Учебный/предметный блок
Планирование.
Разработка урока.
Интерактивная доска.
Электронный дневник и журнал http://school25.vladimir.ru/elektronnyj-dnevnik.html
Урок английского языка в программе SMART NOTEBOOK
Тематическое планирование
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа для обучения английскому языку на дому учащихся 2 класса | 23.18 КБ |
| Конспект урока 2 класс | 1.56 МБ |
 Интерактивная доска -презентация | 20 байтов |
| Станция "биатлон" | 462.03 КБ |
| Урок английского языка в программе SMART NOTEBOOK | 1.24 МБ |
| Тематическое планирование для 6 класса | 83.23 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Владимира
«Средняя общеобразовательная школа №25»
РАССМОТРЕНО на заседании городской творческой мастерской учителей иностранного языка протокол № 4 « 30 » августа 2017г. Руководитель МО учителей иностранных языков _______ / Штин Е.Ю. | УТВЕРЖДЕНО Заместитель директора по УВР ________________/Гужова В.В.. «15» сентября 2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для индивидуального обучения английскому языку на дому для учащихся 2-ых классов на 2012-2013 учебный год (Программа курса английского языка к УМК "Английский в фокусе"/"Spotlight" для 2-ых классов общеобразовательных учреждений.)
Автор:
Ржевская Екатерина Алексеевна,
учитель английского языка
первой квалификационной
категории МАОУ СОШ №25 г.Владимира
Пояснительная записка
Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа индивидуального обучения на дому рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю, в связи с этим сокращена практическая часть обучения, но не сокращено количество проектных и контрольных работ.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формировать представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширять лингвистический кругозор младших школьников; способствовать освоению элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
- развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Предметные результаты
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование 6 класса.
№ | Тема урока | Тип урока | Содержание изучаемого/элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся (УУД) | Формы, методы Вид контроля. | Д.З. | дата | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Раздел 1. Знакомство (10 часов) | ||||||||||
1/1 | Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство | Введение лексики по теме: «Знакомство. Основные элементы речевого этикета | Интернациональные слова, английские имена. Ознакомление со словами Hello!, Hi!; фразой I’m … | Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран. Учащиеся получат общие представления об английском языке и англоговорящих странах. У учащихся будет сформировано положительное отношение к Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью. Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми; Учащиеся будут развивать нравственно-этическое оценивание (ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов) Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике) Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала. Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Учащиеся смогут расширить свой общий лингвистический кругозор; Учащиеся научатся свободно ориентироваться в учебнике, использовать информацию форзацев, оглавления. Учащиеся будут развивать общеучебные и логические УУД дети сами догадываются, как представиться по фразе учителя «I am…»). Учащиеся смогут расширить свой словарный запас Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой сосед в игре) Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще- учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как можно больше английских слов)УУД . — учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре«отгадай кто?» — учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы по контексту) Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя. Учащиеся будут развивать Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (Выбрать нужное слово для приветствия учителя, друга – «Hi», «Hello»); Учащиеся будут развивать Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи(инсценировка диалогов этикетного характера); Регулятивные: Учащиеся будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм; — Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника); — Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут рассказать самостоятельно, почему они так важны. — Учащиеся будут развивать умение самоконтроля (контролировать себя во время ответа); — Учащиеся будут развивать навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем разговаривают герои); — учащиеся получат возможность развивать умения коррекции (в ходе проверки домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки). — учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы Учащиеся научаться оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя) Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку. | Элементарный этикетный диалог | Упр.1- 4 Step 1 р.т. |
| |||
2/2 | Основные элементы речевого этикета. | Формирование навыков устной речи | Согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная Ee. Ознакомление со словом “no | Этикетный диалог « Знакомство» по образцу | Упр.1-2 р.т. Step 2. |
| ||||
3/3 | Знакомство со странами изучаемого языка. | Формирование навыков устной речи | Согласные буквы Tt, Ss, Gg; гласная Yy. Ознакомление со словом “yes”; фразой Nice to meet you. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 3. |
| ||||
4/4 | Приветствие, сообщение основных сведений о себе. | комбинированный | Ознакомление с фразой My name is … Лексика: bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net Согласные буквы: Ff, Pp, Vv, Ww | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 4 |
| ||||
5/5 | Конструкция What’s your name? | Формирование навыков говорения. | Ознакомление с вопросом What’s your name? Лексика desk, pen, elf Согласные буквы Hh, Jj, Zz; гласная Ii | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 5 |
