проекты

Познавательно-творческий проект в подготовительной группе детского сада «Скоро в школу»

Автор: Ю.Г.Ковалёва  
Описание: Данный проект рассчитан для детей 6-7 лет, воспитателей, родителей. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдаётся предпочтение методу проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.
Тип проекта: познавательно – творческий
Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)
Участники проекта: воспитатель, дети подготовительной группы, родители.
Актуальность темы: Поступление в школу – серьёзный этап в жизни каждого ребёнка. И не секрет, что многие дети испытывают трудности в период адаптации к школе, новому распорядку дня, коллективу, учителю. Ребёнок открывает для себя совершенно новый мир. Прежде всего, это ответственность. В первом классе он начинает свою общественно-трудовую жизнь. Главное, что необходимо ребёнку - положительная мотивация к учению. Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт. И здесь важную роль играет информация о школе и способ её подачи родителями и воспитателями ДОУ. Неслучайно вопросы подготовки детей к школе, преемственности в работе в числе главных тем для обсуждения специалистами, практиками дошкольных учреждений и школ. Для их решения предлагаются разные формы работы с детьми и взаимодействия с родителями. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдаётся предпочтение методу проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.
Цель проекта: формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников.
Задачи:
- формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
- способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия;
- снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой;
- повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.
Участие родителей в реализации проекта: совместное с детьми чтение книг о школе, подбор настольных игр о школе.
План реализации проекта:
1.Беседа «Правила поведения в школе, в классе»
2.Беседа «Профессия учитель»
3.НОД «Скоро в школу».
4.Настольные игры школьной тематики:
«Букварь и арифметика», «Найди и прочитай», «Учимся считать», «Читаем по буквам».
5.Дидактические игры школьной тематики: 
«Числовые домики», «Лабиринт», «Цепочка слов», «Что лишнее?»
6.Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Школа». 
7. Чтение произведения «Филиппок» Л.Н.Толстого, М. А Панфилова «Лесная школа».
8. Загадывание загадок, чтение пословиц о школе.
9. Консультации для родителей: «Нам пора в школу», «Советы родителям будущих первоклассников». 10.Пальчиковые игры: «Мы писали, мы писали», «Счет», «Карандаш», «Слова». 11.Подвижные игры: «Светофор», «Делай как я!», «Весёлая Эстафета», «Линеечка». 
Предполагаемый результат:
- формирование у детей мотивационной готовности к школе;
- повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки;
-благоприятное течение адаптационного школьного периода.
Стратегия осуществления проектной деятельности: 
Данный проект осуществляется в рамках подготовительной группы№8 в совместной деятельности педагога и детей.
Продукт проектной деятельности:
Осознание дошкольником неизбежности и важности поступления его в школу. Выставка рисунков, игры, рекомендации для родителей.
Презентация проекта: День открытых дверей. НОД «Путешествие в страну Математики».

Приложения к проекту «Скоро в школу».

Беседа «Правила поведения в школе, в классе».
Цели и задачи: воспитание культуры поведения; развитие речи, памяти, мышления.
Ход беседы:
Дети вы граждане России. Вокруг вас ваши друзья и товарищи. Вам приятно, если вас уважают. Ведь взаимная помощь и уважение человека к человеку - основной закон нашего общества. Вы должны вести себя так, чтобы жить, и работать рядом с вами было удобно и приятно.
Правил поведения очень много. Одни из них существует давно, другие возникли в наше время. Если хорошо разобраться в каждом из этих правил, то можно понять, лучше поступать так, как учат эти правила. Многие ребята спрашивают: "Откуда появились правила поведения?" Никто эти правила не выдумал, они создались в народе не случайно. Как же мы должны вести себя, начиная с утра? Прежде всего, мы с вами должны выполнять режим дня.
Точно в 7.30 утра.
Жизнь зовёт - вставать пора.
Ты оставишь неужели
Беспорядочной постель?
Прогоню остатки сна,
Одеяло в сторону. Мне гимнастика нужна,
Помогает здорово!
С шумом струйка водяная
На руках дробиться, Никогда не забываю
По утрам умыться.
Ешь спокойно за столом, Не глотай, как львица. Это вредно и притом, Можно подавиться.
Вот поели, хорошо,
Погулять сходите.
После улицы все вместе
На урок спешите.
Как же приходить на урок?
1. Аккуратно одетыми, в хорошо отглаженной форме, гладко причёсанными, в хорошо начищенной обуви.
2. Многим ребятам делают замечание, потому, что они ходят в шапках. Откуда взялось это правило? Лет 1000 назад было жить опасно. По дорогам скитались в поисках добычи бездомные бродяги. В лесах скрывались шайки разбойников. Люди постоянно ходили вооружёнными, а уезжая в дальний путь, надевали на себя кольчугу, тяжёлые латы, голову прятали под тяжёлым шлемом. Но вот на пути дом, где живёт добрый человек. Переступая порог такого дома, странствующий рыцарь, снимал свой шлем и нёс его в руках. Я тебя не опасаюсь, говорил он этим жестом хозяину. Видишь, моя голова открыта, я тебе доверяю. Ты хороший человек, не грабишь, не наносишь удара тайком.
Суровые дни прошли. В любой дом люди входят без опаски, но входя, они снимают шапку - обычай остался. Этим обычаем ты показываешь хозяевам, что уважаешь этот дом, людей, живущих в нём.
3.Все школьные вещи должны быть в порядке.
Игра "Тихо подготовиться к уроку".
Цель: учить быстро и тихо готовить к уроку школьные принадлежности.
4.В школу надо не опаздывать. Когда входишь в класс не спеши, не толкайся.
Ты думал школа не вокзал,
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не стала ждать.
Хоть без колёс устроен класс,
Он далеко ушёл от вас. 5.Когда входишь в класс поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами.
6.Чтобы правильно встать из-за парты надо осторожно и очень тихо подняться.
Игра «Разведчики»
Цель:упражнять в правильном и тихом вставании из-за парты.
7.Сидеть во время урока полагается прямо. Руки на столе, разговаривать нельзя.
Как пришёл ты на урок.
На язык повесь замок.
Далеко не прячь ключи,
Там где нужно, не молчи.
Парта - это не кровать,
И нельзя на ней лежать (Дети садятся правильно)
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Учитель спросит, надо встать, (Дети встают)
Когда он сесть позволит - сядь,
Ответить хочешь, не шуми,
А только руку подними. (Дети поднимают руку)
8.Если учитель задаёт вопрос классу, и ты хочешь на него ответить, подними руку. Руку надо поднимать и тогда, когда хочешь что-то спросить у учителя. Разговаривать с учителем нужно стоя.
9.Береги свою парту, не ломай ничего и не пиши на ней, не порти острыми предметами.
10. На перемену можно выходить после того, как разрешит учитель, в классе остаются только дежурные. Они вытирают доску, проветривают помещение, выполняют распоряжение учителя.
11.В коридоре ходи по правой стороне, не кричи, не бегай, не держи руки в карманах, не прислоняйся к стене.
12.С взрослыми, если встречаетесь первый раз, поздоровайтесь.
13.Если в дверях взрослый или девочка, пропусти вперёд.
14.На перемене нужно сходить в туалет, чтобы не отпрашиваться с урока. После туалета помыть руки.
Перемена
Перемена, перемена - заливается звонок.
Первым Вова непременно вылетает за порог.
Вылетает за порог, семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова, продремавший весь урок?
Неужели это Вова пять минут назад ни слова у доски сказать не мог?
Если он, то несомненно, с ним большая перемена!
Не угонишься за Вовой! Он гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел переделать кучу дел;
Он подставил три подножки Ваське, Кольке и Серёжке,
Прокатился кувырком, на перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил, подзатыльник получил,
Сходу дал кому-то сдачи, попросил списать задачи,
Словом, сделал всё, что мог! Ну, а тут опять звонок.
Вова в класс плетётся снова бедный! Нет лица на нём!
- Ничего - вздыхает Вова - на уроке отдохнём! 
Дети, Вова правильно поступил? (Нет)
Если соблюдать все эти правила, то вы будите хорошими учениками.

Беседа «Профессия учитель».
ЗАДАЧИ:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы на вопросы, подготавливая их к пересказу текста;
4) формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход беседы:
Воспитатель: Дорогие ребята! Знаете ли вы, что такое профессия? Профессия — это труд,
которому человек посвящает свою жизнь. Давайте вместе вспомним, какие есть профессии. (Ответы детей.)
Верно! Учитель, врач, воспитатель, водитель, библиотекарь, продавец, бухгалтер... Профессий очень много!
О некоторых, самых распространенных, мы поговорим с вами. Каждое утро взрослые члены вашей семьи уходят на работу.
Расскажите, какие у них профессии. Чем занимаются ваши родные и близкие? Кем работает ваша мама? А папа? Хотели бы вы иметь профессию своего папы или мамы? Почему?
Задача нелёгкая – мастером стать,
Чтоб лик приукрасить Земли.
Намного труднее другим передать
Уменья и знанья свои.
Веками умельцы свой опыт несли
Иным поколениям в дар,
И люди всегда с благодарностью шли
К наставникам и мастерам, 
Учитель бывает придирчив и строг,
И часто тебя "достаёт",
Но каждый Учитель – немножечко Бог,
Который тебя создаёт.
Учитель.
Спросите у своих мамы и папы, помнят ли они свою первую учительницу? Наверное, они скажут «да» и даже назовут её имя. В первых классах один и тот же учитель обучает школьников основам разных наук, передаёт им свои знания и умения. Это – учитель начальной школы. После третьего или четвёртого класса вас будут учить сразу несколько учителей. Учителя русского и иностранного языков, математики, биологии, физики, химии, истории, географии, физкультуры, музыки, труда.
Чтобы получить профессию учителя, нужно окончить педагогическое училище или педагогический институт. Хороший учитель не только сам много знает. Он ещё умеет правильно передавать свои знания детям. Знает, как сделать так, чтобы ученик не отвлекался, чтобы ему было интересно на уроке. И, конечно же, он любит и понимает своих учеников.
Работа учителя очень трудная и ответственная. Потому что именно учитель даёт первые знания будущим космонавтам, учёным, капитанам, металлургам, писателям, дрессировщикам, ткачам, водолазам и людям других профессий.

