выделять особенности данных природных зон

-выявлять зависимость между компонентами природы

-оформлять выводы

-предлагать пути решения проблем

осознать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, осуществлять качественную характеристику рассматриваемого понятия , делать выводы и обобщения.

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

47

Практическая работа «Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору).»

Описание одной из природных зон

Анализ информации по природной зоне своей местности

-уметь оценивать природные условия и ресурсы одной из природных зон

осознать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно  находить ее в материалах учебников, осуществлять качественную характеристику рассматриваемого понятия ; делать выводы и обобщения.

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

48

Высотная поясность. Практическая работа «Составление сравнительной характеристики двух горных районов России»

Высотная поясность. Отличия природных условий гор от равнин. Набор высотных поясов в горах

Сравнение изучаемых объектов

-уметь выделять признаки для сравнения высотной поясности двух горных систем

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

49

Моря как крупные природные комплексы.

Моря, омывающие территорию России и их особенности

Нахождение изучаемых объектов по карте, творческое задание

-называть и показывать по карте моря, омывающие территорию России; определять их принадлежность к бассейну океана;

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

50

Природно-хозяйственные различия российских морей. Практическая работа «Составление характеристики одного из морей России»

Хозяйственное использование морей и их ресурсов.  Экологические проблемы морей.

Составление сравнительной таблицы

-уметь выделять главное при составлении таблиц

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

51

Особо охраняемые природные территории России

Особо охраняемые природные территории (ООПТ), их виды и значение. Заповедники национальные парки России

Усвоение понятий, поиск информации  о заповедниках России

-называть виды ООПТ и их отличия

-уметь публично выступать перед аудиторией

 обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов

52

Повторение и обобщение темы «Природные различия на территории России»

Повторение и проверка усвоения   терминов, номенклатуры и основных вопросов раздела.

Выполнение провероч-ной работы

Уметь оценивать свои знания и устранять про-белы в знаниях;

Раздел  III    Население  России (10часов)

53

Численность и воспроизводство населения России.  Практическая работа «Определение по статистическим материалам и сравнение показателей прироста населения в разных частях страны. России»

Численность населения России и её динамика. Место Росси в мире по численности населения. Факторы, влияющие на численность населения Демография- наука о населении. Население   ХМАО- Югры

Усвоение понятий, работа со статистическим материалом по населению России и ХМАО-Югры

-знать        основные географические понятия: «естественный прирост населения», «воспроизводство населения», общую численность населения, место России в мире по численности населения, естественный прирост,

 -уметь анализировать статистические данные

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

готовность осознания себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях

54

Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни

Соотношение мужчин и женщин в России. Продолжительность жизни и факторы, влияющие на неё. Возрастной состав населения. Половозрастные пирамиды. Причины, влияющие на возрастной состав населения

Анализ половозрастных пирамид, выявление причинно-следственных связей.

-знать        соотношение мужчин и женщин, среднюю (прогнозируемую) продолжительность жизни, соотношение городского и сельского населения, среднюю плотность населения, уровень безработицы;

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

55

Этнический и языковой состав населения России. Практическая работа «Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения »

Россия -многонациональное государство. Многонациональность как фактор развития страны.

Языковые семьи и группы. Межнациональные проблемы.

Анализ тематической карты, сбор информации по теме

-знать крупнейшие по численности народы,

-уметь определять по карте размещение разных народов по территории страны

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

готовность осознания себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях

56

Культурно-исторические особенности народов России. География основных религий

Основные религии народов России (конфессиональный состав). География религий.

Определение географии основных религий народов России

-знать основные религии, распространённые в России

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передача в разной форме

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

57

Особенности   урбанизации  в России. Городское население

Расселение.  Урбанизация.  Особенности урбанизации России. Отличия городского образа жизни от сельского. Типология городов. Роль городов в жизни страны. Города ХМАО-Югры

 Усвоение новых понятий Сравнение города и села

-знать понятия «город», «урбанизация», «сельская местность», функции и виды городов

-уметь называть и показывать по карте города-миллионеры

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передача в разной форме

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

58

Сельские поселения. Особенности расселения сельского населения

Сельская местность - обитаемая территория вне города. Использование сельской местности. Урбанизация сельской местности.

Выполнение самостоятельной работы –лист-программа.