| ||||
6/6 | Домашние животные. | Формирование навыков аудирования | Повторение изученной лексики | микродиалог на тему «Знакомство» без опоры | Упр.1-4 р.т. Step 6 |
| ||||
7/7 | Тестирование по теме «Знакомство» | Формирование навыков чтения. Узнавание букв и буквосочетаний | Повторение изученной лексики. Имена собственные с буквосочетанием “ll” | промежуточный | Упр.1-4 р.т. Step 7 |
| ||||
8/8 | Употребление в речи английских имен и фамилий. | Введение лексики по теме «Знакомство | Ознакомление с новой лексикой: milk, hill, kid, pig, six, wind. Согласные буквы: Rr, Cc, Xx. Английские имена и фамилии | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 8 |
| ||||
9/9 | Знакомство с гласной буквой Ii, | Практика устной речи | Гласная буква Оо. Ознакомление с новой лексикой: dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry. “Goodbye” , “Bye”, “Bye-bye”, “See you | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 9 |
| ||||
10/10 | Разучивание песенки. | Формирование навыков диалогической речи.
| Гласная буква Uu. Ознакомление с новой лексикой: bus, sun, jug, cup, mug | Песенка-прощание | Упр.1-4 р.т. Step 10 |
| ||||
Раздел 2. Мир вокруг меня (10 часов) | ||||||||||
1/ 11 | Я и моя семья | Введение лексики по теме: «Я и моя семья». | Буквосочетание ее. Ознакомление с новой лексикой: tree, street, bee, sweet, meet Обобщение изученной лексики. Неопределенный артикль “a” Фраза I can see… | Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие представления об английском языке и англоговорящих странах. У учащихся будет сформировано положительное отношение к Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью. Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми; Учащиеся будут развивать нравственно-этическое оценивание (ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов) Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике) Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала. Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Учащиеся смогут расширить свой общий лингвистический кругозор; Учащиеся научатся свободно ориентироваться в учебнике, использовать информацию форзацев, оглавления. Учащиеся будут развивать общеучебные и логические УУД дети сами догадываются, как представиться по фразе учителя «I am…»). Учащиеся смогут расширить свой словарный запас Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой сосед в игре) Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще- учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как можно больше английских слов)УУД . — учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре«отгадай кто?» — учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы по контексту) Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя. Учащиеся будут развивать Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (Выбрать нужное слово для приветствия учителя, друга – «Hi», «Hello»); Учащиеся будут развивать Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи(инсценировка диалогов этикетного характера); Регулятивные: Учащиеся будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм; — Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника); — Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут рассказать самостоятельно, почему они так важны. — Учащиеся будут развивать умение самоконтроля (контролировать себя во время ответа); — Учащиеся будут развивать навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем разговаривают герои); — учащиеся получат возможность развивать умения коррекции (в ходе проверки домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки). — учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы Учащиеся научаться оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя) Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 11 |
| |||
2/ 12 | Домашние животные. Фраза Ican see | Активизация новой лексики. | Названия животных. Обобщение изученной лексики. Английский алфавит | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 12 |
| ||||
3/13 | Знакомство. Прощание. Животные. | Активизация навыков чтения. Составление слова из букв | Обобщение пройденной лексики и разговорных формул. | Описание картинки с изображениям и животных | Упр.1-4 р.т. Step 13 |
| ||||
4/14 | Мир вокруг меня | Закрепление лексики по теме. | Обобщение пройденной лексики и разговорных формул. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 14 |
| ||||
5/15 | Вопросительн ая конструкция How are you? | Формирование навыков письменной речи | Вопросительная конструкция How are you? Буквосочетание sh. Ознакомление с новой лексикой: shop, ship, fish, dish, shelf, sheep | этикетные диалоги на основе диалога-образца; | Упр.1-4 р.т. Step 15 |
| ||||
6/16 | Особенности чтения буквы А | Формирование навыков монологической речи | Гласная буква Aa. Ознакомление с новой лексикой: cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 16 |
| ||||
7/ 17 | Соединительн ый союз and | Формирование навыков говорения. | Сочинительный союз and. Буквосочетание ck. Ознакомление с новой лексикой: cock, clock, sock, duck, black. Прилагательные цвета: black, green, red. | Диалог- расспрос с использование м конструкции Where are you from? | Упр.1-4 р.т. Step 17 |
| ||||
8/18 | Знакомство. Страны и города. |
Формирование навыков чтения. | Буквосочетание оо. Ознакомление с новой лексикой: book, cook, hook, wood. Ознакомление с вопросительной конструкцией Where are you from? Названия городов Moscow, London. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 18 |
| ||||
9/19 | Страны и города. Прощание. | Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания. | Ознакомление с новой лексикой: big, small. Обобщение изученной лексики. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 19 |
| ||||
10/20 | Тестирование по теме « Мир вокруг меня» | Активизация навыков чтения. Составление слова из букв. | Обобщение изученной лексики.