Конспект НОД «Скоро в школу!».
Цель:Формирование у детей позиции «будущего школьника»
Задачи: 1. Организовать исследовательскую деятельность дошкольников по определенному алгоритму (постановка цели, конкретизация содержания исследования, активизация способов получения информации, получение информации). 2. Способствовать развитию диалогической речи для обмена информации. 
3. Формировать личностные качества ребенка: наблюдательность, любознательность, мыслительные операции. 4. Вызвать у детей интерес и положительное отношение к учебе; 
5. Воспитывать коммуникабельность, дружелюбие, уважение друг к другу и взрослым.
Материал: иллюстрации, карточки-символы обозначающие качества, заготовки для изготовления коллажа, простые карандаши, цифры от 1до10.
Предварительная работа: Беседа «Скоро в школу», проведение сюжетно-ролевой игры «Школа», слушание аудиозаписи «Песни о школе», рассматривание иллюстраций с изображением школы, классов, школьных принадлежностей.
Ход НОД:
- Ребята, скажите, пожалуйста, а кто такие школьники? (Это, дети которые ходят в школу). - Какими качествами должен обладать школьник? (Он должен уметь общаться, самостоятельно искать информацию, быть внимательным, воспитанным, активным, здоровым).
На мольберт выставляются карточки-символы.
- Я предлагаю вам провести исследование, и узнать кто такие школьники. Вы хотите узнать? (Да)
Воспитатель предлагает посмотреть иллюстрации.
- Обратите внимание на иллюстрации. По окончании нашего исследования мы узнаем, какие качества необходимы школьнику и оформим коллаж: «Кто такие школьники». - Для того, чтобы начать наше исследование нам необходимо ответить на вопрос «Из чего состоит наша речь? » (из предложений, слов, слогов, звуков) - Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие). - Чем буквы отличаются от звуков? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем). - Скажите, дети, для чего нужно учиться писать? (Чтобы передавать информацию) - Как вы думаете, чтобы писать красиво и правильно, что для этого нужно? (Внимательно слушать учителя, тренировать пальцы) 
- Чтобы ваши пальцы рук были гибкими, ловкими и умелыми, давайте с ними поиграем. Пальчиковая гимнастика: (с использованием карандаша)
Карандаш в руках катаю, 
Между пальчиков верчу. 
Непременно каждый пальчик, 
Быть послушным научу.
Для того чтобы выполнить следующее задание объединитесь, пожалуйста в пары.
1. Соединение букв по точкам Ш, К, О, Л, А, 2. Составление слова «ШКОЛА» из получившихся букв 
3. Звуковой анализ слова «ШКОЛА» 
4. Придумывание предложения со словом «школа» 
5. Придумать слова с заданным звуком
Вывод: Мы выполнили первое исследовательское задание. Скажите, пожалуйста, какое первое качество необходимо для успешной учебы в школе. (Уметь общаться, учиться говорить красиво, быть самостоятельным, активным).
Дети прикрепляют соответствующую картинку на коллаж.
-А теперь представьте к вам пришли гости. Вы с ними поздоровались. Скажите, пожалуйста, что означает слово «Здравствуйте»? (Здоровье, пожелание другим здоровья).
-Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье? (делать зарядку, гулять, тренироваться, ходить на уроки физкультуры)
Задание парам:
1. Провести физкультминутку 
2. Выполнить упражнение по схеме. 
3. Показать правильную посадку при письме. 
4. Провести гимнастику для глаз.
-С этим заданием вы справились без труда.
Вывод: Какое следующее качество необходимо для успешной учебы в школе? Быть здоровым, крепким нужно укреплять и сохранять свое здоровье.
Дети прикрепляют картинки на мольберт.
Итак, перед нами следующее исследовательское задание.
- Ребята, цифры в ссоре. Помирите их. Наведите порядок. Задание на логическое мышление.
1.«Найди закономерность и закончи рисунок».
2. Решение задачи
Четыре сороки прилетели на уроки. 
Одна из сорок не выучила урок. 
Сколько прилежно училось сорок?
-Назовите условие задачи, вопрос, решение, ответ.
3. Состав числа 12. 4. Рисование по клеточкам.
Вывод: Нужно уметь работать по инструкции, уметь выделять главное, быть сообразительным,
Следующее задание: - нам нужно узнать, какие правила нужно соблюдать в школе. Как вы думаете, из каких источников можно узнать интересующую нас информацию? (из интернета, из книги, спросить родителей, старших детей, посмотреть телепередачу и т. д.) 
Найдите самостоятельно информацию с помощью книги. Каждое названное правило обозначается пиктограммой и вывешивается на доске или прикрепляется к плакату.
- Говорить по одному, слушать друг друга - Не перебивать того, кто говорит - Не применять физическую силу в адрес других 
- Никого не оскорблять, не дразнить и т. д.
Вывод: Мы узнали третье качество, которое необходимо школьнику. Назовите его, пожалуйста. Дети: Нужно соблюдать правила поведения, быть воспитанным, культурным. - Как вы думаете, какие предметы необходимы ученику для учебы в школе? (Портфель, пенал, тетради, книги, дневник и т. д.).
Дети работают в подгруппах (девочки, мальчики, и собирают портфель).
Воспитатель: Молодцы! В портфель вы положили все, что необходимо для учебы.
Ребята, вы справились со всеми заданиями, вы очень сообразительные ученики.

Описание настольных и дидактических игр, используемых в работе над проектом.
Н/ игра «Букварь и арифметика».
Цель: Учить считать примеры и составлять слова по слогам.
Н/игра «Найди и прочитай». 
Цель: Отработка навыков быстрого чтения слов, развитие и тренировка внимания.
Н/игра «Учимся считать»
Цель: Повторение счета от 1 до 10 и убедиться в том, что ни хорошо знают изображение и значение каждой цифры.
Н/игра «Читаем по буквам».
Цель: Способствовать лучшему запоминанию ребенком букв, умению различать их, называть и читать в словах.
Д/игра «Числовые домики»
Задачи: Закреплять состав числа в пределах 10; учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее. Учить детей составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Материалы к игре: Много разных карточек - домиков с цифрами на крыше от 6 до 10 и карточки - окошки с цифрами от 0 до 10.
Ход игры: 
В каждом домике живёт столько жильцов, сколько указано на крыше. Например, в домике живёт 8 жильцов. В одной квартире уже поселилось 5 жильцов. Сколько человек будет жить в другой квартире (3).
В этом домике живёт число 10. Сколько надо прибавить к 8, чтобы получилось 10(2). И т. д.
На крыше каждого домика нарисованы разные предметы по количеству «жильцов». Дети считают эти предметы и закрепляют навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10.
Д/игра «Лабиринт»
Задача: Прослеживать путь лабиринта путём выполнения задания на стрелках.
Цель: развитие познавательных процессов, развитие речи.
Коррекционно-образовательные задачи:
- Закрепить знания о твёрдых и мягких согласных звуках.
-Закрепить умение выделять заданный звук на фоне слова.
-Закрепить умение проводить звуковой анализ первого звука.
-Закреплять умение подбирать слово к заданному звуку.
-Закрепить знания по лексической теме «Цветы»
Коррекционно-развивающие задачи:
- дифференциация звуков в словах;
- совершенствование фонематического анализа, представлений:
- развитие прослеживающей функции взгляда.
- соотнесение звука речи с соответствующим ему символом (буквой);
- развитие слухового и зрительного внимания, зрительного воображения, слуховой памяти, развитие умения обобщать, развитие мышления, развитие целостного восприятия.
Коррекционно- воспитательная задача:
-воспитывать любовь ко всему живому.
Описание игры:
Игра №1
Предлагаю пройти лабиринт от начала до конца и собрать цветы внутри лабиринта. Преградой будут стрелки со звуками. Нужно выбрать цветок, чтобы данный звук был в начале слова, и рассказать о первом звуке.
Игра №2
«Собираем букет»
Предлагаю посадить цветы в клумбу. Первый ребёнок говорит: Я посажу розу. Второй ребёнок говорит: А я посажу розу и нарцисс и т. д ( Второй повторяет и называет следующий цветок и т. д.)
Игра №3
Предлагаю пройти лабиринт через преграды. Преградой будет стрелка с цифрой. По очереди берём стрелку с цифрой и говорим: «Я думаю, что это петух, потому что это хвост петуха».
Д/игра «Буква заблудилась»
Цель: развивать слуховое восприятие, внимание, умение находить ошибку в тексте.
Описание игры: на столах у обеих команд лежат разрезные буквы алфавита. Ведущий читает текст, дети находят ошибку и поднимают букву, которая должна быть в тексте (которая заблудилась).
Д/игра «Цепочка слов».
Цель: развивать фонематический слух, зрительное восприятие, умение слышать звук в конце слова.
Описание игры: для того чтобы получить ключ от третьей двери, нужно выложить цепочку из предметов. Команды получают по десять картинок с изображением предметов. Первая картинка отмечена *. Следующим звеном цепочки будет слово, которое начинается с того звука, каким заканчивается предыдущее. У кого длиннее цепочка, тот считается победителем.
Д/игра «Что лишнее». 
Цель: активизировать словарь детей; развивать умение классифицировать предметы по группам; развивать способность к логическому мышлению; воспитывать внимание, сосредоточенность.
Описание игры: командам выставляется по одному плакату с изображением 9-ти предметов. Первой команде - животные. Для второй - овощи. Предлагается выделить лишний предмет, объяснить почему. Если команды справляются с заданием – получают по ключу.