-знать понятие  «сельская местность»,

-выделять особенности расселения сельского населения  

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

59

Миграции населения в России

Направления, причины и типы миграций. Внешние и внутренние миграции. Основные миграционные потоки  на разных этапах развития страны.

Установление причинно-следственных связей

-знать виды миграции.

-объяснять причины миграций

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

уметь устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

60

Размещение населения России. Практическая работа «Определение по статистическим материалам и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны. Выявление закономерностей в размещении населения России»

Географические особенности размещения населения: их обусловленность Основные зоны расселения

Анализ статистических данных по теме. Использование интернет-ресурсов

- знать две полосы расселения населения,

-называть причины неравномерного размещения населения

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

уметь устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

61

Занятость населения. Практическая работа «Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства»

Трудовые ресурсы и экономически активное население, их роль в развитии страны, неравномерность их размещения. Занятость населения.  Проблемы безработицы.

Анализ статистических данных по теме. Исполь-зование интернет-ресурсов и материалов СМИ

-знать

 понятия  трудовые ресурсы, трудоспособное население, ЭАН, конкурентноспособность

-выделять проблемы безработицы

 -называть правила поведения на рынке труда

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

62

Повторение и обобщение раздела «Население России»

Повторение и проверка усвоения   терминов и основных вопросов раздела.

Выполнение проверочной работы

Уметь оценивать свои знания и устранять про-белы в знаниях;

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

Раздел  IV Природный фактор в развитии России (5+3 часов)

63

Влияние природы на развитие общества

Взаимоотношения природы и человека. Разнообразие природных ресурсов по происхождению, характеру использования и исчерпаемости .Природопользование.

Составление монологической речи

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,  устанавливать  причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

64

Природные ресурсы

Неисчерпаемые и исчерпаемые природные ресурсы. Пути их рационального  использования.

Составление схемы классификации природных ресурсов

-знать        основные географические понятия: «природные условия», «природные ресурсы» виды природных ресурсов, место России в мире по запасам и добыче основных видов природных ресурсов;

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

65

Природно-ресурсный потенциал России

Природные ресурсы России, их размещение по территории страны. Рекреационные ресурсы и их использование

Составление  монологи-ческой речи

главные особенности природных  ресурсов России; соотношение промышленных и сельскохозяйственных ресурсов; соотношение экономически эффективной территории и государственной территории;

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

66

Практическая работа «Выявление характера использования природных ресурсов своей местности с помощью дополнительных источников географической информации и публикаций в СМИ»

Природные ресурсы родного края и их использование.

Анализ информации  Использование интернет-ресурсов и материалов СМИ

-знать особенности размещения основных видов природных ресурсов; основные ресурсные базы; проблемы и перспективы использования природно-ресурсного потенциала России;

-понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и степенью хозяйственного освоения отдельных территорий;

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

67

Повторение и обобщение раздела «Природный фактор в развитии России»

Повторение и проверка усвоения   терминов и основных вопросов раздела.

Повторение и обобщение изученного материала

-уметь выделять главное и обобщать учебный материал

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

68

Повторение по теме «Географическое положение и формирование государственной территории России».

Повторение и проверка усвоения   терминов и основных вопросов раздела.

Повторение и обобще-ние изученного материа-ла

-уметь выделять главное и обобщать учебный материал

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

69

 Повторение по теме «Природные различия на территории России.»

Повторение и проверка усвоения   терминов и основных вопросов раздела.

Повторение и  обобще-ние  изученного материа-ла

-уметь выделять главное и обобщать учебный материал

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

70

Повторение по теме «Население России»

Повторение и проверка усвоения   терминов и основных вопросов раздела.

Повторение и обобще-ние  изученного материа-ла

-уметь выделять главное и обобщать учебный материал

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,  устанавливать  причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

развитие умений оценивать свои достижения, корректировать пробелы в знаниях

№ п/п

Тема урока

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

                 Планируемый результат

предметный

метапредметный

личностный

                                                                                           Раздел 1. Хозяйство России (21 час)

1

Развитие хозяйства

Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от отраслевой и функциональной структуры хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Выявлять значение человеческого капитала как основного фактора развития общества

Знакомство с учебником,, с приёмами работы с учебной книгой. Определение структуры  курса по содержанию учебника.