| Тестирование по теме «Мир вокруг меня» | Упр.1-4 р.т. Step 20 |
| ||||
Раздел 3 Сказки и праздники (10 часов) | ||||||||||
1/21 | Сказочные герои. | комбинированный | Буквосочетание ch. Ознакомление с новой лексикой: bench, chimp, chick, cherry, match. Глагол “to be” в 3 лице единственного числа – “is” | Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие представления об английском языке и англоговорящих странах. У учащихся будет сформировано положительное отношение к Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью. Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми; Учащиеся будут развивать нравственно-этическое оценивание (ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов) Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике) Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала. Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Учащиеся смогут расширить свой общий лингвистический кругозор; Учащиеся научатся свободно ориентироваться в учебнике, использовать информацию форзацев, оглавления. Учащиеся будут развивать общеучебные и логические УУД дети сами догадываются, как представиться по фразе учителя «I am…»). Учащиеся смогут расширить свой словарный запас Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой сосед в игре) Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще- учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как можно больше английских слов)УУД . — учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре«отгадай кто?» — учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы по контексту) Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя. Учащиеся будут развивать Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (Выбрать нужное слово для приветствия учителя, друга – «Hi», «Hello»); Учащиеся будут развивать Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи(инсценировка диалогов этикетного характера); Регулятивные: Учащиеся будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм; — Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника); — Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут рассказать самостоятельно, почему они так важны. — Учащиеся будут развивать умение самоконтроля (контролировать себя во время ответа); — Учащиеся будут развивать навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем разговаривают герои); — учащиеся получат возможность развивать умения коррекции (в ходе проверки домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки). — учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы Учащиеся научаться оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя) Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку | использовать в речи вопросительную конструкцию What is it? | Упр.1-4 р.т. Step 21 |
| |||
2/22 | Оценочные характеристик и людям и предметам. | комбинированный | Качественные прилагательные: good, bad, sad, happy, funny. Личное местоимение it. | Описание человека по образцу | Упр.1-4 р.т. Step 22 |
| ||||
3/23 | Название предмета и его характеристик а. | комбинированный | Качественные прилагательные: good, bad, sad, happy, funny. Личное местоимение it. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 23 |
| ||||
4/24 | Вопросительн ая конструкция What is it? | комбинированный | Буквосочетания or, ar. Ознакомление с новой лексикой: car, star, park, door, farm, port, horse, floor. Вопросительная конструкция What is it? | использовать в речи вопросительную конструкцию What is it? | Упр.1-4 р.т. Step 24 |
| ||||
5/25 | Отрицательна я конструкция it isn’t | комбинированный | Отрицательная конструкция it isn’t. Согласная буква Qq, буквосочетание qu. Ознакомление с новой лексикой: queen, quilt | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 25 |
| ||||
6/26 | Выражение согласия и несогласия в диалоге | Развитие навыков диалогической речи | Обобщение изученного материала. Ответы на вопросы Yes, it is./ No,it isn’t. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 26 |
| ||||
7/27 | Вопросительн ая конструкция What is it? и ответы. | Формирование грамматических навыков и навыков устной речи | Обобщение изученного лексического материала. Чтение текста с полным пониманием содержания прочитанного. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 27 |
| ||||
8/28 | Тестирование по теме «Сказки и праздники» | Урок проверки и оценки знаний |
| промежуточный | Упр.1-4 р.т. Step 28 |
| ||||
9/29 | Личные местоимения. Семья. | комбинированный |
| текущий | Упр.1-4 р.т. Step 29 |
| ||||
10/30 | Празднование Нового года. | комбинированный | Обобщение изученного лексического и грамматического материала. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 30 |
| ||||
Раздел 4. Я и моя семья (10 часов) | ||||||||||