Описание сюжетно-ролевых игр, используемых в работе над проектом.
Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад»
Задачи: 1. Развитие умения совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников. 2. Развитие интереса к профессии воспитателя. 3. Повышения уровня положительных эмоций от пребывания детей в детском саду.
Сюжетно-ролевая игра «ШКОЛА»
Задачи:
1. Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе.
2. Воспитывать у детей желание учиться.
3. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы.
4. Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

Загадки, пословицы, поговорки используемые в работе над проектом.
Загадки: 
•Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
(Школа)
•Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том Книжки,
ручки и альбом.
(Портфель)
•В чудесном домике живут
Весёлые друзья,
Их всех по имени зовут,
От буквы А до Я.
И ты, коль с ними не знаком,
Стучись быстрее в дружный дом!
(Букварь)
•Школы – не простые здания,
В школах получают …
(Знания)
•Меж двумя звонками срок,
Называется…
(Урок)
•Снаружи смотришь -
Дом, как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные,
Стоят рядами тесными.
На длинных полках,
Вдоль стены,
Вместились сказки старины,
И Черномор,
И царь Гвидон,
И добрый дед Мазай...
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай!
(Библиотека)
•Белый камешек растаял, 
На доске следы оставил.
(мел)
•Не похож на человечка, 
Но имеет он сердечко, 
И работе круглый год 
Он сердечко отдаёт. 
Он и чертит, и рисует. 
А сегодня вечерком 
Он раскрасил мне альбом.
(карандаш)
•В белое поле синие
Протянулись линии,
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут.
(Тетрадь)
•В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
•На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(Пенал)

Пословицы:
• Учить - ум точить.
• Что твёрдо выучишь, долго помнится.
• Не говори: учился, а говори, что узнал.
• Учиться всегда пригодится.
• Легко забыть то, чего не знаешь.
• Красна птица оперением, а человек ученьем.
• Повторение - мать ученья.
• Мудрым никто не родился.
• Грамоте учиться - всегда пригодится.
• Для ученья нет старости.
• Не гордись званием, а гордись знанием.
• Добрый разум наживают не разом.
• Кому трудно учиться один день, тому трудно будет всю жизнь.
• Кто любит науки, тот не знает скуки.

Пальчиковые игры, используемые в работе над проектом.

Мы писали, мы писали. 
Мы писали, мы писали, 
Наши пальчики устали.
А сейчас мы отдохнем
И опять писать начнем.

Счет.
Один, два, три, четыре, пять- (Разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять- (Зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!

Карандаш. Карандаш в руках держу, 
Поиграть я с ним хочу. 
Карандаш в ладони взяли И немного прошуршали 
Карандашик я возьму- Непременно каждый пальчик, 
Быть послушным научу.

Слова
Раз и два, раз и два! (сжимают и разжимают пальцы) 
Сложим мы из букв слова. 
Солнце - слово лучистое. (раздвигают пальцы и кладут тыльную сторону ладони одной руки на ладонь другой так, чтобы пальцы образовали лучики) Кошка - слово пушистое. (придерживают большим пальцем средним и безымянным ; слегка приподнимая согнутые указательный и мизинец - «ушки») 
Корова - слово рогатое. (выпрямляют указательный палец и мизинец - «рога») А слово «арбуз» - полосатое. (соединяют подушечки пальцев, округляя свод кисти - «арбуз»)

Описание подвижных игр, используемых в работе над проектом.

Светофор. Цель игры: закрепление знания цветов. Правила игры: Чертим или оговариваем поле игровое. Это будет дорога. За чертой поля стоят ребята. В середине дороги стоит светофор (ведущий). Он называет цвет и те, у кого на одежде этот цвет есть, берутся за него и спокойно переходят на другую сторону дороги. А если цвета не оказалось, то нужно быстро перебежать дорогу. А светофор будет ловить нарушителей. Тот, кого поймали, становится светофором. При этом за черту, за дорогу, нельзя выбегать. 

Делай как я ! Цель игры: развитие внимания. 
Правила игры: Выбирается ведущий и становится в центр круга. Дети встают по кругу. Ведущий показывает движения, а все остальные должны повторить его. Тот, кто ошибся, или выбывает из игры, или становится ведущим. 

Веселая Эстафета. Цель игры: развитие ловкости, смелости, внимания. 
Правила игры: Просто придумать соревнования для детей. И пусть они будут командными. Можно устраивать любые конкурсы и соревнования друг с другом. Детям от этого будет только веселее. 

Линеечка Цель игры: воспитывать самоорганизацию. 
Правила игры: Игроки строятся в 2 – 3 шеренги по периметру площадки. По команде расходятся или разбегаются в разных направлениях, а по звуковому сигналу выполняют построение в шеренгу на своём месте. Отмечается команда, которая быстрее и ровнее построилась.

Комплексно - тематический проект в старшей группе по теме:

"Поздняя осень".

Подготовила Ковалева Ю.Г.

Актуальность проекта:

     В условиях образовательного процесса расширить и укрепить связь детей с природой, творчески применить знания детей о сезонных изменениях осени, развить взаимодействия и бережное отношение к природе. Проект позволит приобщить родителей к совместной работе с детьми.

 Цель:                                                                                                                         

   Обобщение  и систематизация представлений  у детей об изменениях, происходящих в жизни деревьев и кустарников осенью. Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта " Поздняя осень".

Задачи:

• Обобщение и систематизация знаний детей по данной теме.
•  Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «Осень».
• Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.
•   Закрепление названий деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки.
•  Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности
•  Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада.

Виды совместной деятельности:

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Познавательное развитие «Поздняя осень»
2. Речевое развитие «Чтение стихотворений о поздней осени»
3. Чтение худ. литературы   «Стихотворение А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»
4. Рисование с отрывной  аппликацией  «Березовая роща»
5. лепка «яблочки»; “ежики”

Беседы:  

-   Осенняя пора.                                                                                                    

-   Приметы осени.                                                                                                                                  

 -   Деревья, их  классификация.                                                                              

-   Листопад.

-   Об осени, изменениях происходящих в природе;                                                      

Свободное общение:                                                                                                

-   Почему не нужно срезать и ломать ветки?                                                                          

-   Как помочь раненому деревцу?

Исследовательская деятельность:

• наблюдение за листопадом
• обследование и рассматривание  листьев:                                                                  

  - определять форму: круглые, овальные,  целый, вырезной и др.;

  - окраску: оттенки зелёного цвета, окраска верхней и нижней листовой пластины, неоднородность

цвета (пятнистость, полосатость);

Дидактические игры

-   Дидактические  игры: "Найди лист такой, как покажу",  "Опиши дерево (куст) по плану ",       "Опиши , мы отгадаем" , .                                                                                             , .                                                                                                                        

Чтение художественной литературы: Чтение стих-ний, рассказов и сказок по данной теме:

• Соколов-Микитов «Лес осенью».
• Соколов-Микитов «Осень».
• Н. Сладков «Осень на пороге».

Рассматривание картин на осеннюю тематику.

Экскурсии:                                                                                                                    

-   по участку детского сада;                                                                                              

Наблюдение:                                                                                                                        

    -   за работой дворника.

Труд:

• знакомство с профессиями – дворник.
• помощь дворнику в уборке  листьев

Безопасность:

   -   «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?»                                              

 -   « Почему опасно бегать с палками?»

Взаимодействие с семьёй:

• Создание папки-передвижки для родителей « Осень».
• Интерактивная игра Осенний марафон.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад № 2

Проект на тему «Мы встречаем Новый год»

для воспитанников средней группы    

                                                                 Разработала: Ковалёва Ю.Г.

г КАЛИНИНГРАД

2019 год

Актуальность и значимость.

 Основная идея проекта основывается на формирование любви и привязанности к своей культуре, своему народу через рациональное использование общенародных праздников, основанных на музыкальном фольклоре, устном народном творчестве, традициях и обычаях.

Всем известно, что самый любимый праздник детей – это Новый год. Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение ёлки и долгожданные подарки под ней – все это не сравнится даже с Днем рождения. При подготовке к празднованию Нового года у детей часто возникали вопросы: а почему украшают ёлку? А Дед Мороз настоящий? А где он живёт? А подарки Дед Мороз принесёт? Разобраться в этих вопросах поможет поисково-исследовательская деятельность, осуществляемая в ходе реализации проекта «Мы встречаем Новый год»

   Цель нашего проекта не только познакомить детей с традициями празднования нового года, но и подарить ребенку  праздник и подарки, настоящее Новогоднее Волшебство!

 Важное место в данном проекте занимает изучение и сохранение традиций празднования Нового года, что помогает удовлетворить познавательный интерес детей к этому празднику. Проект ориентирован на детей дошкольного возраста и позволяет создать радостную эмоциональную атмосферу в преддверии новогоднего праздника

Содержание работы.

Объект исследования: Новый год - как источник радости.

Предмет исследования: Новогодние традиции нашей страны.

Тип проекта:

• по составу участников- групповой (дети, родители, педагоги)

• по целевой установке – информационный, творческий.

• по срокам реализации – краткосрочный (23.12-27.12.19) .

Цель:  Знакомить с традициями празднования Нового года в нашей стране.

Задачи: 

- Познакомить с традициями праздника Новый год: изготовление подарков.

- Развивать познавательные и сенсорные способности в процессе исследования различных материалов (ткань, бумага, фольга, пластилин, природный материал).

- Учить самостоятельно  создавать выразительные образы в рисовании,  аппликации).

-Развивать двигательные,  ритмические способности и умения создавать выразительный образ в движении, танцах.

-Стимулировать к общению на разные темы.

-  Развивать у детей организаторские способности в подготовке и проведении праздника в детском саду и семье.

-  Создавать предновогоднюю праздничную атмосферу во всех видах деятельности.

Организация деятельности в рамках проекта.

- Беседа «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год».

- Провести интервьюирование детей: «Какой подарок хотели бы получить от Деда Мороза».

- Подбор и просмотр видео мультфильмов на новогоднюю тематику.

- Чтение и обсуждение сказок, песен, стихов, отгадывание загадок (новогодняя тематика) ;

- Подбор и разучивание стихов к Новогоднему утреннику.

- Подбор и рассматривание репродукций, фотографий, открыток;

- Организация выставок детского творчества .

Итоговое мероприятие: новогодний праздник: «Новый год к нам пришёл»

                                                    Взаимодействие с родителями

•        Совместная деятельность родителей и  детей. Выставка работ «Новогодняя сказка»

•        Подготовка костюмов к новогоднему празднику. Проведение новогоднего праздника «Новый год к нам пришёл».

•        Помощь в оформление группы к новому году.

•         «Безопасность детей во время новогодних праздников»

Тематика занятий по ознакомлению дошкольников с традициями празднования Нового года.

• « Гости» Формирование целостной картины мира (познавательное развитие)
•  «Вставайте в хоровод встречайте Новый год!» » Развитие речи, (речевое развитие)
•  «В новогоднем лесу» Конструирование (познавательное развитие)

Художественно – эстетическое развитие

       Чтение художественной литературы.

      Чтение стихотворений о ёлке. Сутеев «Ёлка»,пер. М.Михалков  «Два Мороза»,А.Ганзен «Ёлка», М.Дружинина «Дед Мороз», «Хлопушка», загадки о ёлке, снежинках, Усачёв «Дед Мороз в детском саду»

                                            Мастерская Деда Мороза.