-понимать цели и задачи курса

- объяснять роль географических знаний в решении социально- экономических, экологических проблем страны.

умение организовывать свою деятельность, определять цели и задачи на перспективу

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

2

Особенности экономики России

Понятие хозяйство                         (экономика). Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы, сектора и сферы. Принципы размещения предприятий.

Работа над понятиями темы. Составление схемы «Структура хозяйства». Самостоятельное выделение и изучение  4-х секторов экономики.

 объяснять понятия хозяйство, отрасль, структура хозяйства, производственная и непроизводственная сфера;

приводить примеры отраслей разных сфер хозяйства.

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

стремление к совершенствованию речевой культуры

3

Учимся с «Полярной звездой» (1)

Основные этапы развития хозяйства. Изменение структуры промышленности. Технологические циклы Кондратьева

Анализ таблицы учебника «Технологические циклы Кондратьева». Составление плана к тексту «Основные этапы развития хозяйства России»

-иметь представление об основных этапах и особенностях развития хозяйства России

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;

развитие основ экологического сознания

4

Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность

Основы районирования. Природные и экономические районы страны. Субъекты РФ.

Знакомство с разными видами районирования. Анализ карт учебника.

 называть и показывать по карте природные и экономические  районы и субъекты России

понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

5

Нефтяная промышленность

Административно – территориальное устройство России.  Изменения на карте России.

Анализ  карты  «Административно – территориальное устройство России» Заполнение контурной карты

 находить и обозначать субъекты  РФ и их столицы на  контурной карте

уметь выполнять задание  в соответствии с целевой установкой; контролировать правильность и полноту своих действий,

осуществлять взаимоконтроль; использовать речь для регуляции своих действий и действий одноклассников

развитие умений оценивать свои достижения

6

Газовая промышленность

Состав и значение комплекса в экономике страны.  География угольной промышленности. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Основные угольные бассейны страны

Эвристическая беседа. Анализ тематических карт и статистического материала.  Сравнение двух угольных бассейнов и  заполнение таблицы  «Характеристика угольных бассейнов»                

объяснять состав, значение и  факторы размещения  отраслей ТЭК;

выделять проблемы развития комплекса и пути их решения

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

7

Электроэнергетика

 Основные нефтяные базы страны. Нефтяная промышленность округа. Проблемы и перспектива развития отрасли.

Анализ тематической карты и диаграмм

 анализировать  экономические карты и статистические данные, делать выводы

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов  учащихся;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

8

Чёрная металлургия

 География газовой промышленности России. Преимущества природного газа. Проблемы и перспектива развития отрасли.

Анализ тематической карты и диаграмм. Выявление проблем перспектив развития отрасли.

анализировать  экономические карты и статистические данные, делать выводы

аргументировать способы решения проблем поискового характера.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социаль-ной жизни в группах

9

Цветная металлургия

Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций  и их особенности. Единая энергосистема России. Электростанции ХМАО-Югры

Выявление особенностей разных типов электростанций. Анализ карты «Электроэнергетика России».

Тестирование.

называть основные типы электростанций   и их особенности;

приводить примеры и показывать по карте разные типы э/с.

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социаль-ной жизни в группах

10

Машиностроение

Состав и значение металлургии  в экономике страны. Факторы размещения  и типы предприятий чёрной металлургии. Основные металлургические базы страны. Проблемы и перспективы развития.

Описание чёрной металлургии по типовому плану .Анализ карт и статистического материала.

называть значение, особенности и факторы размещения  металлургии

Уметь оценивать свои знания и устранять пробелы в знаниях;

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

11

Химическая промышленность

 Виды и особенности цветных металлов. Крупные центры отрасли. Место России в мире по производству цветных металлов

Организация   работы с текстом учебника. И картой атласа. Самостоятельное изучение цветной металлургии.

 показывать по карте основные металлургические  базы и их крупнейшие центры

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера.

формирование коммуникативной компетентности

12

Лесопромышленный комплекс

Машиностроение – авангардная отрасль экономики. Факторы размещения, главные районы и центры машиностроения. Проблемы и перспективы развития

Знакомство со сложным отраслевым составом машиностроения, с понятиями специализация, кооперирование. Анализ карты машиностроения и статистических данных.