1/31 | Семья. Специальные вопросы What is it? Who is it? | Введение новых ЛЕ | Ознакомление с новой лексикой: mum, dad, granny, grandad. Личные местоимения I, he, she, it. Глагол “to be” в форме 1 лица ед. числа – “am” | Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран. Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми; У учащихся будет сформировано Положительное отношение к Учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью. Учащиеся будут развивать нравственно- этическое оценивание . Учащиеся получат первичные навыки личностного самоопределения(инсценировка услышанных диалогов) Учащиеся будут развивать Личностное самоопределение (разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике) Учащиеся получат возможность для формирования Положительной мотивации и Познавательного интереса к Изучению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала. Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. — Учащиеся будут Развивать логические и познавательные УУД сравнивая картинки и находи в них отличия, — учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя, находя и читая слова с указанными буквами, а так же задавая вопросы. — Учащиеся будут развивать логические УУД отгадывая загадки, подбирая символическое обозначение указанному слову; — учащиеся будут развивать общеучебныеУУД (Соотносят картинки и их описание, расширяют словарный запас, расширяют общий кругозор, грамотно отвечают на вопросы учителя и одноклассников, задают собственные вопросы). Коммуникативные: Учащиеся будут развивать Коммуникативные УУД описывая картинки в группах и называя их отличия; — учащиеся будут развивать коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (ответы на вопросы и постановка собственных вопросов, построение высказываний) — Учащиеся будут развивать коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (ответы на вопросы и постановка собственных вопросов, построение высказываний); — учащиеся будут развивать умение — Умение выражать свои мысли (рисуют то, что называет им их партнер по заданию, отгадывают животное по описанию партнера); — умение выражать свои мысли (описание внешности по картинке). — Учащиеся будут развивать умение монологической и диалогической речи (постановка вопросов и построение ответов, самостоятельных высказываний); — умение выражать свои мысли (описание картинки). — учащиеся будут развивать умение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: Учащиеся будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм; — Учащиеся Будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника); — Учащиеся будут развивать Умение самоконтроля (контролировать себя во время ответа); — Учащиеся будут развивать навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем разговаривают герои); — учащиеся получат возможность развивать умения коррекции (в ходе проверки домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки). — учащиеся будут Развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы Учащиеся научаться оценивать правильность выполнения задания наоснове сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя) Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку. | Диалог с опорой на образец | Упр.1-4 р.т. Step 31 |
| |||
2/32 | Члены семьи. Их характеристик и. | Закрепление ЛЕ в речи | Личные местоимения. Качественные прилагательные. Общие вопросы с глаголом-связкой “is”. | Краткие монологические высказывания- характеристика члена семьи | Упр.1-4 р.т. Step 32 |
| ||||
3/33 | Я, мои друзья и домашние любимцы | комбинированный | Чтение букв Aa, Ee в открытом слоге. Ознакомление с новой лексикой: name, game, cake, lake, plane, plate, Pete, Eve, Lena, Steve, we. Личное местоимение we. Союз “or” | Диалог- расспрос | Упр.1-4 р.т. Step 33 |
| ||||
4/34 | Предметы вокруг меня. | комбинированный | Общие вопросы с глаголом связкой “is”. Глаголы sleep, feed, sit, kiss, stand up, hug, be в повелительном наклонении. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 34 |
| ||||
5/35 | Неопределенный артикль | Формирование грамматических навыков | Глаголы в повелительном наклонении. Форма неопределенного артикля “an”. Чтение буквы Oo в открытом слоге. Ознакомление с новой лексикой: rose, stone, bone, phone boat, coat, old, cold. Структура I see… в значении «Все понятно»
| текущий | Упр.1-4 р.т. Step 35 |
| ||||
6/ 36 | Английские названия русских городов. | комбинированный | Глаголы в повелительном наклонении. Обобщение изученного лексического материала. Сочинительный союз “and”. Ознакомление с названиями российских городов. Ознакомление с прилагательным цвета blue. Ознакомление с лексикой, содержащей звук [ju:]: tulip, pupil, student, cute, Sue, you. Личное местоимение you –ты, вы |
| Упр.1-4 р.т. Step 36 |
| ||||
7/ 37 | Крупные города Европы | комбинированный | Ознакомление с названиями европейских городов. Глагол “to be” в единственном и множественном числе (кроме 3л. мн. числа) – “am, is are | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 37 |
| ||||
8/ 38 | Тестирование по теме «Я и моя семья» | Урок проверки и оценки знаний | Диалог-расспрос с опорой на схему и без нее. Общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе | Диалог-расспрос | Упр.1-4 р.т. Step 38 |
| ||||
9/39 | Многозначнос ть на примере лексической единицы where. | комбинированный | Вопросительное местоимение where в значении «где» и «откуда». Буквосочетание th. Личное местоимение 3 лица множественного числа they. Личные местоимения | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 39 |
| ||||
10/ 40 | Отрицательна я форма предложения.