•  «Снегопад», «Ёлку нарядили игрушками мы» Аппликация

•  «Снеговики в шапочках и шарфах», «Наша ёлка» Рисование
•  «Новогодние шары» Лепка

 Слушание музыки, пение песенок.

Познавательно – коммуникативная деятельность.

            Дидактические игры:

• «Какое время года?»
• «Чем украсим ёлку?»
• «Составь пазлы»

• «Собери фигурки»

• «Подари игрушки по цвету»
• «Что в мешке у Деда Мороза?»
• «На что похоже»
• «Помоги Незнайке сосчитать снежинки»

       Словесные игры:

•  «Подарки»
•  «Назови четыре предмета»
•  «Оживи картинку?»
•   «Так бывает или нет»
•  «Кто  что умеет делать»

  Беседы: 

•  «Скоро праздник Новый год?»
•  «Почему бывает Новый год зимой?»
• «Пишем письмо Деду Морозу»
• «Какие подарки ждёте?»

       Рассматривание картин, фото.

•  «Праздник в детском саду»».
• «Как дети готовятся к Новому году»
• «Как я праздновал Новый год в семье»»

        Опыты : 

• «Снег, лёд»,
• «Цветные льдинки»
•  «Скользкая дорожка»
• «Кто на праздник к нам идёт (следы большие и маленькие)
•  «Тяжелый – лёгкий»
•  « Почему растаял снег?»

  Игровые ситуации: 

• Сундучок Деда Мороза.
• «Мы едем, едем, едем»
• «Украшаем нашу группу».  
• «Праздник для игрушек».

             Строительные игры: «Теремок для зверей», «Горки»

                 Физкультурно – оздоровительная деятельность

• Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Разбудим мишку», «Варежка», «Заморожу», «Весёлый колокольчик», хоровод «Ёлочка», «Снежная фигура замри».
• Упражнения на дыхание:  «Как воет волк», «Ветер, ветерок, ветрище».
• Пальчиковые игры:  «Зайчик», «Чьи ушки?», «Белка прыгает по ветке». 

         Мультфильмы:

«Ну погоди! », «Дед Мороз и серый волк» «Каникулы в Простоквашино», «Дед Мороз и лето», «Как Ёжик и Медвежонок Новый Год встречали».

                                Взаимодействие с родителями:

• Совместная деятельность родителей и  детей. Выставка работ «Новогодняя сказка»
• Подготовка костюмов к новогоднему празднику. Проведение новогоднего праздника «Новый год к нам пришёл».
• Помощь в оформление группы к новому году.
• Общение с детьми в группе на тему: «Как мы в семье встречаем Новый год» (подготовка презентаций)
• Консультация: «Что подарить на новый год»
•  «Безопасность детей во время новогодних праздников»
•  «Новый год для детей. Как устроить праздник».

Литература:

1. Дыбина О. В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М. :Мозайка – Синтез, 2005.

2. Колдина Д. Н. Лепка и аппликация с детьми 6 – 7 лет: конспекты занятий. –М. :Мозайка – Синтез, 2012.

3. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. – М. : «Просвещение», 1990.

4. Лиштван З. В. Конструирование. Пособие для воспитателя детского сада. - М. : «Просвещение», 1981.

5. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. –М. :Карапуз-Дидактика, 2007.

6. Ушакова О. С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие. – М. :ТЦ Сфера, 2013.

7. Ушакова У. М., Струнина Е. М. Развитие речи детей 5 – 6 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игр и упражнения. –М:.Вентана – Граф, 2010.

   Проект: «Цветочный калейдоскоп”

Средняя группа №7 Воспитатели : Ковалёва Ю.Г. и Симонян Г.В.

Краткосрочный проект с 13.07-17.07.2020

Актуальность: Красота цветов неоспорима, они прекрасны в любое время года.

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Тема проекта выбрана не случайно, во время работы в летний период, я заметила, что дети в недостаточной степени имеют представления о цветах, а ведь цветы окружают нас круглый год, принося радость всем. Их аромат прекрасен, а видов цветов великое множество.

Цель проекта: Познакомить детей с разнообразием цветов, их строением, условиями, необходимыми для их роста, и влиянием на эмоциональное состояние человека.

Задачи: Расширить и уточнить представления детей о цветущих растениях и их разнообразии; расширять словарный запас.

Учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.

Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за ними.

Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Вид проекта: групповой, познавательно – исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети 4 - 5 лет (средняя группа, воспитатель, родители)

Формы реализации проекта:

дидактические, с\р  игры;.беседы .заучивание стихотворений о цветах;

1. отгадывание загадок;
2. рассматривание иллюстраций;
3. чтение художественной литературы;

экспериментирование (опыты, наблюдения, исследования).

4.  художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников (аппликации, изготовление поделок о  цветах)
5. работа с родителями;

Предполагаемый результат проекта:

Расширились представления детей о цветах (дети имеют представления о строении, разнообразии, классификации);

Развивающая среда группы пополнилась: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, загадками о цветах;

У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки, желание ухаживать за цветами;

Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;

Родители приняли активное участие в реализации проекта.

Создание гербария;

Наглядный материал:

а) цветы живые, на иллюстрациях;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;

                                          Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап

Воспитатели: Подбор материала, оборудования и литературы с информацией по теме проекта. Разработка плана работы по реализации проекта.

Сотрудничество с родителями:

Оформление  папок – передвижек для родителей по теме проекта. Родители принимали участие в выставке на тему: «Цветы вокруг нас».

 Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми: 

1. чтение художественной литературы
2. заучивание стихотворений
3. рассматривание иллюстраций
4. беседы
5. рисование
6. аппликация
7.  лепка
8.  дидактические игры
9.  сюжетно – ролевые игры
10.  пальчиковые игры
11.  подвижные игры
12.  слушание песен
13.  наблюдение
14.  труд
15.  безопасность

1. Чтение художественной литературы:

- Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения»; А.Толстой «Колокольчики», У. Благинина «Ромашка», «Огонёк», «У солнышка в гостях В.П. Катаев «Цветик – семицветик», П. Соловьева «Подснежник»;.

2. Заучивание стихотворений: «Колокольчик», «Одуванчик»,

3. Рассматривание иллюстраций с изображением цветов.

5. Просмотр мультфильмов: «Ночной цветок», «Чудесные цветочки», «Развивающие мультики про цветы» и т.д. с родителями дома

6. Беседы – «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Что мы знаем о цветах?»,  «Какие бывают цветы?», «Почему цветы осенью вянут? и т.д

8. Рисование: «Мой любимый цветок», «Цветочек для мамы», раскрашивание раскрасок «цветы»,: «Желтый одуванчик», «Дорисуй цветок» и т.д. на асфальте мелками

9. Аппликация:  «Цветики-цветочки», Коллаж «Ваза с цветами» и т.д.

10. Лепка: «Волшебные цветы», «Цветочная клумба» и т. д.

11.  Дидактические игры: – «Найди растение», «Собери цветок из лепестков», «Отгадай, что за цветок», «Какого цветка не стало»,  «Найди такой же», «Отгадай», «Собери букет», «Назови ласково», «Узнай по описанию», «Я садовником родился», «Опиши цветок», мозаика «Выложи цветы», и т.д.,

12. Сюжетно – ролевая игра: «Цветочный магазин».

13. Пальчиковые игры:  «Цветки», «Мак», «Хризантемы», «Цветок» и т.д.

14. Подвижные игры – «Солнышко и дождик»,

15. Слушание песен: Детская песенка про цветочки, детская песня о цветах и т.д.

16.  Наблюдения – «Растения нашего участка», «Какие они – растения?», «Кто помогает растениям расти?»

18. Безопасность: Формирование основ экологической культуры. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе.

3.  Заключительный этап:

- оформление фото выставки

- создание альбома о цветах со стихами и иллюстрациями к ним;

- совместная работа с родителями  «Ваза с цветами»                                          

 Ожидаемый результат:

1. Дети знают названия разнообразных цветущих растений, их особенности;

2. Понимают необходимость бережного и заботливого отношения к цветам;

3. Сформированы трудовые умения и навыки по уходу за растениями, желание общаться с природой;
4. В непосредственно-образовательной деятельности (лепка, рисование, аппликация) пытаются изображать объекты природы — цветы. 

Список используемой литературы:

Х. К. Андерсен «Дюймовочка»

 А.Толстой «Колокольчики»

У. Благинина «Ромашка», «Огонёк», «У солнышка в гостях»

Е.Трутнева «Цветы»

Я. Колас «Цветок»,

В.П. Катаев «Цветик – семицветик»

П. Соловьева «Подснежник»;

«Короткие сказочные истории про цветы

Интернет – ресурсы.

                               Наблюдение: «Растения нашего участка»

                                    Дид. игра «Собери цветок из лепестков»

                                         Рисование: «Дорисуй цветок»

                               Раскрашивание  -  «Мой любимый цветок»

                                                      «Цветы для мамы»

                                 Рассказывание стихотворений о цвета

                      Собери цветок из геом. фигур (конструирование)

Совместная работа с родителями ко Дню Матери: «Ваза с цветами»                                           (нетрадиционная лепка)

                                                        Аппликация

                              Лепка «Цветы» (нетрадиционным  способом)

                                                           Мозаика «Цветы»

Краткосрочный проект для детей средней группы №7

«23 февраля - День защитника Отечества»

Составила: Ковалева Ю.Г.

Описание: Данный проект, рассчитан на детей 4-5 лет, родителей, воспитателей ДОУ. 23 февраля - это праздник мужества, отваги, самоотверженности. В этот день мы чествуем тех, кто героически защищал и защищает рубежи нашей Родины, кто хранит верность воинскому долгу. Благодаря им мы чувствуем уверенность, спокойствие, величие нашей страны.

Вид проекта: краткосрочный, творческий, групповой.

Тип проекта: социальный, игровой, познавательный.

Сроки реализации проекта: с 17.02 по 21.02.2020г..  

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Возраст детей: 4 – 5 лет.

Эпиграф проекта: Будем спать, друзья спокойно,

Наша армия сильна.

Ведь она во все года нам,

Очень сильно всем нужна!

Актуальность проекта

В силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Родина, Отечество. … Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Но нельзя быть патриотом, любить Родину, не зная, как любили и берегли её наши предки: отцы, деды, прадеды.

