ЭССЕ "Я-ПРЕПОДАВАТЕЛЬ"
Многому я научилась у своих наставников,
еще более - у своих товарищей,
но более всего - у своих учеников!
Еще в школьные годы смотрела на учителей и жалела их, в душе никогда не хотела быть на их месте.
В 2007 году я окончила Пермский государственный педагогический университет по специальности «Учитель математики». Окончив университет, я 2 года работала учителем математики 9-11 классов в сельской школе. Потом долго искала себя и в 2014 решила, что хочу работать преподавателем математики в колледже и так я пришла в Тюменский колледж экономики, управления и права.
Первые занятия в колледже. Страха уже не было, а вот волнение осталось. Да и сейчас в начале каждого учебного года испытываю это волнение: как примут тебя новые студенты, как сделать так, чтобы они – первокурсники – чувствовали себя комфортно и как можно скорее адаптировались. Студенты отличаются от школьников – они не смотрят на тебя открытыми глазами, не ловят каждое твоё слово, они считают себя взрослыми, всё знающими, понимающими. Каждый студент – индивидуальность, личность, к каждому надо найти подход. Я уважаю своих обучающихся, они чувствуют это и отвечают мне взаимностью. Но это требует от меня большого терпения, умения слушать и слышать, понимать студентов, адекватно выбирать приемы и методы педагогической работы.
90% студентов уходят из школы из-за страха перед ЕГЭ - ЕГЭ по математике. Они бегут в колледж, чтобы получить специальность, не сдавая математики, они не видят в этом нужды, перспективы. У таких обучающихся нет мотивации к этому предмету. А мне надо учить всех. Поэтому, прежде всего, я – учитель, должна сама перестроиться. И о каком моем образовании может идти речь, если я не смогу заинтересовать своим предметом студентов, если я услышу на занятии их слова, что им скучно. Я хорошо понимаю и воспринимаю, чтобы грамотно преподавать, заинтересовать обучающегося, надо знать потребности современного ребенка. А для этого я должна любить свой предмет, уважать личность обучающегося, быть способной воспринять его точку зрения. Вот поэтому постоянно нахожусь в творческом поиске, интересуюсь всем тем, что учащегося окружает. Современные дети свободно обращаются с компьютером, не представляют своей жизни без Интернета. Значит, мне приходится не только учить ребят, но и самой учиться. Быть педагогом сложно? Да это так. Но это ещё и интересно. Мне удавалось раскрыть творческий потенциал ребят, помочь реализовать им свои способности, добиваться хороших оценок от заказчиков за выполненные проекты. После окончания техникума вместе с ними я радуюсь их успехам: поступили учиться дальше по своей профессии, хорошо отслужили в армии, создали семью. 3 года работы в своей профессиональной деятельности. Почему я остаюсь в профессии? Почему не найду что-то более спокойное и высокооплачиваемое? А ведь я в какой-то другой сфере себя и не представляю. Как так, вокруг меня не будет ребят, мне никто не расскажет о своей наболевшей проблеме, о которой не знают родители и никогда не услышат воспитатели общежития душевных переживаний. Как так, я не узнаю чего-нибудь новенького от студента в развитии информационных технологий, а ведь он ждал этого дня, чтобы поделиться своими знаниями. Как так, они придут на занятие, чтобы сотворить чего-нибудь новенького, а меня нет. Катастрофа! Я люблю свою профессию. Я люблю свое направление – информационные технологии, которые преподаю, люблю своих студентов и с уверенностью говорю «Мое призвание – Педагог».