| Развитие навыков чтения | Этикетные диалоги на структурно-функциональной основе. Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного Обобщение изученного лексического и грамматического материала | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 40 |
| ||||
Раздел 5. Мир вокруг нас (10 часов) | ||||||||||
1/ 41 | Города. Общие вопросы с глаголом to be. | Введение новых ЛЕ и грамматического материала | Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге. Ознакомление с новой лексикой: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, fly, bye-bye. | Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран. Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми; У учащихся будет сформировано Положительное отношение к Учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью. Учащиеся будут развивать нравственно- этическое оценивание . Учащиеся получат первичные навыки личностного самоопределения(инсценировка услышанных диалогов) Учащиеся будут развивать Личностное самоопределение (разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике) Учащиеся получат возможность для формирования Положительной мотивации и Познавательного интереса к Изучению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала. Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. — Учащиеся будут Развивать логические и познавательные УУД сравнивая картинки и находи в них отличия, — учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя, находя и читая слова с указанными буквами, а так же задавая вопросы. — Учащиеся будут развивать логические УУД отгадывая загадки, подбирая символическое обозначение указанному слову; — учащиеся будут развивать общеучебныеУУД (Соотносят картинки и их описание, расширяют словарный запас, расширяют общий кругозор, грамотно отвечают на вопросы учителя и одноклассников, задают собственные вопросы). Коммуникативные: Учащиеся будут развивать Коммуникативные УУД описывая картинки в группах и называя их отличия; — учащиеся будут развивать коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (ответы на вопросы и постановка собственных вопросов, построение высказываний) — Учащиеся будут развивать коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (ответы на вопросы и постановка собственных вопросов, построение высказываний); — учащиеся будут развивать умение — Умение выражать свои мысли (рисуют то, что называет им их партнер по заданию, отгадывают животное по описанию партнера); — умение выражать свои мысли (описание внешности по картинке). — Учащиеся будут развивать умение монологической и диалогической речи (постановка вопросов и построение ответов, самостоятельных высказываний); — умение выражать свои мысли (описание картинки). — учащиеся будут развивать умение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: Учащиеся будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм; — Учащиеся Будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника); — Учащиеся будут развивать Умение самоконтроля (контролировать себя во время ответа); — Учащиеся будут развивать навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем разговаривают герои); — учащиеся получат возможность развивать умения коррекции (в ходе проверки домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки). — учащиеся будут Развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы Учащиеся научаться оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя) Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 41 |
| |||
2/ 42 | Люди вокруг нас: местонахожде ние людей и предметов. | Закрепление ЛЕ и ГМ в речи | Обобщение изученной лексики. Предлог in . Ответы на общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе. | Песенка “Where are you from?” | Упр.1-4 р.т. Step 42 |
| ||||
3/43 | Сказочные персонажи | комбинированный | Различные варианты чтения буквосочетания th – [ð] и [θ]. Ознакомление с новой лексикой: they, brother, mother, father; three, throne, thick, thin. Чтение словосочетаний и предложений | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 43 |
| ||||
4/ 44 | Место жительства людей. | комбинированный | Ознакомление с числительными 1 – 12. Ознакомление с вопросительной структурой How old are you?. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 44 |
| ||||
5/ 45 | Местоположение людей, животных, предметов. | Ознакомление с новыми лексическими единицами. | Общие вопросы с глаголом-связкой во множественном числе. Формы глагола “to be”: am, is, are, их употребление в предложениях после существительных и личных местоимений. Составление монологического высказывания по образцу. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 45 |
| ||||
6/46 | Обозначение множественности и ведение счета. | комбинированный | Ознакомление с правилами образования множественного числа существительных. Правила чтения окончания –s. Словосочетания числительное + существительное во мн. числе. |
| Упр.1-4 р.т. Step 46 |
| ||||