В настоящее время мы столкнулись с проблемой, что дети практически ничего не знают о Российской Армии, о людях военных профессий, о воинах- героях, которые отдали жизнь за мирное небо над нашей головой.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую, вызывают лишь недоумение.

Вследствие этого была выбрана данная тема проекта и принято решение в необходимости его реализации.

Цель проекта

Расширить представления детей о празднике День защитника Отечества, о Российской Армии.

Задачи

Для детей

Образовательные:

Познакомить детей с историей возникновения  праздника «День защитника Отечества

Дать знания детям о Российской армии, уточнить их представления о родах войск;  о людях военных профессий.

Развивающие:

Развитие коммуникативных навыков детей.

Способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов. обогащать словарь новыми словами;

Способствовать развитию творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников.

Воспитательные:

Воспитывать чувство патриотизма у дошкольников.

Воспитывать чувство уважения к российскому воину.

Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.

Для педагогов

Совершенствование профессионального уровня педагогов.

Рост творческой активности педагогов.

Развитие навыков планирования.

Создание  условий для взаимодействия с семьями воспитанников.

Для родителей

Обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье.

Привлечение родителей к совместной  вместе с детьми и педагогами деятельности.

Проблема проекта

Недостаточный уровень знаний о Российской армии.

Обоснование проблемы

Недостаточный уровень знаний о Российской армии.

Формирование гендерной принадлежности.

Отсутствие желания в будущем стать защитником Отечества.

Ожидаемые результаты проекта

Повышение знаний у детей о Российской армии.

Проявление у детей интереса к армии, уважения к защитникам Отечества.

Стремление детей к совершенствованию физических качеств, к укреплению здоровья.

Стремление детей отражать свои знания, впечатления, мысли и чувства в играх, в исполнении песен, в чтении стихов.

Повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей.

Формы реализации проекта

Непосредственно образовательная деятельность

Игры

Беседы

Спортивный праздник

Консультации родителям.

Продукты реализации проекта

«Праздничные открытки для пап и дедушек к 23 февраля»;

Стенгазета-поздравление «Папа – гордость моя»;

Презентация «Слава Армии родной!»

План реализации проекта

1 этап. Подготовительный

Составление проекта.

Подбор детской художественной литературы для чтения детям.

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

Консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы.

Подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы по теме проекта.

Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин.

Разучивание игр.

Использование информационно-коммуникативных технологий

2 этап.  Основной

Интеграция образовательных областей

Формы организации

образовательной деятельности

Социально-коммуникативное развитие

Беседы о празднике.

Сюжетно-ролевые игры «Моряки», «Лётчики», «На боевом посту».

Познавательное развитие

Беседа «Защитники Отечества».

Презентация «Наша Армия – сильна!»

НОД «День Защитника Отечества»

Дидактические игры: «Узнай род войск», «Военные профессии», «Собери картинку», «Что нужно человеку военной профессии».

Речевое развитие

Заучивание стихотворений.

Чтение рассказов Л.Кассиля «Твои защитники», Ю. Ильинского «На земле, в небесах и на море», В. Тюрина «Ездим, плаваем, летаем», А.Митяева «Почему армия родная?».

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность.

.НОД «Подарок для папы»

Физическое развитие

Подвижные игры «Самолеты», «Сапер», «Танки», «Меткие стрелки», «Салют».

Игры-соревнования: «Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Самый меткий», «Самый смелый», «Разведчики», «Пройди, не замочив ног», «Преодолей  препятствие»,  «Меткий стрелок», «Боевая тревога», «Снайперы», «Тяжелая ноша»,  «Пограничники».

Игры-эстафеты «Перетягивание каната», «Наездники», «Кто быстрее».

Работа с родителями:

Сбор фотографий для стенгазеты «Папа – гордость моя»» (совместно с мамами)

Консультации для родителей: «История праздника 23 февраля», «Семейные традиции».

4 этап. Заключительный

Итоги проекта:

Стенгазета – поздравление «Папа – гордость моя»

Выставка детских работ.

Спортивный досуг, посвященный ДЗО.

Положительный эмоциональный настрой детей и их родителей

Сотрудничество педагогов с родителями

Приложение № 1

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ ОБ АРМИИ

Родина – мать, умей за неё постоять.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Жить - Родине служить

Кто за Родину горой – тот истинный герой.

Нет земли краше, чем Родина наша.

За правое дело сражайся смело.

Всякому мила своя сторона.

Смелее иди в бой – Родина стоит за тобой.

Российский флот – Родине оплот.

Одна у человека мать, одна и Родина.

Береги землю любимую, как мать родимую.

Своя земля и в горсти мила.

При солнце тепло, при Родине добро.

Если армия сильна, непобедима и страна.

Русский солдат не знает преград.

Оружие – сила бойца, используй его до конца.

Один за всех, все за одного.

Смелый боец в бою молодец.

Красна девушка косами, а солдат орденами.

Сам погибай, а товарища выручай.

Тяжело в ученье, легко в бою.

Где смелость - там и победа.

Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.

Дружба и братство - дороже любого богатства.

Закон бойца - стойкость до конца.

Смелый побеждает, трус погибает.

С песней дружить - и в бою не тужить.

Дружно за мир стоять — войне не бывать.

Друзья познаются в бою.

Изучай умело военное дело.

Кто за правое дело стоит, тот всегда победит.

Кто хорошо бьется, тому и победа дается.

Для русского солдата граница свята.

Нашей Армии сыны - Родине верны.

Герой никогда не умрёт, он вечно в народе живёт.

Если армия сильна, непобедима и страна.

Не родом богатырь славен, а подвигом.

Бой отвагу любит.

Головой думай, а силой борись.

Приложение № 2

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

«Бойцы-молодцы»

Пальцы эти — все бойцы, (Показать раскрытые ладони)

Удалые молодцы.

Два — больших и крепких малых

И солдат в боях удалых.

Два — гвардейца-храбреца,

(Сжать пальцы в кулаки и поочередно разжимать пальцы на обеих руках одновременно, начиная с больших)

Два — сметливых молодца.

Два — героя безымянных.

Но в работе очень рьяных!

Два — мизинца-коротышки —

Очень славные мальчишки!

«Наша армия»

Аты-баты, аты-баты!

На парад идут солдаты!

Вот идут танкисты,

Потом артиллеристы,

А потом пехота -

Рота за ротой!

(Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки)

«Защитники Отечества».

Пальцы эти – все бойцы. Растопырить пальцы на обеих руках

Удалые молодцы. сжать их в кулак

Два больших и крепких малых

И солдат в боях бывалых. Приподнять два больших пальца, другие прижать

Два гвардейца – храбреца! Приподнять указательные пальцы

Два сметливых молодца! Приподнять средние пальцы

Два героя безымянных, Приподнять безымянные пальцы

Но в работе очень рьяных!

Два мизинца – коротышки – Приподнять мизинцы

Очень славные мальчишки! Хлопнуть ладонями по столу

Приложение №3

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«Кто больше действий назовёт»

Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.

Материал: Картинки: военная техника, самолёт, корабль, солдат, радист, пограничник, танкист.

Ход.

Приходит Незнайка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.

Например:

- Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)

- Что можно сказать о солдате? (шагает, стреляет, бежит)

- Что можно сказать о корабле? (плывет, перевозит грузы, бросает якорь)

И т.д. (пограничник, радист, танкист)

«Кто кем хочет стать?»

Цель: употребление трудных форм глагола

Материал: предметные и сюжетные картинки с изображением людей военных профессий, с изображением детей выполняющих определенные трудовые действия

Ход:

Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Что делают мальчики? ( Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Воспитатель показывает картинку с изображением военных летчиков.

Детям предлагается придумать предложение, со словом хотим или хочу.

Например: Воспитатель предлагает картинки с изображением танкистов, ракетчиков, вертолетчиков и т.д.

«Кому что нужно?»

Цель: активизация словаря, развитие внимания, речи

Материал:

предметные картинки с изображением людей военных профессий (танкист, пограничник, солдат, моряк, летчик и т.д.)

Ход:

Дети называют, кто изображен на картинке, а затем им предлагается по очереди назвать предметы, которые необходимы тому, кто изображен на картинке. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь.

Например:

Воспитатель показывает картинку, на которой изображен летчик, а дети по очереди называют предметы, которые необходимы летчику (самолет, шлем, рация и т.д.)

Приложение №4

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

«Самолет»

Мы летим под облаками,

А земля плывет под нами:

Роща, поле, сад и речка,  Махать руками, словно крыльями.

И дома и человечки.

Мы летать устали что-то,

Приземлились на болото.  Несколько глубоких приседаний.

«Мы военные»

Мы станем все военными,  Шагают на месте.

Большими, здоровенными.  Руки вытянуть вверх, опустить через стороны.

Будем в Армии служить,

Будем Родину любить.  Движения повторяются.

Сад и дом свой охранять,  Наклон вперёд, смотрим в «бинокль».

Будем Мир мы защищать!  Шагают на месте.

«Пилоты»

Мы отважные пилоты.  Руки в стороны с наклонами

Водим в небе самолеты.  Имитация

Над родной землей летаем, Вращение туловища

Обгоняя птичьи стаи.  Махи руками

Хоть взлетаем высоко – Прыжки на месте

Приземляемся легко!  Посадка на место

«Богатыри»

Дружно встали.                                                                           В любую погоду –

И ночью и днём.

А. Жаров

Пограничник

Пограничник на посту

Зорко смотрит в темноту.

За спиной его страна

В мирный сон погружена.

На границе ночь тревожна

Ночью всякое возможно,

Но спокоен часовой

Потому, что за спиной

Наша армия стоит,

Труд и сон людей хранит;

Что богата и сильна

Наша мирная страна.

Г. Ладонщиков

Наша Армия

На горах высоких,

На степном просторе

Охраняет нашу

Родину солдат.

Он взлетает в небо,

Он уходит в море,

Не страшны защитнику

Дождь и снегопад.

Шелестят берёзы,

Распевают птицы,

Подрастают дети

У родной страны.

Скоро я в дозоре

Встану на границе,

Чтобы только мирные

Снились людям сны.

Владимир Степано

Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри!  Руки в стороны.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо   Поворот вправо.

Оглядимся величаво,

И налево надо тоже  Поворот влево.

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще  Поворот вправо.

Через левое плечо.  Поворот влево.

Приложение №5

Круглый год. Февраль

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко

Змейкой вьется по земле

Легкая поземка.