объяснять  роль машиностроения в экономике страны и факторы его размещения;

называть крупные центры  по карте;

выделять проблемы отрасли и пути их решения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

формирование коммуникативной компетентности

13

Сельское хозяйство. Растениеводство

Химическая промышленность – уникальная отрасль хозяйства. Состав, значение и особенности размещения.

 Дискуссия «Химическая промышленность - и защитник и губитель». Беседа на основе анализа карты  «Химическая промышленность»

уметь дискутировать, приводить аргументы за и против

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

формирование коммуникативной компетентности

14

Сельское хозяйство. Животноводство

Роль леса в жизни людей и в экономике страны. Особенности лесного хозяйства. География лесов эксплуатационного значения. Проблемы и перспективы развития.

Организация работы с дополнительным текстом  Беседа, заполнение схемы                   « Лесной комплекс». Тестирование-

называть особенности  и проблемы развития лесного хозяйства;

описывать отрасль хозяйства по типовому плану

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

15

Учимся с «Полярной звездой» (2)

Особенности ведения сельского хозяйства. Земля – главное богатство России. С/х угодья и их структура. География выращивания важнейших с/х культур.

Беседа по результатам анализа  тематической

называть  основные районы выращивания с/х культур;

объяснять особенности и принципы размещения основных отраслей растениеводства

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

16

Транспортная инфраструктура (1)

Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Зональная специализация с/х.

  Анализ карты                        «Животноводство»                       Беседа по результатам анализа  Самостоятельное заполнение таблицы «Зональная специализация сельского хозяйства»

называть основные  отрасли животноводства и районы их развития;

объяснять зональное размещение сельского хозяйства

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поискового характера

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

17

Транспортная инфраструктура (2)

Состав АПК .Основные проблемы развития АПК

Основные особенности пищевой промышленности. География лёгкой промышленности

Работа над понятием АПК. Составление типовой схемы АПК- выделение трёх  его звеньев.  Выявление проблем, связанных с развитием  комплекса. Самостоятельное изучение отраслей лёгкой промышленности.

называть  роль и значение   АПК и проблемы его  развития;

 составлять типовую схему связей отраслей АПК

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

формирование коммуникативной компетентности

18

Социальная инфраструктура

Роль транспорта в размещении населения и хозяйства страны. Преимущества и недостатки разных видов транспорта. Транспорт и окружающая среда. Перспективы развития.

Анализ карты                           «Транспорт России». Сравнение разных видов транспорта

называть разные виды транспорта, их преимущества и недостатки;

 выделять проблемы, связанные с транспортом

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем

19

Учимся с «Полярной звездой» (3)

 Важнейшие транспортные магистрали России  и  транспортные узлы.

Описание транспортной магистрали по типовому плану.

описывать транспортную магистраль по типовому плану

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования;

20

Информационная инфраструктура

Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы развития в России.

Эвристическая беседа.  Анализ статистического материала.

уметь объяснять роль сферы обслуживания в повышении качества жизни населения;

называть основные рекреационные районы России и виды туризма.

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохра-нения и рационального использования;

21

Проверочная работа по теме «Хозяйство России»

Предприятия сферы услуг ХМАО-Югры ,г.Нефтеюганска. Проблемы и перспективы развития.

Выявление проблем и перспектив развития отрасли в округе

называть предприятия сферы услуг округа, города

уметь оценивать свои знания и устранять про-белы в знаниях;

ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохра-нения и рационального использования;

Раздел 2. Регионы России (27 часов).

 Центральная Россия ( 6 часов).

22

Пространство Центральной России

Состав, особенности входящих в инфраструктуру отраслей. Значение информации для современного общества, её влияние на образ жизни людей.

Дискуссия «Интернет-добро или зло?»

объяснять понятие инфраструктура;

понимать роль информации в жизни общества;

уметь дискутировать, приводить аргументы за и против

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействовать с учителем во время фронтального опроса

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

23

Центральная Россия: освоение территории и население

Межотраслевые комплексы экономики России и их особенности. Повторение

Работа в группах по повторению одного из комплексов

уметь давать характеристику МОК или отрасли по типовому плану

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

развитие основ экологического сознания

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования;

24-25

Центральная Россия: хозяйство (

Межотраслевые комплексы экономики России и их особенности. Проверка знаний

Выполнение проверочной работы

правильно выполнять тестовые задания

уметь оценивать свои знания и устранять про-белы в знаниях;

развитие основ экологического сознания

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования;

26

Учимся с «Полярной звездой» (4)

Центральная Россия – ядро формирования русского народа. Качество жизни населения. Демографические проблемы. Народные промыслы.