7/47 | . Описание сказочных персонажей. | комбинированный | Существительные во множественном числе. Употребление с речи существительных во множественном числе. Краткая форма ответа на общий вопрос с глаголом “to be” во множественном числе. Буквосочетания ir, er, ur, их чтение под ударением. Лексика: bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern |
| Упр.1-4 р.т. Step 47 |
| ||||
8/48 | Формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; | комбинированный | Чтение слов и словосочетаний на различные правила чтения. Структура I like… | рассказ о животном — собственное высказывание по этому образцу; | Упр.1-4 р.т. Step 48 |
| ||||
9/49 | Тестирование по теме «Мир вокруг нас» | Урок проверки и оценки знаний | Обобщение изученного материала | промежуточный | Упр.1-4 р.т. Step 49 |
| ||||
10/50 | Множественно е число имен существительных. | Формирование грамматических навыков | Использование структуры I like … в речи. Новая лексика: apple, plum, banana, grape, orange. Употребление данных ЛЕ во множественном числе. Предлоги on, under, by. Определенный артикль the. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 50 |
| ||||
Раздел 6 На ферме (10 часов) | ||||||||||
1/51 | Животные на ферме. | комбинированный | Ознакомление с вопросительной структурой “What’s the time?”. Ответы на данный вопрос. Чтение текста с заполнением пропусков соответствующими предлогами. Ответы на вопросы по тексту |
Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие представления об английском языке и англоговорящих странах. У учащихся будет сформировано положительное отношение к Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью. Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми; Учащиеся будут развивать нравственно-этическое оценивание (ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов) Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике) Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала. Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Учащиеся смогут расширить свой общий лингвистический кругозор; Учащиеся научатся свободно ориентироваться в учебнике, использовать информацию форзацев, оглавления. Учащиеся будут развивать общеучебные и логические УУД дети сами догадываются, как представиться по фразе учителя «I am…»). Учащиеся смогут расширить свой словарный запас Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой сосед в игре) Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще- учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как можно больше английских слов)УУД . — учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре«отгадай кто?» — учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы по контексту) Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя. Учащиеся будут развивать Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (Выбрать нужное слово для приветствия учителя, друга – «Hi», «Hello»); Учащиеся будут развивать Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи(инсценировка диалогов этикетного характера); Регулятивные: Учащиеся будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм; — Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника); — Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут рассказать самостоятельно, почему они так важны. — Учащиеся будут развивать умение самоконтроля (контролировать себя во время ответа); — Учащиеся будут развивать навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем разговаривают герои); — учащиеся получат возможность развивать умения коррекции (в ходе проверки домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки). — учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы Учащиеся научаться оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя) Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 51 |
| |||
2/52 | Обозначение множественности. Именование объектов. | комбинированный | Употребление с речи существительных во множественном числе. Краткая форма ответа на общий вопрос с глаголом “to be” во множественном числе. Буквосочетания ir, er, ur, их чтение под ударением. Лексика: bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern | Счёт от 1- 12 | Упр.1-4 р.т. Step 52 |
| ||||
3/ 53 | Выражение преференции. | комбинированный | Буквосочетания ow, ou. Ознакомление с новой лексикой: clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house. Варианты произношения определенного артикля the перед гласными и согласными.
| текущий | Упр.1-4 р.т. Step 53 |
| ||||
4/54 | Определенный артикль the. | Урок формирования грамматических навыков | Обобщение изученного лексического материала. Работа над текстом “Tom and Jane”. Составление предложений по образцу. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 54 |
| ||||
5/55 | Названия профессий и занятий людей. | комбинированный | Буквосочетания ow, ou. Ознакомление с новой лексикой: clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house. Варианты произношения определенного артикля the перед гласными и согласными.