Над Кремлевскою стеной -

Самолетов звенья.

Слава армии родной

В день ее рожденья!

С. Маршак

Пограничник

Тропинки лесные,

Пахучие травы.

За тёмным оврагом

Простор полевой...

Вечерней порою.

В дозор от заставы.

Идёт пограничник,

Страны часовой.

Тропинки лесные,

Пахучие травы…

Звенят соловьи

Над бегущим ручьём.

Идёт пограничник.

В дозор  от заставы

В любую погоду –

И ночью и днём.

А. Жаров

Краткосрочный проект

во II младшей группе

«Грибы-грибочки»

Автор: Ковалёва Ю.Г.

Актуальность: Люди все лето трудились в садах и огородах, чтобы собрать богатый урожай. Для того чтобы природа одаривала нас такими подарками, мы должны любить и беречь её. Прививать любовь к природе нужно с раннего детства. Чтобы у ребёнка возникло желание  беречь и охранять  природу, он должен научиться видеть её красоту и понимать ценность для человека. Далеко не все родители ходят со своими детьми в лес, чтобы поближе познакомиться с природой, увидеть её красоту в разные времена года.  Неотъемлемым атрибутом  леса являются грибы. Работа над проектом поможет детям узнать много нового и интересного о родной природе, о правилах поведения в лесу, познакомиться с различными видами грибов, их полезными, а иногда и опасными свойствами.

Продолжительность проекта – краткосрочныйТип проекта - творческий, познавательно-игровой

Участники проекта – воспитатели и дети второй младшей группы

Основная проблема проекта – дети не имеют достаточных знаний о грибах

Ожидаемые результаты: воспитание бережного отношения к природе,  расширение знаний детей о грибах и их ценности для человека, приобщать родителей и детей к совместной деятельности,  установить с ними доверительные и партнёрские отношения

Цель проекта: Ознакомление  детей с грибами (как выглядят, каковы их свойства и чем отличаются), уточнение условий необходимых  для роста и развития грибов, польза и значение грибов в жизни человека и животных, обогащение словарного запаса.

Задачи проекта:

- формировать бережное отношение к природе;

- продолжать знакомить с особенностями внешнего вида грибов и месте их произрастания;

- учить быть осторожными с неизвестными объектами, воспитывать бережное отношение к природе;

- учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя, побуждать детей к участию в беседе и к связным высказываниям;

- закреплять знания детей о дарах леса, грибах, произрастающих в нашем лесу;

- продолжать знакомить с природой родного края;

- развивать воображение, логическое мышление;

Формы работы по проекту: игровая деятельность, беседы, заучивание стихов, просмотр презентации «Грибы наших лесов», продуктивная деятельность.

1этап. Подготовительный.

Сообщение темы проекта детям и родителям с целью привлечения их к совместной деятельности. Знакомство с планом работы, распределение обязанностей с учётом пожеланий и возможностей родителей. Беседа с детьми о выявлении знаний о грибах и рассматривание иллюстраций.

2 этап. Основной.

Физическое развитие

Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу», «За грибами», «Боровичок».

Игра-соревнование: «Кто быстрее соберёт грибы».

Подвижные игры «Гриб, дерево, ягодка», «У медведя во бору».

Познавательное развитие

Беседа «Такие разные грибы», «Что такое безопасность в лесу?», «Зачем грибы и ягоды в лесу?».

Проблемная ситуация «Почему нельзя собирать ядовитые грибы?».

Рассматривание иллюстраций о грибах.

Просмотр презентации «Грибы наших лесов».

НОД «Знакомство с грибами».

Д/И «Танграмм» выкладывание гриба по схеме

Д/И «Найди сапожкам пару»

Речевое развитие

Отгадывание загадок о грибах.

Заучивание стихотворения «Мухомор»

Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом»

Социально-коммуникативное развитие

Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Угадай по описанию».

Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Больница».

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Грибочки на полянке», «Весёлые мухоморы»

Рисование пластилином«Грибы для ёжика, белочки»

Индивидуальная работа

«Раскрась грибочки» (обучение штрихованию)

«Что где находится?» (развитие речи, рассказывание по картинке, употребление предлогов)

Работа с родителями:

- консультация в папке-передвижке «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах»

- совместная работа детей и родителей по изготовлению грибов из различных материалов «Вот какой грибочек».

3 этап. Итоговый.

Подведение итогов проекта.

Выставка детских работ.

Выставка совместного творчества детей и родителей.

Фотоотчет на сайт ДОУ.

Приложение

Стихотворение «Мухомор»

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор

Вырос пестрый, как Петрушка

Ядовитый мухомор.

Пальчиковые игры

«Боровичок»

На полянке – толстячок (правая рука сжата в кулак)

Это гриб – боровичок (ладонь левой руки накрывает правую)

А под ним, собрав пожитки, (левая рука остается сверху)

В дождик прячутся улитки. («рожки» правой рукой)

«За грибами»

Мы идем дорожками, мы идем тропинками

(сжимаем и разжимаем пальчики на обеих руках в кулачки)

Мы идем с лукошками, мы идем с корзинками

(указательным и средним пальцами «шагать» по столу)

Прями за опушками вдруг нашли волнушку мы

И пенек с опенками под рябинкой тонкою

Крепкий подберезовик вырос под березою

Красный подосиновик вырос под осиною

(на каждую строчку загибать по очереди пальцы обеих рук)

 Подвижная игра

«Гриб, дерево, ягодка»

(дети бегают в рассыпную, когда ведущий говорит «Гриб» - дети приседают, «Дерево» - поднимают руки вверх, «Ягодка» - делают руки в замок).

Проект "Весна пришла"

Автор: Ковалёва Ю.Г., воспитатель 2 младшей группы

 Познавательно-исследовательский проект

 Срок реализации: 11.03-22.03.19

Материал данного проекта содержит сведения об окружающем мире: живой и неживой природы. Мероприятия раскрывают воспитанникам более широкие представления и знания о мире  природы весной.

         Аннотация: У детей расширяется словарный запас, кругозор, формирует любовь к родному краю. Дошкольники знакомятся с художественной литературой (потешками, песенками, рассказами) на весеннюю тему.

 Актуальность

         Одной из основных задач, является воспитание у детей любви и уважения к Родине, родному краю. Представление о Родине начинается у детей с окружающего мира: людей, живой и неживой природы. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления, знания о её объектах и явлениях - позволит сформировать экологическую культуру личности.

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители воспитанников;

По продолжительности: краткосрочный (2 недели)

Цель: формирование у детей представления об изменениях, происходящих в природе с приходом весны.

Задачи: Развивающие.

Обогащать словарный запас по теме проекта.

Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, детское творчество через продуктивную деятельность.

Образовательные.

Расширять и систематизировать знания детей о весне.

Воспитательные.

Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту.

Предполагаемый результат:

Проявление интереса к изменениям, происходящих в природе с приходом весны. Познание о времени года «весна»;

Воспитание бережного отношения к пробуждению природы, к её отдельным явлениям;

Создать у детей радостного настроения посредствам привлечения к праздничным мероприятиям.

Этапы проекта:

1 этап: Подготовительный:

         При реализации проекта было использовано материально-техническое и методическое обеспечение:

Дидактические игры: «Времена года», «Кого разбудило солнышко?», «Назови птиц» и т.д.;

Иллюстрированный материал: «Ледоход», «Встречает птиц», «Прощай зима!»;

Игровой материал для сюжетно ролевой игры (куклы, одежда для куклы: шапочка, курточка, сапожки и т.д.)

Подготовка к проведению заключалась в следующем:

Подобрать методическую литературу по теме.

Художественную литературу для чтения детям.

Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (картины, настольные игры)

Составить перспективный план.

 Перспективный план

Образовательная область

Непосредственная образовательная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Развивать навыки самообслуживания: «Застегиваем и расстегиваем пуговицы и замки на одежде»

Познавательное развитие

Коллаж  «Весна» (ёлочки из треугольников, лужи из овалов, солнце из круга и лучики из прямых линий, дом из геометрических фигур и т.д.)

Эксперимент «Был снег, стала вода»

Рассматривание картин: «времена года», «Красавица весна»

Речевое развитие

Составление описательных рассказов по картинкам «Как изменилась одежда?», «Что изменилось вокруг»

Художественно-эстетическое развитие

 Заучивание стихотворения: «Весна пришла» Е. Благинина.

Рисование Весенний дождик»

Чтение художественной литературы: «Если снег повсюду тает…»

Физическая культура

П/и: «Солнечные зайчики»

Ходьба с препятствиями

2 этап: Реализация проекта

Механизм реализации проекта стало использованием модели трех вопросов;

Модель трёх вопросов:

Что знаю?

Что хочу узнать?

Как узнать?

üВесной появляются лужи

üВесной тает снег

üВесной появляются сосульки

üПочему весной идет дождь

üКак нужно одеваться весной

üСпросить у взрослых

üПосмотреть в книгах, альбомах

üСделать поделки, рисунки

 3 этап: Результат

изготовление коллажа «Весна пришла»

                                Эксперимент «Был снег, стала вода»    

         Рисование «Весенний дождик»

«Лужи»

Д/и: «Времена года»

Беседа «Весна пришла»

Рассматривание картин «Весна пришла»

Полученный результат

Дети узнали первоначальные сведения о мире живой и неживой природы весной, познакомились с произведениями художественной литературы, с устным народным творчеством (потешки, весенние приметы). Эмоционально переживали услышанное и увиденное.

Проект «Путешествие по сказкам А. С. Пушкина» во второй младшей группе

Тема проекта: «Путешествие по сказкам А. С. Пушкина».

Вид проекта: краткосрочный, социально – творческий.3.06-7.06.2019

Актуальность проблемы:

Творческое наследие А. С. Пушкина является живым достоянием нашей современности, оно раскрывается в наши дни во всем своем величии и многообразии. Сегодня поэзия Пушкина воспринимается как неотъемлемая часть круга детского чтения и сопровождают юного читателя в течении многих лет его взросления. Трудно переоценить значение пушкинских творений для формирующейся личности: они открывают маленькому читателю огромный мир человеческих мыслей, чувств, переживаний, приобщают его к культурным общечеловеческим ценностям и богатству родного языка.

Цель проекта: Расширение представлений детей о творчестве А. С. Пушкина.