Определение экономико-географического положения района по типовому плану.  Показ по карте и запоминание субъектов района.

знать        основные этапы освоения территории страны, в разные исторические периоды;

четко выполнять требования познавательной задачи, действовать по плану

27

Москва – столица России

Наукоёмкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры. Проблемы и перспективы развития хозяйства

Выделение особенностей  хозяйства  района.

Беседа. Презентаци по теме и её анализ

уметь составлять характеристику хозяйства, используя различные источники информации

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

Европейский Северо-Запад (5 ч)

28

Москва - столица России. Города ЦР

Москва – столица РФ, представитель России на мировой арене. Москва -крупный промышленный центр, транспортный узел России

Сообщения и слайды о городах ЦР. Решение кроссворда «Города Центрального района.

Решение проблемного вопроса. Выполнение теста «ЦЧР»

иметь представление о городах района

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

29

Северо-Запад: «окно в Европу»

Состав района, особенности ЭГП. Специфика природы. Действие оледенения. Природные ресурсы. Их размещение и использование.

Определение ЭГП района. Выделение специфики  его природы и ресурсного потенциала.

давать оценку ЭГП района для его формирования и развития

уметь обмениваться раз-ными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

формирование комму-никативной  компетент-ности в общении и со-трудничестве с учителем

30

Северо-Запад: хозяйство

Роль района в экономической жизни страны, для связей с европейскими странами

Работа с текстом учебника.

уметь анализировать текст разного содержания

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером,

31

Санкт-Петербург – культурная столица России

Калининградская область – анклав России. Значение области для хозяйства России. Перспективы развития.

 Анализ эконмической карты района. Беседа о специфике области.

объяснять понятие «анклав» и роль области в хозяйстве страны.

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем

32

Центральная Россия (обобщающий урок)

Европейский Север (4 ч)

33

Пространство Европейского Севера

Санкт – Петербург - северная столица России, новый                       «хозяйственный узел». История создания, функциональные зоны города. Ленинградская блокада

Беседа о прошлом, настоящем и будущем города. Презентация о городе с последующим обсуждением. Выполнение теста      «Северо – Западный район».

иметь представление о достопримечательностях города, его роли в экономике страны

уметь оценивать свои знания и устранять пробелы в знаниях;

34

Европейский Север: освоение территории и население

Состав и специфика ГП района. Природные ресурсы и их использование. Европейский Север – лесной край. Моря европейского севера.

Экономико-географическая характеристика   района на основе анализа текста учебника и карт атласа.

знать состав района и особенности его ЭГП

уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

35

Европейский Север: хозяйство и проблемы

Основные этапы освоения района.  Особенности населения

Составление по тексту плана «Этапы развития хозяйства». Выполнение теста  « Европейский Север».

уметь выделять этапы хозяйственного развития

составлять простой план к тексту

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

36

Учимся с «Полярной звездой» (5)

 Отрасли специализации района. Крупные промышленные центры. ЕС – важная база российского ВПК

Экономико-географическая характеристика   района на основе анализа текста учебника и карт атласа

 уметь устанавливать причинно-следственные связи

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

Европейский Юг (4 ч)

37

Пространство Европейского Юга.

Уникальность ГП и природных условий района. Богатство агроклиматических и рекреационных ресурсов

Просмотр видеофильма и обсуждение его

 анализировать видеоматериал и делать соответствующие выводы

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

38

Европейский юг: население.

 Северный Кавказ – самый многонациональный район страны. Коренные народы –обычаи и традиции

Выступления учащихся о традициях  народов Кавказа

уметь использовать приобретённые знания для самостоятельного поиска географической информации

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

39

Европейский Юг: освоение территории и хозяйство.

Ведущие отрасли хозяйства. Использование рекреационных ресурсов. Своеобразие южных морей.

Анализ эконмической карты района. Беседа о специфике района. Выполнение теста «Северный Кавказ»

 выделять главное в информации и приводить доводы

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

40

Учимся с «Полярной звездой» (6)

Состав района. Специфика природы: рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны.