| Употребление названий профессий в речи | Упр.1-4 р.т. Step 55 |
| ||||
6/56 | Тестирование по теме «На ферме» | Урок проверки и оценки знаний | Обобщение изученного лексического материала. Работа над текстом “Tom and Jane”. Составление предложений по образцу. | промежуточный | Упр.1-4 р.т. Step 56 |
| ||||
7/57 | Чтение буквосочетани й ow, ou | Формирование навыков чтения | Буквосочетания ow, ou. Ознакомление с новой лексикой: clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house. Варианты произношения определенного артикля the перед гласными и согласными.
| текущий | Упр.1-4 р.т. Step 57 |
| ||||
8/58 | Английский алфавит. | комбинированный | Знакомство с английским алфавитом. Фразы in the street, in the tree. Чтение текста “Linda, the Cook” с полным пониманием содержания прочитанного. Ответы на вопросы по тексту. | текущий | Упр.1-4 р.т. Step 58 |
| ||||
9/59 | Обозначение и выражение времени. | комбинированный | Ознакомление с иным вариантом чтения буквосочетания oo. Ознакомление с новой лексикой: room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | текущий | Задания в практикуме |
| ||||
10/60 | Предложения с разными формами глагола to be. | комбинированный | Ознакомление с глаголами действия: run, jump, ride, swim, help, play. Совершенствование навыков аудирования | текущий | Задания в практикуме |
| ||||
Раздел 7. Мир увлечений ( 8 часов) | ||||||||||
1/61 | Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем. | Введение новых ЛЕ | Ознакомление с глаголами действия: run, jump, ride, swim, help, play. Совершенствование навыков аудирования. | Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран. Учащиеся получат общие представления об английском языке и англоговорящих странах. У учащихся будет сформировано положительное отношение к Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью. Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми; Учащиеся будут развивать нравственно-этическое оценивание (ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов) Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике) Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала. Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Учащиеся смогут расширить свойобщий лингвистический кругозор; Учащиеся научатся свободно ориентироваться в учебнике, использовать информацию форзацев,оглавления. Учащиеся будут развивать общеучебные и логические УУД дети сами догадываются, как представиться по фразе учителя «I am…»). Учащиеся смогут расширить свой словарный запас Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой сосед в игре) Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще- учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как можно больше английских слов)УУД . — учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре«отгадай кто?» — учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы по контексту) Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя. Учащиеся будут развивать Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (Выбрать нужное слово для приветствия учителя, друга – «Hi», «Hello»); Учащиеся будут развивать Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи(инсценировка диалогов этикетного характера); Регулятивные: Учащиеся будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм; — Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника); — Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут рассказать самостоятельно, почему они так важны. — Учащиеся будут развивать умение самоконтроля (контролировать себя во время ответа); — Учащиеся будут развивать навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем разговаривают герои); — учащиеся получат возможность развивать умения коррекции (в ходе проверки домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки). — учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы Учащиеся научаться оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя) Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку | Рассказ по образцу | Задания в практикуме |
| |||
2/62 | Обозначение и выражение времени | Развитие навыков аудирования | Обобщение изученного лексического материала. Работа над текстом “Tom and Jane”. Составление предложений по образцу | текущий | Задания в практикуме |
| ||||
3/63 | Тестирование по теме «Мир увлечений. Досуг» | Урок проверки и оценки знаний | Обобщение изученного материала | промежуточный | Задания в практикуме |
| ||||
4/64 | Чтение гласных букв в открытом и закрытом типах слогов | комбинированный | Обобщение изученного материала | текущий | Задания в практикуме |
| ||||
5/65 | Повторение темы «Множественное число существительных» | комбинированный | Обобщение изученного материала | текущий | Задания в практикуме |
| ||||
6/66 | Повторение темы «Личные местоимения» | комбинированный | Обобщение изученного материала | текущий | Задания в практикуме |
| ||||
7/67 | Вопросительные и отрицательны е предложения» | комбинированный | Обобщение изученного материала | текущий | Задания в практикуме |
| ||||
8/68 | Повторение темы «Глагол tobe» | комбинированный | Обобщение изученного материала | итоговый |
|
| ||||