Задачи проекта:

Образовательные: Познакомить детей с произведениями А. С. Пушкина; способствовать накоплению эстетического опыта; обогащать и расширять словарный запас детей; формировать умение слушать сказки; познакомить детей с классическими произведениями композиторов, созданными по сказкам А. С. Пушкина

Развивающие: развивать умения рассматривать иллюстрации к сказкам Пушкина, понимать их содержание, развивать творческие способности, мелкую моторику, фантазию и образное мышление.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к книгам; воспитывать чувство сопереживания героям, создать эмоционально-положительное настроение у детей.

Участники проекта: дети второй младшей группы , родители, воспитатели.

Сроки реализации: 1 неделя.

Ожидаемый результат:

В ходе реализации данного проекта у детей повышается интерес к произведениям А. С. Пушкина, активизируется потребность к чтению, узнаванию нового.

Реализация проекта:

- 1 этап (подготовительный)

Основные направления реализации проекта (мероприятия)

- Опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке произведения А. С Пушкина.

- Обсуждение целей и задач проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.

- Составление плана работы.

- Подбор методической, художественной литературы, иллюстративного, музыкального материала по теме проекта.

- Подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности.

Материалы и средства для реализации проекта

- Художественная и публицистическая литература

- Интернет

- Общение с родителями

- Музыкальные произведения

2 этап (основной)

Основные направления реализации проекта (мероприятия)

- Беседа с детьми «06 июня – Пушкинский день России»;

- Расширить знания детей о сказках А. С. Пушкина;

- Рассматривание книг, иллюстраций к сказкам А. С. Пушкина;

- Чтение стихов и сказок: «О рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о Золотом петушке»;

- Разгадывание загадок о героях сказок;

- Просмотр сказок (мультфильмов) дома с родителями;

- Конструирование из большого и малого строительного материала домик для медведя, дворец для белочки;

- Коллекции раскрасок к сказкам;

- Пластилинография «Герои сказок А. С. Пушкина»;

- Аппликация «Золотая рыбка»;

- Дыхательная гимнастика «Петушок»;

- Физкультминутка «Рыбка».

Материалы и средства для реализации проекта

- Художественная литература

- Публицистическая литература

- Иллюстрации, портрет А. С. Пушкина;

- Просмотр мультфильмов, сказок, роликов и т. д. (рекомендации родителям);

- Родителям и детям «домашнее задание»: чтение сказок, беседа по вопросам по сказке;

- Рисуем дома вместе со своим ребенком «Любимый отрывок из сказки А. С. Пушкина;

- Большой и малый строительный материал;

- Альбомы краски, кисти, карандаши, пластилин, цветная бумага, картон, клей;

- Игры по сказкам;

- Дыхательная гимнастика «Петушок»;

- Физкультминутка «Рыбка».

3 этап (основной)

Основные направления реализации проекта (мероприятия)

- Подведение итогов проведенной работы;

- Проведение Досуга «Путешествие по сказкам А. С. Пушкина»;

- Выставка детских работ.

Вывод:

Все дети группы познакомились с великим русским поэтом А. С. Пушкиным, с его сказками «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о рыбаке и рыбке» «Сказка о золотом петушке». Все дети участвовали в продуктивной деятельности по произведениям поэта. Родители большинства детей принимали активное участие в реализации проекта: приносили книги для книжного уголка, делали на компьютере наглядные пособия по сказкам и биографии поэта.

Проект в средней группе №7 на тему”Осеннее настроение ‘’

Подготовила Ковалёва Ю.Г.

Вид проекта:

Групповой, познавательно-исследовательский, творческий, игровой.

Сроки реализации:

Участники проекта:

дети, воспитатели средней группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Мотив:

Осень – это не только слякоть, пронизывающий холод… Осень – это золотая крона деревьев, багряная и шуршащая листва под ногами, бабье лето. А сколько всего можно интересного узнать, благодаря этой удивительной поре. Наверное, мы взрослые уже не так воспринимаем окружающий мир, как наши малыши – мы потеряли веру в волшебство и сказку.

Мы не стараемся придумывать что-нибудь интересное и замысловатое – ведь у нас еле-еле сил хватает на работу и домашние заботы. А для малыша осень столько чудесного и необычного приносит. Согласитесь, что большим приключением для малыша будет поход в осенний парк, встречаем осень в детском саду все вместе. Это нам кажется, ну что там может быть такого особенного? Но мы глубоко заблуждаемся. Для малыша – это возможность взглянуть на мир совершенно другими глазами. Он с такими же любознательными ребятишками сможет:

- Собрать гербарий. Что ни говори, а сбор гербария — это возможность дать волю своей фантазии. Ведь один и тот же листочек может вызвать у детей разные ассоциации. Кому-то из малышей он напомнит гномика, кому-то улиточку, а кому-то ежика. Но, гербарий не только развивает фантазию, он еще позволяет создавать удивительные детские шедевры. Ведь вернувшись с прогулки, малыш будет бережно сушить свои листик, чтобы потом сделать подарок своей любимой маме.

Актуальность проекта:

Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности. Одно из определений любознательности в «Словаре по общественным наукам» звучит, как «активный интерес к окружающему миру, к явлениям, к людям», и задача педагогов развивать это «активный интерес».

Экологическое образование будет более эффективным, если изучать природу не только по картинкам и фотографиям, но и через эмоциональное восприятие деревьев, трав, через прямой контакт ребенка с природой.

В любом городе, поселке есть интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомые, птицы. Изучать их лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности - это один из перспективных и эффективных методов обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, практические умения, в данном случае в области экологического воспитания.

Цель:

расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях.

Задачи:углубить представления об изменениях в природе осенью/развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

привлечь внимания к окружающим природным объектам;

развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты»;

расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период;

воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.

Предполагаемые результаты:

Ребенок:

углубляет и расширяет знания об осени, ее признаках и дарах;

Пополняет словарный запас;

развивает навыки общения и речь, пространственную ориентацию;

стимулирует познавательные интересы и расширяет кругозор;

разнообразит способы сотрудничества;

развивает художественно-творческие навыки.

Используемые виды деятельности:

НОД;

Игровая;

Чтение художественной литературы;

Изобразительная;

Труд ;

Конструирование из природных материалов.

Продукт проектной деятельности.

Выставка поделок из природного материала «Разноцветная осень»

Праздник осени.

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

1 этап. Организационно-подготовительный этап.

Воспитатели:

Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, с\р игр с детьми.

Музыкальный руководитель:

Подбор песен, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных с тематикой проекта.

Сотрудничество с родителями:

Оформление папок – передвижек для родителей по теме проекта, подборка фотографий, литературы.

Совместное с детьми изготовление поделок из природного материала для выставки «Разноцветная осень».

2. этап. Практический.

Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Магазин цветов».

Дидактические игры: «Жизнь в семенах», «Грибная полянка», «Зимние запасы», «Наряды матушки-земли», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек", «Что растёт на грядке?»,

Труд

Совместное украшение группы к осеннему празднику.

Сбор природного материала на прогулке.

Посильное оказание помощи в уборке листьев с площадки.

Сбор гербария.

Познание

Сенсорное развитие: рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев.

Ознакомление с природой:

- беседы «Золотая осень», «Овощи», «Фрукты», «Цветы осенью», «Ягоды», «Грибы», Осенний лес», «Поздняя осень», «Животный и растительный мир осеннего леса»;

«Жизнь природы осенью», «Как заполнять календарь природы?», «Овощи и фрукты на нашем столе», «Уходит золотая осень»;

- экскурсия в осенний парк.

- цикл наблюдений: «Что цветет на нашем участке в начале сентября?», «Какие они- цветущие растения?», «Кто помогал цветам расти?», «Что было сначала, что будет потом?», «Соберем семена садовых цветов», «Украсим группу, красивыми цветами», «Где еще растут садовые цветы?», «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?», «Чем отличается ель от других деревьев осенью?», «Почему осенью птицы прилетают к жилищам людей?», «Почему исчезли насекомые?»

Коммуникация

Творческое рассказывание детей по темам «Мы гуляли на участке», «Что я видел в парке?»

Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов.

Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.

Чтение художественной литературы

Пословицы, поговорки, загадки об осени.

Чтение и заучивание стихотворений об осени: Ю. Тувим "Овощи", А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» .

Чтение детям: И. Соколов- Микитов «Листопадничек».

Художественное творчество

Рисование: «Золотая осень», «В саду созрели яблоки», «Ветка рябины», «Идет дождь», натюрморт из фруктов.

Лепка: «Фрукты», За грибами в лес осенний», «Осенний ковер», «Овощи».

Аппликация: «Ваза с фруктами», «Огурцы и помидоры лежат на тарелочке», «Осенний ковер», «Грибы», «Букет цветов», Изготовление открыток, приглашений на осенний праздник.

Конструирование: «Грибок» (из бумаги), «Осенний ковер» (природный материал).

Самостоятельная художественная деятельность детей: изготовление объемных фигур овощей из соленого теста, разукрашивание их акварельными красками.

Музыка

Слушание: П. И. Чайковский "Времена года".

Разучивание песен об осени.

Музыкальная сказка «Репка»

Культурно - досуговая деятельность: «Праздник осени». Конкурс чтецов на лучшее стихотворение об осени. Осенняя викторина, оформление выставки семейных поделок: «Разноцветная осень».

3-й этап – заключительный.

Награждение участников конкурса чтецов на лучшее стихотворение об осени..

Поощрение участников выставки «Разноцветная осень»

Подведение итогов проекта.

Приложение№1.