Выявление особенностей ЭГП района.

уметь самостоятельно давать э/г характеристику района с помощью учебника и анализа карт

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

Поволжье (4 ч)

41

Пространство Поволжья

Основные этапы освоения территории. Особенности состава населения.

Составление рекламного буклета по городам Поволжья.

уметь самостоятельно давать э/г характеристику района с помощью учебника и анализа карт;

развитие творческих способностей

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем

42

Поволжье: освоение территории и население

Современное хозяйство и факторы его развития. Географические аспекты современных проблем района.

Анализ текста и карт атласа. Выполнение теста «Поволжье».

уметь самостоятельно давать э/г характеристику района с помощью учебника и анализа карт;

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

43

Поволжье: хозяйство и проблемы

ГП и состав района. Оценка природных ресурсов и их использование.

Беседа по результатам анализа карт.

уметь самостоятельно определять ЭГП района

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

44

Учимся с «Полярной звездой» (7)

Крупные города района  Национальный состав. Проблемы района и перспективы развития района.

Выступление учащихся с сообщениями о городах района

публично выступать и отвечать на вопросы

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

развитие умений оценивать свои достижения, корректировать пробелы в знаниях

Урал (5 ч)

45

Пространство Урала

Основные историко- географические этапы формирования района.

География важнейших отраслей хозяйства, особенности территориальной организации.

Оформление конспекта  «Этапы развития района». . Выполнение теста «Урал».

определять специфику хозяйства Урала

правильно конспектировать учебный материал

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

46

Урал: население и города

Повторение и обобщение знаний

Составление обобщающей таблицы

уметь выбирать главное в изученном объекте

осознать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, осуществлять качественную характеристику рассматриваемого понятия делать выводы и обобщения.

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

47

Урал: освоение территории и хозяйство

Повторение и проверка знаний

Выполнение проверочной работы.

правильно выполнять проверочную работу

уметь оценивать свои знания и устранять про-белы в знаниях;

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

48

Учимся с «Полярной звездой» (8)

Сибирь – самая крупная природная область на земном шаре. Особенности рельефа и климата Сибири. Сибирские реки и их природные особенности.

Изучение и оценка природных условий и ресурсов Сибири для жизни быта человека.

Беседа на основе анализа карт и сравнения

оценивать природно-ресурсный потенциал Сибири;

сравнивать с природой европейской части России

строить небольшие монологические высказывания,

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

49

«Западная зона» (обобщающий урок)

Этническая карта Сибири. Особенности    «сибирских русских». Естественный прирост, миграции, культура                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Работа с текстом учебника.

уметь выделять главное из текста и

составлять план к тексту; иметь представление об основании крупных городов Сибири.

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

умение использовать географические знания как важного компонента научной картины мира

Азиатская Россия (11 ч)

Сибирь (5 ч)

50

Пространство Сибири

Условия хозяйственной деятельности в сибирских ландшафтах. Основные  историко- географические этапы формирования Сибири. Различия в освоенности территории

Учебное исследование по картам. Выявление проблем и перспектив развития района.

определять отрасли специализации хозяйства Сибири

сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выполнять требования познавательной задачи; действовать по плану

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

51

Сибирь: освоение территории, население и хозяйство

Западная Сибирь – главная топливная база страны. Особенности природы.  Природно - хозяйственные зоны района.

Учебное исследование по картам. Решение географических задач.

определять самостоятельно ЭГП района;

оценивать ресурсный потенциал района;

называть по карте крупные месторождения нефти и газа

 обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов

52

Западная Сибирь

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Города Западной Сибири

Анализ экономической карты района

 называть отрасли специализации района и факторы их развития

осознать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, осуществлять качественную характеристику рассматриваемого понятия; делать выводы и обобщения.

53

Восточная Сибирь

Экономико- географическая характеристика своего округа. Проблемы перспективы развития.

Анализ дополнительных источников информации, интернет-ресурсов.

уметь отбирать нужную информацию

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

готовность осознания себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях

54

Учимся с «Полярной звездой» (9)

Состав района, особенности ГП. Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат. Природные зоны, природные ресурсы.