Беседа об осени

ЦЕЛЬ:

расширять и систематизировать знание детей об осени; учить детей чувствовать печаль осенней природы, отвечать на вопросы полным предложением; активизировать речь детей; развивать связную речь, умение употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру

Пересказ произведения В. Чаплиной «Лес осенью»

ЦЕЛЬ:

упражнять детей в пересказе, передавая текст точно, последовательно; развивать память, мышление; воспитывать умение слушать

Рассматривание и сравнение картин об осени И. Левитана «Золотая осень», В. Волкова «Осень»

ЦЕЛЬ:

продолжать учить детей внимательно рассматривать картины великих художников, сравнивать их, делать свои умозаключения; развивать наблюдательность, интерес к пейзажной живописи; воспитывать чувство прекрасного в процессе восприятия картин

Заучивание стихотворения Н. Егоровой «Листопад»

ЦЕЛЬ:

учить детей выразительно читать стихотворение наизусть, передавать интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; развивать эстетическое восприятие литературных произведений; воспитывать любовь к окружающей природе

Чтение произведения В. Сутеева «Под грибом»

ЦЕЛЬ:

продолжать учить детей внимательно и заинтересованно слушать сказку; развивать интерес к художественной литературе; воспитывать дружелюбие, заботливое отношение друг к другу загадки о грибах

Пересказ произведения Я. Тайца «По грибы»

ЦЕЛЬ:

продолжать учить детей связно, последовательно и выразительно пересказывать литературное произведение, используя авторские слова и выражения; развивать связную речь; воспитывать интерес к художественной литературе

Беседа по итогам экскурсии «Осень золотая в гости к нам пришла»

ЦЕЛЬ:

продолжать учить детей содержательно, эмоционально рассказывать об интересных фактах и событиях; развивать речь как средство общения; воспитывать эстетическое видение природы, желание оберегать ее и любить

Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»

ЦЕЛЬ:

учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование осенней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения

Составление рассказов по стихотворениям об осени

ЦЕЛЬ:

учить детей составлять рассказы об осени по стихам разных авторов, использовать в речи образные слова и выражения; развивать творческое воображение, монологическую речь; воспитывать любовь к поэтическому слову

Рассматривание и сравнение картин И. Левитана «Золотая осень» и «Поздняя осень»

ЦЕЛЬ:

продолжать учить детей рассматривать пейзажи великих художников последовательно и внимательно, подводя детей к пониманию содержания и средств выразительности; развивать эмоциональную отзывчивость на изображение пейзажа; воспитывать эстетический вкус к художественному искусству

Составление описательного рассказа по схеме: « Осень»

ЦЕЛЬ:

продолжать учить детей составлять описательные рассказы по опорной схеме; развивать умение четко, последовательно излагать свои мысли; воспитывать доброжелательное отношение к рассказам детей

Заучивание стихотворения А. Толстого «Осень»

ЦЕЛЬ:

продолжать учить детей заучивать стихотворение, выразительно, с естественными интонациями читать его, вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста; развивать образную речь, память; воспитывать любовь к поэзии

Приложение №2

Рекомендации родителям.

Дорогие наши мамы и папы !

Просим Вас:

-  Прочитать нам произведения об осени Е. Трутневой «Листопад», И. Бунина «Лес, точно терем расписной», К. Бальмонта «Веселая осень»; стихотворения А. Плещеева «Миновало лето» М. Ивенсен «Падают, падают листья»;

-  выучить стихотворение И. Бунина или А. Толстого об осени

-  рассмотреть картины русских и зарубежных художников об осени;

-  погулять по осеннему лесу, посмотреть листопад;

-  составить букет из осенних листьев(для дома)

-  посетить музей изобразительных искусств или картинную галерею;

-  сходить в лес за грибами;

-  заучить приметы и загадки об осени;

-  почитать и рассмотреть энциклопедию о грибах;

-  собрать семена разных растений;

-  прослушать произведения русских и зарубежных композиторов об осени;

-  сделать фотографию со своим ребёнком на тему: «Осенние деньки»;

-  сделать поделки из природного материала;

Приложение №3

Е. Трутнева «Осень»;

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах —

Это платье золотое

У берёзки на плечах.

 У калины и рябины

Вьются стаями дрозды...

Под окошком георгины

Красотой своей горды.

А. С. Пушкина

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

А. Фет  

Задрожали листы, облетая,

Тучи неба закрыли красу,

С поля буря ворвавшися злая

Рвет и мечет и воет в лесу.

Только ты, моя милая птичка,

В теплом гнездышке еле видна.

Светлогруда, легка, невеличка,

Не запугана бурей одна.

И грохочет громов перекличка,

И шумящая мгла так черна...

Только ты, моя милая птичка,

В теплом гнездышке еле видна.

Е. Трутневой «Листопад»

Под ногой похрустывают льдинки,

Ничего не видно. Темнота.

И шуршат листочки - невидимки,

Облетая с каждого куста.

Осень ходит по дорогам лета,

Всё притихло, отдыхать легко.

Только в небе празднично от света –

Небо все созвездия зажгло!..

С золотыми листиками схожи,

Звёзды с неба сыплются… летят...

Будто в тёмном, звёздном небе тоже

Наступил осенний листопад

И. Бунина «Лес, точно терем расписной»

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой...

 К. Бальмонта «Веселая осень»

Щебетанье воробьев,

Тонкий свист синиц.

За громадой облаков

Больше нет зарниц.

Громы умерли на дне

Голубых небес.

Весь в пурпуровом огне

Золотистый лес.

Ветер быстрый пробежал,

Колыхнул парчу.

Цвет рябины алым стал,

Песнь поет лучу.

В грезе красочной я длю

Звонкую струну.

Осень, я тебя люблю,

Так же, как Весну.

А. Плещеев  «Осенняя песенка»

Миновало лето,

Осень наступила.

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышка не видно,

Темны, темны ночи.

М. Ивенсен  «Падают, падают листья»

Падают, падают листья.

В нашем саду листопад...

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают,

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

В руки возьмем по корзинке,

В лес за грибами пойдем,

Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осеннним грибом

«Лежебока рыжий кот»

Лежебока рыжий кот

отлежал себе живот.

Кушать хочется,

но лень ворочаться.

Вот лежит себе и ждет -

может миска приползет?..

С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливый караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

А. Плещеев «Скучная картина»

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца...

Чахлая рябина

Мокнет под окном,

Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла!....

 К. Бальмонта «Осень»

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро Осень проснется

И заплачет спросонья.

А. Толстой «Осень»

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

Весело и горестно сердцу моему,

Молча твои рученьки грею я и жму,

В очи тебе глядючи, молча слезы лью,

Не умею высказать, как тебя люблю.

В. Сутеев  «Под грибом»

Как-то застал Муравья сильный дождь.

Куда спрятаться?

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом — дождь пережидает.

А дождь идёт всё сильнее и сильнее...

Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

— Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я — лететь не могу!

— Куда же я пущу тебя? — говорит муравей. — Я один тут кое-как уместился.

— Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт...

Бежит мимо Мышка:

— Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт. — Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

— Потеснитесь немножко!

Потеснились — пустили Мышку под грибок. А дождь всё льёт и не перестаёт...

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

— Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

— Тут места нет.

— Подвиньтесь, пожалуйста!

— Ладно.

Подвинулись — нашлось Воробью место. А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

— Спрячьте, — кричит, — спасите! За мной Лиса гонится!.. — Жалко Зайца, — говорит Муравей. — Давайте ещё потеснимся.

Только спрятали Зайца — Лиса прибежала.

— Зайца не видели? — спрашивает.

— Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

— Не тут ли он спрятался?

— Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл — солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба —Муравей задумался и говорит:

— Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

— Эх, вы! Гриб-то...

Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

Проект «Зимушка – зима» (старшая группа)

Подготовила: Ковалева Ю.Г.

Краткосрочный : с 1.12-7.12.20

Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в зимнее время года. В 5-6 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров с взрослым. Именно поэтому у ребенка можно заложить основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы.

Цель: создать условия для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей в процессе разработки детско-взрослого проекта.

Задачи:

- Конкретизировать и углубить представления детей о зиме (состояние погоды, характерные осадки, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период).

- Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.

- Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни.

- Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц и зверей).

- Способствовать развитию познавательной активности, творческих способностей детей, их воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе, коммуникативных качеств.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников.

Интеграция видов деятельности:

Познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная.

Методы организации познавательно - исследовательской деятельности:

Словесные – беседа, создание ситуации поиска, составление рассказов, чтение сказок, заучивание стихов.

Наглядные – рассматривание иллюстраций о зиме.

Практические – лепка , рисование (оригами, смешивание круп для кормления птиц, опыты со снегом и водой.

Ожидаемые результаты:

Формирование у детей разносторонних знаний о взаимосвязи живой и неживой природы в зимний период.

Воспитание бережного отношения к природе.

Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию.

Приобщение детей к здоровому образу жизни.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Разработка и накопление методических материалов.

Создание развивающей среды.

Подбор художественной литературы по теме.

2 этап – основной (практический):

Чтение художественной литературы:

«Здравствуй, гостья зима»; «Два Мороза»; «Мороз Иванович»; «Снегурочка»; «12 месяцев»; «Морозко»; «Снежная Королева»;

Труд на участке.

Подкармливание птиц.

«Окучивание» снегом деревьев.

Расчистка участка от упавших веток

Беседа

1. Что изменилось в природе.
2. Кто заботится о птицах.
3. Здравствуй, зимушка-зима.
4. Дикие животные зимой.

Рисование

1. Зимний лес.

Аппликация

1. Елочка-красавица.

Лепка

1. Снеговик.

Наблюдения

1. Изменение природы в зимний период.
2. Наблюдение за птицами.
3. Опытно-экспериментальная  деятельность с воздухом  и водой.  

Подвижные игры

1. Два Мороза.
2. Мороз красный нос.
3. Бездомный заяц.

Дидактические игры

1. Нади ошибки (чего не бывает зимой).
2. Времена года.
3. Зимние запасы.
4. Найдите и покормите зимующих птиц.
5. Что сначала, что потом.

Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы».

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в зимний лес»

Пословицы, поговорки и приметы зимы.

Загадки о зиме.

Просмотр мультфильмов

1. Волк и лиса
2. Зимовье зверей

Работа с родителями

Консультация на тему: «Зимние игры и забавы»,«Безопасность во время зимних прогулок.

3 этап - заключительный (презентационный):

Продукт проектной деятельности:

-Выставка поделок и рисунков из природного материала сделанные руками детей совместно с родителями на темы:  «Зимушка – зима»

Результаты реализации проекта:

- Углубленные знания детей о сезонных изменениях в природе в зимнее время года.

- Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности детей с педагогом.

 - Развитие монологической, диалогической и связной речи детей, обогащение словаря.

- Развитие творческих способностей детей.

- Развитие памяти детей, посредством запоминания стихотворений о зиме.

- Приобщение родителей в творческую работу с детьми, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

- Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (для педагогов).

В ходе реализации проекта, наряду с поставленными задачами, у детей параллельно развились следующие положительные моменты: дети научились понимать красоту природы, высказанную словами (стихи, а также с помощью кисти художника). Научились сопереживать «братьям нашим меньшим», стали более чуткими и внимательными к зимующим птицам.