Анализ тематической карты, сбор информации по теме

 оценивать ГП и природные условия, обеспеченность природными ресурсами

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Дальний Восток (6 ч)

55

Пространство Дальнего Востока

Озеро Байкал – уникальный природный объект, «жемчужина» Сибири. Хозяйственная деятельность на берегах озера и его последствия.

Выступления учащихся с сообщениями

аргументировать уникальность природы Байкала;

 выделять проблемы Байкала и пути их решения;

уметь публично выступать

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

готовность осознания себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях

56

Дальний Восток: освоение территории и население

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических проблем.

Беседа. Обсуждение по результатам групповой работы.

 Выполнение теста             « Западная и Восточная Сибирь».

объяснять специфику развития и размещения важнейших отраслей;

 уметь работать в группах

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передача в разной форме

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

57

Дальний Восток: хозяйство

Дальний Восток – самый контрастный район. Особенности геополитического и экономического положения. Основные факторы формирования.

 Анализ текста учебника и тематических карт атласа

объяснять уникальность ЭГП района; знать состав района

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передача в разной форме

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

58

Дальний Восток: хозяйство и перспективы

Специфика природы: геологическое строение,  рельеф. Климат, природные ресурсы

Выполнение самостоятельной работы –лист-программа.

оценивать природные условия и ресурсы для хозяйства и быта человека

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

59

Учимся с «Полярной звездой» (10)

Численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения. Традиции и культура Особенности современного населения.

Установление причинно-следственных связей

выделять основные этапы и факторы формирования территории; знать особенности населения района

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

уметь устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

60

Проверочная работа по курсу «Экономическая география России»

Роль района в социально- экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства.

Анализ статистических данных по теме. Использование интернет-ресурсов

называть отраслевой состав хозяйства, показывать по карте крупные промышленные центры района

уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

уметь устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Россия в современном мире (4 ч)

61

Дальний Восток: хозяйство и перспективы.

Проблемы и перспективы развития района. Свободныеэкономические зоны.

Анализ экономической карты, статистических данных по теме. Исполь-зование интернет-ресурсов и материалов СМИ

объяснять понятие «свободная экономическая зона» и приводить прримеры;

выделять основные проблемы района и пути их решения

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

62

Повторение по теме"Азиатская часть России".

 Обобщение, систематизация знаний о природе, населении и хозяйстве Азиатской части России. Существенные отличия от европейской части

Выступления учащихся.

уметь слушать выступающего и задавать вопросы

уметь оценивать свои знания и устранять пробелы в знаниях;

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

63

Повторение по разделу                    «Регионы России"

Проверка знаний

Составление систематизирующей таблицы «Запад и Восток России» Выполнение проверочной работы

уметь систематизировать изученный материал

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать  причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

64

Россия в современном мире.

Место России среди стран мира по уровню экономического развития. Изменение роли России в мировом хозяйстве. Внешние партнёры России

Эвристическая беседа. Анализ карты внешнеэкономических связей России.

знать место России в мире по запасам и добыче основных видов природных ресурсов;

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

65

Россия и страны СНГ.

Экономические связи России со странами СНГ. Дружественные отношения со странами СНГ

Составление  монологи-ческой речи

уметь публично выступать, слушать выступающих, делать выводы

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

66

Повторение по теме «Россия в современном мире"

Роль и место России в мировой экономике

Анализ информации. Использование интернет-ресурсов и материалов СМИ

уметь анализировать разные источники информации

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

осознание единства географического пространства как единой среды обитания всех населяющих ее народов.

67

Повторение по теме " Регионы России"

Регионы России и их особенности

Повторение и обобщение изученного материала

уметь выделять главное и обобщать учебный материал

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

68

Повторение по теме  " Общая характеристика  хозяйства России"

Отрасли хозяйства и их особенности

Повторение и обобще-ние изученного материа-ла

уметь выделять главное и обобщать учебный материал

обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров

монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

69

Консультация по теме " Общая характеристика хозяйства России"

Отрасли хозяйства и их особенности

Повторение и обобщение изученного материала

уметь выделять главное и обобщать учебный материал

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

70

Консультация по теме " Регионы России"

Повторение особенностей экономических районов России

Повторение и обобщение  изученного  материала

уметь выделять главное и обобщать учебный материал

выполнять учебно-познавательные действия в осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать  причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

развитие умений оценивать свои достижения, корректировать пробелы в знаниях